導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇分組討論發(fā)言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

世界經(jīng)濟(jì)概論是門大雜燴的課程，很多先修課程都會(huì)從某一角度對(duì)其側(cè)重介紹。教師在授課過(guò)程中，要有意識(shí)的引用上述課程的知識(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在講授匯率一節(jié)時(shí)，教師可以就當(dāng)前人民幣匯率熱點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極思考：美國(guó)逼迫日元升值，簽訂廣場(chǎng)協(xié)議，造成日本20世紀(jì)90年代十多年的經(jīng)濟(jì)衰退，而為什么同樣是20世紀(jì)80年代美國(guó)逼迫西德馬克大幅升值，卻沒(méi)有見(jiàn)到德國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)緩慢？在講授貿(mào)易保護(hù)這一章時(shí)，教師可以就當(dāng)前歐盟對(duì)中國(guó)光伏產(chǎn)品反傾銷反補(bǔ)貼貿(mào)易爭(zhēng)端，深入分析中國(guó)成為全球受貿(mào)易保護(hù)措施傷害最重的國(guó)家的原因。

二、適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)

當(dāng)前，較多學(xué)校采取多媒體教學(xué)，教師易在制作課件時(shí)堆滿文字，授課時(shí)基本不使用粉筆，念課件即可，學(xué)生興趣不高。教師應(yīng)充分利用先進(jìn)多媒體技術(shù)，將視頻、音頻、圖片添加到課件中；遇到重點(diǎn)問(wèn)題，擴(kuò)展開(kāi)來(lái)詳細(xì)講解。否則，學(xué)生容易感覺(jué)上課是在走馬觀花看電影，不重視該課程的學(xué)習(xí)。教師還可以將一些在課堂上沒(méi)時(shí)間播放的與教學(xué)相關(guān)的視頻、網(wǎng)頁(yè)、電子版圖書(shū)等學(xué)習(xí)素材，發(fā)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或公共郵箱，供學(xué)生課后觀賞和閱讀，增加學(xué)生的知識(shí)面，滿足求知欲強(qiáng)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師設(shè)定討論題目，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)留言方式提交自己的獨(dú)到見(jiàn)解。這種互動(dòng)交流，既拉近師生關(guān)系、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，又提高學(xué)生的文字組織能力。

三、教師講授與學(xué)生分組討論并舉

傳統(tǒng)的授課方式是教師在講臺(tái)上列舉經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，進(jìn)行分析后，給出結(jié)論。這種填鴨式的教學(xué)方式，教師本身即在應(yīng)付課堂工作，造成學(xué)生單向接收信息，注意力差。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，將學(xué)生進(jìn)行分組，布置討論的題目，讓學(xué)生利用課余時(shí)間查閱資料，制作PPT，撰寫發(fā)言稿，使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，而不是教師自講自聽(tīng)。不能將分組討論簡(jiǎn)單地理解成分組上臺(tái)匯報(bào)，造成臺(tái)上只顧著念，臺(tái)下無(wú)心聽(tīng)。在討論過(guò)程中，教師和其他同學(xué)可提出問(wèn)題，參與探討，最后教師進(jìn)行適當(dāng)分析點(diǎn)評(píng)。這樣，既可以使下組討論的學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，又可以使學(xué)生對(duì)討論的問(wèn)題有更層次的理解和把握。

四、緊密聯(lián)系中國(guó)實(shí)際情況

講授《世界經(jīng)濟(jì)概論》課程時(shí)，雖然課本中各章內(nèi)容相互獨(dú)立，但教師應(yīng)適當(dāng)聯(lián)系中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的實(shí)際情況，使學(xué)生在課堂上更好地了解社會(huì)，看清楚中國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)中所處的位置。如講美債、歐債危機(jī)章節(jié)時(shí)，最好對(duì)比一下中國(guó)的國(guó)債相關(guān)情況，提高學(xué)生的民族自信心；講日本經(jīng)濟(jì)章節(jié)時(shí)，從經(jīng)濟(jì)擴(kuò)展到政治熱點(diǎn)問(wèn)題，探討民眾表達(dá)反日愛(ài)國(guó)情緒時(shí)，打砸日貨不可取，破壞公民的私有財(cái)產(chǎn)，影響中國(guó)的形象，應(yīng)理國(guó)；講科技進(jìn)步章節(jié)時(shí)，重點(diǎn)介紹中國(guó)的航空母艦、神舟系列載人宇宙飛船等，樹(shù)立學(xué)生的民族自豪感。

五、改變考核方式

《世界經(jīng)濟(jì)概論》課程傳統(tǒng)的考核方式以期末論文為主，論文成績(jī)通常占總成績(jī)的70%，甚至80%，平日成績(jī)以考勤和作業(yè)為主，占30%，甚至更少。它不能了解學(xué)生平日學(xué)習(xí)狀況，容易助長(zhǎng)學(xué)生抄襲網(wǎng)上現(xiàn)成論文，而一般學(xué)校又無(wú)法提供給教師免費(fèi)的學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行甄別，造成學(xué)生對(duì)最終成績(jī)存在爭(zhēng)議。應(yīng)在平時(shí)布置需獨(dú)立思考、開(kāi)闊思維的作業(yè)；應(yīng)以分組討論的方式來(lái)考核學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮和口頭表達(dá)的能力，組長(zhǎng)應(yīng)注明組員在前期準(zhǔn)備中的分工和相應(yīng)負(fù)責(zé)的部分。應(yīng)通過(guò)考勤情況來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果學(xué)生對(duì)該課程興趣濃厚、參與意識(shí)強(qiáng)，考勤就可適當(dāng)減少。期末應(yīng)采取開(kāi)卷考試的形式，通過(guò)開(kāi)放式的論述題考察學(xué)生的活學(xué)活用能力。

六、結(jié)語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞： 綜合英語(yǔ) 論壇模式 自主學(xué)習(xí) 素質(zhì)拓展

在英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)綜合英語(yǔ)的課程教學(xué)中，常見(jiàn)問(wèn)題之一就是如何將“綜合”二字貫徹到教學(xué)中去。在英語(yǔ)教學(xué)中，一般認(rèn)為“綜合”就是英語(yǔ)能力的綜合，即傳統(tǒng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等技能的全面體現(xiàn)，以及由此出發(fā)的英語(yǔ)基礎(chǔ)的夯實(shí)。但傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程往往忽略了教學(xué)對(duì)象即學(xué)生本身，也就是各種能力、思維和素質(zhì)的綜合體。從歷史發(fā)展來(lái)看，無(wú)論是在西方還是在我國(guó)，大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)都經(jīng)歷了從培養(yǎng)“全人”向培養(yǎng)“半人”的嬗變，又都蘊(yùn)育著從“半人”走向“全人”的變革。在新的世紀(jì)里，大學(xué)教育必須也必將走出“半人時(shí)代”，邁向新的“全人時(shí)代”，培養(yǎng)真正全面發(fā)展的具有完整人格和高尚情操的公民。由此看來(lái)，大學(xué)本科學(xué)生的學(xué)習(xí)并不僅僅是專業(yè)技能的掌握，更是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在綜合英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上更需要充分體現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。為此，我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中引入綜合英語(yǔ)課堂論壇模式，即Seminar模式，是十分有必要的。

一、什么是Seminar

Seminar在《韋氏詞典》上的解釋是：1.A group of advanced students studying under a professor with each doing original research and all exchanging results through reports and discussions；2.a meeting for giving and discussing information。中文一般翻作論壇或研討會(huì)，適用于大型公司、國(guó)際會(huì)議及大學(xué)課堂等。論壇的模式一般包括主題（theme）、材料（background information）、議題（topics）、宣講人（the presenter）、討論小組（discussion groups）及結(jié)論（conclusion）等。而在大學(xué)課堂的Seminar開(kāi)展中，特指由一位教授或指導(dǎo)教師主持的關(guān)于某個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題的深入探討。參加者一般是選修這門課程或?qū)Υ烁信d趣的若干學(xué)生，而議題則限于嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)問(wèn)題，而不是類似于口語(yǔ)課上的天馬行空式的討論。探討的過(guò)程更是要求一定的理論基礎(chǔ)、充分的事實(shí)依據(jù)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C。

Seminar絕非空談，任何議題都必須得出相關(guān)的結(jié)論（conclusion）。但首先應(yīng)當(dāng)明確，結(jié)論不是唯一的。由于議題常常是富有爭(zhēng)議的，那么只得出一個(gè)結(jié)論的Seminar注定是失敗的。為了保證結(jié)論的多樣化和創(chuàng)新性，有必要進(jìn)行分組討論，并且嚴(yán)格要求一個(gè)組至少得出一個(gè)結(jié)論。其次，結(jié)論也不應(yīng)當(dāng)是死板的或教條的。大學(xué)課堂的學(xué)習(xí)不能將學(xué)生活埋于理論，而應(yīng)當(dāng)使他們活躍于現(xiàn)實(shí)，所以議題必須富有一定的現(xiàn)實(shí)意義。所以可以將Seminar比作一道答案不唯一的推理題，或者是一道應(yīng)用題，但萬(wàn)萬(wàn)不能是一道證明題，因?yàn)闆](méi)有結(jié)論在那里等著你，你需要絞盡腦汁地去理解主題、搜集資料、論證辨析，最后得出能夠自圓其說(shuō)的結(jié)論并把它應(yīng)用到日常生活中去。但同其議題嚴(yán)肅性相對(duì)的是，其形式應(yīng)當(dāng)是不拘一格的，包括PPT展示、演講、辯論、角色扮演、宣讀等。

二、Seminar的課堂實(shí)踐――聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫，思

在綜合英語(yǔ)課程中引入Seminar的想法實(shí)際上是來(lái)源于大學(xué)英文課上經(jīng)常進(jìn)行的演示（presentation）。但一般presentation的重點(diǎn)在于學(xué)生的展示，而往往忽略學(xué)生與老師的互動(dòng)、學(xué)生之間的討論以及就論題的思辨過(guò)程。學(xué)生在下課后往往覺(jué)得只是進(jìn)行了一次口語(yǔ)練習(xí)。而Seminar作為一項(xiàng)創(chuàng)新課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)突出建構(gòu)批判性思維的教學(xué)理念及辯證思維能力;在內(nèi)容上應(yīng)與本科生課程注重操作層面的教學(xué)內(nèi)容有所區(qū)別，突出宏觀性和批判性;在授課方法上，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，采取自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，同時(shí)避免片面“以學(xué)生為中心”的傾向，貫徹“主導(dǎo)―主體相結(jié)合”的新型教育思想。

簡(jiǎn)而言之，開(kāi)展Seminar的目的是鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思的能力，從而從學(xué)科角度出發(fā)塑造和拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.聽(tīng)

在聽(tīng)力方面，課程組除了聽(tīng)力課之外，還在綜合英語(yǔ)課上設(shè)立了每周兩課時(shí)的聽(tīng)說(shuō)課，并安排在語(yǔ)音教室上課。以往這兩個(gè)課時(shí)基本用于完成《綜合教程》課后的聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)。由于教材上的聽(tīng)力材料偏舊偏難，不適合學(xué)生水平，且與精讀課上的討論經(jīng)常重復(fù)，所以收效甚微。而采用Seminar的形式，在聽(tīng)力訓(xùn)練上可以同聽(tīng)力課的專門訓(xùn)練區(qū)分開(kāi)來(lái)，不再是重復(fù)的聽(tīng)寫和做題，而是立體化的以人為媒介的聽(tīng)：在一個(gè)小組討論完畢并進(jìn)行展示的過(guò)程中，所有的學(xué)生都在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，因?yàn)椴粌H要聽(tīng)懂同學(xué)所講的語(yǔ)言，更要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言所傳達(dá)的意思，以及迅速捕捉到自己對(duì)其他同學(xué)觀點(diǎn)的反應(yīng)。而為了使學(xué)生全神貫注地聽(tīng)，教師須事先設(shè)置提問(wèn)時(shí)間，要求學(xué)生就剛才所展示的內(nèi)容作答，并且將作答的表現(xiàn)計(jì)入平時(shí)成績(jī)。當(dāng)然也有穿插于Seminar內(nèi)容中間的直接的聽(tīng)力訓(xùn)練，比如在開(kāi)展第一冊(cè)第三單元“When Lightning Struck”的論壇時(shí)，可以讓學(xué)生聽(tīng)兩小段關(guān)于空難的英文報(bào)道，從而引出本次論壇的主題。

