導(dǎo)語：如何才能寫好一篇就業(yè)指導(dǎo)課的建議和意見，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職學(xué)院；專題教學(xué)

一、以就業(yè)為導(dǎo)向高職思政課專題化教學(xué)的必要性

1.是高職院校教育改革與發(fā)展的切實要求

隨著高職類院校的擴(kuò)大招生，以及報考高職院校學(xué)生的人數(shù)日益增加等情況，這些高職學(xué)生面臨的就業(yè)形勢不為樂觀。就業(yè)形勢嚴(yán)峻、社會對于畢業(yè)生的要求越來越高成為高職教育面臨的新一輪挑戰(zhàn)。所以，新時期高職院校的教學(xué)重點應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向。以就業(yè)為導(dǎo)向，就是在學(xué)生授課與實踐的過程中引導(dǎo)學(xué)生以就業(yè)為主要學(xué)習(xí)方向的教育模式，所有的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置都應(yīng)該圍繞就業(yè)展開，以就業(yè)為主的核心教育要貫穿整個學(xué)生的教育生涯。

思想政治理論課作為高職教育不可缺失的一個重要組成部分，必須遵循高職教育自身獨(dú)特的發(fā)展方向，主動適應(yīng)社會發(fā)展需要，充分發(fā)掘高職教育的職業(yè)特點，積極探索思政課教學(xué)改革的新途徑新方法，努力構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的思政課教育教學(xué)新模式。

2.是深化高職院校思政課教育教學(xué)改革的需要

高職院校的教育特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)，要求高職思政課教學(xué)也應(yīng)具有相應(yīng)的職業(yè)教育屬性和就業(yè)導(dǎo)向性。“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”是我國高職院校的基本辦學(xué)方針。當(dāng)前，就業(yè)導(dǎo)向不僅體現(xiàn)在院校辦學(xué)的宗旨上，而且也體現(xiàn)在所有的課程教學(xué)的過程中，即通過“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，將教學(xué)安排在能夠體現(xiàn)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的、能夠體現(xiàn)職業(yè)內(nèi)在特性的、能夠提升學(xué)生的職業(yè)能力的校企合作辦學(xué)過程中，思政課教學(xué)要密切配合以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思想，在提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的同時也要能增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

3.是增強(qiáng)高職院校思政課教學(xué)實效性的需要

目前在高職院校普遍存在的問題是，思想政治理論課在高職學(xué)生中缺乏吸引力。問題的根源，不僅在于所用的教材是國家統(tǒng)一指定的，與高職教育的特點、高職人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合不緊密，還在于教師不了解授課對象今后所從事的職業(yè)特點和崗位要求，教育教學(xué)針對性不強(qiáng)。

增強(qiáng)高職院校思政課教學(xué)實效性，思政課必須要適應(yīng)高職教育要求，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，打破傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式。思政課教學(xué)應(yīng)該更加傾向于就業(yè)能力和思想的培養(yǎng)，要密切關(guān)注學(xué)生的就業(yè)問題，就業(yè)能力的培養(yǎng)要貫穿于課程每一個環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)能力的同時，也要激發(fā)學(xué)生就業(yè)的自信心，樹立正確的就業(yè)觀念。只有這樣，高職院校思政課才能擺脫傳統(tǒng)的束縛，盡快走出困境，成為學(xué)有所需的實用性課程，重新成為各級領(lǐng)導(dǎo)和高職學(xué)生關(guān)注與重視的焦點，成為深受學(xué)生歡迎的課程。

4.是培養(yǎng)高職學(xué)生就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力的現(xiàn)實要求

作為高職學(xué)生思想政治教育的主渠道、主陣地，高職思政課要及時了解學(xué)生的實際需要，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力，堅持思想道德教育與就業(yè)導(dǎo)向的統(tǒng)一培養(yǎng)，通過思想政治的培養(yǎng)教會學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，擇業(yè)觀以及創(chuàng)業(yè)觀。同時良好的思想政治教育能夠幫助學(xué)生建立健全的人格和積極向上的心態(tài)，還可以幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活過程中所遇到的各種困難以及人際問題。幫助學(xué)生更好的認(rèn)識社會認(rèn)識企業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向高職思政課專題化教學(xué)的可行性

1.高職院校實施的職業(yè)素質(zhì)教育，是構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向思政課專題化教學(xué)模式的思想基礎(chǔ)

高職教育是以職業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心，以技術(shù)訓(xùn)練為內(nèi)容的培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的現(xiàn)代職業(yè)教育。它不僅需要教給學(xué)生企業(yè)所要求的技術(shù)知識，更重要的是要促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形成。職業(yè)素質(zhì)主要包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、職業(yè)技能素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)等。這些能力和素質(zhì)的培養(yǎng)就成為高職院校思想政治理論課教學(xué)中的主要培養(yǎng)目標(biāo)。思想政治理論課應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容上突出對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教育，與專業(yè)課、專業(yè)實踐課以及其他課程一起承擔(dān)起對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要任務(wù)，因此，教師要突出能力本位，積極開展思想政治理論課教學(xué)改革，不斷增強(qiáng)思政課教育教學(xué)的實效性。

2.國家示范性高職院校課程建設(shè)實踐，是構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向思政課專題化教學(xué)模式的現(xiàn)實基礎(chǔ)

目前，在“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”引領(lǐng)下，國家示范性骨干高職院校立項建設(shè)單位，正在加大課程建設(shè)與改革力度，課程建設(shè)正堅持“基于工作過程的課程觀”進(jìn)行改革。新構(gòu)建的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，將職業(yè)崗位所需的關(guān)鍵能力培養(yǎng)融入專業(yè)教學(xué)體系之中，已經(jīng)成為高職課程建設(shè)的總體發(fā)展趨勢。

課改對高職思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新也同樣具有指導(dǎo)意義。以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新高職思政課教學(xué)，探索以案例為導(dǎo)引、以問題為中心的專題化教學(xué)模式，將政治理論知識學(xué)習(xí)、實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來，遵循高等教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，有針對性地進(jìn)行思想政治教育。把職業(yè)環(huán)境中思想政治教育資源挖掘出來，服務(wù)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力。

高職院校思想政治理論課（簡稱“思政課”）改革，應(yīng)主動適應(yīng)新時期現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)型社會的發(fā)展要求，充分發(fā)揮職業(yè)教育在高教中的重要作用，進(jìn)而繼續(xù)深化和改革高職教育教學(xué)過程中所存在的問題，積極探討、學(xué)習(xí)和實行新的教學(xué)方式，注重思想政治教育在高教學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)中的積極作用，重視思想和能力的全面統(tǒng)一提高，逐步創(chuàng)建以就業(yè)為導(dǎo)向，以思想政治培養(yǎng)為重點的政治課教學(xué)改革新模式，讓思想政治課在學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)培養(yǎng)過程中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉萍等工學(xué)結(jié)合模式下高職院校思想政治素質(zhì)教育初探[J].職教論壇，2009，（12）：54—56.

[2]金崇華.以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ω呗毸枷胝卫碚撜n實踐教學(xué)的影響[J].湖北社會科學(xué)，2005，（11）：145-147.

篇2

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系的完整性決定高校應(yīng)當(dāng)開設(shè)勞動法公選課2009年1月國務(wù)院辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，要求高校要強(qiáng)化對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，把就業(yè)指導(dǎo)課開設(shè)為必修課程。然而，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是一個綜合課程體系，并非一門單獨(dú)的就業(yè)指導(dǎo)必修課所能勝任和滿足。從內(nèi)容上講，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)包含與大學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)的各學(xué)科知識，不但要講形勢、講政策、講技巧，而且要講必要的勞動法知識，不包含勞動法的就業(yè)指導(dǎo)課是不完整而短效的。教育部辦公廳在2007年印發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》中明確將就業(yè)權(quán)益保護(hù)列為課程內(nèi)容，但要將必要的勞動法知識系統(tǒng)地講授清楚，僅靠就業(yè)指導(dǎo)課中的幾個課時是無法完成的。因此，單獨(dú)開設(shè)勞動法公選課是必由之路。

勞動法公選課對大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)作用

（一）勞動法公選課有助于大學(xué)生在勤工儉學(xué)和實習(xí)過程中維護(hù)自身合法權(quán)益大學(xué)生參加勤工儉學(xué)和實習(xí)一方面增加了和人生閱歷和經(jīng)濟(jì)來源，另一方面是為將來的求職就業(yè)投石問路。然而，大學(xué)生在勤工儉學(xué)和實習(xí)過程中經(jīng)常會遇到各類法律問題，而目前相關(guān)立法還不完善。勤工儉學(xué)和實習(xí)盡管并不完全屬于勞動法的調(diào)整范圍，卻與勞動法密切相關(guān)，并且從將勞動法公選課作為大學(xué)生求職就業(yè)的法律指南來開設(shè)這個角度講，將勤工儉學(xué)和實習(xí)列為課程內(nèi)容實屬必要，可以幫助大學(xué)生順利進(jìn)行“就業(yè)熱身”活動，為正式就業(yè)打好基礎(chǔ)。勞動法公選課應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：1.使學(xué)生了解勤工儉學(xué)可能形成承攬、委托、雇傭合同等法律關(guān)系。2.使學(xué)生了解關(guān)于勤工儉學(xué)的立法，如《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》和合同法等相關(guān)規(guī)定。3.提示勤工儉學(xué)的常見法律問題，如職業(yè)中介欺騙、虛假廣告、收取押金或證件、拖欠報酬、人身傷害和校園的風(fēng)險等，并給出相應(yīng)的對策。4.介紹實習(xí)的概念和種類，探討實習(xí)生是不是勞動者。5.分析實習(xí)待遇的法律屬性和法律救濟(jì)。6.探討如何處理實習(xí)生人身傷害，以及實習(xí)生對實習(xí)單位或第三人造成的損害。7.分析大學(xué)畢業(yè)生見習(xí)制度。（二）勞動法公選課有助于大學(xué)生在求職過程中維護(hù)自身合法權(quán)益大學(xué)生求職既存在勞動者求職的普遍性問題，又存在特殊性問題。解讀關(guān)于求職的法律法規(guī)，解析這些普遍性和特殊性問題，有助于提高大學(xué)生求職成功率，幫助他們在求職過程中維護(hù)合法權(quán)益。勞動法公選課應(yīng)使大學(xué)生了解以下知識：1.他們未來的就業(yè)單位主要包括哪些類型，到不同性質(zhì)的單位就業(yè)，可能與之形成公務(wù)員法調(diào)整的用人關(guān)系、人事法規(guī)調(diào)整的用人關(guān)系和勞動法調(diào)整的勞動關(guān)系。2.在應(yīng)聘面試中雙方均應(yīng)遵守誠信義務(wù)，否則可能導(dǎo)致勞動合同無效或部分無效等不利法律后果；勞動法禁止招聘單位扣押證件、收取財物等違法行為并規(guī)定了救濟(jì)方法；勞務(wù)派遣是不同于勞動關(guān)系的特殊就業(yè)形式；應(yīng)會辨識真?zhèn)握衅笍V告和人才中介。3.我國就業(yè)歧視的多種表現(xiàn)形式，我國反就業(yè)歧視立法的具體規(guī)定和不足；目前針對就業(yè)歧視的法律解決途徑和完善建議。4.關(guān)于就業(yè)協(xié)議性質(zhì)的不同觀點；就業(yè)協(xié)議條款的效力應(yīng)根據(jù)就業(yè)單位的性質(zhì)分別界定；考取研究生可不履行就業(yè)協(xié)議，但應(yīng)審慎抉擇；畢業(yè)前提前入職存在法律隱患。（三）勞動法公選課有助于大學(xué)生在未來工作過程中維護(hù)自身合法權(quán)益大學(xué)生大部分將成為勞動法上的勞動者。從勞動合同的訂立、履行、變更、解除和終止到集體協(xié)商與集體合同，從工作時間、休息休假到勞動報酬，從勞動安全衛(wèi)生到女職工勞動保護(hù)，從職業(yè)培訓(xùn)到社會保險和福利，從勞動爭議處理到勞動監(jiān)察，等等，勞動法與勞動者息息相關(guān)。當(dāng)前我國勞動者權(quán)益受侵害現(xiàn)象仍很普遍，大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)基本的勞動法知識，一旦將來他們在工作中遭遇侵權(quán)，就會懂得自己何種權(quán)利受到侵害，以及如何維權(quán)。（四）勞動法公選課有助于大學(xué)畢業(yè)生履行勞動義務(wù)勞動者不但享有勞動權(quán)利，而且應(yīng)履行勞動義務(wù)，違反義務(wù)就要承當(dāng)相應(yīng)的法律責(zé)任。人們更關(guān)注勞動者權(quán)利受侵害的情況，而較少關(guān)注其違反義務(wù)的情況。事實上，大學(xué)生在求職中和工作后違反勞動義務(wù)的現(xiàn)象大量存在，這一方面反映出他們責(zé)任意識相對淡薄，另一方面也反映出他們的勞動法知識匱乏。作為勞動法公選課的重要內(nèi)容，完成勞動任務(wù)、遵守勞動紀(jì)律、保守用人單位商業(yè)秘密等勞動法義務(wù)，以及違反義務(wù)可能導(dǎo)致的法律責(zé)任，教師必須講授給學(xué)生，以最大限度地規(guī)范他們的求職就業(yè)行為，使他們成為合格的勞動者。

