導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇就業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)實(shí)習(xí)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；就業(yè)；一體化模式

1 研究背景

畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練，是從業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科本科教育最重要、也是最后的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)校完成學(xué)生在校期間的專(zhuān)業(yè)工程師基本訓(xùn)練至關(guān)重要，是衡量每位畢業(yè)生畢業(yè)資格的重要依據(jù)。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)是每一個(gè)學(xué)生能找到適合、滿(mǎn)意的工作。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提到，高校應(yīng)充分利用校外教育資源，與社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)人才。

同時(shí)，校內(nèi)教育資源相對(duì)有限，而我們看到，校外社會(huì)教育資源是無(wú)限的。這是當(dāng)前高等教育發(fā)展的迫切需要和時(shí)代要求，也是高校人才培養(yǎng)的必然趨勢(shì)和選擇。

2 機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作現(xiàn)狀

2.1 畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以保證和提高

隨著我國(guó)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，每年畢業(yè)生人數(shù)在不斷增加，如2015年機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)就增至66200人。越來(lái)越多的畢業(yè)生使得高校的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)變得越來(lái)越困難，碰到的問(wèn)題也越來(lái)越多，導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以保證和提高。雖然專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師在長(zhǎng)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中積累了大量的真實(shí)工程型設(shè)計(jì)題目，但要實(shí)現(xiàn)近三屆學(xué)生設(shè)計(jì)題目不重復(fù)且為一生一個(gè)真實(shí)的工程型設(shè)計(jì)題目，其難度仍然很大。

2.2 企業(yè)不愿意接受學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)

國(guó)內(nèi)由于生產(chǎn)工藝的大型化、機(jī)械化和智能化，企業(yè)往往覺(jué)得安排學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)很麻煩，需要專(zhuān)人負(fù)責(zé)，而短時(shí)間的實(shí)習(xí)很難為企業(yè)帶來(lái)生產(chǎn)效益，從而不愿意安排學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，即使安排，也只是讓學(xué)生在實(shí)習(xí)單位以聽(tīng)報(bào)告和分組參觀的方式進(jìn)行實(shí)習(xí)，獲得的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐和學(xué)習(xí)時(shí)間很少，直接影響了后期畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.3 就業(yè)難

在就業(yè)難這個(gè)問(wèn)題上，需要從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)。從學(xué)生方面來(lái)講，第一個(gè)就是找不到適合自己的工作。找工作過(guò)程中，他們不清楚自己適合干什么，能干什么，目標(biāo)不明確。第二個(gè)問(wèn)題是很多同學(xué)無(wú)法接受專(zhuān)業(yè)選擇的職業(yè)工作環(huán)境。他們不愿意去從事如加工、生產(chǎn)等一線的工作。以上問(wèn)題從另一方面來(lái)說(shuō)，就是企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生期待的目標(biāo)錯(cuò)位。企業(yè)需要的是技術(shù)型人才，比如說(shuō)數(shù)控、加工，都能夠容易上手的，非常講求一個(gè)動(dòng)手能力，而我們的學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐方面是比較欠缺的。深層次，這也是對(duì)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和模式的一個(gè)反問(wèn)與挑戰(zhàn)。

2.4 現(xiàn)行培養(yǎng)方案中畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作的“斷裂”

近年來(lái)，應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)改革取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但其畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作存在脫節(jié)和斷裂，實(shí)際效果不佳，成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的軟肋。在現(xiàn)行應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)都是安排在第七學(xué)期和第八學(xué)期。其中畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)工作，由教學(xué)管理部門(mén)管理；就業(yè)作為學(xué)生工作，由學(xué)生工作部門(mén)管理。到企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的重要實(shí)踐教學(xué)舉措。

但落實(shí)到操作層面，一方面，受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，企業(yè)怕干擾生產(chǎn)秩序，影響經(jīng)濟(jì)收益，不愿甚至拒絕接待學(xué)生實(shí)習(xí)；另一方面，學(xué)校難于統(tǒng)一安排、管理和指導(dǎo)，通常是有名無(wú)實(shí)，致使校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)被簡(jiǎn)化和弱化，質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)缺失，學(xué)生得不到相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)是應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)際操作時(shí)往往是由教師給出題目，學(xué)生選題并在校內(nèi)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。這種方式存在較多問(wèn)題，如選擇的虛擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目未能與工程實(shí)際結(jié)合；題目偏小單一，得不到綜合性訓(xùn)練；題目重復(fù)，多人同題；單師（只有校內(nèi)教師）指導(dǎo)等。由于學(xué)生多而專(zhuān)業(yè)教師少，教師的指導(dǎo)工作量過(guò)大，平均每位教師要帶八個(gè)左右課題，甚至十幾個(gè)課題。加之繁重的教學(xué)工作，教師無(wú)暇基于學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)；有些畢業(yè)設(shè)計(jì)課題缺少實(shí)踐平臺(tái)，只能作理論分析；還有的學(xué)生的選題和指導(dǎo)教師的研究方向不一致，教師無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)。同時(shí)學(xué)生又忙于落實(shí)工作，造成很多論文不規(guī)范，質(zhì)量不過(guò)關(guān)，沒(méi)有起到培養(yǎng)綜合能力、應(yīng)用能力和提升科研水平的作用。畢業(yè)生找工作難是普遍問(wèn)題，第八學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使畢業(yè)生的質(zhì)量降低，更增加了學(xué)生就業(yè)的難度。另一方面，企業(yè)所需的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才緊缺，招不到合適的員工，存在結(jié)構(gòu)性失衡。

3 機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式的構(gòu)建

3.1 一體化模式的目標(biāo)

畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式是指將畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作有機(jī)銜接、統(tǒng)籌安排，將三個(gè)階段的時(shí)間提前，并融合為一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間整體，由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體狀態(tài)，負(fù)責(zé)完成8―10名學(xué)生三個(gè)階段的全程管理、指導(dǎo)和服務(wù)工作。

實(shí)施畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式的目標(biāo)是，通過(guò)三者的有機(jī)整合，提升畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)效果，進(jìn)而促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量的提高。具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供實(shí)踐平臺(tái)和支撐，進(jìn)而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，同時(shí)豐富畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)涵；通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)提前融入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，參與產(chǎn)品的研發(fā)、核算、管理、市場(chǎng)調(diào)查與開(kāi)拓、對(duì)外業(yè)務(wù)處理等方面工作，全面了解企業(yè)業(yè)務(wù)流程及工作要求，從而增加了就業(yè)機(jī)會(huì)；通過(guò)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生的科研能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到提升，進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。

3.2 科學(xué)統(tǒng)籌安排教學(xué)與就業(yè)各環(huán)節(jié)工作

德國(guó)很多的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前必須在企業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)月以上才能開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)，最好就是在企業(yè)先完成畢業(yè)實(shí)習(xí)后進(jìn)行。針對(duì)我國(guó)國(guó)情，鑒于這種形式可以在第七學(xué)期期初啟動(dòng)就業(yè)工作，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)情況，開(kāi)設(shè)針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)課程或講座，幫助學(xué)生了解業(yè)界形勢(shì)和各項(xiàng)政策。學(xué)校組織開(kāi)展“就業(yè)招聘會(huì)”或“實(shí)習(xí)招聘會(huì)”，全面落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)單位的安排問(wèn)題。同時(shí)，第七學(xué)期期初開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。對(duì)于學(xué)生而言，這是一個(gè)三向選擇，學(xué)校選擇企業(yè)，企業(yè)選擇學(xué)生，學(xué)生選擇企業(yè)。這就要求學(xué)校對(duì)企業(yè)進(jìn)行考察，從企業(yè)規(guī)模、核心競(jìng)爭(zhēng)力、發(fā)展規(guī)劃、用人需求及學(xué)生在企業(yè)的發(fā)展空間等進(jìn)行綜合考量和考慮。在選定合適的企業(yè)后，與企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議。如果學(xué)校老師替企業(yè)為學(xué)生做宣講這樣更好，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠，往往只能簡(jiǎn)單從網(wǎng)絡(luò)獲取企業(yè)信息。學(xué)生在了解企業(yè)后，根據(jù)意愿，投出簡(jiǎn)歷，學(xué)校做篩選后投給企業(yè)，然后企業(yè)安排面試，選擇留下適合自己的人才。有了前面合作的基礎(chǔ)，就是進(jìn)一步推進(jìn)校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)?？善钙谄髽I(yè)具有中級(jí)以上職稱(chēng)的工程人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)校企“雙師”共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后，完成實(shí)習(xí)工作的同時(shí)，必須完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與企業(yè)的生產(chǎn)、科研和管理等實(shí)際工程項(xiàng)目緊密結(jié)合，且契合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求，具有一定的前沿性與實(shí)用性。具體開(kāi)展期間，采用校企雙導(dǎo)師制，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)?？紤]到學(xué)生時(shí)間問(wèn)題，需要學(xué)校老師會(huì)主動(dòng)到企業(yè)，了解學(xué)生實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，答辯也可以安排在企業(yè)進(jìn)行。而正是因?yàn)槠髽I(yè)與學(xué)生之間有深度互動(dòng)，給了雙方充分了解的基礎(chǔ)，這也為雙方就業(yè)意向的形成作了很好的鋪墊。經(jīng)過(guò)6―9個(gè)月的時(shí)間，待學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯完后可簽訂就業(yè)協(xié)議或合同，這樣企業(yè)能夠挑選優(yōu)秀的學(xué)生留下，學(xué)生也能通過(guò)這段時(shí)間對(duì)企業(yè)文化、理念、待遇等進(jìn)行詳細(xì)了解，最終愿意留在企業(yè)工作。

3.3 及時(shí)了解學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度

在企業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)按時(shí)按量完成學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度要求和企業(yè)生產(chǎn)需求，雙方導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)溝通，學(xué)生校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)多次前往企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)完成學(xué)校和企業(yè)交待的具體任務(wù)。

4 聯(lián)合企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中注意事項(xiàng)

4.1 學(xué)生應(yīng)注意身份的轉(zhuǎn)變

從學(xué)校進(jìn)入公司實(shí)習(xí)，第一個(gè)必然是身份的轉(zhuǎn)變。從學(xué)生到職工，態(tài)度上需要改變。在企業(yè)工作中是容不得半點(diǎn)失誤的，尤其是像機(jī)械性質(zhì)的行業(yè)。一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的失誤就能夠帶來(lái)巨大的損失。那另外的就是學(xué)生應(yīng)該為自己爭(zhēng)取到利益，在確定自己職業(yè)目標(biāo)的同時(shí)，也應(yīng)該留心觀察企業(yè)的文化，發(fā)展前景，生產(chǎn)狀況以及考慮自身的發(fā)展空間。當(dāng)然還有很重要的一點(diǎn)就是，要珍惜雙方之間雙選先機(jī)，爭(zhēng)取獲得通行證。

4.2 確保學(xué)生利益

學(xué)生應(yīng)該為自己爭(zhēng)取到利益，在確定自己職業(yè)目標(biāo)的同時(shí)，也應(yīng)該留心觀察企業(yè)的文化，發(fā)展前景，生產(chǎn)狀況以及考慮自身的發(fā)展空間。當(dāng)然還有很重要的一點(diǎn)就是，要珍惜雙方之間雙選先機(jī)，爭(zhēng)取獲得通行證。

4.3 注意選題難度

校內(nèi)校外指導(dǎo)老師在確定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生具體從事的技術(shù)工作，不宜過(guò)難或工作量過(guò)大，應(yīng)比正式員工要求略低，對(duì)學(xué)生保持寬容、足夠的耐心。

5 典型案例

同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院于2008年5月經(jīng)國(guó)家教育部正式批準(zhǔn)成立，是一所按新機(jī)制和新模式運(yùn)作的具有獨(dú)立法人資格、舉辦全日制本科學(xué)歷教育的獨(dú)立學(xué)院。學(xué)校2014年9月開(kāi)始啟動(dòng)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式，經(jīng)過(guò)前期的走訪企業(yè)，最終與上海某汽車(chē)裝備制造有限公司（A公司）、廣州某啤酒有限公司（B公司）共安排了17名同學(xué)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式試點(diǎn)。其中A公司7名同學(xué)，B公司10名同學(xué)。在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和選定校內(nèi)和校外雙導(dǎo)師后，開(kāi)始實(shí)施一體化模式。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求一般是學(xué)生必須每周見(jiàn)一次指導(dǎo)老師，但考慮到學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的特殊性，一般采用網(wǎng)絡(luò)或電話聯(lián)系，校內(nèi)指導(dǎo)老師定期到企業(yè)給學(xué)生當(dāng)面提供指導(dǎo)，了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度。在這個(gè)過(guò)程中企業(yè)對(duì)學(xué)生也不時(shí)培訓(xùn)，在一些專(zhuān)業(yè)上的問(wèn)題給出建議。A公司畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯安排在企業(yè)進(jìn)行，B公司邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校參加畢業(yè)答辯，最終大部分同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)優(yōu)良，企業(yè)也對(duì)這些同學(xué)大部分滿(mǎn)意。最終在A公司和B公司實(shí)習(xí)的17名同學(xué)畢業(yè)答辯后有13名同學(xué)選擇與企業(yè)簽訂就業(yè)合同。

整個(gè)模式試點(diǎn)完成后，學(xué)生認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠得到更多的歷練，學(xué)到更多新的東西，更為學(xué)生掙得了就業(yè)機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化，讓學(xué)生能夠更加明晰自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)方向，對(duì)論文完成有完全的實(shí)際感知。在校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)這塊，由于企業(yè)給出的課題是一個(gè)比較新的項(xiàng)目，之前沒(méi)有接觸過(guò)，存在問(wèn)題就是我們需要去調(diào)動(dòng)自身最大的主動(dòng)性去思考。因?yàn)檫@是一個(gè)實(shí)實(shí)在在，引領(lǐng)生產(chǎn)實(shí)際的項(xiàng)目，沒(méi)有很多可以借鑒的地方，所以我們必須想辦法解決存在的問(wèn)題。除此之外，就是時(shí)間上的問(wèn)題。盡管每天的實(shí)習(xí)與自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)有一定的關(guān)系，但還需兼顧上班實(shí)習(xí)，著實(shí)壓力不小，對(duì)學(xué)生而言這也是一種考驗(yàn)和成長(zhǎng)。通過(guò)這段生活，體驗(yàn)了社會(huì)，并學(xué)著適應(yīng)社會(huì)。

