導(dǎo)語：如何才能寫好一篇升職發(fā)言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在《中華人民共和國行政強制法》即將施行之際，為提高煙草專賣行政執(zhí)法人員及法規(guī)工作人員的素質(zhì)和行政執(zhí)法水平，進一步深化對行政強制法實施的重要意義的認識，嚴格依法行政，推進保山煙草法制化進程。我們市煙草公司定于月日針對全市煙草專賣管理人員、法規(guī)工作人員及分管領(lǐng)導(dǎo)、部門負責人等舉辦一次專題培訓(xùn)講座，培訓(xùn)為期兩天，培訓(xùn)以《行政強制法》、《煙草專賣行政處罰程序規(guī)定》、《行政執(zhí)法文書制作》、《專賣卷宗評查》為主要內(nèi)容。對于這次培訓(xùn)，我重點講幾個方面的問題：

按照全面落實依法治國基本方略及《國家煙草專賣局關(guān)于加強煙草法治建設(shè)的實施意見》，圍繞煙草行業(yè)“卷煙上水平”戰(zhàn)略任務(wù)，堅持法制宣傳教育與社會主義核心價值體系教育相結(jié)合，與社會主義法治理念教育相結(jié)合，與行業(yè)共同價值觀教育相結(jié)合，與全市系統(tǒng)法治建設(shè)相結(jié)合，進一步提高全市系統(tǒng)廣大干部職工尤其是各級領(lǐng)導(dǎo)干部的法律素質(zhì)；深入開展以提高依法行政、依法管理和依法生產(chǎn)經(jīng)營（以下簡稱“三個依法”）水平為主要內(nèi)容的行業(yè)依法治理活動，為順利實現(xiàn)我市煙草“十二五”時期各項工作目標提供法律保障，全面提升煙草行業(yè)依法行政、依法管理、依法組織生產(chǎn)經(jīng)營水平，切實維護“兩個至上”奠定堅實基礎(chǔ)，營造良好的法治環(huán)境。

從目前執(zhí)法現(xiàn)狀來分析，煙草專賣行政執(zhí)法與其他執(zhí)法部門既有權(quán)力行使交叉的情況，又有共同行使權(quán)力的情況，可以說，在某種程度上造成了職責和權(quán)限的混淆，以致于出現(xiàn)各部門執(zhí)法上的無序。有的部門為了本部門的利益，甚至越權(quán)行使權(quán)限，造成行政執(zhí)法的混亂。亂罰款、亂檢查、亂收費現(xiàn)象屢禁不止，出現(xiàn)了大量民告官的行政訴訟案件，有損行政機關(guān)的形象。這一現(xiàn)象，既有主觀原因，亦有客觀原因，如《行政強制法》、《行政許可法》、《行政程序法》等相關(guān)法律尚未制定并頒布實施；大量的行政規(guī)范性法律文件又亟待整理修正。鑒于此，作為煙草專賣主管部門在行政執(zhí)法過程中如何正確地用現(xiàn)行法律法規(guī)，其必要性顯而易見。我們的觀點是如果法律有規(guī)定，首先適用法律；如果法律沒有規(guī)定，按照現(xiàn)行政策執(zhí)行；在發(fā)生法律沖突的情況下，依據(jù)法律適用的基本原則來處理。即上位法優(yōu)于下位法，特別法優(yōu)于普通法，后法優(yōu)于先法。

行政執(zhí)法部門在執(zhí)法過程中必須嚴格按照法定職責和權(quán)限來行使權(quán)力，煙草專賣主管部門的職責和權(quán)限體現(xiàn)在《中華人民共和國煙草專賣法》的具體條款中，結(jié)合《行政處罰法》的相關(guān)規(guī)定，煙草專賣主管部門的權(quán)限有“罰款”、“沒收違法所得”、“責令停產(chǎn)停業(yè)”、“吊銷許可證”、“頒發(fā)許可證”等數(shù)項權(quán)能。

針對本次培訓(xùn)，我主要強調(diào)三點：一是高度重視，提高認識，統(tǒng)一思想，必須深入學(xué)習；二是制定計劃，嚴密組織，落實責任，確保宣傳到位；三是加強監(jiān)督，突出重點，統(tǒng)籌兼顧，狠抓工作落實。嚴格按照行業(yè)推進法治建設(shè)的總體要求，落實好規(guī)范性文件管理，切實提高制度建設(shè)質(zhì)量；落實好嚴格規(guī)范公正文明執(zhí)法，確保依法履行職責。認真在學(xué)習上下足功夫、在宣傳上做好工作、在落實上抓出成效，務(wù)求把上級的精神學(xué)習領(lǐng)悟好，把上級的要求遵照執(zhí)行好，把“文件”的意義宣傳灌輸好，把自身的職責履行完成好，切實完成學(xué)習宣傳貫徹落實新修訂法律文件的各項工作。本次培訓(xùn)的一系列法律文件，對于鞏固和完善國家煙草專賣制度、規(guī)范煙草專賣行政執(zhí)法行為、保障行政管理相對人的合法權(quán)益具有十分重要的意義，引導(dǎo)和組織各級煙草專賣執(zhí)法人員深入學(xué)習與煙草專賣管理密切相關(guān)的法律知識；深入開展社會主義法治教育，使廣大煙草專賣管理人員牢固樹立依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局等理念，樹立有權(quán)必有責、用權(quán)受監(jiān)督、違法要追究的觀念；著力提高依照法定權(quán)限和程序行使公共權(quán)力的意識，促進嚴格執(zhí)法、公正執(zhí)法、文明執(zhí)法，確保煙草專賣法律法規(guī)的正確實施。

篇2

大家早上好!今天我在國旗下講話的題目是《爭做綠色使者》。 同學(xué)們，大家一起告訴我，我國的植樹節(jié)是幾月幾日?對，3月12日是我國的“植樹節(jié)”。 也正好是今天，雖然今天是星期一，但我們播種綠色、保護綠色的行為不能終止。

我們中華民族自古就有“愛樹、育樹”的傳統(tǒng)。愛白楊的挺拔，愛垂柳的柔美。愛松樹不屈的風骨。除了這種精神的寄托外，人們更看重它的實用價值。有了樹，才會有和諧美麗的大自然;有了樹，才有清爽、新鮮的空氣;有了樹，才會有高樓、房屋和鐵路。

樹，它不僅能防風固沙，保持水土，還能美化環(huán)境，是城市的忠誠衛(wèi)士，它用特有的顏色為城市披上綠色的新裝。這個忠誠的衛(wèi)士，為了美化城市，還真做了不少的“工作”呢!比如綠樹進行光合作用，提供人類呼吸所需的氧氣。它還是吸收氮氣、二氧化碳等天然凈化物，并且具有調(diào)節(jié)空氣溫度、濕度，吸粉塵、降噪音等功能。所有這些，都使人們高度重視綠樹的作用。于是才有了這一年一度的綠色節(jié)日——植樹節(jié)。如今，植樹造林已成為民族風尚，綠化家園成為時代的追求。

好了，植樹的好處不用多說了，同學(xué)們，現(xiàn)在我們把思緒回到身邊，看看我們的校園。校園里花草樹木正在春姑娘的招呼下，揉著朦朧的睡眼，正在蘇醒。學(xué)校為我們創(chuàng)造了這么好的學(xué)習和生活的環(huán)境，你想過要珍惜這來之不易的一切嗎?回憶一下自己平時的一舉一動，你是否為了保護這

美好的環(huán)境而努力?你有過隨意踏入草坪或綠化帶的行為嗎?你有過隨手扔下一張廢紙、一個零食袋嗎?你有過采摘樹葉和花草的行為嗎?你有過為我們校園建成為優(yōu)美的“學(xué)園、樂園、花園”提一個建議，出一個點子嗎?