2.說(shuō)

都說(shuō)聽(tīng)說(shuō)不分家，還舉上面的例子：學(xué)生在聽(tīng)同學(xué)發(fā)言展示的時(shí)候，心中已經(jīng)捕捉到自己對(duì)他人觀點(diǎn)的反應(yīng)，進(jìn)而進(jìn)行內(nèi)在消化，再用得體的英文表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這便是典型的課堂口語(yǔ)訓(xùn)練。而宣講人（the presenter）的展示更是演講藝術(shù)的體現(xiàn)。教師和學(xué)生在開(kāi)展第一次課堂論壇時(shí)可以就宣講人的臺(tái)風(fēng)、禮儀、演講技巧及如何做好觀眾等進(jìn)行交流，并把這些項(xiàng)目列入評(píng)分項(xiàng)，進(jìn)行長(zhǎng)期評(píng)估，相信對(duì)學(xué)生未來(lái)的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也小有幫助；而如果采用角色扮演（role-play）的形式來(lái)展示討論結(jié)果，就可以鍛煉學(xué)生的情景對(duì)話能力、組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)意。因此為了鍛煉學(xué)生多方面的素質(zhì)和技能，一定要鼓勵(lì)，甚至強(qiáng)制（適用于低年級(jí)學(xué)生）形式上的不拘一格。

3.讀

在閱讀方面，由于Seminar的議題是提前一星期告知學(xué)生的，所以他們會(huì)有充分的時(shí)間查找，閱讀，篩選和精粹各種文獻(xiàn)資料，這就是變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。至于閱讀的范圍，卻在于教師事先布置的“被動(dòng)閱讀”。一年級(jí)學(xué)生知識(shí)存儲(chǔ)量和自主學(xué)習(xí)能力通常不足，因此教師必須在課前給他們指一條“明路”，即提供背景材料等相關(guān)信息來(lái)指引學(xué)生搜集資料的方向和范圍。以第一冊(cè)第一單元“Never Say Goodbye”為例，由于課文內(nèi)容涉及到生離死別的主題，故可以把議題定為如何調(diào)整角度看待死亡。為此我補(bǔ)充了三個(gè)背景材料，第一個(gè)是帕瓦羅蒂的“快樂(lè)”葬禮，第二個(gè)是莊子鼓盆而歌的典故，還有一個(gè)是關(guān)于死亡哲學(xué)的日本電影《入殮師》。在課后教師也會(huì)列出本單元的推薦閱讀或影片（Suggested Reading and Watching）。比如第六單元“Towards a Gender-free Society”的推薦閱讀是李銀河的《女性主義》、波伏娃的《第二性》（The Second Sex）及伍爾夫的《一個(gè)屬于自己的房間》（A Room of One’s Own），推薦影片是《死亡詩(shī)社》（Dead Poets Society）和《鯨騎士》（Whale rider）。這樣原本的課堂活動(dòng)就延伸到了課下，其效果和可行性可以得到全方位的持續(xù)的體現(xiàn)和評(píng)估。

4.寫

寫作能力的訓(xùn)練是一個(gè)瓶頸問(wèn)題。一開(kāi)始，學(xué)生習(xí)慣于事先寫好發(fā)言稿，然后在課堂展示的時(shí)候上去念，這種做法限制了臨場(chǎng)發(fā)揮和思維的訓(xùn)練，是Seminar的大忌。但是在課外布置寫作任務(wù)勢(shì)必會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。因此在課堂上可以采用如下方案：每組必須提交討論過(guò)程中每個(gè)組員的觀點(diǎn)（summary），以及最后本組通過(guò)討論和思辨得出的結(jié)論（conclusion）。雖然論證部分已經(jīng)在臺(tái)上展示了，但這些觀點(diǎn)的概括有助于教師了解整個(gè)討論的進(jìn)行過(guò)程，同時(shí)可以監(jiān)督每個(gè)組員參與討論。另外，它還可以作為以后教師評(píng)分的依據(jù)。這項(xiàng)寫作任務(wù)的要求是務(wù)必符合英文economy的原則，力求簡(jiǎn)潔、清晰、明了，以培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

5.思

如果聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力是英語(yǔ)技能的話，那么思維能力無(wú)疑是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。學(xué)會(huì)思考是大學(xué)教育的重要目標(biāo)，也是Seminar最著重的培養(yǎng)目標(biāo)。這首先體現(xiàn)在議題的選擇上。如上文第二部分所述，主題是同精讀每一單元的主題密切相關(guān)的，但議題（topic）必須來(lái)源于主題而高于主題，涉及到物質(zhì)、精神、藝術(shù)、歷史、環(huán)境、文化、哲學(xué)、宗教、道德等人類社會(huì)和自然界的重大議題，但又絕非空談，總是由一個(gè)微小的角度切入，從學(xué)生的視角出發(fā)。例如在第一冊(cè)曾做了兩次關(guān)于死亡的論壇。第一次是上文提到的“Never Say Goodbye”單元，另一次是第三單元“When Lightning Struck”。但兩次切入的角度完全不同，第一單元是如何辯證地看待死亡，第三單元?jiǎng)t是如何直面死亡。原先擔(dān)心這個(gè)主題太沉重，離學(xué)生生活太遠(yuǎn)。但學(xué)生的表現(xiàn)出乎意料的好，不僅能聯(lián)系自己或周圍的事例，也能提出發(fā)人深省的問(wèn)題，比如非知生焉知死、死是生的延續(xù)等，并能夠由此進(jìn)入生命意義的拷問(wèn)。另一次Seminar的議題是關(guān)于女性主義的，學(xué)生的反響和討論也相當(dāng)熱烈。有一位男生提到在他家，反而是男性被“壓迫”，同時(shí)還樂(lè)于接受這種“壓迫”。大家在笑過(guò)之后也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)嶄新的思路：是什么樣的人在倡導(dǎo)女權(quán)呢？是為了溫飽而奮斗的普通民眾還是生活富庶閑適的上層社會(huì)？這樣，死知識(shí)就變成發(fā)散的活思維了。從諸多類似的事例可以看出，永遠(yuǎn)不要低估學(xué)生，他們常常使我們出乎意料又受益匪淺。

三、問(wèn)題與解決思路

在一年級(jí)本科生中間開(kāi)展Seminar已有一年，也碰到了一些問(wèn)題。首先，學(xué)生普遍在中小學(xué)階段已經(jīng)養(yǎng)成了根深蒂固的被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以開(kāi)始時(shí)惰性很大，不愿意去查資料、寫觀點(diǎn)、動(dòng)腦筋，而且在討論中常常把任務(wù)推給其他人。對(duì)于這些現(xiàn)象，當(dāng)然要批評(píng)教育，但更重要的是建立一個(gè)長(zhǎng)效的運(yùn)行機(jī)制，包括規(guī)定宣講人的輪流制，組員觀點(diǎn)的提交（見(jiàn)上文），以及評(píng)分時(shí)以宣講人的表現(xiàn)決定每個(gè)組員的分?jǐn)?shù)等，以提高每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感和參與意識(shí)。其次，一些學(xué)生由于各方面能力的限制，提出的論點(diǎn)不免淺薄，論證不夠充分，也沒(méi)有什么建設(shè)性的結(jié)論；另有學(xué)生雖然準(zhǔn)備充分，但往往沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，全是參考文獻(xiàn)中連篇累牘的抽象語(yǔ)言，更有甚者，用了整整一個(gè)星期準(zhǔn)備好詳細(xì)的發(fā)言稿，等到演示的時(shí)候就拿著稿子從頭念到尾。這就需要學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的―寧要自己的淺薄，不要?jiǎng)e人的深?yuàn)W。參考文獻(xiàn)上的東西可以引用和參考，但絕不能掩蓋或代替自己的觀點(diǎn)。這樣的鍛煉不僅有益于獨(dú)創(chuàng)思維的培養(yǎng)，也為以后撰寫畢業(yè)論文和學(xué)術(shù)論文作了鋪墊。Seminar是論壇和研討，絕不僅僅是個(gè)人風(fēng)格的展現(xiàn)，也不是一方的單調(diào)輸出，而是多方面多層次的互動(dòng)交流。所以一次成功的論壇一定不是臺(tái)上的慷慨激昂，臺(tái)下的各顧各，而是整個(gè)教室充斥著“頭腦風(fēng)暴”和思想的火花。盡管這聽(tīng)起來(lái)很是理想化，但使專業(yè)的學(xué)生在全面掌握專業(yè)技能的同時(shí)又能提升綜合素質(zhì)，打造真正聰慧的頭腦和負(fù)責(zé)穩(wěn)重的個(gè)性，又明明是最務(wù)實(shí)的目標(biāo)。因此盡管Seminar的嘗試不到一年，各方面的長(zhǎng)效機(jī)制還不完善，也遇到了這樣那樣的問(wèn)題，我依然認(rèn)為這是一個(gè)頗有意義的項(xiàng)目，值得投入時(shí)間精力去做大做強(qiáng)。

參考文獻(xiàn):

［1］劉寶存.走出“半人時(shí)代”――關(guān)于大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的幾點(diǎn)思考［J］.學(xué)術(shù)界，2006，（1）:54-55.

［2］Merriam-Webster’s Collegiate Dictionary， online reference.

篇3

在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，需要使用發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，發(fā)言稿具有邏輯嚴(yán)密，態(tài)度明確，觀點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。相信很多朋友都對(duì)寫發(fā)言稿感到非?？鄲腊?，以下是小編收集整理的校長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)面前的發(fā)言稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

校長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)面前的發(fā)言稿范文一

尊敬的各位家長(zhǎng)朋友：

大家好！

非常感謝各位能夠在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì)。為了孩子的學(xué)習(xí)，為了孩子的進(jìn)步，為了孩子的明天，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，我們坐到了一起。借此機(jī)會(huì)，我代表學(xué)校并以我個(gè)人的名義向到會(huì)的同志致以衷心地感謝，并對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎！同時(shí)，也請(qǐng)大家對(duì)我校的教育教學(xué)、教研教改等提出寶貴的意見(jiàn)。今天，我就孩子的教育問(wèn)題與大家分享一些看法：

首先，談?wù)劶彝ソ逃?/p>

家庭教育是孩子成長(zhǎng)的根部和根本。如果根扎得不穩(wěn)，孩子就無(wú)法健康成長(zhǎng)。大家都知道，父母是孩子的第一任課老師。從今天的情況來(lái)看，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)普遍提高，對(duì)子女教育的責(zé)任心、使命感、積極性顯著曾強(qiáng)。我們的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)民家庭，他們具有農(nóng)民純樸、善良能吃苦耐勞的本性，只要家長(zhǎng)與老師共同教育，定能成才。對(duì)家長(zhǎng)，學(xué)校有這么兩點(diǎn)要求：

1、希望家長(zhǎng)們能確保子女入學(xué)，不管家里再艱苦，都不能讓孩子輟學(xué)，不管家務(wù)在繁忙，都要給孩子留一些學(xué)習(xí)時(shí)間和成長(zhǎng)空間。更不能因?yàn)榧依锸露嗑桶押⒆恿粼诩依飵兔?，而不?lái)上學(xué)。