學(xué)生通過(guò)在企業(yè)學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)自身各方面能力都需要提升。學(xué)習(xí)是培養(yǎng)自己的基礎(chǔ)，實(shí)踐是加強(qiáng)自己動(dòng)手能力的很好方式。學(xué)生也意識(shí)到就業(yè)時(shí)選擇企業(yè)的時(shí)候，需要更多地考慮未來(lái)的發(fā)展空間。比如學(xué)生在啤酒廠工作，學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)地點(diǎn)并不是很滿(mǎn)意，一線工作也比較單一，但學(xué)生看到一些積極因素，比如企業(yè)重視團(tuán)隊(duì)合作精神，職工學(xué)習(xí)體系良好以及即將在嘉興建造啤酒廠等。除此之外，就是覺(jué)得應(yīng)該堅(jiān)持。因?yàn)閷?duì)于機(jī)械，汽車(chē)這些專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，不去生產(chǎn)線上體驗(yàn)過(guò)，學(xué)習(xí)過(guò)，是無(wú)法從事今后的設(shè)計(jì)行業(yè)的，所以從最基礎(chǔ)做起很有必要，不要承受不起最開(kāi)始的辛苦。

與此同時(shí)也安排了十位同學(xué)進(jìn)入某汽車(chē)公司整車(chē)生產(chǎn)線實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目并未與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合。企業(yè)經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短技術(shù)培訓(xùn)即安排學(xué)生到操作較簡(jiǎn)易的生產(chǎn)線實(shí)際操作，學(xué)生周而復(fù)始從事同一操作，不輪崗，不培訓(xùn)，初衷是希望學(xué)生畢業(yè)后能留下來(lái)，學(xué)生實(shí)習(xí)三個(gè)月后感覺(jué)沒(méi)有受到企業(yè)重視，企業(yè)以前從不不招未畢業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)，企業(yè)也不知道該如何處理學(xué)生實(shí)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系。學(xué)生一邊要高強(qiáng)度的實(shí)習(xí)，根本無(wú)暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)，最終10名同學(xué)在畢業(yè)答辯前都陸續(xù)跑掉了，沒(méi)有一名同學(xué)留下來(lái)。

6 總結(jié)

時(shí)間必然會(huì)改變學(xué)生的身份，每位學(xué)子必然會(huì)站在選擇就業(yè)方向的十字路口；學(xué)生有學(xué)校知識(shí)的熏陶，還少不了社會(huì)對(duì)學(xué)生的錘煉。借助校企畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)一體化平臺(tái)，在完成畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，學(xué)生也在設(shè)計(jì)著他們自己的未來(lái)。

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自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是一個(gè)面向系統(tǒng)控制的技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐性。因此，在自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)尤為重要。

一、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

（一）自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式

以 “厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、重實(shí)踐、高素質(zhì)”為人才培養(yǎng)要求，華南農(nóng)大自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃經(jīng)過(guò)不斷修訂，圍繞自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要，合理分配各課程設(shè)置、學(xué)時(shí)分配，實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)置。如圖1為自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃結(jié)構(gòu)圖。

從圖1可見(jiàn)，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：人文和社科實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

人文社科實(shí)踐包括軍事訓(xùn)練和軍事理論、入學(xué)教育、健康教育、畢業(yè)教育、形勢(shì)與政策、社會(huì)調(diào)查等，并貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程。工科專(zhuān)業(yè)人才不僅要具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)，還要具有社會(huì)道德品質(zhì)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，具體有較好心理素質(zhì)、工作適應(yīng)能力、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和務(wù)實(shí)精神。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是在學(xué)生完成全部的課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展的為期為8周的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是綜合利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)，是在教學(xué)過(guò)程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一次綜合技能訓(xùn)練。

真正專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，是貫穿整個(gè)本科學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐各環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括整個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)踐等諸環(huán)節(jié)。

（二）自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)特征

自動(dòng)化科學(xué)與技術(shù)的特點(diǎn)是它的實(shí)踐性、時(shí)代性、系統(tǒng)性及交叉性。這使得自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有以下幾個(gè)特征。

1.自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)必須圍繞幾個(gè)核心課程開(kāi)展。自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的核心課程具有時(shí)代性，隨著現(xiàn)代控制理論、智能控制等控制理論的發(fā)展，形成以經(jīng)典控制理論為核心基礎(chǔ)的控制系統(tǒng)建模和控制仿真；隨著電子技術(shù)、電力電子技術(shù)發(fā)展，形成以電力拖動(dòng)為核心基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)控制、電機(jī)驅(qū)動(dòng)技術(shù)和變流技術(shù)；隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)發(fā)展，形成以單片機(jī)、微機(jī)原理、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)為基礎(chǔ)的PLC控制技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、分布式控制技術(shù)。

2.自動(dòng)化科學(xué)是“系統(tǒng)”的科學(xué)，實(shí)踐課離不開(kāi)“系統(tǒng)與控制”，以系統(tǒng)控制設(shè)計(jì)和系統(tǒng)自動(dòng)控制為目標(biāo)，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，都離不開(kāi)系統(tǒng)的控制。

3.各實(shí)踐環(huán)節(jié)具有連續(xù)性、綜合性、交叉性的特點(diǎn)，各課程設(shè)計(jì)、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)都是系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，即使一個(gè)最小的控制系統(tǒng)都包含有執(zhí)行器、控制器、傳感器與檢測(cè)等多課程的交叉與綜合。

4.各環(huán)節(jié)實(shí)踐活動(dòng)不是孤立的，是理論課程的延伸。自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有獨(dú)立分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，應(yīng)該理論與實(shí)踐并重，“突出實(shí)用理論，注重實(shí)踐教學(xué)”。

（三）自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是新專(zhuān)業(yè)，通過(guò)仔細(xì)分析和研究，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn)。

1.近年來(lái)，由于高校擴(kuò)招，有相當(dāng)一部分教師是從研究生畢業(yè)后直接走上講臺(tái)的，年青教師基礎(chǔ)理論扎實(shí)，但沒(méi)有工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中不能很好地發(fā)揮指導(dǎo)作用。

2.自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)往往以課程授課教師為主，內(nèi)容設(shè)置以課程核心內(nèi)容為重心，很少考慮已完成的和后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程及其他課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)中的內(nèi)容連續(xù)性，有些教學(xué)內(nèi)容重復(fù)和交叉，導(dǎo)致實(shí)踐課程的教學(xué)效果不明顯。

3.由于長(zhǎng)期以來(lái)重理論輕實(shí)踐的思想，使教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱不能?chē)?yán)格執(zhí)行，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)和管理不到位，有些學(xué)生因畏難和懶惰情緒，跟不上進(jìn)度，甚至喪失學(xué)習(xí)興趣，蒙混學(xué)分。

二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與改革

針對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特征和存在的問(wèn)題，我校著重對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了一系列的改革和建設(shè)。

1.重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立一支穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)合理、有較高工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的、高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。

實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍應(yīng)包括：實(shí)驗(yàn)室教師、課程教學(xué)教師、專(zhuān)業(yè)教學(xué)其他教師、有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的中高級(jí)工程師；實(shí)踐教學(xué)教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力。組建實(shí)踐教學(xué)研討小組，組織年青教師到相關(guān)企業(yè)鍛煉和實(shí)習(xí)，增加教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的能力。

2.重視各實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)與銜接，構(gòu)建內(nèi)容設(shè)計(jì)合理、各環(huán)節(jié)前后具有連續(xù)性、科學(xué)性、綜合實(shí)踐性的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，不僅要處理好各實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置和教學(xué)，還要處理好理論課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)的合理銜接，合理地設(shè)計(jì)、整合、開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)課程相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)；以各實(shí)踐環(huán)節(jié)為研究對(duì)象，組織相關(guān)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師進(jìn)行研討，制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和大綱，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使各實(shí)踐環(huán)節(jié)間能夠合理銜接。

3.開(kāi)展多元化的實(shí)踐教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐和工程應(yīng)用能力，提高和加強(qiáng)學(xué)生科研和工程創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在校期間獲得專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的唯一途徑，因此，除了實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐和應(yīng)用外，還應(yīng)該開(kāi)展多元化的實(shí)踐教學(xué)；在不消耗更多教學(xué)資源的條件下，使學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力進(jìn)一步提高。尤其是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的、有能力、精力充沛的學(xué)生，應(yīng)提供更多的機(jī)會(huì)讓他們參加和開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

4.完善實(shí)踐教學(xué)體系，抓好各實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。抓好實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的過(guò)程管理。構(gòu)建和完善一套科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。具體措施有：制訂相應(yīng)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)細(xì)則和實(shí)施方案，使教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)真正得到落實(shí)。完善考核制度，規(guī)范和統(tǒng)一實(shí)踐教學(xué)考核方法和標(biāo)準(zhǔn)，全面科學(xué)地評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)效果。建立多元化的考核方法，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)。建立各實(shí)踐教學(xué)檔案，制訂存檔標(biāo)準(zhǔn)，為進(jìn)一步研究、尋找、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方法、措施提供依據(jù)。

三、實(shí)踐教學(xué)成果

華南農(nóng)大自動(dòng)化系自2001年開(kāi)始招收學(xué)生，通過(guò)10年的努力和探索，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生無(wú)論是在?？蒲泻蛯?shí)踐活動(dòng)，還是畢業(yè)就業(yè)情況，都取得了很好的成績(jī)。歸結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，參加各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的積極性高。通過(guò)多層次開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能理論與實(shí)踐相結(jié)合，動(dòng)手制作小系統(tǒng)，加深了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，提高了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，不但完成了教學(xué)計(jì)劃的實(shí)踐內(nèi)容，而且主動(dòng)找教師參加科研活動(dòng)，組隊(duì)參加各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，積極尋找和創(chuàng)造增加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2.培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力，提高了就業(yè)率。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生親自設(shè)計(jì)、制作電路，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)控制，增加動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和工程應(yīng)用能力，熟悉了本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐，競(jìng)爭(zhēng)能力逐漸增強(qiáng)，就業(yè)率逐年提高，每年就業(yè)率達(dá)90%以上。

3.參加各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)成績(jī)斐然，提升了學(xué)校學(xué)科知名度。在近五屆學(xué)生（06級(jí)-10級(jí)）參加的比賽中，學(xué)生共獲得全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽（09年和11年）一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；省機(jī)械創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)；“ZLG杯”ARM嵌入式系統(tǒng)大學(xué)生競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排競(jìng)賽鼓勵(lì)獎(jiǎng)3項(xiàng)，其他省和學(xué)校競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)更是數(shù)不勝數(shù)。

4.不斷探索專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式在不斷探索中改進(jìn)，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為工程應(yīng)用服務(wù)，以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為核心，特別是以實(shí)踐能力為培養(yǎng)重心，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)工程實(shí)踐和理論教學(xué)并重，使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得以不斷提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量也大大提高。

本院通過(guò)對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和體系進(jìn)行總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，整合和完善實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，使自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)符合專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用型的特點(diǎn)，使學(xué)生能接受到較好的實(shí)踐基本訓(xùn)練。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展多層次、多元化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生工程素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)科學(xué)技術(shù)實(shí)踐能力，促進(jìn)了自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的提高。

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篇3

在對(duì)我國(guó)高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合中央財(cái)政支持重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)——天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化轉(zhuǎn)行業(yè)的踐教學(xué)改革，借鑒國(guó)內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建以“誠(chéng)信+崗位能力”為核心的高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞

高職高專(zhuān) 會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 誠(chéng)信 崗位能力

個(gè)人簡(jiǎn)歷

王麗云 1973年04月 女 籍貫天津市 天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副院長(zhǎng) 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)帶頭人 講師 主要從事會(huì)計(jì)基本核算實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和研究

隨著高職高專(zhuān)院校會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改變與確定，其課程體系發(fā)生的翻天覆地的變化。以我院的會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)崗位及能力的分析，會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)全面打破原有課程體系，以會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理崗位工作過(guò)程為線索，以會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理崗位的職業(yè)環(huán)境和真實(shí)業(yè)務(wù)為載體，采用“互映式”的教學(xué)模式，構(gòu)建以“誠(chéng)信+崗位能力”為核心的，基于計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理工作過(guò)程的課程體系，從而體現(xiàn)出“誠(chéng)信是會(huì)計(jì)人員立身之本，能力是會(huì)計(jì)人員發(fā)展之源”的教育宗旨與理念。

為了配合課程體系的實(shí)施，我們構(gòu)建了會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)“誠(chéng)信+崗位能力”的實(shí)踐教學(xué)體系。從而把知識(shí)運(yùn)用、職業(yè)判斷和技能操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既具備應(yīng)有的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，又具備很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，以滿(mǎn)足新課程體系的需求和新型人才培養(yǎng)模式的需求，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、實(shí)踐課程體系的設(shè)計(jì)思路

第一階段（第一學(xué)期），會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)知，先讓學(xué)生對(duì)將來(lái)從事的會(huì)計(jì)職業(yè)有一個(gè)概況的了解和體驗(yàn)，即入學(xué)第一堂課以游戲的形式，以沙盤(pán)為教學(xué)載體，讓學(xué)生帶著“誠(chéng)信”去體驗(yàn)“職場(chǎng)”，感受會(huì)計(jì)崗位在企業(yè)中的重要性，對(duì)今后的會(huì)計(jì)職業(yè)進(jìn)行憧憬，以激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。參照會(huì)計(jì)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用“會(huì)計(jì)單項(xiàng)任務(wù)技能訓(xùn)練”的教學(xué)組織形式，將企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)拆解，重構(gòu)成符合能力遞進(jìn)的單項(xiàng)任務(wù)，實(shí)施于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基本職業(yè)道德、基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本核算的方法與過(guò)程。通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)使學(xué)生達(dá)到會(huì)計(jì)從業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，該階段的學(xué)習(xí)考核形式采取以證代考，從而開(kāi)始步入“會(huì)計(jì)殿堂”。此階段最重要的是，培養(yǎng)學(xué)生從事會(huì)計(jì)職業(yè)所必須的“誠(chéng)信、耐心、細(xì)致”的職業(yè)素質(zhì)，為形成良好的職業(yè)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