篇3

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 本科學(xué)生 就業(yè)心理 就業(yè)指導(dǎo)工作

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會的共識，同本科生相比，高職學(xué)生面臨著更大的就業(yè)壓力，這其中有社會的原因，如有些用人單位對高職學(xué)生存在偏見，也有學(xué)生個人的主觀心理原因，等等。為了解當(dāng)前本科生和高職學(xué)生的就業(yè)心理是否有差異，這種差異對學(xué)生的就業(yè)是否有顯著影響，筆者分別對大連市一所本科院校（大連交通大學(xué)）和一所高職院校（大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院）的在讀大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，在兼顧文理、性別的情況下在這兩所大學(xué)隨機(jī)抽取部分院系的大一和畢業(yè)班學(xué)生，共發(fā)放問卷145份問卷，收回有效問卷139份。

筆者參照國內(nèi)外相關(guān)研究，編制了《大學(xué)生擇業(yè)心理調(diào)查》問卷。問卷的基本構(gòu)成主要選取社會、家庭、學(xué)校、知識能力、動機(jī)興趣、職業(yè)效能六個維度。

一、研究結(jié)果

（一）社會方面。

1.對國家就業(yè)形勢了解程度。

從高職和本科學(xué)生對國家就業(yè)形勢了解情況程度的頻數(shù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，“一般了解”的分別為62.3%和61.54%，“了解”的只占13.93%和20.51%。說明大學(xué)生對國家就業(yè)形勢真正了解的較少，對自我成長、自我實現(xiàn)、職業(yè)生涯規(guī)劃考慮得不夠。從對被試不同特點的差異檢驗可以發(fā)現(xiàn)，存在年級差異（P＜.05）和性別差異（P＜.05），說明由于社會文化和教育的原因，男生認(rèn)為自己承擔(dān)著更大的社會責(zé)任和社會期望，因此具有更大的就業(yè)壓力，更早和更多地關(guān)注就業(yè)問題。同時由于現(xiàn)在高校就業(yè)指導(dǎo)工作越來越深入，大學(xué)生對國家就業(yè)形勢也越來越了解。

2.對工作環(huán)境的選擇。

希望畢業(yè)后在沿海開放城市工作的大學(xué)生最多，高職和本科學(xué)生分別占35.25%和32.48%，其次是大城市。說明大學(xué)生在擇業(yè)時不是根據(jù)自身的專業(yè)到適合自己發(fā)展的地方，沒有艱苦奮斗的決心和勇氣，不愿到邊遠(yuǎn)的地方，不愿深入基層。

3.對了解職業(yè)信息的主要渠道。

高職學(xué)生了解職業(yè)信息的主要渠道是新聞媒體（31.62%）和網(wǎng)絡(luò)（26.23%），本科學(xué)生則是學(xué)校（29.06%）和網(wǎng)絡(luò)（28.21%）。說明學(xué)校給大學(xué)生提供的職業(yè)信息較少或者不夠，學(xué)校應(yīng)該從多種渠道給大學(xué)生提供職業(yè)信息，增加大學(xué)生擇業(yè)的機(jī)會。在學(xué)校給學(xué)生提供就業(yè)信息的選項上，高職和本科學(xué)生存在著顯著差異（P＜.05），因此高職院校應(yīng)加大力度拓寬就業(yè)渠道，為學(xué)生提供更多的就業(yè)信息。

4.對職業(yè)選擇的主要影響人物。

大學(xué)生在確定職業(yè)時對自己影響最大的人是父母，高職和本科學(xué)生分別占37.7%和30.7%，其次是其他人（18.85%和25.64%）。說明由于網(wǎng)絡(luò)媒體的日益豐富，當(dāng)代大學(xué)生獲得的信息更加豐富，周圍的人對大學(xué)生都具有較大的影響，這種影響有好有壞，因此我們決不能忽略他們的影響。

（二）學(xué)校方面。

1.就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的頻數(shù)。

在學(xué)校提供就業(yè)指導(dǎo)課程以外，36.07%的高職學(xué)生認(rèn)為職業(yè)發(fā)展咨詢非常必要，本科學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)增加素質(zhì)拓展訓(xùn)練（44.44%），說明大學(xué)生迫切需要不同的就業(yè)指導(dǎo)方式和各種豐富多彩的內(nèi)容。在職業(yè)發(fā)展咨詢方面，高職和本科學(xué)生存在著顯著差異（P＜.05），說明高職學(xué)生存在著更多的就業(yè)困惑，更加迫切地需要富有針對性的個別指導(dǎo)，這就要求高職院校的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)更多地開展針對學(xué)生個體的咨詢活動。

2.就業(yè)指導(dǎo)方式。

高職和本科學(xué)生最感興趣的就業(yè)指導(dǎo)方式分別是：經(jīng)驗分享（33.61%和36.75%）、互動溝通（29.51%和34.19%）。說明大學(xué)生對他人的就業(yè)經(jīng)驗更感興趣，希望得到他人的就業(yè)指導(dǎo)，這就要求學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)上進(jìn)行安排，提供經(jīng)驗上的交流。

3.就業(yè)指導(dǎo)的必要性。

對學(xué)校擇業(yè)指導(dǎo)的必要性的統(tǒng)計表明，58.2%的高職學(xué)生和66.67%的本科學(xué)生都認(rèn)為很有必要，而選擇沒有必要的學(xué)生很少?？梢姶髮W(xué)生普遍希望從學(xué)校那里得到專門的擇業(yè)指導(dǎo)，因此學(xué)校設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)和專職人員從事?lián)駱I(yè)心理教育與指導(dǎo)工作非常必要。

（三）家庭方面。

1.父母的收入。

在父母收入方面，高職學(xué)生和本科學(xué)生存在著顯著差異（P＜.05），家庭月收入為2000元以下、2000―3000元的人數(shù)分別為：52.46%、31.15%，而本科學(xué)生的比率則分別為：41.13%、21.37%。說明高職學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)收入較低，很多學(xué)生來自低收入家庭，因此他們的順利就業(yè)對改善這些家庭的經(jīng)濟(jì)狀況有很重要的作用。

2.父母希望從事的職業(yè)。

高職學(xué)生父母最希望子女將來從事的職業(yè)是專業(yè)技術(shù)人員（占30.33%），多數(shù)本科學(xué)生的父母則希望子女從事的職業(yè)是公務(wù)員（占38.46%），說明父母希望子女有一份收入穩(wěn)定、工作環(huán)境安定的職業(yè)，高職學(xué)生的父母則更重視孩子有一定的技術(shù)和技能，這對指導(dǎo)我們的教育教學(xué)具有一定的指導(dǎo)作用。

（四）知識能力方面

大學(xué)生普遍認(rèn)為知識技能和交往技能在擇業(yè)中是很重要的，其中高職學(xué)生更看重知識技能（36.89%），本科學(xué)生更看重交往技能（32.48%），說明大學(xué)生已經(jīng)能夠客觀地評價自己，分析自己在就業(yè)中的優(yōu)勢和劣勢，開始努力提高自己的內(nèi)在素質(zhì)。在對不同特點的學(xué)生進(jìn)行差異檢驗中發(fā)現(xiàn)男女生存在著顯著的差異（P＜.05），女生更注重知識能力，而男生更注重交往能力。

（五）動機(jī)興趣方面

1.大學(xué)生擇業(yè)時優(yōu)先考慮的因素。

無論是高職學(xué)生還是本科學(xué)生，最被看好的都是發(fā)展前景好的行業(yè)（分別占44.26%和50.43%），其次是穩(wěn)定性好的行業(yè)（分別占22.95%和22.22%），高收入行業(yè)、能夠發(fā)揮個人特長的行業(yè)和對于工作的地區(qū)與社會地位問題給予考慮的選擇的人數(shù)都較少。

2.大學(xué)生對薪酬的要求。

在大學(xué)生對薪酬的要求方面，高職和本科學(xué)生存在著顯著的差異（P＜.05），選擇薪酬要求在800―1500元的高職學(xué)生占37.7%，其次是1500―2500元，大約占31.97%，而本科學(xué)生對薪酬的要求則相對較高，選擇在1500―2500元的大約占47.86%，其次為2500元以上，大約占28.21%，這反映了大學(xué)生對院校所在城市的工資水平的理解和接受。

3.大學(xué)生對將來所選擇的職業(yè)與現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性。

對于將來所選擇的職業(yè)與現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性問題，有45.08%的高職學(xué)生和44.44%的本科學(xué)生都認(rèn)為只要接近就好。也就是說，大多數(shù)人還是希望自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠應(yīng)用到將來的工作中，但并不一定完全一致，這樣便擴(kuò)大了自己的擇業(yè)范圍，給了自己更多的選擇空間。

4.大學(xué)生職業(yè)選擇的主要目的。

對于職業(yè)選擇的主要目的首先是體現(xiàn)個人價值（分別占32.79%和52.14%）和解決生存問題（分別占27.87%和19.66%）。說明大多數(shù)大學(xué)生希望在工作中實現(xiàn)個人價值，回報社會，其中高職學(xué)生更加注重解決生存問題，本科學(xué)生更突出體現(xiàn)個人價值，說明高職學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況相對較差，承擔(dān)著更大的生活壓力。

（六）職業(yè)效能方面

對大學(xué)生職業(yè)選擇的信心度的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，有點信心的高職學(xué)生占40.98%，本科學(xué)生占40.17%；非常有信心的高職學(xué)生占33.61%，本科學(xué)生占38.46%。說明總體上來講，大部分學(xué)生對就業(yè)前途還是有信心的。

對于選擇職業(yè)時被拒絕的反應(yīng)，高職學(xué)生選擇最多的因素是學(xué)歷（35.42%）、就業(yè)機(jī)會不均等（22.13%），而本科學(xué)生選擇最多的是能力欠缺（29.06%）和社會不公正待遇（18.80%）。表明大學(xué)生普遍認(rèn)識到自身能力對就業(yè)的重要性，并努力提高自己的綜合能力，對一些社會不公現(xiàn)象也存在一定的看法。高職學(xué)生認(rèn)為同本科學(xué)生相比，很多單位更看重學(xué)歷，對高職學(xué)生存在一定的偏見，給他們的機(jī)會較少。

二、結(jié)論

面對就業(yè)，同為大學(xué)生的高職學(xué)生和本科學(xué)生有著共同的心理特點，但由于本科和高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，培養(yǎng)方式不同，學(xué)生的特點不同，因而學(xué)生的職業(yè)定位和就業(yè)心理是有差異的。研究本科和高職學(xué)生擇業(yè)心理的不同，將會使我們有針對性地指導(dǎo)大學(xué)生合理就業(yè)。尤其對于高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要的意義。