同學(xué)們，我們作為始中學(xué)校中的一員，在植樹節(jié)到來之際也要積極行動起來，在校內(nèi)保護花草，給學(xué)校里的花草澆一點水，給操場上的小樹培一培土，一起來美化、綠化我們的校園。除此之外我們同學(xué)更要爭做綠化宣傳員、環(huán)保小衛(wèi)士，要愛護我們校園中的一草一木，愛護我們這個城市中、社區(qū)里的一草一木。

篇3

大家好！

今天，我很高興能在這里代表學(xué)校所有在校學(xué)生發(fā)言，并且很榮幸能在我校進行“法制宣傳活動”啟動儀式。

同學(xué)們,“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，現(xiàn)在小小的放松很可能會釀成將來一次大的失足。我們現(xiàn)在只有從一名合格的小學(xué)生做起，當我們走出校園，融入社會這個大集體后，才能真正成為一名知法、懂法、守法的好公民。

法律在我們的一生中是維護自己權(quán)利的武器，同時又是規(guī)范自己行為的社會準則。同學(xué)們，當你頭腦發(fā)熱，準備行動時，想一想自己的行為是否觸犯了法律；當你受到不良行為侵犯時，能否運用法律武器保護自己。作為新時代的青少年應(yīng)該爭取做到學(xué)法、懂法、守法、用法以及用法律武器保護自己。

但在我們的身邊，有一小部分人卻根本沒有這種意識，所以我們看到有人會隨手拿走同學(xué)的筆、亂扔同學(xué)的橡皮、給同學(xué)亂起污辱性綽號、為一點點小事動手動腳；有些同學(xué)上課不認真聽講、不完成規(guī)定的學(xué)習任務(wù)、不尊重老師；更有甚者，有些同學(xué)張口閉嘴都是臟話，無故曠課，進網(wǎng)吧，玩游戲，還故意破壞公物等等，這些行為都是違紀甚至是違法的。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，作為一個小學(xué)生，我們不僅有責任和義務(wù)提升自己的道德觀念，養(yǎng)成遵紀、守法的意識和好習慣，更應(yīng)懂得以法律來規(guī)范自己的思想，用規(guī)矩來約束自己的行為，關(guān)注自己的一言一行，做一個遵規(guī)守紀的好公民！從現(xiàn)在開始自覺遵守各種規(guī)章制度，這是和諧校園的保障。我們要自覺遵守學(xué)校的升旗制度、兩操、集會制度、進出校門制度、請假制度、嚴格遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等。也要學(xué)習法律常識，增強安全意識。使自己安心學(xué)習、安靜學(xué)習。

篇4

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；法治化；高等院校

最近這些年，隨著國內(nèi)教育體制改革的不斷發(fā)展和深入，高等院校學(xué)生的法治化管理也逐漸引起社會各界的關(guān)注，已然成為各大高校管理的研究課題。然而，高校學(xué)生將自己學(xué)校告上法庭的事件仍然時有發(fā)生，由此看來，高等院校對本校學(xué)生進行管理和限制時仍然存在很多問題。

一、高校依法行使管理權(quán)面臨的問題

1.學(xué)校管理權(quán)使用情況不當，任意性過大

法治化管理并不意味著對學(xué)生人身自由進行嚴格控制，只要學(xué)生的活動和行為與相關(guān)的教育法律規(guī)范沒有沖突，那么該活動和行為就是合法的。但是高校容易受到外部因素限制，且自身的監(jiān)管機制尚不完善，雖然高校對學(xué)生的管理和限制范圍不斷擴大，卻沒有對管理權(quán)限進行明確的界定，有些高校為了滿足學(xué)校的管理需求，私自在法律規(guī)定上增加了很多自定的規(guī)章制度，更新原本的處罰機制，管理了很多不在管理權(quán)限內(nèi)的活動和行為。甚至有些高校的管理制度主要以處罰為主，到處都是“嚴禁”“不許”等禁止意味明顯的管理用詞，對學(xué)生的自由性進行了極大的限制，而高?；旧喜粫驹趯W(xué)生立場看待問題，無故剝奪了學(xué)生的行為自由和活動權(quán)力。

2.高校對學(xué)生的管理不重視過程和細節(jié)，忽略了程序的規(guī)范性、完備性和連續(xù)性

對學(xué)生的處理結(jié)果沒有經(jīng)過相關(guān)的管理程序，不讓學(xué)生參與，甚至處分決定也不通知學(xué)生，處理時也不聽取學(xué)生的意見和解釋，這些管理方式的不得當都為今后的糾紛埋下了隱患，加大了學(xué)生和學(xué)校之間的矛盾，也正因為如此，大多數(shù)的教育案件都會以高校敗訴作為結(jié)束。

二、高校學(xué)生管理法治化的實現(xiàn)

1.改革管理體制

我國在向國際化發(fā)展的過程中，高等教育改革進程也面臨著極大的挑戰(zhàn)和機遇，其中最為主要的問題是在高等院校轉(zhuǎn)型過程中，實現(xiàn)教育制度和管理制度的創(chuàng)新和優(yōu)化。從傳統(tǒng)體制過渡到全新體制，一定會經(jīng)歷創(chuàng)新、完善和優(yōu)化的過程，而新體制的創(chuàng)建基礎(chǔ)就是教育部門的宏觀調(diào)節(jié)、社會各界的參與、高校的主觀調(diào)整、學(xué)生的主動參與以及管理體制的更新。

2.完善立法體系

實現(xiàn)高校學(xué)生法治化管理必須建立在反應(yīng)高校管理規(guī)律、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、內(nèi)容符合學(xué)生利益、形式完整統(tǒng)一、規(guī)定設(shè)置合理的基礎(chǔ)上，嚴格按照相關(guān)法律標準執(zhí)行。法制化管理體系會關(guān)系到很多方面的內(nèi)容，并且需要不斷地完善和優(yōu)化，體系應(yīng)當包含教育規(guī)定、基本法律條令以及本地法規(guī)等等內(nèi)容。

3.嚴格依法辦事

我國目前的高校管理制度，相對于基礎(chǔ)法律而言，執(zhí)法問題的突出性更為明顯，這些問題產(chǎn)生的主要原因是指在執(zhí)法過程中，行使執(zhí)法權(quán)力的人員不按照相關(guān)法律規(guī)程辦事，由此看來，提高依法管理水平以及加強執(zhí)法力度是目前高校實施管理的首要任務(wù)。

4.樹立法治觀念

加強高校的法治化管理建設(shè)首先要樹立法治觀念，并在此基礎(chǔ)上，完善學(xué)生的法治意識，提高法治化管理效果。法治觀念是目前高校應(yīng)當樹立的重要教育理念，尤其要加強學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)認識，完善其法治觀念，強化其守法精神，避免學(xué)生偏離正確的思想軌道。對于從事教育事業(yè)的工作人員來講，必須要有以學(xué)生為教育根本的教育意識，加強管理育人、知識育人和服務(wù)育人的教育職能，緊緊圍繞學(xué)生進行管理工作，推動學(xué)生的未來發(fā)展和人格塑造。要關(guān)注學(xué)生的理想和追求，著重強調(diào)對其人身自由的尊重，支持學(xué)生的合理選擇和情感需求，用一些靈活的管理方式和人性化的管理制度規(guī)范學(xué)生的行為和發(fā)展，學(xué)?？梢孕惺沟谋旧淼墓芾頇?quán)力，但決不能以剝奪學(xué)生的權(quán)利作為管理手段。高校在使用管理權(quán)的同時，不應(yīng)該先考慮怎樣處罰學(xué)生，而是要考慮處罰方式的合理性，是否使犯錯誤的學(xué)生真正受到教育，并且應(yīng)該給學(xué)生一個解釋的機會。

總而言之，高校學(xué)生的法治化管理是高校管理的根本任務(wù)，高校管理法治化的研究也是勢在必行的，其對實現(xiàn)高校現(xiàn)代化管理有著不可替代的作用，但是由于高校法制化管理涉及的范面比較廣、內(nèi)容比較多，因此，它的實現(xiàn)是需要一定時間的。但是我們已然相信，隨著我國法治體系的不斷完善以及公民法律意識的不斷提高，高校學(xué)生管理法治化的徹底實現(xiàn)指日可待。

參考文獻：

[1]勞凱聲.高等教育法規(guī)概論[M].北京師范大學(xué)出版社， 2012.

[2]溫曉莉.論知識經(jīng)濟社會微觀公共權(quán)力的法律規(guī)則[J].法學(xué)，2011（12）.