第二階段（第二三四學(xué)期）會(huì)計(jì)崗位技能訓(xùn)練：在此階段進(jìn)行會(huì)計(jì)單項(xiàng)崗位技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。本階段采取“虛擬與現(xiàn)實(shí)，分工與協(xié)作”的教學(xué)組織形式。構(gòu)建校企雙課堂：變“傳統(tǒng)教學(xué)場(chǎng)所”為“企業(yè)財(cái)務(wù)部式的專(zhuān)業(yè)教室”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入未來(lái)的職場(chǎng)，走入各個(gè)會(huì)計(jì)崗位。在教學(xué)過(guò)程中采用虛擬環(huán)境與現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)相結(jié)合，完成會(huì)計(jì)單項(xiàng)崗位技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練；此階段的培養(yǎng)過(guò)程中堅(jiān)持“誠(chéng)信”的職業(yè)素養(yǎng)滲透在每個(gè)工作崗位上，同時(shí)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)習(xí)慣和創(chuàng)新的精神并且讓學(xué)生通過(guò)電算化會(huì)計(jì)等級(jí)資格的考核，準(zhǔn)備邁進(jìn)助理會(huì)計(jì)師的隊(duì)伍。

第三階段（第五學(xué)期）會(huì)計(jì)綜合崗位訓(xùn)練：進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合崗位技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。本階段采取“現(xiàn)實(shí)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)相結(jié)合”的教學(xué)組織形式，將“企業(yè)的財(cái)務(wù)室”搬進(jìn)課堂，體驗(yàn)企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)處理過(guò)程；將課堂嵌入企業(yè)，體驗(yàn)真正的企業(yè)文化，生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理，以比賽的形式考核，綜合的考查學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、會(huì)計(jì)職業(yè)技能、分工與協(xié)作、職業(yè)判斷能力方面的綜合職業(yè)素養(yǎng)，使之順利的走向工作崗位。

第四階段（第五學(xué)期第11周至第六學(xué)期）頂崗實(shí)習(xí)：進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，打造實(shí)踐教學(xué)的就業(yè)平臺(tái)，達(dá)到形成會(huì)計(jì)職業(yè)態(tài)度的目的。頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)縱深改革的重要環(huán)節(jié)。在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中完成會(huì)計(jì)崗位技能訓(xùn)練和素質(zhì)養(yǎng)成。這一真實(shí)的工作環(huán)境由本專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地提供，該實(shí)訓(xùn)基地基本由中小型制造業(yè)、服務(wù)業(yè)以及社會(huì)中介公司組成，每年可向?qū)W生提供在企業(yè)財(cái)務(wù)、內(nèi)部審計(jì)等崗位的頂崗實(shí)習(xí)，以滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及實(shí)踐的需要。其財(cái)務(wù)人員的已具有多年的工作經(jīng)驗(yàn)及較高的職業(yè)道德，將會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德與企業(yè)文化融入頂崗實(shí)習(xí)的各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)“師傅帶徒弟”的頂崗實(shí)習(xí)模式。這一層次的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生深入經(jīng)濟(jì)實(shí)體，融入職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，強(qiáng)化校內(nèi)知識(shí)的運(yùn)用，逐漸形成會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣，培育會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)崗位技能與實(shí)際工作的全接觸，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，它是學(xué)生各種能力的集成運(yùn)用和綜合體現(xiàn)。這一過(guò)程的實(shí)訓(xùn)安排，是使學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德；樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的精神，培養(yǎng)作為合格會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)有的“職業(yè)態(tài)度”。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位有了一定深度的了解與適應(yīng)，根據(jù)完成企業(yè)真實(shí)的工作任務(wù)選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐技能

（一）以“誠(chéng)信”為核心的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

職業(yè)素質(zhì)也稱(chēng)之為職業(yè)素養(yǎng)，它是職業(yè)人在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵守的行為規(guī)范，是通過(guò)接受職業(yè)教育和發(fā)生職業(yè)行為而形成的一種職業(yè)品質(zhì)。一般高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)包括：思想道德意識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神與競(jìng)爭(zhēng)能力、團(tuán)隊(duì)精神與合作能力等方面的素質(zhì)。其中除了個(gè)人素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)精神之外，職業(yè)道德是必不可少的。那么，在會(huì)計(jì)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)伴隨會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，將二者相溶，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本理論知識(shí)傳授的同時(shí)，依據(jù)職業(yè)崗位的需求，進(jìn)行各種職業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)行為和職業(yè)技能教育，使得高職學(xué)生真正成為高素質(zhì)技能型的專(zhuān)門(mén)人才。

以我院的會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)為例，在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程過(guò)程中，融入了以“誠(chéng)信”為核心的職業(yè)素養(yǎng)課程系統(tǒng)，誠(chéng)信是為人處世、社會(huì)交往、治國(guó)理財(cái)?shù)母疽蟆，F(xiàn)代會(huì)計(jì)之父、教育家潘序倫曾經(jīng)高屋建瓴地概括為：“立信，乃會(huì)計(jì)之本。沒(méi)有信用，也就沒(méi)有會(huì)計(jì)?！备呗殨?huì)計(jì)誠(chéng)信教育，即高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤┑恼\(chéng)信教育，就是將會(huì)計(jì)誠(chéng)信與誠(chéng)信教育予以有機(jī)耦合，是一項(xiàng)基于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的職業(yè)倫理道德教育，旨在引導(dǎo)大學(xué)生將會(huì)計(jì)誠(chéng)信作為從事會(huì)計(jì)職業(yè)的價(jià)值取向和行為規(guī)范，進(jìn)而培養(yǎng)掌握財(cái)會(huì)知識(shí)技能和具備相應(yīng)的職業(yè)道德修養(yǎng)與品質(zhì)的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。其中包含：誠(chéng)信教育、嚴(yán)謹(jǐn)與創(chuàng)新、企業(yè)文化、職場(chǎng)壓力分析與應(yīng)對(duì)、溝通與協(xié)作等課程。這些內(nèi)容分散在每個(gè)學(xué)期，使得每學(xué)期形成一個(gè)關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的課題，通過(guò)講座、實(shí)踐、討論、專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程的滲透和學(xué)生管理過(guò)程的滲透等全方位的進(jìn)行培養(yǎng)與教育

（二）以“崗位能力”為核心的會(huì)計(jì)職業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，縮短教學(xué)與職業(yè)崗位的距離，該系統(tǒng)按照“會(huì)計(jì)職業(yè)場(chǎng)景+會(huì)計(jì)崗位設(shè)置+會(huì)計(jì)角色”的形式，層層遞進(jìn)的實(shí)施“單項(xiàng)任務(wù)技能訓(xùn)練+單項(xiàng)崗位技能訓(xùn)練+綜合崗位技能訓(xùn)練”三位一體技能訓(xùn)練過(guò)程，以形成學(xué)生的“職業(yè)素養(yǎng)+職業(yè)技能”的實(shí)踐教學(xué)體系。詳見(jiàn)下表：

通過(guò)本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，采用“輪崗制”的方式，將以前學(xué)習(xí)過(guò)的各個(gè)工作崗位所涉及的知識(shí)與技能綜合到一起，以實(shí)務(wù)的形式，并采用會(huì)計(jì)電算化的手段，讓學(xué)生進(jìn)入虛擬的工作空間去，真正體會(huì)會(huì)計(jì)的每個(gè)工作崗位的內(nèi)容、職責(zé)。

頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì) 會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)綜合處理能力 頂崗實(shí)習(xí)

及畢業(yè)設(shè)計(jì) 行業(yè)綜合模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程是會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是在學(xué)生學(xué)完所有專(zhuān)業(yè)課程，掌握了會(huì)計(jì)學(xué)科基本理論和方法，并經(jīng)過(guò)一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，開(kāi)展的面向社會(huì)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，真實(shí)鍛煉學(xué)生處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作技能和一定的財(cái)務(wù)分析能力，為其畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)操作作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、保障措施

為了保障新型會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的順利實(shí)施，我們結(jié)合著我院的特點(diǎn)，提出了保障措施：

（一）師資隊(duì)伍的保障

由于課程體系打破了傳統(tǒng)模式，將原有的學(xué)科體系變?yōu)閸徫患寄荏w系，這不僅要求教師的綜合教學(xué)能力的提升，也要求教師的綜合技能水平要提升。采取選派專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師等分批次下企業(yè)掛職鍛煉，參加各類(lèi)職業(yè)技能的培訓(xùn)，以提升教師的整體教學(xué)水平，保障教學(xué)質(zhì)量。

（二）會(huì)計(jì)教材的保障

“會(huì)計(jì)職業(yè)場(chǎng)景+會(huì)計(jì)崗位設(shè)置+會(huì)計(jì)角色”的教學(xué)形式，“單項(xiàng)任務(wù)技能訓(xùn)練+單項(xiàng)崗位技能訓(xùn)練+綜合崗位技能訓(xùn)練”的教學(xué)任務(wù)，使得必須配備與之相符的實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)方法和實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)等。

（三）實(shí)訓(xùn)基地的保障

真實(shí)環(huán)境可以提高學(xué)生的實(shí)操能力，因此，要想實(shí)現(xiàn)該時(shí)間系統(tǒng)的教學(xué)效果，必須配備與之相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地。以我院為例，為了配合“單項(xiàng)任務(wù)技能訓(xùn)練+單項(xiàng)崗位技能訓(xùn)練+綜合崗位技能訓(xùn)練”的教學(xué)任務(wù)的實(shí)施，我們建立了“會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練中心”，即會(huì)計(jì)手工訓(xùn)練中心、會(huì)計(jì)信息化訓(xùn)練中心、會(huì)計(jì)崗位綜合訓(xùn)練中心和“校中廠”等校內(nèi)會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)中心，該中心既可以完成會(huì)計(jì)的手工技能訓(xùn)練又可以完成會(huì)計(jì)電算化技能訓(xùn)練、既可以完成會(huì)計(jì)分崗位技能訓(xùn)練又可以完成會(huì)計(jì)崗位的綜合訓(xùn)練，既可以完成虛擬崗位的技能訓(xùn)練又可以體驗(yàn)真實(shí)崗位技能訓(xùn)練，同時(shí)還建立校外實(shí)訓(xùn)中心，以滿(mǎn)足學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 侯麗平 高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探討 河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 教育與職業(yè) 第21期

篇4

【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)需求變化 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 課程體系改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0052-02

高職院校普遍開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，其主要是向各類(lèi)企事業(yè)單位提供技能型、實(shí)用型的會(huì)計(jì)人才，一直以來(lái)在就業(yè)市場(chǎng)上備受關(guān)注。但在近年的招聘會(huì)上，以貴州省為例，會(huì)計(jì)人才需求出現(xiàn)了供過(guò)于求的現(xiàn)象，就算如此，還是會(huì)陷入“用人單位招不到人”的怪圈。那么如何將生源供給質(zhì)量和市場(chǎng)人才需求結(jié)合，把高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成合格的“產(chǎn)成品”，就是高職會(huì)計(jì)教育人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。

一、市場(chǎng)人才需求變化分析

1. 會(huì)計(jì)準(zhǔn)從業(yè)人員供過(guò)于求

貴州省人才市場(chǎng)公布了2014年第四季度人才供需排行，會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)人才供過(guò)于求現(xiàn)象明顯。近幾年，從會(huì)計(jì)從業(yè)人員供給的角度來(lái)看，各類(lèi)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量居高不下，一定程度上可以滿(mǎn)足社會(huì)需求，但就實(shí)際需求來(lái)說(shuō)，結(jié)果并不另部分招聘企業(yè)滿(mǎn)意。原因雖然是多方面的，但不可否認(rèn)，許多招聘企業(yè)更看重這個(gè)“產(chǎn)成品”的質(zhì)量和使用效果，這個(gè)需求的變化給目前的高等職業(yè)教育既帶來(lái)了挑戰(zhàn)也帶來(lái)了機(jī)遇。

2. 會(huì)計(jì)技術(shù)（分析）型、管理（決策）型人才供不應(yīng)求

從目前貴州人才市場(chǎng)上可以看到，技能型會(huì)計(jì)人才已相對(duì)飽和，甚至過(guò)剩，另有部分企業(yè)通過(guò)內(nèi)部員工推薦會(huì)計(jì)人員的方式，使得人才市場(chǎng)招聘的數(shù)量相應(yīng)減少了。在對(duì)招聘企業(yè)的調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn)，招聘企業(yè)對(duì)精通國(guó)家財(cái)稅法律規(guī)范、財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)等財(cái)務(wù)制度和業(yè)務(wù);熟悉國(guó)家會(huì)計(jì)法規(guī)，了解稅務(wù)法規(guī)、相關(guān)稅收政策、銀行業(yè)務(wù)和報(bào)稅流程;能應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件和辦公軟件的會(huì)計(jì)從業(yè)人員情有獨(dú)鐘。所以，企業(yè)人力資源競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象中高級(jí)會(huì)計(jì)人員一直是重點(diǎn)，但就目前每年的供需比來(lái)看，技術(shù)（分析）型會(huì)計(jì)人才需求的缺口很大，管理（決策）型會(huì)計(jì)人才的緊缺就更嚴(yán)重了。

3.會(huì)計(jì)崗位群變化分析

在企事業(yè)單位中，有生產(chǎn)管理、技術(shù)管理、人力資源管理等多種活動(dòng)，但因會(huì)計(jì)（財(cái)務(wù)管理）活動(dòng)的特殊性，使其與其他活動(dòng)相比，有著顯著的區(qū)別。除了直接從事會(huì)計(jì)崗位的人員需要具備會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)務(wù)能力外，其他各管理崗位，特別是綜合管理崗位的管理人員（如總經(jīng)理，分廠、分公司經(jīng)理，審計(jì)、預(yù)算、投資等各職能部門(mén)的管理者）也同樣需要具備一定的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)務(wù)能力。因此，隨著經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，會(huì)計(jì)活動(dòng)的重要性日益突出，會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)也有了新的變化。按照企事業(yè)單位的類(lèi)型，會(huì)計(jì)崗位群變化分析如下圖：

