導(dǎo)語：如何才能寫好一篇家長對孩子的話，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中考父母激勵(lì)孩子的話 2022中考家長對孩子的鼓勵(lì)寄語

1、孩子，中考將翻開你生命中嶄新的一頁，它會讓你的夢想絢麗如花，讓你的前程燦爛如星，讓你的青春完美如歌。

2、孩子，中考的沖鋒號已經(jīng)吹響，努力吧！加油吧！

3、親愛的兒子，你堅(jiān)韌的性格注定會是成功的基石，開朗而自信也會成為通往勝利的橋梁，然而最寶貴的勤奮才是真正能開啟成功的鑰匙。希望你能勤奮地?fù)]舞著你的理想翅膀，勇敢前行，風(fēng)雨過后，世界就在你的腳下，成功并不遙遠(yuǎn)，朋友也會在地球的各個(gè)角落等著你!完美人生從勤奮開始!

4、我堅(jiān)信，平凡的生活定會在我們的手中編織出絢麗繽紛的圖案，有限的人生定會在我們的不懈追求中走向永恒。珍惜一百天，讓飛翔的夢想在六月張開翅膀;

5、奮斗一百天，讓青春的智慧在六月發(fā)出光芒;拼搏一百天，讓父母恩師在六月暢想期望;堅(jiān)持一百天，讓雄心與智慧在六月閃光!我們將帶著從容的微笑，昂揚(yáng)的銳氣，去贏得志在必得的輝煌!只爭朝夕。讓我們一起見證朝陽，沐浴風(fēng)雨，那隱約可見的絢麗彩虹就在我們拼搏之路的前方!

6、百日誓言：九年耕耘：父母澆水，老師灌溉，同學(xué)比肩，鑄就成功信念。

7、百日立誓：志存高遠(yuǎn)，目標(biāo)明確，精心編織，繪出人生色彩。

8、六月試鋒：信心滿懷，全力以赴，一朝爭先，展示輝煌畫卷。

9、百日拼搏：聽老師話，認(rèn)真完成每項(xiàng)作業(yè)。

10、查找漏洞，努力填補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。

11、內(nèi)心真誠，迎春風(fēng)，沐朝陽，天天有個(gè)心情。

12、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點(diǎn)，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地勇敢地奔向生活的大海。

13、三年磨一劍，今朝試鋒芒。他日唱?jiǎng)P歌，青春齊飛揚(yáng)。

14、中考已臨近，只要努力一點(diǎn)，就能看見勝利女神的微笑。

15、中考在即，緊張難免；適量放松，方為上策；書本暫放，好好休息；臨陣磨槍，效果甚微；心態(tài)良好，至關(guān)重要；平常心待，萬事皆宜。祝初三學(xué)子金榜提名，馬到成功！

16、光陰似箭，日月如梭，三個(gè)春秋，轉(zhuǎn)瞬即逝，把握青春，拼搏奮斗，前程似錦，由你開拓！

17、中考是一個(gè)實(shí)現(xiàn)人生夢想的省力杠桿，此時(shí)是你撬動(dòng)它的最佳時(shí)機(jī)，加油吧，以后你的人生將會呈弧線上升。

19、即使面對最猛烈的暴風(fēng)雨，我們也要昂首挺胸。請相信：任何一次苦難的經(jīng)歷，不是毀滅，便是財(cái)富。祝你中考夢想成真！

20、天天都是一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，天天都有一點(diǎn)前進(jìn)，天天都有一點(diǎn)收成!

21、生命之中最快樂的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懶散，而非失敗。

篇2

2、是個(gè)快樂的小孩，喜歡交朋友，不自私，愛看電視，愛ipad，愛音樂，愛溫泉。但是不懂得珍惜自己的時(shí)間，媽媽希望你能珍惜自己的時(shí)間。

3、你晶亮的大眼睛里，透著聰慧與可愛，是我們班級的“朗讀高手”。但學(xué)習(xí)上還欠缺一份踏實(shí)，希望新的學(xué)期你能有所認(rèn)識，百尺竿頭，更進(jìn)一層！

4、一個(gè)學(xué)期以來，黃乙軒在各方面都有所進(jìn)步，這樣的成績是離不開老師們的耐心幫助，老師們辛苦了！我相信通過我們家長的老師的教育下，黃乙軒會更上一層樓。

5、你在媽心目中永遠(yuǎn)都是媽媽的好孩子，但是你現(xiàn)在不是幼兒園的小孩了，讀小學(xué)一年級了，兒子，你長大了。媽媽希望你在小學(xué)的校園里學(xué)得更多，學(xué)得更棒！加油哦！

6、希望下一次能考出更優(yōu)異的成績，做為家長，我們會加強(qiáng)督促，配合老師工作，及時(shí)和老師關(guān)注孩子的動(dòng)向！

7、本學(xué)期每天早睡早起，做作業(yè)積極書寫工整，能聽從爸爸媽媽的話，在寒假期間合理規(guī)劃寒假作業(yè)并按時(shí)完成。

8、媽媽對你的這次語文考試成績很滿意，覺得與你的付出是成正比的，希望你繼續(xù)再接再厲，爭取到期末取得較好的成績。

9、希望傅詩怡在新的一年中以有靜下心來，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)生活中多些耐心，多動(dòng)腦子，膽子再大一些，在各方面都在進(jìn)步！

篇3

如果遇到第一種情況的家長，最好不要過于欣慰，因?yàn)檫@種欣慰很可能會帶來更加可怕的災(zāi)難。如果遇到這種情況而不知悔改的家長，再繼續(xù)傷害孩子的話，那么，你就會逼得孩子不得不把這份無法比擬的愛轉(zhuǎn)化成一份無法比擬的恨。要知道，這個(gè)過程對于孩子來說也是一種沉重和折磨。這種時(shí)候受傷的可就不止是孩子了……

