導(dǎo)語：如何才能寫好一篇美術(shù)調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵字：木刻工藝；永北鎮(zhèn)；傳統(tǒng)非物質(zhì)文化；遺產(chǎn)

一、基本概況

永北鎮(zhèn)地處永勝縣城，是全縣的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。全鎮(zhèn)轄八個(gè)居委會和四個(gè)村委員會，幅員面積247.2平方公里，鎮(zhèn)政府所在地海拔2140米，氣候?qū)俚途暽降丶撅L(fēng)氣候的寒溫帶型，年平均降雨量929.8mm，轄12個(gè)居（村）委會，141個(gè)居（村）民小組，22276戶56557人。雕刻工藝流傳永北鎮(zhèn)西南街居委會。西南街居委會地處永北鎮(zhèn)西邊，距永北鎮(zhèn)政府所在地0.4公里，東鄰東北街社區(qū)，南鄰鳳鳴社區(qū)， 北鄰勝利社區(qū)，轄西街、南街、西山新村3個(gè)村民小組。共有農(nóng)戶641戶，鄉(xiāng)村人口3301人，其中農(nóng)業(yè)人口1316人，勞動(dòng)力842人，是漢族為主的回族、納西族、其他民族混居地，其中漢族2932人，納西族 24人，回族192人，其他民族153人。全村國土面積1.79平方公里，海拔2140米，耕地面積697畝（其中：水田604畝，地93畝） 人均耕地0.53畝，林地955畝，其中經(jīng)濟(jì)林果地72 畝，人均經(jīng)濟(jì)林果地 0.05畝，適合種植水稻、玉米、藍(lán)桉等農(nóng)作物。傳承不衰的雕刻技藝，悠久的雕刻文化。雕刻是雕、刻、塑三種創(chuàng)制方法的總稱。指用各種可塑材料（如石膏、樹脂、粘土等）或可雕、可刻的硬質(zhì)材料（如木材、石頭、金屬、玉塊、瑪瑙等），創(chuàng)造出具有一定空間的可視、可觸的藝術(shù)形象，借以反映社會生活、表達(dá)藝術(shù)家的審美感受、審美情感、審美理想的藝術(shù)。雕、刻通過減少可雕性物質(zhì)材料，塑則通過堆增可塑物質(zhì)性材料來達(dá)到藝術(shù)創(chuàng)造的目的。木雕、石雕、泥雕等工藝，則大都流傳在民間，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。況且他們在吸收傳統(tǒng)技法之后又獨(dú)自創(chuàng)新，使雕藝術(shù)更上一層樓。

二、雕刻工藝的基本內(nèi)容和主要特征

雕刻工藝在我國發(fā)展歷史悠久。永北鎮(zhèn)的雕刻主要分布在西南街社區(qū)，雕刻制品稱雕刻工藝，做工十分的精細(xì)，所以逐漸從實(shí)用品轉(zhuǎn)變?yōu)樾蕾p品，因此被人們稱為特種工藝。其內(nèi)容有木雕，木雕是木工進(jìn)行操作， 木工在制作木器具的同時(shí)，逐步向美的裝飾方面發(fā)展。木雕制品（如：神龕用紫檀、柏香、犁樹木等、顏色）；觀音像用泥、稻草、紙、麻、鐵絲、顏色、漆等；龍頭用木料；圓桌用牛骨、貝殼、銀子、銅、木材等、骨鑲）石雕選用石料，根據(jù)所需選料，制品（如：花卉、盆景、假石山）、根雕選用善好的樹根。傳統(tǒng)雕刻的特征：傳統(tǒng)的雕刻純屬手工雕刻，是一種工匠型的勞動(dòng)，運(yùn)用可雕性的物質(zhì)材料，通過雕、刻，它是雕刻師“高智能和高技能”的綜合活動(dòng)！雕刻成品是否成為珍品完全取決于雕刻師對藝術(shù)的理解、對材料的感覺、雕刻技巧的發(fā)揮和孜孜不倦的精神，這不是普通人所能勝任的，也正是由于如此難能可貴，“雕刻”成為一種藝術(shù)、一種文化和一種精神的象征，其木雕工藝制作為純手工制作，作品古樸、文雅、端莊、大方、制作精細(xì)、裝飾性強(qiáng)。作品圖案多為中國漢族民間吉祥圖案。雕刻具有玲瓏剔透、視線不受障礙等藝術(shù)特色。雕刻的圖案花紋制必須經(jīng)過精心制作，使其富于圖案化。

三、雕刻工藝的歷史淵源

段家的雕刻技藝師承形式為祖?zhèn)鳎?、神龕雕刻藝術(shù)，尤其是木雕藝術(shù)，在漢族中使用，起源很早貢奉列代祖宗牌位，用于宗教祭祀，在民間比較流行。2、觀音像是佛教文化傳入永勝，泥塑菩薩技藝也隨之興起，用于宗教祭祀，在民間比較流行。3、龍頭雕刻藝術(shù)，在漢族中起源很早，用于民間龍燈活動(dòng)、安葬儀式等。段瑜的雕刻技藝父輩相傳，在繼承祖上精雕細(xì)刻的基礎(chǔ)上，工藝不斷完善和創(chuàng)新，研究出了骨鑲技藝。

四、重要價(jià)值和瀕危的狀況

漢族的雕刻藝術(shù)很有特色，是一種美術(shù)工藝，是人類社會物質(zhì)文明和精神文明的一種體現(xiàn)工藝的美術(shù)品，美術(shù)品，離不開構(gòu)成工藝品的各種材料和制作工具，這是物質(zhì)文明的產(chǎn)物；工藝品，按一定的工藝，構(gòu)成一定的圖紋、造型，體現(xiàn)一定的意識，具有一定的藝術(shù)，這又是精神文明的產(chǎn)物。因此，工藝品的起源和發(fā)展，同人類社會物質(zhì)文明和精神文明的起源和發(fā)展，有著必然的密切的聯(lián)系，早在秦漢史資料中。藝術(shù)家們以刀，在堅(jiān)硬的材料上創(chuàng)作了眾多精美的圖像，用以作為民間家庭、建筑構(gòu)件，構(gòu)筑和裝飾。而木雕最基本的功夫首先必須是—個(gè)好的原始木匠，經(jīng)過木匠精心制作而成藝術(shù)品。

瀕危的狀況：由于此項(xiàng)工藝需具有很強(qiáng)的相關(guān)專業(yè)水平，不易普及，致使傳承有一定的局限性，由于現(xiàn)代化科技的不斷發(fā)展，使機(jī)器作為生產(chǎn)工具，已日益減少了人們的手工勞動(dòng)，手工技藝逐漸被淘太，手工藝品也得不到廣泛流傳。電器化自動(dòng)操作，使許多“木匠”已沒必要再學(xué)習(xí)以往的一些木工技藝，就可以做出美觀的家具、門窗、箱柜等，而木雕最基本的功夫首先必須是—個(gè)好的原始木匠。木雕技藝不僅需要一定的悟性，而且要有一定的耐力，它不像—般的木匠在兩三年內(nèi)就可出師，往往需要七八年、甚至十來年。另外，一件木雕從原木到成品，操作時(shí)間長，與工業(yè)化工藝品相比，周期長、見效慢，許多年輕人不愿意學(xué)習(xí)這門耗時(shí)太長的技藝，即使有少部分人學(xué)成了，但為了經(jīng)濟(jì)效益，又轉(zhuǎn)行了。段家的雕刻技藝現(xiàn)無下一代傳承人。

五、傳承譜系和代表性傳承人

其木雕技藝師承形式為家傳，段瑜1987年初中畢業(yè)后開始跟隨父親段克禹學(xué)習(xí)木雕工藝，木雕工藝制作為純手工制作，作品古樸、文雅、端莊、大方、制作精細(xì)、裝飾性強(qiáng)。段瑜在繼承祖上精雕細(xì)刻之風(fēng)的基礎(chǔ)上，增加了時(shí)代精神風(fēng)貌，有所創(chuàng)新和發(fā)展。其工藝品遠(yuǎn)銷省內(nèi)外，1997年制作的觀音閣，為一客商看中，以2500元價(jià)格自行包裝馱運(yùn)印度廟堂供養(yǎng)，現(xiàn)永勝程海鎮(zhèn)鳳羽毛氏宗祠里的匾對也均由其定做加工。段瑜以高超木雕技藝贏得了鄉(xiāng)鄰的贊譽(yù)。一九九九年，被命名為“麗江地區(qū)民族民間美術(shù)師”。2005年被列為市、縣保護(hù)名錄。

段光乃第四代傳承人，1992年初中畢業(yè)，開始跟隨父親段克禹學(xué)習(xí)木雕工藝，其木雕、石刻、根雕。近年來自己自學(xué)花卉、盆景、假石山等。工藝制作為純手工制作，作品古樸、文雅、端莊、大方、制作精細(xì)、裝飾性強(qiáng)。段光在繼承祖上精雕細(xì)刻之風(fēng)的基礎(chǔ)上，增加了時(shí)代精神風(fēng)貌，有所創(chuàng)新和發(fā)展。段光以高超雕刻技藝贏得了鄉(xiāng)鄰的贊譽(yù)，其作品遠(yuǎn)銷省內(nèi)外，每年100余件。

木刻技藝是永恒的。保護(hù)木刻技藝是一項(xiàng)利在當(dāng)代、功在千秋的事業(yè)，新時(shí)代賦予了木刻技藝以新的機(jī)遇和新的使命，相信在政府、藝人和專家通力合作下，木刻技藝的振興也是必然的趨勢，為維護(hù)我國的文化命脈和民族特質(zhì)作出重要的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何正延.文山民族傳統(tǒng)美術(shù)的傳承與發(fā)展[J].文山學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）.