表1 會(huì)計(jì)崗位群變化

企事業(yè)單位 舊會(huì)計(jì)崗位群 新會(huì)計(jì)崗位群

中、小型企業(yè) 出納崗位

會(huì)計(jì)核算崗位 出納崗位

會(huì)計(jì)核算崗位

會(huì)計(jì)主管崗位

大型企業(yè)（包括國(guó)有大中型企業(yè)、企業(yè)集團(tuán)、上市公司等） 出納崗位

會(huì)計(jì)核算崗位審計(jì)崗位

會(huì)計(jì)主管崗位 出納崗位

會(huì)計(jì)核算崗位（包括材料核算、固定資產(chǎn)核算、成本核算、綜合及編制報(bào)表等具體核算崗位）

審計(jì)部門(mén)主管及審計(jì)人員 投資部門(mén)管理人員

財(cái)務(wù)經(jīng)理或總會(huì)計(jì)師會(huì)計(jì)主管崗位

銀行和非銀行金融機(jī)構(gòu) 會(huì)計(jì)核算崗位 會(huì)計(jì)主管崗位 會(huì)計(jì)核算崗位

信貸或市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)管理崗位

證券、投資部門(mén)管理崗位

預(yù)算及其他業(yè)務(wù)管理崗位

會(huì)計(jì)主管崗位

機(jī)關(guān)、事業(yè)單位 出納崗位

會(huì)計(jì)核算崗位 出納、預(yù)算、審計(jì)等管理崗位

會(huì)計(jì)核算崗位

會(huì)計(jì)主管崗位

會(huì)計(jì)崗位群的變化標(biāo)志著市場(chǎng)對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)職業(yè)要求的提高，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)務(wù)能力要求的提高。高職層次的會(huì)計(jì)從業(yè)人員雖與注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)審計(jì)師等在專(zhuān)業(yè)水平上有一定差距，但勝在更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)的速度較快，能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)工作提出的新要求，如涉稅會(huì)計(jì)、金融常識(shí)、基本的會(huì)計(jì)系統(tǒng)維護(hù)等。因此，在鼓勵(lì)發(fā)展高端會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的同時(shí)，我國(guó)更需要補(bǔ)充一批專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、知識(shí)更新快、計(jì)算機(jī)操作能力強(qiáng)，有一定分析能力和管理能力的高職層次的會(huì)計(jì)人員。

二、對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系改革的幾點(diǎn)建議

針對(duì)會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求和會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群的變化分析，各類(lèi)高職院校應(yīng)該在教學(xué)中采取“雙真”教學(xué)模式，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，使學(xué)生由生手轉(zhuǎn)變?yōu)槭焓?，由技能型轉(zhuǎn)變?yōu)榉治龉芾硇腿瞬?，以滿(mǎn)足社會(huì)和企業(yè)對(duì)學(xué)生出校門(mén)就能上崗的需要。

1.構(gòu)建以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的課程體系

（1）課程內(nèi)容在保持高職教育特色的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)和校情，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以適應(yīng)崗位（群）就業(yè)為目標(biāo)，加強(qiáng)崗位針對(duì)性，技能性，在課程教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)實(shí)用性、適應(yīng)性、前瞻性、創(chuàng)新性。會(huì)計(jì)理論知識(shí)部分，達(dá)到基礎(chǔ)介紹就可以了，弱化龐雜的理論體系，強(qiáng)化與該行業(yè)會(huì)計(jì)崗位職責(zé)相關(guān)的職業(yè)技能訓(xùn)練，一定程度上降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)成效。

（2）按行業(yè)崗位需求和重要性設(shè)置課程。通過(guò)對(duì)中小企業(yè)負(fù)責(zé)人和財(cái)務(wù)人員問(wèn)卷調(diào)研和訪談，我們得知：企業(yè)成本核算和稅收是企業(yè)會(huì)計(jì)工作核心環(huán)節(jié)，也是會(huì)計(jì)工作最重要的會(huì)計(jì)崗位。如在開(kāi)設(shè)的《商業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)》、《制造業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)》等專(zhuān)業(yè)課程中融入成本核算、 稅費(fèi)計(jì)算、納稅申報(bào)、金融知識(shí)等相關(guān)知識(shí)，不再單獨(dú)設(shè)置《成本會(huì)計(jì)》、《稅收實(shí)務(wù)》等課程，使得一門(mén)課程中就能全部涵蓋不同行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)能力的要求。此外，這類(lèi)課程的設(shè)置有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、連貫性，利于學(xué)生充分理解和完全掌握，真正做到融會(huì)貫通。

（3）針對(duì)會(huì)計(jì)工作任務(wù)需要，以會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)為主線，以具體的會(huì)計(jì)職業(yè)崗位工作為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系。該課程體系可以由基礎(chǔ)課程模塊、專(zhuān)業(yè)課程模塊融合而成。同時(shí)，根據(jù)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的考試要求，將《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》直接納入基礎(chǔ)課程模塊，將《會(huì)計(jì)電算化》課程直接納入專(zhuān)業(yè)課程模塊，并建立“崗證一體化，工學(xué)結(jié)合”為目標(biāo)的具有明顯職業(yè)教育特點(diǎn)的課程和教材體系。

（4）按照就業(yè)市場(chǎng)需求以及會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展的變化情況，及時(shí)更新教材內(nèi)容。

2.改革實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)是高職會(huì)計(jì)教育的重中之重，只有把實(shí)踐教學(xué)的“實(shí)踐”真正落到實(shí)處，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。因此，在實(shí)踐教學(xué)形式上，我們可以在章節(jié)練習(xí)、模擬實(shí)習(xí)、校外聯(lián)企實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)入手，嘗試建立一個(gè)具有多樣化特點(diǎn)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)形式，在一定程度上展現(xiàn)其靈活性以及變化性，從而強(qiáng)化高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力以及職業(yè)適應(yīng)和職業(yè)發(fā)展能力。鑒于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特殊性，使得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大批量的到某一個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)是非常困難的，因此我們可以請(qǐng)有豐富會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)專(zhuān)家為實(shí)踐教學(xué)教師，請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家參與實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與課程體系的設(shè)計(jì)，共同開(kāi)發(fā)教材或新課程等。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該特別突出高職教育“應(yīng)用性”特點(diǎn)，結(jié)合會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的實(shí)際需求，予以合理增加或減少，構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完整的體系，在必需的基礎(chǔ)上，保證夠用，要內(nèi)容適當(dāng)，環(huán)節(jié)緊湊，還要講究實(shí)效。

3.改革學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式

改革過(guò)去以考試成績(jī)（紙筆測(cè)驗(yàn)方式）、學(xué)校表現(xiàn)對(duì)學(xué)生（任課老師評(píng)價(jià)）的單一評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建以“企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生”為考核主體的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。將學(xué)校評(píng)價(jià)體系與企業(yè)內(nèi)部人力資源管理的機(jī)制結(jié)合起來(lái)，共同制訂評(píng)價(jià)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力的評(píng)價(jià)體系，制定考核標(biāo)準(zhǔn)。比如工作樣本評(píng)價(jià)，即從實(shí)際職業(yè)中抽取出上些具有代表性的工作任務(wù)（工作樣本），根據(jù)被評(píng)者完成任務(wù)的情況，推斷學(xué)生是否獲得了相應(yīng)的職業(yè)能力。同時(shí)可以實(shí)施以證代考制度，參加國(guó)家指定的職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)的鑒定考核，使學(xué)生通過(guò)國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證考試、參加各類(lèi)職業(yè)技能大賽，校園科技文化活動(dòng)等，獲得從業(yè)資格證，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

【關(guān)鍵詞】信息化時(shí)代；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；發(fā)展趨勢(shì)

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)頁(yè)已成為各界人士獲取信息、開(kāi)展社交的重要媒介，網(wǎng)頁(yè)能夠?qū)⒏鞣N不同形式的信息用最為便捷的速度實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站和客戶(hù)之間的溝通與交流。精致的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)不但可以讓閱讀網(wǎng)頁(yè)的客戶(hù)在極短的時(shí)間內(nèi)接受網(wǎng)頁(yè)上所登載的信息，并且精美的頁(yè)面設(shè)計(jì)能讓訪問(wèn)者心情愉悅，從而提升客戶(hù)對(duì)網(wǎng)站的信任度，最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站所設(shè)定的目標(biāo)；反之，倘若客戶(hù)對(duì)網(wǎng)站的初步印象不是很好，甚至放棄訪問(wèn)網(wǎng)頁(yè)，這就意味著網(wǎng)站的徹底失敗。所以，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)乎網(wǎng)站的訪問(wèn)量。隨著信息化水平的不斷提升，訪問(wèn)者對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求日益提高，所以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)也越發(fā)引起各行各業(yè)的關(guān)注，高質(zhì)量的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)已成為各大網(wǎng)站追求的最終目標(biāo)。那么，信息化時(shí)代的今天，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)將朝著何種趨勢(shì)發(fā)展，現(xiàn)筆者著手探究這一問(wèn)題。

一、網(wǎng)頁(yè)布局應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔清晰的原則

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)在布局上應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔清晰的原則。在切實(shí)保障網(wǎng)頁(yè)各項(xiàng)功能的目標(biāo)下，應(yīng)最大限度讓網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的布局遵循簡(jiǎn)潔明了的原則。簡(jiǎn)潔清晰的網(wǎng)頁(yè)布局能明顯體現(xiàn)出對(duì)訪問(wèn)者的尊重與關(guān)心。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師必須把自己視為網(wǎng)頁(yè)的閱讀者，從訪問(wèn)者的視角出發(fā)，最大限度按照絕大部分客戶(hù)瀏覽網(wǎng)頁(yè)的習(xí)慣和程序來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。相當(dāng)一部分的客戶(hù)在訪問(wèn)網(wǎng)頁(yè)時(shí)，絕對(duì)不會(huì)認(rèn)真閱讀，更不會(huì)絞盡腦汁地去進(jìn)行思考，甚至一些訪問(wèn)者僅是走馬觀花式地看一下?？蛻?hù)的這一特點(diǎn)就要求廣大網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者在布局網(wǎng)頁(yè)時(shí)應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔清晰的原則。布局繁雜的網(wǎng)頁(yè)會(huì)讓閱讀者產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩心理。盡管一些商務(wù)網(wǎng)站需要登載大量的信息，可是在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的布局上還是應(yīng)該簡(jiǎn)潔清晰。要達(dá)成這一目的就必須對(duì)網(wǎng)站上的各類(lèi)信息進(jìn)行分類(lèi)，并將每個(gè)類(lèi)別的名稱(chēng)以簡(jiǎn)易的方式呈現(xiàn)給閱讀者，讓他們通過(guò)簡(jiǎn)易的信息分類(lèi)獲得所需要的信息。不要給訪問(wèn)者在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)提供太多的選擇，操作的方式越簡(jiǎn)單越好。最佳的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)布局就是讓客戶(hù)能用最短的時(shí)間在網(wǎng)頁(yè)上找尋到所需要的信息，不需要運(yùn)用任何工具就能夠十分便捷地完成網(wǎng)頁(yè)訪問(wèn)的工作。

二、網(wǎng)頁(yè)的導(dǎo)航設(shè)置應(yīng)簡(jiǎn)明醒目

對(duì)于任何一個(gè)網(wǎng)站而言，導(dǎo)航功能是尤為重要的，網(wǎng)站導(dǎo)航設(shè)置得是否科學(xué)合理將會(huì)直接影響訪問(wèn)者訪問(wèn)網(wǎng)頁(yè)的速度。簡(jiǎn)明醒目的導(dǎo)航設(shè)置能讓網(wǎng)頁(yè)閱讀者在最短的時(shí)間內(nèi)找到所需要的各類(lèi)信息，更為重要的是能夠讓訪問(wèn)者不管在何種狀態(tài)下都能清晰地知道自己訪問(wèn)網(wǎng)頁(yè)所處的位置，而不會(huì)迷失方向。首先，網(wǎng)頁(yè)中導(dǎo)航欄目在設(shè)置上和顏色的配置上必須醒目，便于發(fā)現(xiàn)。根據(jù)人們通常情況下瀏覽網(wǎng)頁(yè)的習(xí)慣，應(yīng)在網(wǎng)頁(yè)的左邊或者上方設(shè)置導(dǎo)航欄目。對(duì)于比較長(zhǎng)的網(wǎng)頁(yè)而言，完全可以設(shè)置一個(gè)隨著網(wǎng)頁(yè)不斷浮動(dòng)的導(dǎo)航欄目。其次，網(wǎng)頁(yè)導(dǎo)航欄目中的文字陳述一定要簡(jiǎn)潔，對(duì)某一內(nèi)容的概括務(wù)必凝練、準(zhǔn)確。導(dǎo)航欄目倘若表述不夠清晰，則會(huì)讓人費(fèi)解，最終很難實(shí)現(xiàn)導(dǎo)航的既定功能。所以必須最大限度避免使用具有歧義的詞匯，倘若所運(yùn)用的文字對(duì)所要陳述的內(nèi)容歸納得不是很全面，完全可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)要的提示性信息對(duì)相關(guān)文字進(jìn)行更為詳細(xì)的闡釋?zhuān)岄喿x者的鼠標(biāo)放到導(dǎo)航欄目時(shí)，與之相應(yīng)的解釋也就會(huì)隨之出現(xiàn)。最后，當(dāng)用戶(hù)進(jìn)入目標(biāo)網(wǎng)頁(yè)時(shí)，不要讓其點(diǎn)擊次數(shù)超過(guò)三次，因?yàn)檫^(guò)于頻繁的點(diǎn)擊會(huì)讓訪問(wèn)者認(rèn)為該網(wǎng)頁(yè)的訪問(wèn)十分繁瑣。當(dāng)用戶(hù)進(jìn)入一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的界面時(shí)，必須讓他們清晰地知道怎樣返回上一個(gè)界面，并且要在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中讓其明白采取何種方式去搜尋所需要的東西。

三、網(wǎng)頁(yè)廣告的設(shè)置應(yīng)科學(xué)合理

倘若一個(gè)網(wǎng)站中的廣告設(shè)置得太多或者廣告的設(shè)置不夠合理，就會(huì)對(duì)訪問(wèn)者的心情造成相當(dāng)大的影響。如何讓用戶(hù)在訪問(wèn)網(wǎng)頁(yè)時(shí)既能產(chǎn)生舒適的體驗(yàn)，又能從中獲取豐厚的廣告利潤(rùn)呢？這就需要從二者之間尋找到一個(gè)相互支撐的平衡點(diǎn)。首先，要盡可能遴選在設(shè)計(jì)上十分精致的廣告，設(shè)計(jì)粗線條的廣告不但會(huì)讓用戶(hù)反感，而且還會(huì)讓網(wǎng)頁(yè)的點(diǎn)擊率很低，隨之造成收益也相當(dāng)?shù)?。其次，網(wǎng)頁(yè)中的廣告必須與網(wǎng)站設(shè)計(jì)的主體思想相吻合，這樣的廣告更符合網(wǎng)站訪問(wèn)者的身份特點(diǎn)，廣告效果會(huì)相對(duì)較好。再次，網(wǎng)頁(yè)廣告設(shè)計(jì)的尺寸與位置必須恰當(dāng)，不但要與網(wǎng)頁(yè)中其它相關(guān)的元素相互搭配，而且不能遮蓋住訪問(wèn)者訪問(wèn)的內(nèi)容，否則就會(huì)引起訪問(wèn)者的厭惡情緒。最后，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中主頁(yè)的廣告絕對(duì)不能過(guò)多，雖然網(wǎng)站主頁(yè)中的廣告會(huì)擁有更多的瀏覽機(jī)會(huì)，可是我們必須認(rèn)識(shí)到訪問(wèn)主頁(yè)的用戶(hù)通常都在非常急切地搜索需要的信息，倘若設(shè)置的廣告太多就會(huì)引起他們的反感。在某個(gè)具體內(nèi)容的頁(yè)面可以適當(dāng)放置較多的廣告，可是也不能對(duì)用戶(hù)的正常閱讀造成影響?？偠灾W(wǎng)頁(yè)中的廣告設(shè)置和訪問(wèn)者的滿(mǎn)意度并非是完全沖突的。倘若網(wǎng)頁(yè)中廣告設(shè)計(jì)得合理雅致，充分體現(xiàn)出價(jià)值性和欣賞性，不僅不會(huì)影響網(wǎng)站的正常瀏覽，并且還會(huì)從某種程度上增加網(wǎng)站的點(diǎn)擊率，訪問(wèn)者的體驗(yàn)將會(huì)更好。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)日新月異，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，必須堅(jiān)持人本主義原則，從感情層面不斷滿(mǎn)足網(wǎng)頁(yè)訪問(wèn)者的需求，并且不斷發(fā)展。目前我國(guó)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)還存在諸多不足之處，如能從以上三個(gè)方面進(jìn)行改善，將會(huì)設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的網(wǎng)頁(yè)，從而有效增加網(wǎng)站的點(diǎn)擊率。

