導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇班級(jí)文化建設(shè)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘要：在學(xué)生的校園生活中，班級(jí)文化往往會(huì)對(duì)學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀帶來(lái)一定的影響。在對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，中職學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)問(wèn)題的因素涉及到了中職學(xué)校的校園自身因素、教師因素和校外環(huán)境因素等多種因素，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，以教育工作的信息化帶動(dòng)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，對(duì)師生在班級(jí)文化建設(shè)中的作用的發(fā)揮和對(duì)班級(jí)文化建設(shè)環(huán)境的優(yōu)化，是中職學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)中不可缺少的措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中等職業(yè)學(xué)校；班級(jí)文化建設(shè)；影響措施

在中職學(xué)校之中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式所帶來(lái)的變化，讓班級(jí)文化建設(shè)問(wèn)題成為了順應(yīng)時(shí)展的一種需要。信息化媒介在班級(jí)文化建設(shè)中所發(fā)揮的作用，是中職學(xué)校的教育工作者在班級(jí)文化建設(shè)工作的開(kāi)展過(guò)程中需要關(guān)注的問(wèn)題。

1中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化的建設(shè)原則

1.1普遍性與職業(yè)性的統(tǒng)一。完善的規(guī)章制度和豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，是班級(jí)文化在校園生活中的主要表現(xiàn)。從中職學(xué)校的自身特點(diǎn)來(lái)看，針對(duì)學(xué)生群體在文化素養(yǎng)和自制能力等方面所表現(xiàn)出的問(wèn)題，在班級(jí)文化建設(shè)中，班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生的制約功能的發(fā)揮和班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向功能的發(fā)揮，是對(duì)班級(jí)文化的有效性進(jìn)行保障的重要因素。從中職學(xué)校的角度來(lái)看，作為中職學(xué)校校園文化的重要組成部分，班級(jí)文化與學(xué)校辦學(xué)理念之間的融合，也是教育工作者在構(gòu)建班級(jí)文化的過(guò)程中需要關(guān)注的問(wèn)題。特別是在信息技術(shù)不斷發(fā)展的新環(huán)境下，普遍性與職業(yè)性的原則的發(fā)揮，就應(yīng)該成為班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中需要遵循的一個(gè)主要原則。在這一原則之中，要求中職學(xué)校各個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化要與學(xué)校的整體辦學(xué)原則之間存在一定的相似性，即對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)看作是文化建設(shè)的重要目標(biāo)，后者要求教育工作者在組織學(xué)生構(gòu)建班級(jí)文化特色的過(guò)程中，要讓職業(yè)教育的自身特色滲透到班級(jí)文化之中。

1.2繼承性與創(chuàng)新性的統(tǒng)一。從文化自身的角度來(lái)看，班級(jí)文化是班級(jí)自身發(fā)展歷程的一種表現(xiàn)。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，班級(jí)文化與信息時(shí)代的融合，可以讓班級(jí)文化成為提升班級(jí)凝聚力的重要因素。在文化建設(shè)工作的開(kāi)展過(guò)程中，從學(xué)校所構(gòu)建的校園文化入手，構(gòu)建一種讓教師文化、學(xué)生自身的個(gè)體文化和群體文化共同發(fā)展的文化模式，是班級(jí)文化建設(shè)的一種可行思路[2]。這就要求中職學(xué)校各個(gè)班級(jí)在構(gòu)建自身班級(jí)文化的過(guò)程中，要遵循一種繼承性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一的原則，即在對(duì)中職學(xué)校在校園文化建設(shè)中所形成的文化傳統(tǒng)進(jìn)行傳承的基礎(chǔ)上，從班級(jí)自身的實(shí)際情況入手，構(gòu)建具有班級(jí)特色的班級(jí)文化。

2中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的影響因素

2.1校園因素。從班級(jí)文化對(duì)學(xué)校管理工作的影響來(lái)看，優(yōu)秀的班級(jí)文化可以為學(xué)校的學(xué)生德育工作提供一定的載體。因此，在中職學(xué)校德育教育工作的開(kāi)展過(guò)程中，德育教師應(yīng)該對(duì)班級(jí)文化在德育教育中的作用進(jìn)行充分發(fā)揮。但是從中職學(xué)校的現(xiàn)狀來(lái)看，一些學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)用技能培養(yǎng)工作和就業(yè)能力的培養(yǎng)工作過(guò)于關(guān)注，這就使得人文思想教育成為了中職學(xué)校教學(xué)工作中的一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)問(wèn)題缺乏關(guān)注的情況下，學(xué)校對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的制度性要求的缺乏，往往會(huì)讓班級(jí)文化處于形同虛設(shè)的局面。

2.2教師因素。在班級(jí)文化建設(shè)工作的開(kāi)展過(guò)程中，教師因素也會(huì)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)工作帶來(lái)一定的影響，一些教師在教學(xué)管理工作的過(guò)程中對(duì)知識(shí)技能的傳授問(wèn)題過(guò)于關(guān)注，對(duì)德育問(wèn)題的忽視，往往會(huì)讓班級(jí)缺乏一種積極的文化氛圍。在班主任的主導(dǎo)作用相對(duì)欠缺的情況下，班級(jí)管理中所表現(xiàn)出來(lái)的混亂局面會(huì)成為影響班級(jí)形象的一個(gè)重要因素。2.3外界環(huán)境因素。外界環(huán)境問(wèn)題也是班級(jí)文化建設(shè)中不可忽視的問(wèn)題，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，極端的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論、缺乏官方證實(shí)的新聞報(bào)道、黃、暴力視頻等不良因素出現(xiàn)，可能會(huì)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。社會(huì)中的、知法犯法等不正之風(fēng)，也會(huì)給學(xué)生的身心健康帶來(lái)不利的影響。

3中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化的建設(shè)措施

3.1對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的建設(shè)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。從前文的論述來(lái)看，對(duì)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的提升，是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要目標(biāo)。在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，對(duì)班級(jí)活動(dòng)形式的創(chuàng)新，是對(duì)班級(jí)文化建設(shè)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化的一種表現(xiàn)。在班級(jí)文化建設(shè)中，某中職學(xué)校數(shù)控班針對(duì)班級(jí)同學(xué)中存在的上課缺勤問(wèn)題，將企業(yè)化的管理制度應(yīng)用在了班級(jí)文化管理制度之中。在對(duì)考勤措施進(jìn)行調(diào)整的過(guò)程中，教師在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上將班級(jí)改為了一家與數(shù)控技術(shù)有關(guān)的虛擬企業(yè)，在利用選舉機(jī)制選出一些班級(jí)管理人員以后，通過(guò)發(fā)放虛擬工資單的方式，對(duì)班級(jí)的考勤制度進(jìn)行了調(diào)整，在考勤制度進(jìn)行調(diào)整的同時(shí)，對(duì)于一些在學(xué)校受到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)，教師也會(huì)給予學(xué)生一定的虛擬貨幣鼓勵(lì)，在家長(zhǎng)的配合下，這種管理模式在班級(jí)管理工作中發(fā)揮了積極的作用。針對(duì)外界環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，學(xué)校與社區(qū)之間合作，也成為了推動(dòng)班級(jí)文化發(fā)展的一種有效措施，一些中職學(xué)校與學(xué)校所在地區(qū)共建義工服務(wù)站的做法，也是對(duì)班級(jí)文化建設(shè)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化的一種有效措施。

3.2對(duì)班主任在班級(jí)文化建設(shè)中的作用進(jìn)行充分的發(fā)揮。在信息化的環(huán)境下，信息化技術(shù)在班級(jí)文化建設(shè)中的應(yīng)用，是中職學(xué)校各班在創(chuàng)建自身班級(jí)文化的過(guò)程中所采取的一種有效方式。在班級(jí)文化建設(shè)中，班主任既要對(duì)自身的作用進(jìn)行充分的發(fā)揮。也需要對(duì)學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)的積極性進(jìn)行充分發(fā)揮。在班級(jí)文化建設(shè)的開(kāi)展過(guò)程中，一些中職學(xué)校班主任借助信息化手段讓自己與學(xué)生家長(zhǎng)之間加強(qiáng)聯(lián)系的做法，是班級(jí)文化建設(shè)工作開(kāi)展過(guò)程中的一種可行措施。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)班級(jí)優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)行宣傳的做法也是豐富班級(jí)精神文化建設(shè)的有效方式。在調(diào)動(dòng)班級(jí)同學(xué)的積極性的過(guò)程中，班主任可以通過(guò)組織辯論會(huì)、節(jié)日娛樂(lè)活動(dòng)等形式，對(duì)自己在班級(jí)中的作用進(jìn)行發(fā)揮。

3.3對(duì)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)進(jìn)行完善。在信息技術(shù)的背景下，在構(gòu)建班級(jí)文化環(huán)境的過(guò)程中，信息化班級(jí)環(huán)境的建設(shè)也是教育工作者需要關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。在班級(jí)文化建設(shè)工作的開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的人文熏陶，是對(duì)班級(jí)物質(zhì)文化進(jìn)行豐富的表現(xiàn)。信息化影視素材在班級(jí)文化建設(shè)中的應(yīng)用，是信息技術(shù)背景下開(kāi)展文化建設(shè)的有效方式。在法制教育的開(kāi)展過(guò)程中，一些中職學(xué)校的班級(jí)將《今日說(shuō)法》《天網(wǎng)》和《懺悔錄》等欄目應(yīng)用在了班級(jí)文化建設(shè)之中。利用信息技術(shù)對(duì)這些欄目中與青少年有關(guān)的欄目進(jìn)行篩選以后，這些在中職學(xué)生群體中具有典型性的節(jié)目可以在班級(jí)學(xué)生中發(fā)揮一種警示作用。在開(kāi)展人文教育的過(guò)程中，《百家講壇》欄目在班級(jí)文化建設(shè)中的應(yīng)用，在一定程度上幫助學(xué)生拓寬了自身的視野。

班級(jí)文化建設(shè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期化的德育教育工作，通過(guò)信息化的建設(shè)機(jī)制，對(duì)班級(jí)面貌進(jìn)行充分展示是中職學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的一大目標(biāo)。對(duì)教師和學(xué)生在這一工作中的作用的充分發(fā)揮，是中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)中不可忽視的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1]李樹(shù)民.中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，

[2]杜偉偉.中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)問(wèn)題研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，

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教室是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，所以我們班的班級(jí)文化建設(shè)的總原則是力求美觀、大方，并且具有適用性。力求教室里的布置嚴(yán)肅中透著活潑，嚴(yán)格中透著溫馨，它既是一個(gè)學(xué)習(xí)園地，還是一個(gè)溫馨的家。把教室內(nèi)每一面冷淡的白墻變得淡雅、漂亮、催人向上是我們的目標(biāo)

二、營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

1、勵(lì)志橫幅：進(jìn)入我們班，首先映入眼簾的是高高掛在教室后面的橫幅?！爸具h(yuǎn)一班，自強(qiáng)不息，奮力拼搏，勇?tīng)?zhēng)第一，沖刺中考，再創(chuàng)輝煌。”這24個(gè)字道出了全班同學(xué)的心聲。

2、勵(lì)志手抄報(bào)的張貼。以小組為單位，以勵(lì)志為主題，進(jìn)行手抄報(bào)比賽及張貼。以激勵(lì)學(xué)生們保持積極的心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)。

3、榮譽(yù)展示。班級(jí)的榮譽(yù)是師生共同努力所得，初一到初三所獲得的獎(jiǎng)狀整齊劃一的張貼在教室后方，讓學(xué)生們共同感受到班集體和自己成長(zhǎng)的過(guò)程，從而產(chǎn)生集體榮譽(yù)感和自豪感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

4、墻壁四周張貼了醒目的標(biāo)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生們明確目標(biāo)、堅(jiān)持不懈。

5、黑板報(bào)定期更換，根據(jù)重大節(jié)日、學(xué)校的工作安排或者是班級(jí)的情況，有選擇性的進(jìn)行更換，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活。