不要以為孩子的腦部不發(fā)達(dá)，可以隨便欺騙忽悠。事實(shí)上，并不是孩子總在忘記，而是總在不斷原諒——家長的無數(shù)過錯(cuò)?？?，家長卻不能理解——這份心?。『⒆幼约翰⒉恢?，在他們一次又一次的退讓中，已讓家長得寸進(jìn)尺了。作為孩子的他們并不知道他們的忍耐力比大人們的更加有限。如果連家長都不能明白的話，那么，隨著孩子年齡的一點(diǎn)點(diǎn)增長，善良的心得不到寄托，就會被不懂事的他們一點(diǎn)一點(diǎn)地拋棄，仇恨就會趁勢一點(diǎn)一點(diǎn)地流入他們的心臟，淹沒他們的內(nèi)心……

"媽……媽媽，爸……爸爸?！敝赡鄣穆曇?，稚嫩的笑臉，稚嫩的心——這些早已被時(shí)間帶走，永遠(yuǎn)，也會不來了……

篇4

在日常生活中，許多家長都會像以上案例中的媽媽一樣，不知不覺就對孩子使用“精神軟暴力”?！熬褴洷┝Α币步小罢Z言暴力”，是使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱性的語言，致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和損害，屬精神傷害的范疇。

從表面上看，語言暴力比體罰顯得文明，但它帶給孩子的傷害絕不會比體罰小。從某種程度上講，可能還有過之而無不及。體罰傷害的是孩子的身體，其痛苦可能是短暫的，但語言暴力的傷害卻是長久的，不僅侮辱了孩子的人格，損傷孩子的自尊和自信，摧殘孩子的心理健康，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致孩子心智失常，喪失生活勇氣，引發(fā)厭學(xué)、違法犯罪、自殺等嚴(yán)重惡果。

常見家庭“精神軟暴力”實(shí)錄

――當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績不好時(shí)，家長這樣從人格上對孩子進(jìn)行侮辱：

“連這么簡單的題都做不上來？簡直是個(gè)榆木腦袋！”“你腦子天生就不是學(xué)習(xí)的料?！薄耙惠呑記]有出息?！薄翱歼@么點(diǎn)分，還有臉見我？”

――當(dāng)孩子需要家長陪伴玩耍時(shí)，家長這樣表現(xiàn)出不耐煩：

“我再也不想看見你了，你怎么這么煩？”“去，上一邊去，快點(diǎn)。”“我沒有時(shí)間帶你去玩，有玩的時(shí)間多學(xué)習(xí)一下不行嗎？” “沒有我你就活不成了？你啥時(shí)才能獨(dú)立，讓我省心啊?！?/p>

――當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，家長這樣表達(dá)自己對孩子的失望：

“哎，我的命怎么就這么不好呀，生了你這個(gè)惹是生非的東西?！薄罢婧蠡诋?dāng)初生了你?！薄拔业哪樁急荒銇G光了?！?/p>

怎樣避免家長不經(jīng)意的“軟暴力”行為

俗話說“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒”，諸如此類至理名言不少家長都耳熟能詳，在人前人后也闡述得頭頭是道，緣何事到臨頭卻頻頻喪失理智，用言語諷刺孩子，侮辱孩子，將“心罰”這把不帶血的“尖刀”毫不留情地捅向孩子稚嫩的心窩？家長這種不經(jīng)意的“軟暴力”行為要怎樣才能避免？

把孩子當(dāng)成獨(dú)立的人看待。許多家長之所以口無遮攔地對孩子使用語言暴力，是因?yàn)樗麄儼押⒆赢?dāng)成自己的附屬物，覺得自己有權(quán)利這樣對待孩子。如果把孩子當(dāng)成個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，尊重他，平等地對待他，那么在教育引導(dǎo)中就不會隨意地使用語言暴力了。

對孩子的期望不能太高。一些家長對孩子的期望過高，當(dāng)孩子不能達(dá)到自己的期望時(shí)，就會陷入絕望的深淵，講出許多過火的話，傷害孩子。所以，家長對孩子的期望要適當(dāng)，要以平常心對待孩子的成長。

三類語言盡量少說。一是否定詞；二是挑剔詞；三是限制詞。這三類話都是對孩子的否定和批評，容易讓孩子以否定的態(tài)度對待自己，對自己失去信心。所以對于孩子，我們要少說否定的話，少批評，多發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)。

篇5

2、注意溝通時(shí)的情緒，聽取孩子的意見?，F(xiàn)代父母由于工作忙碌，在和孩子說話時(shí)，常常會急著表達(dá)自己的意見和指示，期望孩子乖乖照自己的話做，最好不要有意見。但是孩子對父母的情緒是很敏感的，在與家長溝通時(shí)，他們會更關(guān)注爸爸媽媽說話時(shí)的表情、語調(diào)，然后據(jù)此做出相應(yīng)的反應(yīng)。所以，在與孩子說話時(shí)，家長要盡量保持穩(wěn)定的情緒，使用平緩的語調(diào)，防止影響孩子。溝通是互動(dòng)的,是雙方面的。如果家長只一味傾聽孩子的想法，那你的孩子就可能會變成一個(gè)只喜歡吐苦水、尋求別人幫助卻不會傾聽別人的想法幫助別人的人了。

3、復(fù)述孩子的話，善用提問的溝通方式。復(fù)述孩子說的話，然后通過詢問一些具體問題，引導(dǎo)孩子說出自己的想法。

4、和孩子密切相處，融成一片。在和孩子進(jìn)行交流時(shí)，很多家長喜歡用訓(xùn)斥和居高臨下的態(tài)度去對待孩子，這會讓孩子心里對父母產(chǎn)生一種距離感和恐懼感溝通最主要的一個(gè)方式就是聊天，爸爸媽媽們要騰出時(shí)間和孩子相處，密切察孩子對哪些事物感興趣，了解他最近是否遇到苦惱的問題，然后就孩子的想法和喜好尋找話題進(jìn)行交流，這樣會激發(fā)孩子和父母交談的興趣，促進(jìn)親子關(guān)系。