篇2

【關(guān)鍵詞】平煤天安股份 特殊工種 蓋洛普 問卷調(diào)查報(bào)告 分析

一、調(diào)查目的

在眾多能源領(lǐng)域中，煤炭行業(yè)具有地下作業(yè)、生產(chǎn)作業(yè)環(huán)節(jié)繁多、工序復(fù)雜、生產(chǎn)環(huán)境惡劣的特點(diǎn)。煤礦井下六大特殊工種通常有井下爆破、主提升、絞車（卷揚(yáng)司機(jī)）、瓦斯安檢、安全檢查、井下電鉗、采煤司機(jī)等。特殊工種員工對井下安全生產(chǎn)作用相對一般普通員工具有“放大效應(yīng)”。

通過與平煤天安股份特殊工種提升機(jī)崗位工人開展座談會和調(diào)查問卷兩種方式，重點(diǎn)了解特殊工種員工對企業(yè)安全文化認(rèn)同感和自身價(jià)值的成就感，對下一步公司安全策略針對特殊工種崗位的管理提供數(shù)據(jù)支持，對煤礦安全培訓(xùn)特殊工種教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃的制定，提供有效科學(xué)依據(jù)。

二、調(diào)查背景

隨著煤礦井下機(jī)械動(dòng)力設(shè)備的更新，自動(dòng)化水平的提高，運(yùn)行速度的加快，動(dòng)力性能的增大，特殊工種員工行為心理特征的安全穩(wěn)定性和心理素質(zhì)要求也愈加重要。如控制室操作時(shí)，對平面視頻圖像與勞動(dòng)現(xiàn)場立體實(shí)況的轉(zhuǎn)換感知正確與否，直接影響操控行為的安全性。

礦井提升系統(tǒng)的任務(wù)升降運(yùn)輸人和物資，這就要求提升機(jī)司機(jī)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和熟練的操作提升機(jī)的技能。在突發(fā)事件事故中作用巨大，為傷員救治爭取更多的時(shí)間，及時(shí)將救災(zāi)物資輸送到井下。可以說，特殊工種員工對井下安全生產(chǎn)，具有核心的人力保障作用。

為了確保安全生產(chǎn)，根據(jù)煤炭法規(guī)規(guī)定，煤炭職工每隔一段時(shí)間就要進(jìn)行數(shù)天到數(shù)十天的安全技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容為煤礦安全法規(guī)，煤礦安全技術(shù)等。培訓(xùn)方法一般為由教師系統(tǒng)講授煤礦安全技術(shù)知識，采用的手段主要為錄像、實(shí)驗(yàn)、幻燈等現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)方法。

三、被試的選擇

在平煤天安股份有限公司2012年培訓(xùn)計(jì)劃中，筆者隨機(jī)挑選第二期特殊工種提升機(jī)班學(xué)員82人作為調(diào)研測量對象，對培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行情況摸底。其中男性69人，女性13人，男女比例為84：16；學(xué)歷層次初中22人，占總?cè)藬?shù)的27%； 高中42人，占總?cè)藬?shù)的52%；中專13人，占總?cè)藬?shù)的16%； 大專5人，占總?cè)藬?shù)的1%。

沒有測量就沒有管理，煤礦安全生產(chǎn)管理中想要把人管好，首先要把人看好，把人用對。其次，給他創(chuàng)造環(huán)境，發(fā)揮他的優(yōu)勢，這是管人的根本。換句話說使每個(gè)員工產(chǎn)生“主人翁責(zé)任感”，作為自己所在單位的一分子，產(chǎn)生一種歸屬感。蓋洛普工作環(huán)境評測一共有12個(gè)問題，簡明扼要、易于操作、突出重點(diǎn)、面向基層。對煤礦特殊工種員工的敬業(yè)精神和忠誠度的測量，適合選擇蓋洛普問卷自我測查。

四、座談會情況

根據(jù)工作基層單位和年齡區(qū)段，在82名學(xué)員做中選擇20名老中青學(xué)員召開座談會，交流分享在特殊工種提升機(jī)司機(jī)崗位上的工作心得，分享在培訓(xùn)中心十六天的全封閉學(xué)習(xí)體會。

座談會上，大家首先對目前自己從事的本職工作做了溝通，不論是從事20年的老職工，還是剛剛走上工作崗位的新同志，對提升機(jī)司機(jī)崗位工作充滿了熱情。在工作環(huán)境上，地面提升機(jī)和井下絞車司機(jī)、皮帶運(yùn)輸司機(jī)的工作環(huán)境差異很大，大家都普遍認(rèn)為現(xiàn)有的工作環(huán)境，比起以前有了很大的提高。從每日的班前會，在礦上工作的10個(gè)小時(shí)里，所見所聽所想，句句話都和安全緊密相連，一致認(rèn)為提升機(jī)司機(jī)崗位安全責(zé)任重大，腦中要時(shí)刻緊繃安全弦。同時(shí)普遍反映每天工作時(shí)間有些長，加班較為常見，不能按時(shí)享受雙休日休假。

學(xué)員們對平煤股份公司安全方針政策學(xué)習(xí)了解到位，提升機(jī)崗位工人對集團(tuán)安全文化認(rèn)同度高，每人都能夠輕松背誦出集團(tuán)安全文化理念的若干細(xì)條，紛紛表示通過此次安全培訓(xùn)，今后在自己實(shí)際崗位中會自覺貫徹落實(shí)集團(tuán)公司各項(xiàng)安全政策，做到從自我做起，在崗位1分鐘，就要實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)60秒。同時(shí)對提升機(jī)罐籠中發(fā)生的典型事故案例進(jìn)行熱烈討論。大家一致感謝公司提供此次安全培訓(xùn)機(jī)會，對授課老師的認(rèn)真鉆研精心上課，給予了充分肯定，對學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程安排，學(xué)習(xí)環(huán)境、班主任工作等各個(gè)教學(xué)管理環(huán)節(jié)，給予了高度評價(jià)。

五、蓋洛普問卷結(jié)果

蓋洛普問卷調(diào)查安排在座談會之后，發(fā)放問卷20份，回收問卷20份，其中有效問卷18份，無效問卷2份。

1.我知道公司對我的工作要求——數(shù)據(jù)顯示38%的人選擇完全同意和44%的人選擇比較同意，12%的人不能確定和6%的人不知道。特殊工種崗位要求是員工衡量自身工種重要性和特殊性的標(biāo)志，知道掌握煤礦安全生產(chǎn)對本崗位的技能要求，如同知道通往成功和安全的路徑。

2.我有做好我的工作所需要的材料和設(shè)備——企業(yè)向員工提供做好工作所需的材料和設(shè)備是支持員工安全工作的首要行為，同時(shí)也是最大限度發(fā)揮員工潛力的前提基礎(chǔ)。提升機(jī)崗位對操作平臺設(shè)備要求高，數(shù)據(jù)顯示17%完全同意和56%比較同意，我有做好我的工作所需要的材料和設(shè)備。22%不確定，6%比較不同意。

3.在工作中我每天都有機(jī)會做我最擅長做的事——員工只有在工作中用其所長時(shí)，才能充分實(shí)現(xiàn)其潛力。當(dāng)一個(gè)員工的天生優(yōu)勢與其所任工作相吻合時(shí)，他就可能出類拔萃。知人善任是當(dāng)今公司和經(jīng)理們面臨的最重要挑戰(zhàn)。數(shù)據(jù)顯示28%完全同意，22%比較同意，38%不確定，6%比較不同意，6%完全不同意。

4.在過去的七天里，我因工作出色受到表揚(yáng)——認(rèn)可和表揚(yáng)如同建設(shè)良好的工作環(huán)境的磚和瓦。我們作為個(gè)人都需要獲得認(rèn)可，以及由此而生的成就感。蓋洛普在研究中發(fā)現(xiàn)，表揚(yáng)已成為了一種與員工有效的溝通方式。特殊工種“安全放大鏡效應(yīng)”，在安全生產(chǎn)中杜絕事故，特殊崗位員工安全成就感對煤礦安全生產(chǎn)工作意義深遠(yuǎn)。數(shù)據(jù)表明34%的完全同意，38%比較同意， 12%不確定，17%比較不同意。

5.我覺得我的主管或同事關(guān)心我的個(gè)人情況——在現(xiàn)在的公司管理中，經(jīng)理和主管對員工的影響很大。數(shù)據(jù)表明 28%完全同意，38%比較同意， 28%不確定，6%完全不同意。

6.工作單位有人鼓勵(lì)我的發(fā)展——我們的工作使我們有機(jī)會每天接觸新情況和發(fā)現(xiàn)新方法來迎接挑戰(zhàn)。優(yōu)秀的礦長們會挖掘員工的自身優(yōu)勢、才干并鼓勵(lì)他們在適合自己的方向上發(fā)展。數(shù)據(jù)表明34%完全同意，28%比較同意，22%不確定，6%比較不同意，12%完全不同意。

7.在工作中，我覺得我的意見受到重視——所有員工都希望他們的意見受到區(qū)隊(duì)班組的重視，而是否使員工有此種感覺又取決于區(qū)隊(duì)如何傾聽和對待他們的意見。這個(gè)問題往往被稱為員工的“合理化建議”。它測量員工對工作和公司所產(chǎn)生的價(jià)值感，并能增強(qiáng)員工對公司的信心。數(shù)據(jù)表明17%完全同意，22%比較同意，50%的不確定，12%比較不同意。