6、明確的目標(biāo)和小組合作評(píng)價(jià)表，不斷給予同學(xué)們拼搏的動(dòng)力。上面張貼著每個(gè)同學(xué)的奮斗目標(biāo)，每個(gè)組制作的組徽，后面幾欄記錄著各小組每周的表現(xiàn)情況。它是各個(gè)小組競(jìng)爭(zhēng)與合作的寫照。

三、營(yíng)造溫馨的生活氛圍。

1、不同主題的海報(bào)豐富了兩面的墻壁。

在教室的兩面墻上，有4張同學(xué)們親手制作的海報(bào)。其中一張是各位任課老師對(duì)全班同學(xué)的寄語(yǔ)，它飽含了老師們對(duì)我們的殷切希望。外兩張海報(bào)，一張用圖片記錄著我們班組織的各種活動(dòng)，一張是班級(jí)中每個(gè)小組的個(gè)性展示。最后一張海報(bào)，同學(xué)們給它取名為“書山有路”，這是同學(xué)們藝術(shù)靈感迸發(fā)的體現(xiàn)。

2、圖書角的書是學(xué)生們調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力的緩沖劑。最讓班上同學(xué)津津樂(lè)道的就要數(shù)圖書角了。圖書角的書都是同學(xué)們?cè)诩依锞奶暨x后帶到班里來(lái)的，每到閱讀課時(shí)，都會(huì)看到同學(xué)們捧著書如饑似渴的閱讀的神情，有的同學(xué)還會(huì)拿出本子把讀到的好詞好句記錄下來(lái)。

3、綠色植物為班級(jí)增添了勃勃生機(jī)。在書架的上方擺放著一盆盆我們從家里帶來(lái)的植物，它們都具有旺盛的生命力。它們的到來(lái)給班級(jí)增添了一抹生機(jī)，一抹清新的綠色。

這，就是我們班的班級(jí)文化建設(shè)。在這樣一個(gè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，緊張的氛圍中又透露著一絲絲詩(shī)意，相信我們?cè)谥锌贾心苋〉米屪约簼M意的成績(jī)。

20xx年味”，寒假布置孩子用相機(jī)捕捉喜慶的氣氛，并配上說(shuō)明。希望孩子除了學(xué)習(xí)，也能更關(guān)注生活。（內(nèi)容太舊，可以及時(shí)更新才好）

教室右前面：小組合作考核表，心里咨詢室的東西

教室的兩邊：各個(gè)月的“星秀評(píng)比”結(jié)果，以及本學(xué)期學(xué)生定的目標(biāo)

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初中班級(jí)文化建設(shè)不僅要在物質(zhì)上進(jìn)行建設(shè)，也要在制度上、精神上進(jìn)行提升，全方位地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的氛圍，真正做到以人為本。

一、以學(xué)生的喜好來(lái)裝扮教室，打造硬件環(huán)境，在物質(zhì)建設(shè)

做到以人為本，為他們提供溫馨之家在孩子的成長(zhǎng)中，在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間占到很大的一部分比例。因此，學(xué)校和教師要為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。作為班主任，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)硬件環(huán)境。因此，在班級(jí)里，學(xué)生和教師就好比在一個(gè)溫暖的家里。在這個(gè)家中，教師要為學(xué)生帶來(lái)溫馨、快樂(lè)就必須要對(duì)其進(jìn)行精心的布置。只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中充滿樂(lè)趣。同時(shí)，科學(xué)的、高尚的班級(jí)文化還可以對(duì)學(xué)生的審美情趣進(jìn)行提升，培養(yǎng)他們高尚的審美能力，還可以對(duì)他們的創(chuàng)新能力進(jìn)行發(fā)掘和培育。此外，班級(jí)文化的建設(shè)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)榮譽(yù)感的培育，激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)向心力和凝聚力。教師在對(duì)班級(jí)硬件環(huán)境的打造中，要堅(jiān)持以人為本的原則。比如，在黑板、墻壁、窗臺(tái)等的布置上，圖書的搜集上，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們運(yùn)用自身的智慧去對(duì)這些環(huán)境進(jìn)行打造。如：黑板是會(huì)說(shuō)話的，在教師后面的黑板上，可以展示文字、圖片等。它們可以成為學(xué)生抒發(fā)自身心情的主要陣地。教師讓他們?cè)谀抢镉梦淖趾蛨D片書寫自己的心聲，讓他們?cè)阱憻捵陨聿拍艿倪^(guò)程中，敢于抒發(fā)，敢于寫，敢于畫。這樣就將學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，讓他們處于核心的地位。再如，教師可以按照學(xué)生的想法來(lái)對(duì)教師的其他角落進(jìn)行布置，教師給予及時(shí)的指導(dǎo)。又如：教師鼓勵(lì)學(xué)生將自己的圖書帶到教室，形成班級(jí)的流動(dòng)圖書館。大家爭(zhēng)相傳閱、互相閱讀圖書，這就為學(xué)生開(kāi)啟了更加廣闊的知識(shí)大門。這些物質(zhì)文化的建設(shè)都會(huì)為班級(jí)文化建設(shè)增添靚麗的風(fēng)景。

二、在以人為本的制度文化的建設(shè)中體現(xiàn)初中教學(xué)的人性化

在初中的教學(xué)中，由于初中生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，就必須將制度化和人性化巧妙地相結(jié)合。既要有制度的約束，也要有人性化的管理。這樣才能在初中的教學(xué)中做到以人為本。首先，教師要用制度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激發(fā)。班級(jí)管理制度的以人為本就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是強(qiáng)加給學(xué)生。比如在課堂紀(jì)律方面，教師就要做到制度上的規(guī)定，并對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師可以對(duì)每周的紀(jì)律進(jìn)行評(píng)定，達(dá)到要求的學(xué)生就每周加一次分，然后在一月之后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于絕大部分學(xué)生他們都可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，因此就大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。相對(duì)于極少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也會(huì)在這樣的制度中去改變自身的行為。這就是制度的激勵(lì)作用，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，體現(xiàn)了以人為本。這樣的方法也可以運(yùn)用到三操、作業(yè)禮儀等方面。其次，還要以靈活的制度來(lái)做到因材施教。因材施教直接地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、基礎(chǔ)、個(gè)性不同，因此教師就必須采取不同的教學(xué)策略。因此，教師在進(jìn)行制度的制定的過(guò)程中，就要充分地考慮每個(gè)學(xué)生的具體情況。比如：教師在制定激勵(lì)政策時(shí)要對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生降低要求，在制定懲罰措施時(shí)要對(duì)表現(xiàn)不是很好的學(xué)生多一些寬容。只有這樣才能激發(fā)暫時(shí)落后的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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班級(jí)文化建設(shè)中缺乏一定的指導(dǎo)思想和文化建設(shè)的效果評(píng)估，很多管理模式都采用以往的管理方法，忽略了學(xué)生內(nèi)心深處的影響，從而對(duì)學(xué)生自主管理能力有很大的影響，當(dāng)產(chǎn)生學(xué)生不滿直接導(dǎo)致學(xué)生喪失主動(dòng)性，影響了學(xué)生的健康發(fā)展。另外，老師全面放開(kāi)的管理模式，讓學(xué)生自己管理，很容易造成學(xué)生走彎路，因此在管理過(guò)程中，要充分發(fā)揮老師在其中的作用，老師和學(xué)生相互結(jié)合，打造具有自身特色的文化建設(shè)，對(duì)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)有很重要的作用。

2.完善班級(jí)文化建設(shè)促進(jìn)班級(jí)管理的有效進(jìn)行

班級(jí)管理與班級(jí)文化建設(shè)存在很大的關(guān)系，班級(jí)管理水平與學(xué)校的管理水平存在很大的關(guān)系。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。班級(jí)文化建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)生的精神文化發(fā)展，凝聚學(xué)生的潛力，推進(jìn)班級(jí)發(fā)展的可持續(xù)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的管理的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.1完善班級(jí)文化建設(shè)方案，提升學(xué)生的凝聚力在班級(jí)文化建設(shè)中，需要不斷加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)方案的實(shí)行，加強(qiáng)方案的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，在完善校園文化的同時(shí)提升班級(jí)文化建設(shè)。讓每一個(gè)班級(jí)在文化的影響下，創(chuàng)建自身的特色，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的提升。文化建設(shè)過(guò)程中可以實(shí)行文化建設(shè)評(píng)估方案，定期對(duì)文化建設(shè)以及班級(jí)管理效率進(jìn)行評(píng)估。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校的重視，不斷完善自身的評(píng)估機(jī)制，實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)的有效提升。

2.2學(xué)校的物質(zhì)保證提升班級(jí)文化建設(shè)促進(jìn)班級(jí)有效管理班級(jí)文化建設(shè)需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，班級(jí)文化建設(shè)反應(yīng)一定的精神文化，從物質(zhì)層面出發(fā)，體現(xiàn)一定的職業(yè)特色。物質(zhì)文化建設(shè)體現(xiàn)在座位以及教師墻壁板報(bào)的設(shè)計(jì)，例如在班級(jí)座位編排上，好的編排方式能夠使班級(jí)不失活力，學(xué)生還能夠遵守紀(jì)律。在班級(jí)黑板報(bào)的設(shè)計(jì)中，可以加入職業(yè)道德等內(nèi)容，從而彰顯文化特色。

2.3完善文化建設(shè)的制度性為班級(jí)管理提供保證班級(jí)文化建設(shè)具備更多的保證，文化制度建設(shè)是管理的基礎(chǔ)。針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，他們都具有自己的思維方式，有了自身評(píng)價(jià)的價(jià)值觀和人生觀。因此在文化建設(shè)過(guò)程中，可以讓學(xué)生提出一些有關(guān)文化建設(shè)的思想內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，也可以采用自我激勵(lì)的形式，加強(qiáng)學(xué)生公信力，提升班級(jí)的凝聚力。班主任是班級(jí)的核心人物，在管理過(guò)程中要發(fā)揮榜樣的作用，及時(shí)的幫助學(xué)生建立好自身的職業(yè)導(dǎo)向，為班級(jí)管理效率的提升有很大的幫助。

3.結(jié)束語(yǔ)

篇5

職業(yè)學(xué)校文化的顯著特征是文化中的職業(yè)特性，職業(yè)學(xué)校文化具有二元性――學(xué)校文化與企業(yè)文化，二者的高度融合是職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)涵。企業(yè)文化產(chǎn)生于上世紀(jì)80年代，至今已發(fā)展得比較成熟，產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的企業(yè)文化職業(yè)學(xué)校文化產(chǎn)生比企業(yè)文化晚十年，至今還未形成研究體系，在職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)方面，企業(yè)文化建設(shè)的很多成功經(jīng)驗(yàn)都是值得吸收和借鑒的。

蘇州工業(yè)園區(qū)是中國(guó)和新加坡共同開(kāi)發(fā)的國(guó)家級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)，目前有世界500強(qiáng)企業(yè)119家，擁有世界最先進(jìn)的管理理念和企業(yè)文化，學(xué)校地處園區(qū)，較早地開(kāi)始了學(xué)校的文化建設(shè)的研究和實(shí)踐，文章以學(xué)校為例，就融合企業(yè)文化的職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)的多種典型的路徑與模式做初步研究。

職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)模式

當(dāng)前企業(yè)文化建設(shè)的模式從橫向解剖、縱向發(fā)展的角度，主要有兩種：一種是四維橫向模式：理念宣貫――制度文化建設(shè)――行為文化建設(shè)――品牌文化建設(shè)；也有學(xué)者根據(jù)文化的縱向發(fā)展，提出了階段發(fā)展模式：理念提煉――職責(zé)延伸――行為外化――評(píng)估改進(jìn)。職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)可以以當(dāng)前較為成熟的PDCA管理工具作為依托，形成文化建設(shè)的四階段閉合循環(huán)模式。