篇6

媽媽看到沙發(fā)上有一張剪小的自己的照片,還有一些照片的邊邊角角,知道肯定是女兒的“杰作”。去詢問,女兒笑嘻嘻地答道:“是我剪的,準(zhǔn)備貼到你的骨灰盒上?！迸畠焊緵]注意去看母親臉色的難看,繼續(xù)說著:“看電視上都是貼這么大的,我照著樣子幫你剪一個(gè)準(zhǔn)備著?！?/p>

“你是不是盼著媽媽快快去死?好沒有人管你批評你了?”媽媽氣憤地問著女兒。

“沒有沒有!”女兒也急得臉紅起來,有些語無倫次了:“我就是替你準(zhǔn)備著。”隨著媽媽的厲聲喝問,女兒最后決定破罐子破摔了:“你愿意死就去死吧!我不管了!”

原因分析:孩子有著好奇心,喜歡模仿是孩子的天性。骨灰盒對孩子來說是陌生的,也是感興趣的。給媽媽準(zhǔn)備一張貼骨灰盒的照片,孩子真實(shí)的目的是喜歡將自己的新發(fā)現(xiàn)與最親近的人分享。但孩子解釋不清楚自己的心理想法,消除不了給媽媽帶來晦氣的感覺。被親人誤解時(shí)孩子會覺得很委屈與難過,面對來自家長的強(qiáng)勢批評,說不清道不明,只好任由媽媽去誤解,并說出更讓人傷心的話來。

如果這樣做:媽媽問孩子這樣做的理由,也許孩子解釋能力很差,但只要媽媽用心去體會孩子的話語,會發(fā)現(xiàn)孩子做法后面的真實(shí)想法。面對孩子的天真想法,成人是會理解與呵護(hù)的?？梢越铏C(jī)給孩子講講陌生領(lǐng)域方面的知識,做為彌補(bǔ)與豐富。

故事2 : 長大開車撞死你

排骨是小博最愛吃的東西,媽媽經(jīng)常滿足兒子不高的愿望。一天小博突然想表達(dá)一下對父母的感恩。一手拿著排骨,一邊張著油光光的小嘴說:“等我長大,也給爸爸媽媽買排骨吃?！彪m然是出自一個(gè)三歲孩子的稚語,父母都被感動(dòng)了。經(jīng)常對外人講小博孝順、懂得感恩的話。但是,一次小博說出了大逆不道的話,雷得媽媽半天合不上嘴。面對媽媽的一次拒絕,小博大聲地說著:“等我長大了,開車撞死你!”

原因分析:當(dāng)孩子懂得說感恩的話,哪怕是童言稚語,父母也那么容易滿足。一方面更加努力地為提高孩子的生活質(zhì)量奮斗著,另一方面讓朋友們分享著兒子的懂事與孝順。父母寄希望于孩子的未來,孩子也如此,寄予希望在將來,渴望自己可以比父母強(qiáng)大,回報(bào)父母。但當(dāng)孩子的行為受到來自父母的限制時(shí),當(dāng)然會想利用將來自己的強(qiáng)大,作為反擊父母最有力的武器,說出狠話來表達(dá)此時(shí)的情緒,并向父母的權(quán)威挑戰(zhàn)。

如果這樣做:當(dāng)孩子用狠話表達(dá)自己的情緒時(shí),家長檢討一下自己平時(shí)的做法,有無用過分的話表達(dá)過激情緒的時(shí)候,有則改之,并很有必要教會孩子情緒發(fā)泄的正確方式,及時(shí)幫助孩子疏導(dǎo)不良情緒。

故事3 : 無聊的憂患意識

小朋的媽媽聽同事講了一個(gè)故事:一個(gè)男孩娶妻后與母親疏遠(yuǎn)了,給母親送禮物都得先經(jīng)妻子同意方敢做決定。大家一起感慨:“如今養(yǎng)兒不防老了?！迸髬尰丶液?看著可愛的兒子,決定試探一下孩子,就問:“將來你娶了媳婦,如果你媳婦不給媽媽飯吃,怎么辦?”玩得正熱火朝天的孩子順口答到:“那你就先別吃!”朋媽心涼了半截,搶過孩子手里的玩具,裝出可憐的樣子說:“媽媽很餓怎么辦?”非要孩子認(rèn)真回答自己的問題。小朋想了之后認(rèn)真回答:“等我媳婦上班了,我偷飯菜給你吃,好不好?”見媽媽仍不滿意,小朋急眼了:“我不娶媳婦總可以了吧!你這個(gè)磨嘰!”本打算討個(gè)定心丸的朋媽,倒被孩子的話刺激得心酸得快滴出水來了。

原因分析:孩子的成長給母親帶來欣慰的同時(shí),也有失落。但如果在孩子兒童時(shí)期就對孩子進(jìn)行考驗(yàn)式防憂患教育,未免不當(dāng),也是一位母親沒有自信心的表現(xiàn)。讓孩子對一件根本不能理解的事情進(jìn)行判斷與取舍,給孩子增加無端的壓力與負(fù)擔(dān)。孩子本身并不知道自己所說話的意思,家長較真與傷感,實(shí)在沒有意義。

如果這樣做:與其不靠譜地?fù)?dān)心孩子會娶了媳婦忘記娘,不如先給孩子做好表率作用,做為父母要自信與自愛,從小培養(yǎng)孩子尊老愛幼的意識,孩子自然會沿著父母的腳印走。培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子,讓孩子能健康、快樂地生活,才是一位母親的健康與終極心態(tài)吧!