8.公司的使命和目標(biāo)使我覺得我的工作很重要——蓋洛普認(rèn)為，如果員工認(rèn)為他的工作對公司整個(gè)目標(biāo)很重要，這將加大他的成就感。特殊工種崗位員工如果能將煤礦的價(jià)值、目標(biāo)和使命與他們自己的價(jià)值相聯(lián)系，就會有很強(qiáng)的歸屬感和目標(biāo)感。數(shù)據(jù)顯示50%完全同意，50%比較同意。

9.我的同事們致力于高質(zhì)量的工作--蓋洛普在研究中還發(fā)現(xiàn)，員工對工作質(zhì)量的精益求精也是影響團(tuán)隊(duì)業(yè)績的關(guān)鍵因素。員工高質(zhì)量的工作能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，繼而在整體上提高效率和改進(jìn)質(zhì)量。數(shù)據(jù)表明完全同意56%，22%比較同意，12%不確定，12%比較不同意。

10.我在工作單位有一個(gè)最要好的朋友--高質(zhì)量的人際關(guān)系組成一個(gè)良好的工作場所，良好的工作場所會幫助員工建立對公司的忠誠度。高度敬業(yè)的員工將開啟企業(yè)踏上成功之路的大門。煤礦生產(chǎn)基層區(qū)隊(duì)關(guān)注員工對廠礦的忠誠度，最優(yōu)秀的員工忠誠于自己服務(wù)工作的企業(yè)。員工之間關(guān)系的深度對員工的去留會產(chǎn)生決定性的影響。數(shù)據(jù)顯示56%的完全同意，22%的比較同意，6%的不確定，6%的非常不同意。12%此題未作出選擇。

11.在過去的六個(gè)月內(nèi)工作單位有人和我談及我的進(jìn)步——員工往往并不了解他們的才干在具體行為中會如何表現(xiàn)，他們需要從主管那里獲得反饋來發(fā)揮才干和產(chǎn)生效益。優(yōu)秀隊(duì)長常常會不斷的與員工進(jìn)行工作交流，并會談及員工的進(jìn)步，幫助員工認(rèn)識和理解他具有的才干以及如何在每天工作中發(fā)揮出來。數(shù)據(jù)顯示22%非常同意，38%比較同意，22%不確定，6%比較不同意，12%非常不同意。

六、建議與思考

現(xiàn)代煤礦企業(yè)管理工作中倡導(dǎo)人文關(guān)懷，管理中要求在工作中關(guān)心人、尊重人、理解人，實(shí)現(xiàn)人的自身價(jià)值和社會價(jià)值，結(jié)合平煤股份有限公司特殊工種員工蓋洛普調(diào)查問卷，對特殊工種的管理和培訓(xùn)工作提出如下建議：

1.加速現(xiàn)代化知識的更新，注重崗位技術(shù)技能的學(xué)習(xí)。82%的工人完全明白自己從事的特殊崗位的工作要求，知道怎樣按照公司的要求，在工作崗位上開展安全工作。超出三分之二的人，認(rèn)為公司對改善安全設(shè)施上下足了力氣，不斷更新先進(jìn)設(shè)備，滿意企業(yè)在煤礦生產(chǎn)現(xiàn)有條件下，不斷提高安全生產(chǎn)規(guī)格，更新生產(chǎn)硬件。完全認(rèn)同平煤股份公司堅(jiān)持的安全百萬噸死亡率為零的安全目標(biāo)，理解基層生產(chǎn)單位按崗位對安全目標(biāo)進(jìn)行分解。在特殊工種管理中，通過運(yùn)用預(yù)先設(shè)置零事故目標(biāo)，破除員工對工作駕輕就熟不愿更新的心理習(xí)慣，強(qiáng)勢推進(jìn)新的技術(shù)方法，從而提高安全生產(chǎn)管理效率。平煤股份安全培訓(xùn)殊工種員工對安全培訓(xùn)工作認(rèn)可接受度高，88%的認(rèn)為培訓(xùn)工作有實(shí)效，認(rèn)為積極參加安全培訓(xùn)學(xué)習(xí)對安全工作有促進(jìn)作用。他們對企業(yè)安全生產(chǎn)目標(biāo)的認(rèn)可度高，自覺接受知識更新和現(xiàn)代化新技能的學(xué)習(xí)。

2.通過建立和諧的人際關(guān)系，提高員工對工作的滿意度。在煤礦安全生產(chǎn)實(shí)際工作環(huán)境沒有改變的情況下，提高員工工作的滿意度首先要做到知人善任。特殊工作崗位勞動(dòng)中重復(fù)行為多，如提升機(jī)司機(jī)在工作中獨(dú)處的機(jī)會多，單調(diào)重復(fù)的行為動(dòng)作，難免會產(chǎn)生疲勞厭倦情緒。特殊工種崗位要求和自身的優(yōu)勢相互結(jié)合，能夠保持安全生產(chǎn)目標(biāo)。數(shù)據(jù)顯示有一半的員工不知道自己從事的工作是不是自己擅長的，客觀看這個(gè)比例有些高。對工作需要和自身優(yōu)勢的匹配上，缺乏選擇的自主性。

選擇什么樣的人來從事特殊工種是個(gè)需要進(jìn)一步研究的課題。筆者建議可以從個(gè)人氣質(zhì)特點(diǎn)、行為模式、人格傾向性多角度來綜合研究。幫助員工實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，讓員工充分了解自身的優(yōu)勢，主動(dòng)把個(gè)人優(yōu)勢與工作崗位上結(jié)合起來，最大化發(fā)揮員工潛能，提升自信心。尤其對有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄甏髮W(xué)生員工，為其搭建施展才能的舞臺，消除“下井工人臉蛋兒一摸黑沒出息”的自卑心理，提高其工作責(zé)任意識，促進(jìn)其快速成長。

數(shù)據(jù)顯示有72%的人認(rèn)為在過去的七天里因工作出色受到表揚(yáng)，有三分之二的人認(rèn)為主管或同事關(guān)心我的個(gè)人情況。在社會整體生活水準(zhǔn)上升、生活質(zhì)量要求提高的背景下，員工子女的學(xué)業(yè)，家屬的就業(yè)，物價(jià)的上漲，以及住房、醫(yī)療等綜合生活成本的提高，都會是員工精神壓力和心理壓力的源泉，這就要求關(guān)注安全工作的同時(shí)，還要要掌握員工的家庭情況并能夠及時(shí)化解家庭矛盾。

數(shù)據(jù)顯示超過三分之二的人表示和工作交流得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可鼓勵(lì)，認(rèn)為上級領(lǐng)導(dǎo)和自己的關(guān)系融洽，自己的工作得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛護(hù)。和同事關(guān)系融洽。作為管理者能夠看到員工的出色工作表現(xiàn)，在精神和物質(zhì)上給以肯定和表揚(yáng)，這種管理辦法充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，滿足每個(gè)人都有被關(guān)注和肯定的需要。

3.重視下情上達(dá)和職業(yè)規(guī)劃，提升員工成就感

特殊工種崗位有一半的人完全同意自己的工作和集團(tuán)公司安全目標(biāo)關(guān)系緊密，有一半的人比較同意自己的工作和集團(tuán)公司安全目標(biāo)關(guān)系緊密。表示整個(gè)特殊工種作業(yè)員工對自己的工作崗位重要性認(rèn)識清晰，認(rèn)為本崗位在公司安全生產(chǎn)中起關(guān)鍵作用。數(shù)據(jù)顯示，工作中只有三分一的人認(rèn)為我的意見受到重視，三分之二的員工不確定自己的工作對企業(yè)的成長做出的貢獻(xiàn)，工作成就感模糊。這表明特殊工種員工希望他們的意見受到區(qū)隊(duì)班組的重視，渴望他們的心聲能夠得到傾訴傾聽，希望上級能夠認(rèn)真對待他們的意見，并得到及時(shí)的回應(yīng)。提醒管理中做到“上情下達(dá)”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要更關(guān)注“下情上傳”。

篇3

晚會包括五個(gè)部分，揭曉2007藝術(shù)中國―年度影響力評選結(jié)果；頒發(fā)2007藝術(shù)特別獎(jiǎng)；2007年度拍賣市場調(diào)查報(bào)告和2008藝術(shù)市場信心度調(diào)查結(jié)果；并由胡潤百富公布胡潤當(dāng)代藝術(shù)榜。

據(jù)悉，一年一度的評選和活動(dòng)，依托雅昌藝術(shù)網(wǎng)獨(dú)家的藝術(shù)品拍賣量化數(shù)據(jù)，同時(shí)納入媒體傳播和學(xué)術(shù)評定的標(biāo)準(zhǔn)，以全面、客觀的評估體系，記錄中國藝術(shù)界進(jìn)步與發(fā)展的腳印，已經(jīng)成為藝術(shù)行業(yè)里最具權(quán)威性的品牌。高速發(fā)展的中國藝術(shù)行業(yè)需要學(xué)術(shù)梳理和系統(tǒng)回顧，藝術(shù)中國年度評選活動(dòng)正是在這樣的背景下誕生的。由權(quán)威藝術(shù)批評家和文化學(xué)者共同組成了評選的專家評審委員會。同時(shí)參考媒體和廣大網(wǎng)友的意見，歷時(shí)3個(gè)多月，評選結(jié)果終于揭開神秘面紗。評選方式的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，活動(dòng)本身的公正性與公信力都使得“藝術(shù)中國―年度影響力”的結(jié)果和頒獎(jiǎng)盛典成為藝術(shù)行業(yè)乃至全社會備受關(guān)注的一件大事。