2、家長(zhǎng)們有時(shí)間，就多陪陪孩子，多與孩子交流，多肯定和鼓勵(lì)孩子，多了解孩子的心聲和精神世界。

其次，和大家談?wù)剬W(xué)校教育

1、我校教師在規(guī)范化的教育理念下，不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常開(kāi)展教研活動(dòng)，已初步形成一支觀念新、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、銳意進(jìn)取的師資隊(duì)伍。在教學(xué)中，我們不僅傳授知識(shí)，更重要的是言傳身教，使學(xué)生懂得做人的道理。

2、我校對(duì)學(xué)生有較全的評(píng)價(jià)機(jī)制。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，學(xué)校設(shè)立了月考之星、智慧之星、文明之星、勞動(dòng)之星、創(chuàng)作之星等，讓孩子的努力立即得到肯定，從而增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力和幸福感。比如這次的月考之星就有謝娜、文宇龍、楊順鵬、鄭慶、羅玉婷、武海龍等幾位同學(xué)脫穎而出。

3、我們辦學(xué)的終極目標(biāo)，是辦人民滿意的教育。這一目標(biāo)暫時(shí)還沒(méi)實(shí)現(xiàn)，我們目前能做到、并且已經(jīng)做到的，是孩子負(fù)責(zé)、絕對(duì)負(fù)責(zé)的教育，也希望各位家長(zhǎng)做一個(gè)對(duì)孩子絕對(duì)負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)。

各位家長(zhǎng)，家庭教育和學(xué)校教育的目的是相同的。都是希望把孩子培養(yǎng)成才。讓我們給孩子尊重和理解，真誠(chéng)到希望各位家長(zhǎng)積極地參與到學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。成為學(xué)校教育的參與者、支持者和同盟軍。讓學(xué)校與家長(zhǎng)攜手共筑孩子成長(zhǎng)之路。

最后，祝各位家長(zhǎng)生活愉快、家庭和美！

再次感謝家長(zhǎng)朋友們的光臨。

校長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)面前的發(fā)言稿范文二

尊敬的各位家長(zhǎng)：

你們好！

首先，讓我代表學(xué)校及全體教職工，對(duì)在百忙中抽出時(shí)間來(lái)我校參加家長(zhǎng)會(huì)的各位家長(zhǎng)表示熱烈的歡迎，這既是對(duì)孩子的關(guān)心，也是對(duì)學(xué)校工作的支持。很多家長(zhǎng)，雖然我們很少見(jiàn)面，但我們的心是相通的，都是為了孩子。父母是孩子的啟蒙老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著舉重輕重的作用，老師是孩子成長(zhǎng)的引路人，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起著深刻的影響，只有將家庭，學(xué)校，社會(huì)溶為一體，才能更好的培養(yǎng)孩子，全面發(fā)展，成為有用之才，相信我們能有共同的話題，下面我將下鎮(zhèn)小學(xué)的基本狀況和辦學(xué)特色向大家作個(gè)介紹。

下鎮(zhèn)小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有在校學(xué)生200人，7個(gè)小學(xué)教學(xué)班，一個(gè)學(xué)前班，教職工13人（其中小學(xué)教師11人，學(xué)前教師1人，后勤1人，大部分是本地老師）。是白瀨鄉(xiāng)一所師資力量比較雄厚的一所小學(xué)近年來(lái)，學(xué)校以“辦人民滿意學(xué)校，努力提升教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)目標(biāo)，秉承“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“面向全體，發(fā)展個(gè)性，實(shí)踐創(chuàng)新，培養(yǎng)潛力，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的工作思路，以南音傳統(tǒng)文化教育為主要辦學(xué)特色，堅(jiān)持走素質(zhì)教育之路，逐步探索構(gòu)成了“育人為本，素質(zhì)為重，關(guān)注發(fā)展”的辦學(xué)模式。

學(xué)校強(qiáng)化制度建設(shè)，主要體此刻：

1、出勤管理方面，實(shí)行簽到制度，每一天來(lái)學(xué)校都要簽到，按照作息時(shí)間表準(zhǔn)時(shí)上班，有請(qǐng)假的，都進(jìn)行登記并和績(jī)效工資相掛鉤，每學(xué)期超過(guò)請(qǐng)假天數(shù)，都是要扣工資的。

2、教學(xué)管理方面，學(xué)校定期開(kāi)展教研課，共同探討怎樣上好一堂課，定期對(duì)教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行檢查，比如說(shuō)，作業(yè)有沒(méi)有批改，有沒(méi)有先備好課再去上，試卷有沒(méi)有改，班主任有沒(méi)有對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，有沒(méi)有按時(shí)上課等，我們都進(jìn)行詳細(xì)的檢查，并在每周一的會(huì)議上進(jìn)行反饋。

3、特色辦學(xué)方面，我校把南音融入到教學(xué)之中（文卿，金爐師），培養(yǎng)了許多南音苗子，參加各種比賽屢屢獲獎(jiǎng)，自一九九一年至今，我校學(xué)生參加泉州市中小學(xué)生南音比賽分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)的有十四人次，彈奏比賽二等獎(jiǎng)的兩人次，南音教學(xué)先進(jìn)獎(jiǎng)牌兩面；在參加縣舉辦的文藝創(chuàng)作會(huì)演時(shí)，《優(yōu)生優(yōu)育樹(shù)新風(fēng)》、《觀音頌》等南音節(jié)目，獲得文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)及表演獎(jiǎng)，先后受到泉州市電視臺(tái)、安溪電視臺(tái)的采訪，在白瀨鄉(xiāng)內(nèi)的比賽演出，南音表演已經(jīng)成為我校的一個(gè)品牌。

4、教學(xué)設(shè)施方面，我校在上級(jí)部門及下鎮(zhèn)村委會(huì)的大力支持下，先后投資了十幾萬(wàn)元進(jìn)行學(xué)校教學(xué)設(shè)施建設(shè)，學(xué)校各室齊全，教學(xué)設(shè)施有了很大的改善，個(gè)性是我們村周榮華先生去年捐助了5萬(wàn)元，幫忙學(xué)校改善辦學(xué)條件，我們此刻用的課桌椅就是周榮華先生捐助買的，今年下鎮(zhèn)村也為學(xué)校的老師宿舍樓建設(shè)投入了許多資金。此刻已經(jīng)基本完成。學(xué)校在辦學(xué)設(shè)施改善的同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量也有很大的進(jìn)步，在白瀨鄉(xiāng)學(xué)校中，我校教學(xué)質(zhì)量排在前面，學(xué)生參加各種競(jìng)賽也榜上有名，像去年四年級(jí)陳燕婷同學(xué)被評(píng)為泉州市優(yōu)秀三好生；今年三年級(jí)同學(xué)陳榮崎被評(píng)為縣道德模范先進(jìn)個(gè)人，并被選送到泉州市參加評(píng)選，四年級(jí)陳靜茹被評(píng)為縣三好學(xué)生，優(yōu)秀班干部等，能夠說(shuō)，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的學(xué)生，而這些學(xué)生也成為其它同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，最終構(gòu)成良好學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)下鎮(zhèn)小學(xué)向前發(fā)展。學(xué)校先后榮獲“市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)學(xué)校”、“安溪縣禮貌學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)。

人們常說(shuō)：百年大計(jì)，教育為本。要把學(xué)生教育好，我認(rèn)為需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方有機(jī)合作，共同努力。

因此，教育不僅僅是學(xué)校的事，也是家長(zhǎng)的事，兩者務(wù)必緊密結(jié)合起來(lái)，這就要求家長(zhǎng)和學(xué)校、班主任持續(xù)密切聯(lián)系，在教育學(xué)生這個(gè)問(wèn)題上持續(xù)高度的一致性，這樣才能有效地實(shí)施教育。

我堅(jiān)信，有各位家長(zhǎng)的配合，全體教師的努力，您的孩子必須會(huì)在學(xué)校健康愉快地成長(zhǎng)與發(fā)展，我們的教學(xué)質(zhì)量必須會(huì)有一個(gè)明顯的進(jìn)步。

最后，敬請(qǐng)各位家長(zhǎng)對(duì)我們的工作以大力支持和配合，同時(shí)也請(qǐng)各位家長(zhǎng)會(huì)后能留下你們寶貴的推薦和意見(jiàn)，便于我們改善工作。我們將不勝感激。祝我們家校合作愉快、順利！祝我們的孩子在校快快樂(lè)樂(lè)，健康成長(zhǎng)！謝謝！

校長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)面前的發(fā)言稿范文三

尊敬的家長(zhǎng)朋友：

大家下午好！

請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校全體教師向前來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的各位家長(zhǎng)表示最熱烈的歡迎和最誠(chéng)摯的感謝！

今天很高興能在這里和各位家長(zhǎng)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短而又必要的交流。自您的孩子入學(xué)以來(lái)，我和在座的家長(zhǎng)朋友一樣，親身經(jīng)歷了學(xué)校、老師和孩子們的共同成長(zhǎng)，這種成長(zhǎng)歷程是長(zhǎng)久的、也是可喜的。然而，學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)家長(zhǎng)們的支持和配合。接下來(lái)，我代表學(xué)校跟各位家長(zhǎng)朋友一起來(lái)探討幾個(gè)需要共同努力的問(wèn)題。

首先，來(lái)談?wù)劙踩珕?wèn)題。

如果說(shuō)質(zhì)量是學(xué)校的生命，那么安全便是生存的基礎(chǔ)，在保障孩子健康與安全方面，我們?cè)诮逃值闹笇?dǎo)支持下，做了大量的工作，軟件教育方面，我們每周有一天晨會(huì)是專門的安全主題教育，從食品安全、交通安全、社會(huì)交往安全和心理安全等各方面進(jìn)行教育，每學(xué)期進(jìn)行一到兩次逃生演練，讓孩子理論聯(lián)系實(shí)際，緊緊牽住安全的手。

不過(guò)，關(guān)于規(guī)范早晨到校的問(wèn)題，不得不著重提出。對(duì)于“不過(guò)早到校”，學(xué)校已經(jīng)三令五申，反復(fù)通過(guò)短信、告家長(zhǎng)書(shū)的形式告知家長(zhǎng)，但收效甚微。家長(zhǎng)朋友們，江蘇省教育廳頒布的“五嚴(yán)”規(guī)定中明確指出：小學(xué)生在校集體活動(dòng)時(shí)間不得超過(guò)6小時(shí)，集體活動(dòng)時(shí)間是指由教師組織的面向全體學(xué)生的集體活動(dòng)，包括晨會(huì)、夕會(huì)和各科課堂教學(xué)、課間休息時(shí)間，根據(jù)規(guī)定及實(shí)際情況，我校集體活動(dòng)時(shí)間是上午7點(diǎn)30分到10點(diǎn)30分，下午1點(diǎn)30到4點(diǎn)30分。教師上班時(shí)間是7點(diǎn)半，值日教師到崗時(shí)間是7點(diǎn)整。因此，校方7點(diǎn)開(kāi)校門，值日教師到崗，學(xué)生方可陸續(xù)進(jìn)入校門，進(jìn)行上交作業(yè)、保管區(qū)清掃等工作，但這些內(nèi)容屬于值日生工作范疇，并不是集體活動(dòng)。由值日教師巡視，能保障到校學(xué)生的活動(dòng)安全。但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)在7點(diǎn)前到校的學(xué)生不在少數(shù)，這就讓學(xué)校進(jìn)入兩難境地，如果不讓孩子進(jìn)校，孩子在校外逗留，會(huì)有許多安全隱患；如果讓孩子提前進(jìn)入校園，值日教師沒(méi)有到崗，同樣存在安全隱患。所以，基于孩子的安全，我校強(qiáng)調(diào)各位家長(zhǎng)7點(diǎn)以后送孩子到校，盡量讓孩子保證充足的睡眠時(shí)間，定定心心用好早餐，如果已經(jīng)養(yǎng)成早起的習(xí)慣，可以繼續(xù)培養(yǎng)在家早讀的習(xí)慣。學(xué)校將嚴(yán)格按照值日教師到崗后，7點(diǎn)開(kāi)校門這個(gè)規(guī)定進(jìn)行。請(qǐng)各位家長(zhǎng)務(wù)必配合，以保障孩子的安全。