作者簡(jiǎn)介：王南英（1980-），女（漢族），湖南寧鄉(xiāng)。學(xué)士，助教，主要從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方面的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭望平.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的色彩運(yùn)用與研究[D].西北師范大學(xué)，2012

篇6

關(guān)鍵詞　就業(yè)視角　化工專(zhuān)業(yè)　教學(xué)改革　存在問(wèn)題　改革途徑

隨著我國(guó)教育制度的不斷完善，高校在發(fā)展的過(guò)程中，招生規(guī)模及教學(xué)模式也在不斷擴(kuò)大、完善，在社會(huì)實(shí)際發(fā)展中，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)成為我國(guó)十分突出的社會(huì)問(wèn)題?；?zhuān)業(yè)的學(xué)生在選擇就業(yè)的過(guò)程中，基于自身專(zhuān)業(yè)的局限性，用人單位在提出專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)需求的同時(shí)，還提出了相應(yīng)的實(shí)踐能力需求。由此就需要各個(gè)高校在化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，能夠結(jié)合社會(huì)的實(shí)際發(fā)展趨勢(shì)，有針對(duì)性的改革化工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，在提高學(xué)生就業(yè)能力的同時(shí)，還能為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)教育制度的不斷完善及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也在不斷增加。導(dǎo)致就業(yè)局面出現(xiàn)“供大于求”的狀況，在加劇畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的同時(shí)，還會(huì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)造成影響。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中，存在的就業(yè)問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面：首先，一些大學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中，由于缺乏必要的就業(yè)認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在就業(yè)的過(guò)程中無(wú)法明確自己的就業(yè)目標(biāo)，就業(yè)出現(xiàn)混亂的狀況。甚至一些大學(xué)生在就業(yè)時(shí)，盲目的追求專(zhuān)業(yè)性，在錯(cuò)失大量就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，還直接影響著自身的就業(yè)狀況。其次，一些大學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中，沒(méi)有看清當(dāng)前的就業(yè)趨勢(shì)，在就業(yè)的過(guò)程中無(wú)法適應(yīng)崗位的實(shí)際需求，直接影響著自己的就業(yè)。最后，一些大學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中，無(wú)法對(duì)自己的就業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，甚至一些大學(xué)生還本著“天之驕子”的優(yōu)勢(shì)，在就業(yè)的過(guò)程中，只選擇與之相符的專(zhuān)業(yè)崗位，對(duì)其他的崗位都表現(xiàn)為“不屑一顧”，而面對(duì)當(dāng)前“供大于求”的就業(yè)局面，專(zhuān)業(yè)性的崗位在要求高理論的同時(shí)，還對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐操作能力提出了要求。高校畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，多數(shù)時(shí)間放在了理論知識(shí)上，實(shí)踐操作能力只能在節(jié)假日的時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)，由此可見(jiàn)，在就業(yè)的過(guò)程中，用人單位的都是絕大多數(shù)畢業(yè)生不具備的，尤其是高經(jīng)驗(yàn)。

二、就業(yè)難的原因

在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中，不少畢業(yè)生會(huì)感受到嚴(yán)峻的就業(yè)趨勢(shì)，甚至一些學(xué)生無(wú)法在就業(yè)中找準(zhǔn)自己的就業(yè)目標(biāo)。之所以出現(xiàn)這種局面，其根本原因包括以下幾個(gè)方面：

（一）高等教育大眾化與就業(yè)體制失調(diào)。

隨著我國(guó)教育制度的不斷完善，大量的高校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，促進(jìn)了社會(huì)就業(yè)形式，然而在實(shí)際發(fā)展中，我國(guó)的就業(yè)保障制度卻沒(méi)有跟上社會(huì)的發(fā)展。雖然國(guó)家的人事部及教育部也在一定程度上頒布了相應(yīng)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)文件，但這些文化措施在實(shí)施的過(guò)程中，在解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題時(shí)無(wú)異于杯水車(chē)薪。

（二）專(zhuān)業(yè)設(shè)置和船業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整失調(diào)。

中國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)的基本任務(wù)之一，就是就業(yè)比重從一，二產(chǎn)業(yè)為主向第三產(chǎn)業(yè)為主的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與就業(yè)水平提高的雙重目標(biāo)。從目前來(lái)看，我國(guó)的第三產(chǎn)業(yè)所占經(jīng)濟(jì)形式的比例依然遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家，而三產(chǎn)的大部分就業(yè)份額又被大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力占有。我國(guó)許多高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，其專(zhuān)業(yè)的設(shè)置不是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，而是去滿(mǎn)足考生的意愿，尤其是專(zhuān)業(yè)的重復(fù)使許多大學(xué)生就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)變得更加激烈。

（三）專(zhuān)業(yè)分配數(shù)與就業(yè)崗位需求失調(diào)。

一些高校在開(kāi)設(shè)化工專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，并沒(méi)有結(jié)合著市場(chǎng)的實(shí)際發(fā)展趨勢(shì)，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)中出現(xiàn)“供大于求”的局面，導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)的過(guò)程中無(wú)法選擇與之相符的就業(yè)崗位，還有一些技術(shù)院校在開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，沒(méi)有結(jié)合著市場(chǎng)就業(yè)的實(shí)際形式，導(dǎo)致就業(yè)局面出現(xiàn)“一邊熱”的狀況，而這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)造成影響。

（四）擇業(yè)心理的失調(diào)。

隨著我國(guó)高等教育的不斷普及深化，如今的大學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中，已不在是前期的“天之驕子”，一些大學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中，由于沒(méi)有認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，導(dǎo)致在就業(yè)的過(guò)程中失去很大就業(yè)機(jī)會(huì)。還有一些大學(xué)生將就業(yè)薪水定的過(guò)高，導(dǎo)致就業(yè)目標(biāo)不明確。

三、基于就業(yè)視角化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的途徑

在化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中，其核心在于提高學(xué)生的就業(yè)能力，為其今后的就業(yè)提供保障。與此同時(shí)，化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的實(shí)施，還能在很大程度上完善高校的整體教學(xué)制度，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。針對(duì)化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的實(shí)施，主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)。

化工專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，應(yīng)圍繞著整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)還要結(jié)合著國(guó)家產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整及相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)政策，只有這樣才能使其在設(shè)置的過(guò)程中，形成一個(gè)完善的教學(xué)體系。由此就需要高校在整個(gè)化工專(zhuān)業(yè)設(shè)置中，能夠及時(shí)的結(jié)合著該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)政策，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，在提高學(xué)生整體專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，還能提高自己的就業(yè)能力。

（二）專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。

專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的核心在于提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)生能力，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐充分的相結(jié)合，在提高自己實(shí)踐能力的同時(shí)，還能為其今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在整個(gè)化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革。

首先，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置需要教師結(jié)合著教材及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，設(shè)置與之相符的教學(xué)體系，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)化工知識(shí)的過(guò)程中，能夠循環(huán)漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，課程體系的改革應(yīng)圍繞著社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)以及本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)趨勢(shì)進(jìn)行完善，在更新教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上反映先進(jìn)科技成果及職業(yè)崗位的新要求。

2.教學(xué)方法改革。

在化工教學(xué)中，注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與技術(shù)應(yīng)用能力以及思維能力，使其積極的投入到今后的知識(shí)探索中。教師可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)等優(yōu)勢(shì)，通過(guò)聲像、視頻及動(dòng)畫(huà)等各個(gè)方面，將理論知識(shí)“活化”，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能創(chuàng)新教學(xué)模式。

（三）實(shí)踐教學(xué)改革。

在理論知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐操作。提高學(xué)生的綜合能力，為其今后的就業(yè)做好鋪墊。而在實(shí)踐教學(xué)改革中，需要教師結(jié)合化工專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)狀況，制定出與之相符的教學(xué)體系，同時(shí)能夠在日常教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使其在提高職業(yè)技能的同時(shí)，還能深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解，將實(shí)踐操作與專(zhuān)業(yè)理論充分的想結(jié)合，使其形成相互滲透、相互交叉以及有機(jī)融合的教學(xué)體系。在整個(gè)試驗(yàn)項(xiàng)目中，需要教師結(jié)合著學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)能夠結(jié)合著教材，使學(xué)生有組織、有秩序的進(jìn)行試驗(yàn)，只有這樣才能達(dá)到試驗(yàn)的目的。最后，開(kāi)展一定的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)工作。在化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，單純的依靠學(xué)校的試驗(yàn)課程是很難培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，而實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)工作的開(kāi)展，能夠使學(xué)生在實(shí)際工作中，感受到整個(gè)化工行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，同時(shí)能夠在實(shí)際工作中接觸到相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，通過(guò)這種教學(xué)模式，能夠使學(xué)生在實(shí)習(xí)中，提高自己的綜合能力，在增加自身工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還能為今后的就業(yè)做好鋪墊。

四、總結(jié)

綜上所述，隨著我國(guó)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的不斷激烈，化工專(zhuān)業(yè)在日常教學(xué)中，要想保障學(xué)生今后的就業(yè)形勢(shì)，就必須在原有的基礎(chǔ)上改革教學(xué)模式，將就業(yè)指導(dǎo)與化工教學(xué)充分的相結(jié)合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，還能提高學(xué)生的就業(yè)能力，使其在符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的同時(shí)，還能提高學(xué)生的綜合能力，為其今后的就業(yè)奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：湖南省普通高等學(xué)校教研教改項(xiàng)目（湘教通[2009]321號(hào)，序號(hào)407）的研究成果之一。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

一、行政事業(yè)單位開(kāi)展審計(jì)信息化建設(shè)的重要性

（一）信息技術(shù)的高速發(fā)展

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，尤其是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)電算化的普及，目前我國(guó)行政事業(yè)單位使用的大部分財(cái)務(wù)系統(tǒng)軟件和固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)軟件等，都是以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)信息資源共享的，通過(guò)該類(lèi)軟件系統(tǒng)，審計(jì)人員得以極大提高工作效率，加快實(shí)現(xiàn)審計(jì)目標(biāo)。

（二）提高審計(jì)效率，規(guī)范審計(jì)工作

傳統(tǒng)的手工審計(jì)方式的審計(jì)對(duì)象普遍為紙質(zhì)材料，在進(jìn)行審計(jì)時(shí)需要在相關(guān)部門(mén)配合的條件下，對(duì)這些報(bào)表材料進(jìn)行搬遷、整理、分析，并要認(rèn)真保管，浪費(fèi)了大量的人力物力與時(shí)間，不利于審計(jì)工作的迅速展開(kāi)。實(shí)現(xiàn)行政事業(yè)單位審計(jì)信息化，對(duì)審計(jì)軟件進(jìn)行開(kāi)發(fā)使用，可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行審計(jì)資料的備份、傳輸與共享，實(shí)現(xiàn)審計(jì)項(xiàng)目全過(guò)程的信息化管理，可以更好地規(guī)范審計(jì)行為，節(jié)約時(shí)間和審計(jì)成本，提高審計(jì)效率。

（三）開(kāi)展全過(guò)程審計(jì)，降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)

行政事業(yè)單位開(kāi)展審計(jì)信息化建設(shè)，由傳統(tǒng)的事后審計(jì)轉(zhuǎn)向囊括事前、事中、事后審計(jì)的全過(guò)程審計(jì)，才能真正發(fā)揮出內(nèi)部審計(jì)的作用。在開(kāi)展審計(jì)工作之前，要對(duì)各單位部門(mén)進(jìn)行約束、強(qiáng)化與管理工作，樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，在審計(jì)工作中要認(rèn)真制定審計(jì)方案，盡量避免可能出現(xiàn)的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，審計(jì)工作結(jié)束后，要積極進(jìn)行審計(jì)質(zhì)量分析，及時(shí)總結(jié)審計(jì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所有審計(jì)人員進(jìn)行細(xì)致的考核獎(jiǎng)懲，強(qiáng)化審計(jì)監(jiān)督，及時(shí)采取必要的措施減少審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。

二、行政事業(yè)單位審計(jì)信息化的特點(diǎn)及構(gòu)架

（一）行政事業(yè)單位審計(jì)信息化的特點(diǎn)