篇5

代東致辭（一）

 

尊敬的各位嘉賓，女士們，先生們：

 

大家中午（晚上）好！

 

今天，我們歡聚在XXX宴會大廳，出席由XXX、XXX夫婦為他們的愛子XX同學(xué)考入XXXX學(xué)院舉辦的升學(xué)答謝宴。在此，我謹代表XXX、XXX夫婦，對各位嘉賓的到來，表示最熱烈的歡迎和最真誠的感謝；同時，我也代表全體來賓，對XX同學(xué)金榜提名表示最衷心的祝賀和最美好的祝愿！

 

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。XX同學(xué)苦讀十二年，實現(xiàn)了自己多年的愿望。這既是他個人努力的結(jié)果，也飽含了父母、家人、師長及所有親朋好友的默默支持與親切關(guān)愛。希望XX同學(xué)永遠銘記這一份深情厚意。再過一段時間，XX同學(xué)就要步入大學(xué)殿堂，進入一個更廣闊的知識天地里去深造，去耕耘，去奮斗。

 

在此，我們希望XX同學(xué)以大學(xué)生活為起點，不斷磨礪自己，充實自己，提高自己！我們祝愿XX同學(xué)在今后學(xué)習、工作、生活中承載著理想，翱翔在廣闊的人生天地間，用優(yōu)異的成績回報父母、回報家人，回報親朋，成為一個自尊、自愛、自立、自強的好男兒！成為國家的棟梁之才！

 

最后，祝各位嘉賓身體健康，家庭幸福，工作順利，萬事勝意！

 

代東致辭（二）

 

尊敬的各位來賓和親友們：你們好！

 

今天是XXX、XX夫婦為他們的愛子XX同學(xué)考入XX學(xué)院舉辦的升學(xué)答謝宴的大好日子!

 

此時我的心情也萬分的緊張和激動，首先讓我代表東家向光臨的各位來賓及親友們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

 

希望大家能開懷暢飲，共同度過一個美好的良宵。XXX能夠取得今天的成績，是和他的恩師的諄諄教誨，父母親的辛勤培育，以及自己的不懈努力有著舉足輕重的關(guān)系。

 

辛勤的付出必定有著巨大的匯報，所有人都為xx的進步讓我感到自豪和驕傲。希望他在今后的日子里百尺竿頭，更進一步，學(xué)業(yè)有成，一路高歌。

 

在這里也代表東家送大家一副對聯(lián)表示感謝。

 

上聯(lián)是：吃，吃盡所有佳肴不要浪費

 

下聯(lián)是：喝，喝光全部美酒盡興而歸

 

最后祝愿大家身體健康，闔家幸福。

 

主人公致辭（一）

 

尊敬的各位來賓：

 

大家上午好！

 

首先感謝大家能夠來參加我的升學(xué)宴，并預(yù)祝大家用餐愉快！

 

真的感謝大家能在百忙之中抽出時間來參加我的升學(xué)宴，我想我能取得今天的成績，和辛勤教育我的老師關(guān)心我的長輩，還有與我一同走過這段不平凡歲月的朋友們是分不開的，因為有了你們的支持我才有今天的成績，也謝謝所有關(guān)心我的人。當然還有一直默默支持我的父母，在這十二年的學(xué)習生涯中無論我遇到多大的挫折與失敗他們都沒有放棄我而且一直支持我鼓勵我讓我重新站起來，所以我想對你們說一聲爸爸媽媽你們辛苦了。真的謝謝你們這么多年對我的照顧！

 

此時此刻，我的心情無以言表，我站在一條新的起跑線上，馬上要去沖刺我人生新的顛峰，天行健，君子以自強不息，我一定會充滿自信的去迎接輝煌未來。

 

今天我非常高興，因為我不僅到達了一個期盼已久的終點，還因為我站在了一個新的起跑線上，我會以更快的速度不斷向前沖，更加努力的去追尋夢想，不辜負每一個關(guān)心我的人對我的期待！我也要把我的祝福送給大家，我要祝我所有的長輩都能長命百歲，祝各位叔叔阿姨們能夠事業(yè)蒸蒸日上，一帆風順，家庭美滿，笑口常開，也祝我的同學(xué)朋友們能夠?qū)W業(yè)有成天天開心，祝福所有的親朋好友們心想事成萬事如意！

 

最后，希望大家今天來到這里能夠乘興而來，盡興而歸！謝謝大家。

 

主人公致辭（一）

 

尊敬的叔叔，阿姨：

 

你們好！

 

非常高興在座的各位能在百忙之中參加參加我的升學(xué)宴。我感到非常的榮幸！在此我謹代表我們?nèi)覍Υ蠹业牡絹肀硎緹崃业臍g迎和衷心的感謝。

 

今天我的心情非常的激動。因為不久我就要邁入大學(xué)的校園，開始新的生活啦。在這之前我要感謝我的爸爸媽媽，是他們這么多年的無私奉獻，成就了我今天的夢想。再者我要感謝在座各位嘉賓的到來，有了大家的祝福和鼓勵，我會更加努力的。

 

最后希望大家可以開懷暢飲，盡興而歸！

 

謝謝大家！

 

主人公致辭（二）

 

尊敬的老師及親朋好友們：

 

在六月的朝陽中，我懷揣著全家人的希望與夢想踏入了高考的考場。在七`八月的朝暮中，我尋找著夕日的陽光，回憶著往事，等待著大學(xué)的錄取通知書。在金秋的九月我又將帶著對未來美好大學(xué)生活的向往，遠航。

 

而今天我?guī)е鴮Υ蠹业那f種感激之情來到這里，與大家歡聚一堂。在這里我首先要感謝大家能在百忙之中參加我的升學(xué)宴;再就是感謝大家給我的每一個微笑，因為那每一個微笑都是那樣的溫暖，那樣的陽光，是它們使我充滿了勇氣和力量，讓我在人生的路上能夠勇敢的走向前方;我還感謝大家給我的每一句問候，雖然那每一句問候都那樣的平常又那樣的簡單，但我知道那句句問候，次次關(guān)懷傾注的是：同學(xué)對我的友愛，朋友對我的關(guān)愛，長輩對我的憐愛，還有爸爸媽媽對我無私的愛。我沉浸在這么多的愛里，呼吸著愛的空氣，[蓮 山課件]沐浴著愛的陽光，在大家用愛為我構(gòu)建起的天空中學(xué)著飛翔。

 

在大家的幫助與支持之下我順利的升入了XXX(學(xué)校名)，在此我要向大家表示由衷的感謝!!!

 

最后，我還要感謝我的爸爸和我的媽媽，因為是媽媽的十月懷胎把我生下，是爸爸的日夜奔波為我改善了物質(zhì)的生活，是媽媽喂的奶，做的飯把我哺育成人，是爸爸照的照片把我的童年珍存。是他們的黑發(fā)漸漸變白，換得我的漸漸長大。是他們的年齡的增長，換得了我的懂事和聽話。是他們用半世的辛勞，換得了我一生的幸福。是他們給了我生命，是他們給了我家，是他們給了我無盡的愛。而他們卻什么也不要，只留給自己一個大大的字“值”!對于父母對我的愛我無法用語言來表達，我只能深深的鞠一個躬(要鞠躬)。

 

(說)“爸，媽，您辛苦了!!!”

 

最后，我祝愿各位來賓都能：美食滿腹，酒香繞唇，共品佳宴，盡興而回。

 

謝謝大家!!!!!

 

主人公致辭（三）

 

各位叔叔 阿姨，大家好!