其次，是關(guān)于我校“書(shū)香校園”的推進(jìn)問(wèn)題。

“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”，學(xué)校教育，是要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而學(xué)會(huì)靜心讀書(shū)，從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，是做人的必須，是全面發(fā)展的關(guān)鍵。本學(xué)期，我校在書(shū)香校園推進(jìn)方面下了大力氣，在教師、學(xué)生和家庭三個(gè)層面展開(kāi)，目前，校內(nèi)各項(xiàng)閱讀工作開(kāi)展得有聲有色，班級(jí)書(shū)友會(huì)等都成了孩子們讀書(shū)實(shí)踐的良好陣地。同時(shí)，我們也在3月份向廣大家長(zhǎng)發(fā)出倡議，配合學(xué)校做好孩子課外閱讀的支持者和書(shū)香家庭的創(chuàng)建者。通過(guò)我們了解，越來(lái)越多的孩子喜歡讀書(shū)，并從中受益，越來(lái)越多的家長(zhǎng)參與到這項(xiàng)轟轟烈烈的讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，并主動(dòng)積極地發(fā)表一些讀書(shū)心得、育兒經(jīng)驗(yàn)，讓我校的書(shū)香校園推進(jìn)工作做到了家校有機(jī)結(jié)合，加大了家校共育的合力。我們希望廣大家長(zhǎng)能一如既往地支持孩子博覽群書(shū)這項(xiàng)工作，讓書(shū)籍伴隨孩子健康、茁壯成長(zhǎng)。六一兒童節(jié)，我們將結(jié)合孩子及家長(zhǎng)的表現(xiàn)，評(píng)選本學(xué)期的書(shū)香學(xué)子和書(shū)香家庭，希望到時(shí)，表彰隊(duì)伍中能有您和您孩子的身影。

第三，我想說(shuō)說(shuō)文明禮儀的問(wèn)題。

文明禮儀教育也是個(gè)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的教育工作，因?yàn)槿硕加卸栊院土有?，但只要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，孩子將會(huì)受益一生。所以，家校結(jié)合教育的項(xiàng)目中，必須要有禮儀教育這塊內(nèi)容。我們中國(guó)歷來(lái)有禮儀之邦的稱號(hào)，但近年來(lái)，中國(guó)人的禮儀素質(zhì)現(xiàn)狀卻受到了日本、乃至韓國(guó)的挑戰(zhàn)。有些孩子在作文、日記中都表示對(duì)現(xiàn)實(shí)中身邊的某些國(guó)人素質(zhì)有不滿情緒，如在公共場(chǎng)合大聲喧嘩，口說(shuō)粗話，隨手亂扔垃圾，隨地吐痰，排隊(duì)插隊(duì)等等。這些現(xiàn)象與學(xué)校教育都是相背離的。但是，孩子更多的是有好奇心和模仿性，特別是低中年級(jí)的孩子，自我辨別能力差，看見(jiàn)不良現(xiàn)象覺(jué)得好玩就會(huì)模仿，容易養(yǎng)成不良習(xí)慣。所以，我們呼吁家長(zhǎng)做孩子文明行為的榜樣，所謂“己所不欲勿施于人”，“身教重于言教”，家長(zhǎng)的一次榜樣行為那是比說(shuō)教一百遍還管用的！

家長(zhǎng)朋友們，一直以來(lái)，學(xué)校有三大中心任務(wù)：

第一，盡全力保障孩子的健康與安全；

第二，盡全力培養(yǎng)合格的社會(huì)小公民；

第三，盡全力提升教育教學(xué)質(zhì)量，而老師們也是圍繞這三大任務(wù)進(jìn)行工作的。

因?yàn)閷W(xué)校對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的重視、更因?yàn)槔蠋焸兌加泻軓?qiáng)的責(zé)任感，所以很多老師感覺(jué)工作的壓力越來(lái)越大，這是與時(shí)代的進(jìn)步相符合的。在這里，我要請(qǐng)家長(zhǎng)們尊重、理解、支持我們的老師，她們的辛苦工作是為了國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)，更是為了您所在的每個(gè)家庭的未來(lái)！在此，我以老師和家長(zhǎng)的雙重身份向您建議，因?yàn)槟淖鹬亍⒗斫?、支持與配合能改變所在家庭的命運(yùn)，能讓您的孩子、甚至您的后代從此過(guò)上更美好、品質(zhì)更高的生活，所以就從今天開(kāi)始，我們共同努力！

接下來(lái)的時(shí)間，交給我們各位老師，他們將跟大家探討孩子們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)和生活情況，會(huì)后也請(qǐng)您留下寶貴的建議。最后，請(qǐng)?jiān)试S我再次表達(dá)對(duì)各位出席家長(zhǎng)會(huì)的謝意！期待我們之間能有更多的交流、創(chuàng)造更大的成功！祝各位家長(zhǎng)朋友合家歡樂(lè)、萬(wàn)事如意！

校長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)面前的發(fā)言稿范文四

親愛(ài)的各位家長(zhǎng)：

下午好！

首先感謝各位家長(zhǎng)在百忙中抽出時(shí)間來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì)。

時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間八（4）班的同學(xué)進(jìn)入金城學(xué)校已經(jīng)一年半了，三年初中已度過(guò)一半，寒假馬上就要開(kāi)始了，今天我們相聚在這里，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，一方面關(guān)于期末考試與各位家長(zhǎng)做一些交流，另一方面希望學(xué)生、家長(zhǎng)能與學(xué)校、老師達(dá)成一致，形成共識(shí)，爭(zhēng)取度過(guò)一個(gè)安全、文明、有意義的假期，以最佳的狀態(tài)迎接八年級(jí)下學(xué)期的到來(lái)。

下面先將本學(xué)期的有關(guān)情況向各位家長(zhǎng)做個(gè)簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、匯報(bào)本學(xué)期期末考試情況

這次的期末考試是全縣統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，我校實(shí)行單人單座，閱卷流水批閱，考試的誠(chéng)信度可以說(shuō)是很高的。我班學(xué)生基本無(wú)作弊現(xiàn)象。

從本次考試的八個(gè)學(xué)科成績(jī)情況分析來(lái)看，有如下問(wèn)題：

1。嚴(yán)重的偏科思想導(dǎo)致成績(jī)差異相當(dāng)大。

有的同學(xué)語(yǔ)數(shù)外物四門主科成績(jī)較好，年級(jí)排名前100名，但一加上史地生政，就成了年級(jí)200名外，有的同學(xué)數(shù)學(xué)、物理好些，但語(yǔ)文英語(yǔ)差，有些同學(xué)語(yǔ)英政治歷史好些，數(shù)學(xué)物理差。老師在考前一再提醒同學(xué)要制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，老師發(fā)下的復(fù)習(xí)提綱要認(rèn)真復(fù)習(xí)，為的就是不要有任何遺憾，不管結(jié)果如何，你們自問(wèn)一下，我是不是努力了?為了讓我們不做后悔的事，就要平時(shí)學(xué)會(huì)點(diǎn)滴積累，持之以恒。

2、各學(xué)科發(fā)展不平衡，學(xué)科之間存在明顯的差距。各學(xué)科及總分成績(jī)總體情況：

本次考試試卷總分860分。語(yǔ)文英語(yǔ)滿分120分，數(shù)學(xué)滿分120分，物理史地生政滿分100分。全班700分以上的有30人，全年級(jí)最多。班級(jí)人均總分分，各科平均分：語(yǔ)文；數(shù)學(xué)；英語(yǔ)；歷史；地理；進(jìn)入全年級(jí)前226名的有人。

二、思想狀況及學(xué)習(xí)情況

一學(xué)期結(jié)束了，我們按照學(xué)校的部署和安排，認(rèn)真的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作任務(wù)，順利的完成本學(xué)期的各項(xiàng)工作，每個(gè)同學(xué)都取得了不同程度的成績(jī)，絕大多數(shù)同學(xué)漸漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣，文明守紀(jì)，尊敬他人，關(guān)心他人，順利的完成了年初制定的工作計(jì)劃。經(jīng)過(guò)學(xué)生民主測(cè)評(píng)本學(xué)期評(píng)先評(píng)優(yōu)結(jié)果如下：

今天我特別想向各位家長(zhǎng)匯報(bào)的是，根據(jù)我自己班的實(shí)際情況，我對(duì)我班數(shù)學(xué)課教學(xué)實(shí)行了改革，目的是讓學(xué)生上課思維活躍，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力。不讓一位學(xué)生落伍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課堂分學(xué)生自學(xué)，分組討論，課堂展示，拓展提高。從效果看，課堂上昏昏欲睡的少了，做小動(dòng)作的少了，課堂氣氛更活躍了。從考試成績(jī)看，優(yōu)生更優(yōu)，不及格的學(xué)生在減少。部分學(xué)生的表達(dá)能力得到提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得以提高。學(xué)生進(jìn)行了分組排座，劃分的主要依據(jù)是學(xué)生的期中考試成績(jī)，個(gè)人性格，學(xué)生自愿。下學(xué)期我準(zhǔn)備將全班分成12個(gè)學(xué)習(xí)小組，6人一組一組，每組的一號(hào)是成績(jī)?cè)诎嗬飪?yōu)秀的學(xué)生，且有一定的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，有一定的威望，二號(hào)三號(hào)為良好的，五號(hào)六號(hào)是相對(duì)較弱一些的，并根據(jù)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)成績(jī)相互幫助，相互探討。上課回答問(wèn)題也做了詳細(xì)的評(píng)價(jià)機(jī)制，如每組5、6號(hào)主動(dòng)回答問(wèn)題并正確者得四分，3、4號(hào)回答只能得到三分，1、2號(hào)分?jǐn)?shù)最少，每組的一號(hào)為學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，期末考試就按照六人的平均得分來(lái)確定是進(jìn)步還是退步，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的分組，會(huì)讓優(yōu)生得到全面發(fā)展，弱生得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提高，平時(shí)上課的氣氛會(huì)更加積極踴躍。在課改中家長(zhǎng)有什么意見(jiàn)和建議，歡迎及時(shí)和我聯(lián)系。

存在的一些問(wèn)題：

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣不規(guī)范；對(duì)學(xué)習(xí)的重要性、必要性認(rèn)識(shí)不到位。部分學(xué)生口頭一套，做的一套。把學(xué)習(xí)當(dāng)成給父母老師學(xué)?？扛改浮⒗蠋煴浦鴮W(xué)，作業(yè)應(yīng)付，自己沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成作業(yè)后無(wú)事可做。

（2）書(shū)寫問(wèn)題（要求每一位同學(xué)書(shū)寫要字跡清晰、規(guī)范，卷面整潔），書(shū)寫不規(guī)范對(duì)孩子將來(lái)各科成績(jī)的影響很大，尤其像是語(yǔ)文英語(yǔ)政治歷史有寫作的科目，；我班有幾名學(xué)生卷面非常差，我多次提醒收效甚微。希望家長(zhǎng)引起重視。

（3）學(xué)生完成作業(yè)是鞏固知識(shí)，提高自我的有效途徑，多數(shù)同學(xué)能認(rèn)真的完成作業(yè)，但目前仍有部分同學(xué)不能按質(zhì)、按量、按時(shí)完成，早晨來(lái)到學(xué)校忙著趕作業(yè)、抄作業(yè)，這就是為什么要求家長(zhǎng)簽字的重要原因，希望家長(zhǎng)們認(rèn)真的`對(duì)待孩子作業(yè)問(wèn)題，特別是自己孩子習(xí)慣不太好的家長(zhǎng)更需要注意，千萬(wàn)不能對(duì)孩子放松。

