導(dǎo)語：如何才能寫好一篇導(dǎo)師畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

尊敬的***老師：

當(dāng)我提筆寫這封信的時候，我已經(jīng)快要離開地大了。此刻的心情很復(fù)雜，有些傷感，有些不舍，有希望，還有對您的感謝。有人曾說，如果他對某個人說感謝只有兩種情況：一是和這個人很陌生，二是這個人值得他從內(nèi)心去感謝。我想我對您的感謝就屬于第二種。

說實話，起初我寫畢業(yè)論文的時候，雖然給自己定的目標(biāo)是優(yōu)秀，但是由于受身邊很多同學(xué)們的“論文無意義”和“剪刀加漿糊”等思想的影響，我并沒有打算花很多的精力來對待它。只是打算自己搭建一個框架，剩下的內(nèi)容就“復(fù)制粘貼”。但每當(dāng)您給我指導(dǎo)一次，我對選題的認識就會加深一步，對研究方法的理解就會提升一點，我原先的想法也在一點點的改變。那次去武漢電信調(diào)研結(jié)束以后，在回寢室的路上碰到了您，您當(dāng)即帶我去辦公室，并向我詢問了調(diào)研的有關(guān)情況和我下一步的撰寫計劃，還給了我一些參考書籍和資料?；貋碇?，我端正了對畢業(yè)論文的態(tài)度，因為不想辜負您耐心的指導(dǎo)和自己前期所做的工作。因而徹底放棄了原來的想法，決定自己認真完成畢業(yè)論文。

您所給與我的遠遠不止是論文指導(dǎo)和研究方法，更重要的是教會我一種從一而終的人生態(tài)度。

在我很小的時候，奶奶就一直教導(dǎo)我，說做人要踏實認真，我一直謹(jǐn)記。但是，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個社會變得越來越功利和浮躁，尤其是當(dāng)我在大四這一年目睹了許多人通過各種手段和關(guān)系走捷徑獲得了成功之后，我開始懷疑自己的人生態(tài)度，也學(xué)著去拉關(guān)系走捷徑。但是您讓我堅定了自己的人生態(tài)度，向我肯定了“堅持”、“認真”、“執(zhí)著”這些現(xiàn)在很多年輕人都十分不屑的詞語的美好和重要。我今天仍然記得您對我說過的那句話：“在大學(xué)里學(xué)習(xí)知識并不是最重要的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和人生態(tài)度才是最重要的，不管是學(xué)習(xí)，還是工作、戀愛，態(tài)度認真的人一般都會獲得成功?！蔽蚁脒@句話會影響我一輩子!

6月里答辯前的那幾天是最難熬的。短短的幾天要翻譯完一萬八千字的論文，還得做幻燈片，寫答辯詞并把它背熟，周圍的同學(xué)幾乎都選擇了翻譯軟件和照幻燈片宣讀。當(dāng)我一句句地翻譯，一遍遍地背誦和演練時，他們的目光有不解也有不屑，但這次我沒有理會他們的影響，因為您告訴我：“要成功就必須認真地付出。”6月10日那天，當(dāng)我走下答辯臺時，我如釋重負，我盡了自己最大努力，那么久以來您對我耐心的指導(dǎo)我無以回報，希望這個專業(yè)最高分的結(jié)果能夠令您欣慰。

如今，許多老師都埋頭做自己的事情不管學(xué)生或者為了不讓學(xué)生反感自己而不對他們嚴(yán)格要求，您仍然堅持著崇高的師德，認真負責(zé)地對待學(xué)生，令我十分敬佩。我很慶幸自己能在大學(xué)即將結(jié)束的時候結(jié)識了您這位對我的人生態(tài)度產(chǎn)生了重大影響的老師。這封信遠不足以表達我對你的敬意和謝意，希望若干年后，當(dāng)您回首往事時，我還能出現(xiàn)在您的記憶里!

最后，祝您永遠幸福!

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致畢業(yè)論文導(dǎo)師的感謝信

尊敬的***老師：

由于工作比較忙，畢業(yè)論文的寫作我一直都是在斷斷續(xù)續(xù)中進行，對此我對指導(dǎo)老師的耐心和專業(yè)教導(dǎo)真的非常感謝。對于畢業(yè)論文，我從最初的茫然，到慢慢的進入狀態(tài)，再到思路逐漸的清晰，整個寫作過程難以用語言來表達。歷經(jīng)了幾個月的奮戰(zhàn)，論文寫作終于落下了帷幕，回想這段日子的經(jīng)歷和感受，我感慨萬千，在這次畢業(yè)論文的過程中，我擁有了難忘的回憶和收獲。

在與導(dǎo)師的交流討論中我的題目定了下來， 對于論文要怎么寫， 我仍然是有些茫然，在導(dǎo)師細心的指導(dǎo)下，終于使我對自己現(xiàn)在的寫作方向和方法有了掌握。在寫作初期，空有很多寫作的思緒和想法，卻不知道應(yīng)該從那里著手，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我漸漸有了頭緒， 通過對資料的反復(fù)研究和學(xué)習(xí)，逐漸確立了比較系統(tǒng)的寫作程序，在寫作中遇到困難我就及時和導(dǎo)師聯(lián)系，虛心向老師請教解決的方法，不斷的在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完善和充實我的論文，困難一個一個的解決掉，論文也慢慢成型。

當(dāng)我終于完成了論文的寫作后，雖然有些疲累，但看著電腦熒屏上的畢業(yè)論文稿件，我的心里是甜的，這次畢業(yè)論文的寫作過程是我的一次學(xué)習(xí)，在論文中我充分地運用了大學(xué)期間所學(xué)到的知識。畢業(yè)論文的寫作過程給了我難忘的回憶，最難忘的是每次找到資料時的激動和興奮;記憶最深的是每一步小小思路實現(xiàn)時那幸福的心情;看著親手打出的一字一句，心里滿滿的只有喜悅。老師謝謝您。