、蔡國強(qiáng)首獲國內(nèi)藝術(shù)大獎(jiǎng)

2007年，越來越多的藝術(shù)界人士成為大眾關(guān)注的焦點(diǎn)，他們的影響力不僅體現(xiàn)在藝術(shù)行業(yè)內(nèi)，更產(chǎn)生了深刻的社會影響力。他們的一言一行都備受關(guān)注。當(dāng)然，我們現(xiàn)在無法預(yù)測未來的美術(shù)史如何書寫，但可以深信不疑的是，他們是2007年最具影響力的藝術(shù)人物―艾未未、吳冠中、尤倫斯夫婦、方力鈞等獲得此獎(jiǎng)項(xiàng)。

年度藝術(shù)家的獎(jiǎng)項(xiàng)是國內(nèi)對于藝術(shù)家藝術(shù)成就與年度貢獻(xiàn)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。在國外屢屢獲得大獎(jiǎng)的杰出華人藝術(shù)家和蔡國強(qiáng)，首次獲得來自中國藝術(shù)界的年度獎(jiǎng)項(xiàng)，他們、詹建俊、徐唯辛和周春芽一起當(dāng)選2007藝術(shù)中國―年度藝術(shù)家。藝術(shù)中國組委會發(fā)言人表示，中國藝術(shù)的長足進(jìn)步和中國地位的顯著提高，都使得對于藝術(shù)的評判話語權(quán)轉(zhuǎn)移。中國藝術(shù)行業(yè)對于這些藝術(shù)家的肯定與判斷必將推動(dòng)藝術(shù)創(chuàng)作并產(chǎn)生更大的國際影響。

青年藝術(shù)家是擁有蓬勃生機(jī)的新生力量，2007年青年藝術(shù)家Unmask小組、王光樂、邱黯雄等走進(jìn)了我們的視野，展示了他們非凡的創(chuàng)造力。2007年藝術(shù)界的發(fā)展，也同樣離不開全社會的積極參與，這一年，有更多的其他行業(yè)機(jī)構(gòu)介入到藝術(shù)中來。在2007年里，藝術(shù)的發(fā)展受到各方的支持與推動(dòng)。同時(shí)也因?yàn)槠渖鐣绊懥εc號召力為社會做出貢獻(xiàn)。為此， 2007藝術(shù)中國組委會設(shè)立藝術(shù)特別獎(jiǎng)。民生銀行品牌管理部總經(jīng)理何炬星先生獲得此獎(jiǎng)項(xiàng)，在他的主導(dǎo)或推動(dòng)下，國內(nèi)首個(gè)藝術(shù)基金面世，給藝術(shù)品市場注入強(qiáng)心劑；資助炎黃藝術(shù)館，籌建民生現(xiàn)代美術(shù)館。在2007年嫣然天使基金慈善拍賣中做出貢獻(xiàn)的藝術(shù)家們共同獲得了2007藝術(shù)中國年度藝術(shù)慈善獎(jiǎng)。

第一份拍賣市場調(diào)查報(bào)告首次公開

2007年是中國藝術(shù)品市場頻頻創(chuàng)造高價(jià)的一年，海內(nèi)外各界都不約而同的投來關(guān)注的目光。然而完整數(shù)據(jù)和權(quán)威分析的缺失卻成為中國藝術(shù)品市場大發(fā)展的瓶頸。作為全球第一份中國藝術(shù)品市場調(diào)查報(bào)告，雅昌藝術(shù)網(wǎng)對其進(jìn)行了綜合的整理和編制，是在業(yè)內(nèi)知名的雅昌指數(shù)的基礎(chǔ)之上，根據(jù)2007年1月1日到2007年12月31日期間，全球范圍內(nèi)119家樣本拍賣公司的成交數(shù)據(jù)所得出的專業(yè)的分析和結(jié)論。

篇4

關(guān)鍵詞：田野調(diào)查；中國民間美術(shù)教學(xué)；社會實(shí)踐

在中國民間美術(shù)教學(xué)中，除過正常的課堂教學(xué)、工作室的操作和圖書館的積累外，還需要走出校門，深入社會和民間，讓學(xué)生近距離接觸民間文化和尋找創(chuàng)作素材和靈感，在自然環(huán)境和民間藝術(shù)的陶冶下培養(yǎng)自己的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)情操。

近年來，美術(shù)院校越來越重視學(xué)生的社會實(shí)踐能力，每年定期組織學(xué)生下鄉(xiāng)采風(fēng)，受到了學(xué)生的普遍歡迎。筆者認(rèn)為田野調(diào)查不是去拍幾張照片，畫幾幅速寫，而是要深入了解民風(fēng)民情，所以要真正把田野調(diào)查和中國民間美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，才能使調(diào)查名副其實(shí)，才能有利于中國民間美術(shù)課的教學(xué)。

1 田野調(diào)查是中國民間美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

田野調(diào)查教學(xué)法，是指學(xué)生在教師的組織下，圍繞某一教學(xué)目的，深入到民間藝術(shù)起源地對民間美術(shù)素材和相關(guān)文化背景進(jìn)行調(diào)查、收集和研究的一種教學(xué)方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與包括實(shí)地調(diào)查、資料收集、整理分析進(jìn)而最后做出結(jié)論的完整過程，并通過這樣的過程培養(yǎng)學(xué)生對民間美術(shù)在研究能力和文化意識方面的全面素質(zhì)。田野考察教學(xué)有助于驗(yàn)證所學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生對本地區(qū)民間美術(shù)特征和文化寓意的理解。

2 定期帶學(xué)生下鄉(xiāng)社會實(shí)踐

要真正切實(shí)地組織一次田野調(diào)查，必須對各個(gè)環(huán)節(jié)做充分的準(zhǔn)備工作，做到有備無患。

首先做好前期的準(zhǔn)備工作。制定了一個(gè)細(xì)致的工作計(jì)劃，包括行程路線、車輛安排、人員的組合、日常的活動(dòng)，還有學(xué)生的安全、氣候、飲食等問題。另外讓學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道，搜集資料和信息，對所要調(diào)查的地區(qū)和文化有一個(gè)全面了解。每一個(gè)民族或每一個(gè)地區(qū)都有特殊的社交禮儀，如見面禮節(jié)、作客禮儀等，以及各種禁忌等。只有先了解一般禮儀和禁忌，才有可能較好開展田野調(diào)查。比如調(diào)查乾陵，首先要了解唐朝社會文化、帝王陵墓的形制和乾陵的特點(diǎn)等。學(xué)生有了一定的知識積累后，就會對所考察的對象產(chǎn)生認(rèn)同感，帶著問題和興趣去認(rèn)識它，而不是像旅游觀光一樣流于形式。

在調(diào)查過程中，教師或?qū)W生針對性地對調(diào)查對象進(jìn)行講解，這樣會使學(xué)生親身體會藝術(shù)的魅力，也會積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會田野調(diào)查的方式方法。另外也可以請一些藝人講述他們的創(chuàng)作過程，或者現(xiàn)場示范。從事民間工藝的人越來越少了，了解和使用它們的人也越來越少。許多學(xué)生平時(shí)接觸的只是書本上的知識，僅僅通過書籍或網(wǎng)絡(luò)了解民間藝術(shù)，無法親自感知這些藝術(shù)。如果了解了這些藝術(shù)的工序和創(chuàng)作，就會使他們真實(shí)的觸摸民間藝術(shù)，把書本知識和本原藝術(shù)緊密結(jié)合起來，就會激發(fā)學(xué)生對民間美術(shù)的濃厚興趣。

在參觀鳳翔泥塑村的時(shí)候，學(xué)生在感嘆民間工藝的精湛的同時(shí)，更多地把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了對藝人的采訪。通過采訪，學(xué)生們了解了泥塑的制作工藝、藝人的生存狀態(tài)以及鳳翔泥塑的社會影響，他們都感到受益匪淺。通過這種方法，深入到人們的中間，通過參與他們的活動(dòng)、與他們交談和觀察他們的活動(dòng)來了解其社會和文化。田野調(diào)查法使得調(diào)查者既可作為“參與者”，又可作為“觀察者”；既作“局內(nèi)人”，又作“局外人”，雙重的身份及多維的觀察角度使得調(diào)查者可以對調(diào)查對象及社會事實(shí)進(jìn)行深度觀察與體驗(yàn)，從而進(jìn)行廣泛和深刻的文化意義的解讀與剖析。

最后，指導(dǎo)學(xué)生通過文字、錄音、影像等方法進(jìn)行記錄。一方面是實(shí)習(xí)成果的記錄，另外也是對瀕臨滅亡的民間藝術(shù)的整理。通過這種途徑，會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，這是課堂教學(xué)所不能達(dá)到的。考察結(jié)束后，要求學(xué)生對搜集的資料分類整理，最后寫出調(diào)查報(bào)告。教師在取得學(xué)生的反饋信息后，再針對民間美術(shù)教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和總結(jié)，這個(gè)過程是個(gè)循環(huán)不斷、持續(xù)改進(jìn)的過程，最終使民間美術(shù)課程資源得到更加合理、有效的開發(fā)。