三、寒假要求

根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，結(jié)合一學(xué)期以來(lái)存在的問(wèn)題，我這里有幾點(diǎn)小小的建議，希望家長(zhǎng)能配合做到。

1、注意孩子的假期安全，時(shí)時(shí)記?。喊踩谝?！

2、要督促孩子按時(shí)完成假期作業(yè)，不要趕作業(yè)。要督促孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)把寒假生活答案收起來(lái)，檢查學(xué)生做完后，再把答案交給學(xué)生自己用紅色的筆訂正，開(kāi)學(xué)后我檢查。

3、如果有條件，督促孩子每天至少半個(gè)小時(shí)課外書(shū)的閱讀，可以摘錄優(yōu)美的句子，英語(yǔ)最好能出聲朗讀，最好有發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的磁帶進(jìn)行跟讀。

4、家長(zhǎng)一定要檢查孩子的作業(yè)，就算你看不懂你也要看，至少看看字跡是不是清楚，試卷是不是干凈整齊。在作業(yè)上簽好家長(zhǎng)的名字。幾個(gè)字跡很差的學(xué)生家長(zhǎng)一定要讓他們天天煉字。

5、假期學(xué)生適當(dāng)放松，家長(zhǎng)不可大驚小怪，但每天至少保證八個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間。

6、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與老師聯(lián)系。如果您的手機(jī)或者電話號(hào)碼換了，請(qǐng)及時(shí)告訴老師。當(dāng)您有什么想法和好的建議，請(qǐng)多和我交流。

最后再次提醒各位家長(zhǎng)注意放假和開(kāi)學(xué)時(shí)間：

本學(xué)期放假日期：1月20日到2月15日

下學(xué)期開(kāi)學(xué)報(bào)到時(shí)間是：2月15日（正月十六）早下午兩點(diǎn)報(bào)到并考語(yǔ)數(shù)外物四門（內(nèi)容是寒假作業(yè)中的內(nèi)容。）報(bào)道時(shí)帶家長(zhǎng)簽過(guò)字的報(bào)告冊(cè)，寒假作業(yè)（兩套，只交語(yǔ)、數(shù)、外、物），作文，學(xué)費(fèi)。正月十七正式上課。

再次感謝大家，相信在我們的共同努力下，我班的學(xué)生會(huì)取得更大的進(jìn)步。同時(shí)，祝各位家長(zhǎng)過(guò)一個(gè)安全、祥和的春節(jié)！

校長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)面前的發(fā)言稿范文五

尊敬的各位老師、家長(zhǎng)，親愛(ài)的孩子們：

大家上午好！

非常開(kāi)心這一次我們的大型家長(zhǎng)會(huì)能夠順利展開(kāi)，首先我要把感謝送給各位能夠來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)們，感謝你們能夠空出時(shí)間來(lái)赴這一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)！其次這次家長(zhǎng)會(huì)主要的方面就是談一談孩子，談一談教育。希望大家都可以仔細(xì)去聆聽(tīng)和分析，讓我們一同為孩子的教育，為自己的成長(zhǎng)努力一把！

孩子們已經(jīng)高三了，到了一個(gè)已經(jīng)沒(méi)有退路的階段。前幾天的時(shí)候，突然有一個(gè)孩子跑到我的辦公室，眼眶發(fā)紅。我問(wèn)她怎么了，她稍微有些哽咽的跟我說(shuō)家里經(jīng)濟(jì)不好，現(xiàn)在成績(jī)也不是很好，怕考上大學(xué)付不起學(xué)費(fèi)，又怕考不上大學(xué)反而讓一直在辛苦籌大學(xué)學(xué)費(fèi)的家里人失望?，F(xiàn)在各個(gè)方面的壓力讓她喘不過(guò)氣來(lái)，所以她想退學(xué)了。

我一時(shí)間心內(nèi)五味雜陳，緩了一會(huì)我跟她說(shuō)，任何事情都要往前走，即使我自己的條件不是很好，但是如果自己都不愿意去創(chuàng)造、不愿去改變，那我們不就一直停在原地，一直這么窘迫不堪了嗎?經(jīng)濟(jì)不好是有很多辦法解決的，比如說(shuō)國(guó)家助學(xué)金，這是給那些有需要幫助的孩子的，還有很多很多方面都是可以解決這些問(wèn)題的，所以孩子們，你們不要想太多了，你們要想的就是怎么走下去，怎么把自己的能力發(fā)揮到最大，這才是最主要的。

現(xiàn)在孩子們的壓力確實(shí)是比較大的，很多方面都需要我們?nèi)リP(guān)心，家長(zhǎng)們也不要總是關(guān)心孩子的成績(jī)，你們需要關(guān)注的還有很多地方，比如他們的心理情況，外在要求等等。在這個(gè)階段了，我們就不要再去施加壓力，也不要再去給孩子們?cè)鎏碡?fù)擔(dān)，我們需要做的，是一名陪伴者，放下那個(gè)督促者的身份，讓我們默默的陪伴在他們身邊，鼓勵(lì)他們，安慰他們。這樣孩子們才會(huì)感到輕松一些，更加有動(dòng)力，有活力。

在教育這個(gè)話題上，學(xué)校和家庭都是一樣的，我們有各自的責(zé)任，也有各自的義務(wù)。如何讓孩子成長(zhǎng)的更好，這需要家庭和學(xué)校的相互配合，只有配合好了，孩子們才能在這個(gè)舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更大效率的去提升自我，獲得一個(gè)更好外在條件去發(fā)展自己。這一次雖然是最后一把沖刺了，但是老師相信各位同學(xué)和家長(zhǎng)都是有信心的，讓我們相信孩子們吧！也請(qǐng)你們相信自己，你們一定可以的！

篇4

關(guān)鍵詞：班主任工作效率

高超的教育教學(xué)藝術(shù)和較強(qiáng)的科研能力的班主任隊(duì)伍是我們管理工作中的一個(gè)重中之重，如何解決班主任工作中遇到的問(wèn)題，提高班主任的工作效率是關(guān)鍵。作為班主任，扮演著雙重角色，即一線教師和一線管理者，如何提高自身的工作效率顯得尤為重要。本文將從以下幾個(gè)方面入手，闡述我們對(duì)提高班主任工作效率的一些見(jiàn)解，請(qǐng)各位同行、專家指教。

一結(jié)合課堂教學(xué)提高班主任工作效率

一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，這個(gè)核心就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師要有大膽改革實(shí)驗(yàn)的精神，去優(yōu)化每一堂課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。要合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，科學(xué)設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)過(guò)程，重點(diǎn)研究如何提高課堂教學(xué)效率，根據(jù)課的類型和學(xué)生的基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容、課堂變化等適時(shí)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，不在乎老師講的多少，關(guān)鍵在于是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然在新課改和素質(zhì)教育的要求下，我們老師相對(duì)要講的少一些，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力，這樣以達(dá)到課堂教學(xué)“低消耗、高效率”，整體優(yōu)化的目的。此外，在教學(xué)中，我有意識(shí)的通過(guò)開(kāi)展各科活動(dòng)觀察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有一定組織能力、開(kāi)創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部，當(dāng)班干部選定后，我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育，既放手讓他們開(kāi)展工作，又根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)，特別是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手，一方面提高了學(xué)生干部的工作能力，另一方面使學(xué)生自我管理，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

二優(yōu)化評(píng)價(jià)方式提高班主任工作效率

以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的發(fā)展。課堂教學(xué)中師生、生生間，廣泛地、及時(shí)地進(jìn)行多向信息交流，形成思想、情感、態(tài)度、知識(shí)、能力等方面的碰撞，通過(guò)主、客體的相互作用而建構(gòu)個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過(guò)課堂分組討論，學(xué)生代表發(fā)言，以小組為單位的合作學(xué)習(xí)或競(jìng)賽，實(shí)行“小先生制”，提問(wèn)回答，小檢查、小實(shí)驗(yàn)、觀察學(xué)習(xí)方式等，即知即傳、互教互學(xué)，多向交往，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。在這些活動(dòng)中，教師應(yīng)作為主導(dǎo)者和信息傳遞的中心，把握好時(shí)機(jī)，及時(shí)反饋，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)狀況，給予激發(fā)和鼓勵(lì)，合理控制教學(xué)過(guò)程，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造熱情。

同時(shí)教師要樹(shù)立全面衡量學(xué)生知識(shí)、能力、情感、態(tài)度的綜合評(píng)價(jià)觀，運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、全面性評(píng)價(jià)、基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)方法，提倡多次評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的調(diào)控和杠桿功能。不僅要對(duì)學(xué)生知識(shí)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要對(duì)學(xué)生人格形成過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生能力發(fā)展水平、身心發(fā)展、品德養(yǎng)成進(jìn)行評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)主體應(yīng)體現(xiàn)師生相結(jié)合，自評(píng)、他評(píng)相結(jié)合，評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化，評(píng)價(jià)內(nèi)容不應(yīng)該只注重結(jié)果，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能、操作與實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽與活動(dòng)、問(wèn)題情況與能力水平、態(tài)度與情感等。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得新的成績(jī)時(shí)應(yīng)給予肯定，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上受到的挫折，應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、全面、和諧地發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是實(shí)踐能力，我開(kāi)展了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生在參加活動(dòng)時(shí)，不僅要看、要聽(tīng)、要想，而且要說(shuō)、要做。而且要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，即使是準(zhǔn)備一次班會(huì)的發(fā)言，也必須收集材料，撰寫發(fā)言稿。當(dāng)他們?nèi)〉贸晒麜r(shí)，在獲得愉快心理體驗(yàn)的同時(shí)，也培養(yǎng)了能力，這就是實(shí)踐的能力。如果他們的結(jié)果不理想，他們將吸取經(jīng)驗(yàn)，作為以后實(shí)踐的借鑒，這也有助于他們實(shí)踐能力的提高。學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉的能力，既有普通的能力，也包含有特殊的能力。通過(guò)舉行諸如此類的活動(dòng)，綜合考察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)，這樣才符合我們新課改和素質(zhì)教育的要求。

三加強(qiáng)自身素質(zhì)提高班主任工作效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，新知識(shí)迅速反映到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，教師必須具備淵博的知識(shí)，而且有不斷提高自身素質(zhì)和能力的意識(shí)，才能勝任教師的職責(zé)，班主任更是如此。班主任應(yīng)是學(xué)校德育工作者，是教學(xué)和教育的基礎(chǔ)力量，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和成材的引路人。自己要時(shí)刻牢記是班主任，你無(wú)意的一句話都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生，乃至他們的一生。的確，班主任工作就是一個(gè)不同尋常的工作，比其他的工作要求更為嚴(yán)格，所以班主任只有“博學(xué)而日三省乎己”方能“智明而行無(wú)過(guò)矣”。要達(dá)到以上要求，班主任應(yīng)從政治素質(zhì)、理論水平、思想素質(zhì)、工作作風(fēng)、工作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等方面提高自身素質(zhì)。作為學(xué)生的“保姆”、“辦事員”、“勤雜工”、“救火隊(duì)”，時(shí)間雖然很緊張，但切不可放松對(duì)自己的強(qiáng)化：一方面要學(xué)習(xí)政治和教育理論，讓自己具有堅(jiān)定的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和政治敏銳性，讓自己具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育的理論水平，另一方面要加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)。

新的課程改革不僅要求我們培養(yǎng)人才，更要求我們培養(yǎng)素質(zhì)多元化，與社會(huì)需求相適應(yīng)的人才，這就對(duì)我們的班主任工作提出了更高的要求，轉(zhuǎn)變教育觀念、提高工作效率是班主任工作的重中之重，不斷探索、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣，我們才能完成新課改和素質(zhì)教育的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