四階段閉合循環(huán)模式，將職校文化建設(shè)解構(gòu)為傳承對(duì)接、階梯延伸、多維外化、評(píng)估改進(jìn)四個(gè)階段，四個(gè)階段的關(guān)鍵任務(wù)依次為：識(shí)別文化結(jié)合點(diǎn)、設(shè)計(jì)文化梯次結(jié)構(gòu)、遴選文化深度載體、構(gòu)建文化評(píng)價(jià)體系。四個(gè)階段逐層深入、循環(huán)往復(fù)、相互滲透，構(gòu)成文化建設(shè)的螺旋上升的閉合環(huán)。模式具體結(jié)構(gòu)見(jiàn)下圖：

職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)路徑

在職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)四階段閉合循環(huán)模式下，每個(gè)階段對(duì)應(yīng)的路徑分別如下：

1.第一階段傳承對(duì)接的路徑：借助外腦、理論學(xué)習(xí)、外部（企業(yè)、學(xué)校）調(diào)研對(duì)標(biāo)找經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)部征集文化因子、搭建文化核心綱要、傳承對(duì)接找差距

尋找文化因子并合理整合成文化核心理念是職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)的第一步，也是核心環(huán)節(jié)。以學(xué)校為例，在這一階段就曾邀請(qǐng)來(lái)自企業(yè)、院校的知名文化建設(shè)專家來(lái)校幫助進(jìn)行文化體系的設(shè)計(jì)。對(duì)文化深有研究的學(xué)校校長(zhǎng)也專門對(duì)全校教師開(kāi)設(shè)“學(xué)校文化建設(shè)”專題講座，解讀文化，企業(yè)文化、學(xué)校文化的概念，以及文化建設(shè)對(duì)于一個(gè)職業(yè)學(xué)校的重要性。之后學(xué)校對(duì)各個(gè)系部處室明確了文化建設(shè)的職責(zé)。各處室、系部在進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí)研究后， 觀念發(fā)生了從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，隨即積極展開(kāi)以制造類、服務(wù)類企業(yè)、職業(yè)院校為對(duì)象的調(diào)研。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們又以世界500強(qiáng)企業(yè)、成功民營(yíng)企業(yè)、正在發(fā)展的民營(yíng)企業(yè)這三種具有代表性的企業(yè)，以及國(guó)外的新加坡南洋理工學(xué)院、德國(guó)柏林應(yīng)用科技大學(xué)、柏林工業(yè)大學(xué)和國(guó)內(nèi)的一些職業(yè)學(xué)校如常州劉國(guó)鈞、無(wú)錫機(jī)電等的職業(yè)院校為主要對(duì)象進(jìn)行文化的調(diào)研學(xué)習(xí)。文化因子是學(xué)校主體教師和學(xué)生對(duì)于學(xué)校發(fā)展以及情感責(zé)任的看法、態(tài)度、愿望和觀念，是存在于主體行為觀念中的一種因子，好的文化因子能夠恰當(dāng)?shù)胤从硨W(xué)校本身特性，能在主體中形成共鳴且被推廣執(zhí)行，因此文化因子的征集關(guān)鍵在于師生員工的參與，學(xué)校采用了調(diào)查問(wèn)卷、頭腦風(fēng)暴座談會(huì)、個(gè)別訪談等方法，效果不錯(cuò)。搭建文化核心綱要就是對(duì)文化因子的篩選與整合，形成文化核心理念。

2.第二階段階梯延伸的路徑：明確學(xué)校文化建設(shè)方案、搭建學(xué)校、專業(yè)、班級(jí)三級(jí)文化體系

學(xué)校的核心文化要獲得生命力必須向下延伸扎根于泥土，這就需要將學(xué)校的核心文化價(jià)值觀扎根于系部、扎根于班級(jí)，形成學(xué)校文化、專業(yè)文化、班級(jí)文化三級(jí)學(xué)校文化體系。

以學(xué)校為例，在制定出文化建設(shè)方案總體框架后，各系部、處室都有專門文化建設(shè)的任務(wù)，并進(jìn)行成效考核，使得大家不得不去做，又主動(dòng)要去做，通過(guò)明確每一崗位在文化建設(shè)中的職責(zé)，使得學(xué)校文化在建設(shè)中得以貫徹和認(rèn)同，從跟一群人相關(guān)變成跟每一個(gè)人相關(guān)。學(xué)校專業(yè)文化建設(shè)把握的關(guān)鍵是在學(xué)?！吧扑幕钡慕y(tǒng)一文化思路下，融合所服務(wù)的行業(yè)企業(yè)的優(yōu)秀文化，進(jìn)行具體的專業(yè)特色文化方案策劃；而班級(jí)文化建設(shè)的原則是將學(xué)校善水文化主旋律和班級(jí)的專業(yè)特色、班級(jí)學(xué)生的主體特色有效融合。在結(jié)合專業(yè)文化時(shí)，要注意充分依托行業(yè)，緊聯(lián)企業(yè)，尤其是冠名班更要強(qiáng)化與企業(yè)文化的融合。班級(jí)文化建設(shè)中要避免班主任越俎代庖，要發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，引導(dǎo)班級(jí)一步一步累積，走出軌跡，留下歷史，積淀文化。

3.第三階段多維外化階段的路徑：遴選深度載體、外化于形、外化于行

外化于形主要是學(xué)校文化環(huán)境的打造，專業(yè)實(shí)訓(xùn)室環(huán)境的文化建設(shè)、班級(jí)教室、宿舍文化建設(shè)等。通過(guò)將環(huán)境打造為學(xué)校文化的載體讓教師、學(xué)生在潛移默化中體會(huì)和感悟?qū)W校的辦學(xué)理念、學(xué)校的文化精神和專業(yè)精神。

學(xué)校在外化于形方面是這樣做的：根據(jù)學(xué)?？傮w文化脈絡(luò)，對(duì)原有的文化環(huán)境進(jìn)行審核，去除掉一些與總體文化不相符的部分，強(qiáng)化一些校企文化融合元素如“6S”，增加一些有利支撐文化理念的元素，對(duì)文化環(huán)境進(jìn)行了系統(tǒng)地重構(gòu)，形成了學(xué)校文化環(huán)境建設(shè)方案，并逐步實(shí)施。作為組成部分之一的專業(yè)文化環(huán)境建設(shè)，以機(jī)電系為例，采用了先調(diào)研同類職業(yè)學(xué)校如國(guó)外的新加坡南洋理工學(xué)院、德國(guó)柏林應(yīng)用科技大學(xué)，國(guó)內(nèi)的如常州劉國(guó)鈞、無(wú)錫機(jī)電、蘇州高職校等，以及三類企業(yè)：世界500強(qiáng)企業(yè)、高新技術(shù)龍頭企業(yè)：GE、三星、錫柴、MANZ科技，成功民營(yíng)企業(yè)：上海金緯有限公司、ELE、萊克， 正在發(fā)展的民營(yíng)企業(yè)：偉智科技、通易機(jī)械等。接著組織系內(nèi)全體教師座談會(huì)，用頭腦風(fēng)暴的方式，收集金點(diǎn)子，再組織骨干力量遴選金點(diǎn)子，系統(tǒng)化地進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)外的文化環(huán)境，形成了機(jī)電系實(shí)訓(xùn)室七大特色主題環(huán)境方案：企業(yè)文化、技能文化、創(chuàng)新文化、廉潔文化、專業(yè)文化理念、機(jī)床發(fā)展史長(zhǎng)廊、自動(dòng)控制發(fā)展史長(zhǎng)廊。

外化于行指的是核心理念內(nèi)化于心后，外顯于教師和學(xué)生的行為上。學(xué)校文化有活動(dòng)才有活力，各種師生文化活動(dòng)是學(xué)校文化的有效載體，對(duì)內(nèi)讓師生加深理解學(xué)校文化的內(nèi)涵，在全校上下?tīng)I(yíng)造良好的文化氛圍；對(duì)外讓社會(huì)公眾了解學(xué)校的價(jià)值取向，從而達(dá)到樹(shù)立良好學(xué)校形象、增加學(xué)校品牌價(jià)值的目的。

行為文化的主體包含教師和學(xué)生。學(xué)校認(rèn)為學(xué)校文化、專業(yè)文化只有經(jīng)過(guò)教師的反復(fù)實(shí)踐，才能逐漸形成行為習(xí)慣，才有可能用文化的方式展現(xiàn)出來(lái)，形成個(gè)人內(nèi)在的品質(zhì)和群體文化，最終通過(guò)教師的言傳身教，以熏陶和感染學(xué)生。

在教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)方面，學(xué)校從三個(gè)層級(jí)――校、系、教研室進(jìn)行精心策劃，采用：“走出去，學(xué)回來(lái)”有計(jì)劃地選派教師參加各類國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)，安排專業(yè)教師到校外企業(yè)鍛煉（三星、MANZ、錫柴等），學(xué)習(xí)先進(jìn)文化、提升專業(yè)技能；“沉浸式體驗(yàn)”安排教師以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為載體，停課到校內(nèi)入駐企業(yè)偉智、通易感受正在崛起的民企文化，提升實(shí)踐技能； “引進(jìn)外腦”定期邀請(qǐng)省內(nèi)外職教專家、企業(yè)家、高校教授等來(lái)校講學(xué)，以開(kāi)拓教師視野、提高教師境界；“胡國(guó)強(qiáng)大師工作室”為專業(yè)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為課程改革添磚加瓦。通過(guò)鼓勵(lì)教師參加各類項(xiàng)目：技能大賽、創(chuàng)新比賽、企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目承接等項(xiàng)目化工作，進(jìn)一步引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，從根本上增強(qiáng)自己對(duì)專業(yè)的歸屬感。

學(xué)生行為文化是學(xué)校文化建設(shè)的歸屬，也是學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵。學(xué)校通過(guò)舉辦一系列活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)同核心價(jià)值觀，自覺(jué)遵守學(xué)校行動(dòng)總綱，并逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)校舉行的活動(dòng)主要有：①班級(jí)文化評(píng)比；②優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)課堂；③聽(tīng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者“傳道”講壇；④聽(tīng)企業(yè)工程師“授業(yè)”講壇；⑤冠名班的活動(dòng)，更好地進(jìn)行文化滲透和融合；⑥多模式的工學(xué)交替“金緯模式”學(xué)生在暑假時(shí)間，進(jìn)入企業(yè)一線工學(xué)交替實(shí)習(xí)一個(gè)月，拉近了學(xué)校課堂與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的距離；⑦規(guī)范、創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)校舉辦“一日常規(guī)專項(xiàng)檢查月”；系部舉辦“遵守常規(guī)，創(chuàng)新自己”的開(kāi)學(xué)學(xué)生大會(huì)；“實(shí)訓(xùn)室物品規(guī)范擺放，6S活動(dòng)”；學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生發(fā)展個(gè)性文化的有效載體，學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)多種多樣，主要有創(chuàng)新社團(tuán)、技能社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、文體社團(tuán)、愛(ài)心社團(tuán)等。

4.第四階段評(píng)估改進(jìn)的路徑：從制度層、理念層、行為層、物質(zhì)層進(jìn)行評(píng)估改進(jìn)

優(yōu)秀學(xué)校文化的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要不斷地將學(xué)校文化中理念、制度、行為活動(dòng)加以總結(jié)和梳理，保留優(yōu)秀的，去除與文化主脈不相符的，增加缺乏的元素，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化建設(shè)的增量創(chuàng)新。

以制度層的評(píng)估改進(jìn)為例，制度層是理念層過(guò)渡到行為層和物質(zhì)層的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為確保層與核心層不發(fā)生偏差，就必須把學(xué)校所倡導(dǎo)的文化理念全面滲透至學(xué)校的各項(xiàng)制度中，使所有的學(xué)校制度都符合學(xué)校文化理念，因而需要一個(gè)制定制度――實(shí)踐――修訂制度這樣一個(gè)循環(huán)提升的過(guò)程。學(xué)校實(shí)行的是“事業(yè)單位，企業(yè)管理”，于2010年開(kāi)始實(shí)施獨(dú)特的激勵(lì)性薪資體系――《學(xué)?？?jī)效積分考核方案》。