3 教師下鄉(xiāng)搜集資料

教師既是民間文化藝術(shù)的傳承者，又是發(fā)展者、實(shí)踐和創(chuàng)造者，自己要發(fā)揮作為知識群體對民族文化傳承發(fā)展創(chuàng)造的歷史作用。在教學(xué)之余，教師可以利用節(jié)假日，對周邊地區(qū)的民間美術(shù)以及風(fēng)土人情進(jìn)行深入的考察?？梢酝ㄟ^拍照、錄像、錄音等手段，取得第一手的資料，然后對這些信息進(jìn)行系統(tǒng)的分析和歸類，形成一個(gè)民間藝術(shù)的信息庫。教師因?yàn)樽陨碇R的積累，在考察的過程中容易發(fā)現(xiàn)問題，也容易取得成果。近幾年來，我利用大量時(shí)間，對陜西關(guān)中的民間藝術(shù)進(jìn)行了多次調(diào)查，收集了大量民間美術(shù)、實(shí)物、圖片、視頻等資料。上課時(shí)，我把自己搜集的資料和積累的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)中，盡可能把中國民間美術(shù)中最經(jīng)典最華美最鄉(xiāng)土、最本色的部分以最直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生看――或圖片或?qū)嵨铮徊⒙?lián)系實(shí)際生活，引入與民間美術(shù)有關(guān)的多元藝術(shù)形式（如皮影戲等），在增加課程信息量的同時(shí)，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對民間文化和中國美術(shù)的興趣。這些資料，一方面為教學(xué)工作提供了方便；另一方面也為我個(gè)人的科研論文創(chuàng)作積累了經(jīng)驗(yàn)和素材。

4 學(xué)生課余社會調(diào)查

每年寒暑假，學(xué)生都會有充足的時(shí)間整理自己的學(xué)習(xí)，這是學(xué)生進(jìn)行田野調(diào)查的有利時(shí)機(jī)。許多學(xué)生來自農(nóng)村，或者日常生活經(jīng)常會不經(jīng)意接觸民間文化和藝術(shù)，但是卻沒有清楚的認(rèn)識它們。如果加以引導(dǎo)，就會使學(xué)生在節(jié)假休息之中，近距離的接觸民間藝術(shù)、重新認(rèn)識民間藝術(shù)，真正地把所學(xué)知識和民間社會生活相結(jié)合。因?yàn)橐呀?jīng)有了民間美術(shù)的知識鋪墊，學(xué)生會對田野調(diào)查和民間美術(shù)有一個(gè)新的認(rèn)識。在這個(gè)基礎(chǔ)上，會對日常所見的事物產(chǎn)生新的認(rèn)同。在放假之前，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。指導(dǎo)學(xué)生將中國民間美術(shù)知識和田野調(diào)查方法論結(jié)合起來，對自己家鄉(xiāng)或者自己感興趣的藝術(shù)話題進(jìn)行調(diào)查，并寫出調(diào)查報(bào)告。學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，由于缺少觀察，缺少藝術(shù)觀察的方法，生活中很多現(xiàn)象熟視無睹，無法生成課題，更沒有有意識地去思考它，研究它。通過田野調(diào)查法的培養(yǎng)，使學(xué)生把觀察、思考、分析、研究變成自覺行為，重新發(fā)現(xiàn)生活中的美，并對他們進(jìn)行系統(tǒng)的分析研究。假期結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐的總結(jié)，展示學(xué)生的考察成果。學(xué)生們帶來自己收集的民間工藝品，對它們的制作工序和社會功能，以及對家鄉(xiāng)的文化產(chǎn)生的影響等進(jìn)行講解。我在放寒假前給學(xué)生布置了一項(xiàng)任務(wù)：調(diào)查家鄉(xiāng)的民間手工藝，從中發(fā)掘其與民間傳統(tǒng)民俗文化關(guān)系。開學(xué)后班上組織了一節(jié)匯報(bào)課，學(xué)生們不但帶來了大量的照片、影像資料，而且還帶來了剪紙、門神、皮影、布藝等實(shí)物，調(diào)查報(bào)告也寫得很扎實(shí)。在交流經(jīng)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們都有這樣的共識：因?yàn)閷ψ约菏煜さ拿耖g藝術(shù)進(jìn)行了深入的調(diào)查實(shí)踐，所以覺得很有意義，收獲也很大，鍛煉了自己，學(xué)到了書本以外的知識，對民間美術(shù)有了更深的認(rèn)識。通過這種活動(dòng)，學(xué)生們積極參與，把自己課堂上所學(xué)的知識和社會實(shí)踐緊密結(jié)合起來，增長了美術(shù)知識，也拓展了學(xué)生的文化視野。

田野調(diào)查是中國民間美術(shù)教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它為美術(shù)教育提供了一個(gè)特殊的視角。通過對民間美術(shù)的調(diào)查、研究、整理，有助于學(xué)生全面地了解中國傳統(tǒng)美術(shù)，掌握民間美術(shù)研究的方法與途徑，發(fā)掘民間美術(shù)所蘊(yùn)含的文化意義。在民間美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用多種途徑，將民間美術(shù)教學(xué)和田野調(diào)查緊密結(jié)合起來，對美術(shù)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展具有重要意義。所以，將中國民間美術(shù)教學(xué)與田野調(diào)查結(jié)合起來，是美術(shù)史教學(xué)的一條可取之路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙農(nóng).民間藝術(shù)概論[M].陜西人民美術(shù)出版社，2011.

篇5

題目：寶雞地名的來歷

內(nèi)容來源：1，問父母和親戚鄰居2，上網(wǎng)查資料3，實(shí)地考察

報(bào)告內(nèi)容：

寶雞市在陜西關(guān)中西部，是一座古老而又充滿歷史典故的城市。它是華夏始祖炎帝的故鄉(xiāng)，周秦王朝的發(fā)祥地，素有“炎帝故里，青銅器之鄉(xiāng)，佛骨圣地，民間美術(shù)之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。

寶雞原來的名字叫做陳倉，因?yàn)橛嘘悅}山而得名。兩千多年前，秦文公在這里修建了“陳倉城”。秦始皇統(tǒng)一七國后，在此設(shè)下陳倉縣。唐朝時(shí)改名寶雞縣，此地名一直沿用至今。

寶雞的歷史可追溯到上古三皇時(shí)期。相傳，中華民族的始祖之一炎帝就誕生于寶雞的蒙峪。據(jù)考證，寶雞原有三個(gè)神農(nóng)祠，其中以九龍泉的神農(nóng)祠最壯觀。九龍泉，泉出九穴，其水清澈透底，香甜甘美。此遺址在今寶雞渭河南岸神農(nóng)鄉(xiāng)峪泉村。

寶雞自古以來，就是關(guān)中的要地。漢劉邦“明修棧道，暗渡陳倉”的故事就發(fā)生在這里。陳倉改名為寶雞是唐朝安史之亂時(shí)的事情。最初，唐肅宋是改陳倉縣為鳳翔縣，后因城南雞峰山常有“寶雞啼鳴”，唐肅宋認(rèn)為是吉祥之兆，于是他改“鳳翔”為“寶雞”，將陳倉縣改稱為寶雞縣。從此，寶雞這個(gè)吉祥而美麗的地名就一直被沿用下來了。

現(xiàn)在的寶雞市管轄地區(qū)有三個(gè)，即金臺，渭濱和陳倉區(qū)。管轄的縣有九個(gè)：鳳翔，歧山，扶風(fēng)，眉縣，隴縣，千陽，麟游，鳳縣，太白縣。市域面積1.82萬平方公里，總?cè)丝?75萬，其中市區(qū)人口75萬。

附件：1，寶雞的美麗景色

2，攝影：一望無際的美麗寶雞

篇6

葉圣陶曾說：“生活充實(shí)，才會表白出、發(fā)抒出真實(shí)的、深厚的情思來?！弊魑呐c生活這兩者之間是相互依存，相互影響，密不可分的?？刺镩g綠草，聽林中小鳥啾啾，寫封信，寫張請假條等都表明作文需要生活。小學(xué)生寫作文的過程，就是對生活的認(rèn)識過程。教師教學(xué)生寫作文，要幫助學(xué)生樹立生活觀念，激發(fā)對生活的興趣，培養(yǎng)觀察生活的方法。

一、開展活動(dòng)，豐富素材

“作文來源于生活”。教師可有意識組織活動(dòng)，讓學(xué)生積累較典型的寫作材料。春天來了，可以組織學(xué)生一起到郊外去欣賞春天的美景，去感受春風(fēng)的溫煦、春光的明媚、春雨的滋潤、春雷的震響……可以組織學(xué)生深入農(nóng)村，了解百姓生活的艱苦，了解糧食的來之不易；可以深入市場，進(jìn)行市場調(diào)查研究；可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀游覽名景圣地，開展攝影等活動(dòng)。也可以在教室里開展各種活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生豐富自己的語言，為作文積累素材。例如，可以開展詩歌朗誦比賽、演講賽、辯論賽、專題討論會等。通過討論交流，相互激勵(lì)，不斷地積累作文素材。

二、融入社會，走進(jìn)生活

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會、人文、古跡、自然風(fēng)光等語文資源，要有強(qiáng)烈的資源意識，努力讓學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談等多種途徑，運(yùn)用多種方法收集資料。比如面對污水橫流、亂砍亂伐、廢氣污染、溫室效應(yīng)等問題，教師可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察周圍環(huán)境的變化，了解它們的形成原因以及其將會帶給人類的危害。針對這類問題，教師可以引導(dǎo)高年級的小學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告，利用互連網(wǎng)和書本查找相關(guān)資料，寫成真實(shí)可靠的文章，為自己的家鄉(xiāng)甚至社會貢獻(xiàn)一份微薄的力量。寫調(diào)查報(bào)告是非常有意義的，因?yàn)樗亲约汉托〗M成員艱辛勞動(dòng)的成果。教師帶領(lǐng)學(xué)生融入社會，走進(jìn)生活，進(jìn)一步開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生提前接觸各種社會現(xiàn)實(shí)，為其走進(jìn)社會做好充分的心理準(zhǔn)備。