篇5

臨床醫(yī)學(xué)可以說(shuō)是一門理論性和實(shí)踐性結(jié)合很強(qiáng)的醫(yī)學(xué)學(xué)科，所以務(wù)必要加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，使其成為一名合格的實(shí)用型人才，是擺在每一位醫(yī)學(xué)教師面前的亟待解決的問(wèn)題[1]。本人通過(guò)自己多年的醫(yī)院教務(wù)工作，總結(jié)了如下實(shí)踐教學(xué)方法：

1 臨床醫(yī)學(xué)教師應(yīng)多去參加臨床實(shí)踐，有針對(duì)性的授課

社會(huì)的發(fā)展對(duì)應(yīng)用型的人才需求逐漸增大，為了滿足社會(huì)需求醫(yī)學(xué)教育改革不斷加大力度，那么醫(yī)學(xué)職業(yè)教育也必然要做好這一過(guò)渡和轉(zhuǎn)變，積極加大力度培養(yǎng)應(yīng)用型人才為醫(yī)療事業(yè)輸送，在這樣的前提下臨床實(shí)踐技能訓(xùn)練將被學(xué)校作為重點(diǎn)教學(xué)方向。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代的醫(yī)療設(shè)備快速的更新?lián)Q代，尤其是大型醫(yī)療設(shè)備更是日新月異，所以，通常學(xué)校滯后的教學(xué)條件根本滿足不了臨床實(shí)踐教學(xué)的需求，那么就不可避免的出現(xiàn)了醫(yī)學(xué)教師的理論和實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題[1]。為了妥善的解決這一問(wèn)題，臨床醫(yī)學(xué)教師一定要走出校門，多去參加臨床實(shí)踐。通過(guò)臨床實(shí)踐，教師不但能夠掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的前瞻性知識(shí)技能，同時(shí)也能把這些實(shí)踐得來(lái)的知識(shí)和技能運(yùn)用到教學(xué)工作中，使教學(xué)內(nèi)容和課堂氣氛都提升上來(lái)，大大的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2 巧妙運(yùn)用各種教學(xué)方式和教學(xué)資源，提高學(xué)生的實(shí)踐技能

教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式并不是一成不本文由收集整理變的，為了實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生實(shí)踐技能的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)因材施教，做好學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)和訓(xùn)練。

2.1 運(yùn)用好病例討論課 所謂病例討論是指學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)對(duì)臨床資料進(jìn)行分析和概括，應(yīng)用好病例討論課能夠培養(yǎng)出學(xué)生的臨床思維能力以及應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的能力[2]，所以，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視病例討論課。教師在一個(gè)階段理論學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)找一些和理論學(xué)習(xí)中相匹配的疾病為學(xué)生提供實(shí)際的例子，讓學(xué)生動(dòng)腦分析病例并借助輔助檢查，結(jié)合自身所學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)病例做出初步的診斷，并且教師要指導(dǎo)學(xué)生為該病例擬定一個(gè)具體的處理方案，全方面的提高學(xué)生應(yīng)對(duì)問(wèn)題處理問(wèn)題的能力。

在實(shí)際運(yùn)用病例討論課時(shí)，可以讓學(xué)生書(shū)寫出病歷發(fā)言稿，然后再進(jìn)行分組討論、分析，待學(xué)生討論結(jié)束之后，教師應(yīng)提供指導(dǎo)意見(jiàn)并進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充，并做最后的總結(jié)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。運(yùn)用病例討論的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生身臨其境的去了解和掌握病例討論的程序，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)病歷的書(shū)寫，更值得一提的是使學(xué)生在討論的過(guò)程中將逐漸掌握了臨床診斷的基本程序和臨床思維，為今后的臨床實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 計(jì)算機(jī)模擬臨床應(yīng)診分析系統(tǒng)的應(yīng)用 計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用到了社會(huì)的各個(gè)層面，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域計(jì)算機(jī)模擬臨床應(yīng)診分析系統(tǒng)的應(yīng)用為醫(yī)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了極大的方便。所謂計(jì)算機(jī)模擬臨床應(yīng)診分析系統(tǒng)就是把臨床醫(yī)生應(yīng)診工作的程序和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，然后制成光盤或軟件存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)里，形成了方便教學(xué)的多媒體課件[3]。

“模擬應(yīng)診”系統(tǒng)的應(yīng)用很好的培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，把學(xué)生武裝成為醫(yī)療事業(yè)中的應(yīng)用型人才，不僅為今后進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，也解決了見(jiàn)習(xí)患者資源不足的常見(jiàn)問(wèn)題[3]。同時(shí)這也是目前臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試的方式，能夠從一個(gè)側(cè)面提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

2.3 學(xué)生進(jìn)入醫(yī)生患者角色，訓(xùn)練臨床實(shí)踐技能 學(xué)以致用才能發(fā)揮知識(shí)的作用和自身的價(jià)值，所以職業(yè)教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)受教育者的實(shí)踐能力，在以往的教學(xué)過(guò)程中，往往是重視理論輕視實(shí)踐，多年來(lái)這種做法也讓我們看到重理論輕實(shí)踐的弊端。所以，當(dāng)前的職業(yè)教育應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力的重要性，在教學(xué)方法上應(yīng)理論和實(shí)踐相結(jié)合。在一堂課中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)好理論知識(shí)講授和實(shí)踐操作的時(shí)間分配，這一點(diǎn)尤其重要?？梢杂萌种坏臅r(shí)間講理論知識(shí)、操作要領(lǐng)，用其余的時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)操作技能訓(xùn)練，并在最后留出總結(jié)的時(shí)間。在做技能訓(xùn)練時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行分工，扮演醫(yī)生、護(hù)士和患者，進(jìn)入角色解決技能訓(xùn)練中的各種問(wèn)題，然后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo)，同時(shí)可以有側(cè)重的錄下學(xué)生操作的片段，下課前十分鐘讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀看并討論，最后再由老師做一次示范，糾正學(xué)生們?cè)诩寄懿僮髦腥菀追傅腻e(cuò)誤。需要強(qiáng)調(diào)的是醫(yī)學(xué)通過(guò)具體的操作實(shí)踐，不僅不會(huì)耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)而且還能鞏固相關(guān)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)。

2.4 電化教育和多媒體教學(xué)的運(yùn)用 興趣是最好的老師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)采用多種教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們醫(yī)學(xué)知識(shí)的掌握有極大幫助。在眾多教學(xué)手段中，電教片通常能夠達(dá)到非常好的教學(xué)效果，因?yàn)橥ㄟ^(guò)電教片能夠直觀地把體格檢查的方法、典型體征展現(xiàn)給學(xué)生，強(qiáng)化了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，從而加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶[4]。目前，多媒體教學(xué)方法的普遍應(yīng)用，突破了單一知識(shí)教學(xué)模式，充分遵循了教學(xué)規(guī)律。

3 建立良好的校院關(guān)系，為做好臨床實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)

3.1 院校關(guān)系良好能夠使教學(xué)空間得以拓寬 由于臨床醫(yī)學(xué)是一門理論和實(shí)踐密切結(jié)合的學(xué)科，所以學(xué)校作為理論教學(xué)基地而醫(yī)院作為實(shí)踐基地，二者建立良好的關(guān)系，好處之一是能夠及時(shí)的做好患者的工作，好處之二是能夠有效的運(yùn)用特殊病例進(jìn)行教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果[5]。比如：在一個(gè)階段性教學(xué)結(jié)束后，帶教老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到相應(yīng)的臨床科室去參觀和實(shí)習(xí)，讓學(xué)生把近期所學(xué)的理論知識(shí)和臨床實(shí)際病例有機(jī)的結(jié)合，鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常去親自觀察和體驗(yàn)，可以把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的強(qiáng)化理解和記憶，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

篇6

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域，專家學(xué)者們把母語(yǔ)知識(shí)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響稱為母語(yǔ)遷移現(xiàn)象。母語(yǔ)的遷移是多方面的，包括知識(shí)、技能、方法、原理、態(tài)度等。筆者認(rèn)為，在高中階段，母語(yǔ)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的影響更多的是負(fù)遷移，即先前的母語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)后繼的外語(yǔ)學(xué)習(xí)起了一種干擾、甚至是阻礙的消極作用。

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，影響學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的主要因素，除了語(yǔ)言之外，還有超語(yǔ)言方面的，如學(xué)習(xí)者的心理類型、認(rèn)知能力、思維模式等。因此，母語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大影響在于它與學(xué)習(xí)者高級(jí)認(rèn)知程序中的邏輯判斷、分析、推斷等處理程序上有特殊的密切聯(lián)系。

在高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中，學(xué)生不可避免地使用漢語(yǔ)，并依托漢語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思維，整合文章。首先，當(dāng)學(xué)生看到提示進(jìn)行審題時(shí)，進(jìn)行的是漢語(yǔ)概念的思維活動(dòng)；第二步，用漢語(yǔ)來(lái)提煉要點(diǎn)，整合材料，為英語(yǔ)表達(dá)作準(zhǔn)備，也就是漢語(yǔ)參與生成表達(dá)內(nèi)容；第三步，漢語(yǔ)參與對(duì)所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行謀篇組合，邏輯分析；第四步，用漢語(yǔ)對(duì)表述的內(nèi)容進(jìn)行核實(shí)、比較、評(píng)判，學(xué)生不自覺(jué)地把漢語(yǔ)作為評(píng)判的基準(zhǔn)，而將英語(yǔ)作為評(píng)判的對(duì)象。即學(xué)生潛意識(shí)地通過(guò)漢語(yǔ)中介來(lái)確定英語(yǔ)；第五步，漢語(yǔ)參與對(duì)英語(yǔ)的“檢索”，即學(xué)生通過(guò)漢語(yǔ)來(lái)提取記憶中儲(chǔ)存的英語(yǔ)信息。在上述五個(gè)過(guò)程中，心理反應(yīng)的程序是：概念——漢語(yǔ)——英語(yǔ)，母語(yǔ)與概念之間有一種擺脫不了的密切關(guān)系，參與了書(shū)面表達(dá)的思維全過(guò)程，起著理解要求、生成內(nèi)容、轉(zhuǎn)換編碼、驗(yàn)證內(nèi)容和檢索雙語(yǔ)詞匯的中介作用。在這種思維模式下，學(xué)生寫作中難免出現(xiàn)了許多漢語(yǔ)式英語(yǔ)（Chinglish）。

一、母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的負(fù)遷移案例分析

題目：請(qǐng)根據(jù)下面提示，介紹“我的老師”

我打算下學(xué)期去看望我中學(xué)時(shí)的英語(yǔ)教師。她已執(zhí)教30年，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她的教學(xué)方法給我下了深刻的印象。在她的幫助下，我的英語(yǔ)有了很大的進(jìn)步。

學(xué)生習(xí)作：

I am planning to see my middle school English teacher next week①. She has been teaching for thirty years②. She has a lot of experience of teaching③. She is strict with her students④.She has put her heart into the students as if they were her children⑤. Now she is over fifty⑥. There are several white hairs on her head⑦. Her way of teaching has been impressed on my mind⑧. With her help ， my English had such great progress that now I can speak English very well⑨.