故事4 : 你不遵守公共秩序

春節(jié)前是忙碌的,不巧嬌嬌的外婆生病住院。媽媽忙得焦頭爛額,她帶嬌嬌去超市購物,每個(gè)收銀口都排起了長龍。媽媽著急地去加塞兒,被人揪出后,強(qiáng)詞奪理地與人吵架。理虧的媽媽想利用“小孩子嘴里無謊話”來挽回自己的面子。當(dāng)媽媽想女兒為自己做證時(shí),結(jié)果,擁有話語權(quán)的嬌嬌一下子讓媽媽啞口無言:“媽媽你不遵守公共秩序,還罵人!太丟人了!”媽媽沒好氣地推搡了一把胳膊肘兒往外轉(zhuǎn)的女兒,惱怒極了。

原因分析:孩子在家庭與幼兒園里,受到的都是正面教育,因此愛憎分明。當(dāng)家長做出違背公德的事情時(shí),孩子無法接受,并且會覺得面子上很難看。可能出現(xiàn)以下三種情況:一種孩子會不自覺地去效仿;另一種孩子會變得瞧不起父母;還有一種可能就是孩子很勇敢,去糾正家長的錯(cuò)誤。最后一種情況的孩子精神是值得稱贊的,但會讓做為當(dāng)事人的家長一時(shí)接受不了,覺得小孩伢子想反天,或是認(rèn)為孩子太傻氣,都是不對的。

如果這樣做:家長檢點(diǎn)自己的言行,避免有讓孩子效仿的不良行為發(fā)生。一旦家長有錯(cuò)誤行為發(fā)生時(shí),主動(dòng)虛心接受孩子的批評,并改正。孩子將會以家長為榜樣,一旦有錯(cuò)誤行為,主動(dòng)改正錯(cuò)誤。只有當(dāng)家長更新了負(fù)面的觀念,才會為孩子敢于堅(jiān)持原則感到欣喜與驕傲。

篇7

“您是？”我抬頭問道。

“我是小王的家長！”聽了家長的話，我急忙站起來和這位家長握手，并示意她座下，沏茶給她。家長受寵若驚，她小心翼翼地對我說：“我孩子成績差、調(diào)皮，老師經(jīng)常通知我到學(xué)校來，讓我管教他。換了班主任后，我將近兩個(gè)月沒有接到通知我到校的電話，我們兩口子心里非常不踏實(shí)，今天專門到學(xué)校來找您，問問我家孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。”

像這樣的家長我在教學(xué)中經(jīng)常遇到，因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校不努力學(xué)習(xí)、經(jīng)常違紀(jì)，讓家長在家提心吊膽，甚至害怕面對老師。

有一次家訪，在路上遇到四名同事登山回來，讓我坐他們的車回校。

這幾位同事非常熱心，陪我完成家訪。當(dāng)我坐著他們的車來到受訪學(xué)生的家門前，幾個(gè)人剛下車，孩子的母親遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見我們，還沒來得及打招呼，她突然暈倒在地，孩子的父親急忙將妻子抱起來。我們幾個(gè)人跑過去幫忙將孩子的母親抬到床上，孩子的父親一邊照顧著妻子，一邊還神情緊張地問我：“我家孩子在學(xué)校沒出什么事吧？”“他在學(xué)校好好的，我是來家訪的！”

孩子的父親聽了我的話，深深吸了一口氣，說道：“突然家里來了這么多老師，我們還以為孩子在學(xué)校出事了呢？所以孩子他媽突然嚇暈了！”

掐著孩子母親的人中，她才慢慢醒來。沒想到剛醒來，她就迫不及待地問道：“老師，我孩子怎么了？”

孩子的父親在妻子耳邊說道：“老師們是來家訪的，沒事！”妻子聽了丈夫的話，緩過了神，躺了一會兒之后，堅(jiān)持爬起來給我們倒茶。

也許成績優(yōu)異、孩子在學(xué)校不調(diào)皮的家長感受不到那些頑皮學(xué)生家長的心情，現(xiàn)在獨(dú)生子女多，哪個(gè)家長不希望自己的孩子在學(xué)校出類拔萃？但十個(gè)指頭有長有短，一個(gè)班里不可能每個(gè)學(xué)生都成績優(yōu)秀，也不可能每個(gè)孩子在學(xué)校都表現(xiàn)良好?，F(xiàn)在的孩子就是一家人的希望，不像我們當(dāng)年讀書時(shí)，子女多，這個(gè)孩子不聽話，還可以指望另一個(gè)孩子。

曾記得我教過一名經(jīng)常違紀(jì)，不服管教的孩子，我一氣之下打電話通知的他家長到校，可能是在電話中我的言辭過于激烈，也沒問他父母在哪工作，就通知他們迅速到學(xué)校來?？墒堑鹊降诙煜挛?，他們夫妻才來學(xué)校，我還抱怨他們來晚了，后來在交流中才知道他們是坐飛機(jī)從廣東趕回來的。聽了家長的話，我愧疚萬分，也促使我不斷地思考以后如何讓家長愉悅地配合老師管教學(xué)生。

有一次我回家沒有擠上班車，一位畢業(yè)多年的學(xué)生的家長看見后主動(dòng)要求送我回家。在車上他對我說：“盡管我的孩子畢業(yè)多年了，我們一家人總是對您充滿感激之情。您不僅給了孩子尊嚴(yán)，也給了我們家長尊嚴(yán)?！?/p>

家長的敘述引起了我的回憶：這是學(xué)生小松的家長，小松經(jīng)常違紀(jì)，不僅讓教師頭痛，也讓家長頭痛。教師心煩了可以將氣撒在學(xué)生家長頭上，家長卻只能唉聲嘆氣！就這么一個(gè)寶貝，再頑皮也是家長的心頭肉和全部希望呀！