 

感謝大家來參加我的升學(xué)宴，為我慶祝。

 

我覺得今天這里好隆重，這個隆重不是指場面有多大，菜肴有多豐盛。而是今天來了這么多人來為我慶祝，為我高興，我覺得自己應(yīng)該感到很榮幸。但在這個喜悅背后，我需要感謝太多人了，這包括我的父母，家人，和一直以來默默支持我關(guān)心我的叔叔阿姨們。他們都是我堅實的后盾，我把他們稱為后援團。尤其是我的父母，他們?yōu)槲腋冻龅奶嗔?，對我傾注了全部的心血，在物質(zhì)上和精神上也傾其所有。讓我沒有后顧之憂。可以說在學(xué)業(yè)上沒有老爸含辛茹苦的培養(yǎng)，我不可能獲得今天的成績，至少說我不可能站在今天這個起點上。我的媽媽也放棄了很多物質(zhì)上的享受。對于這份恩情，我覺得用語言來表達都是蒼白的。我想我更努力更好的生活是他們最愿意看到的，也是我對他們的報答。我應(yīng)該感到很幸福，因為我身上凝聚了太多人的愛。這讓我覺得在世界上人可以缺少金錢缺少物質(zhì)基礎(chǔ)，但是不能缺少這份愛，因為它是我前進的動力。我承載這么多的愛。即將步入大學(xué)，它對我來說是一個新的領(lǐng)域，我把它當成新的起點，也期望自己能有更大的突破。

 

最后恭祝各位來賓：

 

事業(yè)蒸蒸日上

 

家庭美滿幸福

 

身體健康

 

萬事如意

 

篇6

關(guān)鍵詞：會計 職業(yè)發(fā)展 職業(yè)生涯規(guī)劃

我國高等職業(yè)教育經(jīng)過十多年的快速發(fā)展，在辦學(xué)規(guī)模和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上都取得了巨大的成就，現(xiàn)在已經(jīng)全面進入以提升質(zhì)量為核心的內(nèi)涵建設(shè)上來，而就業(yè)質(zhì)量就是辦學(xué)水平的最終評價標準，因此，高職院校要實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展理應(yīng)將提高就業(yè)質(zhì)量作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點和落腳點。為此，我課題組教師對石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院會計系會計專業(yè)的2010屆畢業(yè)生分別在2010年7月、2011年7月、2012年7月進行了三次跟蹤調(diào)查，在此基礎(chǔ)上進行深入分析，為保障學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、提高就業(yè)質(zhì)量提出可行性措施。

一、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查情況分析

我院2010屆會計專業(yè)畢業(yè)生共287人，在三次調(diào)查中均收回調(diào)查問卷的畢業(yè)生共有120人，回收率為41.8%。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

（一）就業(yè)崗位變遷

從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，在畢業(yè)第一年從事出納崗位的畢業(yè)生所占比重較大，但到了第二年這一比例開始下降，而從事會計崗位的畢業(yè)生所占比重開始上升，說明隨著工作經(jīng)驗的積累和實踐技能的提高，很多同學(xué)從出納崗位調(diào)整到了會計崗位。但是，截止到2012年7月份，升職做會計主管的只有兩人，這說明雖然經(jīng)過兩年的工作積累，經(jīng)驗和技能都得到了很大的提高，但是要想從事會計主管工作還需要更長時間的磨練。作為會計主管，不僅要具有良好的會計職業(yè)道德、豐富的會計及相關(guān)專業(yè)知識和技能，還要具有良好的組織協(xié)調(diào)能力、對經(jīng)濟發(fā)展趨勢以及市場環(huán)境變化的分析判斷能力、參與企業(yè)決策的能力等等，需要畢業(yè)生不斷充實自己，才能尋求更大的發(fā)展空間。

（二）薪酬待遇變化

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，剛剛踏入職場的應(yīng)屆畢業(yè)生，由于處于實習期間，所以工資待遇相對較低，月薪1000-1500元居多；到2011年實習期滿，工資會增長1000-1500元，月收入2000元以上的畢業(yè)生占到70%以上，隨著工作經(jīng)驗的積累，收入水平還會繼續(xù)增加。一些剛畢業(yè)的學(xué)生經(jīng)常抱怨工作不好找，找到工作的又抱怨工資收入水平低。其主要原因就是沒有認清就業(yè)形勢和人才市場的需求。據(jù)調(diào)查，我國目前持證會計總體狀況是供大于求，但是高級會計人才還處于缺乏狀態(tài)，尤其在近幾年亟需大批合格的注冊會計師。這就要求在高職院校要幫助在校生樹立終身學(xué)習理念，培養(yǎng)其終身學(xué)習能力，為保障學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）離崗率

據(jù)對調(diào)查，2010屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率達到了91%，但是一年之后的追蹤數(shù)據(jù)表明，還留在原崗位上就業(yè)的學(xué)生僅有59%，那么其他41%的畢業(yè)生為何離崗呢？

經(jīng)過調(diào)查分析之后我們發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生在就業(yè)初期工作不穩(wěn)定，離崗率高的原因主要有以下三點：一是對工資收入不滿意；二是責任心和意志力下降；三是學(xué)校對高職生的就業(yè)指導(dǎo)力度不夠。

（四）就業(yè)單位性質(zhì)變化

從調(diào)查結(jié)果可以看出，2010屆畢業(yè)生多數(shù)在民營企業(yè)工作，隨著時間的推移，這一數(shù)據(jù)變化不大，可見，雖然高職畢業(yè)生在就業(yè)初期更換就業(yè)單位的人數(shù)較多，但是再次就業(yè)時，仍然以民營企業(yè)單位為主。因此，民營企業(yè)對會計人才的需求是高職院校賴以生存的基礎(chǔ)。

（五）稱職率

在初次就業(yè)時， 96%的畢業(yè)生得到用人單位的好評，工作一年后，隨著對工作崗位的熟悉、工作經(jīng)驗的積累、業(yè)務(wù)水平的提高，100%的畢業(yè)生得到用人單位的認可?？梢?，我們的畢業(yè)生具有良好的社會適應(yīng)能力，能夠滿足中小企業(yè)對會計人才的知識、技能以及素質(zhì)的需求。

二、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)研啟示

通過以上畢業(yè)生跟蹤調(diào)研分析，反思高職教育現(xiàn)狀，筆者認為，只有高職院校打好金字塔的塔基，學(xué)生畢業(yè)后才能順利地走上工作崗位，并最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智。為了切實做到以“就業(yè)”為導(dǎo)向，保障學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，高職會計專業(yè)教育應(yīng)在以下三方面加強工作力度：

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

為了更好地為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)，應(yīng)按照中小民營企業(yè)會計工作過程和高職人才培養(yǎng)目標建立工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；根據(jù)人才培養(yǎng)模式的特點，按照會計職業(yè)崗位群的工作過程選取教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系；探索適合高職教育的教學(xué)模式，采取靈活多樣的教學(xué)手段與方法組織教學(xué)；建立科學(xué)、完善的實踐教學(xué)體系，加強實訓(xùn)、實習基地的建設(shè)，突出實踐能力的培養(yǎng)；加強雙師素質(zhì)教師隊伍建設(shè)力度，優(yōu)化師資隊伍；建立健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，全面提高教學(xué)水平。

（二）加強就業(yè)指導(dǎo)工作，切實提高就業(yè)質(zhì)量

1、改革就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容

目前就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的主要工作就是辦理手續(xù)、提供信息、政策指導(dǎo)等。這些傳統(tǒng)的事務(wù)性工作是必須的，但是離職業(yè)生涯規(guī)劃工作相差甚遠。就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)要針對學(xué)生的專業(yè)特點，引導(dǎo)他們正確認識高職專業(yè)培養(yǎng)目標與本人職業(yè)目標的關(guān)系，引導(dǎo)他們根據(jù)個人和環(huán)境信息評估情況制定更長遠的目標；在職業(yè)規(guī)劃目標實施方面，指導(dǎo)學(xué)生處理好中短期目標與長遠目標的關(guān)系，教育指導(dǎo)學(xué)生中短期目標主要通過會計專業(yè)課的學(xué)習和實踐而實現(xiàn)，長期目標主要通過相關(guān)選修課的學(xué)習和素質(zhì)拓展而實現(xiàn)。

2、提升就業(yè)指導(dǎo)教師水平

指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生從廣闊的視野審視個人職業(yè)問題，幫助他們正確地進行人生定位和規(guī)劃未來的職業(yè)生涯，幫助他們學(xué)習和鍛煉如何正確地選擇職業(yè)，順利地走上工作崗位，盡快地適應(yīng)工作需要。就高職會計專業(yè)學(xué)生而言，他們需要的職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該是會計專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗兼?zhèn)?，并且懂得心理學(xué)的專業(yè)化、職業(yè)化的教師。

（三）樹立終身學(xué)習意識，培養(yǎng)終身學(xué)習能力

學(xué)生畢業(yè)之后，學(xué)校的教育也遠遠沒有完成。學(xué)校教育要能使學(xué)生在工作崗位上最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，在最短的時間內(nèi)得到提升和發(fā)展。當今社會正處于日新月異、飛速發(fā)展的時代，作為從事企業(yè)經(jīng)濟管理工作的會計人員就必須不斷地學(xué)習，進行知識的更新。