習(xí)作中，純屬語(yǔ)法性的錯(cuò)誤為數(shù)不多，第五句明顯存在謂語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)態(tài)方面的誤用。然而，較多的卻是一些涉及到語(yǔ)義整體中的有關(guān)邏輯紐帶、語(yǔ)法紐帶和詞匯紐帶的問(wèn)題，即語(yǔ)篇控制方面的失誤。這些失誤不能都簡(jiǎn)單地以非對(duì)即錯(cuò)來(lái)論處。對(duì)于這些失誤，無(wú)法用語(yǔ)法去解釋，而要靠形成語(yǔ)篇時(shí)所應(yīng)遵循的原則去處理，即要分析語(yǔ)篇的有效性、表達(dá)的得體性，語(yǔ)群的連貫性和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

例如作品中，第一句I planning to see my middle school English teacher next week.從句子平面上看，既無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，亦無(wú)書(shū)寫錯(cuò)誤。但從深層上分析，不難看出句子受到了嚴(yán)重的母語(yǔ)干擾，且選詞不當(dāng)，造成意義模糊，影響了交流的有效性。若將句子改成Next week ，I am going to visit my teacher who taught us English in the middle school. 則可避免引起歧義，達(dá)到交際的效果。同樣，最后一句也是受到母語(yǔ)的干擾，出現(xiàn)了my English had such great progress——這樣典型的Chinglish。如改成I have made such progress in my English study that now I can speak English very well 。則凸顯了表達(dá)中的信、達(dá)、雅。

篇中的其他語(yǔ)句單獨(dú)看似乎已無(wú)可厚非，但倘若通過(guò)適當(dāng)?shù)慕M篇手段，遵循英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，剔除母語(yǔ)的干擾，重新整合文章，則可使語(yǔ)篇具有所需要的粘著性及應(yīng)有的表現(xiàn)力。修改后的文章如下：

Next week， I am going to visit my teacher who taught me English in the middle school. She is now in her fifties， with her hair getting white. Having been teaching for thirty years， she is quite experienced in her work. Besides， she is not only strict with students， but also has much affection for them as if they were her own children .Her way of teaching left a deep impression on me. It was with her help that I made great progress in the study of English.

通過(guò)以上的分析，我們可以看出母語(yǔ)在高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中所起的負(fù)遷移作用。雖然學(xué)生掌握了一定的語(yǔ)法知識(shí)，識(shí)記了一定量的詞匯，但在具體的書(shū)面表達(dá)即語(yǔ)言輸出的過(guò)程中，仍然用漢語(yǔ)來(lái)思維、理解、生成。作文中時(shí)時(shí)留下母語(yǔ)的痕跡，讀起來(lái)不流暢、不地道、不自然。

二、減少母語(yǔ)遷移負(fù)作用的策略

（一）強(qiáng)化閱讀，擴(kuò)大英語(yǔ)信息的攝入量

學(xué)生在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)時(shí)，很容易受母語(yǔ)遷移的影響，因?yàn)樗麄冊(cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)輸出時(shí)，所掌握的英語(yǔ)詞匯有限，甚至匱乏，不得不借助于已有的漢語(yǔ)詞匯的幫助進(jìn)行確證，從而出現(xiàn)“心譯”等現(xiàn)象。筆者建議向?qū)W生提供一定量的程度恰當(dāng)、題材廣泛的閱讀材料，甚至原版讀物，讓學(xué)生在閱讀中走進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言文化，接受規(guī)范英語(yǔ)的熏陶，攝入更多的語(yǔ)言信息，并逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

（二）倚重教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感

語(yǔ)感就是主體對(duì)言語(yǔ)的感受，是對(duì)語(yǔ)言文字或語(yǔ)言現(xiàn)象的敏銳感和迅速領(lǐng)悟的能力。語(yǔ)感是一種直覺(jué)思維而非邏輯的思維。教師在平時(shí)教學(xué)中，要設(shè)計(jì)一定的交際活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)，以此鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)化英語(yǔ)思維應(yīng)用，建立“英語(yǔ)——英語(yǔ)”的思維范式。例如，聽(tīng)力課的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，寫作前階段的頭腦風(fēng)暴。課堂教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生模仿課文錄音反復(fù)朗讀，背誦指定的段落。閱讀教學(xué)中，從語(yǔ)篇入手，讓學(xué)生從整體上把握課文，了解英語(yǔ)篇章在表情達(dá)意，傳達(dá)信息等方面的特點(diǎn)，再到微觀上的譴詞造句，感悟作者的文脈風(fēng)格等。這些措施，都有助于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的形成。

（三）全面滲透，注意中西文化的差異

語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言離不開(kāi)文化，語(yǔ)言的本質(zhì)差異就是文化差異。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，掌握英語(yǔ)技能，提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力和熟悉英語(yǔ)的文化是密不可分的。只有重視這一點(diǎn)，才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能。

英語(yǔ)是分析型的理性語(yǔ)言，漢語(yǔ)是綜合型的直感語(yǔ)言，只有選用準(zhǔn)確的詞、合理的結(jié)構(gòu)、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法表達(dá)完整的語(yǔ)義單位，才能傳達(dá)給讀者清晰的語(yǔ)言信息。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意滲透文化背景，讓學(xué)生全面汲取英語(yǔ)文化的營(yíng)養(yǎng)，提高對(duì)文化差異的敏感性，以消除由于文化差異給英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)帶來(lái)的障礙。

（四）調(diào)整策略，關(guān)注寫作過(guò)程訓(xùn)練

寫作教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)作文構(gòu)思的訓(xùn)練過(guò)程。教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，重結(jié)果更重過(guò)程。寫作前階段構(gòu)思作文內(nèi)容，與同學(xué)進(jìn)行分組討論，獲得寫作的素材，即頭腦風(fēng)暴；寫作階段初，對(duì)獲取的信息材料進(jìn)行取舍，通過(guò)語(yǔ)言整理出提綱，然后進(jìn)行初稿寫作；修改組篇階段，對(duì)初稿進(jìn)行評(píng)判，在必要的地方作添加、刪除或修改，以便作文能正確表達(dá)學(xué)生寫作構(gòu)思。寫作過(guò)程中，這三個(gè)階段相互銜接、相互滲透，交替進(jìn)行。教師主要起輔助作用，重在開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)生獲取寫作技能，是一個(gè)無(wú)意識(shí)的、潛移默化的英語(yǔ)思維訓(xùn)練過(guò)程。

（五）注重講評(píng)，提升學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力

高中階段的寫作尚處于入門階段，教師的講評(píng)不僅應(yīng)觸及語(yǔ)法，還應(yīng)關(guān)注文化思維模式和文體修辭等。

1.文化思維模式

學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)出現(xiàn)漢化英語(yǔ)的根源在于思維本身。因此，可以通過(guò)相同體裁和題材的范文引路，了解以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人的寫作習(xí)慣、思維方式、表達(dá)技巧等。學(xué)生在比較中感悟，在賞識(shí)中提高。

2.文體和修辭格式

綜觀近幾年的高考書(shū)面表達(dá)試題，就語(yǔ)篇體裁而言，涉及書(shū)信、日記、通知、發(fā)言稿等應(yīng)用文體。這就要求學(xué)生掌握一定的文體知識(shí)。有了文體知識(shí)和一定的詞匯，但不會(huì)組篇也寫不出好文章。因此，還有必要讓學(xué)生掌握一些諸如統(tǒng)一性、連貫性、多樣性等修辭原則，以提高表達(dá)的效果。

篇7

【關(guān)鍵詞】交通工程 專業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)創(chuàng)新

目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校的交通工程專業(yè)都為本專業(yè)高年級(jí)大學(xué)生開(kāi)設(shè)了《交通工程專業(yè)英語(yǔ)》這門課程，本課程的目的是讓交通工程專業(yè)大學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)、科技英語(yǔ)等課程學(xué)習(xí)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的交通工程專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)技能相結(jié)合，提高其在工程實(shí)踐中的實(shí)際應(yīng)用能力。但近年來(lái)，隨著我國(guó)交通土建行業(yè)對(duì)外交流增多，對(duì)本科畢業(yè)生專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)際要求已不再停留在閱讀層面，而是提高到了掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等綜合技能上。特別是現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化大發(fā)展的背景下，需要聽(tīng)和說(shuō)的場(chǎng)合也越來(lái)越多了，故應(yīng)該特別鼓勵(lì)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)方面的練習(xí)，從而使交通土建工程本科生較全面地掌握專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。故在現(xiàn)今的《交通工程專業(yè)英語(yǔ)》課程的講授中，必須要注重學(xué)生對(duì)交通工程專業(yè)相關(guān)內(nèi)容在英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等各項(xiàng)能力的綜合提升，這就要求在具體的課程授課過(guò)程中，注意安排好課程進(jìn)度與知識(shí)板塊的合理布局，各種需要培養(yǎng)的能力結(jié)合交通工程專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的綜合鍛煉和提高。

一、“聽(tīng)、說(shuō)”能力培養(yǎng)的交通工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新

現(xiàn)今交通工程專業(yè)英語(yǔ)授課過(guò)程中，一般都僅僅是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)資料的閱讀和翻譯能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)”的能力培養(yǎng)，但實(shí)際而言，聽(tīng)和說(shuō)對(duì)于交通工程專業(yè)學(xué)生來(lái)講，有著非常重要的作用和意義。一方面，交通工程專業(yè)人才的輸入輸出，對(duì)交通工程技術(shù)人員的專業(yè)英語(yǔ)能力提出了更高要求。隨著我國(guó)的交通工程行業(yè)在國(guó)外的影響力日益擴(kuò)大，但既懂外語(yǔ)又懂專業(yè)技術(shù)的人才極度匱乏，我們迫切需要專業(yè)能力強(qiáng)、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)又好的交通工程專業(yè)技術(shù)人員直接與外方人員進(jìn)行溝通和交通工程專業(yè)問(wèn)題的直接交流。

另一方面，作為世界交通工程專業(yè)發(fā)展的一部分，尤其是在交通土建工程業(yè)可持續(xù)發(fā)展的大背景下，我們需要了解交通工程世界發(fā)展的最新前沿，而這迫切需要培養(yǎng)出來(lái)的交通工程專業(yè)人才能夠聽(tīng)懂在交通工程相關(guān)的國(guó)際論壇、國(guó)際會(huì)議中的專家、學(xué)者的講座發(fā)言，不但能夠聽(tīng)懂所講的相關(guān)問(wèn)題，更要能夠用流利的英文就自己所關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)加深對(duì)講授內(nèi)容的理解并消化吸收，這樣我們才能夠借鑒國(guó)外先進(jìn)的交通工程理論和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)城市發(fā)展實(shí)際予以轉(zhuǎn)化吸收。

綜上所述，在交通工程專業(yè)英語(yǔ)的講授中，每次課都要用15到20分鐘左右的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力培養(yǎng)，就每次課所講的主題，選擇一些交通工程專業(yè)有關(guān)的國(guó)際會(huì)議或新聞紀(jì)錄片等的影音資料，通過(guò)播放以及提問(wèn)回答的方式，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。比如交通工程的隧道或橋梁建設(shè)的相關(guān)主題，可選擇BBC或國(guó)家地理（National Geography）中有關(guān)交通土建的紀(jì)錄片影音資料，精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合，根據(jù)所要達(dá)到的目標(biāo)的不通，提出不同的問(wèn)題，由學(xué)生來(lái)作答。除此之外，要經(jīng)常組織情景模擬實(shí)戰(zhàn)演練，把學(xué)生分組，分別扮演交通工程生產(chǎn)實(shí)踐一線的不同角色，設(shè)計(jì)場(chǎng)景，進(jìn)行對(duì)話，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)交通工程專業(yè)外語(yǔ)的積極主動(dòng)性，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，實(shí)戰(zhàn)演練，在扮演角色中W習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)掌握到知識(shí)后成功的快樂(lè)。同時(shí)在教學(xué)組織的過(guò)程中，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)完成工作任務(wù)的過(guò)程中既掌握知識(shí)，又掌握學(xué)習(xí)和工作的方法和態(tài)度，故使交通工程專業(yè)的學(xué)生具有能夠流暢地與交通工程相關(guān)技術(shù)人員的溝通、合作的能力，由此鍛煉和提高學(xué)生交通工程專業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，以更好地適應(yīng)未來(lái)實(shí)際工作或進(jìn)行更深層次的深入研究。

二、“讀、譯”能力培養(yǎng)的交通工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新

交通工程專業(yè)英語(yǔ)“讀、譯”的能力培養(yǎng)，同其他專業(yè)英語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)方法相同，一直是關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)于交通工程專業(yè)英語(yǔ)的閱讀和翻譯而言，需要強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