一天，因?yàn)樾∷蓪掖芜`紀(jì)不改，我生氣地通知他家長到校。面對小松的家長，正在氣頭上的我，本準(zhǔn)備在家長面前說幾句不好聽的話，但看到小松家長在我面前低著頭，就像自己犯錯(cuò)了似的，一股同情心油然而生，我突然改變了語氣，反而安慰小松的家長說：“小孩子違紀(jì)是正常的，您也不要過于自責(zé)，不要感到臉上無光，在老師面前抬不起頭。我通知您來，主要是想將孩子這段時(shí)間在學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和您交換一下意見，以便于共同管理?；丶液竽f不要將缺點(diǎn)數(shù)落給孩子聽，而要在以后的生活中慢慢滲透、引導(dǎo)他們?！敝?，小松在學(xué)校果然懂事多了，違紀(jì)率也降低了！

篇8

關(guān)鍵詞：心理健康；教育方式；教育觀點(diǎn)；榜樣

幼兒時(shí)期又是人生發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期，個(gè)性和很多心理品質(zhì)都是在這個(gè)時(shí)期形成的，而這個(gè)時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵期。然而，這幾年陪同許多孩子一路走來，看到孩子們一個(gè)個(gè)表現(xiàn)出自私、自負(fù)、任性、脾氣暴躁、感情脆弱、獨(dú)立性及社會交往能力差等不良個(gè)性特征。這些都有可能成為孩子們產(chǎn)生心理問題的隱患。所以，我認(rèn)為家庭是幼兒心理發(fā)展的最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)境，它對孩子的心理健康的影響既表現(xiàn)在生物性的遺傳影響上，更表現(xiàn)在家長的感情態(tài)度、個(gè)性、價(jià)值取向及心理品德對孩子的影響上。那么影響孩子心理健康的主要家庭因素有哪些呢？

一、家庭教育中教育方式不恰當(dāng)

在有的家長看來，家長的任務(wù)是讓孩子吃好、穿好、不生病，家長對孩子的衣食及身體保健舍得投資，卻忽視了孩子心理健康?，F(xiàn)代化的家庭中，存在重健康知識灌輸，輕行為習(xí)慣培養(yǎng)；重飲食營養(yǎng)攝入，輕情感需要的滿足；重成人包辦代替，輕孩子獨(dú)立性培養(yǎng)。獨(dú)生子女現(xiàn)象，造成對孩子溺愛非常普及。如：有的孩子被別人拽了一下衣服，他便沖上去抓打別人，老師看到正準(zhǔn)備給他談?wù)劊痛舐暱拗f：“我爸爸知道你批評我會心疼的。”而家長知道后卻是一笑了之。又如：孩子在家中談?wù)撚變簣@的開心事或問一些問題，家長嫌煩，不理睬。孩子感受不到情緒上的快樂和滿足，長久下去自然會冷淡。

二、家庭教育中父母榜樣的作用

家長總會希望孩子改掉壞毛病，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的問題，都免不了一通數(shù)落甚至責(zé)打。然而，家長卻沒有意識到自己的言語已經(jīng)在孩子的身上起到潛移默化的作用了。例如：家長的性格很隨意，對發(fā)生的事情不介意，得過且過，他想要求孩子事事嚴(yán)謹(jǐn)就很難。另外，離異家庭對孩子的心理影響也是非常大的。孩子見了準(zhǔn)備離婚的父母之間的戰(zhàn)爭，感到害怕，會變得非常膽小。也有孩子為避免受欺負(fù)而主動(dòng)出擊打罵同學(xué)。所以，孩子身上發(fā)現(xiàn)的心理問題，家長首先要分析一下自己是否行為不當(dāng)之處。

三、家長的教育觀點(diǎn)不一樣

有不少家長在心理咨詢中反映孩子有說謊的毛病。說謊的原因有很多，比如學(xué)齡前幼兒分不清現(xiàn)實(shí)和想象，家長把孩子說出來的想象誤以為是說謊，這實(shí)際是幼兒趨利避害的本能，但也有家長需要檢討的地方，例如：如果幼兒在幼兒園出現(xiàn)問題，幼兒園教師找家長，父親回家批評一下，讓孩子改正就可以；找母親的話，孩子回家就免不了要受皮肉之苦，孩子又總結(jié)出來可以從父親那里得到好處。久而久之，孩子在父親和母親面前說不一樣的話，在老師面前和家長面前也說不一樣的話，說謊的壞習(xí)慣就養(yǎng)成了。

四、以成人的視角看問題

有些事情對孩子來講是好事或無所謂的事，而有些家長看待這些事的角度卻有問題，如：看到老師讓幼兒在幼兒園撿樹葉而自己聊天，家長認(rèn)為這樣的話老師自己不參與，幼兒也就不用再做了。家長從成人的角度認(rèn)為這樣是對孩子不公平，而幼兒則認(rèn)為這是集體活動(dòng)，很有趣，是小朋友和小朋友之間的游戲活動(dòng)。這樣，家長的觀點(diǎn)和孩子的感受就完全相反。反而讓孩子無所適從，或者是長大后就學(xué)會在人際交往中斤斤計(jì)較，偷懶?；?。還記得以前我班上有個(gè)小朋友每天睡覺起床以后都會很緊張的找她的橡皮筋，起初我還以為孩子的習(xí)慣挺好的，自己的東西知道自己收拾；可后來發(fā)現(xiàn)她老是緊緊將橡皮筋捏在手里等著老師給她扎頭發(fā)，甚至握到手心都冒汗了，便忍不住問起她的原因來，后來她回答：“媽媽說以前在其它班上就老是掉橡皮筋，現(xiàn)在到這個(gè)班就千萬不能再掉了?！甭犓@么一說，我便體會到了孩子以上種種表現(xiàn)都是情有可原的。再后來我就很留心觀察孩子，的確她在平時(shí)生活中對小朋友總是斤斤計(jì)較的，鉛筆、橡皮從不輕易借給別人，做什么事情都小心翼翼。這不由得讓我覺得，孩子僅僅因?yàn)榧议L、成人的一句話，失去了很多與別人交往、交流的快樂，甚至為了保護(hù)成人眼中一點(diǎn)點(diǎn)自己的東西而終日小心謹(jǐn)慎。這樣的童年似乎好像挺“悲哀”的。