企業(yè)文化融入學(xué)校文化的載體菜單

學(xué)校遴選了世界500強(qiáng)企業(yè)、成功民營(yíng)企業(yè)、正在發(fā)展的民營(yíng)企業(yè)這三類具有代表性的企業(yè)，進(jìn)行校企合作，進(jìn)行構(gòu)建職校文化的實(shí)踐研究，下表列出了一些具體校企文化融合的方式途經(jīng)。

文化建設(shè)過(guò)程中的一些感悟

1.尋找文化因子，要舍近求遠(yuǎn)，多繞彎路發(fā)揮曲線優(yōu)勢(shì)

在文化因子征集過(guò)程中，要多走彎路，少走近路。即使組織者已經(jīng)對(duì)文化有了很好地概括和提煉，也不怕走過(guò)場(chǎng)，因?yàn)檫@種過(guò)場(chǎng)可以贏得文化行為主體的參與度與認(rèn)可度。學(xué)校的文化沒(méi)有師生員工的廣泛認(rèn)同，沒(méi)有轉(zhuǎn)化為群體意識(shí)和行為規(guī)范，文化就會(huì)脫離師生的行為而存在。

2.文化建設(shè)過(guò)程中既要自上而下，又要自下而上

文化建設(shè)既要自上而下地進(jìn)行文化地引領(lǐng)、布置文化建設(shè)任務(wù)、考核文化建設(shè)成效，又要始終堅(jiān)持群眾路線，切不可忽視集體大眾的智慧，只有調(diào)動(dòng)起大眾的主動(dòng)性、積極性產(chǎn)生的文化才有生命力，這樣的文化建設(shè)才能生根、發(fā)芽、結(jié)果。

3.文化個(gè)性可以張揚(yáng)

這里說(shuō)的文化個(gè)性指的是專屬于教師、學(xué)生個(gè)人，并能反應(yīng)個(gè)性的一種文化。學(xué)校文化不能一刀切，它的初衷和歸宿是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。讓每個(gè)老師、每個(gè)學(xué)生的文化個(gè)性自覺(jué)融入到學(xué)校文化并一起成長(zhǎng)，其實(shí)是學(xué)校文化落地、生根、發(fā)芽的過(guò)程，關(guān)注文化個(gè)性，實(shí)際是關(guān)注個(gè)體創(chuàng)新力對(duì)學(xué)校整體的促進(jìn)和推動(dòng)。學(xué)校實(shí)施的IPQ人才培養(yǎng)模式以及教師個(gè)性化發(fā)展就是居于這樣文化理念的一個(gè)體現(xiàn)。

篇6

開(kāi)展文體活動(dòng)，可以豐富廣大群眾的文化娛樂(lè)生活，緩解大家的緊張工作節(jié)秦，滿足大家日益增長(zhǎng)的精神文化生活需求，倡導(dǎo)健康的文化生活習(xí)慣，以下是小編精心收集整理的文體活動(dòng)方案，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

文體活動(dòng)方案1一、活動(dòng)主題

培育班級(jí)文化，構(gòu)建和諧班集體，精心打造良好育人環(huán)境。

二、活動(dòng)指導(dǎo)思想

堅(jiān)持育人為本，德育為先。以基礎(chǔ)文明建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)為抓手，以班級(jí)文化建設(shè)為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新實(shí)踐形式，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，建設(shè)富有特色的班級(jí)文化，逐漸形成文化積淀，形成班級(jí)文化與個(gè)性發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐、時(shí)展相結(jié)合的態(tài)勢(shì)，進(jìn)而推進(jìn)校園文化建設(shè)，全面提高學(xué)生文明素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

三、參加對(duì)象：高一、高二各班級(jí)

四、活動(dòng)時(shí)間：4月至6月

五、活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)

班級(jí)文化主要指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念、班級(jí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、人及環(huán)境和行為規(guī)范等，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級(jí)文化建設(shè)主要包括班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)、班級(jí)制度文化建設(shè)和班級(jí)精神文化建設(shè)。

(一)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境建設(shè)。通過(guò)建設(shè)健康、幽默、富有特色的教室、寢室、活動(dòng)場(chǎng)所等環(huán)境，形成良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的美好情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。各年級(jí)內(nèi)的班級(jí)要積極、創(chuàng)新地開(kāi)展班級(jí)、寢室文化建設(shè)活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)和寢室的環(huán)境、衛(wèi)生、秩序、文化等方面的管理，如：發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級(jí)、寢室布置并定期更換，讓每一堵墻都“說(shuō)話”等活動(dòng)，形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。學(xué)生辦將在四月底進(jìn)行教室、寢室檢查評(píng)比。

(二)班級(jí)制度文化建設(shè)

班級(jí)各項(xiàng)制度的建立、完善與創(chuàng)新是建構(gòu)和諧班級(jí)、凝聚班級(jí)人心的根本保證。要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)人員構(gòu)成的狀況，建立完善班風(fēng)建設(shè)制度、文明建設(shè)制度、班級(jí)管理制度、團(tuán)學(xué)活動(dòng)制度、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才制度等班級(jí)制度，努力進(jìn)行班級(jí)管理制度創(chuàng)新。如：(1)班級(jí)口號(hào)、班級(jí)形象、班級(jí)公約、班徽、班歌等班級(jí)制度文化;(2)建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行;(3)建立班級(jí)崗位責(zé)任制，實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。學(xué)生辦將在四月底進(jìn)行制度文化建設(shè)的檢查評(píng)比。

(三)班級(jí)精神文化建設(shè)

1、班級(jí)基礎(chǔ)文明建設(shè)方面。

基礎(chǔ)文明對(duì)學(xué)生而言，主要是指學(xué)生的校園公德和文明禮儀等精神文明因素，其內(nèi)容涉及每一位同學(xué)語(yǔ)言、行為、衣著、環(huán)境、秩序、勞動(dòng)、勤儉等，要求做到語(yǔ)言文明，講究禮貌，舉止從容，文雅端莊，衣著整潔(穿校服)得體，愛(ài)護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生、講究秩序、遵紀(jì)守法、熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約等等。班級(jí)基礎(chǔ)文明建設(shè)的重點(diǎn)如下：

(1)深入開(kāi)展思想道德教育，利用每天讀報(bào)課進(jìn)行思想教育，并有詳細(xì)記載，努力營(yíng)造健康向上的班級(jí)德育環(huán)境;

(2)扎實(shí)推進(jìn)校規(guī)校紀(jì)教育，努力形成人人講規(guī)則、個(gè)個(gè)守紀(jì)律的遵守制度優(yōu)良氛圍;

(3)認(rèn)真抓好日常行為規(guī)范教育，積極培養(yǎng)健康的生活方式和文明的行為習(xí)慣，努力營(yíng)造文明和諧的班級(jí)人文環(huán)境;

(4)高度重視安全教育，切實(shí)加強(qiáng)以學(xué)生人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、就業(yè)安全和心理健康為重點(diǎn)的安全教育，全面提高學(xué)生的安全意識(shí)和防范能力，努力建設(shè)穩(wěn)定有序的班級(jí)安全環(huán)境。

(5)全面開(kāi)展“資源節(jié)約與環(huán)境友好”兩型社會(huì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、節(jié)約意識(shí)。

2、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的氛圍、學(xué)習(xí)的風(fēng)格和學(xué)習(xí)的方法等內(nèi)容。它是學(xué)生集體或個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的帶有傾向性的、穩(wěn)定的態(tài)度和行為，具體表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)如下：

(1)經(jīng)常性、規(guī)律性的學(xué)風(fēng)教育。

(2)加強(qiáng)課堂管理、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)課堂教學(xué)制度。

(3)加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育和誠(chéng)信教育。

(4)加強(qiáng)學(xué)生我愛(ài)我校實(shí)踐教育。

(5)強(qiáng)化以技能比武為抓手，推進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽。積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽，參加社團(tuán)活動(dòng)等。

3、班級(jí)特色活動(dòng)建設(shè)。

班級(jí)特色活動(dòng)要求各班級(jí)結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，從觀念意識(shí)、行為活動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力培養(yǎng)、才藝特長(zhǎng)等方面確定一個(gè)特色主題，通過(guò)獨(dú)特的管理和活動(dòng)方式，形成班級(jí)特色。如：微電影制作比賽等

學(xué)生辦將在六月份進(jìn)行評(píng)比，此項(xiàng)評(píng)比重在平時(shí)的建設(shè)，平時(shí)檢查情況占60%

六、活動(dòng)要求

1、加強(qiáng)指導(dǎo)，狠抓落實(shí)。

各年級(jí)、班級(jí)要充分認(rèn)識(shí)“班級(jí)文化建設(shè)”活動(dòng)的重要意義，廣泛宣傳，深入發(fā)動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大團(tuán)員青年的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高活動(dòng)的參與度和覆蓋面，確保活動(dòng)順利、有序地開(kāi)展。狠抓落實(shí)，反對(duì)各種形式的虛無(wú)主義、形式主義。各班級(jí)要結(jié)合本專業(yè)實(shí)際成立“班級(jí)文化建設(shè)”活動(dòng)工作小組，并制訂具體實(shí)施方案，組織落實(shí)，要有活動(dòng)進(jìn)度表。實(shí)施方案于4月15日前上報(bào)學(xué)生辦。

2、創(chuàng)新活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生參與熱情。

各班級(jí)要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)、專業(yè)特色以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文體活動(dòng)以及班級(jí)特色活動(dòng)為主要內(nèi)容，創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)的途徑和方法，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園班級(jí)文化活動(dòng)，提品位創(chuàng)特色，充分發(fā)揮班級(jí)文化的導(dǎo)向功能、凝聚功能、約束功能及熏陶功能。要通過(guò)開(kāi)展不同風(fēng)格的班級(jí)文化建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)成員之間對(duì)班級(jí)的責(zé)任感、認(rèn)同感和歸屬感，形成團(tuán)結(jié)向上、互幫互學(xué)、生動(dòng)活潑、充滿朝氣和活力的良好校園班級(jí)文化氛圍，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

3、加強(qiáng)考核，表彰先進(jìn)。

一部“班級(jí)文化建設(shè)”活動(dòng)小組將對(duì)各年級(jí)內(nèi)班級(jí)的“班級(jí)文化建設(shè)”活動(dòng)的開(kāi)展落實(shí)情況進(jìn)行檢查。各班級(jí)要注意活動(dòng)素材的搜集，待活動(dòng)結(jié)束后認(rèn)真總結(jié)，寫出書面材料報(bào)學(xué)生辦，學(xué)生辦將對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)表彰，并納入本年度學(xué)生工作目標(biāo)管理量化考核。

文體活動(dòng)方案2一、參加對(duì)象

區(qū)政府大樓及區(qū)行政服務(wù)中心(東、西座)的工作人員。

二、俱樂(lè)部的內(nèi)容及形式

根據(jù)機(jī)關(guān)黨員干部不同的興趣愛(ài)好以及文體活動(dòng)不同的性質(zhì)特點(diǎn)，主要組建2類7個(gè)俱樂(lè)部：

(一)運(yùn)動(dòng)類：

1、太極拳俱樂(lè)部。

招募機(jī)關(guān)單位的太極拳運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者組成太極拳俱樂(lè)部，主要形式是邀請(qǐng)專業(yè)教練定期召集訓(xùn)練，為俱樂(lè)部會(huì)員提供技術(shù)指導(dǎo)，并為日?；顒?dòng)的開(kāi)展提供場(chǎng)地保證。

2、健美操俱樂(lè)部。

招募機(jī)關(guān)單位的健美操運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者組成健美操俱樂(lè)部，主要的形式是邀請(qǐng)專業(yè)教練定期召集訓(xùn)練，為俱樂(lè)部會(huì)員提供技術(shù)指導(dǎo)，并為日?；顒?dòng)的開(kāi)展提供場(chǎng)地保證。

3、乒乓球俱樂(lè)部。

招募機(jī)關(guān)單位的乒乓球運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者組成乒乓球俱樂(lè)部，主要的形式是邀請(qǐng)專業(yè)教練定期召集訓(xùn)練，為俱樂(lè)部會(huì)員提供技術(shù)指導(dǎo)，并為日?；顒?dòng)的開(kāi)展提供場(chǎng)地保證。