審計(jì)信息化包括組織審計(jì)計(jì)劃、開(kāi)展審計(jì)項(xiàng)目、評(píng)估及確認(rèn)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)等，涵蓋審計(jì)管理信息化與審計(jì)實(shí)施信息化兩方面內(nèi)容，是指通過(guò)信息化技術(shù)手段對(duì)單位內(nèi)部的財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)進(jìn)行全面客觀的分析，收集必要的審計(jì)證據(jù)，以?xún)?yōu)化信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)單位運(yùn)營(yíng)目標(biāo)的全過(guò)程。與傳統(tǒng)的審計(jì)方式相比，信息化的審計(jì)方式有著明顯的特點(diǎn)：（1）審計(jì)技術(shù)的先進(jìn)化與審計(jì)人員的高素質(zhì)化。信息化審計(jì)時(shí)信息技術(shù)在審計(jì)領(lǐng)域中的具體運(yùn)用，必然要求更為先進(jìn)的審計(jì)手段與審計(jì)方法，因此也相應(yīng)地對(duì)審計(jì)人員提出了更高的要求，必須加強(qiáng)自身素質(zhì)能力建設(shè)和審計(jì)能力建設(shè)。（2）審計(jì)目標(biāo)的寬泛化。目前行政事業(yè)單位的審計(jì)目標(biāo)已由傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)審計(jì)擴(kuò)大到對(duì)整個(gè)數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)的客觀性、完整性與真實(shí)性的審計(jì)，包括審計(jì)對(duì)象、審計(jì)計(jì)劃、審計(jì)項(xiàng)目管理等方面的信息。（3）審計(jì)過(guò)程的復(fù)雜化。信息化審計(jì)要求審計(jì)人員必須要參與到被審計(jì)項(xiàng)目的事前審計(jì)、事中審計(jì)與事后審計(jì)階段，對(duì)審計(jì)全過(guò)程有清晰的了解，能夠及時(shí)進(jìn)行審計(jì)評(píng)價(jià)與考核。（4）審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的擴(kuò)大化。審計(jì)信息化更依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，也因此更容易受到網(wǎng)絡(luò)故障、計(jì)算機(jī)病毒等風(fēng)險(xiǎn)的影響。

（二）行政事業(yè)單位審計(jì)信息化的構(gòu)架

要全面實(shí)現(xiàn)審計(jì)信息化，就要革新審計(jì)人員陳舊的思想觀念和傳統(tǒng)的審計(jì)方式，利用先進(jìn)的審計(jì)手段，改變固有的審計(jì)環(huán)境，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的審計(jì)信息化框架，審計(jì)信息化的構(gòu)架應(yīng)主要由基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用系統(tǒng)、審計(jì)知識(shí)庫(kù)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和人才建設(shè)5部分組成。

1.基礎(chǔ)設(shè)施。基礎(chǔ)設(shè)施主要包括信息設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)又分為內(nèi)部網(wǎng)和外部網(wǎng)。通過(guò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的完善，行政事業(yè)單位工作人員可以在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)信息資源共享，實(shí)施審計(jì)信息公共服務(wù)。

2.應(yīng)用系統(tǒng)。應(yīng)用系統(tǒng)是行政單位審計(jì)信息化建設(shè)的關(guān)鍵部分，由審計(jì)數(shù)據(jù)采集與分析系統(tǒng)、審計(jì)作業(yè)系統(tǒng)、審計(jì)項(xiàng)目管理系統(tǒng)、審計(jì)機(jī)構(gòu)管理系統(tǒng)、審計(jì)行業(yè)管理系統(tǒng)、審計(jì)決策支持系統(tǒng)和審計(jì)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)組成，可以輔助審計(jì)人員高效完成審計(jì)作業(yè)，展開(kāi)審計(jì)管理和審計(jì)決策工作。

3.審計(jì)知識(shí)庫(kù)。行政事業(yè)單位進(jìn)行審計(jì)信息化建設(shè)時(shí)，應(yīng)建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的審計(jì)知識(shí)庫(kù)，在該知識(shí)庫(kù)中可以存儲(chǔ)、共享審計(jì)指南、審計(jì)案例、審計(jì)法規(guī)等，審計(jì)人員要及時(shí)對(duì)知識(shí)庫(kù)進(jìn)行更新與完善。

4.標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。開(kāi)展審計(jì)信息化建設(shè)必須要建立健全相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，包括業(yè)務(wù)規(guī)范、技術(shù)規(guī)范與法律規(guī)范。業(yè)務(wù)規(guī)范是指審計(jì)人員必須遵循的審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)指南，技術(shù)規(guī)范是指相關(guān)的審計(jì)軟件與應(yīng)用系統(tǒng)，法律規(guī)范是指審計(jì)過(guò)程中必須遵守的法律約束。

5.人才建設(shè)。高素質(zhì)高能力的審計(jì)人員隊(duì)伍是提高審計(jì)工作質(zhì)量的關(guān)鍵，行政事業(yè)單位應(yīng)大力培養(yǎng)審計(jì)人員對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)和審計(jì)軟件的應(yīng)用能力，完善人才考核獎(jiǎng)懲機(jī)制，才能加快推動(dòng)審計(jì)信息化的發(fā)展。

三、行政事業(yè)單位審計(jì)信息化建設(shè)的建議及措施

（一）制定完善的審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，健全審計(jì)獎(jiǎng)懲機(jī)制

一方面，我國(guó)行政事業(yè)單位應(yīng)建立健全審計(jì)相關(guān)制度準(zhǔn)則，整理現(xiàn)行有效的法律法規(guī)與規(guī)章制度，為審計(jì)人員提供充分的審計(jì)依據(jù)和法律規(guī)范，同時(shí)要加強(qiáng)審計(jì)人員的理論研究，借鑒其他單位的成熟的審計(jì)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身內(nèi)部的審計(jì)實(shí)際，制定審計(jì)方案，切實(shí)落實(shí)審計(jì)工作。另一方面，要完善內(nèi)部審計(jì)的獎(jiǎng)勵(lì)與懲處機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)員工及審計(jì)人員的創(chuàng)新意識(shí)和工作積極性，努力營(yíng)造全員共同展開(kāi)審計(jì)信息化建設(shè)的氛圍，把審計(jì)信息化建設(shè)貢獻(xiàn)力度列入業(yè)績(jī)考核機(jī)制中，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的審計(jì)人員進(jìn)行物質(zhì)與精神表彰，表現(xiàn)不良者進(jìn)行適當(dāng)懲處，盡快提高單位審計(jì)信息化水平。

（二）加大審計(jì)信息化建設(shè)資金投入力度

我國(guó)部分行政事業(yè)單位內(nèi)部信息化建設(shè)一直跟不上信息科技發(fā)展的步伐，硬件設(shè)備與軟件投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他單位與行業(yè)，財(cái)務(wù)電算化水平遠(yuǎn)低于相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)被審計(jì)單位的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)造成了一定的負(fù)面影響，弱化了審計(jì)信息化的監(jiān)督職能，不利于行政事業(yè)單位的長(zhǎng)期發(fā)展。因此，事業(yè)單位應(yīng)加大對(duì)審計(jì)信息化建設(shè)的資金投入力度，不僅要注重人才隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，更要注重軟硬件的投入，為審計(jì)信息化建設(shè)提供必要的技術(shù)支持。事業(yè)單位應(yīng)投資購(gòu)入、更新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、電腦、打印機(jī)等相關(guān)審計(jì)工作設(shè)備，為聯(lián)網(wǎng)審計(jì)、AO系統(tǒng)輔助審計(jì)以及辦公自動(dòng)化系統(tǒng)提供良好的保障。同時(shí)引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的審計(jì)設(shè)備和審計(jì)方法，盡快開(kāi)發(fā)并推廣審計(jì)軟件與審計(jì)辦公系統(tǒng)。

（三）加強(qiáng)審計(jì)人員培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念

我國(guó)目前缺乏大量的審計(jì)信息化人才，行政事業(yè)單位的老一輩審計(jì)人員審計(jì)知識(shí)老化，觀念落后于時(shí)展，甚至部分審計(jì)人員不具備基本的專(zhuān)業(yè)審計(jì)知識(shí)與技能，對(duì)電子信息技術(shù)的掌握程度不足，不能夠滿(mǎn)足審計(jì)信息化的要求。為改變這種現(xiàn)狀，行政事業(yè)單位必須要制定嚴(yán)密的培訓(xùn)計(jì)劃，加大對(duì)審計(jì)人員的培訓(xùn)力度，培養(yǎng)出一批具有高度專(zhuān)業(yè)水平、高素質(zhì)能力、高度責(zé)任感和使命感的審計(jì)人員，要求審計(jì)人員必須能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與應(yīng)用能力，改變審計(jì)人員目前結(jié)構(gòu)單一、業(yè)務(wù)水平較低的現(xiàn)狀，從整體上推動(dòng)審計(jì)信息化進(jìn)程。其次，要轉(zhuǎn)變行政事業(yè)單位內(nèi)部管理者與審計(jì)人員的傳統(tǒng)審計(jì)觀念，使他們認(rèn)識(shí)到進(jìn)行審計(jì)信息化建設(shè)的必要性和迫切性，從上至下，進(jìn)行信息化審計(jì)的宣傳工作，以此加快審計(jì)信息化建設(shè)。

篇8

關(guān)鍵詞：城市軌道；信息化；經(jīng)濟(jì)分析；評(píng)價(jià)

企業(yè)信息化主要指，根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)，在信息技術(shù)設(shè)施、資源管理標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對(duì)企業(yè)工作流程進(jìn)行優(yōu)化的重要手段，以信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托。就企業(yè)信息化經(jīng)濟(jì)效益而言，主要有直接和間接經(jīng)濟(jì)效益兩種，更為細(xì)化的劃分有費(fèi)用與收入效益、投入效益、產(chǎn)出效益、誘導(dǎo)效益等。通過(guò)對(duì)城市軌道企業(yè)信息化經(jīng)濟(jì)效益分析和評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)城市軌道企業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。

一、城市軌道企業(yè)信息化建設(shè)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)信息技術(shù)水平的不斷提高，使城市軌道企業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)具有必要性。但是，就我國(guó)城市軌道交通企業(yè)的信息建設(shè)現(xiàn)狀看，仍處于初步建設(shè)階段。首先，系統(tǒng)建設(shè)工作不斷推進(jìn)，但系統(tǒng)相對(duì)較為獨(dú)立，缺乏有機(jī)聯(lián)系，導(dǎo)致系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享、交換等環(huán)節(jié)存在問(wèn)題。其次，缺乏明確的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，且數(shù)據(jù)格式相對(duì)不夠統(tǒng)一，直接阻礙企業(yè)內(nèi)部各部門(mén)間的有效協(xié)作。再次，數(shù)據(jù)冗余問(wèn)題較為嚴(yán)重。例如，同一類(lèi)數(shù)據(jù)信息在不同系統(tǒng)中進(jìn)行重復(fù)存儲(chǔ)等，不僅占據(jù)系統(tǒng)存儲(chǔ)空間，而且為企業(yè)管理部門(mén)人員增添不必要的負(fù)擔(dān)。第四，數(shù)據(jù)管控能力相對(duì)較弱，缺乏完整的數(shù)據(jù)鏈，對(duì)城市軌道企業(yè)發(fā)展有不良影響。最后，數(shù)據(jù)信息的收集、處理、匯總能力較弱，不能實(shí)現(xiàn)與信息化的有機(jī)融合。

二、城市軌道企業(yè)信息化經(jīng)濟(jì)分析

1.城市軌道企業(yè)信息化費(fèi)用和收入分析。城市軌道企業(yè)信息化建設(shè)中，產(chǎn)生的費(fèi)用和收入項(xiàng)目較多。從支出費(fèi)用看，交通信息化建設(shè)費(fèi)用、信息化設(shè)備使用費(fèi)用、修理費(fèi)用等；從收入看，運(yùn)營(yíng)收入、客票收入是主要收入。城市軌道企業(yè)信息化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，涉及的費(fèi)用和收入項(xiàng)目較多。在復(fù)雜的支出費(fèi)用中，信息化建設(shè)費(fèi)用所占比例較大，如通信信號(hào)信息化、通訊設(shè)備信息化、報(bào)警系統(tǒng)信息化、地面輔助設(shè)備信息化等，總建設(shè)費(fèi)用可用公示表示，即：C1=。其中，C1是總建設(shè)費(fèi)用；CAk和Lk是k段城市軌道的單位造價(jià)和建設(shè)歷程；n1是總路段個(gè)數(shù)。在收入中，運(yùn)營(yíng)收入是指城市軌道企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的全部收入費(fèi)用；客票收入僅為票價(jià)，是城市軌道企業(yè)的重要收入項(xiàng)目，也是企業(yè)信息化建設(shè)后的良好經(jīng)濟(jì)成效的表現(xiàn)。2.城市軌道企業(yè)信息化投入效益分析。就城市軌道企業(yè)信息化建設(shè)而言，投入效益是社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益中的重要表現(xiàn)形式。在企業(yè)信息化建設(shè)中，能夠充分發(fā)揮區(qū)域帶動(dòng)性作用，為周邊區(qū)域部門(mén)增加凈產(chǎn)值。首先，城市軌道企業(yè)信息化建設(shè)中，需要從電子信息企業(yè)購(gòu)置設(shè)備，在中間投入過(guò)程中，可增加相關(guān)部門(mén)凈產(chǎn)值；其次，為加快企業(yè)信息化進(jìn)程，必須對(duì)城市軌道及其基礎(chǔ)設(shè)施加強(qiáng)建設(shè)，有助于帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。可見(jiàn)，城市軌道企業(yè)信息化投入效益分析，有助于擴(kuò)大投入效益的范圍，形成連鎖反應(yīng)，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮促進(jìn)作用。3.城市軌道企業(yè)信息化產(chǎn)出效益分析。所謂的產(chǎn)出效益是指，城市軌道建成后，隨著運(yùn)輸能力的提高，對(duì)城市交通壓力進(jìn)行緩解，通過(guò)節(jié)約土地和運(yùn)輸費(fèi)用，帶動(dòng)相關(guān)部門(mén)凈產(chǎn)值增長(zhǎng)時(shí)所做出的貢獻(xiàn)。城市軌道交通企業(yè)承擔(dān)著規(guī)范城市軌道交通的重任，加強(qiáng)其產(chǎn)出效益分析具有重要性，主要表現(xiàn)在：節(jié)約時(shí)間效益、節(jié)省勞動(dòng)力資源效益、降低交通壓力效益、改善城市環(huán)境效益、節(jié)約土地效益等。與此同時(shí)，城市軌道企業(yè)信息化建設(shè)中，可帶動(dòng)企業(yè)的快速發(fā)展。4.城市軌道企業(yè)信息化誘導(dǎo)效益分析。城市軌道企業(yè)信息化建設(shè)中，其誘導(dǎo)效益相對(duì)較多。交通運(yùn)輸行業(yè)發(fā)展中，對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有著較高的要求，并在信息化建設(shè)中，可社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生一定程度的影響。如此，誘導(dǎo)效益得以產(chǎn)生。如企業(yè)信息化建設(shè)中，在潛在資源的開(kāi)發(fā)和利用，區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)果布局等方面帶來(lái)的變化影響，或者推動(dòng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和增強(qiáng)其效益等，是誘導(dǎo)效益的重要結(jié)果。城市軌道企業(yè)信息化建設(shè)中，對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的依賴(lài)程度較高，尤其對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)品有需求，在一定程度上可發(fā)揮誘導(dǎo)效益的積極作用。