五、祖輩與保姆代養(yǎng)的問題

一般情況下，很多父母忙于自己的工作而無法全身心照顧孩子，這時(shí)必然就會請家里的老人，又或者是保姆幫助照看孩子，像這類情況就會出現(xiàn)以下方面的問題：一方面祖輩和保姆的知識水平通常都比父母較低，他們的主要任務(wù)就是看管孩子，而不是教育孩子，所以他們給孩子心理成長上的幫助就不如父母；另一方面看祖輩和保姆為避免孩子受傷，總是限制孩子的活動(dòng)，或嚇唬哈子有危險(xiǎn)，這也使孩子的生理、心理發(fā)展受到影響，比如：運(yùn)動(dòng)能力差、不敢嘗試新事物、膽小懦弱、夸大危險(xiǎn)、依賴等。行為活動(dòng)中的過多限制和過多干涉，需求上的過多滿足和過多“給予”，在金錢和寵愛編織的溫床上長大的孩子，被剝奪了“獨(dú)立”的自由。眾多的不會，降低了孩子的自身免疫力，埋下了未來潛在的危機(jī)，養(yǎng)成了自私、驕橫、任性、孤僻、懶惰、依從、懦弱、惟我獨(dú)尊的不良心理品質(zhì)和不良行為習(xí)慣。

那么如何來緩解各種家庭因素給孩子帶來心理上的影響呢？

（1）要不斷給孩子以積極的評價(jià)，并且要及時(shí)地表揚(yáng)，為每一個(gè)微小的進(jìn)步都給予孩子肯定的表揚(yáng)，這樣堅(jiān)持做下去才能使孩子恢復(fù)自信心，逐漸做的更好。

（2）要注意改變家長自己的形象，如果你不滿意孩子的某些特點(diǎn)，檢查一下自己是否也有類似的表現(xiàn)，如有，要鼓勵(lì)孩子和自己一起來改正。

（3）要給孩子的進(jìn)步留有余地，給孩子提出的要求應(yīng)該是孩子經(jīng)過努力能夠做到的，否則會挫傷孩子的積極性和自尊心。

篇9

我不禁想起自己當(dāng)年讀高三時(shí)，不也這樣么?高考在即，那種說不出的壓力叫人實(shí)在難受，特別是回到家面對父母那期盼的眼神，自己都不知該怎么面對，這時(shí)能說什么呢?無言，只能無言，最怕的就是要去公共場所見親戚，聽他們問長問短了……這時(shí)只想一個(gè)人靜靜的呆著。所以，聽姐夫這么說，我特別能理解我侄子，面對能改變?nèi)嗣\(yùn)的高考，空氣中似乎都有壓力，個(gè)體簡直都被壓扁了?，F(xiàn)在作為一個(gè)過來人，我想對姐夫，也想對所有考生家長說一聲：請理解你們的孩子，面對命運(yùn)之劍，理解萬歲!此外，我還想對考生家長提幾條建議，希望能對廣大考生家長有所幫助。

一、距離產(chǎn)生美

孩子大了，他懂事了，知道現(xiàn)在大家眼睛都盯著他，他不僅要好好學(xué)習(xí)，還要承受各方面的關(guān)注，孩子心理壓力太大了。做父母的給孩子多留點(diǎn)個(gè)人空間吧，不要隨意闖入孩子的生活空間，也不要擅自闖入孩子的心靈空間。

二、不以成績論成敗

在孩子的考試成績和名次上，家長應(yīng)做旁觀者。雖然家長要督促孩子利用黃金學(xué)習(xí)時(shí)間努力學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，提高成績，但我們也要正視孩子的基本事實(shí)。既然有考試，就必定有名次，家長不要對孩子成績名次等做過多評價(jià)。只要孩子有努力學(xué)習(xí)的愿望和決心，就不要對孩子的成績求全責(zé)備。只有家長有一顆平常的心，孩子才可能保持平靜。

三、傾聽孩子的心聲

高三學(xué)生壓力大，有時(shí)回家會說一些過激的話，此時(shí)，家長不必太在意，只要做個(gè)好傾聽者就好了。他說出來只是他的一種傾訴之法，說完了他就平靜了。當(dāng)孩子不想說話時(shí)，家長也不要強(qiáng)迫孩子說話。有時(shí)孩子表現(xiàn)的不愿與父母交流，其實(shí)他心里有數(shù)，只是現(xiàn)在不想說，或不知該怎么說，所以他選擇了沉默。這時(shí)，父母就不要逼迫孩子說話，如果父母實(shí)在心疼孩子，可以給孩子留個(gè)紙條或發(fā)個(gè)短信，表達(dá)對孩子的疼愛之心，孩子已經(jīng)長大了，他心里明白。等孩子靜下來或他愿意和你交流了，你一定要珍視并認(rèn)真聽他的話。做孩子忠實(shí)的傾聽者，讓孩子把情緒完整的傾瀉出來，不做對銷的評判，更不要進(jìn)行批評和貶損，這樣對你和你的孩子都是幸福的。

四、巧做后勤服務(wù)工作

篇10

關(guān)鍵在于做好與老師的交流工作。

孩子進(jìn)幼兒園了，做父母的仿佛樂得一身輕松了，終于不用整天面對一個(gè)大麻煩了；然而伴隨著輕松感而來的還有著更多的困惑：孩子在幼兒園里能吃飽嗎?能睡好嗎?會不會認(rèn)識新朋友呢?這么多孩子老師能照顧得過來嗎?……于是有些父母越發(fā)不放心，尤其孩子出了點(diǎn)什么事，都顯得大驚小怪。

其實(shí)只要父母能多點(diǎn)和孩子的老師交流，心里的大石頭就能輕易放下的。到底怎么和孩子的老師交流呢?有哪些東西要注意的呢?