1.大學(xué)生對國家就業(yè)形勢了解得較少，缺乏完整的職業(yè)生涯規(guī)劃，希望從學(xué)校獲得形式新穎和富有針對性的就業(yè)指導(dǎo)。傳統(tǒng)的大班上課的就業(yè)指導(dǎo)的方式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需要，學(xué)生更加喜歡經(jīng)驗分享和互動溝通的就業(yè)指導(dǎo)方式。高職學(xué)生面臨更多的就業(yè)困惑，更希望獲得個別輔導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展咨詢。而本科學(xué)生更注重長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.家庭對大學(xué)生的就業(yè)具有最重要的影響，很多大學(xué)生的就業(yè)愿望和父母的愿望是一致的；而且在信息社會高度發(fā)展的今天，紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境對大學(xué)生的影響越來越大，這在同時弱化了傳統(tǒng)的學(xué)校教育的影響，對我們研究如何加強(qiáng)學(xué)校的思想政治教育和就業(yè)觀念的指導(dǎo)提出了更高的要求。

3.大學(xué)生普遍對就業(yè)前景感到樂觀，希望自己擁有足夠多的求職途徑、準(zhǔn)確的就業(yè)信息來源。但一些高職學(xué)生感到可利用的客觀渠道狹窄，沒有良好的社會關(guān)系，家庭背景一般，缺乏求職的社會支持，更希望自己從學(xué)校獲得更多的就業(yè)信息，希望學(xué)校為他們提供更多的就業(yè)機(jī)會。

4.大學(xué)生職業(yè)選擇體現(xiàn)個人價值的實現(xiàn)，重視個人發(fā)展機(jī)會的選擇和行業(yè)的發(fā)展前景，對專業(yè)的對口與否并不很看重，追求舒適安逸的工作環(huán)境，不愿意吃苦，主動競爭意識差。很多高職學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，更迫切地需要解決生活問題。雖然高職院校是為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但很多高職學(xué)生還是不愿意到基層工作。

5.大學(xué)生普遍認(rèn)為在職業(yè)選擇中知識能力和交往技能都很重要。高職學(xué)生更看重知識和技能，說明高職學(xué)生普遍認(rèn)識到自己在文化知識和專業(yè)技能上有所欠缺，影響自己的就業(yè)競爭力。而本科學(xué)生則認(rèn)為自己在社會交往上的能力有待于進(jìn)一步提高。

6.大部分大學(xué)生對就業(yè)有一定信心，能夠正確對待和處理就業(yè)中的挫折，高職學(xué)生同本科學(xué)生相比，由于學(xué)歷較低，對自身能力信心不足，職業(yè)效能感較差，當(dāng)遇到困難時一些高職學(xué)生不能正確地認(rèn)識和對待就業(yè)中的挫折。

三、對高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的建議

通過調(diào)查分析，我們可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在擇業(yè)中所具有的心理特點，從而有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)心理教育與指導(dǎo)。尤其對于高職學(xué)生來說，我們可以通過比較，了解高職學(xué)生同本科學(xué)生就業(yè)心理的共同點和不同點，明確高職學(xué)生就業(yè)心理的特點，有針對性地開展符合高職學(xué)生特點和具有高職特色的就業(yè)指導(dǎo)，幫助高職學(xué)生成功就業(yè)。

（一）完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)。

據(jù)了解，美國高校平均400個學(xué)生設(shè)有1名職業(yè)指導(dǎo)人員，目前正準(zhǔn)備增加為每250個學(xué)生設(shè)1名職業(yè)指導(dǎo)人員。當(dāng)前雖然高職院校都成立了就業(yè)辦，但很多院校的就業(yè)辦屬于行政機(jī)構(gòu)，停留在為畢業(yè)生辦理行政手續(xù)的水平上，雖然一些院校成立了專門對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的教育和服務(wù)機(jī)構(gòu)，但師資的數(shù)量和水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要。因此高職院校應(yīng)加大力度，盡快培養(yǎng)和引進(jìn)一批專業(yè)水平高的就業(yè)指導(dǎo)人才，組建一支專兼職教師的隊伍，以從事就業(yè)指導(dǎo)工作。

（二）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

根據(jù)很多高職學(xué)生對自己的未來缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃意識的現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)當(dāng)把職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于三年的學(xué)習(xí)生涯過程中，把《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》發(fā)展為學(xué)生必修課，針對不同年級學(xué)生的特點教授不同的內(nèi)容，使學(xué)生從一入學(xué)就為自己設(shè)計未來，明確發(fā)展的方向，樹立長遠(yuǎn)的目標(biāo)，幫助學(xué)生形成明確而有彈性的職業(yè)期望，為學(xué)生的職業(yè)選擇提供科學(xué)可靠的依據(jù)。

（三）研究和探索形式多樣、符合高職學(xué)生特點的就業(yè)指導(dǎo)方式。

雖然當(dāng)前高職院校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但很多院校仍然采用大班理論授課的方式，既不能激發(fā)學(xué)生的興趣，又缺乏針對性。高職院校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究適合高職學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，采用團(tuán)隊訓(xùn)練的教學(xué)方式，更多注重經(jīng)驗分享和互動溝通，從而提高就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)效果。

（四）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中的咨詢服務(wù)和心理輔導(dǎo)工作。

高職學(xué)生普遍希望能獲得為自己量身定做的就業(yè)指導(dǎo)和面對面的咨詢服務(wù)，因此高職院校應(yīng)設(shè)立專門的職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，使每一個需要幫助的學(xué)生都能得到專業(yè)的服務(wù)和指導(dǎo)，同時要對所有的專業(yè)教師和學(xué)生工作者進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)方面的專業(yè)培訓(xùn)，使他們能對每一個學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)并提供建議和咨詢，提供一些尋找工作方面的技能指導(dǎo)和幫助，以使學(xué)生能夠有效地應(yīng)對找工作時的焦慮。

（五）轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念。

高職院校應(yīng)努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，如一些學(xué)生希望一次性就業(yè)就找到一個穩(wěn)定的職業(yè)，不愿意多次就業(yè)；就業(yè)存在著“狹隘”的地域觀念和“行業(yè)”觀念，只愿意到沿海開放城市工作，不愿意到內(nèi)地城市，尤其不愿意到農(nóng)村去工作，只愿意到國企和事業(yè)單位，不愿意到民營企業(yè)和基層工作。因此從新生一入學(xué)開始就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念的教育，讓學(xué)生明確高職的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，樹立正確的就業(yè)觀念。

（六）提高高職學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生挫折的耐受力。

自信是對自己的一種積極評價，它是一種勇于面對生活的信心和勇氣。自信是事業(yè)成功的前提條件之一。高職學(xué)生由于在以往的學(xué)習(xí)中較少有成功的體驗，因此自信心有所不足。高職院校從新生入學(xué)開始，就應(yīng)通過各種途徑對學(xué)生進(jìn)行自信教育，提高他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)生在求職擇業(yè)中遇到挫折時，能夠以比較冷靜和坦然的態(tài)度對待的心理素質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度。

（七）拓寬就業(yè)市場，努力為學(xué)生聯(lián)系更多的就業(yè)崗位。

同本科學(xué)生相比，高職學(xué)生的家庭條件和家庭背景相對較差，絕大部分學(xué)生不可能依靠家長為其找到工作，因此落到學(xué)校肩上的就業(yè)擔(dān)子就更重一些。高職院校大都建校較晚，因此與其常年合作的就業(yè)單位相應(yīng)較少。高職院校需要加大力度開拓就業(yè)市場，要定期聽取用人單位對畢業(yè)生的意見，作為及時調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)工作、適應(yīng)市場需求的重要依據(jù)。同時還要經(jīng)常與校友聯(lián)系，了解企業(yè)發(fā)展、管理和用工的需要等，以努力為學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊小瓊.當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理研究――以廣西四所高校的應(yīng)屆本科畢業(yè)生為例.http：//.

［2］楊斌.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)問題研究.http：//.

篇4

關(guān)鍵詞： 中職實訓(xùn)課程 參與性 教學(xué)方法

對于財經(jīng)商貿(mào)類的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，通過企業(yè)認(rèn)知實訓(xùn)第一階段的訓(xùn)練，可以了解企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，明晰企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，認(rèn)識業(yè)務(wù)流程，明確崗位職責(zé)，學(xué)會按指導(dǎo)操作經(jīng)營業(yè)務(wù)。此外，通過協(xié)同訓(xùn)練，可以加強(qiáng)溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。通過該課程的培訓(xùn)，讓大家認(rèn)識企業(yè)，形成職業(yè)意識，提高學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，為了避免教學(xué)“高耗時低效益”的問題出現(xiàn)，企業(yè)經(jīng)營專業(yè)課教師在教學(xué)中，應(yīng)不斷針對學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)需求及學(xué)生的接受程度，適時調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容量，甚至針對不同的學(xué)生個體需求，適時調(diào)整教學(xué)方法，以求得教學(xué)效益的最大化。筆者通過兩年多的企業(yè)認(rèn)知實訓(xùn)課程的教學(xué)實踐，摸索出了參與性教學(xué)的應(yīng)用過程，以增強(qiáng)專業(yè)課程項目學(xué)習(xí)的效果。

一、中職生學(xué)習(xí)需求分析

中職生學(xué)習(xí)是包含以下四個互相聯(lián)系的要素的綜合性發(fā)展過程：

（一）知識

專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生要知道所學(xué)企業(yè)經(jīng)營項目包括哪些教學(xué)內(nèi)容，并能透徹地理解和掌握這些內(nèi)容。

（二）技能

參加企業(yè)經(jīng)營學(xué)習(xí)的學(xué)生通過教學(xué)和實習(xí)，能在某項經(jīng)營技能方面更加熟練，使其參與專項經(jīng)營工作，從而更加精通業(yè)務(wù)。

（三）態(tài)度

參加企業(yè)經(jīng)營項目學(xué)習(xí)的學(xué)生要以正確的心態(tài)運(yùn)用所學(xué)知識；正確的學(xué)習(xí)態(tài)度可以提高專業(yè)素養(yǎng)。

（四）行為

參加企業(yè)經(jīng)營培訓(xùn)項目學(xué)習(xí)的學(xué)生要行動起來，把學(xué)到的東西用于從事企業(yè)活動。但要注意從自身的實際出發(fā)，做到靈活運(yùn)用而不是生搬硬套。

二、中職生學(xué)習(xí)動機(jī)分析

專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生基本上是成年人。成年人喜歡自我導(dǎo)向型的學(xué)習(xí)方式，而不喜歡以科目為中心的學(xué)習(xí)方式。他們對學(xué)習(xí)有自己的見解，追求學(xué)以致用、立竿見影。與未成年人相比，成年人在學(xué)習(xí)上具有如下特點：更需要知道現(xiàn)在所學(xué)的知識有什么用處，渴望參與并控制學(xué)習(xí)過程；希望按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)，將豐富的經(jīng)驗與所學(xué)的新東西相結(jié)合；學(xué)習(xí)目的更具功利性，會產(chǎn)生學(xué)習(xí)心得并與人交流；喜歡各種指導(dǎo)教育方法，喜歡積極主動的學(xué)習(xí)體驗。

因此，作為成年人的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，如果真正想從專業(yè)項目中獲益，就必須積極地參與培訓(xùn)項目中的一切活動。為了調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性與積極性，就需要采用更有效的參與性教學(xué)方法教學(xué)專業(yè)課程。

三、參與性教學(xué)方法的運(yùn)用

使用參與性方法是企業(yè)經(jīng)營項目學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。包括讓學(xué)員通過主動介入教學(xué)活動的方式參加學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)員通過接觸某些在實踐工作中會出現(xiàn)的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