三、學(xué)科整合，拓寬視野

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中相互交叉滲透和整合?！睂W(xué)科之間都是相輔相成的，作文教學(xué)可以通過學(xué)科整合拓寬學(xué)生寫作視野，多體驗(yàn)多感受。如：在校運(yùn)會上，讓學(xué)生都做做班里的通訊員；美術(shù)課后，讓學(xué)生寫寫想象作文；數(shù)學(xué)課后，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)螒蜻^程；實(shí)驗(yàn)課后，讓學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)步驟。這些作文素材都是可以隨手從生活中拈來的，學(xué)科的整合為學(xué)生開辟了一片廣闊的天空。

四、滿足欲望，收獲喜悅

篇7

陳蘇琴

最近我拜讀了美籍華人留美博士黃全愈先生的《素質(zhì)教育在美國》一書。此書敘述行云流水一般，讓讀者輕松、悠閑、隨性，這里沒有繁瑣的、干澀的教育觀念，也沒有長篇累牘的論述，我厭倦那種自命不凡、咄咄逼人的高不可測的論理書。作者以自己的兒子在美國的學(xué)習(xí)中的 “小故事”為素材，通過一個(gè)又一個(gè)立體生動(dòng)的案例分析，深入淺出地闡明了美國素質(zhì)教育的特點(diǎn)，在對比中讓我們清醒地認(rèn)識到中國目前教育所面臨的困窘，發(fā)人深思。值得一提的是黃先生書中的許多問題很有價(jià)值，很有見地，值得我們探討。如“創(chuàng)造性能不能教？”“教育要不要平等？”“要不要懲罰孩子？”等等。第一章《創(chuàng)造性能不能教》中，作者講述了一件非常有趣的事。在國內(nèi)，作者就開始讓三歲的兒子接受中國畫的啟蒙教育，兒子的國畫有板有眼、像模像樣。來到美國后，作者把有著繪畫天賦的兒子送進(jìn)了邁阿密大學(xué)美術(shù)學(xué)院辦的繪畫學(xué)習(xí)班，可是在這個(gè)班里，兒子卻無法落筆畫畫，因?yàn)槔蠋熓裁匆膊唤蹋蛔寣W(xué)生涂鴉似的亂畫，甚為不滿的作者立即讓兒子退出了這個(gè)“誤人子弟”的繪畫班。可后來，作者通過觀察，發(fā)現(xiàn)美國孩子在繪畫的時(shí)候有著充分的想象力和創(chuàng)造力，他們從不問“像不像”，而是問“好不好”，也就是畫得獨(dú)特不獨(dú)特。而中國孩子評判一幅畫好壞的標(biāo)準(zhǔn)卻是“像不像”，像不像老師的畫，像不像現(xiàn)實(shí)中的實(shí)物。我想如果沒有一個(gè)參照物，中國的孩子就根本無法下筆。

由此，我不禁想到：我也是一位教師，參加課程改革也有十年了，素質(zhì)教育天天高喊，可是，我們的素質(zhì)教育和美國的素質(zhì)教育究竟有何區(qū)別呢？帶著這些問題我一口氣看完了這本書?？赐赀@本書后，我陷入了深深的思考和反省之中。

美國的孩子可以根據(jù)各自的實(shí)際情況，分科選擇不同的學(xué)段進(jìn)行學(xué)習(xí)，而我國的孩子只能按年級學(xué)習(xí)各門功課，可見美國教育重視個(gè)性發(fā)展；美國的孩子在小學(xué)五年級就開始寫調(diào)查報(bào)告，而中國的學(xué)生在上大學(xué)時(shí)，才開始學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告，可見美國認(rèn)識到社會對孩子成長作用很大；美國的孩子每到一個(gè)地方，社區(qū)里都有球隊(duì)可以參加，而中國的學(xué)校里很少有自己的球隊(duì)，看來美國比較清楚成長中的孩子需要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識；美國的孩子從小學(xué)開始，每隔一段時(shí)間就會搞一個(gè)“職業(yè)日”，請社會上各行各業(yè)，甚至“三教九流”的人到學(xué)校來給孩子們介紹各自的工作，什么律師啦、拍賣行的拍賣師啦、汽車推銷員啦、消防隊(duì)員啦、警察啦、運(yùn)動(dòng)員啦、作家啦，等等等等。從“職業(yè)日”里，孩子們學(xué)到的并不主要是干什么能賺多少錢，他們學(xué)到的最重要的東西是：社會上的人到底是怎樣存活的？因而，孩子們對職業(yè)的選擇從小就是五彩繽紛、五花八門的，也能了解到社會競爭的殘酷。而我們中國的孩子受幾千年的陳舊思想觀念影響，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，對社會的了解少之有少，在父母的庇護(hù)下把社會想象的過于美好，長大后社會競爭力低下。從這些對比中不難看出美國在教育真正是以人為本的教育，他們把人看成教育的主體，那么教育面對的“人”就是學(xué)生，也就是現(xiàn)在我國討論的“誰是教育的主體”的問題。當(dāng)我們把學(xué)生看作是教育的主體，教育的目的就是為了人。

篇8

學(xué)校調(diào)研報(bào)告在局領(lǐng)導(dǎo)“教育創(chuàng)強(qiáng)”方針指引下，為進(jìn)一步掌握我縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)總得質(zhì)量和課程改革實(shí)驗(yàn)情況，了解教學(xué)實(shí)踐中所取得得成績和存在得問題，分析原因并有針對性地解決問題。促進(jìn)我縣課改實(shí)驗(yàn)作扎實(shí)有序地向前推進(jìn)。根據(jù)中心領(lǐng)導(dǎo)得指示，二零零四年學(xué)度我對金星學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、基本情況：

金星學(xué)校是九年一貫制學(xué)校。學(xué)校占地總面積2萬平方米，共有在編教師56人，20個(gè)班級，中學(xué)生231人，小學(xué)生439人，學(xué)前班81人，總?cè)藬?shù)670人；全校近視率2%左右。

學(xué)校體育跑道181m，沙坑、單雙杠各一，籃球場兩個(gè)（無室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場地）；實(shí)驗(yàn)室、儀器室、電腦室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、音樂室（內(nèi)僅一架鋼琴），少先隊(duì)（團(tuán)支部）活動(dòng)室等各一個(gè)，其它教學(xué)器具等基本設(shè)備初步達(dá)標(biāo)。

二、所取得成績

近三年來，金星學(xué)校重視素質(zhì)教育，全體教職工在校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下重視人性化管理，實(shí)行教師量化考核，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，在教學(xué)工作中積極營造“安全、健康、和諧”得人性化氛圍，以“知禮、勤勉、奮進(jìn)”為校訓(xùn)，認(rèn)真落實(shí)“減負(fù)不減質(zhì)”得根本宗旨，教學(xué)上取得了一定得成績。

1、重視課改

①組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)政策法規(guī)和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，并鼓動(dòng)教師參加縣“323”師訓(xùn)等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，并進(jìn)行理論實(shí)踐。

②通過黑板報(bào)，編寫“課改專欄”，定期宣傳課改動(dòng)態(tài)信息，交流課改教師得心得體會。

③定期開放“家長學(xué)?！?，向廣大家長宣傳課改得目得意義，反饋學(xué)生得成長過程，為學(xué)生全面健康發(fā)展共同出謀劃策。

④加強(qiáng)了課改實(shí)驗(yàn)得領(lǐng)導(dǎo)、管理和指導(dǎo)工作，制定了《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》。

⑤規(guī)范了課改資料得建設(shè)和管理，并加強(qiáng)了教學(xué)指導(dǎo)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課，用新課改得理念指導(dǎo)教學(xué)工作。

2、教師得教學(xué)觀念發(fā)生了變化

①教師主動(dòng)參加課改，不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫論文和教學(xué)案例。如小學(xué)，很多教師通過自制卡片、教具、學(xué)具；如語文教師為提高識字量，不僅在書中，還在各種學(xué)習(xí)資料中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料得能力，克服了由于教學(xué)資料不配套等不利因素給教學(xué)帶來得麻煩。

②教師得教學(xué)手法發(fā)生變化。首先教師得理念變，才能使之方法變，把學(xué)習(xí)得主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。組織、激勵(lì)、引導(dǎo)等方法在不斷改進(jìn)，很多老師能因地制宜，充分挖掘和合理利用課程資源，如美術(shù)老師楊先紅，在色彩課中結(jié)合唐詩、宋詞，并利用情感和審美雙重因素，使學(xué)生在樂中學(xué)，潛移默化地將知識傳授給了學(xué)生，把課堂教學(xué)和生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。