錯(cuò)誤一：給老師送禮

有些父母認(rèn)為要想老師能多點(diǎn)照顧孩子，就應(yīng)該好好討好老師。實(shí)際上，優(yōu)質(zhì)的交流不等同拍馬屁，和老師的交流，并不是讓你去送禮。再說，當(dāng)初選擇幼兒園的初衷是什么呢?如果幼兒園的辦園理念是為了和家長搞好某種關(guān)系，那么老師就會迎合家長的要求，那么這個(gè)送禮也許可以起到作用，收到禮物后，老師可能會特別關(guān)照你的孩子。但如果幼兒園的辦園理念是教育孩子，促進(jìn)孩子的發(fā)展，那么老師就不會因?yàn)槟闼土硕Y物就特別關(guān)照你的孩子，因?yàn)橛變簣@里的管理機(jī)制會定期檢查著孩子的教育成果，因此老師會自覺地教育孩子，盡最大的努力幫助孩子成長，那么面對這樣的幼兒園和老師，送禮也是沒效果的。

另外，家長要明確―點(diǎn)的是：從孩子的發(fā)展角度來看，老師收了你的禮物后，對孩子多方面的照顧，其實(shí)是在損害孩子的成長。因?yàn)楹⒆有枰氖且粋€(gè)能準(zhǔn)確判斷出孩子發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并能采取合適的教學(xué)策略的老師，對孩子真正負(fù)責(zé)的老師是根據(jù)孩子的成長而對教學(xué)進(jìn)行不斷的反省和調(diào)整。如果老師因?yàn)槭樟硕Y物后，孩子出現(xiàn)了什么問題，也不會向家長反映，那么就等于間接剝奪了自己孩子獲得更合適的教育機(jī)會的權(quán)利，這與家長為了孩子好的初衷簡直是南轅北轍了。

錯(cuò)誤二：不尊重老師

在每個(gè)班級中，會有一些家長的學(xué)歷比老師高，因此不能以此來鄙視孩子的老師，或者是抱著“幼兒園老師是高級保姆”的想法。尊重老師，就是尊重孩子、尊重自己。交流的雙方是應(yīng)該站在同一個(gè)平臺上的，是一種平等的關(guān)系，平等的位置、平等的心態(tài)，相互交流才能更少保留，而出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子的成長。有個(gè)幼兒園老師曾經(jīng)很無奈地說起一件事：班上有個(gè)小朋友表現(xiàn)太糟，就想請孩子的家長來學(xué)校談?wù)?，可是家長沒當(dāng)回事，順口對孩子說：“給你老師說，她一個(gè)月工資都沒我兩天掙得多，叫嘛去，沒時(shí)間?！苯Y(jié)果，這個(gè)孩子就把原話說給我聽，感覺很氣，打電話把這位父親叫到學(xué)校，家長卻說“我跟孩子開玩笑的，這傻孩，他還真給您說了?！逼鋵?shí)不管怎樣，老師聽到你這樣的話，她又該用什么態(tài)度去對待你的孩子呢?

此外，當(dāng)著孩子的面議論老師的不好，也是不尊重老師的行為。同時(shí)還會讓孩子跟著大人對老師不尊重，也會養(yǎng)成背后議論他人的習(xí)慣。

錯(cuò)誤三：完全依賴?yán)蠋?/p>

有些幼兒園剛開學(xué)時(shí)比較容易聽到這樣一句話：“老師啊，我的孩子不懂事，以前我們教育的不好，現(xiàn)在你只管教育他，不聽話就打，千萬別手軟!”很多家長都會委屈但“堅(jiān)定”地送上這么一句讓老師們哭笑不得的話。家長如此放心地將孩子送到學(xué)校并交給老師管理，究竟是怎樣的一種心態(tài)?一家網(wǎng)站對抱有此種想法的家長進(jìn)行了調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：約73％的家長認(rèn)為孩子的成長以及教育完全依賴于學(xué)校，而跟家長沒有太大的關(guān)系；24％的家長因?yàn)楣ぷ?、瑣事等而無法顧及孩子；只有約3％的家長，純粹是因?yàn)橄虢o孩子更寬敞的發(fā)展和教育空間，而決定將管理權(quán)交給學(xué)校。如果認(rèn)為孩子進(jìn)了幼兒園后就是老師的事，可以說孩子的教育一定不是完整的。

3-6歲，是一個(gè)人性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，孩子在上學(xué)前就深深受到周圍環(huán)境的影響并養(yǎng)成很多習(xí)慣和思維模式，其中最大、最主要的環(huán)境便是家庭，最直接影響孩子成長以及引導(dǎo)孩子心理的人是父母而非別人。將孩子的心理培養(yǎng)以及成長關(guān)注問題推向?qū)W校和老師，是一種極其不負(fù)責(zé)任的行為。

再說，完全依賴?yán)蠋煹慕逃?，并且很大可能會造成孩子的兩面派，在幼兒園里是個(gè)好孩子，在家里又是令人頭疼的頑皮孩子了。但是一旦和老師交流時(shí)，聽到孩子在幼兒園里的表現(xiàn)，做家長的怎么都不能相信孩子在幼兒園里表現(xiàn)那么好，而在家卻那么糟糕。

錯(cuò)誤四：不參與班上的任何活動(dòng)