篇2

（一）將科研能力的培養(yǎng)貫穿于碩士四年的教學(xué)。

1.課程教學(xué)要注重能力的培養(yǎng)。改革“滿堂灌”的教學(xué)模式，引進慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，增加案例教學(xué)和實踐教學(xué)，教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為主體、教師起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及溝通協(xié)作能力。

2.制定碩士生科研能力培養(yǎng)計劃。高校要制定碩士生科研能力培養(yǎng)計劃，為培養(yǎng)碩士生科研能力做一系列工作。一是給碩士生設(shè)立科研導(dǎo)師，碩士生從大學(xué)一年級開始就與科研導(dǎo)師接觸，協(xié)助科研導(dǎo)師做科研方面的工作，跟隨科研導(dǎo)師感受課題申報、調(diào)研、撰寫研究報告、課題結(jié)題的整個科研過程。二是開設(shè)論文寫作必修課，系統(tǒng)講解選題、寫開題報告、查找資料、制作調(diào)查問卷、研究方法等。三是要求學(xué)生在大學(xué)期間至少參加三次社會實踐活動，學(xué)生自己選題、制定調(diào)查問卷、撰寫調(diào)研報告。

（二）改進碩士畢業(yè)論文的管理。>>《計算機碩士論文優(yōu)秀與良好的區(qū)別分析》

1.加強指導(dǎo)教師的管理。應(yīng)制定指導(dǎo)教師管理制度，包括碩士畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的條件與職責(zé)、碩士畢業(yè)生分配辦法、碩士畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評價辦法、獎懲辦法等。通過這些制度，明確哪些教師有資格指導(dǎo)碩士畢業(yè)論文，每位教師分配多少學(xué)生，對教師的指導(dǎo)質(zhì)量進行評價并予以獎懲，以此促使教師提高指導(dǎo)質(zhì)量。

2.建立碩士畢業(yè)論文各個工作環(huán)節(jié)的操作規(guī)程并實行全程監(jiān)控。碩士畢業(yè)論文包括選題、開題、指導(dǎo)與寫作、提交與評閱、答辯與成績評定、論文資料裝訂與歸檔等多個環(huán)節(jié)。首先，學(xué)校要對每個工作環(huán)節(jié)制定具體的操作規(guī)程，使教師和畢業(yè)生明確如何去做。其次，建立碩士畢業(yè)論文全程監(jiān)控制度，學(xué)?；?qū)W院對各個工作環(huán)節(jié)定期進行檢查，督促教師切實負起指導(dǎo)責(zé)任。

3.改變論文寫作和答辯時間。由于畢業(yè)生大四階段尤其是第八學(xué)期事情很多，影響了畢業(yè)論文的寫作，建議把畢業(yè)論文工作提前到大三放暑假前即第六學(xué)期期末，進行學(xué)生與指導(dǎo)教師的雙向選擇，將畢業(yè)生分配給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師開始畢業(yè)論文的指導(dǎo)；大三暑假里，要求學(xué)生進行論文選題，與指導(dǎo)教師溝通后確定論文的題目；指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生確定調(diào)查提綱或調(diào)查問卷，要求學(xué)生利用大三暑假的時間進行調(diào)研，為撰寫畢業(yè)論文收集實際資料；大四開學(xué)后的一兩周內(nèi)，組織學(xué)生完成開題報告工作；安排畢業(yè)生撰寫論文初稿，年末前提交；元旦后以及放寒假的兩個月時間，畢業(yè)生和指導(dǎo)教師閑暇時間較多，指導(dǎo)教師可以利用這段時間集中精力指導(dǎo)畢業(yè)生完成論文的修改；第八學(xué)期開學(xué)的一兩周內(nèi)，完成畢業(yè)論文的答辯工作。

4.加大碩士畢業(yè)論文選題的指導(dǎo)與審核力度。選題是碩士畢業(yè)論文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在一定程度上決定著畢業(yè)論文的質(zhì)量。首先，指導(dǎo)教師要加大對畢業(yè)生選題的指導(dǎo)，強調(diào)畢業(yè)論文選題要與所學(xué)專業(yè)掛鉤，選題要針對當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展的熱點、難點問題以及實習(xí)單位面臨的突出問題，選題要理論聯(lián)系實際，不要選擇純理論研究的題目，選題的難易程度要適中，選題宜小不宜大、宜具體不宜抽象、宜限制不宜寬泛、等等。其次，學(xué)院要加大畢業(yè)論文選題的審核力度。學(xué)生選定題目后，提交給學(xué)院，學(xué)院要組織專家對畢業(yè)論文選題的新穎性、實用性、可行性、深度等方面進行評審，要求選題不當(dāng)?shù)膶W(xué)生重新選題。

5.優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文實行首位參選制。每位教師指導(dǎo)的成績最高的論文，應(yīng)該是該教師指導(dǎo)的質(zhì)量最優(yōu)的論文。審核不合格的，要求學(xué)生進行修改，修改后再次審核，畢業(yè)論文審核合格后，才給學(xué)生頒發(fā)學(xué)位證和畢業(yè)證。畢業(yè)論文的末位審核制對督促畢業(yè)生認真寫論文、督促指導(dǎo)教師認真指導(dǎo)、杜絕教師給“同情分”、提高畢業(yè)論文質(zhì)量有積極的作用。

篇3

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；畢業(yè)論文；成人高等教育

收稿日期：2007―10―17

作者簡介：管清香（1973―），女，漢族，吉林省白山市人，吉林大學(xué)藥學(xué)院講師，在讀博士，主要從事藥物新劑型研究。

楊曉虹（1956―），女，漢族，吉林省長春市人，吉林大學(xué)藥學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，教學(xué)院長，主要從事藥物化學(xué)研究。

成人高等教育學(xué)生個體差異性較大，學(xué)習(xí)動機、需求及文化層次、認知能力等多元化，如何調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面培養(yǎng)合格的實用型人才，是成人高等教育在新形勢下面臨的重要課題。

畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中最重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是高等學(xué)歷教育教學(xué)的最后一個重要環(huán)節(jié)，它既是對所學(xué)知識的全面檢驗、總結(jié)和綜合應(yīng)用，又為今后走向社會的實際工作鑄就了一個良好的開端。藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)課之一，既具有相當(dāng)?shù)睦碚撋疃龋志哂泻軓姷膶嵺`性。它與藥物的生產(chǎn)實踐、新藥開發(fā)等具體工作聯(lián)系緊密。學(xué)生畢業(yè)后（尤其是脫產(chǎn)生）面臨企業(yè)的選用，社會的認可。因此，采取因材施教的方法，加強成人藥劑學(xué)畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文的指導(dǎo)，對提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量具有一定的指導(dǎo)意義。

一、重點加強基本操作技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)實用型人才

培養(yǎng)學(xué)生熟練的基本操作技能，實際是使學(xué)生形成熟練地從事生產(chǎn)實踐的動手能力。學(xué)生動手能力的強弱決定了實驗的成敗，實驗操作的正確與否會直接影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確度和儀器的使用壽命。成人學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，實際操作少，動手能力差，畢業(yè)后又多從事生產(chǎn)、檢驗等操作性工作，而且很多用人單位又把基本操作如移液管取液等作為面試的一項內(nèi)容。因此，學(xué)生一進科室后，我們會跟學(xué)生更加強調(diào)基本操做規(guī)范化的重要性和必要性，做規(guī)范化操作示教，并為他們詳細地介紹本科室的各種制藥設(shè)備、 檢測儀器的使用及注意事項。比如電子天平使用前應(yīng)調(diào)平，預(yù)先開機預(yù)熱半小時到1小時，不能超載，稱量過程應(yīng)關(guān)好天平門，使用完畢后，應(yīng)關(guān)閉天平和門罩，切斷電源，罩上防塵罩等等。雖然基礎(chǔ)課老師講過如何正確使用移液管，而且我們實驗課也強調(diào)過，但不少學(xué)生操作時仍然右手拿吸耳球，左手拿移液管，并且操作很不熟練。為克服以上現(xiàn)象，我們要求學(xué)生在實驗空暇，以蒸餾水為溶劑，進行移取練習(xí)直到熟練為止。在實驗中從實驗準(zhǔn)確性、實驗速度及實驗習(xí)慣等方面嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，養(yǎng)成學(xué)生正確使用各種儀器的習(xí)慣。此外，在監(jiān)督指導(dǎo)下要求學(xué)生獨立進行一些儀器的安裝比如回流提取、打片機沖頭的安裝調(diào)試、高效液相色譜儀色譜柱的拆卸安裝等。為保證實驗中其操作的正確性，對學(xué)生進行監(jiān)督，及時糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，并且嚴(yán)明可能帶來的后果，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。實驗中做到“放手不放眼”，使學(xué)生獲得較全面、較系統(tǒng)、較扎實的實踐知識和操作技能，培養(yǎng)真正的實用型人才。

二、加強學(xué)生分析問題解決問題能力的培養(yǎng)

畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計面對的是千差萬別的具體問題，不可能在書本上找到完全合適的、現(xiàn)成的解決方案，只有把所學(xué)理論知識創(chuàng)造性地應(yīng)用到實際問題中去，才能找到切實可行的解決方案，才能解決好實際問題。這也正是畢業(yè)設(shè)計的重要性和不可替代性之所在。對成人學(xué)生，他們和普通大學(xué)生一樣完全在校內(nèi)進行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，不同的是他們?nèi)雽W(xué)成績較低，基礎(chǔ)較差，個體差異大。并且好多學(xué)生沒有實踐經(jīng)驗，動手能力差，分析解決問題的能力相對較差。因此為保證學(xué)生的質(zhì)量，指導(dǎo)教師對學(xué)生實驗進行“全程跟蹤”，對各個環(huán)節(jié)認真把關(guān)，對實驗中出現(xiàn)的意外和異?，F(xiàn)象，多引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生找出問題的關(guān)鍵，并鼓勵學(xué)生通過分析研究找到解決問題的方法，使學(xué)生高效率、高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。我們認為對于成人學(xué)生，不僅要培養(yǎng)他們解決實驗問題，還要培養(yǎng)解決實驗儀器故障問題的能力。例如在旋轉(zhuǎn)回收乙醇過程發(fā)現(xiàn)，兩個旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)器連接到一個水泵，水泵有一個的壓力表的壓力上不去，而此之前使用時還正常。遇到這種情況，起初多數(shù)學(xué)生就會放棄，只用一個旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀繼續(xù)實驗，根本不去想辦法解決問題。這時我們就會鼓勵學(xué)生查看旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀的密封部位、膠皮管是否漏氣，壓力表有問題，還是水泵里面連接的膠皮管有問題，之后想辦法來解決。通過分析最后確定出現(xiàn)問題的原因是水泵里面連接的膠皮管老化。學(xué)生嘗到解決問題的樂趣，都很興奮，調(diào)動了學(xué)生分析解決問題的積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌安排實驗的能力

合理的時間安排，將會事半功倍，實驗亦是如此。在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)過程中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不會合理安排實驗。比如讓學(xué)生進行黃芩苷的提取，有學(xué)生竟然等把藥材粉碎完了才去找蒸餾水配制60%乙醇和打開水浴鍋加熱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有蒸餾水了。一個很簡單的實驗，最后他到了將近傍晚才開始做。事實上該實驗比較合理的安排應(yīng)該是先看看有沒有蒸餾水，如沒有，就應(yīng)先打開蒸餾水器燒蒸餾水，再打開水浴鍋加熱，之后開始粉碎藥材，等粉碎過篩完畢，差不多就可以開始實驗了。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會統(tǒng)籌安排時間的能力，我們將學(xué)生設(shè)計的實驗方案分解為若干個小實驗，每個小實驗又以一天為單位，讓他們學(xué)著統(tǒng)籌安排一天的實驗內(nèi)容。指導(dǎo)教師嚴(yán)格監(jiān)督，適時加以指導(dǎo)。通過具體的實驗讓學(xué)生親身體會時間統(tǒng)籌安排帶來的快捷。