三、城市軌道企業(yè)信息化經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)

1.BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)。城市軌道企業(yè)涉及的工作內(nèi)容相對(duì)較多，在信息化建設(shè)中，系統(tǒng)更為復(fù)雜。在長(zhǎng)期理論實(shí)踐中，不難發(fā)現(xiàn)，基于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的評(píng)價(jià)，能夠?qū)Τ鞘熊壍榔髽I(yè)信息化建設(shè)提供依據(jù)。BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的類(lèi)型之一，具有非線性、并行性等特點(diǎn)，應(yīng)用于城市軌道企業(yè)信息化經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)中，具有有利條件。利用BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法對(duì)城市軌道企業(yè)信息化的經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià)中，其原理是：將描述企業(yè)信息化經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)視為神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)輸入向量，綜合評(píng)價(jià)目標(biāo)的結(jié)果代表視為輸出值，并通過(guò)樣本數(shù)據(jù)，達(dá)到訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)的目的，以獲取權(quán)值、偏差值。待訓(xùn)練結(jié)束后，將定性、定量有機(jī)結(jié)合，有助于企業(yè)工作人員對(duì)信息化實(shí)施前后的經(jīng)濟(jì)效益做科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。在BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)中，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系做科學(xué)合理的分析，有助于從效能視角對(duì)企業(yè)信息化做全面的評(píng)價(jià)，達(dá)到指導(dǎo)企業(yè)信息化建設(shè)的目的。在評(píng)價(jià)指標(biāo)選擇過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)企業(yè)類(lèi)型而確定指標(biāo)，并要求指標(biāo)具備系統(tǒng)性、時(shí)效性、靈敏性、精準(zhǔn)性等特點(diǎn)。根據(jù)城市軌道企業(yè)信息化經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)而言，其指標(biāo)類(lèi)型主要有兩種：一是直接指標(biāo)，二是間接指標(biāo)。通過(guò)構(gòu)建指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，其目的在于：對(duì)企業(yè)信息化的經(jīng)濟(jì)效益情況加以反映，并與信息化之前的經(jīng)濟(jì)效益水平做對(duì)比，可形成強(qiáng)烈反差，激發(fā)城市軌道企業(yè)工作者推進(jìn)信息化進(jìn)程的熱情。2.城市軌道企業(yè)信息化經(jīng)濟(jì)綜合評(píng)價(jià)。城市軌道企業(yè)信息化建設(shè)中，從經(jīng)濟(jì)視角，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)具有重要性。所謂的經(jīng)濟(jì)效益是指，從人、財(cái)務(wù)、物體、時(shí)間等方面對(duì)企業(yè)信息化進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的、綜合的評(píng)價(jià)。在經(jīng)濟(jì)效益綜合評(píng)價(jià)中，具有積極作用。一方面，經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)之間具有差異性，呈現(xiàn)分散狀，不易評(píng)價(jià)。通過(guò)綜合評(píng)價(jià)，可規(guī)避經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)“分散性”的問(wèn)題，有利于增強(qiáng)評(píng)價(jià)效果。另一方面，綜合評(píng)價(jià)中，可對(duì)城市軌道企業(yè)信息化經(jīng)濟(jì)效益總水平、各分項(xiàng)指標(biāo)等加以提出，對(duì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化發(fā)揮積極作用。在具體的綜合評(píng)價(jià)中，應(yīng)遵循以下流程：一是明確評(píng)價(jià)目的；二是建構(gòu)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從評(píng)價(jià)目標(biāo)、城市軌道企業(yè)發(fā)展實(shí)際等方面而選定指標(biāo)，以加強(qiáng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建；三是對(duì)各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行定量；四是開(kāi)展綜合評(píng)價(jià)，包括確定評(píng)價(jià)方式、指標(biāo)權(quán)重、綜合評(píng)價(jià)與決策等方面，以深入開(kāi)展綜合評(píng)價(jià)活動(dòng)，為城市軌道企業(yè)信息化建設(shè)提供依據(jù)。

四、結(jié)語(yǔ)

在信息化時(shí)代背景下，城市軌道企業(yè)信息建設(shè)進(jìn)程仍需歷經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，以構(gòu)建復(fù)雜的系統(tǒng)工程，滿(mǎn)足城市軌道企業(yè)發(fā)展需求。但是，要加快城市軌道企業(yè)信息化建設(shè)發(fā)展，有必要堅(jiān)持統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指揮，并對(duì)經(jīng)濟(jì)效益分析和評(píng)價(jià)，為企業(yè)信息建設(shè)提供重要的依據(jù)。在開(kāi)展評(píng)價(jià)工作中，相關(guān)人員應(yīng)注重對(duì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、潛力等方面的關(guān)注，以實(shí)現(xiàn)城市軌道企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的最大化。

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篇9

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；企業(yè)會(huì)計(jì)；信息化；問(wèn)題；對(duì)策

在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，逐漸朝著信息化的方向發(fā)展，企業(yè)會(huì)計(jì)管理工作的機(jī)制、框架、模式等都與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作存在本質(zhì)區(qū)別。會(huì)計(jì)信息化作為現(xiàn)代化企業(yè)進(jìn)行信息化建設(shè)的基本內(nèi)容，切實(shí)做好會(huì)計(jì)信息化工作，有利于提高企業(yè)信息化建設(shè)的水平，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。目前如何在新形勢(shì)下加快會(huì)計(jì)信息化的建設(shè)，已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)亟待解決的問(wèn)題。

一、新形勢(shì)下企業(yè)會(huì)計(jì)信息化的問(wèn)題分析

新形勢(shì)下企業(yè)會(huì)計(jì)信息化存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是忽視理論研究。會(huì)計(jì)信息化理論主要是對(duì)信息化后會(huì)計(jì)信息的系統(tǒng)組織、管理制度、核算方法、特點(diǎn)等進(jìn)行研究。該理論確定了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的會(huì)計(jì)檔案、審計(jì)接口、基本功能體系等要求，不僅符合手工會(huì)計(jì)的要求，也具備自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。只有深入研究會(huì)計(jì)信息化理論問(wèn)題，才能明確會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的反向，使其更為規(guī)范安全，更好地服務(wù)于決策。在信息化系統(tǒng)不斷發(fā)展的形勢(shì)下，不斷涌現(xiàn)出新的課題與理論問(wèn)題，這就需要積極研究新課題，進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)信息化的建設(shè)。通常傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息化理論的核心在于利用計(jì)算機(jī)取代手工系統(tǒng)工作，但只停留于負(fù)擔(dān)的減輕與工作效率的提升是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要提出具有自身特色要求的信息化建設(shè)。二是會(huì)計(jì)信息安全性不夠。會(huì)計(jì)信息化主要是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)傳輸、加工、處理會(huì)計(jì)信息，但是由于網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，企業(yè)會(huì)計(jì)信息可能會(huì)被蓄意破壞或惡意攻擊等，繼而影響企業(yè)業(yè)務(wù)處理的正常開(kāi)展。同時(shí)企業(yè)的會(huì)計(jì)信息也可能會(huì)被外部人員非法竊取或入侵，尤其是商業(yè)機(jī)密，嚴(yán)重影響會(huì)計(jì)信息的安全性和保密性，不利于企業(yè)各項(xiàng)工作的實(shí)施。三是評(píng)價(jià)與管理機(jī)制不完善。許多企業(yè)開(kāi)展會(huì)計(jì)信息化之后，只對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的應(yīng)用加以關(guān)注，忽視系統(tǒng)內(nèi)部的管理。當(dāng)前人們?cè)絹?lái)越重視信息系統(tǒng)，企業(yè)不僅要經(jīng)營(yíng)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，還需要做好信息系統(tǒng)可靠安全的管理工作，如果信息系統(tǒng)缺乏管理，則會(huì)泄露或損毀信息，產(chǎn)生不必要的損失；同時(shí)信息系統(tǒng)也會(huì)出現(xiàn)黑客入侵或非法訪問(wèn)等問(wèn)題，損壞會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，降低信息技術(shù)的應(yīng)用效果，影響會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展。許多企業(yè)由于缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)與分析體系，在信息化建設(shè)中無(wú)法正確判斷自身的發(fā)展需求及其情況，直接導(dǎo)致所選的信息系統(tǒng)不符合實(shí)際情況。四是人員綜合素質(zhì)不高。我國(guó)企業(yè)內(nèi)部現(xiàn)有的會(huì)計(jì)監(jiān)督人員和會(huì)計(jì)核算人員中，大多都能充分學(xué)習(xí)與掌握企業(yè)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)工作的實(shí)踐技能和基本理論知識(shí)，但同時(shí)大部分企業(yè)內(nèi)部的會(huì)計(jì)監(jiān)督人員和會(huì)計(jì)核算人員都未能靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，不能全面理解現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用技能及理論知識(shí)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息化工作人員的綜合素質(zhì)參差不齊。這樣在會(huì)計(jì)信息化建設(shè)過(guò)程中，不能很好地具備充分且穩(wěn)定的系統(tǒng)性及科學(xué)性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)的預(yù)期效果。

二、新形勢(shì)下企業(yè)會(huì)計(jì)信息化的對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)信息化的重視

通過(guò)完善培訓(xùn)的內(nèi)容及其機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)人員的培訓(xùn)與教育，使其從思想層面重視會(huì)計(jì)信息化建設(shè)工作，充分意識(shí)到會(huì)計(jì)信息化的理論性變革與工作本質(zhì)。會(huì)計(jì)信息化不僅打破了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)處理方式以及核算方法，推動(dòng)了會(huì)計(jì)管理制度的變革創(chuàng)新，還在很大程度上提高了會(huì)計(jì)信息化工作的效率，有利于實(shí)現(xiàn)企業(yè)良好的經(jīng)濟(jì)效益?？梢哉f(shuō)，會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展會(huì)引起從業(yè)人員工作效率的提高與知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化，以及會(huì)計(jì)工作組織的變化。除此之外，會(huì)計(jì)信息化通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的利用來(lái)分類(lèi)存放數(shù)據(jù)，改變傳統(tǒng)會(huì)計(jì)中明細(xì)分類(lèi)對(duì)賬操作，使會(huì)計(jì)實(shí)物和會(huì)計(jì)理論有所變化，能夠準(zhǔn)確及時(shí)獲取企業(yè)各類(lèi)數(shù)據(jù)。

（二）完善安全保障機(jī)制

企業(yè)在經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中，信息安全特別是財(cái)務(wù)信息的安全，直接關(guān)系到企業(yè)的生存與發(fā)展，因此安全性一直都是會(huì)計(jì)信息體系中亟待解決的問(wèn)題。企業(yè)要想保證自身會(huì)計(jì)信息的安全，必須要構(gòu)建系統(tǒng)完善的監(jiān)督管理體系，全方位監(jiān)督管理成本、資金等財(cái)務(wù)系統(tǒng)，提高信息的可靠性及安全性，實(shí)現(xiàn)信息共享。同時(shí)企業(yè)可以通過(guò)操作與監(jiān)控相分離的方式，在會(huì)計(jì)系統(tǒng)中設(shè)置多重口令或?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)部的有效牽頭，設(shè)專(zhuān)人來(lái)監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)或檢查口令的合法性，及時(shí)找出解決網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的方法。此外，企業(yè)也可以構(gòu)建自身的計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)體系，以此應(yīng)對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，促進(jìn)財(cái)會(huì)信息安全性的提高。

（三）構(gòu)建內(nèi)部評(píng)價(jià)與管理系統(tǒng)

要想實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的高效運(yùn)行，必須要構(gòu)建科學(xué)完善的信息系統(tǒng)內(nèi)部的評(píng)價(jià)與管理系統(tǒng)，進(jìn)而為會(huì)計(jì)管理工作提供高效服務(wù)。信息技術(shù)的特點(diǎn)決定著其易被攻擊崩潰，會(huì)計(jì)信息化中的數(shù)據(jù)集中化后會(huì)破壞信息系統(tǒng)，繼而造成不可估量的損失，因此必須要加強(qiáng)管控會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)，管理層也要重視和參與有效的內(nèi)部控制。另外，企業(yè)應(yīng)該從會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)等出發(fā)，構(gòu)建科學(xué)的分析評(píng)價(jià)體系，以便各層合理評(píng)價(jià)企業(yè)，促進(jìn)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的有序發(fā)展。

（四）提高人員的綜合素質(zhì)

企業(yè)在會(huì)計(jì)信息化建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該從現(xiàn)有人員的自身基礎(chǔ)素質(zhì)現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)教育，為會(huì)計(jì)信息化建設(shè)提供基礎(chǔ)性支持，不斷改善綜合性組織的開(kāi)展效果，進(jìn)一步提高人員的綜合素質(zhì)水平。同時(shí)企業(yè)要立足實(shí)際，針對(duì)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)工作的實(shí)施水平和人員日常工作的規(guī)范性，積極實(shí)施動(dòng)態(tài)性與過(guò)程性的監(jiān)督管理，確保會(huì)計(jì)信息化建設(shè)達(dá)到預(yù)期效果，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自身的良性發(fā)展。當(dāng)然企業(yè)也可以積極吸收高端人才，對(duì)人力資源進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，提高人員的重視度與認(rèn)知水平，激發(fā)人員的主動(dòng)精神，以此實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)。

（五）建立健全會(huì)計(jì)信息化政策法規(guī)體系

要想加快企業(yè)會(huì)計(jì)的信息化建設(shè)，需要從自身國(guó)情出發(fā)，積極吸收和借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，制定科學(xué)可行的法規(guī)，以此保證信息數(shù)據(jù)和計(jì)算機(jī)的安全；同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范加以明確，為企業(yè)的會(huì)計(jì)信息化發(fā)展提供法律保障。會(huì)計(jì)信息化的建設(shè)是企業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)，能夠增強(qiáng)企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，提高企業(yè)的財(cái)務(wù)管理水平。但是目前我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展程度相對(duì)較低，難以滿(mǎn)足信息經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展需要，這就要求會(huì)計(jì)人員、政府、各組織、社會(huì)構(gòu)建長(zhǎng)期的合作交流關(guān)系，通過(guò)各方力量來(lái)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化的健康發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，企業(yè)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，在實(shí)際建設(shè)中還存在一些問(wèn)題，如忽視理論研究、會(huì)計(jì)信息安全性不夠、評(píng)價(jià)與管理機(jī)制不完善、人員綜合素質(zhì)不高等，嚴(yán)重影響會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展。針對(duì)這種情況，企業(yè)必須要從實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)信息化的重視，完善安全保障機(jī)制，構(gòu)建內(nèi)部評(píng)價(jià)與管理系統(tǒng)，提高人員的綜合素質(zhì)，建立健全會(huì)計(jì)信息化政策法規(guī)體系，以便提高會(huì)計(jì)信息化的水平，實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊璐郡.新形勢(shì)下企業(yè)會(huì)計(jì)信息化中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化,2017(01).