使用參與性學(xué)習(xí)方法，可以使學(xué)員更加專心致志地學(xué)習(xí)，學(xué)會應(yīng)用新知識。不過，這種學(xué)習(xí)方法也有不利的一面，即可能要耗費(fèi)更多的時間，這樣，就不可能在短時間內(nèi)傳遞大量信息。

（一）講課法

這種方法是教師講授課程內(nèi)容，并輔以向?qū)W生提問和學(xué)生作答的方式。講課法的一個優(yōu)點是它比其他方法花費(fèi)的備課時間要少。盡管有時復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容需要花更多的備課時間，但是，一天的課程一般也只需要5天備課時間就夠了。講課既是一種快速、有效的教學(xué)方法，更是一種靈活的教學(xué)方法，因為它允許教師在課堂中修改或調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容。

講課的不利方面是它不涉及學(xué)生的態(tài)度和技能。例如，人們不可能僅僅通過聽課來學(xué)習(xí)調(diào)查事故的技能，人們需要通過練習(xí)和操作來掌握技能，這就是為什么講課通常還要輔以其他方法的原因。此外，講課方法要求所有的學(xué)員按同樣的進(jìn)度學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，即使有些人已經(jīng)知道了其中的某些內(nèi)容，也不得不被動地跟著全班學(xué)習(xí)。為了取得更好的教學(xué)效果，需要把講課法與本章介紹的其他方式結(jié)合起來教學(xué)。

講課法的步驟一般如下：

1.介紹——向?qū)W員介紹講課要達(dá)到的目的。

2.講授——向?qū)W員授課。

3.澄清——通過提問與回答澄清問題。

4.結(jié)束——總結(jié)講課的要點。

提示：講課要準(zhǔn)備得生動活潑，不要簡單地念講稿；限定在20分鐘以內(nèi)；向?qū)W員提問，并鼓勵學(xué)員回答問題；鼓勵每個學(xué)員向老師提問，即使是重復(fù)地提問同一個問題也是可以的；在講課開始之前，不要向?qū)W員發(fā)任何資料，否則，他們會因為事前看了資料而不聽講，資料留待課后再發(fā)。

利弊對比：

（二）案例法

中專學(xué)生活潑好動，注意力不集中，基礎(chǔ)知識薄弱，但是對新事物、新觀點、新形式有著強(qiáng)烈的好奇心，案例是一個個真實典型的事件，對他們有強(qiáng)烈的吸引力。剖析處理的過程不同于枯燥的知識傳授，是師生互動的過程，以學(xué)生為主體，良好的課堂氣氛有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。案例可以用來向?qū)W員示范具體事件處理的技巧，以及可能會遇到的問題及其解決方法。案例描述需要學(xué)員檢驗和了解情況，并要求他們對案例做出分析和診斷，提出一兩個問題。

案例法的步驟如下：

1.介紹案例——你向?qū)W生讀一遍案例，說明問題所在；

2.分析案例——由個人或分小組分析案例；

3.針對問題發(fā)言——由個人或由小組代表發(fā)言；

4.討論解決方案——全班討論或分小組討論；

5.結(jié)束——確定解決辦法和總結(jié)案例中的要點。

提示：在講課之前，準(zhǔn)備案例；在講課期間，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)員和小組單獨(dú)輔導(dǎo)；最后，用短暫的時間對相關(guān)問題從技術(shù)上深入講解，做出結(jié)論。

利弊對比：

（三）討論法

討論是一種教師能夠控制的多渠道交流方式。在討論過程中，學(xué)員與教師之間可以自由地交流知識、想法、觀點。

討論法的步驟如下：

1.介紹——對討論的目的、方法向小組做出說明；

2.討論——小組成員就討論話題發(fā)表意見，互相交流；

3.結(jié)束——由各小組對討論結(jié)果作總結(jié)發(fā)言。

提示：

（1）為了使討論產(chǎn)生更多的見解，并使學(xué)員獲得更多的參與機(jī)會，可以分小組討論。每個小組就問題自由討論，教師對小組討論進(jìn)行巡視，并在必要時作出適當(dāng)?shù)脑u價。小組回到班上，每個小組對討論結(jié)果作總結(jié)發(fā)言，由全班同學(xué)對小組發(fā)言發(fā)表意見。（2）采用討論方法時，確定討論題目十分重要。教師應(yīng)該深入了解學(xué)員的需求，從學(xué)員希望學(xué)習(xí)的知識、獲得的經(jīng)驗入手，結(jié)合要教授的教學(xué)內(nèi)容確定討論題目。（3）在討論過程中，要使每一個學(xué)員都有發(fā)言的機(jī)會。（4）記住討論的目的，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)員在討論時離題太遠(yuǎn)，要及時指出，保證切題討論，達(dá)到討論的目的。（5）根據(jù)培訓(xùn)情況對學(xué)員在討論中提出的意見和問題作解釋。（6）總結(jié)要點，并板書到黑（白）板上。

利弊對比：

（四）頭腦風(fēng)暴法

頭腦風(fēng)暴法是一種用來產(chǎn)生主意的方法。這種方法鼓勵學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而探索解決問題的方法，并討論每種方法的優(yōu)點和不足。

該方法通常采取下列步驟：

1.介紹——提出問題。

2.產(chǎn)出——要求學(xué)員盡量提出自己不同的想法和各種解決問題的辦法，同時要求他們不對別人的想法作評論和批評，以便大家盡情地就問題提出建議。鼓勵大家自由地提出想法，從而激發(fā)別人的創(chuàng)造力。這時，教師的角色是記錄員，把大家提出的想法和解決辦法寫在活頁掛紙上，不加任何評論和批評。

3.分析——教師和學(xué)員一起分析所產(chǎn)生的各種想法，并進(jìn)行分類，放棄多余的或無關(guān)的企業(yè)想法。

4.結(jié)束——對分析結(jié)果做出選擇。對得出的分類結(jié)果還可以繼續(xù)采用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)一步開展創(chuàng)造性的思維活動。

提示：保證每個學(xué)員都參與討論，甚至使性格內(nèi)向的人談出他們的想法；不允許發(fā)表帶批評性的意見，評價應(yīng)該放在最后作歸類分析時進(jìn)行；第二次頭腦風(fēng)暴可以在第一次頭腦風(fēng)暴結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

利弊對比：

（五）練習(xí)法

學(xué)員被要求完成指定的練習(xí)題作業(yè)，即通過做練習(xí)來檢驗他們對知識的掌握程度。

練習(xí)通常在講課和討論之后進(jìn)行。步驟如下：

1.介紹練習(xí)；

2.個人或小組做練習(xí)；

3.介紹練習(xí)結(jié)果；

4.對練習(xí)中還未弄清楚的問題重新進(jìn)行講解。

提示：由于每個人對知識的接受水平不同，通過小組做同樣的練習(xí)，有助于增加小組成員的知識；個人做練習(xí)能幫助學(xué)員更全面地應(yīng)用所掌握的知識；帶有計算內(nèi)容的練習(xí)最好由學(xué)員個人來做，不要由小組來做。

利弊對比：

（六）角色扮演法

角色扮演是將現(xiàn)實生活中可能出現(xiàn)的情況寫成劇本，要求學(xué)員在劇中扮演特定角色，目的是讓學(xué)員演練如何處理實際問題。表演結(jié)束后，進(jìn)行全班討論，評價表演結(jié)果，分析怎樣用不同的方式處理問題。

通過角色扮演，學(xué)員可以在不受威脅的模擬情景中學(xué)著應(yīng)付接近真實生活的狀況，同時還可以獲得同學(xué)的建議和善意的批評，有助于學(xué)員采用別人提出的建設(shè)性意見或好主意，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對現(xiàn)實生活中的種種問題。

角色扮演法的步驟如下：

1.準(zhǔn)備——制訂“角色扮演”教學(xué)計劃，編寫劇本，描述每個角色要扮演的情況。

2.介紹——介紹角色扮演的目的。選出愿意參加演出的學(xué)員，其他學(xué)員充當(dāng)觀眾。給自愿參加角色扮演的人員時間，幫助他們排練。

3.表演——自愿參加角色扮演的學(xué)員在規(guī)定時間內(nèi)表演。

4.結(jié)束——在教師的指導(dǎo)下，學(xué)員寫下角色扮演的結(jié)果，將結(jié)果與課程的目的結(jié)合起來。最后，由角色扮演者自己說出什么地方表演得好，什么地方還有待提高。

提示：角色扮演要提前計劃，寫出劇本；必須設(shè)定表演時間，指定一個“計時員”；對表演者提出的批評應(yīng)該是善意的。

利弊對比：

（七）游戲法

游戲是一種非常好的動態(tài)學(xué)習(xí)工具，它為學(xué)員創(chuàng)造模擬的環(huán)境，使學(xué)員感受學(xué)習(xí)對象的過程和結(jié)果，可在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

綜上所述，只要我們把握好每一種參與性學(xué)習(xí)方法的技巧，并適當(dāng)使用直觀教具（包括：黑板、掛貼畫、實物或模型、投影儀），可以抓住學(xué)員的注意力，突出重要的觀點，幫助教師與學(xué)員更好地交流信息。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬福，于建福主編.教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新[M].中國人民出版，2000.

[2]李大春主編.中小學(xué)體育課程理念與實施.廣西師大出版社，2003，5.

篇5

關(guān)鍵詞：成人高校；職業(yè)指導(dǎo)

一、什么是職業(yè)指導(dǎo)

不同的國家對職業(yè)指導(dǎo)的稱謂不一，人們對職業(yè)指導(dǎo)概念的理解也不同。例如，美國和加拿大稱“職業(yè)指導(dǎo)”，日本稱“出路指導(dǎo)”(專指學(xué)校里的職業(yè)指導(dǎo))，德國稱“職業(yè)咨詢”，原蘇聯(lián)稱“職業(yè)定向教育”，我國的職業(yè)指導(dǎo)常常與就業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)混同使用。結(jié)合我國職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展的具體情況，職業(yè)指導(dǎo)可以理解為是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。從以上的定義我們可以看出職業(yè)指導(dǎo)具有兩大功能，一是幫助求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展；另一方面是幫助用人單位的合理用人。成人高校職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是為所有成人高校的在冊學(xué)生(無論是全日制還是業(yè)余或其它學(xué)習(xí)形式)，主動提供的包括就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定及職業(yè)發(fā)展在內(nèi)的咨詢、幫助與指導(dǎo)。成人高校的學(xué)生可以說是一個相對特殊的群體，他與普通高校學(xué)生相比呈相對弱勢，與其他社會青年(待業(yè)、失業(yè)人員)相比又有其優(yōu)勢，這一群體的職業(yè)指導(dǎo)工作有其特殊性。

二、成人高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)特殊性分析

1．學(xué)生構(gòu)成的復(fù)雜性。職業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)對象主要有四大群體：下崗失業(yè)人員、新成長勞動力、農(nóng)村剩余勞動力以及在職人員。由于對象的不同在職業(yè)指導(dǎo)的過程中，就相應(yīng)要求有不同的指導(dǎo)方式與原則。我們所要討論的成人高等院校學(xué)生是一個相對特殊的群體，他既包括一部分新成長勞動力也包括相當(dāng)數(shù)量的在職人員，甚至還有少量下崗失業(yè)人員。