4、象棋俱樂(lè)部。

招募機(jī)關(guān)單位的象棋愛(ài)好者組成象棋俱樂(lè)部，主要的形式是邀請(qǐng)專業(yè)教練定期組織訓(xùn)練，為俱樂(lè)部會(huì)員提供技術(shù)指導(dǎo)，并為日常活動(dòng)的開(kāi)展提供場(chǎng)地保證。每年舉辦一次內(nèi)部象棋切磋賽。在此基礎(chǔ)上，挑選象棋高手組建機(jī)關(guān)象棋隊(duì)，適時(shí)與其他隊(duì)伍進(jìn)行聯(lián)誼賽。

(二)文藝類：

5、攝影俱樂(lè)部。

招募機(jī)關(guān)單位的攝影愛(ài)好者組成攝影俱樂(lè)部，采用與__攝影協(xié)會(huì)聯(lián)辦的形式，定期邀請(qǐng)專業(yè)攝影師，為俱樂(lè)部會(huì)員授課，提供技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)。不定期組織作品評(píng)析活動(dòng)，對(duì)當(dāng)中的優(yōu)秀作品，由攝影協(xié)會(huì)送參各級(jí)攝影比賽。適時(shí)組織會(huì)員開(kāi)展攝影采風(fēng)活動(dòng)。

6、書畫俱樂(lè)部。

招募機(jī)關(guān)單位的書畫愛(ài)好者組成書畫俱樂(lè)部，書畫俱樂(lè)部主要由書法和美術(shù)兩個(gè)興趣班組成。采用與__書法、美術(shù)協(xié)會(huì)聯(lián)辦的形式，定期邀請(qǐng)書法、美術(shù)老師，為俱樂(lè)部會(huì)員提供技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)。不定期組織作品評(píng)析活動(dòng)，對(duì)當(dāng)中的優(yōu)秀作品，由協(xié)會(huì)送參各級(jí)書畫比賽。適時(shí)組織會(huì)員開(kāi)展寫生采風(fēng)活動(dòng)。

7、聲樂(lè)俱樂(lè)部。

招募機(jī)關(guān)單位的聲樂(lè)愛(ài)好者組成聲樂(lè)俱樂(lè)部，聲樂(lè)俱樂(lè)部主要由吉他和合唱兩個(gè)興趣班組成。邀請(qǐng)專業(yè)教練定期組織訓(xùn)練，為俱樂(lè)部會(huì)員提供技術(shù)指導(dǎo)，并為日?；顒?dòng)的開(kāi)展提供場(chǎng)地保證。在此基礎(chǔ)上，挑選優(yōu)秀人員組建區(qū)機(jī)關(guān)的樂(lè)器隊(duì)、合唱隊(duì)等，適時(shí)組織隊(duì)員參加各級(jí)比賽。

三、組織方式

每個(gè)俱樂(lè)部根據(jù)實(shí)際情況組建，區(qū)直屬機(jī)關(guān)黨工委負(fù)責(zé)做好活動(dòng)的策劃、組織和發(fā)動(dòng)，以及俱樂(lè)部的日常管理、協(xié)調(diào)和服務(wù);區(qū)文體旅游局負(fù)責(zé)聯(lián)系師資，提供活動(dòng)的基本設(shè)備、設(shè)施、協(xié)調(diào)公共文體場(chǎng)所的使用，并做好師資隊(duì)伍的管理，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督;區(qū)機(jī)關(guān)事務(wù)管理局負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)大院內(nèi)場(chǎng)地和設(shè)備的使用。各俱樂(lè)部在業(yè)余時(shí)間組織開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)所需的資源相關(guān)單位應(yīng)予協(xié)助提供。

四、推進(jìn)計(jì)劃

(一)宣傳發(fā)動(dòng)。7月份，組織發(fā)動(dòng)廣大機(jī)關(guān)黨員干部報(bào)名，各單位要高度重視，指定專人具體跟進(jìn)落實(shí)，要加強(qiáng)黨員干部的認(rèn)識(shí)，廣泛深入發(fā)動(dòng)，積極做好推廣，并于7月24日前將報(bào)名情況報(bào)機(jī)關(guān)黨工委。

(二)組織實(shí)施。7月下旬完成俱樂(lè)部的組建，各俱樂(lè)部制定好活動(dòng)方案及相關(guān)制度，并將會(huì)員名單、方案和制度等資料報(bào)區(qū)直機(jī)關(guān)黨工委、區(qū)文體旅游局。

(三)活動(dòng)開(kāi)展。各俱樂(lè)部于7月31日前召集會(huì)員組織第一次俱樂(lè)部活動(dòng)，隨后各俱樂(lè)部按照方案及制度有計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，并將有關(guān)的活動(dòng)簡(jiǎn)訊和活動(dòng)圖片報(bào)區(qū)直機(jī)關(guān)黨工委、區(qū)文體旅游局。

文體活動(dòng)方案3一、舉辦單位：_____大學(xué)生

二、比賽時(shí)間：200_年_月__日

三、比賽地點(diǎn)：活動(dòng)中心

四、參賽對(duì)象：_____學(xué)生

五、參賽規(guī)則：某某專業(yè)各班級(jí)分別派出代表隊(duì)

六、團(tuán)體大項(xiàng)

1、袋鼠跳

比賽方法：每組比賽四隊(duì)參加，每隊(duì)10人，全部由男生組成。每支隊(duì)伍平均分為2個(gè)小隊(duì)記為A，B，相向各排成一縱隊(duì)。比賽開(kāi)始前，每組A隊(duì)的第一名隊(duì)員將布袋套至腰部，聽(tīng)裁判員發(fā)令后向B隊(duì)前進(jìn)，中途布袋不得脫離雙腿，至B隊(duì)時(shí)脫去布袋，由B隊(duì)隊(duì)員套上布袋向A隊(duì)前進(jìn)，如上述循環(huán)直至最后一名隊(duì)員。最終用時(shí)最短的隊(duì)伍獲勝。

道具：每組所用布袋均為同一規(guī)格，用明顯的標(biāo)記劃出各隊(duì)的起跑線和跑道線。A，B兩隊(duì)起跑線間距離30米，每條跑道寬1.2米。

詳細(xì)規(guī)則：比賽過(guò)程中，如有摔倒可以自行爬起，但布袋必須始終套在腿上，如有滑落必須重新套上后方可繼續(xù)比賽。從開(kāi)始脫下布袋交接，至下一名隊(duì)員的布袋完全套好前，整個(gè)交接過(guò)程必須在跑道端線以外進(jìn)行，不能越線。所有隊(duì)的比賽結(jié)束后，以用時(shí)較短的次序排出前三支隊(duì)伍。

2、8字大繩

比賽方法：每組比賽由4隊(duì)參加，每隊(duì)10人，2人搖繩，8人跳(4男4女，次序不限)。按照8字的比劃順序依次循環(huán)通過(guò)。在3分鐘內(nèi)以通過(guò)繩的人次多者為勝。

道具：每組一條長(zhǎng)約20米的長(zhǎng)跳繩。

詳細(xì)規(guī)則：比賽前列隊(duì)在繩一端，裁判員施令后開(kāi)始搖繩，并開(kāi)始計(jì)時(shí)。隊(duì)員依次通過(guò)大繩。最終以3分鐘內(nèi)通過(guò)大繩的人次數(shù)多為勝者。如果有隊(duì)員在中途使比賽中斷，則此人不計(jì)入成績(jī)，從下名隊(duì)員開(kāi)始繼續(xù)比賽。

3、多人大繩

比賽方法：每組比賽由4隊(duì)參加，每隊(duì)十人。每隊(duì)2個(gè)人搖繩，8個(gè)人跳(4男4女，次序不限)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，以8個(gè)人全部進(jìn)入大繩開(kāi)始計(jì)數(shù)。最終以3分鐘內(nèi)計(jì)數(shù)多者為勝。

道具：每組一條長(zhǎng)約20米的長(zhǎng)跳繩。

詳細(xì)規(guī)則：比賽前列隊(duì)在繩一側(cè)，裁判員施令后開(kāi)始搖繩，并開(kāi)始計(jì)時(shí)。最終以3分鐘內(nèi)大繩搖過(guò)的圈數(shù)多者為勝。如果途中有任何一名隊(duì)員沒(méi)有進(jìn)入大繩，則取消成績(jī)。

4、十人九足

比賽方法：以系別為單位，共七個(gè)隊(duì)伍。每隊(duì)十人，五男五女叉排成一橫排，相鄰的人把腿系在一起，一起跑向終點(diǎn)，用時(shí)最短的勝出。分成三組進(jìn)行比賽，抽簽決定比賽次序。

道具：每組一條長(zhǎng)約五米的繩子

詳細(xì)規(guī)則：相鄰的人把腿系在一起，一起跑向終點(diǎn)，用時(shí)最短的勝出。分成三組進(jìn)行比賽，抽簽決定比賽次序。

5、過(guò)桿舞

比賽方法：以系別為單位，共七個(gè)隊(duì)伍。每隊(duì)五人，三男女女。

道具：一根長(zhǎng)約五米的桿子

詳細(xì)規(guī)則：每組隊(duì)員必須彎腰后仰從桿下走過(guò)去。若沒(méi)有碰掉桿子，工作人員把桿子挪下一級(jí)(10厘米)再開(kāi)始。若有隊(duì)員碰掉桿子即淘汰出局。最低過(guò)桿紀(jì)錄的隊(duì)伍獲勝。每隊(duì)按順序進(jìn)行比賽。

七、團(tuán)體小項(xiàng)

1、齊心協(xié)力

比賽方法：每組比賽由四隊(duì)參加，每隊(duì)三人，兩男一女，次序不限。每支隊(duì)伍三個(gè)人站成一縱列，所有人的左腳固定在一支長(zhǎng)條木板上，所有人的右腳固定在另一支長(zhǎng)條木板上，這樣一隊(duì)三人行走時(shí)就必須同時(shí)邁動(dòng)左腳或右腳。在裁判員施令后參加的數(shù)隊(duì)一齊向終點(diǎn)跑去，最終用時(shí)最短的隊(duì)伍獲勝。

道具：每隊(duì)兩條相同的木板，每個(gè)木板寬25cm、長(zhǎng)100cm，在板上均勻固定三條尼龍繩環(huán)，以便將隊(duì)員的腳固定在板上。用明顯的標(biāo)記劃出起跑線、終點(diǎn)線和跑道線。起跑線和終點(diǎn)線間距離50米，每條跑道寬1.2米。

詳細(xì)規(guī)則：比賽前由裁判檢查各隊(duì)隊(duì)員的腳是否已牢固的固定在木板上。檢查完畢后，各隊(duì)就位在同一起跑線上。裁判員發(fā)令的同時(shí)，各隊(duì)成員按照本隊(duì)的跑道一齊邁步?jīng)_向終點(diǎn)。裁判在發(fā)令時(shí)一并開(kāi)始對(duì)各隊(duì)分別計(jì)時(shí)。每隊(duì)通過(guò)終點(diǎn)線的標(biāo)志是，兩只腳中較后的一只所在的木板的后沿越過(guò)終點(diǎn)線。

如果某隊(duì)在比賽中摔倒，可自行爬起，但不得脫離木板。如果某隊(duì)在比賽中脫離木板，必須在脫離時(shí)立即停下，并在重新固定后繼續(xù)比賽。比賽中各隊(duì)必須沿本隊(duì)的跑道線行進(jìn)，不行越線。如果本隊(duì)的木板越線，比賽成績(jī)無(wú)效。