總之，高職教育“內(nèi)涵建設(shè)”和“質(zhì)量管理”的內(nèi)在要求就是將學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展放在突出重要的位置，學(xué)校應(yīng)把目光放至學(xué)生整個人生道路，對學(xué)生的終身教育負責。

參考文獻：

篇7

大家好！感謝xx領(lǐng)導(dǎo)、感謝廣大教職員工給予我的厚望和支持，是你們給了我一個偌大的人生舞臺，交給我一副千斤重擔，這即是鞭策、鼓舞，更是責任與使命。來到出山后，我夙夜憂嘆，不敢有絲毫的懈怠，以滿腔的熱情，激昂的斗志投入到招生與教學(xué)管理工作中來，我的心中盛滿了對教育的夢想與追求，我在心里經(jīng)常追問，什么是真正的教育，什么是真正的教學(xué)，什么是真正的課堂。正因為有了這此追問，才使我的工作和我的生命更有了意義。在出山工作的一個月，我很幸福，跟老師們相處的日子，我很快樂。我覺得這小小的校園有我做不完的工作，在這里，我可以用我的知識、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和體力，為這所學(xué)校留下一些或許對今后有用的東西，我的心中滿是充實、快樂與期待。

招生期：回想起招生期的生活我感觸良多，我感到豐富多彩、坎坷頗多；受益匪淺、汗水浹背；讓我與不同的人交流，能力得到很好的提升。第一天時，25號上午我們來到了xx分校的目的地。下午我們在出山中心小學(xué)發(fā)傳單，開始時還不敢發(fā)，慢慢的就好多了。我們看到小學(xué)家長就跟他們宣傳我們xx培訓(xùn)。開始時還有點生疏，慢慢的就順口了，當小學(xué)放學(xué)時，小學(xué)生們?nèi)悍宥两o我們要傳單，不一會就發(fā)完了，我們就回家又拿傳單，當我們剛要出門時，就有家長來到學(xué)校要咨詢報名，我們就開始講解。最終經(jīng)過千方百計,口舌相交,拿下了五名.第一天就來了一個開門紅,心想以后要更加努力了,招生人數(shù)要一天比一天多,不能落后于他 人,好好的表現(xiàn),努力的去給家長和學(xué)生交流,深入人心,讓他們感到我們的熱情和能力.安心、放心、順心的把孩子交給我們.

招生的第二天,天不隨人愿,我所招生人數(shù)沒有超過第一天,就招了3人,而且是第一天所招的學(xué)生家長介紹而來的,讓我頭疼的是還想要優(yōu)惠,經(jīng)過激烈的口戰(zhàn),最終還是每人優(yōu)惠了20元.這時候才知道這些人有多么的難纏了.也使我更加成熟了.

二十七號,小王莊交了一個報名費.我們還去了常樓,遇見了一個龍鳳胎姐弟,家里比較貧困,爸爸進了監(jiān)獄,家里媽媽、奶奶和七八歲的姐弟倆.而且常樓的生源比較多,而且家長也比較愿意讓孩子來上學(xué).也有家長說太貴了想要優(yōu)惠,我們就說:"不能優(yōu)惠,只有組隊去,才可能優(yōu)惠,而且也就優(yōu)惠的十快八快,家里也不差這幾快錢,只要是為了孩子,不管投資多少都是應(yīng)該的.我們爭的錢不是都為了孩子嗎？"家長也就不再什么了.

在這幾天中，學(xué)校也熱鬧起來了，鎮(zhèn)上交過錢的幾個人，天天來學(xué)校學(xué)習，很熱鬧。今天小學(xué)生放假，我們又在韓堂發(fā)了一遍傳單。而這幾天的天氣一直不是很好，天天下雨，使我們的招生計劃更加困難，在這風雨中，我們沒有休息，還是堅持著到村中招生，而且中午不能回來，在外露宿街頭，這就是我們成功招生的秘訣。

在這招生期間，我們不畏風雨﹑不懼烈日，每天中午吃這饅頭和“雞翅”﹑“鴨翅”與“魚塊”，我們簡稱為辣條。在六月三十號那天，下了好大的雨，在韓堂，我們碰到了一個學(xué)生，她沒帶傘，我們等了一會雨下的小了，就把她送回家，剛走又下大了，當我到她家常樓時，衣服全都濕透了，到她家之后，沒有休息，直接讓她帶著我們?nèi)フ宜耐瑢W(xué)了。最終敲定了五六個人。在第二天，也就是七月一號那天，在她和她的同學(xué)的帶領(lǐng)下，我們又把常樓轉(zhuǎn)了一圈，把生源記了下來。

在七月二號那天，我們有一次來到了劉洼，在中午11:00左右時，下起了暴風雨，而在這里也沒一個避雨的地方，打著傘避雨，由于下得太大，最后衣服全都濕了，但我們沒回學(xué)校，而是等都雨停之后，又開始了我們的招生大計。但是劉洼的生源不算多，而且家長不想讓上。我們的隊就去了常樓，等到了天黑了，我們唱著“水手”回家了。

在招生期間，我們遇到了不同的人和事。有歡樂﹑有悲傷?？捱^﹑笑過，還想過放棄，當我看到孩子時，就有了強大的動力，讓我前進，自己的信念使我堅持。在這期間還做了件錯事，由于我們招生太晚了，忙著回家，從劉洼騎車回家，都是下坡路，而且車子也有點壞了，一不小心把一位同志從車上摔下來了。把他給摔傷了，我應(yīng)該做檢討。是我工作中的失誤，我以后會更加小心謹慎的，禁止類似的事發(fā)生。

我們在招生期間不僅看到了不同的人，還看到了一些小動物。又可愛的小狗剛出生的小豬，肉兔和長毛兔，使我們的視野擴大了，我們的交流能力和應(yīng)變能力越來越強了。

教課期:在教課期間要積極參與數(shù)學(xué)研究，努力提高自身素質(zhì)，讓自己很快地成長起來。對所教學(xué)科具有扎實的理論基礎(chǔ)；也有了豐富的專業(yè)知識，了解所教學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，掌握現(xiàn)行教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索新的教學(xué)方法。積極參與評課，與數(shù)學(xué)教師們共同探討數(shù)學(xué)中的困惑，交流教學(xué)經(jīng)驗，相互學(xué)習，取長補短。積極參與各級學(xué)科賽課、說課、論文評選活動，我精心教學(xué)，努力做好教學(xué)工作。認真學(xué)習深入鉆研教材，把握新課程實驗教材的教學(xué)體系，做到準備好每一堂課，上好每一堂課，批改好每一本作業(yè)。面向全體，努力做好因材施教，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，啟發(fā)誘導(dǎo)，全面推進素質(zhì)教育。在教學(xué)中，處處體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生學(xué)習熱情高漲，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣。為人師表、教書育人，擔任班主任以來，積極開展家訪工作，尊重家長、體諒家長，經(jīng)常以走訪、電話聯(lián)系等方式向家長了解孩子在家的表現(xiàn)，并向家長匯報孩子在校的優(yōu)秀表現(xiàn)，真誠地提出一些教育的建議。班級工作有方法、有特色，所教班級班風正，學(xué)風濃，我真切地感受到教育事業(yè)是最永恒、最有朝氣的事業(yè)。

不管是招生期，還是教課期，都受益匪淺。我們都是由不會到會﹑由淺到深，從不會說到流利的去說去講解，從不敢上講臺到從容淡定上課，使我們不斷的成長。

課下與同學(xué)交流，讓我們知道他們在想什么，從而了解他們，幫助他們。開展素質(zhì)教育﹑課外活動，使他們在快樂中學(xué)習，在學(xué)習中快樂。

篇8

尊敬的各位家長：

上午好！

現(xiàn)在高三的同學(xué)已經(jīng)進入高考最后沖刺階段，在這最關(guān)鍵的時刻我們把各位家長請來共同探討貴子女的考前教育、學(xué)習、生活等問題，為他們在今年高考中考出好成績做出最有效的努力。大家的到來既是對孩子前途的關(guān)心、又是對學(xué)校工作的支持，在此請允許我代表學(xué)校及高三年級全體教師向大家表示衷心的感謝，并對大家的到來表示熱烈的歡迎！