四、培養(yǎng)學(xué)生事實求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)

在整個實驗開始前，強調(diào)學(xué)生按照設(shè)計的實驗條件進行實驗，仔細觀察實驗現(xiàn)象，以事實為依據(jù)，必須將實驗記錄直接記錄在實驗本上，如有修改，需注明原因及簽字，培養(yǎng)學(xué)生事實求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。實驗開始后，及時督促學(xué)生做好實驗記錄，要求學(xué)生做完實驗后，及時進行系統(tǒng)的分析和總結(jié)。作為指導(dǎo)教師，應(yīng)隨時抽查學(xué)生的記錄，對于記錄不規(guī)范之處，及時指正，讓學(xué)生形成良好的記錄習(xí)慣。

五、培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、吃苦耐勞的精神

當(dāng)前我國成人高等教育的獨生子女大學(xué)生比例越來越高。在相當(dāng)一部分大學(xué)生身上滋生了“養(yǎng)尊處優(yōu)”的不良習(xí)慣，缺乏敬業(yè)、吃苦耐勞、艱苦奮斗和節(jié)儉的精神，眼高手低，不愿做具體務(wù)實的工作。針對該情況，老師和學(xué)生一起工作，同時用實例講解敬業(yè)的好處，讓學(xué)生在實驗中領(lǐng)悟到吃苦耐勞的精神是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，增強認識和改造自然的能力，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的社會，也是獲取社會的謀生手段和自我發(fā)展的條件。

六、重視論文的寫作

畢業(yè)論文是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題并進行科學(xué)創(chuàng)新的主要途徑，它還擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力、文獻檢索能力、設(shè)計并推理及計算能力、計算機應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力的任務(wù)。由于前幾年，各高校沒有重視成教學(xué)生科學(xué)研究的基本方法和技能的訓(xùn)練，更沒有開設(shè)論文寫作課。因此他們絕大數(shù)人的寫作基本功很差。但目前，我們國家的晉級、評職稱的一個很重要的條件就是看其情況。因此，有必要教學(xué)生使用科學(xué)術(shù)語將所做試驗寫成論文，在此過程中訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力和文字總結(jié)能力。

總之，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。從查閱文獻、設(shè)計實驗、儀器的準(zhǔn)備、試液的配制到完成實驗操作以及數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計處理、畢業(yè)論文的書寫都由學(xué)生獨立完成，使得學(xué)生的專業(yè)基本操作技能、動手能力、綜合能力有了較大幅度的提高，學(xué)生普遍反映收獲很大。這些訓(xùn)練不僅為他們將來走上社會參與競爭打下了堅實的基礎(chǔ)，而且有利于學(xué)生在今后的工作崗位上獨立開展工作，同時也為他們以后從事科研，進一步深造奠定了良好的基礎(chǔ)。成人高等教育的學(xué)生個體差異較大，如何因此施教，利用每一個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力尚需進一步探索，我們只有不斷努力才能培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的藥學(xué)人才。

參考文獻：

篇4

交叉領(lǐng)域，創(chuàng)新成果就此而來

基于本人橫跨三個學(xué)科的專業(yè)背景和知識架構(gòu)，我的論文綜合了三個學(xué)科的理論基礎(chǔ)研究的問題更多面，交叉性更強。由于建筑學(xué)系一直以來身處理工科卻極具社科特性的學(xué)科特質(zhì)，我們往往很難在固定的實驗室中獲取數(shù)據(jù)，而必須外出調(diào)研，得出的數(shù)據(jù)也往往更寬泛而不具有傳統(tǒng)理工科的針對性。

我的博士論文選題過程，確實經(jīng)歷了一番激烈的思想斗爭，景觀中學(xué)到的植物知識，建筑中學(xué)到的修復(fù)技術(shù)和城市規(guī)劃中學(xué)到的社科基礎(chǔ)理論及調(diào)研常用方法使我坐擁十八般武藝，卻沒有一項足夠精進。為此，我苦惱良久，最后在導(dǎo)師的指導(dǎo)之下，確定了歷史城區(qū)公共空間這一研究對象，以三個學(xué)科的知識和技能為基礎(chǔ)，結(jié)合心理學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科的方法理論為自己的博士畢業(yè)論文注入新鮮血液。

穩(wěn)定心態(tài)，困難面前多找方法

恐怕博士論文撰寫的過程中最令我難以消受的就是文獻研讀這一過程，起初的一個小觀點，隨著寫作和思考的不斷深入，漏洞百出，錯漏重重，仔仔細細的啃大部頭、翻山越嶺的找海外文獻的過程充滿坎坷艱辛，卻又在導(dǎo)師同門和師兄師姐的幫襯下柳暗花明。

回頭來看，博二下學(xué)期擬好的提綱，和畢業(yè)論文初稿的主題與框架再對比，判若云泥。從選題到調(diào)研到數(shù)據(jù)分析，再到設(shè)計成果最后整理成文，一步一步雖然循序漸進，但戰(zhàn)線拉得近三年半，無數(shù)痛苦和糾結(jié)的時候，回想起來其實都是自己給自己在添堵，是情緒影響了自己的工作效率而非研究能力或選題的研究難度。

收集靈感，可能比埋頭苦干更有成效

建筑學(xué)系有一個很大的特點——云游四海。不論是大一大二入門的異地采風(fēng)，還是大三大四的田野調(diào)研，亦或者研究生階段的各類項目現(xiàn)狀調(diào)查、街頭采訪等等，我們永遠需要走出工作室和人打交道和自然打交道和形形的山水打交道。

因此，在論文的前期階段，我?guī)缀跤腥齻€月的時間在路上。和外校老師交流、和調(diào)研地政府溝通、了解調(diào)研地居民的日常生活習(xí)慣以及對我課題的理解和想法。