成人高等教育與普通高等教育都屬于學(xué)歷教育范疇，因而有極大相似。但成人高校學(xué)生與普通高校學(xué)生相比突出呈現(xiàn)兩個特點：(1)年齡及其社會身份的復(fù)雜性。成人學(xué)生不像普通高校學(xué)生一樣，幾乎是應(yīng)、往屆高中畢業(yè)生，年齡基本穩(wěn)定在17～19歲之間，主要社會身份是學(xué)生。(當(dāng)然隨著我國高考政策的放寬特例也是有的)而成人學(xué)生不僅在年齡上無法統(tǒng)一，且有許多學(xué)生的生活經(jīng)歷特別是職業(yè)經(jīng)歷是大不相同的。就成人的社會屬性而言，成人是社會職責(zé)和義務(wù)的直接承擔(dān)者，其社會身份具有多重復(fù)雜性。(2)身心發(fā)展的成熟性。成人的身心發(fā)展規(guī)律從根本上規(guī)定著成人學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的開展。根據(jù)葉忠海老師在《中國成人教育創(chuàng)新和發(fā)展的若干基本問題探討》一文中的歸納，成人學(xué)習(xí)心理成熟水平方面呈現(xiàn)五個特點。豐富多樣的個性化的經(jīng)驗；趨于成熟的道德意識；自我指導(dǎo)型的人格；內(nèi)外整合一致的自我認(rèn)識；主觀能動的調(diào)控能力。這兩個相對于普通高校畢業(yè)生的突出特點決定了成人學(xué)生的在就業(yè)方面顯示了更多的不同。首先是對自己有了比較清晰的了解，對職業(yè)不再茫然無知。其次是呈現(xiàn)不同的職業(yè)問題，可能是職業(yè)的準(zhǔn)備與選擇，也可能是職業(yè)的適應(yīng)與變換，或者是謀求職業(yè)發(fā)展。更為重要的是成人學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、功利性較強(qiáng)，并且集中體現(xiàn)在為滿足職業(yè)的需求。從職業(yè)指導(dǎo)的角度而言，成人高校學(xué)生不能完全等同普通高校畢業(yè)生按新成長勞動力來指導(dǎo)。

2．指導(dǎo)內(nèi)容的全面性。“職業(yè)指導(dǎo)”是任何一類學(xué)校學(xué)生都需要的必修課之一。由于成人學(xué)生的構(gòu)成復(fù)雜，有應(yīng)屆的學(xué)生、有在職人員、也有失業(yè)青年等，在他們的職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)選擇上呈現(xiàn)多樣性，面臨的職業(yè)問題不盡相同，因而要求成人高校的職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容必須全面，以滿足所有學(xué)生的不同需求。職業(yè)指導(dǎo)主要內(nèi)容由五部分組成。

(1)了解職業(yè)：社會上職業(yè)很多，如何選擇，我們指導(dǎo)學(xué)生加以了解，了解他們自己所學(xué)專業(yè)，了解父母、親戚、朋友所從事的職業(yè)與取得的成績，了解社會職業(yè)，了解所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群及其對勞動者職業(yè)素質(zhì)的要求，鍛煉能力，指導(dǎo)實踐。(2)準(zhǔn)備職業(yè)：準(zhǔn)備職業(yè)就是對學(xué)生進(jìn)行啟蒙職業(yè)意識，培養(yǎng)職業(yè)道德，樹立職業(yè)理想。幫助學(xué)生正確了解自己，樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，形成良好的職業(yè)道德。正確理解個人理想和社會需求之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和個人特點進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計的能力和自我決策的能力，加強(qiáng)適應(yīng)社會、融入社會的能力訓(xùn)練和職業(yè)道德行為的養(yǎng)成。加強(qiáng)法制觀念的培養(yǎng)，提高用法律保護(hù)自己合法勞動權(quán)力的能力。幫助學(xué)生了解與所學(xué)專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)在社會發(fā)展中的地位、作用、發(fā)展?fàn)顩r及其對從業(yè)者素質(zhì)的要求，使學(xué)生掌握一定的求職、就業(yè)、開拓創(chuàng)業(yè)的技能和方法。(3)選擇職業(yè)：選擇職業(yè)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)、就業(yè)、升學(xué)和自身發(fā)展方向的選擇，指導(dǎo)學(xué)生掌握擇業(yè)的原則、方法和技巧，為學(xué)生選擇理想的職業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)的市場意識、競爭意識和法治意識。幫助學(xué)生了解國家和地方的就業(yè)形勢和有關(guān)政策法規(guī)、用人制度和勞動力市場的運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)生擇業(yè)求職、升學(xué)提供信息咨詢，介紹推薦及組織供需見面等方面服務(wù)，幫助學(xué)生順利實現(xiàn)就業(yè)或升學(xué)。(4)適應(yīng)職業(yè)：適應(yīng)職業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生善于處理人際關(guān)系，尤其培養(yǎng)換位思考的方法。要引導(dǎo)學(xué)生做到既注重挖掘自身潛能，揚(yáng)長避短地發(fā)展自己，又要根據(jù)所學(xué)專業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)要求來彌補(bǔ)自己的短處，主動適應(yīng)職業(yè)的要求。(5)轉(zhuǎn)換職業(yè)：隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場競爭日趨激烈，擇業(yè)、就業(yè)、下崗、轉(zhuǎn)崗時常發(fā)生。我們必須培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，更好地開發(fā)其潛能，更多地了解除本專業(yè)外的知識和技能，如駕車、烹調(diào)、裁剪、插花等，既可陶冶情操又能掌握一技之長，增強(qiáng)競爭力。所以，我們既要培養(yǎng)學(xué)生“干一行，愛一行，鉆一行，精一行”的精神，又要培養(yǎng)學(xué)生改變一次擇業(yè)立終身的傳統(tǒng)觀念，設(shè)計好自己的職業(yè)生涯，更好地生活，更好地工作，為國家多做貢獻(xiàn)。

3．指導(dǎo)方式的多樣性。學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作常用的方法有授課法、講座法、集體座談法、個別指導(dǎo)法、觀摩法、情景模擬法、跟蹤服務(wù)法等。對于成人高校而言，指導(dǎo)方式的選擇要根據(jù)自身的特殊性?？紤]其組織形式的兩種主要方式，一是全日制脫產(chǎn)學(xué)生；二是業(yè)余制學(xué)生(包括函授、業(yè)大、遠(yuǎn)程教育等)，針對不同形式的學(xué)生要采取不同的指導(dǎo)方式。通常全日制的脫產(chǎn)生是從學(xué)校到學(xué)校，尚未有過工作經(jīng)驗，可劃在新成長勞動力范疇。此外，他們有較充足的時間接受職業(yè)指導(dǎo)，教師也能較深入地開展工作。對于脫產(chǎn)生而言以上常用的七種方法，均可分時段地交叉運(yùn)用。對于業(yè)余制學(xué)生而言，他們最突出的兩個特點，一是在職性，二是學(xué)習(xí)時間少。針對這兩個特點，他們的職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容與方式均要有所選擇。指導(dǎo)單位要打破班級的界限，而以類別劃分成不同的群體采取相應(yīng)的指導(dǎo)方式。例如可采取“講座法”，即根據(jù)不同的咨詢目標(biāo)和群體舉行專題講座。講座的內(nèi)容可以是就業(yè)形勢與政策、技術(shù)工人崗位成才的典型事例、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、個性發(fā)展、職

業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)技巧等等。而對業(yè)余學(xué)生采取班級授課的形式則無法取得理想效果。此外“個別指導(dǎo)法”，是業(yè)余制學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)重視的一種方式，職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)與具有特殊情況及需求的畢業(yè)生進(jìn)行面談，根據(jù)他們的具體情況、職業(yè)素質(zhì)、心理狀況和職業(yè)需求，為他們提供建議和具體幫助。

三、成人高校職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)遵循的原則

1．分類指導(dǎo)原則。成人高校學(xué)生可以分兩大類，一類這里稱之為“應(yīng)屆學(xué)生”，他們與普通高校畢業(yè)生具有極大相似性，他們的就業(yè)具有初次性、專門性、群體性等等。他們受過專業(yè)知識和能力訓(xùn)練，因而在就業(yè)市場相對于其他群體而言具有較強(qiáng)競爭力及較大的發(fā)展?jié)摿?。但同時，他們又缺少就業(yè)能力和工作經(jīng)驗。就業(yè)能力是指獲得與保持工作的能力，即指勞動力在勞動力市場上自由流動通過持續(xù)就業(yè)而實現(xiàn)潛能的能力。他們屬于初次就業(yè)，沒有工作經(jīng)驗，能力儲備不足，擇業(yè)技巧與社會實際狀況之間存在較大差距。因而對于這部分學(xué)生來說，了解職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)與選擇職業(yè)顯得尤其重要。第二類是“在職學(xué)生”，他們是在工作之余來學(xué)校學(xué)習(xí)的，與第一類學(xué)生有很大不同。他們所面臨的問題主要是職業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)發(fā)展，而了解職業(yè)與準(zhǔn)備職業(yè)的過程顯然不存在了。對于少量的失業(yè)青年，他們都有過工作經(jīng)驗，而目前存在再就業(yè)的問題，職業(yè)指導(dǎo)的重點應(yīng)當(dāng)放在準(zhǔn)備與選擇的環(huán)節(jié)。

2．預(yù)防性指導(dǎo)原則。按照職業(yè)指導(dǎo)“三級預(yù)防”的思想，成人高校職業(yè)指導(dǎo)工作大多屬于一級預(yù)防范疇。一級預(yù)防即針對問題未暴露期，通過采取各種積極措施，消除和控制在實現(xiàn)就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)過程中將遇到的各種障礙因素，無問題人群遭遇挫折。成人高校職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是滴水石穿、耳濡目染的工程，要盡早抓起，防止“臨時抱佛腳”的做法。要進(jìn)行全程化指導(dǎo)，從學(xué)生一入學(xué)就要開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程或講座，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，結(jié)合學(xué)校的各種活動，結(jié)合班級特點開展指導(dǎo)，寓指導(dǎo)于教育教學(xué)環(huán)節(jié)之中。在此類預(yù)防過程中，主張責(zé)任分擔(dān)，即更多問題是力圖通過服務(wù)對象自助來解決，在這個階段中，職業(yè)指導(dǎo)重要的是喚起學(xué)生的自助意識。預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)的原則有利于學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作體系的完善，變被動為主動地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展。

3．全員參與原則。所謂全員參與是指在校教師、學(xué)生、家長(家庭成員)以及社會的參與。成人學(xué)校要重視以上因素聯(lián)動作用的發(fā)揮。這種參與不單是一種籠統(tǒng)的表述，而要設(shè)立具體標(biāo)準(zhǔn)。教師的參與主要體現(xiàn)在：能夠接受職業(yè)指導(dǎo)的理念，了解職業(yè)指導(dǎo)的功能和作用，具有主動的應(yīng)用意識；能夠認(rèn)真貫徹學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的部署和方案；能夠在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透職業(yè)指導(dǎo)，主動將自己的工作與學(xué)生就業(yè)(職業(yè)發(fā)展)緊密聯(lián)系；能夠主動學(xué)習(xí)提高，為學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作提出建設(shè)性意見，創(chuàng)造性地開展職業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)生的參與體現(xiàn)在：能夠接受職業(yè)指導(dǎo)的理念，了解職業(yè)指導(dǎo)對自己今后職業(yè)生涯發(fā)展的作用，具有主動參與意識；能夠積極投入到職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)訓(xùn)練中，不斷地提出反饋；能夠積極主動地進(jìn)行體驗和實踐。家長(家庭成員)的參與體現(xiàn)在：能夠接受職業(yè)指導(dǎo)的理念，理解學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)的意義和作用，具有主動的配合意識；能夠支持、敦促學(xué)生投入到職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練中；能夠為學(xué)校和學(xué)生提供具有建設(shè)性的建議；能夠為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展提供幫助。社會的參與體現(xiàn)在：學(xué)校要聯(lián)結(jié)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和各類職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)，爭取人力資源和信息的最大開放性；聯(lián)結(jié)企業(yè)，爭取企業(yè)的認(rèn)知和自我的調(diào)整、改進(jìn)。