各位家長，三年前的九月，是你們把自己的子女送到了我們學(xué)校，并一如既往地支持子女完成高中三年學(xué)業(yè)，這一果斷決定，充分表達了你們對學(xué)校 和老師的信任，同時也給了我們很大的鼓舞。轉(zhuǎn)眼間三年即將過去，你們的子女在校學(xué)習情況又怎樣呢？下面請允許我向大家匯報高三省質(zhì)量檢查的情況：

一、這一屆高三備考情況及省考成績：

1、高三畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組十分重視畢業(yè)班工作，一切為高三，十分關(guān)心高三的發(fā)展。很早就制定出本屆高三高考計劃，并在人力、精力、物力上給高三年段充分的支持。

2、學(xué)校加強年段、班主任、備課組長三支隊伍的建設(shè)，年段管理到位，班主任責任心強、備課組教研活動認真，年段有優(yōu)良的班風、學(xué)風、教風，無論是早自習、晚自習，還是課堂教學(xué)，都可以看到我們同學(xué)苦讀、老師忙碌的身影，他們時刻在關(guān)注班級里每個學(xué)生的成長。例如：隔周進行文綜、理綜考試，考完后老師不休息馬上評卷，以備明天周一馬上講評。

3、同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下，制定迎考復(fù)習計劃，年段和班主任、課任老師能根據(jù)每一次月考學(xué)生存在的問題及時給予全方位多層次的指導(dǎo)【年段統(tǒng)一指導(dǎo)（大會）和班主任（班主任質(zhì)量分析開班會鼓勁、課任老師從學(xué)科上指導(dǎo)】，并關(guān)注每一位學(xué)生的成長，可以說是為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

以上這一些是做好高三備考工作的有力保證。有了這些保障，我們就更有能力取得好成績的。具體表現(xiàn)如下：

（一）理工類：

（略）

二、最后一個月多時間里的工作思路與目標：

1、總體思路：在接下來一個多月的時間里，高三的備考要以考試大綱、考試說明為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)題、中等題貫穿復(fù)習全過程，以有效課堂為載體，以學(xué)生的提高增分為最終目的，實行全過程監(jiān)控，并立足自己，不斷研究各地高考信息動態(tài)，提高最后階段高考備考的針對性、科學(xué)性與實效性。

目標：（1）不僅要使目前600分以上的同學(xué)保得住，尖子凸現(xiàn)，而且要使這次570分以上同學(xué)力爭多上600分；（2）讓更多的有效生實現(xiàn)各自的理想，能考上自己喜愛的大學(xué)；（3）、還要使臨界生考上本二人數(shù)有大幅度提高。

三、最后階段如何科學(xué)備考，走出誤區(qū)，遠離誤區(qū)。

1、在接下來一個月多的時間里，教學(xué)工作的重點要放在主干知識上，重心要放在基礎(chǔ)題與中等題上。因此大家在第二輪的復(fù)習中，抓分重點應(yīng)該仍在基礎(chǔ)題和中等題上（強調(diào)）。昨天下午我們高三認真進行了省考的質(zhì)量分析，認真探討了這一點，并要求老師務(wù)必要做到這一點，每位老師必需明確。因此接下來除了抓基礎(chǔ)題與中等題外，另一策略是讓所有學(xué)生的準確率訓(xùn)練要到位，如何提高所有學(xué)生的準確率，這是我們2012屆能否取得好成績關(guān)鍵中的關(guān)鍵，各課任老師有責任把它做好。

2、科學(xué)備考，提高效率

高考成敗的重點和難點在課堂，課堂要做到有效、高效，有的放矢。在高考的最后階段，我們要切實提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。越是到了高三最后階段，科學(xué)設(shè)計訓(xùn)練題，通過當堂訓(xùn)練、檢測使所有學(xué)生的學(xué)習當堂達標過關(guān)。千萬不要到現(xiàn)在還在滿堂灌，要留給學(xué)生自學(xué)、練習、反思、整理、提升、內(nèi)化的時間。做好課堂教學(xué)的講授內(nèi)容、習題設(shè)計、方式選擇和時間安排，把重難點、易錯易混易漏點和解題思路、方法、規(guī)律、技巧講清楚、講透徹。只有這樣，才能做到我們學(xué)校大力倡導(dǎo)的一貫精神：“教師下題海，學(xué)生駕輕舟”。

篇9

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法；數(shù)學(xué)學(xué)習困難生；討論法教學(xué)模式

一、引言

伴隨著本科院校的擴招，高職高專院校最近幾年的擴招頗為普遍，這種大規(guī)模招生使得學(xué)生在校學(xué)習知識能力方面正面臨著前所未有的困惑與挑戰(zhàn)，以鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，招生結(jié)構(gòu)復(fù)雜，既有文科生也有理科生，還有單招生，更有聯(lián)合辦學(xué)的高費生，而本文提到的歐亞交通學(xué)院就是其中聯(lián)合辦學(xué)的高費生。工科高等數(shù)學(xué)是理工類高職院校的一門基礎(chǔ)課，該課程是學(xué)習和掌握專業(yè)課知識的基礎(chǔ)，是剛進入大學(xué)的學(xué)生必學(xué)的公共課，基于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、差異大，學(xué)習現(xiàn)狀令人擔憂，迫使高職院校的數(shù)學(xué)老師們想辦法改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，以達到這部分學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本目的。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習困難生的界定

以我校歐亞交通學(xué)院為例，數(shù)學(xué)學(xué)習困難學(xué)生有兩方面的界定：一是“疏忽后”困難，二是“先天性”困難。

（一）“疏忽后”困難

此類數(shù)學(xué)學(xué)習困難生是指前期數(shù)學(xué)學(xué)習無障礙，進入大學(xué)后因外界原因分散對數(shù)學(xué)課堂內(nèi)外的學(xué)習精力和時間而導(dǎo)致。這部分學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的特點為：頭腦靈活，一點即通；如果課堂沒認真聽，課下稍加復(fù)習就明白；努力學(xué)習時，在課堂喜歡提出問題，發(fā)表自己的見解和看法。

（二）“先天性”困難

此數(shù)學(xué)學(xué)習困難是指大腦控制區(qū)域中對數(shù)學(xué)等邏輯性思維要求更高的學(xué)科在這方面表現(xiàn)的遲鈍，障礙或失調(diào)。這部分學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的特點為：頭腦反應(yīng)遲鈍；如果課堂沒認真聽，課下即使復(fù)習也很吃力；即使課堂再努力學(xué)習，仍然學(xué)習數(shù)學(xué)很困難；很容易厭學(xué)，放棄學(xué)習數(shù)學(xué)。

三、目前高職數(shù)學(xué)課堂存在的問題

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在教學(xué)改革的大背景下越來越不適應(yīng)新的教育理念，曾經(jīng)的“教師講――學(xué)生聽――做題――復(fù)習――考試”慢慢的不再被學(xué)生接受， 這種比較傳統(tǒng)和陳舊的教學(xué)循環(huán)模式， 使得學(xué)生總是處于一種被動的狀態(tài)中，大多數(shù)情況下，學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)習慣了老師在課堂上講，他們在下面聽的這種模式，然后就是記住一堆數(shù)學(xué)書上的公式，做大量的題，目的只有一個：期末考試別掛科。多少年來，老師的授課內(nèi)容一成不變，教學(xué)方法始終如一，就這樣送走一批又一批的畢業(yè)生，迎來一屆又一屆的新生；加之數(shù)學(xué)課教師普遍存在所講內(nèi)容與專業(yè)知識結(jié)合不夠深入，使得一些厭學(xué)的學(xué)生更加意識到學(xué)習數(shù)學(xué)的無用，導(dǎo)致厭學(xué)情緒高漲；不僅影響教學(xué)質(zhì)量的提高，又阻礙著教學(xué)改革的實行，由于該課考試及格率低，甚至一些高職院校把數(shù)學(xué)課取消，另一些院校也陸續(xù)減少數(shù)學(xué)課時；高職數(shù)學(xué)課陷入困境，因此改變高職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法顯得尤為重要。

四、高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的探究

（一）課堂教學(xué)方法的探究以我校歐亞交通學(xué)院鐵道車輛15Y1、15Y2兩個班作為研究對象。

（二）研究時間段：2015-2016第一學(xué)期、2015-2016第二學(xué)期。

（三）教學(xué)方法：鐵道車輛15Y1傳統(tǒng)教學(xué)模式，鐵道車輛15Y2討論法教學(xué)模式。

傳統(tǒng)教學(xué)模式即講授法，是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認識問題。