我的論文題著眼于歷史城區(qū)，由于年代久遠又因為當(dāng)?shù)卣念l頻搬遷，還有一些自然災(zāi)害的緣故，歷史材料并不周全。如此硬性材料的缺失給我的后期研究帶來了巨大的阻力，就在我為此苦惱不得妙法解決的時候，我忽然記起之前在國際會議上印尼的一位老教授對我的調(diào)研地似乎是做過類似的文獻收集，于是托導(dǎo)師人脈幾經(jīng)周折終于找到了老教授，從而順利的拿到了需要的材料，完成了文獻部分的匯總，也從中得到了許多新的點子，最終糅合在文中錦上添花。

格式裝點，離不開標(biāo)準(zhǔn)和包裝

俗話說得好，人靠衣裝、佛靠金裝，論文內(nèi)容充實之后，規(guī)范和格式的調(diào)整必不可少。標(biāo)題等級、標(biāo)注規(guī)范、圖片像素及尺寸調(diào)整、注釋說明、附件插入等等等等，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

篇5

對2010屆不同方向和不同教師指導(dǎo)的少數(shù)民族學(xué)生論文取樣8份，通過多種影響因子尋求論文質(zhì)量及影響其質(zhì)量提升的原因。選題因素。北方民族大學(xué)選題通常做法是教師先擬定題目提交，然后再由學(xué)生根據(jù)題目選題。好處在于題目具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，與教師的科研相結(jié)合，新穎性和學(xué)術(shù)性較好。但問題在于學(xué)生對選題缺乏主動性，往往一個好題目都去選，而不好的題目或非主流學(xué)科題目卻無人問津。其結(jié)果是，有人占據(jù)先機選上自己喜歡的題目，其他人卻不得已選上自己不感興趣的題目，最終影響論文的寫作。題目與作者背景聯(lián)系程度。少數(shù)民族學(xué)生大多來自邊疆地區(qū)，尤其是有自己傳統(tǒng)文化、語言、宗教的世居少數(shù)民族學(xué)生，他們對本民族的了解遠高于對其他民族文化的了解，題目與作者背景聯(lián)系成為論文寫作的一大優(yōu)勢。所選8篇論文中，有4篇論文與作者的背景有聯(lián)系，4篇論文字?jǐn)?shù)、理論分析方面都明顯高于與作者沒有背景聯(lián)系的論文。調(diào)研方面。社會科學(xué)論文注重假設(shè)但不忽略實證。一方面是通過實證使學(xué)生更易接觸和了解社會，在走向社會前有充分的心理準(zhǔn)備和認識。另一方面是自己親身體會或所見所識遠比其他方式獲得的論證更真實有力。8篇論文都沒有進行過社會調(diào)查，大多在泛泛空談，甚至不切實際地遠離社會事實。語言運用能力的問題。主要問題在于個別學(xué)生語言表達不夠流暢，甚至濫用家鄉(xiāng)方言，學(xué)生腔調(diào)比較突出，用語方面不太成熟。雖然個別學(xué)生朦朧地知道一些專業(yè)語詞的表達方式，但運用到寫作中的語感不強，語言組織協(xié)調(diào)能力不佳。理論水平與寫作的關(guān)系。本科畢業(yè)論文不要求學(xué)生有較強的理論水平，但需要適當(dāng)?shù)睦碚撟⑷氩拍荏w現(xiàn)文章的水平。事實上，大部分學(xué)生都難以在理論上對論題自圓其說。典型的三段論方式，缺乏縝密的邏輯性，對問題的理論分析都是事實表達而不是哲學(xué)解說。一些分析看出學(xué)生的專業(yè)知識積淀不足。

二、引致問題的結(jié)構(gòu)性原因分析

1.學(xué)生方面的原因。

為發(fā)現(xiàn)問題根源的普遍性和代表性，選取2009級設(shè)計藝術(shù)少數(shù)民族學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查，他們主要來自蒙古族、回族和土家族等。涉及20個問題，基本涵蓋了少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)論文的主要問題。關(guān)于寫作中遇到的困難?；卮鹳Y料不好找的有15人，語言困難1人，不知如何表達1人，格式不好處理5人，知識太少1人，創(chuàng)新難1人。大多數(shù)人都強調(diào)資料不好找，一方面可能是北方民族大學(xué)地處西北，信息不發(fā)達，學(xué)術(shù)資料稀少。另一方面，學(xué)校指導(dǎo)教師只強調(diào)寫作本身而對學(xué)生如何查找資料、運用資料沒有點明和幫助。網(wǎng)絡(luò)資料作為論文文獻，幾乎每個學(xué)生都當(dāng)作主要參考資料，這無疑助長了學(xué)生的抄襲?？梢姡庠诘那榫靶?、技術(shù)性問題的確限制了他們的論文質(zhì)量。中國大學(xué)教學(xué)語言是漢語，其他民族語言主要作為專業(yè)課程而不是通用語言。因此，從小生活在本民族社區(qū)內(nèi)的學(xué)生對本民族語言的掌握程度要高于漢語，不管是漢語交流，或是漢語閱讀和寫作，都會感到吃力。在本民族語言寫作不成熟的情況下，用漢語寫作難度更大，影響到文章的語法、語義的精確性。對以往是否寫過相關(guān)論文的回答中，回答寫過的有1人，未寫過的有23人。這意味著畢業(yè)學(xué)生寫學(xué)術(shù)論文的第一次是畢業(yè)論文，未經(jīng)過學(xué)術(shù)培訓(xùn)和經(jīng)歷，突然進入狀態(tài)顯然很難適應(yīng)，從而導(dǎo)致大多數(shù)人不知所然。寫成的論文總體水平參差不齊，整體質(zhì)量不高。寫作經(jīng)驗性因素的積淀遠比陌生的更能熟練地掌握論文的要旨，提高文章水平。最好的選題方式回答中，選擇教師選題的有8人，選擇教師與自己共同擬定題目的有9人，其他方式的有5人?？梢姡瑢W(xué)生更愿意在論文選題上有更多的主動性。在論文與找工作等的關(guān)系方面，認為公務(wù)員考試、司考、找工作、考研重要的有8人，認為論文重要的有4人。同等重要的有5人。在大多數(shù)學(xué)生看來，大四的主要任務(wù)是找工作，壓力以及即將走向社會的茫然使一些學(xué)生無所適從，無暇顧及論文寫作，導(dǎo)致論文質(zhì)量下降。畢業(yè)論文只有在指導(dǎo)教師的催促下才做，直到臨近答辯時匆忙應(yīng)對。在與論文寫作有沖突的情況下，會犧牲論文的寫作時間，這樣間接地降低了論文的質(zhì)量。