此外，成人高校職業(yè)指導(dǎo)工作的平臺建立非常重要，職業(yè)指導(dǎo)工作的推行需要許多教師從不同的角度承擔(dān)相應(yīng)的工作。但基本上可以把他們分為三類：決策者、組織者及操作者。所謂決策者，主要是學(xué)校分管學(xué)生就業(yè)工作的高層管理人員。他們的職責(zé)是對本校職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展方向、經(jīng)費(fèi)投入、運(yùn)行模式等進(jìn)行宏觀調(diào)控、決策定奪。所謂組織者，主要指學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)工作的中層管理人員及一般工作人員。他們的職責(zé)是對學(xué)?；蛩谠合档穆殬I(yè)指導(dǎo)進(jìn)行宏觀規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)。所謂操作者，主要指職業(yè)指導(dǎo)的一線操作人員。包括任課教師、職業(yè)咨詢?nèi)藛T及輔助活動操作者。他們的職責(zé)是具體實施職業(yè)指導(dǎo)的各項工作。三類人員的數(shù)量呈金字塔形。第三類人員的需求數(shù)量最多，是受訓(xùn)隊伍的主要組成部分。由于三類人員在高校職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)行中的職責(zé)不同，對于職業(yè)指導(dǎo)須知的內(nèi)容自然各有側(cè)重，在職業(yè)指導(dǎo)活動的實施中，三類人員的工作不是截然分開而存在職責(zé)兼擔(dān)。

四、成人高校開展職業(yè)指導(dǎo)工作的意義

1．促進(jìn)學(xué)生面對職業(yè)有良好的心理準(zhǔn)備，掌握就業(yè)及職業(yè)穩(wěn)定的方法和手段。職業(yè)指導(dǎo)要通過讓學(xué)生了解就業(yè)形勢和勞動力市場供求狀況，進(jìn)一步理解社會需求的變化。樹立正確的就業(yè)觀念和就業(yè)意識，保持良好的心態(tài)。讓他們掌握就業(yè)政策，懂得維護(hù)勞動權(quán)益，掌握基本的就業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)技能，還要讓他們懂得現(xiàn)代企業(yè)對他們提出了哪些要求，幫助他們建立責(zé)任意識、規(guī)范意識、服務(wù)意識，學(xué)會與人溝通，學(xué)會團(tuán)隊合作。這些內(nèi)容正是成人教育培訓(xùn)體系中所缺乏的。

2．重塑成人高校公眾形象。無論是什么學(xué)校，都在努力樹立良好的自身形象，希望獲得社會的認(rèn)可。成人高等學(xué)校近年來入學(xué)門檻低，教學(xué)質(zhì)量下滑，辦學(xué)無特色，逐漸受到社會冷落。通常成人高校被認(rèn)為是獲得文憑的一個場所；是普通高校收斂錢財?shù)墓ぞ撸恢匾晫W(xué)生的培養(yǎng)工作。開展學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，可以讓學(xué)生、讓社會看到學(xué)校真正為學(xué)生考慮、為社會考慮，為社會人力資源的合理配置起推動作用，逐步提高成人高校的社會聲譽(yù)。

3．促進(jìn)成人高校辦學(xué)理念和實踐的探索。由于成人高等教育“普教化”的現(xiàn)象一直存在，培養(yǎng)出的學(xué)生職業(yè)專長不明顯，可以說與成人高校辦學(xué)理念有緊密關(guān)系。開展職業(yè)指導(dǎo)工作的目的不僅僅是促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，更重要的是通過此項工作，推動學(xué)校與社會、與市場的聯(lián)系與互動，促進(jìn)辦學(xué)理念的更新，使得成人高等教育向特色之路邁進(jìn)。

篇6

學(xué)年上學(xué)期教體工作指導(dǎo)思想和總體思路是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以創(chuàng)建教育強(qiáng)市為目標(biāo)，以提升教育質(zhì)量為核心，以義務(wù)教育均衡發(fā)展為重點，以課堂教學(xué)改革為抓手，以促進(jìn)全民健身為根本，加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，改善辦學(xué)條件，提高教師素質(zhì)，深化教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)校管理，全面實施素質(zhì)教育，大力發(fā)展體育事業(yè)，努力構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)、與人民群眾日益增長的文化需求相適應(yīng)的教育體育體系，為全面建設(shè)小康社會和縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)大的智力支持和人才支撐。

一、加強(qiáng)學(xué)校設(shè)施建設(shè)，努力改善辦學(xué)條件

1、優(yōu)化教育資源配置，切實完善和落實農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。進(jìn)一步推進(jìn)教育資源整合，努力實現(xiàn)“初中城區(qū)化”、“小學(xué)鎮(zhèn)區(qū)化”，加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制中小學(xué)配套設(shè)施建設(shè)，積極創(chuàng)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園。

2、繼續(xù)實施校舍安全工程，對9個項目學(xué)校的校舍進(jìn)行加固、改造、擴(kuò)建和新建；根據(jù)校園維修改造計劃推動全市中小學(xué)校舍維修改造工作，完成維修、改造任務(wù)。

3、加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享；加強(qiáng)學(xué)校圖書室建設(shè)，為全市中小學(xué)配置優(yōu)質(zhì)圖書，加強(qiáng)圖書室效益；完善中小學(xué)、幼兒園監(jiān)控、防盜等安全防范設(shè)施，切實保障師生在校安全。

4、改善農(nóng)村薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，采取有力措施，制定有效的傾斜政策，更新完善實驗設(shè)施、儀器，提高實驗裝備水平。

5、加快城區(qū)學(xué)校建設(shè)，推進(jìn)滎陽新區(qū)高中、初中、小學(xué)、幼兒園和教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)“大班額”問題的解決。

二、狠抓教師隊伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)

1、大力加強(qiáng)教師職業(yè)道德規(guī)范教育，大力弘揚(yáng)熱愛學(xué)生、教書育人的敬業(yè)精神，善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的鉆研精神，立足本職、樂為人師的奉獻(xiàn)精神。

2、繼續(xù)開展“名校長帶徒”活動、“校長進(jìn)課堂”活動，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平，充分發(fā)揮名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人的模范引領(lǐng)與輻射帶動作用。

3、進(jìn)一步深化以新課程、新理念為主體的教師全員培訓(xùn)，深入開展教師“崗位培養(yǎng)”工程；繼續(xù)實施“三名”工程，推進(jìn)“梯級名師培養(yǎng)工程”，全力打造優(yōu)秀教師隊伍。

4、完善教師成長檔案制度，促進(jìn)教師專業(yè)成長。建立和完善教師成長檔案制度，記錄教師成長軌跡，營造教師比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚氛圍。

三、深入推進(jìn)教學(xué)改革，全力打造高效課堂

1、進(jìn)本文來自轉(zhuǎn)載請保留此標(biāo)記。一步深化教育教學(xué)改革，以課堂教學(xué)改革為中心，以課堂晉級達(dá)標(biāo)活動為平臺，以學(xué)科組建設(shè)和學(xué)科特色建設(shè)為支撐，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實提高課堂教學(xué)效益。

2、深入開展“優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率”為主題的校本教研活動；繼續(xù)推行單元主題集體備課制度和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀課制度，充分發(fā)揮教研室、教科室等部門職能作用，積極協(xié)助教師進(jìn)行新課程改革。

3、加強(qiáng)課程和教學(xué)過程監(jiān)控與評價，改革教學(xué)評價制度；推出一批課堂改革示范校和教改新秀，推廣校本教研典型范例，以點帶面，全面深入的推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

四、加強(qiáng)城鄉(xiāng)交流，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

1、完善落實城區(qū)學(xué)校教師到農(nóng)村學(xué)校支教制度，加大非教學(xué)單位支教教師人數(shù)比例，強(qiáng)化支教管理，加強(qiáng)支援單位和受援學(xué)校的交流，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教師成長與教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、充分發(fā)揮城鄉(xiāng)教育協(xié)作區(qū)作用，通過“名校下鄉(xiāng)”、“區(qū)域結(jié)對”等多種途徑，采取“支持引領(lǐng)”、“指導(dǎo)合作”、“對口幫扶”等多種方式，加快城鄉(xiāng)教育一體化進(jìn)程。

3、深入開展“名師”送課下鄉(xiāng)活動，組織城區(qū)學(xué)校的特級教師、名教師、名校長、學(xué)科帶頭人到農(nóng)村學(xué)校上示范課、指導(dǎo)課或開辦講座，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)的校本教研、校本培訓(xùn)和校本課程資源開發(fā)，提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。

4、認(rèn)真實施城區(qū)學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)兼任農(nóng)村學(xué)?！懊u(yù)校長”制度，深入開展“學(xué)校診治”活動，實施“捆綁”考核，加快農(nóng)村學(xué)校發(fā)展。

五、大力發(fā)展職業(yè)教育，提升職業(yè)教育服務(wù)能力

1、研究制定職業(yè)教育“十二五”重點項目建設(shè)規(guī)劃，適時啟動職業(yè)教育“十二五”重點項目遴選、立項和建設(shè)，努力爭取國家職業(yè)教育重點建設(shè)項目。

2、強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)，堅持培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)能力相結(jié)合，提高學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力。加強(qiáng)學(xué)生德育工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的勤勞吃苦精神、團(tuán)隊合作精神、艱苦創(chuàng)業(yè)精神和良好的職業(yè)道德。

3、加強(qiáng)職校教師隊伍建設(shè)。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，積極參與國家中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃，加強(qiáng)中職學(xué)校專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。

4、繼續(xù)抓好招生及就業(yè)工作。進(jìn)一步強(qiáng)化措施，擴(kuò)大招生規(guī)模，完成中職招生任務(wù)。認(rèn)真落實中職學(xué)校學(xué)生免費(fèi)及助學(xué)政策，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，多渠道、多形式為畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺，努力提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

六、完善學(xué)校管理機(jī)制，大力加強(qiáng)教育管理

1、堅持以人為本，實行民主管理，注重細(xì)節(jié)管理，加強(qiáng)過程管理，狠抓常規(guī)管理，建立健全各項規(guī)章制度，以高效管理促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2、嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；嚴(yán)格財務(wù)制度，堅決杜絕各種形式的亂征訂、亂收費(fèi)等有損教育形象的行為，嚴(yán)格查處各類違法違紀(jì)案件。

3、深入開展“學(xué)校診治”活動和“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動；按照“推動科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧、服務(wù)人民群眾、加強(qiáng)基層組織”的總體要求，實行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制和領(lǐng)導(dǎo)干部問責(zé)制，加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)。

4、按照相關(guān)要求制訂各?？冃ЧべY實施細(xì)則，加強(qiáng)平時的各項考評，認(rèn)真實施教師績效工資，真正實現(xiàn)多勞多得、不勞不得的分配原則，實現(xiàn)“管理上水平、教學(xué)上質(zhì)量、工作出效率”的目標(biāo)。

5、進(jìn)一步改革職稱評定和評先評優(yōu)辦法，做到“公開、公平、公正”，接受廣大教職工監(jiān)督，真正利用好職評和評先評優(yōu)的杠桿作用。

6、全面落實安全工作責(zé)任制和事故責(zé)任追究制；加強(qiáng)安全宣傳教育培訓(xùn)，提高師生安全意識和防護(hù)能力；做好學(xué)校穩(wěn)定工作，確保教體系統(tǒng)穩(wěn)定。

七、深入實施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1、加強(qiáng)德育的針對性和實效性，深入開展愛國主義、理想信念、本文來自轉(zhuǎn)載請保留此標(biāo)記。遵紀(jì)守法、文明誠信及慈善教育活動，努力構(gòu)建家庭、社會和學(xué)校齊抓共管的德育工作格局。

2、加大校本課程開發(fā)力度，結(jié)合本地文化和學(xué)校實際，積極創(chuàng)建特色學(xué)校；加強(qiáng)綜合實踐活動課教學(xué)，挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4、改進(jìn)評價管理，構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)校、教師和學(xué)生三維評價體系，變單一的、靜止的終結(jié)性評價為多種方式有機(jī)結(jié)合的、過程的發(fā)展性評價，充分發(fā)揮正確評價的導(dǎo)向作用。

5、實施中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新工程。加強(qiáng)教育資源開發(fā)和應(yīng)用，充分利用遠(yuǎn)程教育平臺和現(xiàn)代信息教育技術(shù)開展教育教學(xué)工作，努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

八、開展全民健身運(yùn)動，大力發(fā)展體育事業(yè)