討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。優(yōu)點在于，由于全體學(xué)生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的獨立性。

2015-2016第一學(xué)期，鐵道車輛15Y1、15Y2每班均為43人，嚴格執(zhí)行兩種教學(xué)方法應(yīng)用于兩個班級，鐵道車輛15Y2的課堂經(jīng)過前幾次的引導(dǎo)慢慢培養(yǎng)出幾個有責任心的小組長，分別負責各自小組中課堂內(nèi)外的學(xué)習情況，每一次的課堂學(xué)習各組小組長發(fā)揮主體作用引導(dǎo)組內(nèi)成員探究學(xué)習本節(jié)課內(nèi)容，參與激烈討論問題的學(xué)生、問問題的學(xué)生一次次增多，老師在整個學(xué)習環(huán)節(jié)中只起指導(dǎo)作用，布置下節(jié)課的學(xué)習任務(wù)分派到各小組長，以便下次課堂的學(xué)習；而鐵道車輛15Y1的課堂始終堅持傳統(tǒng)教學(xué)模式。以下是第一學(xué)期過后兩個班的考試成績對比情況。

從數(shù)據(jù)上可以看出，第一學(xué)期采用兩種教學(xué)方法：一班的學(xué)困生明顯多于二班，雖然二班的高分層次不如一班，但及格人數(shù)明顯高于一班。

2015-2016第二學(xué)期，鐵道車輛15Y1為44人、15Y2為42人，經(jīng)核實：有其他專業(yè)的好學(xué)生轉(zhuǎn)入一班一個，而15Y2班又有一個學(xué)習好的學(xué)生轉(zhuǎn)入其他專業(yè)，但我們?nèi)匀粐栏駡?zhí)行兩種教學(xué)方法應(yīng)用于兩個班級；以下是一學(xué)期過后兩個班的考試成績對比情況。

從數(shù)據(jù)上可以看出，第二學(xué)期仍采用兩種教學(xué)方法：雖然一班在本學(xué)期轉(zhuǎn)入一名學(xué)習成

績好的學(xué)生而二班轉(zhuǎn)出一名學(xué)習成績好的學(xué)生，但一班的學(xué)困生仍然多于二班，及格率仍然

少于二班，本學(xué)期二班在90-100分段由上學(xué)期的0人增加到3人、80-90分段的考生數(shù)目由上學(xué)期4人增加到6人，70-80分段的考生數(shù)目由上學(xué)期12人增加到15人，相比第一學(xué)期大幅度提高。

五、結(jié)論

通過在兩個數(shù)學(xué)學(xué)習困難生的班級實施不同教學(xué)方法的研究，以及一學(xué)年的期末考試數(shù)據(jù)搜集情況得出結(jié)論：討論法顯然更加符合素質(zhì)教育，這種教學(xué)方法不僅解放了老師一言堂，而且也解放了學(xué)生的思維，激發(fā)了原本學(xué)習困難的學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)生自我學(xué)習的能力，開拓了學(xué)習數(shù)學(xué)的視野，更重要的是提高了這部分學(xué)困生數(shù)學(xué)考試及格率；當然這種教學(xué)方法可以推廣到整個歐亞學(xué)院甚至全校的高等數(shù)學(xué)學(xué)習中，對于同類院校也存在同樣的問題，這種教學(xué)方法也不妨一試。

參考文獻：

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[2]楊立芬.關(guān)于財經(jīng)類高職數(shù)困生幫扶策略研究[D].河北師范大學(xué)，2013.

篇10

【關(guān)鍵詞】高一學(xué)生英語語法學(xué)習策略認知策略

認知策略主要是學(xué)習者為了更有效地識別、理解、保持和提取信息而采取的策略，是個人用以支配自己的心智加工過程的內(nèi)部組織起來的技能（加涅，1999： 76），是“包括控制與調(diào)節(jié)自己的注意、記憶思維和解決問題的策略”（邵瑞珍，1996： 391）。認知策略在學(xué)習中非常重要，它與個人的學(xué)習任務(wù)更為直接相關(guān)。它包括推理、分析、概括和操練等能力，就高中英語語法教學(xué)來說，對學(xué)生進行認知語法學(xué)習策略教學(xué)的具體體現(xiàn)就是教給學(xué)生語法學(xué)習的方法。

高中語法知識紛繁復(fù)雜、難學(xué)難記是高中生的普遍認識，很多學(xué)生因此產(chǎn)生畏懼心理，沒有學(xué)習語法的興趣和積極性，導(dǎo)致語法學(xué)習效果低下、事倍功半。基于此，擺在高中英語教師面前的一項艱巨任務(wù)就是在語法教學(xué)中逐步幫助學(xué)生掌握記筆記、對比、推理、歸納、概括、想象、精加工、遷移及活用等策略，進而提高學(xué)生運用英語語法的能力。

一、遷移策略

遷移策略是指在語言學(xué)習過程中使用已有語言知識去解決新的語言問題的策略，已有知識既包括學(xué)習者的母語知識，也包括過去掌握的二語知識。英語語法的學(xué)習是一個循序漸進的過程，各種語法內(nèi)容之間存在千絲萬縷的聯(lián)系，特別強調(diào)已有知識和基礎(chǔ)知識的鋪墊作用。在語法學(xué)習中，已有知識可以為新知識的學(xué)習鋪路搭橋，只有教會學(xué)生善于從知識的內(nèi)在聯(lián)系入手，才能實現(xiàn)知識的遷移。

以非謂語動詞為例，很多學(xué)生覺得難以理解。學(xué)生越學(xué)越糊涂，老師越講越?jīng)]底。筆者認為對于高中語法的教學(xué)要敢于打破教材的編排模式，對教學(xué)內(nèi)容和素材進行整合，獨辟蹊徑。對于非謂語動詞的教學(xué)，要及時幫助學(xué)生建立起初高中知識的銜接。在教分詞的用法時，筆者用幻燈片呈現(xiàn)以下例句：

（1）The student is doing his homework now. My parents are watching TV in the living hall.

（2）The student has done his homework already. My mother has bought a new dress. （3）The homework was done by the student yesterday evening.

通過對例句進行自主觀察和小組合作討論，學(xué)生基本可以總結(jié)出：現(xiàn)在分詞和過去分詞本質(zhì)區(qū)別在于前者表示主動和進行，后者表示被動和完成。只要把握了這一點，分詞就不再那么可怕。通過這種方式我們就將順利實現(xiàn)初中知識到高中內(nèi)容的遷移。

二、歸納策略

歸納策略是先讓學(xué)習者接觸語言材料，形成一定的感性認識，進而對材料進行加工，最后再歸納出語法規(guī)則來（賈冠杰，1996）。研究表明，學(xué)習者自己總結(jié)的語法規(guī)則比從書本上學(xué)來的記得更好（程曉堂，2002）。具體做法是先呈現(xiàn)大量例句在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生進行自主觀察，然后小組討論例句的共同點，概括規(guī)律。學(xué)生歸納得可能不是那么完整，語言不是那么精煉簡潔，但可以涵蓋基本點。例如講到賓語從句中時態(tài)一致的問題時，筆者直接呈現(xiàn)以下例句：

I know the student studies French every day.

I know the student studied French last term.

I know （that） the student will study French next year.

I know the student has studied French since 1998.

I know the student is studying French now.

學(xué)生對上述五個例句進行自主觀察并進行小組討論后總結(jié)出：在賓語從句中，當主句動詞是現(xiàn)在時時，從句可使用各種時態(tài)。筆者接著呈現(xiàn)：

The teacher told us that Tom had left us for America.

The teacher told us that he had never been abroad before.

My father told me that he would buy me a new MP4 player.

My mother promised that she would come to see me in the school the next day.

The writer said that he was writing a new novel then.

The writer said that he missed his family very much.

The teacher told us that the earth moves around the sun.

The teacher explained that light travels faster than sound.