3、學(xué)生得學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化

通過語數(shù)英等各學(xué)科現(xiàn)場觀摩可以看出，課堂教學(xué)較之前傳統(tǒng)課堂教學(xué)都有一定改進(jìn)，使人感到了新課改后，課堂中得清新氣息，學(xué)生得學(xué)習(xí)方式更為豐富，呈現(xiàn)出多樣化、個(gè)性化趨勢?！白灾鳌⒑献鳌⑻骄俊币阎鸩匠蔀閷W(xué)習(xí)得主要方式。如語文課，學(xué)生有大量得實(shí)踐進(jìn)行探究、思考、觀察和分析及實(shí)踐活動(dòng)。卻能根據(jù)學(xué)生得年齡特征因材施教，科學(xué)地滿足了學(xué)生得好奇心和求知欲，合作學(xué)習(xí)給了學(xué)生更多參與和表達(dá)得機(jī)會，學(xué)生自主、自信、合作、探究得意識普遍增強(qiáng)。

4、教研氛圍日接濃厚

人性化管理發(fā)揮教師原動(dòng)力，全校上下形成合力，積極開展教研活動(dòng)，特別是新課改以來，以“323”師訓(xùn)工程為載體，積極參加教科研組織得各種教研活動(dòng)。

①教科研活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，除聽課、評課還去辦了專題講座研討活動(dòng)，對新課改得一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題展開及時(shí)得討論和交流，使教師在教學(xué)實(shí)踐中獲益匪淺。

②課題研究開始啟動(dòng)，經(jīng)過半年多得實(shí)踐探索，今年上報(bào)市級課題兩個(gè)。

5、嘗試構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展得評價(jià)體系

大家都知道：評價(jià)得功能不僅僅是甄選和選拔學(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性得發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展得能力。為此，該校在課改實(shí)踐中，引導(dǎo)教師大膽改革評價(jià)內(nèi)容和方式，采用“分項(xiàng)考試+等級評價(jià)+孤立評價(jià)+鼓勵(lì)評語”得呈現(xiàn)方式，努力構(gòu)建多元，評價(jià)內(nèi)容方式多樣，既關(guān)注結(jié)果，更重視過程得評價(jià)體系。方法是教師、學(xué)生、家長共同參與得交互互動(dòng)。如語文分：識字寫字（學(xué)生互評）、朗讀、口語交際（教師家長參與），以鼓勵(lì)為主用游戲形式糾正等等。

6、重視社會實(shí)踐，師生共同參與

帶出去請進(jìn)來。一年以來，該校抱著新得“教學(xué)觀”，與校外結(jié)合，進(jìn)行一系列“走進(jìn)新課程”、“與新課改工成長”活動(dòng)，實(shí)行校際聯(lián)合。

①初中部與荔港學(xué)?！奥?lián)姻”，進(jìn)行新課改教研活動(dòng)。

②小學(xué)部與石浦中心校進(jìn)行教學(xué)新課程教研活動(dòng)；小學(xué)語文與新港小學(xué)進(jìn)行教研活動(dòng)。

③重視學(xué)生社會體驗(yàn)活動(dòng)

a、擁軍活動(dòng)。初中新生軍訓(xùn)、“八。一”節(jié)慰問石浦邊防站、“端午節(jié)”送粽子，建立深厚得軍民關(guān)系。

b、建立勞動(dòng)基地。學(xué)校有專門開辟得花木基地供學(xué)生栽培、觀察、分析、護(hù)理。

c、到申棱電梯廠進(jìn)行社會實(shí)踐，讓學(xué)生采訪，寫《申棱成長之路》在縣市宣傳口發(fā)表

d、請消防大隊(duì)進(jìn)行正常得安全教育，懂得自我保護(hù)，做到群眾得預(yù)防災(zāi)害宣傳員。

e、到敬老院去舉行文藝聯(lián)歡，做新時(shí)期敬老愛幼得好學(xué)生

f、每年去烈士墓緬懷先烈，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。

7、重視師資業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教學(xué)成就顯著

⑴教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校得生命線，培養(yǎng)一支“政治正、業(yè)務(wù)硬、教學(xué)勤”得師資隊(duì)伍，始終是該校關(guān)切得問題，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極力鼓勵(lì)進(jìn)修、學(xué)習(xí)以提高教師得教學(xué)能力。通過大家得共同努力，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)合格率100%；初中語、數(shù)、外、政、自等平均合格率70~80%；三名教師參加中級研修班，一名教師參加學(xué)科骨干培訓(xùn)班。歷年來教師積極參加各類競賽活動(dòng)，成績顯著：

①縣教壇新秀評比：20**年度初中部自然、美術(shù)分獲二等級。

②縣教師基本功競賽：美術(shù)二等獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)、自然三等獎(jiǎng)，政治市三等獎(jiǎng)。

③教學(xué)論文評比：小學(xué)數(shù)學(xué)縣一等獎(jiǎng)、市二等獎(jiǎng)，初中數(shù)學(xué)、美術(shù)分獲縣二等獎(jiǎng)，教學(xué)基本功案例分獲縣三等獎(jiǎng)，體育優(yōu)質(zhì)課縣二等獎(jiǎng)。

⑵學(xué)生是教學(xué)得主體，教學(xué)得一切為了學(xué)生，學(xué)校在“以人為本”得宗旨下，近三年來所顯現(xiàn)得成績可想而知。

①中考：20**年考進(jìn)象中3人，考入二中13人；

20**年考進(jìn)象中2人，考入二中20人；

20**年考進(jìn)象中4人，考入二中15人。

②各年統(tǒng)考相比，20**年尤為突出：

20**年第一學(xué)期初中一年級層全縣中上水平，其中自然學(xué)科全縣名列4、5、6；初中一年級政治，全縣名列前5名?？傊W(xué)合格率100%，中學(xué)合格率70%~80%。

③重視素質(zhì)教育，各方面提高顯著：

a、全縣中學(xué)三模競賽：全縣第九名；

b、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)舞臺藝術(shù)表演：團(tuán)體二等級；

c、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)三獨(dú)表演：1人二等獎(jiǎng)；

d、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)書畫藝術(shù)現(xiàn)場賽：書法、繪畫各獲二、三等獎(jiǎng)；

e、學(xué)生作文競賽中：3人參加3人全獲獎(jiǎng)――其中市二等獎(jiǎng)1人，縣二等獎(jiǎng)1名，縣三等獎(jiǎng)1名；

f、全縣學(xué)生運(yùn)動(dòng)會：每屆組隊(duì)參賽，態(tài)度積極，重在參與；

g、縣科技界：多篇科技論文獲獎(jiǎng)，獲縣科協(xié)好評。

三、存在主要問題：

1、師資力量薄弱：

專職教師不足，老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重。如：小學(xué)數(shù)學(xué)35歲以下2、3個(gè)人；12班級音樂教師專職只一人，小學(xué)美術(shù)12個(gè)班級居然無一人。體育專職也只一人。造成學(xué)科之間不平衡，給學(xué)校帶來很大壓力。

2、辦學(xué)條件差：

教學(xué)用房不齊不足，沒有專門美術(shù)室，沒有專門家委會活動(dòng)用房；雨天無法上體育課，多媒體教室只一個(gè)，如果各學(xué)科同時(shí)使用便無法進(jìn)行，學(xué)前班擴(kuò)班無教室，也無英語角等用房，藝術(shù)表演場地沒有等一系列用房問題，亟待解決。

另外資金困難，很多教學(xué)活動(dòng)難以開展，到“提襟見肘”得地步。辦公經(jīng)費(fèi)、教輔資料、教學(xué)設(shè)備……難以兼顧。

3、缺乏與新課程相匹配得科學(xué)得操作性強(qiáng)得學(xué)校、教師、學(xué)生評估制度，這在很大程

度上阻礙了學(xué)校與廣大教師參與課改實(shí)驗(yàn)得積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮。

四、幾點(diǎn)建議：

1、加強(qiáng)師資均衡配備得行政措施，加大師資培訓(xùn)得力度，與政府部門協(xié)調(diào)加大經(jīng)費(fèi)投入，確保必要得師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位；另外是加強(qiáng)與教材出版部門得網(wǎng)上協(xié)調(diào)，有條件組織專家培訓(xùn)到縣（與“323”師訓(xùn)建議）以便教師更好地領(lǐng)會教材得編寫意圖，全面而準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)；再是培訓(xùn)方式和內(nèi)容可建議更為貼近農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，研究解決在目前情況下如何減輕教師過重得教學(xué)負(fù)擔(dān)，以提高教學(xué)效率。

2、建議上級教育部門（有關(guān)部門）應(yīng)盡快協(xié)助建立一個(gè)與課改相適應(yīng)得教育教學(xué)評價(jià)機(jī)構(gòu)。

篇9

一、課堂教學(xué)，注重體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新，是“教”不會的。所以，課堂教學(xué)只是提供、營造一種能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的條件和環(huán)境，并在實(shí)踐中得以體現(xiàn)。在語文教學(xué)中，我們主要采取以情境體驗(yàn)為中心的教學(xué)模式，它從構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境人手，把教學(xué)活動(dòng)看作是師生進(jìn)行的一種生命與生命的交往、溝通活動(dòng)，是一種動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高學(xué)生參與興趣，激發(fā)創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果內(nèi)化的目的。首先根據(jù)特定的情感目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，情境創(chuàng)設(shè)可以利用語言、圖像、影視、表演等手段。例如:學(xué)習(xí)《看戲》時(shí)，利用影視手段，播放一段戲曲表演，使學(xué)生體驗(yàn)一下看戲的情景，很容易使學(xué)生進(jìn)人角色;學(xué)習(xí)《口技》，讓學(xué)生上臺試著表演一項(xiàng)口技;學(xué)習(xí)《回聲》，讓學(xué)生聽一段有關(guān)回聲的錄音……。這些手段，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，既能激發(fā)學(xué)生的求知行為，又能加深對課文的感悟，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。其次組織學(xué)生圍繞某一任務(wù)或問題進(jìn)行交流、討論、活動(dòng)，在交流的活動(dòng)中提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變態(tài)度，培養(yǎng)情感。例如學(xué)習(xí)要從百草園到三味書屋》中百草園的生活時(shí)，在讓學(xué)生品味景物描寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會如何捕鳥，讓學(xué)生現(xiàn)場表演捕鳥的過程，這種實(shí)踐引導(dǎo)的方式，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維。最后是內(nèi)化創(chuàng)新，通過總結(jié)，澄清是非觀念，內(nèi)化情感.遷移訓(xùn)練，達(dá)到創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。要求學(xué)生口頭作文，回味自己的童年生活，這是學(xué)生在實(shí)踐中的再創(chuàng)造，也是自己情感的再體驗(yàn)。其他如課本劇的表演，改寫文章結(jié)尾等，都是學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