1、進(jìn)一步落實《全民健身計劃綱要》，加強(qiáng)城鄉(xiāng)、社區(qū)體育設(shè)施建設(shè)，改善群眾體育活動條件；定期舉辦教練員培訓(xùn)、裁判員培訓(xùn)和社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)，不斷提高體育水平；廣泛開展全民健身活動，增強(qiáng)人民群眾體質(zhì)。

2、廣泛開展陽光體育運(yùn)動，加強(qiáng)學(xué)校體育、衛(wèi)生和藝術(shù)課程建設(shè)，對全市中小學(xué)體育課及活動進(jìn)行專項督查，促進(jìn)學(xué)校開足開全體育課，堅持“兩操一課”，抓好預(yù)防近視和科學(xué)營養(yǎng)工作。

3、傳承民族文化，保護(hù)文化遺產(chǎn)，開發(fā)、推進(jìn)地方課程，加快萇家拳、中國象棋在全市中小學(xué)普及推廣。加強(qiáng)體校管理，抓好隊員訓(xùn)練，提高競技水平，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才

（二則）

本學(xué)期，我室根據(jù)教育局年度工作意見和暑期教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班精神，貫徹落實全國教育工作會議和全省基礎(chǔ)教育工作會議要求，進(jìn)一步明確全區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升的目標(biāo)和任務(wù)，以《丹徒區(qū)提高教學(xué)質(zhì)量行動計劃》的貫徹為重點，完善學(xué)校教學(xué)管理制度，抓實教學(xué)常規(guī)工作，推行有效課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，全面提高我區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量。

一、全面實施《行動計劃》

以《行動計劃》的實施作為全室的中心工作，遵循“規(guī)劃設(shè)計、打好基礎(chǔ)、全面動員、面上推進(jìn)、重點突破”的思路，認(rèn)真抓好落實。

⒈認(rèn)真規(guī)劃。學(xué)校要圍繞質(zhì)量提升這一目標(biāo)，按照《行動計劃》的要求，認(rèn)真制定好行動規(guī)劃和實施方案。在《行動計劃》的三個目標(biāo)中，有效課堂和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這兩個方面是當(dāng)前工作的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校要立足校情，全面分析教學(xué)管理、課堂教學(xué)實際、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師專業(yè)發(fā)展等方面的情況，找準(zhǔn)制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵問題，確立目標(biāo)，很好的修訂本校實施方案。改進(jìn)行動可以是以課堂為突破、學(xué)案為抓手、備課為載體，也可以是作業(yè)設(shè)計與管理、教學(xué)研究、教學(xué)評價等方面為切入點。同時，要強(qiáng)化成果意識，把提高教學(xué)質(zhì)量的預(yù)期成果以文本的形式呈現(xiàn)出來，明確成果目標(biāo)，扎實做好各項工作。在總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，制定好每學(xué)期的重點實施項目，分階段、分步驟加以實施。

⒉抓好基礎(chǔ)。以調(diào)研為手段，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理制度不斷完善，教學(xué)常規(guī)管理工作不斷規(guī)范，探索建立新型教學(xué)常規(guī)，為《行動計劃》的推進(jìn)打好基礎(chǔ)。校級調(diào)研工作要正常有序開展，工作計劃要及時報教研室備案。開展培訓(xùn)活動，把全體教職工的思想統(tǒng)一到教學(xué)工作上，統(tǒng)一到質(zhì)量提升上來。

⒊面上推進(jìn)。一方面以建立新型教學(xué)常規(guī)為突破口，切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，把落實教學(xué)常規(guī)作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、調(diào)動教師積極性的重要手段，在嚴(yán)格管理的同時重視人文關(guān)懷，讓制度成為教學(xué)的促進(jìn)者和引領(lǐng)者；另一方面要抓實校本教研，校本教研的重點是圍繞教師專業(yè)發(fā)展的核心即學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)的提升。搞活研討活動，加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，形成集體備課、共同研討的制度，建立學(xué)習(xí)型組織。在深化學(xué)科主體教學(xué)研究的同時加強(qiáng)學(xué)科間溝通與交流，鼓勵不同學(xué)科教師之間互相配合，共同研討，形成新型的教學(xué)共同體。

⒋點上突破。以打造高效課堂為突破口，加強(qiáng)常態(tài)課的改進(jìn)與管理。明確改進(jìn)課堂教本文來自轉(zhuǎn)載請保留此標(biāo)記。學(xué)的目標(biāo)和措施，有具體的成果和展示的具體內(nèi)容和方式。積極開展“高效課堂”的系列教學(xué)研究活動：走進(jìn)教材，各年級教師都要對教材內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)習(xí)，完整把握課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科特點，科學(xué)處理教材；走進(jìn)學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)生的心理研究，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的有效與無效行為，因材施教，關(guān)注差異；走進(jìn)課堂，加強(qiáng)對教學(xué)過程的研究，優(yōu)化教與學(xué)的方式；走進(jìn)練習(xí)，改革學(xué)生作業(yè)內(nèi)容和完成作業(yè)方式，拒絕懲罰性作業(yè)和無設(shè)計作業(yè)，重視發(fā)展性、實踐性作業(yè)設(shè)計。加強(qiáng)有效課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式的研究，每學(xué)期重點在1—2所學(xué)校組織現(xiàn)場會，同時其他各校也要進(jìn)行一定規(guī)模和范圍的成果展示活動，教研室將在教育局的安排下對各校進(jìn)行考核，其考核結(jié)果作為評選《提高教學(xué)質(zhì)量行動計劃》先進(jìn)學(xué)校的重要依據(jù)之一。

二、深入開展調(diào)研工作

三級調(diào)研工作在原來的基礎(chǔ)上向縱深推進(jìn)，建立健全調(diào)研工作跟蹤管理制度，對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行跟蹤調(diào)研，督促改進(jìn)。嘗試開展培訓(xùn)式調(diào)研，重點指向?qū)W科課堂教學(xué)，將調(diào)研工作由診斷、評價功能逐步轉(zhuǎn)向培訓(xùn)與指導(dǎo)，全面推行學(xué)科調(diào)研工作。

⒈區(qū)級調(diào)研。圍繞優(yōu)質(zhì)高效課堂和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)兩個重點，開展提高教學(xué)質(zhì)量行動計劃專項調(diào)研。立足于梳理經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)典型、查找問題、指導(dǎo)改進(jìn)，在中小幼等不同層面的學(xué)校打造1-2個典型，同時對存在薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)。本學(xué)期區(qū)級調(diào)研工作中學(xué)（含高中）開展5-6次，小學(xué)3次，幼兒園3次。

⒉片級調(diào)研與互動。采取教學(xué)管理工作互查和校級聯(lián)動課堂教學(xué)研討的方式加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提升。要發(fā)揮片級調(diào)研工作在互相交流、學(xué)習(xí)、借鑒中的作用，使各片內(nèi)的教學(xué)研討活動常態(tài)化、規(guī)范化，形成區(qū)域內(nèi)新的教研合作機(jī)制。

⒊校級調(diào)研。充分認(rèn)識校級調(diào)研工作在提高校本管理和校本教研中的重要作用，全面推行校級調(diào)研工作，按照調(diào)研工作開展的要求，圍繞教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行、教學(xué)管理制度的創(chuàng)新與落實、課堂教學(xué)等方面開展調(diào)研，做到規(guī)范教學(xué)行為與改進(jìn)指導(dǎo)教學(xué)并重。每學(xué)期初，各校要制定好詳細(xì)的校級調(diào)研方案，并報教研室備案，防止校級調(diào)研工作流于形式。

⒋學(xué)科調(diào)研。學(xué)科調(diào)研工作要能有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中存在的問題，增強(qiáng)學(xué)科指導(dǎo)的針對性和實效性。每個學(xué)科都要整合學(xué)科中心組成員的力量，發(fā)揮學(xué)科中心組成員的作用，每個學(xué)期要開展1-2次學(xué)科調(diào)研工作，提煉學(xué)科工作的典型經(jīng)驗，梳理學(xué)科存在的主要問題。加強(qiáng)學(xué)科管理，優(yōu)化學(xué)科活動，落實學(xué)科常規(guī)，提高學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、不斷強(qiáng)化常規(guī)管理

不斷完善教學(xué)管理制度，落實教學(xué)常規(guī)工作，使學(xué)校教學(xué)管理工作更加科學(xué)、規(guī)范、高效。

⒈執(zhí)行課程計劃。開齊開足全部課程，維護(hù)課程實施的嚴(yán)肅性，課程計劃的執(zhí)行情況做為調(diào)研評價的重要依據(jù)。

⒉修訂教學(xué)管理制度。召開學(xué)校教學(xué)管理制度座談會，廣泛征求意見，修訂《丹徒區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度（試行）》，發(fā)揮《管理制度》正確的導(dǎo)向作用。加強(qiáng)校本化教學(xué)管理制度的研制，努力形成學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作特色。

⒊開展管理人員培訓(xùn)。開展一到兩期學(xué)校教學(xué)管理人員的培訓(xùn)工作。組織開展教學(xué)管理人員評課活動。按照教育局的工作意見，教學(xué)管理人員要積極開展“課堂改革我先行”活動，每學(xué)期圍繞課堂教學(xué)改革帶頭上好一節(jié)公開課，做好一次專題講座。

⒋評比教學(xué)常規(guī)管理先進(jìn)校。啟動教學(xué)常規(guī)管理考核工作，研究制定《丹徒區(qū)教學(xué)常規(guī)管理制度量化考核表》，在本學(xué)期開始評比教學(xué)常規(guī)管理工作先進(jìn)校。

四、切實加強(qiáng)研究工作

⒈課堂教學(xué)研究。加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性研究，加強(qiáng)常態(tài)課管理，分學(xué)科研究制定常態(tài)課改進(jìn)計劃。要正確理解把握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)“三個必須”提出的根本目的，全面推行“三個必須”的要求，促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本而有效的轉(zhuǎn)變，同時，要不斷深化課堂教學(xué)研究，豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵，形成校本化、學(xué)科化的教學(xué)特色。加強(qiáng)理科實驗教學(xué)，重視閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展。密切關(guān)注常態(tài)下的教師課堂行為：一是教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)定位與達(dá)成。課堂教學(xué)目標(biāo)不清的現(xiàn)象比較普遍，要關(guān)注教師的課堂是否有明確的教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課要讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)；二是教師的科學(xué)指導(dǎo)。課堂教學(xué)中有沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，如何才能進(jìn)行有效指導(dǎo)；三是學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀態(tài)怎樣，學(xué)習(xí)的主動性、積極性是否得到調(diào)動；四是檢測與反饋是否及時適當(dāng)，有沒有開展當(dāng)堂檢測；五是課堂無效教學(xué)行為的剔除與矯正。每個學(xué)校每學(xué)期都要開展有效課堂專題研討與展示活動。本學(xué)期將舉行全區(qū)“有效課堂”專題教學(xué)研討與觀摩活動。

⒉自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有多方面的意義：它是實施新課程改革的急需，也是構(gòu)建終身學(xué)習(xí)社會的必然要求，更是全面實施素質(zhì)教育、促進(jìn)人的全面發(fā)展的基石。自主學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)方式，更是課程的目標(biāo)；實施自主學(xué)習(xí)要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的學(xué)段特點和個性差異；要特別關(guān)注非智力因素的個別差異，“適性而教”，才能獲得最佳的教育效果。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)要圍繞《丹徒區(qū)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》這一區(qū)域課題開展研究，各校要結(jié)合本校實際和學(xué)生的年齡特點，選準(zhǔn)切入點，制定規(guī)劃方案，開展案例研究，組織各種活動，研究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑、方法和教學(xué)策略。教研室將組織培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研討活動以及論文、案例評比工作。

⒊使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的研究。加強(qiáng)使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的實踐和研究，搞活校際之間的聯(lián)動研究。強(qiáng)化成果意識，重視資料積累，多出優(yōu)秀案例和教學(xué)反思。發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在校本教研活動中的作用，加強(qiáng)各類教學(xué)資源的應(yīng)用研究，提高教師利用與開發(fā)課程資源的能力和水平。