2.指導(dǎo)方面的原因。

一是指導(dǎo)策略導(dǎo)致缺乏自主性。一些指導(dǎo)教師以教學(xué)中所用方式指導(dǎo)畢業(yè)論文，“強行”地把自己對論文的選題、觀點、方法以及理解輸灌給學(xué)生，使師生缺少互動，學(xué)生出于教師的評定影響，言聽計從，導(dǎo)致畢業(yè)論文缺乏創(chuàng)新。從選題、開題、寫作指導(dǎo)定稿，都滲透著指導(dǎo)教師的個人主見。一些學(xué)生本來對文章的某個問題有想法，但被教師的意見所左右，在自卑心理、師道尊嚴(yán)、教師為準(zhǔn)的影響下，完全失去了自主性和創(chuàng)造力。二是指導(dǎo)方法僵化。指導(dǎo)教師缺乏靈活的指導(dǎo)能力。如文科畢業(yè)論文形式中，大部分選題論文范圍都是專題研究，缺乏靈活的選題形式。三是教師對少數(shù)民族學(xué)生缺乏特殊性認識。由于指導(dǎo)教師大多是漢族，對畢業(yè)學(xué)生的民族背景認識不足，實行一刀切的指導(dǎo)模式，沒有考慮到少數(shù)民族學(xué)生的特殊性。學(xué)校也實行統(tǒng)一的論文評定標(biāo)準(zhǔn)，沒有考慮少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生之間存在的差距，從而出現(xiàn)畢業(yè)論文評定結(jié)果不佳的局面。四是未對學(xué)生進行專門的論文寫作培訓(xùn)，致使學(xué)生缺少經(jīng)驗。指導(dǎo)教師大多只管宏觀指導(dǎo)，對論文有關(guān)的學(xué)界現(xiàn)狀、寫作技巧、要領(lǐng)、基本技術(shù)未對學(xué)生進行專門的培訓(xùn)。

三、建構(gòu)一種新型的指導(dǎo)模式

篇6

[關(guān)鍵詞]少數(shù)民族學(xué)生 畢業(yè)論文 指導(dǎo)模式

[作者簡介]顏陶（1976- ），女，甘肅蘭州人，北方民族大學(xué)設(shè)計學(xué)院，副教授，研究方向為視覺傳達藝術(shù)設(shè)計。（寧夏 銀川 750021）

[中圖分類號]G712 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）35-0190-02

一、少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)論文存在的問題

畢業(yè)論文作為本科學(xué)生基本理論和基本技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。截至2009年，高等院校中少數(shù)民族學(xué)生比例已占6.23%。提高少數(shù)民族學(xué)生教育質(zhì)量是面臨的現(xiàn)實問題，其中最重要的方面就是本科畢業(yè)論文的質(zhì)量提升。本文以北方民族大學(xué)的設(shè)計藝術(shù)論文為例進行分析。北方民族大學(xué)是一所位于西北的民族高校，少數(shù)民族學(xué)生占65%。其中，來自維吾爾族、藏族、蒙古族和回族的學(xué)生居多。

1.與漢族學(xué)生畢業(yè)論文評價的差距。北方民族大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院2006屆共計278篇畢業(yè)論文，最高分值為92，平均分值為69.7，少數(shù)民族學(xué)生26人，最高分值為70.8，平均分值為65。2007屆共計180篇畢業(yè)論文，最高分值為88，平均分值為68.6，少數(shù)民族學(xué)生19人，最高分值為76.2，平均分值為68.45。2008屆共計214篇畢業(yè)論文，最高分值為82.8，平均分值為68.6，少數(shù)民族學(xué)生24人，最高分值為81，平均分值為68.68。2009屆共計畢業(yè)論文215篇，最高分值為82，平均分值為71.8，少數(shù)民族學(xué)生17人，最高分值為81，平均分值為69.7?？梢?，少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)論文最高分值與漢族學(xué)生最高分值之差距為1分至21分。平均分值差距分別為4.6、0.15、-0.08、1.1，雖然從2006年到2009年連續(xù)四年學(xué)生論文質(zhì)量不斷提高，但橫向方面的差距卻起伏不定。北方民族大學(xué)從2005年到2009年的優(yōu)秀論文總數(shù)為118篇，但少數(shù)民族學(xué)生優(yōu)秀論文數(shù)只有2篇，且都是維吾爾族學(xué)生。2005年、2008年、2009年全校少數(shù)民族學(xué)生優(yōu)秀論文為零，這從側(cè)面反映出少數(shù)民族學(xué)生在畢業(yè)論文寫作方面的劣勢，以及無法與漢族學(xué)生競爭“優(yōu)秀”榮譽的現(xiàn)狀。總體上看，少數(shù)民族學(xué)生的畢業(yè)論文水平不如漢族學(xué)生，在論文評價、寫作能力、知識運用以及嚴(yán)肅性方面存在不足。

2.論文中出現(xiàn)的問題。對2010屆不同方向和不同教師指導(dǎo)的少數(shù)民族學(xué)生論文取樣8份，通過多種影響因子尋求論文質(zhì)量及影響其質(zhì)量提升的原因。

選題因素。北方民族大學(xué)選題通常做法是教師先擬定題目提交，然后再由學(xué)生根據(jù)題目選題。好處在于題目具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，與教師的科研相結(jié)合，新穎性和學(xué)術(shù)性較好。但問題在于學(xué)生對選題缺乏主動性，往往一個好題目都去選，而不好的題目或非主流學(xué)科題目卻無人問津。其結(jié)果是，有人占據(jù)先機選上自己喜歡的題目，其他人卻不得已選上自己不感興趣的題目，最終影響論文的寫作。