篇10

論文關(guān)鍵詞：中小企業(yè)，信息化，績(jī)效評(píng)價(jià)，指標(biāo)體系

隨著信息時(shí)代的深入，信息化已經(jīng)成為企業(yè)生存和發(fā)展的必然條件。在黨的十七大報(bào)告中首次將信息化與其他“四化”[①]并列，體現(xiàn)了信息化對(duì)企業(yè)的重要性，企業(yè)信息化[1]是指企業(yè)以流程重組為基礎(chǔ)，在生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)推廣和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，深入開(kāi)展和利用企業(yè)內(nèi)外部的各種信息資源，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的過(guò)程。企業(yè)信息化具有投資大、持續(xù)長(zhǎng)、滯后性的特點(diǎn)，對(duì)于中小企業(yè)，由于其存在觀念、資金、技術(shù)方面的劣勢(shì)，企業(yè)迫切需要根據(jù)信息化實(shí)施的情況制訂相應(yīng)的動(dòng)態(tài)的發(fā)展計(jì)劃，但又無(wú)能為力指標(biāo)體系，因而，制定一套科學(xué)、合理、實(shí)用、針對(duì)性強(qiáng)的中小企業(yè)信息化績(jī)效評(píng)價(jià)體系，對(duì)于我國(guó)中小企業(yè)信息化的實(shí)施和完善具有重要的意義。

1.研究現(xiàn)狀

企業(yè)信息化績(jī)效評(píng)價(jià)[2]是指對(duì)照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，建立特定指標(biāo)體系，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)等方法，按照一定的程序，通過(guò)定量定性對(duì)比分析，對(duì)一定經(jīng)營(yíng)期間的信息化過(guò)程表現(xiàn)和信息化的效果做出客觀、公正和準(zhǔn)確的綜合評(píng)判。對(duì)于中小企業(yè)信息化績(jī)效評(píng)價(jià)方面的研究較少，也不成體系。

徐強(qiáng)、戴蕓（2003）從系統(tǒng)觀點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)企業(yè)信息化績(jī)效的多維動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系[3]；李曉青等（2008）從財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)流程、客戶(hù)服務(wù)、戰(zhàn)略與發(fā)展四個(gè)角度構(gòu)建企業(yè)信息化績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并引入BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（back-propagationNN）算法進(jìn)行了應(yīng)用研究[1]；王江濤，周泓（2009）利用IT平衡計(jì)分卡（IT Balanced ScoreCard， IT BSC）對(duì)商業(yè)銀行信息化績(jī)效評(píng)價(jià)進(jìn)行了研究，提出了以IT價(jià)值貢獻(xiàn)、IT用戶(hù)滿(mǎn)意度、IT內(nèi)部過(guò)程和IT學(xué)習(xí)與革新為準(zhǔn)則的指標(biāo)體系[4]；邵宏宇，郭偉（2009）構(gòu)建了以信息化環(huán)境、信息化戰(zhàn)略、信息化能力和信息化水平的績(jī)效指標(biāo)體系[5]

以上指標(biāo)體系都缺乏對(duì)中小企業(yè)的針對(duì)性、實(shí)際性，不能突出反映出中小企業(yè)信息化的績(jī)效評(píng)價(jià)。因此本文在邵宏宇，郭偉（2009）的研究基礎(chǔ)上，參考國(guó)家信息化測(cè)評(píng)中心（NIEC）頒布的《企業(yè)信息化基本指標(biāo)構(gòu)成方案（試行）》，充分考慮中小企業(yè)信息化的具體特點(diǎn)，在多次咨詢(xún)企業(yè)信息化方面的專(zhuān)家和企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人后，進(jìn)一步提出了表1所示的企業(yè)信息化績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

表1企業(yè)信息化績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

一級(jí)指標(biāo)

（目標(biāo)層）

二級(jí)指標(biāo)

三級(jí)指標(biāo)

指標(biāo)含義

中小企業(yè)信息化績(jī)效評(píng)價(jià)體系A(chǔ)

財(cái)務(wù)指標(biāo)

（B1）

信息化投入比例（C1）

信息化投入占營(yíng)業(yè)收的比例

銷(xiāo)售收入增長(zhǎng)率（C2）

信息化對(duì)銷(xiāo)售收入增加帶動(dòng)情況

利潤(rùn)增長(zhǎng)率（C3）

信息化增加利潤(rùn)情況

用戶(hù)指標(biāo)

（B2）[②]

老用戶(hù)滿(mǎn)意度[③]（C4）

老用戶(hù)對(duì)企業(yè)實(shí)施信息化前后的整體滿(mǎn)意程度對(duì)比

新用戶(hù)滿(mǎn)意度（C5）

新用戶(hù)對(duì)企業(yè)實(shí)施信息化后的整體滿(mǎn)意程度

戰(zhàn)略指標(biāo)

（B3）

信息化負(fù)責(zé)人在企業(yè)中的地位（C6）

領(lǐng)導(dǎo)對(duì)企業(yè)信息化戰(zhàn)略定位認(rèn)識(shí)程度

信息化的預(yù)算投入（C7）

反映信息化未來(lái)發(fā)展財(cái)力投入

信息化部門(mén)人力投入（C8）

信息化人員比例

信息化部門(mén)人員學(xué)歷構(gòu)成（C9）

信息化人員知識(shí)水平

應(yīng)用指標(biāo)

（B4）

計(jì)算機(jī)數(shù)量（C10）

企業(yè)信息化硬件設(shè)施水平

網(wǎng)絡(luò)通信水平（C11）

網(wǎng)絡(luò)通信水平

網(wǎng)絡(luò)安全措施（C12）

應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全能力

網(wǎng)站水平（C13）

企業(yè)網(wǎng)站內(nèi)容及維護(hù)水平

2指標(biāo)體系

層次分析法（AHP）是美國(guó)著名運(yùn)籌學(xué)家T.L.Satty等人在20世紀(jì)70年代提出的一種定性與定量分析相結(jié)合的多準(zhǔn)則決策方法。這一方法的基本原理是將復(fù)雜的問(wèn)題層次化，通過(guò)建立層次分析模型，將各層中的元素（指標(biāo)）進(jìn)行兩兩比較，以確定各自權(quán)重，從而構(gòu)造出比較判斷矩陣指標(biāo)體系，經(jīng)過(guò)一致性檢驗(yàn)后，進(jìn)行層次單排序，最終實(shí)現(xiàn)層次總排序。本文通過(guò)專(zhuān)家賦值法確定各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重，運(yùn)用mceAHP[④]軟件計(jì)算權(quán)重并檢驗(yàn)一致性，最終得到判斷矩陣。

具體步驟：

第一步：構(gòu)造層次分析結(jié)構(gòu)。

第二步：構(gòu)造判斷矩陣。

采用1-9標(biāo)度法將上層元素A做為準(zhǔn)則，對(duì)下一層元素B1，B2，…，Bn(n=1，2，…n)，表示B1，B2，…，Bn(n=1，2，…n)相對(duì)于A的重要程度。

第三步：求各層權(quán)重，判斷矩陣的一致性檢驗(yàn)。

在本文中，采用mceAHP軟件進(jìn)行計(jì)算，以指標(biāo)A-B為例說(shuō)明計(jì)算過(guò)程。

表2：判斷矩陣A-B為

A

B1

B2

B3

B4

B1

1

0.17

0.27

2.5

B2

6

1

1.53

15.5

B3

4

0.66

1

10.5

B4

0.42

0.15

0.12

1

所得權(quán)重

0.09

0.53

0.35

0.03

CR=0.0005，Rmax=4.0013CI=0.0004 RI=0.9

CR

同樣的方法可以得到其它指標(biāo)權(quán)重。

總的計(jì)算結(jié)果：

表3 中小企業(yè)信息化績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系權(quán)重

一級(jí)指標(biāo)

（目標(biāo)層）

二級(jí)指標(biāo)

權(quán)重

三級(jí)指標(biāo)

權(quán)重

中小企業(yè)信息化績(jī)效評(píng)價(jià)體系A(chǔ)

財(cái)務(wù)指標(biāo)

（B1）

0.09

信息化投入比例（C1）

0.35

銷(xiāo)售收入增長(zhǎng)率（C2）

0.24

利潤(rùn)增長(zhǎng)率（C3）

0.41

用戶(hù)指標(biāo)

（B2）[⑤]

0.53

老用戶(hù)滿(mǎn)意度[⑥]（C4）

0.75

新用戶(hù)滿(mǎn)意度（C5）

0.25

戰(zhàn)略指標(biāo)

（B3）

0.35

信息化負(fù)責(zé)人在企業(yè)中的地位（C6）

0.27

信息化的預(yù)算投入（C7）

0.21

信息化部門(mén)人力投入（C8）

0.19

信息化部門(mén)人員學(xué)歷構(gòu)成（C9）

0.34

應(yīng)用指標(biāo)

（B4）

0.03

計(jì)算機(jī)數(shù)量（C10）

0.14

網(wǎng)絡(luò)通信水平（C11）

0.25

網(wǎng)絡(luò)安全措施（C12）

0.24

網(wǎng)站水平（C13）

0.37

3. 數(shù)據(jù)含義

通過(guò)上面的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，中小企業(yè)信息化績(jī)效評(píng)價(jià)體系中的用戶(hù)指標(biāo)（B2），戰(zhàn)略指標(biāo)（B3）占據(jù)了較大的比重，這說(shuō)明中小企業(yè)信息化中用戶(hù)滿(mǎn)意程度，尤其是老用戶(hù)的滿(mǎn)足程度對(duì)于企業(yè)信息化的實(shí)施至關(guān)重要，而評(píng)價(jià)體系中應(yīng)用指標(biāo)（B4）中的計(jì)算機(jī)數(shù)量指標(biāo)（C10）得分較低指標(biāo)體系，這也說(shuō)明中小企業(yè)信息化的基本硬件設(shè)施條件已具備，而不再是專(zhuān)家著重考慮的因素。

4.對(duì)策建議

由于我國(guó)中小企業(yè)數(shù)量多，地域、行業(yè)、規(guī)模特點(diǎn)各異，注定我國(guó)中小企業(yè)信息化建設(shè)的道路漫長(zhǎng)、曲折，且規(guī)律性差，因此，在信息化建設(shè)方面應(yīng)該采取積極有效且有針對(duì)性的措施，推進(jìn)企業(yè)信息化應(yīng)用水平的深入發(fā)展。

4.1由易到難，由簡(jiǎn)入繁，科學(xué)決策，層層遞進(jìn)

中小企業(yè)信息化工程是一項(xiàng)龐大而又復(fù)雜的工程項(xiàng)目，它的目的是為企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略的提供技術(shù)支持。為了實(shí)施企業(yè)信息化，應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。中小企業(yè)應(yīng)該從企業(yè)全局出發(fā)，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，全面、科學(xué)地分析企業(yè)的整體環(huán)境，確定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和整體規(guī)劃，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理現(xiàn)況，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，制定符合本企業(yè)實(shí)際的信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。也就是說(shuō)中小企業(yè)在信息化建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該采取有計(jì)劃、分層次、有步驟、分階段的實(shí)施方針，不斷推進(jìn)內(nèi)外整合，規(guī)范業(yè)務(wù)流程、消除信息孤島，最終全面實(shí)現(xiàn)信息化。

4.2爭(zhēng)取主動(dòng)指標(biāo)體系，按需、量力實(shí)施

中小企業(yè)信息化是社會(huì)發(fā)展的必然，但在中小企業(yè)實(shí)施信息化的過(guò)程中，尤其是在建設(shè)的初期階段，一方面要爭(zhēng)取主動(dòng)，而不是被動(dòng)實(shí)施；另一方面要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，比如人力、物力情況，進(jìn)行調(diào)研，制定出符合企業(yè)實(shí)際的、量力而行的、可具體操作的實(shí)施計(jì)劃書(shū)。

4.3分層、分重點(diǎn)管理，全員參與

中小企業(yè)信息化是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它的實(shí)施自始至終都需要企業(yè)最高管理層的支持。比如企業(yè)流程再造需求的支持、培訓(xùn)工作支持、高層領(lǐng)導(dǎo)支持和組織機(jī)構(gòu)支持等。

在這個(gè)組織機(jī)構(gòu)中，要以“分層管理、全員參與”為原則，也就是說(shuō)企業(yè)信息化管理是分層次的、有序的，而不是雜亂無(wú)章的；另外企業(yè)信息化也是一個(gè)全員參與的人機(jī)互動(dòng)的系統(tǒng)工作，這就要求樹(shù)立全員參與意識(shí)，不斷組織學(xué)習(xí)，提高企業(yè)員工的整體信息化素質(zhì)和技能，增強(qiáng)企業(yè)每一位員工的競(jìng)爭(zhēng)力，只有這樣，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力才能更強(qiáng)，所以，全員參與是取得信息化事業(yè)成功的關(guān)鍵。

4.4以政府為支助，積極爭(zhēng)取政府幫扶

中小企業(yè)的信息化建設(shè)由于其自身水平，尤其是資金、人才和技術(shù)水平方面的制約指標(biāo)體系，其信息化建設(shè)的過(guò)程充滿(mǎn)著先天性的不足，這種不足，單純地依靠企業(yè)自身去完善，不切實(shí)際，因此需要政府部門(mén)對(duì)企業(yè)信息化建設(shè)的外部環(huán)境方面大力幫扶。比如信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，信息化平臺(tái)建立，信息化服務(wù)保障體系的構(gòu)建和完善，信息化關(guān)鍵性技術(shù)的研發(fā)，保障信息化安全健康發(fā)展的法律、法規(guī)、和標(biāo)準(zhǔn)制定，各種優(yōu)惠政策，信息化試點(diǎn)、示范工程的實(shí)施，信息化人才的培養(yǎng)等等都與政府息息相關(guān)，因此，以政府為支助，積極爭(zhēng)取政府幫扶，是中小企業(yè)信息化建設(shè)的必然選擇。

參考文獻(xiàn)

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[3]徐強(qiáng)，戴蕓.企業(yè)信息化績(jī)效多維動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)[J].情報(bào)科學(xué)，2003，21(5)：455-457.