所有隊(duì)的比賽結(jié)束后，以用時(shí)較短的次序排出前三支隊(duì)伍。

2、端水梅花樁

比賽方法：每組比賽由四隊(duì)參加，每隊(duì)四人，兩男兩女，男女間隔。比賽開(kāi)始后，第一個(gè)人從起點(diǎn)處的水桶中向自己的水盆中倒?jié)M水，然后端著水盆沿著用磚塊鋪成的小路向終點(diǎn)跑去。到達(dá)終點(diǎn)后將水盆中的水倒進(jìn)指定的水桶，然后持空盆沿直線返回，將臉盆交給下個(gè)隊(duì)員，再由下個(gè)隊(duì)員完成同一任務(wù)。四個(gè)人循環(huán)輪流。從開(kāi)始計(jì)時(shí)，當(dāng)起點(diǎn)處的水全部被運(yùn)送到終點(diǎn)后這一隊(duì)的比賽完成。當(dāng)所有隊(duì)完成比賽后比較每隊(duì)運(yùn)到目的地的水量，以多者為勝。當(dāng)水位相差不足1公分的，以用時(shí)短的取勝。

道具：用明顯的標(biāo)記劃出起跑線、終點(diǎn)線和跑道線，起終點(diǎn)間距離30米，每條跑道寬2米。用50塊磚以一定間隔，擺成具有一定行走難度的蜿蜒小路，目的是使運(yùn)動(dòng)員因?yàn)榭刂破胶舛阉畯呐柚袨⒊?。兩條跑道間有1米的間隔，而且磚塊擺法必須一致。起跑線外放置兩大桶水，要保證比賽時(shí)間內(nèi)不會(huì)將起點(diǎn)處的水運(yùn)空。終點(diǎn)要放置兩只大空桶，要保證比賽時(shí)間內(nèi)不會(huì)將桶裝滿。水盆要小號(hào)的，而且必須是足夠牢固的輕質(zhì)塑料盆。每隊(duì)所用的盆和桶的規(guī)格必須一致。

詳細(xì)規(guī)則：比賽前由裁判檢查各隊(duì)起點(diǎn)處的桶里是否已裝有相同量的水，并檢查終點(diǎn)處的桶里是否有剩水。檢查完畢后，各隊(duì)人員站成一縱列就位在同一起跑線前。

裁判員發(fā)令的同時(shí)，各隊(duì)第一名成員自行將桶里的水倒入臉盆，并開(kāi)始進(jìn)行搬運(yùn)。倒水時(shí)必須由該次搬動(dòng)的人員自己倒，有其它隊(duì)員協(xié)助的將取消成績(jī)。

行進(jìn)時(shí)必須按順序和規(guī)定路徑，一次一只腳踩一只磚塊，任何一只腳不得落地，一只腳落地一次加5秒，但在重新上磚塊之前不再加秒。從哪里落地的必須從哪里上磚，如果有一塊磚被有被踩到，加10秒。

四個(gè)人必須依次輪流搬運(yùn)，不得插隊(duì)、跳過(guò)，如果有這類事件發(fā)生，取消成績(jī)。

任何一隊(duì)都可以在任何時(shí)候示意裁判比賽完成，一旦示意該隊(duì)的計(jì)時(shí)就停止，之后該隊(duì)的任何隊(duì)員不得向終點(diǎn)的桶中倒入水。所有隊(duì)的比賽完成后先比較各隊(duì)終點(diǎn)處的水量多少，如果差距較大，以多者為勝。如果差距不大，水位差小于1cm，則以用時(shí)較短的隊(duì)伍為勝。

3、呼啦圈跑

比賽方法：每組比賽4隊(duì)參加，每隊(duì)3人，2名女性在起點(diǎn)1名男性在終點(diǎn)。比賽開(kāi)始前，每隊(duì)第一名參賽隊(duì)員將呼啦圈放至腰部，聽(tīng)裁判發(fā)令后一邊搖動(dòng)呼啦圈一邊向終點(diǎn)線前進(jìn)，到達(dá)終點(diǎn)后將胡拉圈傳給終點(diǎn)處的隊(duì)員，并由以相同的方式跑回，再傳給起點(diǎn)處的隊(duì)員向終點(diǎn)跑去，最終完成比賽。跑動(dòng)過(guò)程中盡可能保持呼啦圈不要落地，最終用時(shí)最短的隊(duì)員獲勝。

道具：每名隊(duì)員所用呼啦圈規(guī)格一致。用明顯的標(biāo)記劃出起跑線、終點(diǎn)線和跑道線。起跑線和終點(diǎn)線間距離50米，每條跑道寬1.2米。

詳細(xì)規(guī)則：跑動(dòng)過(guò)程中呼啦圈也不能觸地。如果呼啦圈觸地后，必須在原地停下，重新將呼啦圈放至腰間方能繼續(xù)進(jìn)行比賽。呼拉圈未觸地時(shí)手臂不得觸碰呼啦圈。傳接呼啦圈時(shí)必須在跑道端線以外。所有組的比賽結(jié)束后，以用時(shí)較短的次序排出前三名優(yōu)勝者。

八、參賽方法：以系為單位組織報(bào)名的參加比賽

九、獎(jiǎng)勵(lì)方法：

設(shè)團(tuán)體冠亞季軍各一個(gè)。其余為優(yōu)勝獎(jiǎng)。

十、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

十一、其它事宜：凡參賽隊(duì)請(qǐng)接受大會(huì)統(tǒng)一指揮，隊(duì)員服從裁判，本規(guī)定未盡事宜，解釋權(quán)歸主辦方。、

文體活動(dòng)方案4一.活動(dòng)目的：

(1)為了更好的配合新一屆主席團(tuán)的工作，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)各部之間的聯(lián)系，活躍學(xué)生會(huì)內(nèi)部的氣氛;

(2)發(fā)揮文藝部各個(gè)成員的特長(zhǎng)，提高各成員的能力，增強(qiáng)校園的文藝氣息;

(3)發(fā)現(xiàn)學(xué)院內(nèi)更多的文藝人才，為下一次文藝活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。

二.活動(dòng)主題：

(1)環(huán)境工程學(xué)院學(xué)生會(huì)內(nèi)部聯(lián)誼活動(dòng)

三.參與人員：環(huán)境工程學(xué)院全體學(xué)生會(huì)成員

四.活動(dòng)時(shí)間：三月中下旬

五.活動(dòng)地點(diǎn)：大學(xué)生活動(dòng)中心三樓多功能廳

六.活動(dòng)內(nèi)容：

(1)向主席團(tuán)申請(qǐng)并聯(lián)系各部門，聽(tīng)取各部門的意見(jiàn)和建議;

(2)對(duì)活動(dòng)以各種形式進(jìn)行宣傳;

(3)邀請(qǐng)各部門準(zhǔn)備聯(lián)誼的節(jié)目，表演節(jié)目可以請(qǐng)外援但必須是我院同學(xué);(每部一至兩個(gè)節(jié)目即可)

(4)節(jié)目中穿插游戲，游戲主要以各部門為小組進(jìn)行，這樣可以加強(qiáng)部門內(nèi)部的團(tuán)結(jié);

(5)在活動(dòng)結(jié)束后可以獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的同學(xué);(可為下一次迎新晚會(huì)發(fā)覺(jué)人才)

(6)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)，服飾，場(chǎng)地布置等由商討決定。

文體活動(dòng)方案5一、活動(dòng)名稱：

沖出重圍、穿越火線

二、活動(dòng)簡(jiǎn)介

(一)活動(dòng)時(shí)間：

(二)活動(dòng)地點(diǎn)：

(三)參賽對(duì)象：

(四)活動(dòng)項(xiàng)目：

參與方式：本次活動(dòng)共分四組，每組15人、每隊(duì)選出一名隊(duì)長(zhǎng)，在接到任務(wù)后，隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員充分發(fā)揮大家的智慧，廣納建議，制定作戰(zhàn)計(jì)劃，共同協(xié)商協(xié)作，制定本隊(duì)口號(hào)并把每個(gè)隊(duì)員安全順利的護(hù)送至比賽終點(diǎn)。本次活動(dòng)以最終計(jì)時(shí)時(shí)間最短的隊(duì)伍為獲勝者。

1、突出重圍

比賽賽距：30米

需要道具：PVC防滑地墊或其他用品

游戲方法：在起點(diǎn)處，由第一名隊(duì)員向前搭放“小地毯”，后面的隊(duì)員不斷地把身后的“小地毯”傳給第一個(gè)隊(duì)員，共同踩著“小地毯”前進(jìn)30米，要求腳不能觸地，待全部到達(dá)終點(diǎn)后迅速進(jìn)入下一個(gè)游戲“穿越火線”。

游戲規(guī)則：(1)參賽隊(duì)隊(duì)員在起點(diǎn)線外準(zhǔn)備。(2)比賽過(guò)程中只要有腳觸地的情況，均視為犯規(guī)。并按觸地次數(shù)對(duì)比賽用時(shí)給與增加(每觸地一次加15秒)。(3)全員通過(guò)后迅速進(jìn)入穿越火線區(qū)域進(jìn)行穿越。

訓(xùn)練意義：本游戲旨在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的協(xié)調(diào)能力。

2、穿越火線

道具要求：網(wǎng)繩、框架

游戲方法和規(guī)則：全員必須穿過(guò)密密麻麻用網(wǎng)繩編織的火線區(qū)域。

游戲的意義：整個(gè)游戲凸顯的就是團(tuán)隊(duì)合作，無(wú)論多么好的網(wǎng)一個(gè)人是不能保障通過(guò)的，而大家認(rèn)為很難過(guò)的網(wǎng)，在大家的合作下也都順利通過(guò)了，可見(jiàn)團(tuán)隊(duì)的作用是很大的，一些看似無(wú)法做到的事情，在合作好的隊(duì)伍中都是可以完成的，這個(gè)道理讓大家在游戲中能認(rèn)識(shí)的更深刻。

3、向著勝利開(kāi)火

需要器材：氣球

篇7

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；原則

班級(jí)文化是班級(jí)風(fēng)貌和班級(jí)精神文化的集中體現(xiàn)。實(shí)踐表明，班級(jí)文化不僅能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍，還能為創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)向上充滿活力的班集體起到橋梁紐帶作用。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化，已成為我們提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要舉措，也是優(yōu)化學(xué)校教育的重要途徑之一。然而，班級(jí)文化建設(shè)要達(dá)到什么樣的要求才能更好地為班級(jí)管理和學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)，這是很多教育者尤其是班主任一直在思考和探索的問(wèn)題?，F(xiàn)將我多年來(lái)摸索和總結(jié)出來(lái)的小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的幾個(gè)基本原則與廣大同仁共同分享。

一、班級(jí)文化要有目標(biāo)

班級(jí)文化建設(shè)不是漫無(wú)目的的，想怎么做就怎么做，班級(jí)文化建設(shè)有很強(qiáng)的目標(biāo)性。班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)在班級(jí)文化建設(shè)中起到了提綱挈領(lǐng)的作用。班級(jí)管理者在規(guī)劃和建設(shè)班級(jí)文化之前，往往要考慮我要把這個(gè)班級(jí)建設(shè)成一個(gè)什么樣的班級(jí)；我要培養(yǎng)孩子們的哪些好習(xí)慣；我要讓孩子們遵守哪些規(guī)定；我要通過(guò)什么方法增強(qiáng)班級(jí)凝聚力等諸多問(wèn)題。其實(shí)，上述問(wèn)題就是我們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中的目標(biāo)，它直接決定著班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容。

有了目標(biāo)還不行，不能貪多求全，一口吃成個(gè)大胖子，畢竟?fàn)I造良好的班風(fēng)班貌，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在確定大目標(biāo)之后，我們還要把大目標(biāo)分解成具體的小目標(biāo)，一學(xué)期或者一學(xué)年內(nèi)實(shí)現(xiàn)兩三個(gè)小目標(biāo)即可。比如說(shuō)在一學(xué)年內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)和睦相處，學(xué)會(huì)基本的課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。一段時(shí)間內(nèi)讓我們的班級(jí)文化圍繞這三個(gè)目標(biāo)展開(kāi)，就可以做到有的放矢。由于時(shí)間長(zhǎng)，任務(wù)少，目標(biāo)也就容易實(shí)現(xiàn)，班級(jí)文化的積極作用也就凸顯出來(lái)了。