題目與作者背景聯(lián)系程度。少數(shù)民族學(xué)生大多來自邊疆地區(qū)，尤其是有自己傳統(tǒng)文化、語言、宗教的世居少數(shù)民族學(xué)生，他們對本民族的了解遠高于對其他民族文化的了解，題目與作者背景聯(lián)系成為論文寫作的一大優(yōu)勢。所選8篇論文中，有4篇論文與作者的背景有聯(lián)系，4篇論文字?jǐn)?shù)、理論分析方面都明顯高于與作者沒有背景聯(lián)系的論文。

調(diào)研方面。社會科學(xué)論文注重假設(shè)但不忽略實證。一方面是通過實證使學(xué)生更易接觸和了解社會，在走向社會前有充分的心理準(zhǔn)備和認識。另一方面是自己親身體會或所見所識遠比其他方式獲得的論證更真實有力。8篇論文都沒有進行過社會調(diào)查，大多在泛泛空談，甚至不切實際地遠離社會事實。

語言運用能力的問題。主要問題在于個別學(xué)生語言表達不夠流暢，甚至濫用家鄉(xiāng)方言，學(xué)生腔調(diào)比較突出，用語方面不太成熟。雖然個別學(xué)生朦朧地知道一些專業(yè)語詞的表達方式，但運用到寫作中的語感不強，語言組織協(xié)調(diào)能力不佳。

理論水平與寫作的關(guān)系。本科畢業(yè)論文不要求學(xué)生有較強的理論水平，但需要適當(dāng)?shù)睦碚撟⑷氩拍荏w現(xiàn)文章的水平。事實上，大部分學(xué)生都難以在理論上對論題自圓其說。典型的三段論方式，缺乏縝密的邏輯性，對問題的理論分析都是事實表達而不是哲學(xué)解說。一些分析看出學(xué)生的專業(yè)知識積淀不足。

二、引致問題的結(jié)構(gòu)性原因分析

1.學(xué)生方面的原因。為發(fā)現(xiàn)問題根源的普遍性和代表性，選取2009級設(shè)計藝術(shù)少數(shù)民族學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查，他們主要來自蒙古族、回族和土家族等。涉及20個問題，基本涵蓋了少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)論文的主要問題。

關(guān)于寫作中遇到的困難?；卮鹳Y料不好找的有15人，語言困難1人，不知如何表達1人，格式不好處理5人，知識太少1人，創(chuàng)新難1人。大多數(shù)人都強調(diào)資料不好找，一方面可能是北方民族大學(xué)地處西北，信息不發(fā)達，學(xué)術(shù)資料稀少。另一方面，學(xué)校指導(dǎo)教師只強調(diào)寫作本身而對學(xué)生如何查找資料、運用資料沒有點明和幫助。網(wǎng)絡(luò)資料作為論文文獻，幾乎每個學(xué)生都當(dāng)作主要參考資料，這無疑助長了學(xué)生的抄襲?？梢?，外在的情景性、技術(shù)性問題的確限制了他們的論文質(zhì)量。

篇7

[關(guān)鍵詞] 教師 畢業(yè)論文 作用

畢業(yè)論文(設(shè)計)工作,是教學(xué)過程中的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié),是進行綜合素質(zhì)教育的重要途徑,是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要階段。其目的在于總結(jié)和檢驗學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)效果,要求學(xué)生綜合運用所學(xué)知識獨立完成課題,樹立探求真理的科學(xué)精神,學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,嚴(yán)謹(jǐn)推理,實事求是,全方位地考慮問題等科學(xué)技術(shù)人員應(yīng)具有的素質(zhì)。指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生獨立進行實驗研究以及獨立撰寫論文,整個過程對學(xué)生起到重要的引導(dǎo)和教育作用。學(xué)生通過實踐,逐步學(xué)會綜合運用所學(xué)知識去解決實際問題,在獨立工作能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等方面有所提高。

作為指導(dǎo)教師,在具體指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的實踐中,有一些體會,在此進行了總結(jié),供大家參考。

一、強化實驗室的管理

目前,由于學(xué)生人數(shù)的增加和教學(xué)儀器設(shè)備的不足等原因,學(xué)生在基礎(chǔ)實驗階段,動手實踐的機會相對較少,實驗以驗證性實驗為主,習(xí)慣于填鴨式教學(xué),主動思考積極動手的能力較低。因此,導(dǎo)致畢業(yè)生進入實驗室后,對實驗操作、安全、管理等方面知之甚少。正所謂“沒有規(guī)矩,不成方圓?！边@就需要教師在學(xué)生進入實驗室以及在整個畢業(yè)論文期間,尤其是開始階段,要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行實驗室的各項管理規(guī)定。例如,要求嚴(yán)格各種實驗物品的擺放,達到各種儀器物品,如移液器、試管架、三角瓶,小到PH試紙、鑷子等都規(guī)定擺放位置。許多學(xué)生剛開始很不習(xí)慣,經(jīng)常隨手放置各種物品,這就要求教師起到指導(dǎo)監(jiān)督的作用;另外,實驗室的安全管理,從學(xué)生進入實驗室的第一天就要強調(diào),并在日常的試驗過程中經(jīng)常檢查督促,比如,烘箱的使用,電器尤其是電爐蒸餾水器的及時檢查關(guān)閉等,經(jīng)過一段時間,學(xué)生的安全意識普遍都得到提高,都養(yǎng)成了離開實驗室前檢查門窗水電的習(xí)慣,大大消除了實驗室的安全隱患。

二、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)