1.注意具有精確和較窄含義的高技術(shù)化詞匯。在一般通用的非專業(yè)英語(yǔ)中，一詞多義和一義多詞現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，但是交通工程專業(yè)英語(yǔ)中的關(guān)鍵專業(yè)英語(yǔ)詞匯必須選用精確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问奖磉_(dá)其專業(yè)的要求，盡力避免出現(xiàn)一詞多義的現(xiàn)象。其專業(yè)英語(yǔ)詞匯一般含義較專一，用以表達(dá)專業(yè)方面確切的含義。例如：stress，strain，simple beam，surrounding rock，ground pressure 等。

2.詞匯含義專業(yè)化。在專業(yè)英語(yǔ)和公共英語(yǔ)中均有半專業(yè)性詞匯，交通工程專業(yè)英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分詞匯來(lái)自通用英語(yǔ)詞匯，但是在交通工程領(lǐng)域詞義有所變化，用以表達(dá)專業(yè)技術(shù)含義。英語(yǔ)單詞一詞多義，學(xué)生習(xí)慣于用基礎(chǔ)英語(yǔ)中了解的意義來(lái)理解專業(yè)英語(yǔ)，往往造成誤解。例如：stress在基礎(chǔ)英語(yǔ)中常翻譯為“重壓、強(qiáng)調(diào)”，而在交通工程專業(yè)英語(yǔ)中常以“應(yīng)力”出現(xiàn)；boring不是“令人厭煩的”，而是“鉆孔”；weather不是“天氣”，而是“風(fēng)化、侵蝕”；moment不是“片刻”，而是“力矩”。

3.專業(yè)英語(yǔ)詞性中性化。同一般通用英語(yǔ)詞匯相比較，交通工程技術(shù)專業(yè)英語(yǔ)詞匯嚴(yán)謹(jǐn)周密，注重全面、客觀地描述事物，可以表示肯定和否定，同時(shí)又由于其詞義專一，沒(méi)有“轉(zhuǎn)義、喻義”的文學(xué)修辭功能，故無(wú)褒貶意義，不像通用英語(yǔ)詞匯那樣具有豐富的主觀感彩。

4.使用生僻的非專業(yè)詞匯。有時(shí)，為了避免某些常用的、具有明顯相同意義的模糊或不精確，專業(yè)英語(yǔ)中常常傾向于使用一些公共英語(yǔ)中較少使用的非專詞匯。

5.復(fù)合詞及縮略詞較多。交通工程專業(yè)英語(yǔ)詞匯的詞義和構(gòu)詞與一般通用英語(yǔ)詞匯基本相同，但是交通工程專業(yè)英語(yǔ)詞匯詞義較專一、構(gòu)詞方式采用大量派生、復(fù)合、縮略等方法。交通工程專業(yè)英語(yǔ)詞匯中包含著大量的縮略詞、復(fù)合詞、派生詞。例如：復(fù)合詞：feed-back，same-sex，on-and-off-the-road，GIS-Based，biotechnology，biochemical。縮略詞：maths = mathematics lab = laboratory，ASCE = American Society of Civil Engineering

通過(guò)區(qū)別、舉例分析，可以加深學(xué)生對(duì)講授知識(shí)的理解和掌握。而且在講授過(guò)程中，盡量用英語(yǔ)來(lái)解釋相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)交通工程專業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，例如建筑材料（Building Material）相關(guān)問(wèn)題的講解，涉及到的專業(yè)詞匯有：（1）各種主體材料的名稱：masonry unit（砌體）、timber（木材）、steel（鋼材）、aluminum （鋁材）、reinforced concrete（鋼筋混凝土）、prestressing concrete（預(yù)應(yīng)力混凝土）和plastic（塑料）；（2）主體材料的組成成分的名稱：brick（磚）、cement mortar（水泥砂漿）、clay（粘土）、conifer（針葉樹(shù)）、silicon（硅元素）、manganese（錳元素）、resin（樹(shù)脂）；（3）材料的各種性能：elasticity（彈性）、stiffness（剛性） thermoset（熱固性）；（4）描述各種性能的指標(biāo)：elastic modulus（彈性模量）、yield strength（屈服強(qiáng)度）、ultimate tensile strength（極限抗拉強(qiáng)度）；（5）各種材料所能建成的構(gòu)件名稱：beam（梁）、column（柱）、slab（板）、arch（拱）、curtain wall（幕墻）等等。這樣在以后的使用中，才能更加貼近專業(yè)外語(yǔ)習(xí)慣和語(yǔ)境，更好地理解相關(guān)專業(yè)外文知識(shí)。

同時(shí)，也要注意介紹如何去通過(guò)交通工程專業(yè)詞匯的關(guān)鍵詞利用搜索引擎或相關(guān)外文數(shù)據(jù)庫(kù)查找最新的交通工程專業(yè)文獻(xiàn)，如Science Direct（http：///），Google學(xué)術(shù)版等等以交通工程關(guān)鍵詞舉例，介紹其具體的查找辦法，這樣學(xué)生才能更好地用交通工程專業(yè)英語(yǔ)的知識(shí)去查找文獻(xiàn)、篩選文獻(xiàn)、閱讀文獻(xiàn)甚至翻譯文獻(xiàn)。

在閱讀和翻譯交通工程專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)時(shí)，可以把比較難理解的段落以書(shū)面作業(yè)或分組討論的形式布置在課外，課堂上進(jìn)行討論，既提高了課堂效率，又可以讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)認(rèn)識(shí)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課并加入互動(dòng)討論，有助于授課效果的提高，并且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)交通工程專業(yè)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。因?yàn)楹芏喾g的技巧，比如直譯、意譯等方法，在學(xué)生學(xué)學(xué)英語(yǔ)階段已經(jīng)了然于胸，因此我們?cè)谶M(jìn)行翻譯的時(shí)候僅僅側(cè)重于這些方法的使用。但需要強(qiáng)調(diào)的是，因?yàn)榻煌üこ虒I(yè)英語(yǔ)相比較于公共英語(yǔ)有其科學(xué)性、系統(tǒng)性、專業(yè)性等特點(diǎn)，因此在翻譯過(guò)程中，要嚴(yán)格把握理解、重構(gòu)、表達(dá)、校核等幾個(gè)階段，熟練掌握相關(guān)內(nèi)容，尤其是要注意那些特別強(qiáng)調(diào)的約定俗成的詞組短語(yǔ)的翻譯。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的交通工程R滌⒂鏤南鬃柿系牟檎搖⒃畝梁頭譯能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生在需要解決某些專業(yè)問(wèn)題或了解學(xué)科前沿的時(shí)候知道如何獲取外文資料，如何更有效地閱讀了解相關(guān)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)自己的專業(yè)英語(yǔ)能力把先進(jìn)的理論和交通工程實(shí)踐技巧翻譯過(guò)來(lái)，讓更多的國(guó)內(nèi)人士學(xué)習(xí)和掌握國(guó)際先進(jìn)的交通工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，提升交通工程的實(shí)踐水平。豐富的交通工程專業(yè)外語(yǔ)的讀和譯的能力培養(yǎng)所需要的交通工程專業(yè)知識(shí)需要通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能積累起來(lái)，而翻譯技巧更需要經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練才能掌握。在交通工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)大綱所要求的專業(yè)英語(yǔ)閱讀階段的任務(wù)，并使其認(rèn)識(shí)到自覺(jué)學(xué)習(xí)的重要性，在今后工作中仍需堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)交通工程專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。

三、“寫”能力培養(yǎng)的交通工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的國(guó)際交流與合作越來(lái)越緊密，交通工程專業(yè)亦是如此，如今每年都有不通主題的交通工程專業(yè)方面的國(guó)際會(huì)議或國(guó)際論壇，需要撰寫英文發(fā)言稿或是提交英文專業(yè)論文，作為交通工程專業(yè)的學(xué)生和研究者，除了具有“聽(tīng)、說(shuō)、讀、譯”的能力提升自己理解和掌握世界上其他國(guó)家和地區(qū)的先進(jìn)理念、理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也要把我們的一些先進(jìn)做法和在實(shí)際交通工程實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提出來(lái)進(jìn)行交流探討，集思廣益，既交流了經(jīng)驗(yàn)，也獲得了解決辦法。

交通工程專業(yè)英語(yǔ)寫作要求用詞準(zhǔn)確，符合英語(yǔ)習(xí)慣的表達(dá)方法，而且其造句符合邏輯及英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，同時(shí)格式也要符合各專業(yè)的英文要求，所以說(shuō)交通工程專業(yè)英語(yǔ)寫作是在學(xué)生掌握了“聽(tīng)、說(shuō)、讀、譯”的能力之后，具備了夯實(shí)的交通工程專業(yè)基礎(chǔ)背景同時(shí)又具有了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)英語(yǔ)能力的基礎(chǔ)，這樣在培養(yǎng)學(xué)生方面就要更進(jìn)一步地朝著高素質(zhì)人才的目標(biāo)而提出一個(gè)迫切要求――加強(qiáng)學(xué)生交通工程專業(yè)英語(yǔ)寫作能力提升。通過(guò)大量的閱讀專業(yè)文獻(xiàn)資料和英譯漢的訓(xùn)練，掌握了交通工程專業(yè)英文的寫作方法、技巧，并具有了專業(yè)詞匯和短語(yǔ)的積累，這樣在進(jìn)行專業(yè)文章寫作時(shí)就可以得心應(yīng)手。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，在交通工程專業(yè)文章寫作時(shí)，要教會(huì)學(xué)生其相比較于一般英文寫作的區(qū)別以及其自身特有的基本寫作套路，比如標(biāo)題、署名、摘要、關(guān)鍵詞、行文主體部分等等，而且語(yǔ)法句法上一般用第三人稱客觀地描述交通工程相關(guān)問(wèn)題、多用嚴(yán)格單一的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、多用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等等；同時(shí)行文遣詞造句一定要注意客觀（Objectivity）、精煉（Conciseness）、準(zhǔn)確（Accuracy），不僅提出問(wèn)題，還要把問(wèn)題解決好。

四、結(jié)語(yǔ)

在交通工程專業(yè)英語(yǔ)授課時(shí)，注意講授專業(yè)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)的銜接關(guān)系、專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)（ 語(yǔ)法特點(diǎn)、詞匯特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等）、專業(yè)文獻(xiàn)的翻譯（專業(yè)文獻(xiàn)翻譯的方法、特殊句型的翻譯、有關(guān)數(shù)量的翻譯等） 等內(nèi)容，做到承上啟下，自然過(guò)渡，可以解除學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的畏難情緒，同時(shí)提高其學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)由于交通工程是一門綜合叉專業(yè)，該領(lǐng)域的研究涉及土建、交通運(yùn)輸、經(jīng)濟(jì)、管理、法律、社會(huì)學(xué)等專業(yè)學(xué)科，由此而帶來(lái)的就是必須首先具備夯實(shí)的專業(yè)知識(shí)，在此基礎(chǔ)之上來(lái)學(xué)習(xí)交通工程專業(yè)英語(yǔ)，合理地安排好課時(shí)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、譯、寫五個(gè)方面入手，準(zhǔn)備豐富多彩的視聽(tīng)資料、搭建互動(dòng)交流平臺(tái)、精選專業(yè)外文文獻(xiàn)，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)，不斷提高，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握交通工程專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法和技巧，提升綜合能力和素質(zhì)水平，成為符合行業(yè)和社會(huì)要求的高素質(zhì)交通工程專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王清標(biāo)，李慶學(xué)，初明祥，劉嬋娟，胡永強(qiáng).國(guó)際化視域下土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012，04（05）：101-104.

【基金項(xiàng)目】上海工程技術(shù)大學(xué)交通工程專業(yè)英語(yǔ)課程建設(shè)項(xiàng)目（A306011601180）。

作者簡(jiǎn)介：