二、班級(jí)文化要情趣

要讓班級(jí)文化真正發(fā)揮作用，還要看學(xué)生喜不喜歡，這直接決定著班級(jí)文化在學(xué)生心目中的地位和價(jià)值。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的班級(jí)文化就要從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物入手，班級(jí)文化的內(nèi)容要為學(xué)生所好。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，除了以具有勤奮和團(tuán)結(jié)精神的小螞蟻、小蜜蜂和小蝴蝶為載體的稚趣類班級(jí)文化，還可以從孩子喜歡的動(dòng)畫片，兒童游戲等事物入手，設(shè)計(jì)童趣十足的班級(jí)文化。對(duì)于中、高年級(jí)的學(xué)生而言，則可以廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，自主設(shè)計(jì)班級(jí)文化，制定評(píng)比機(jī)制。也可以由學(xué)生和家長(zhǎng)自由組合成若干個(gè)班級(jí)文化設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終由全班同學(xué)共同確定方案，由學(xué)生選出來(lái)的肯定是最受學(xué)生歡迎的方案。一句話，要最大限度地發(fā)揮班級(jí)文化的作用，一定要從“趣”字上做文章。

三、班級(jí)文化要有激勵(lì)性

鼓勵(lì)是最好的教育。班級(jí)文化的激勵(lì)性是從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)的熱情和積極性的重要途徑。每個(gè)孩子都不希望自己每天都被打壓和批評(píng)，都希望在不斷的鼓勵(lì)和肯定中成長(zhǎng)。激勵(lì)是讓孩子們對(duì)班級(jí)文化長(zhǎng)相廝守的靈丹妙藥。不論哪個(gè)年齡段的學(xué)生，他們最心儀的班級(jí)文化就是具有激勵(lì)性的班級(jí)文化。激勵(lì)性的班級(jí)文化不等于用物質(zhì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生更期盼的是精神層面的獎(jiǎng)勵(lì)，往往一個(gè)五角星，一個(gè)小圖標(biāo)就能讓他們精神百倍，拼勁十足。不論是個(gè)人評(píng)比，小組評(píng)比，還是閱讀評(píng)比，只要形成一套科學(xué)而公平的激勵(lì)制度，班級(jí)文化即可達(dá)到四兩撥千斤的效果。

四、班級(jí)文化要有實(shí)用性和可操作性

小學(xué)班級(jí)文化通常以班級(jí)文化展板為載體，它是實(shí)實(shí)在在的東西，看得見(jiàn)摸得著，但絕不能把它當(dāng)成擺設(shè)，在設(shè)計(jì)之初就應(yīng)該考慮到它的使用性和可操作性。華而不實(shí)的班級(jí)文化展板不僅是一種資源的浪費(fèi)，更是對(duì)班級(jí)文化在現(xiàn)代教育促進(jìn)作用中的一種忽視。設(shè)計(jì)實(shí)用而具有可操作性的班級(jí)文化應(yīng)該考慮到便于更換，定期評(píng)比，及時(shí)鼓勵(lì)等因素，讓班級(jí)文化成為教室里的一張會(huì)變的臉，會(huì)動(dòng)的云。只有這樣，才能讓學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。

五、學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)和實(shí)施的主人

學(xué)生是班級(jí)的主體，也是班級(jí)文化建設(shè)和實(shí)施的主人。在班級(jí)文化的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)比過(guò)程中，相信孩子，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓孩子參與到班級(jí)文化建設(shè)中來(lái)，既能激發(fā)孩子的主人翁意識(shí)，又能鍛煉孩子的動(dòng)手能力。低年級(jí)的孩子能力有限，不可能直接參與到班級(jí)文化的設(shè)計(jì)中來(lái)，老師在設(shè)計(jì)班級(jí)文化板塊之前，可以征求孩子們的意見(jiàn)，讓孩子們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，孩子們天真的想法往往可以為老師點(diǎn)燃無(wú)數(shù)的靈感。孩子們的奇思妙想再加上老師的科學(xué)設(shè)計(jì)，富有童趣的班級(jí)文化就孕育而生了。中、高年級(jí)的學(xué)生不但思維活躍，見(jiàn)識(shí)廣，動(dòng)手能力也較強(qiáng)，班級(jí)文化的設(shè)計(jì)可部分或完全由他們來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施，老師從中進(jìn)行指導(dǎo)即可。他們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的班級(jí)文化往往更符合其年段特點(diǎn)，常常勝過(guò)老師單打獨(dú)斗而設(shè)計(jì)出來(lái)的作品。

在班級(jí)文化的維護(hù)和實(shí)施過(guò)程中，班主任可以指派專人負(fù)責(zé)，也可以由全班同學(xué)分組輪流進(jìn)行。這樣一來(lái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和動(dòng)手能力也有一定作用，可謂一舉多得。總之，在班級(jí)精神文化的建設(shè)中，班主任應(yīng)把學(xué)生擺在主體的位置，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)教育活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。

篇8

【關(guān)鍵詞】年級(jí)組管理 能力管理 制度管理文化管理

【中圖分類號(hào)】G637【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）08－0172－02

近年隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷地?cái)U(kuò)大，各項(xiàng)教育改革的展開(kāi)，過(guò)去那種只靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)管理教育教學(xué)的模式，已經(jīng)不能適應(yīng)新的辦學(xué)形勢(shì)。于是，年級(jí)組管理已成為學(xué)校管理班級(jí)的一種主要形式。

一 年級(jí)長(zhǎng)能力管理——協(xié)調(diào)各種關(guān)系的紐帶

年級(jí)組是學(xué)校綜合管理的前沿陣地，它是在學(xué)校的宏觀管理規(guī)章制度下相對(duì)獨(dú)立自主的情況下決策管理本年級(jí)的班級(jí)、教師和學(xué)生，管理本年級(jí)的班主任工作、教師教學(xué)工作、學(xué)生的全面工作（學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、衛(wèi)生、思想品德等）的一種重要形式。因此，年級(jí)長(zhǎng)不僅是學(xué)校規(guī)章制度的具體實(shí)施者，還是學(xué)校年級(jí)橫向管理的重要決策者、管理者。

1．執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃

第一，領(lǐng)會(huì)計(jì)劃。經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通、匯報(bào)情況，準(zhǔn)確理解和把握學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃；及時(shí)與教師溝通交流，達(dá)成共識(shí)，引領(lǐng)教師按時(shí)完成計(jì)劃。

第二，落實(shí)計(jì)劃。協(xié)助學(xué)校各部門落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作計(jì)劃，并能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)向?qū)W校有關(guān)部門反饋實(shí)際情況。

第三，確保工作計(jì)劃完成的質(zhì)量。

2．協(xié)調(diào)好各種關(guān)系

年級(jí)長(zhǎng)作為各種關(guān)系的紐帶，就要協(xié)調(diào)好與所在年級(jí)各崗位教師的關(guān)系；協(xié)調(diào)好與學(xué)校各行政部門的關(guān)系；協(xié)調(diào)好年級(jí)與班級(jí)管理的關(guān)系；協(xié)調(diào)好所在年級(jí)各崗位教師與學(xué)生的關(guān)系。

3．組織好年級(jí)的各種活動(dòng)

第一，制訂方案。抓住年級(jí)內(nèi)的主要問(wèn)題，制訂切實(shí)可行的各種年級(jí)活動(dòng)計(jì)劃或方案，目標(biāo)要清晰，可操作性要強(qiáng)。

第二，落實(shí)措施。積極執(zhí)行推進(jìn)方案的具體措施，能克服執(zhí)行中遇到的困難或障礙，確保方案有步驟、有層次地完成。

第三，引領(lǐng)合作。能主動(dòng)關(guān)注教師和學(xué)生的需求，提出建議，引領(lǐng)師生的合作，提供幫助。

二 制度管理——教學(xué)計(jì)劃的保障

對(duì)年級(jí)組而言，制度就是年級(jí)組日?；顒?dòng)的規(guī)則。要想提高年級(jí)組管理有效性，就要在影響績(jī)效的每個(gè)環(huán)節(jié)上形成制度，加強(qiáng)管理，形成一套比較完善的年級(jí)管理制度。

第一，教師管理制度。教師管理包括師德建設(shè)、考勤、青年教師培養(yǎng)等。

第二，學(xué)生管理制度。包括日常行為規(guī)范、品德行為養(yǎng)成、安全法制教育、一日常規(guī)評(píng)比等。

第三，教育教學(xué)管理。包括班主任管理、班集體建設(shè)、教學(xué)常規(guī)、備課組活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)等。

第四，學(xué)生會(huì)管理制度。包括學(xué)生會(huì)的組織建設(shè)、職責(zé)、考評(píng)等。

第五，班級(jí)考核制度。就是對(duì)班級(jí)進(jìn)行考核的各項(xiàng)制度，如值周教師對(duì)各班的考核、學(xué)生會(huì)對(duì)各班的考核，團(tuán)總支對(duì)各班的考核等。

三 文化管理——管理品味的提升

對(duì)于年級(jí)組而言，一方面，它對(duì)置身于文化之中的教師和學(xué)生的行為具有決定性的制約作用；另一方面，它構(gòu)成了年級(jí)組運(yùn)行發(fā)展的內(nèi)涵，從深層制約著年級(jí)組發(fā)展的方向。

1．樹(shù)立文化管理意識(shí)

年級(jí)組存在的許多問(wèn)題在本質(zhì)上是該組織成員共有的價(jià)值判斷問(wèn)題，即文化問(wèn)題。人的管理的核心就是文化管理，成功的制度管理必然走向文化管理。作為學(xué)?；鶎咏M織的管理者，年級(jí)組長(zhǎng)的管理對(duì)象不僅是傳統(tǒng)的人與事，而且涉及年級(jí)組文化。年級(jí)組長(zhǎng)有了自覺(jué)的文化管理意識(shí)，原先自然生成、自生自滅的年級(jí)組文化狀態(tài)，就有可能得到有效的引領(lǐng)性發(fā)展。

2．建設(shè)年級(jí)組的物質(zhì)文化

年級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指環(huán)境建設(shè)，包括各班教室文化建設(shè)、教師辦公室文化建設(shè)和整個(gè)年級(jí)活動(dòng)區(qū)域文化建設(shè)。美國(guó)教育家杜威指出：“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來(lái)教育孩子?！弊鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)和受教育的基地——教室，其環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，年級(jí)文化建設(shè)首先要抓好各班教室的環(huán)境布置、教師辦公室文化建設(shè)和整個(gè)年級(jí)活動(dòng)區(qū)域文化建設(shè)。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的布置及對(duì)師生的要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的良好文化環(huán)境。

3．構(gòu)建年級(jí)組的制度文化

對(duì)年級(jí)組而言，制度就是年級(jí)組成員日?；顒?dòng)的規(guī)則，這些制度是以年級(jí)組為單位的，具體包括：年級(jí)組常規(guī)活動(dòng)制度、年級(jí)集會(huì)制度、班主任例會(huì)制度、家長(zhǎng)會(huì)制度、邊緣生幫教制度制度、問(wèn)題學(xué)生教育制度、課外活動(dòng)制度、文藝活動(dòng)制度、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度、班級(jí)考核和評(píng)價(jià)制度等。這些制度之所以構(gòu)成一種文化，是因?yàn)樗鼈兊谋澈笫悄昙?jí)組教師和學(xué)生共同遵循的價(jià)值觀念和思維方式，從制度設(shè)計(jì)到制度執(zhí)行的過(guò)程，構(gòu)成了年級(jí)組成員的日常行為方式。