二、活動(dòng)課程，落實(shí)實(shí)踐，鍛煉創(chuàng)新能力

語文的閱讀，學(xué)生沒有實(shí)踐體驗(yàn)，就無法理解;寫作中，學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就無法產(chǎn)生創(chuàng)造性的文章?；顒?dòng)課程，給學(xué)生提供了鍛煉自己的舞臺。例如課本劇的表演，是最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。我在上完《皇帝的新裝》后，組織學(xué)生分組改編課文，進(jìn)行表演。學(xué)生都投人極高的熱情，不時(shí)出現(xiàn)創(chuàng)造性的“火花”，學(xué)生在這里將知識與能力完美地結(jié)合在一起。再如讓學(xué)生編《班級日報(bào)》，初中語文教材第三冊有一些讀報(bào)、編報(bào)的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)之后，我要求學(xué)生自己進(jìn)行組稿、版面設(shè)計(jì)、題圖插圖、刊頭設(shè)計(jì)、文學(xué)美術(shù)的搭配，親身感受一下辦報(bào)的辛苦和樂趣。經(jīng)過幾天的努力，大家的手抄報(bào)終于辦成功了。通過展評，發(fā)現(xiàn)手抄報(bào)精彩紛呈.特色各異，同學(xué)們看到那一張張凝聚著自己心血的小報(bào)，都異常興奮，格外珍惜，他們創(chuàng)造性在這樣的實(shí)踐中得到淋漓盡致的發(fā)揮。其它的如朗誦會、演講比賽、賽詩會、講故事比賽等，成為學(xué)生展示自己才能的機(jī)會，學(xué)生非常樂意投入這種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中去探究問題和解決問題。

三、社會實(shí)踐，展示學(xué)生創(chuàng)新能力

“語文教學(xué)的外延就是生活”。從學(xué)生語文能力的發(fā)展來看，語文課堂教學(xué)是學(xué)生語文能力發(fā)展的基本環(huán)境。但是，課堂教學(xué)的空間畢竟是狹小的，在課堂中學(xué)到的知識畢竟也是有限的。語文教學(xué)，不僅要使學(xué)生掌握豐富的語文知識，培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會的語文能力，更重要的是要通過語文教學(xué)這條途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造等基本素質(zhì)。所以，語文教學(xué)不能僅局限于課堂，而須走向自然、走向社會，走向更廣闊的生活天地。

1.寫調(diào)查報(bào)告。一般做法是，教師給出調(diào)查研究題目，并且告訴學(xué)生報(bào)告的內(nèi)容要求和寫作格式，由學(xué)生自己去實(shí)地調(diào)查，去查找資料，按要求完成。還可讓學(xué)生去調(diào)查自己感興趣的問題，單獨(dú)完成或分小組合作完成都可以。例如，我曾讓學(xué)生以本地區(qū)環(huán)境衛(wèi)生情況為例，寫一份《關(guān)于本地區(qū)環(huán)保調(diào)查報(bào)告》，然后在全班展開交流，對可行性方案進(jìn)行討論答辯形成共性認(rèn)識。在這個(gè)過程中學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識，鍛煉了收集和分析資料的能力，同時(shí)也學(xué)習(xí)了寫作技能，更使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以鍛煉和運(yùn)用。

篇10

關(guān)鍵詞：新課程 高中美術(shù) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用研究

自高中美術(shù)課程改革得到各地許多美術(shù)教育工作者的支持以來，大家的共同努力使高中美術(shù)課改在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上都得到了很大的改善。尤其在高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)開展中體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念，一定程度上彰顯了教學(xué)與管理的科學(xué)性和人文性，但是這也需要我們在前進(jìn)發(fā)展中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并反思研究。

一、研究性學(xué)習(xí)在高中美術(shù)課程中的重要性

隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，社會對人才的創(chuàng)新精神提出了前所未有的緊迫要求?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確課程改革的目標(biāo)是要學(xué)生具有“初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識”。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，美術(shù)課程作為普通高中課程的組成部分之一，在這次課程改革浪潮中起到了一定的作用，充分發(fā)揮了美術(shù)特色和優(yōu)勢力量。其中研究性學(xué)習(xí)作為國家規(guī)定的必修課程之一，它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過實(shí)踐加強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感與合作精神。

二、高中美術(shù)開展研究性學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求

1.多元智能理論對高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的啟示

心理學(xué)教授霍華德?加德納對人類智力結(jié)構(gòu)提出了新的觀點(diǎn)，把智力結(jié)構(gòu)歸結(jié)為九種智能：言語——語言智能、邏輯——數(shù)學(xué)智能、視覺——空間智能、身體——運(yùn)覺智能、音樂——節(jié)奏智能、人際交往智能、自我反省智能、自然觀察者智能和存在智能。這九種能力相互間是獨(dú)立的，但由于受到環(huán)境和教育以及遺傳或性格等影響，又會使不同方面的智能形成各自特點(diǎn)，在成長過程中突顯智能的優(yōu)越性和差異性。因此如何利用教育的力量來培養(yǎng)學(xué)生的多元智能，是每位教育工作者都必須認(rèn)真思考的問題。

美術(shù)對學(xué)生樹立正確的審美觀、培養(yǎng)高尚的審美情操、發(fā)展學(xué)生健康全面的人格特質(zhì)，并適宜地開發(fā)其美術(shù)方面的智能都具有重要意義。面對個(gè)性迥異的學(xué)生，以開展美術(shù)研究性學(xué)習(xí)為手段，發(fā)展學(xué)生的多元智能，讓他們通過以美術(shù)為切入點(diǎn)的研究活動(dòng)來更加了解自己的才華和能力，是順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的體現(xiàn)。美術(shù)可以與歷史、文學(xué)、音樂等都有不同程度的聯(lián)系，只要學(xué)生對某一個(gè)方面有興趣，都可以成為研究的內(nèi)容。高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)同樣可以通過社會調(diào)查、參與社區(qū)活動(dòng)、合作創(chuàng)作、交流匯報(bào)等形式來發(fā)展學(xué)生的多元智能。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)對高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的影響

由于高中生對外界具有強(qiáng)烈的求知欲望和好奇心，所以面對著信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅猛的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，電腦、數(shù)碼相機(jī)、DV等已成為了他們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ墓ぞ摺，F(xiàn)代信息技術(shù)將動(dòng)態(tài)或靜態(tài)的圖、像、聲、字等多種信息資源巧妙結(jié)合，帶給人們最大限度的視覺沖擊，這一特點(diǎn)與作為視覺藝術(shù)的美術(shù)的形象直觀性特點(diǎn)是最吻合的，使得美術(shù)課的教學(xué)不再局限于平面和立體的空間視覺形象上，而跨越了時(shí)空的界限，漫游在無際的虛擬世界。倘若師生不擅長運(yùn)用最具時(shí)效的交流工具，就會和21世紀(jì)的先進(jìn)文化脫節(jié)，那將不利于學(xué)生形成對世界的感知力和獨(dú)立思考的價(jià)值取向，有礙他們的智慧提升和人格塑造。

三、加強(qiáng)高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的途徑

1.加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用

在整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的環(huán)境背景下，美術(shù)教師已經(jīng)不再是學(xué)生唯一的知識傳授者，網(wǎng)絡(luò)資訊的普及使得學(xué)生獲知的渠道變得四通八達(dá)，因此美術(shù)教師要能跟上時(shí)代的節(jié)奏，就必須加強(qiáng)整合網(wǎng)絡(luò)信息的能力。研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施需要教師轉(zhuǎn)變職業(yè)角色，采用以學(xué)生活動(dòng)為中心的教學(xué)步驟，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。在開展高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)中，課程的性質(zhì)需要教師以引導(dǎo)者與協(xié)助者的身份介入到學(xué)生的課題研究中來，師生之間應(yīng)該體現(xiàn)出“對話”的關(guān)系。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份與學(xué)生共同研究課題，及時(shí)了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，面對疑惑時(shí)能給予啟發(fā)和指導(dǎo)，對整個(gè)研究過程進(jìn)行統(tǒng)籌安排。尤其是關(guān)于課題的選擇上，教師更應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，無論是問題的提出和研究的方向、方法都應(yīng)該允許學(xué)生按照個(gè)人興趣提出并經(jīng)過篩選等方式最終確立下來。進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的地點(diǎn)也不一定都在課堂上，反而充分利用課外時(shí)間更能體現(xiàn)師生對資源的優(yōu)化能力，因此網(wǎng)絡(luò)上流行的QQ、E-mail、BBS、MSN等對話方式成為了師生青睞的

2.完善對美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)