經(jīng)過再次觀察和小組討論，學(xué)生們得出如下要點：當主句動詞是一般過去時，從句則要用相應(yīng)的過去時態(tài)。即當主句動作比從句動作后發(fā)生時，從句謂語用過去完成時；當主句動作比從句動作先發(fā)生時，從句謂語用過去將來時；當主句動作和從句動作同時發(fā)生或先后關(guān)系不明顯時，從句謂語用過去進行時或一般過去時；當從句表示的是客觀真理、科學(xué)原理等時，則從句仍用現(xiàn)在時態(tài)。通過以上觀察、討論和歸納的過程之后，相信學(xué)生會對賓語從句中時態(tài)的使用有一個深刻的印象。

三、比較策略

比較是確定事物之間共同點與差異點的一種思維方法。它強調(diào)對某一客體進行實例的收集與對比，比較其相似點與不同點而獲得知識。在語法教學(xué)中，遇到形式相近、意義不同的內(nèi)容時可以采用這種策略。例如，在學(xué)習分析作狀語的用法時，學(xué)生一直很難把握究竟是用現(xiàn)在分詞還是用過去分詞，筆者運用比較策略，呈現(xiàn)以下兩個句子：

（1）Seeing from the top of the mountain， you will find the village beautiful.

（2）Seen from the top of the mountain， the village looks beautiful.

筆者先引導(dǎo)學(xué)生注意兩個句子中分詞的不同形式和句子主語的變化，然后讓學(xué)生觀察主語和分詞動作的關(guān)系。通過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個句子中主語和分詞動作的關(guān)系不同。在例一中，主語you和分詞動作see之間是主動關(guān)系，即you是see這個動作的執(zhí)行者；在例二中，主語the village和分詞動作see之間是被動關(guān)系，即the village是see這個動作的承受者。于是，學(xué)生總結(jié)出：當分詞動作由句子主語主動發(fā)出時，用現(xiàn)在分詞作狀語；當分詞動作作用在句子主語身上時，用過去分詞作狀語。經(jīng)過比較，看似復(fù)雜的語法知識很快變得簡單，學(xué)生輕松地掌握了語法規(guī)則。

四、糾錯策略

眾所周知，語言的學(xué)習過程是一個漫長而復(fù)雜的過程，是一個學(xué)習者不斷犯錯并改正錯誤的過程。語法教學(xué)中，教師應(yīng)該正確看待學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤，既不能逢錯必糾，也不能置若罔聞。

筆者在學(xué)生進入高中的第一周就要求每人準備一個筆記本，建立自己的語法錯題集。為培養(yǎng)學(xué)生的糾錯策略，筆者要求：

第一，建立語法目錄，例如：時態(tài)語態(tài)、定語從句、名詞性從句、狀語從句、倒裝和強調(diào)等等，指導(dǎo)學(xué)生對錯題進行分類，分別整理在各自的版塊下。錯題分類的好處是：1、學(xué)生要想正確分類，必須要對所有語法項目了然于胸，同時要對錯題進行分析，這樣會增強學(xué)生的語法意識。2、錯題分類之后，學(xué)生在語法方面的薄弱環(huán)節(jié)就一目了然了，有利于對癥下藥。

第二，分析原因。錯題整理在相應(yīng)的目錄下面之后，不光要把正確答案寫下來，還要分析錯誤的原因、主要的考查點以及解題的思路。這樣可以幫助學(xué)生在以后的學(xué)習中不犯或者少犯同樣的錯誤。

第三，重做一題。再做一道類似的題，并寫清解題思路，已驗證是否真正掌握該類型的知識。

五、記憶策略

認知理論把記憶的作用看得非常重要。對于語法知識的學(xué)習，理解運用是根本，但必要的識記是基礎(chǔ)，沒有對語法規(guī)則的基本記憶就談不上理解。因此，記憶策略的教學(xué)也十分重要。為減輕學(xué)生的記憶負擔，同遺忘作斗爭，筆者在語法教學(xué)中是這樣做的：

（1）運用圖形，使一些語法規(guī)則簡化

圖形因其鮮明而直觀的形象而容易被學(xué)生接受和記憶。在語法教學(xué)中，利用圖形，可以簡化語法規(guī)則，方便學(xué)生記憶。如在講授過去完成時時，我引入數(shù)學(xué)中的數(shù)軸：

1）動作或狀態(tài)在過去某一時間之前已經(jīng)完成。

2）動作或狀態(tài)在過去某一時間之前已經(jīng)開始，一直延續(xù)到這一過去時間。

When I got to the railway station the train had left.

When I got to the station the train had already left.

通過觀察圖形，學(xué)生就會對過去完成時的用法有一個更加直觀、形象、持久的認識。

（2）精心組織語言、簡化語法規(guī)則的表述。

高中生感覺語法難學(xué)的一個很大原因是現(xiàn)在的語法資料或者部分教師在講述語法知識時語言含混晦澀、不夠簡明，這樣既增加了學(xué)生的記憶理解負擔，挫傷了學(xué)生的積極性。有必要對語法知識進行加工處理，用簡明扼要、通俗易懂的將語法項目表述清楚。比如：各種語法參考書對時態(tài)語態(tài)的講解少則七八頁多則十數(shù)頁，學(xué)生心生畏懼。其實，這一部分可以更簡單，具體以現(xiàn)在完成時的用法為例，只需要四句話便可講清楚：

①短暫性動詞用于現(xiàn)在完成時，表示到現(xiàn)在為止已發(fā)生或完成的動作，強調(diào)結(jié)果對現(xiàn)在造成的影響。

e.g. He has finished reading the book today.

M y wife has just bought a new dress from one of the shops there.

②延續(xù)性動詞用于現(xiàn)在完成時，表示動作或狀態(tài)從過去某一時刻開始，一直延續(xù)到現(xiàn)在。

e.g. The conference has lasted for five days.

We have known each other since we were children.

③現(xiàn)在完成時用于談?wù)撨^去的經(jīng)歷。

e.g. I have been to the Great Wall three times.

This is the fourth time that I have seen the film. I like it very much.

④在時間和條件狀語從句中，用于代替將來完成時。

e.g. I will go and see the exhibition as soon as I have got the recorder repaired.

Don’t get off the bus until it has stopped.

（3）運用歌訣，增加語法知識的趣味性。

歌訣的使用可以幫助高中生將一些復(fù)雜的語法規(guī)則簡化，既便于學(xué)生掌握理解，又能增強他們的學(xué)習興趣。對高中生而言，形容詞作并列定語時的排列順序是個難點，于是我編了一個歌訣：縣（限定詞）官（冠詞）行（形狀大小等）令 （年齡新舊）赦（顏色）國（國籍）材（材料） 或者 好（品質(zhì)）?。ù笮。﹫A（方圓）舊（新舊）黃（顏色）法國（國籍）木（材料）書房（用途）。高一學(xué)生一直無法正確區(qū)分lie和lay，為了幫助學(xué)生巧記，我編了如下歌訣：

規(guī)則是撒謊（lie lied lied ）

不規(guī)則是躺 （lie lay lain ）

躺過就下蛋 （lay laid laid ）

下蛋不規(guī)則

Or： 正兒八經(jīng)是撒謊 （lie―lied―lied）

亂七八糟是躺 （lie―lay―lain）

躺過就下蛋 （lay― laid― laid）

在學(xué)生掌握了一些基本的記憶策略技巧后，筆者鼓勵學(xué)生運用自己的想象能力，自己動手畫圖形、編歌訣等來幫助提高記憶的效率。

外語教學(xué)既是一種認知過程，也是一種情感過程。而認知與情感既是教學(xué)目的，又是教學(xué)手段。許多學(xué)者都認為情感因素對語言學(xué)習策略的選擇有著非常重要的作用。因此，注重情感教育，加強師生之間的感情溝通也是認知策略教學(xué)的重要組成部分。

高一學(xué)生應(yīng)該盡量在平時的語法學(xué)習過程中多運用語法學(xué)習認知策略并嘗試建立自己的語法學(xué)習體系。使用語法學(xué)習策略越頻繁，語法成績就越好，因此提高語法成績也為實踐語法學(xué)習策略提供了現(xiàn)實的必要性。學(xué)生只有在語法學(xué)習中多使用語法學(xué)習策略，他們才知道哪種語法學(xué)習策略更適合自己，才能在后續(xù)的語法學(xué)習中有意識地多選擇對自己有效的策略，通過這種方式學(xué)生就能逐漸構(gòu)建自己的語法學(xué)習體系。

參考文獻

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