4．落實(shí)班主任的行為文化

班主任的行為文化體現(xiàn)為班主任在各種年級(jí)活動(dòng)中的具體行為。如跟“兩操”行為、開(kāi)班會(huì)行為、與學(xué)生談話行為等。無(wú)論是“級(jí)訓(xùn)”，還是文化愿景，以及年級(jí)組的發(fā)展戰(zhàn)略，都是年級(jí)組長(zhǎng)與班主任共同協(xié)商、反復(fù)研討、持續(xù)重建的結(jié)果。年級(jí)組應(yīng)有符合自身實(shí)際的發(fā)展愿景和文化理想，如同學(xué)校有校訓(xùn)一樣，年級(jí)組也應(yīng)有自己的“級(jí)訓(xùn)”和“年級(jí)理念”，這既是年級(jí)組精神文化的基礎(chǔ)，也是年級(jí)組文化理想的核心體現(xiàn)。

總之，在當(dāng)前的在年級(jí)管理中，各位年級(jí)長(zhǎng)都在進(jìn)行著年級(jí)管理探討，我們只要從培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人這一總體目標(biāo)出發(fā)，抓好年級(jí)組的三個(gè)管理支撐點(diǎn)，采取滲透的形式，我相信每個(gè)班級(jí)都會(huì)由此而更加生機(jī)勃勃，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生，為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

篇9

另一方面，學(xué)院積極引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生展示才華的又一平臺(tái)，學(xué)院要積極引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)舉行高水平的社團(tuán)文化建設(shè)活動(dòng)，在經(jīng)費(fèi)上應(yīng)給予大力支持，讓有一技之長(zhǎng)的學(xué)生能夠充分鍛煉成長(zhǎng)，同時(shí)加強(qiáng)兄弟院校的社團(tuán)文化建設(shè)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)各種有益文化活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)有余力的學(xué)生盡快成長(zhǎng)，讓有才識(shí)的學(xué)生盡快成才，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和熱情。

1建立系級(jí)文化建設(shè)

每個(gè)系根據(jù)學(xué)院校園文化建設(shè)的總體部署，針對(duì)專業(yè)特色，有計(jì)劃、有安排地開(kāi)展豐富多彩的系級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。在系級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，強(qiáng)化育人為本、教學(xué)為中心的辦學(xué)理念，完善教學(xué)管理制度，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)和健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，開(kāi)設(shè)好文化素質(zhì)教育的必修課和選修課，全面實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，將文化素質(zhì)教育納入學(xué)院教學(xué)評(píng)估體系，促進(jìn)文化素質(zhì)教育制度化、規(guī)范化。首先，要充分發(fā)揮系學(xué)生會(huì)、系分團(tuán)委的作用，針對(duì)不同年級(jí)，開(kāi)展文化活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，豐富他們的業(yè)余生活，積極引導(dǎo)各班級(jí)在開(kāi)展文化建設(shè)活動(dòng)時(shí)，與自己的專業(yè)及大學(xué)四年規(guī)劃相結(jié)合，采取鼓勵(lì)措施，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。把專業(yè)學(xué)習(xí)和文化建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，逐步打造“專業(yè)基礎(chǔ)夯實(shí)、應(yīng)用優(yōu)勢(shì)突出、專業(yè)特色鮮明、文化建設(shè)豐富”的系級(jí)文化。同時(shí)，積極配合院團(tuán)委、院學(xué)生會(huì)扎實(shí)做好院級(jí)文化建設(shè)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，適應(yīng)社會(huì)，增長(zhǎng)才干。

其次，建設(shè)班級(jí)文化。班級(jí)是大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體”。班級(jí)文化建設(shè)，有利于增強(qiáng)學(xué)生集體觀念、協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，有利于營(yíng)造健康向上的班級(jí)風(fēng)氣和嚴(yán)謹(jǐn)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。班主任或輔導(dǎo)員要從班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)制度、班級(jí)文化等方面積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展確立適合班級(jí)自身的各項(xiàng)建設(shè)方案，并逐一負(fù)責(zé)落實(shí)。班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容要豐富多彩，能有效地與同學(xué)感興趣的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，與個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，為班級(jí)每一位成員提供必要的能發(fā)揮和表現(xiàn)他們個(gè)人興趣、才能和特長(zhǎng)的條件和機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加深同學(xué)之間的交流，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

2建設(shè)宿舍文化

學(xué)生宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休息的重要場(chǎng)所，也是大學(xué)生思想政治教育和日常管理的前沿陣地，是學(xué)院精神文明建設(shè)的重要窗口，進(jìn)一步推進(jìn)和諧校園建設(shè)的重要措施。宿舍文化建設(shè)必須突出“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范；應(yīng)當(dāng)以人文本，努力營(yíng)造良好的人文氛圍，以關(guān)愛(ài)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生為基本宗旨，積極營(yíng)造良好的學(xué)生宿舍生活環(huán)境，全面提高學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的能力。

學(xué)生宿舍文化的建設(shè)，首先分別成立院級(jí)、系級(jí)及學(xué)生自管會(huì)等組織，根據(jù)學(xué)院文明宿舍文化建設(shè)的意見(jiàn)，制定出相關(guān)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，由三級(jí)組織進(jìn)行認(rèn)真檢查考核，明確分工，及時(shí)反饋檢查結(jié)果。各系、各班主任根據(jù)考核結(jié)果，幫助學(xué)生宿舍改進(jìn)存在的問(wèn)題，負(fù)責(zé)和管理宿舍文化建設(shè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，讓宿舍的全體成員參與到宿舍文化建設(shè)中來(lái)，讓廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到宿舍文化建設(shè)的重要性，真正成為宿舍文化建設(shè)的主力軍。

篇10

一、觀念碰撞，智慧啟迪

我們組織教師分兩批次（一批是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年段長(zhǎng)，一批是德育干部和全校班主任）考察了上海市青浦區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、上海市嘉定區(qū)迎園中學(xué)、上海市西林中學(xué)、江蘇省蘇州市第十一中學(xué)、江蘇省蘇州市景范中學(xué)、江蘇省常州市北環(huán)中學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)、浙江省余姚市舜水中學(xué)和浙江省寧波市東恩中學(xué)并與青浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東恩中學(xué)結(jié)成兄弟學(xué)校和結(jié)對(duì)學(xué)校?？疾旎貋?lái)后，讓大家匯編了三本二次培訓(xùn)提高用書，分別取名為《大雁歸來(lái)》《守望麥田》《靜心品茗、感悟北環(huán)》，讓大家在觀念的碰撞中，梳理思路、啟迪智慧，為學(xué)校的文化構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

二、立足實(shí)際，修訂提升

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是校園文化建構(gòu)的保障系統(tǒng)。針對(duì)浙江省松陽(yáng)縣民族中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）實(shí)際，我們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行了修訂和提升。

（1）圍繞十大問(wèn)題制定學(xué)校文化建設(shè)行動(dòng)方案并體現(xiàn)在《學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》中。十大問(wèn)題分別是：①什么是學(xué)校文化？②為什么要構(gòu)建學(xué)校文化？③你是如何構(gòu)建學(xué)校文化的行動(dòng)研究實(shí)施方案的？④如何構(gòu)建學(xué)校視覺(jué)文化和環(huán)境文化？⑤如何構(gòu)建學(xué)校理念文化？⑥如何構(gòu)建學(xué)校行為文化？⑦如何來(lái)確定學(xué)校的核心價(jià)值理念？⑧學(xué)校特色文化應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面？⑨如何建設(shè)具有學(xué)校特色的文化？⑩如何逐步改進(jìn)、提升學(xué)校文化，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的校園文化？這十大問(wèn)題中， ①、②、③三個(gè)問(wèn)題解決了是什么、為什么、怎么做的基礎(chǔ)性的問(wèn)題；④、⑤、⑥三個(gè)問(wèn)題是針對(duì)層面性問(wèn)題進(jìn)行研究；而⑦、⑧、⑨、⑩四個(gè)問(wèn)題就是針對(duì)升華性問(wèn)題進(jìn)行研究。十大問(wèn)題層層遞進(jìn)，為學(xué)校的文化構(gòu)建確立了方向和目標(biāo)。

（2）重新提煉了校訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)文化、治校方略并繪制了學(xué)校校徽。我們的校訓(xùn)是 “健康、高雅、聰慧、大氣”。也形成了以“落實(shí)三個(gè)有效（有效管理、有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)）， 打造三大工程（德育建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、校園文化建設(shè)），構(gòu)建和諧民中、活力民中、實(shí)力民中”的治校方略。我們的校徽是“民中”兩字的第一個(gè)字母，把“m”繪制成兩座青山，把“z”繪制成金鳳凰，代表著大山飛出一批批金鳳凰的意思。這些理念文化，必將推動(dòng)我們的學(xué)校、師生向新的目標(biāo)邁進(jìn)，完成一次次華麗的轉(zhuǎn)身。

（3）重新梳理了學(xué)校所有的制度，開(kāi)展了“何為制度、制度為何、制度何為”的大討論。我們認(rèn)為對(duì)學(xué)校而言，符合教育規(guī)律，服務(wù)“學(xué)生、教師、學(xué)?！卑l(fā)展的制度，是真制度和好制度；否則，是偽制度與壞制度。大討論后我們廢了一些制度、修改了一些制度、制定了一些制度。通過(guò)討論學(xué)習(xí)，我認(rèn)為完整的制度建設(shè)應(yīng)至少包含以下五個(gè)結(jié)構(gòu)：①規(guī)定（準(zhǔn)則或規(guī)程）；②執(zhí)行規(guī)定的人；③按規(guī)定執(zhí)行或不按規(guī)定執(zhí)行的不同后果（獎(jiǎng)懲措施）；④制度的組織實(shí)施者；⑤對(duì)制度執(zhí)行的監(jiān)督。經(jīng)過(guò)討論與修訂，讓我校的制度建設(shè)賦予了新的文化內(nèi)涵。

三、層層落實(shí)，錦上添花

立足實(shí)際，層層落實(shí)，是校園文化建設(shè)出成果、見(jiàn)實(shí)效的重要環(huán)節(jié)，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）開(kāi)展富有民族中學(xué)特質(zhì)的班級(jí)文化建設(shè)。針對(duì)班級(jí)的的管理模式，我們稱之為“從班級(jí)管理走向班級(jí)建設(shè)”，并立項(xiàng)為市級(jí)重點(diǎn)課題。班級(jí)文化建設(shè)主導(dǎo)思想是堅(jiān)持把班級(jí)作為學(xué)校內(nèi)部培育學(xué)生公民意識(shí)的主要場(chǎng)域，而作為班級(jí)“靈魂”的班主任則應(yīng)努力成為培育學(xué)生公民意識(shí)的人生導(dǎo)師。圍繞七方面在進(jìn)行：選擇班級(jí)文化主題，讓師生形成共同愿景；設(shè)計(jì)班級(jí)文化標(biāo)志，讓孩子感受家的溫馨；建設(shè)班級(jí)自治組織，讓孩子成為班級(jí)主人；設(shè)計(jì)班級(jí)自治制度，讓孩子擔(dān)當(dāng)集體責(zé)任；設(shè)計(jì)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓孩子感受集體溫情；開(kāi)發(fā)班級(jí)微型課程，以項(xiàng)目形式呈現(xiàn)；統(tǒng)整學(xué)?；顒?dòng)課程，融入綠谷之春之秋元素。

（2）全面推進(jìn)學(xué)校特色文化項(xiàng)目。畬鄉(xiāng)版畫全面推進(jìn)，在省市縣比賽屢獲大獎(jiǎng)，目前我校已被評(píng)為浙江省首屆中學(xué)美術(shù)教學(xué)成果示范學(xué)校，麗水市藝術(shù)教育特色學(xué)校；校級(jí)社團(tuán)和班級(jí)社團(tuán)全面鋪開(kāi)，陽(yáng)光校園呈現(xiàn)眼前。學(xué)校正在積極申報(bào)麗水市書香校園示范學(xué)校和麗水市校園文化建設(shè)示范學(xué)校以及首輪麗水市現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)學(xué)校。

（3）傾力打造師生幸福家園。包括教師辦公室文化建設(shè)、長(zhǎng)廊文化建設(shè)、學(xué)生公寓文化建設(shè)、餐廳文化建設(shè)，籌建了教師健身房、歷屆學(xué)生照片墻等，有顯性文化，有隱形文化，有視覺(jué)文化，有行為文化。