千萬別用“忙”為自己不參與孩子班上活動(dòng)找借口。積極參與老師組織的班級活動(dòng)，這有利于全面了解老師和您的孩子。幼兒園常常會邀請家長參加幼兒所組織的“元旦”，“六一”等節(jié)日活動(dòng)，每學(xué)期舉辦的“開放日”更是面向家長的，家長應(yīng)積極參加上述活動(dòng)，通過這些活動(dòng)進(jìn)一步了解幼兒的教育內(nèi)容與方法，并且親眼目睹自己的孩子在集體生活中的種種表現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)許多在家中看不到的情況，知道孩子的優(yōu)點(diǎn)和各方面能力，同時(shí)也可看到孩子的差距與不足，從而更深入，全面地了解自己的孩子，更主動(dòng)地，有針對性地與幼兒配合教育。

其中幼兒園里的親子活動(dòng)也需要參加的。有些家長由于工作忙、壓力大而放棄與孩子進(jìn)行溝通，長期獨(dú)處可能使孩子形成孤僻的性格，與父母疏遠(yuǎn)，通過親子活動(dòng)營造了父母與孩子相處的機(jī)會，有利于增進(jìn)父母與孩子的情感交流。其次，親子活動(dòng)可以提高孩子解決問題的能力。家長在和孩子進(jìn)行制作時(shí)會碰到一些實(shí)實(shí)在在的問題，比如材料的搜集、使用什么工具等。在發(fā)現(xiàn)問題、解決這些問題的過程中，家長、孩子參與討論，集思廣益，鍛煉了孩子的雙手，解放了孩子的嘴巴，讓孩子體驗(yàn)到了解決問題的快樂，形成一個(gè)良性循環(huán)。自后，可以發(fā)展孩子的創(chuàng)造能力。

溝通百分百，家長經(jīng)驗(yàn)談

“將心比心，體諒老師”――容媽容容5歲幼兒園大班

在容容上幼兒園的三年時(shí)間里，我們跟老師的關(guān)系也在一點(diǎn)點(diǎn)地發(fā)生著變化。說實(shí)話，開始是對老師不太信任，一味的要求。但是后來想，我們只照看一個(gè)孩子有時(shí)都會手忙腳亂，更何況老師要天天看護(hù)那么多的孩子呢?所以平時(shí)在跟老師溝通時(shí)，我們會更多的從老師的角度考慮問題，主動(dòng)了解老師的需求，積極配合她們的工作。即使有時(shí)希望老師聽聽自己的意見，也會盡量委婉地提出。比如，最近我認(rèn)為老師給孩子看的書太難，影響了孩子對早期閱讀的興趣，就先肯定她：“我很感謝老師培養(yǎng)我孩子讀書的習(xí)慣?！比缓笳f：“我很擔(dān)心我的孩子看不懂這么深的書，請你幫我孩子挑一些他能看懂的書?！边@樣的建議，相信大多數(shù)老師都是樂于接受的。我覺得老師和父母在相互理解相互尊重的基礎(chǔ)上，給孩子提供一個(gè)好的成長的環(huán)境，這才是交流的意義。

“書信往來感覺很好”――樂聰媽樂聰4歲幼兒園中班

利用接送孩子的時(shí)間和老師溝通雖然最直接最有效，但往往人多嘈雜，老師只能三言兩語、泛泛而談，因此有些時(shí)候，書信也是一種很好的表達(dá)方式，特別是孩子轉(zhuǎn)園或換新老師時(shí)。在信里可以把孩子的基本資料、能力、性格、優(yōu)缺點(diǎn)、本領(lǐng)和

愛好等向老師逐一介紹，使老師能夠盡可能地通過它多了解孩子。還記得樂聰剛?cè)雸@時(shí)，就非常不適應(yīng)幼兒園生活，哭了兩個(gè)月。正是通過書信讓我們與老師搭起一座溝通的橋梁，對孩子很快適應(yīng)幼兒園的生活起到了關(guān)鍵的作用。這種方式也很適用于對孩子所在幼兒園提意見或建議時(shí)，能直接把一些當(dāng)面不好說的話寫出來，如果你的意見比較中肯和實(shí)際，我想幼兒園會采納的。

“把問題扼殺在搖籃中”――東東媽東東5歲半幼兒園大班

基本上所有的父母都會認(rèn)為自己的孩子偶然犯錯(cuò)誤是可以理解的，始終是好孩子。其實(shí)我們應(yīng)該不要忘記，老師負(fù)責(zé)的不止一個(gè)孩子。凡是對這種情況表示理解的家長，從一開始就會贏得老師的好感。和老師交流時(shí)不要等到孩子有了嚴(yán)重問題才去做。另外孩子在幼兒園的表現(xiàn)完全和在家時(shí)不一樣，這樣的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的。為減少這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，老師和家長要經(jīng)常交換意見，這樣會有助于雙方更好地了解孩子。

“經(jīng)常關(guān)注班上的愛心宣傳”――雷雷媽雷雷3歲幼兒園小班

雷雷讀小班，除了在上學(xué)和放學(xué)時(shí)能和老師進(jìn)行簡短的交流外，我會特別關(guān)注雷雷班上的“愛心欄目”，因?yàn)椋蠋煏押⒆釉趫@一日中的情緒、飲食、睡眠、入廁、服藥等細(xì)節(jié)以文字或符號的形式告知家長；在安全欄中張貼

“安全小貼示”“溫馨提示”，與家長攜手保護(hù)好孩子的安全和健康。

另外還專門為家長開辟了“心聲”欄目，給家長提供交流育兒經(jīng)驗(yàn)、參與班級活動(dòng)的平臺。平等、溫馨的家園共育氛圍，深深地吸引了家長。配合老師的工作一定能得到老師的好感，那么交流就有了效果。

“照顧老師職業(yè)的脆弱和敏感”――小非媽小非3歲半幼兒園小班