⒋加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。成立全區(qū)“中小學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專家委員會”，形成區(qū)、片、校相互配合的教學(xué)研究體系。發(fā)揮學(xué)科中心組的作用和義務(wù)教育階段區(qū)級學(xué)科基地的作用，圍繞優(yōu)質(zhì)高效課堂和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等重點問題，制定好學(xué)科基地活動方案，定期開展好學(xué)科基地活動，使學(xué)科基地成為學(xué)科建設(shè)與學(xué)科質(zhì)量提升的重要陣地，成為全區(qū)教學(xué)改革的實驗基地和示范基地。

⒌課程建設(shè)。參與并支持學(xué)校課程建設(shè)。學(xué)校課程必須安排固定時間和教師認(rèn)真組織實施，不斷加以完善。加強(qiáng)教學(xué)方法和活動方式研究，努力提高教學(xué)效率。我室將在教學(xué)調(diào)研中關(guān)注學(xué)校課程計劃執(zhí)行和校本課程的實施情況。月份，將組織開展中學(xué)校本課程方案評比活動。

五、切實加強(qiáng)隊伍建設(shè)

⒈教研員隊伍。要進(jìn)一步明確學(xué)科教研工作目標(biāo)就是建設(shè)區(qū)域?qū)W科優(yōu)秀教師群體、打造區(qū)域?qū)W科教研工作與課堂教學(xué)改革特色、全面提高區(qū)域?qū)W科教學(xué)質(zhì)量。教研員要有良好的工作態(tài)度，要有扎實的教研功力。開展?fàn)幾鰞?yōu)秀“研究員、教練員、指揮員”的主題教育活動，帶頭研究學(xué)科教學(xué)、研究教師和學(xué)生、研究教學(xué)管理，提高研究能力；深入學(xué)校、深入課堂、指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)管理，提升指導(dǎo)能力；勤于學(xué)習(xí)、善于思考、科學(xué)謀劃學(xué)科發(fā)展，增強(qiáng)引領(lǐng)能力，為基層學(xué)校提供更好的服務(wù)。教研員要堅持做到“八個一”，即每學(xué)期讀好一本書，研究好一個圍繞學(xué)科有效課堂教學(xué)、常態(tài)課改進(jìn)計劃或者學(xué)科領(lǐng)域自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的課題，培養(yǎng)指導(dǎo)一名青年教師，開設(shè)一次專題培訓(xùn)講座，開展一次高質(zhì)量的學(xué)科調(diào)研，提煉一個學(xué)科課堂教學(xué)經(jīng)驗，蹲點一個學(xué)科教研組，建設(shè)好一個學(xué)科基地。努力把教研室建設(shè)成為教學(xué)研究的學(xué)術(shù)中心、課程資源的開發(fā)中心、咨詢和指導(dǎo)的服務(wù)中心。

⒉學(xué)科中心組成員隊伍。完善學(xué)科中心組成員管理與活動機(jī)制，定期組織開展研討交流和專題培訓(xùn)活動，發(fā)揮他們在有效課堂教學(xué)研究、推進(jìn)課堂教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用。

⒊骨干教師跟蹤管理。組織開展好骨干教師“有效教學(xué)”評課活動，進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師在推行《行動計劃》中的示范作用、表率作用。

⒋學(xué)科教師隊伍建設(shè)。堅持研訓(xùn)結(jié)合，邊研究邊培訓(xùn)，重點圍繞課堂教學(xué)改革、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)等方面加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，著力提高教師的學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。推進(jìn)以校為本的教學(xué)研究，指導(dǎo)教研組、備課組建設(shè)。引導(dǎo)教師關(guān)注日常教學(xué)，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決實際問題為主要方式，提升專業(yè)素養(yǎng)。大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，擴(kuò)大教師合作交流范圍，構(gòu)建新型教師發(fā)展平臺，形成重實踐、重研討、重反思、重合作的研究氛圍。組織開展教學(xué)論壇、教師教學(xué)技能展示和比賽等專項活動，為教師搭建專業(yè)發(fā)展平臺。

六、不斷完善質(zhì)量監(jiān)控

加大質(zhì)量監(jiān)控的力度，組織開展好學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)本文來自轉(zhuǎn)載請保留此標(biāo)記。控與分析工作，使圍繞質(zhì)量提升的監(jiān)控工作更加科學(xué)、規(guī)范、細(xì)致、準(zhǔn)確。

⒈加大隨機(jī)監(jiān)控。立足常態(tài)，在各種形式的調(diào)研中加大隨機(jī)監(jiān)控力度，選擇部分學(xué)科，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和計劃，圍繞常態(tài)課教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計監(jiān)控試題，對教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。

⒉組織好專題監(jiān)控。圍繞重點工作，開展專題調(diào)研監(jiān)控，在全區(qū)營造出全面提高教學(xué)質(zhì)量的良好氛圍，完善工作措施，形成質(zhì)量提升的工作機(jī)制。

⒊做好階段性監(jiān)控。對各個年級各個學(xué)科的學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行階段性監(jiān)控，及時準(zhǔn)確了解學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)揮監(jiān)控的指導(dǎo)與改進(jìn)功能。

加強(qiáng)測試質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的分析研究，在做好認(rèn)真細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，改革教學(xué)管理，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)評價和教學(xué)指導(dǎo)的科學(xué)化水平。淡化監(jiān)控的評價功能，強(qiáng)化監(jiān)控的指導(dǎo)與改進(jìn)功能，發(fā)揮網(wǎng)上閱卷在質(zhì)量監(jiān)控中的作用，提高監(jiān)控的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。

七、抓好高中教學(xué)工作

⒈認(rèn)真規(guī)劃。樹立“高中三年一盤棋”的觀念，在認(rèn)真分析本校實際的基礎(chǔ)上，制定好高中各個年級的發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，有計劃、有步驟抓好落實。

⒉開展調(diào)研。圍繞集體備課、作業(yè)管理、講評課效益等組織開展對高中的調(diào)研工作，了解高中學(xué)校教學(xué)與管理工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出改進(jìn)的意見和建議，提高學(xué)校管理工作水平。

⒊分學(xué)科開展高三復(fù)習(xí)觀摩研討活動，著重研究各學(xué)科指向高考的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，提高教學(xué)效率的途徑與方法。組織教師參加市高三教學(xué)研討和集體備課活動。

⒋認(rèn)真組織開展好高三年級測試。加強(qiáng)考試過程管理，對考試進(jìn)行客觀統(tǒng)計分析，為各項工作提供指導(dǎo)的依據(jù)。

⒌加強(qiáng)高三命題研究。以暑期舉辦的高中語數(shù)外命題高級研修班為契機(jī)，加強(qiáng)命題工作指導(dǎo)，提高教師命題研究能力。

八、加強(qiáng)教科研管理指導(dǎo)

切實加強(qiáng)對學(xué)校教科研工作的管理和指導(dǎo)，努力提高教科研工作水平和實效。

⒈成立教科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組。出臺《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校教育科研工作的意見》，對學(xué)校教育科研的組織領(lǐng)導(dǎo)、工作目標(biāo)等提出具體要求。加強(qiáng)課題研究的過程管理，出臺《教科研課題管理辦法》和《學(xué)科課題過程管理指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步就學(xué)校課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)、申報評審、管理指導(dǎo)等提出明確的運(yùn)作規(guī)范。

⒉強(qiáng)化學(xué)科課題研究的有效指導(dǎo)。建立學(xué)科課題過程資料跟蹤管理制度，發(fā)揮教科研工作對學(xué)校的指導(dǎo)與服務(wù)功能。以區(qū)域自主學(xué)習(xí)、質(zhì)量改進(jìn)等課題為抓手，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)研究工作的開展。選好自主學(xué)習(xí)課題研究點上的學(xué)校，加強(qiáng)研究工作過程指導(dǎo)與管理。同時，各個學(xué)科要以學(xué)科基地為依托，確定自主學(xué)習(xí)研究課題并開展研究，使自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作取得實質(zhì)性進(jìn)展。

⒊完成各項教科研常規(guī)工作。按照計劃做好課題的立項、申報、管理工作，組織開展各級論文評比工作。

九、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類教育

⒈職業(yè)教育。圍繞課程改革，引導(dǎo)開展校本“主題式”研修活動，努力實現(xiàn)課程模式“企業(yè)化”、課程內(nèi)容“項目化”、課堂教學(xué)“理論與實踐一體化”。以課改促辦學(xué)特色的突顯，以課改促教學(xué)效益的提升。豐富活動載體，拓寬師生的視野，推進(jìn)“名師工程”，擴(kuò)大“雙師型”和骨干教師隊伍，提高教師的教育教學(xué)水平。努力改進(jìn)技能教學(xué)方法和措施，推動學(xué)校技能教學(xué)面向全體學(xué)生，切實落實階段性目標(biāo)，確保學(xué)生考工合格率。全面開展專業(yè)技能競賽，提高全體學(xué)生的技能水平。引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)省廳頒布的《職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》和區(qū)教育局制定的《丹徒區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》。嚴(yán)格執(zhí)行《鎮(zhèn)江市綜合高中語文、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)進(jìn)度建議》。本學(xué)期將對其執(zhí)行情況作專項調(diào)研，促使學(xué)校在教學(xué)過程管理、環(huán)節(jié)管理上做到精細(xì)化、長效化。向管理要質(zhì)量，向管理要效益。

⒉幼兒教育。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》,著重圍繞隊伍建設(shè)、保教管理、內(nèi)涵發(fā)展，質(zhì)量提升等方面開展教研工作。要倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，積極培育學(xué)習(xí)型組織，引導(dǎo)保教人員學(xué)習(xí)教育理論，拓寬知識視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。強(qiáng)化課程管理，提高園長的課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師的課程執(zhí)行力，提升課程實施水平。加大區(qū)級教研和園本教研的力度，幫助教師解決保教實踐中的問題與困惑。開展課堂教學(xué)專項調(diào)研，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究與指導(dǎo)，為教師搭建活動平臺，錘煉教師的教學(xué)基本功，努力提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。進(jìn)一步規(guī)范保教管理，優(yōu)化一日活動，提高常態(tài)下幼兒活動的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。各幼兒園根據(jù)自身情況，確定研究重點，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真制訂方案，預(yù)設(shè)研究成果，夯實研究過程，期末進(jìn)行展示。

十、其他工作

在著重抓好上述工作的同時，認(rèn)真做好珠心算實驗研究、讀書活動、教學(xué)基本功競賽等工作。

⒈開展好珠心算實驗研究。把珠心算實驗研究作為區(qū)域特色著力打造，按照《珠心算實驗研究規(guī)劃》，認(rèn)真組織開展好相關(guān)活動，做好典型的培植與經(jīng)驗的推廣工作，使全區(qū)珠心算實驗研究工作取得更大的成績。

⒉繼續(xù)推進(jìn)讀書活動的深入開展。各校要組織開展豐富多彩的系列讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的讀書興趣，切實提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。積極創(chuàng)建“書香班級”和“書香校園”，營造良好的讀書環(huán)境，讓每一位學(xué)生親近書本，養(yǎng)成愛讀書、好讀書的習(xí)慣。本學(xué)期將在各?！靶@讀書節(jié)”評比的基礎(chǔ)上舉行“丹徒區(qū)小學(xué)書香校園”表彰活動，月份組織開展“丹徒區(qū)小學(xué)生古詩文誦讀比賽”。

⒊做好第七輪青年教師基本功競賽工作。按照大市第七輪青年教師基本功競賽的要求，做好區(qū)內(nèi)相關(guān)學(xué)科基本功競賽評比、選拔和指導(dǎo)工作。

⒋組織好專題教學(xué)研討與評課活動。開展命題、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、案例分析等形式的專項評比活動，提高教師的學(xué)科教學(xué)技能和素養(yǎng)。