在寫畢業(yè)論文之前,學(xué)生進行的實驗大部分是驗證性實驗,加之學(xué)生人數(shù)多,老師不可能對每個學(xué)生做到細致指導(dǎo),這使得相當(dāng)部分學(xué)生操作能力欠佳,尤其缺少嚴(yán)格認真的科學(xué)態(tài)度,很多時候抱著“隨便做做”的想法,實驗操作粗糙不規(guī)范。針對這種情況,指導(dǎo)教師首先從指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格實驗操作開始,如示范移液器、電泳裝置的正確使用,分光光度計、離心機等的使用注意事項;更重要的是,在學(xué)生實驗過程中,要求學(xué)生從認真設(shè)計實驗開始,在完善實驗方案的基礎(chǔ)上,一絲不茍地完成每個實驗。特別要求學(xué)生不得修改,禁止偽造任何數(shù)據(jù)。教師自身做到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)將直接影響學(xué)生,尤其對實驗室形成良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣起到至關(guān)重要的作用。在良好的學(xué)術(shù)氛圍中,每個學(xué)生都實事求是,這一方面保證了畢業(yè)論文的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性,更重要的是學(xué)生在這個學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中不但操作技能得到很大提高,而且逐漸樹立了科學(xué)、實事求是的工作態(tài)度,為將來走向工作崗位打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨立的工作能力和相互協(xié)作精神

培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力和相互協(xié)作精神,既是順利完成畢業(yè)論文的需要,更是為學(xué)生走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。目前,大部分學(xué)生都是獨生子女,有相當(dāng)一部分學(xué)生存在的依賴心理在進行實驗階段表現(xiàn)明顯。比如,實驗中遇到困難時,很少能主動積極分析自己的實驗過程,力圖尋求解決方案;需要借用玻璃器皿或遇到儀器出現(xiàn)故障,不愿主動和實驗老師溝通,而是直接求助于老師,“等”“靠”的心理比較嚴(yán)重。在這種情況下,指導(dǎo)老師首先要指出他們的不足,對待實驗中的困難,應(yīng)讓學(xué)生重新回顧實驗過程,自己分析產(chǎn)生實驗結(jié)果的原因,在此過程中,教師要認真傾聽,幫助學(xué)生分析問題,并指導(dǎo)學(xué)生解決問題。教師在這個過程中是個“引路人”,而非“保姆”。

篇8

保險行政管理畢業(yè)論文

內(nèi)容提要：作為一名從事三年人壽理賠的核賠員，在理賠整個過程中牽涉到很多有關(guān)保險受益人的問題，這與受益人條款，受益人制度有緊密聯(lián)系。在理賠中通過審核決定，并計算出保險金給付額，然后賠案處理的最后一個步驟就是給付保險金。保險金如何準(zhǔn)確的支付，就非常的重要。由于壽險業(yè)在我國的發(fā)展剛剛起步，與其有關(guān)的一些具體法律問題在我國《保險法》及相關(guān)司法解釋中還沒有相應(yīng)的規(guī)定。所以會遇到很多問題，產(chǎn)生很多糾紛，甚至是訴訟，如果處理不好的話，就會使賠案遲遲不能解決，就會給保險公司造成經(jīng)濟和名譽上的損失。

保單所有人是人壽保險中的一個新名詞。保險單所有人是保險單上該欄內(nèi)所載明的人，或是其繼承人、受讓人。保險單所規(guī)定的所有權(quán)由保險單所有人行使，包括：制定和變更受益人，退保，轉(zhuǎn)讓保險單所有權(quán)，借款，領(lǐng)取紅利，選擇保險金給付方式等。在人壽保險中，投保人、被保險人和保險單所有人是同一個人的情況局多數(shù)，然而，有時保險單所有人也可以是受益人或其他人。為了理順這種關(guān)系，增加使用保險單所有人這個名稱是有必要的。其中受益人在整個保險單中是十分重要的，所以說我們研究談討一下受益人的有關(guān)問題在理賠中的應(yīng)用是必要的。

所以，我將從受益人的變更，受益人的指定，受益權(quán)的轉(zhuǎn)讓，受益人的分類以及受益人制度在理賠中經(jīng)常遇到的問題和受益人制度的完善等諸多方面進行論述。

關(guān)鍵詞保險受益人理賠被保險人繼承

一、受益人的定義：

在理賠實踐中我們常常會遇到這樣幾個名詞：

投保人又稱為要保人，是指與保險公司訂立保險合同，并按照保險合同負有交付保險費義務(wù)的人。

被保險人，是指根據(jù)保險合同，其財產(chǎn)利益或人身受保險合同保障，在保險事故發(fā)生后，享有保險金請求權(quán)的人。投保人往往同時就是被保險人。

受益人，是指人身保險合同中，由被保險人或者投保人指定的享有保險金請求權(quán)的人，投保人或者被保險人可以同時作為受益人。在投保人、被保險人與受益人不是同一人時，投保人指定受益人必須經(jīng)被保險人同意，投保人變更受益人時，也必須經(jīng)被保險人同意。在指定受益人的情況下，實際上是被保險人將保險金請求權(quán)轉(zhuǎn)讓給受益人。保險受益人是保險最大利益的享受者，是保險保障的對象。

保險單所有人首先有權(quán)指定受益人，受益人是被保險人死亡后有權(quán)領(lǐng)取保險金的人，一般應(yīng)是自然人，而受益人對被保險人不一定具有可保利益，人們可以為自己選擇的受益人的利益替自己生命保險。人壽保險合同的投保人、被保險人、受益人三者的關(guān)系是：投保人和被保險人是同一人，另指定他人為受益人，或者投保人和被保險人不是同一個人，而指定自己為受益人。但是，在大多數(shù)情況下，投保人和被保險人是同一個人，受益人是他人。以下主要是根據(jù)這種情況來分析受益人條款以及在理賠中遇到的有關(guān)受益人的問題。

二、關(guān)于受益人的變更

如果人壽保險合同規(guī)定保留投保人變更受益人的權(quán)利，投保人若要變更受

益人就必須書面通知保險公司，并辦理批改手續(xù)，否則保險公司不受此約束。我國保險公司規(guī)定，變更受益人必須得到保險公司的批準(zhǔn)。

早期的人壽保險合同幾乎都規(guī)定受益人是不可變更的，而現(xiàn)代的人壽保險合同一般都保留投保人變更受益人的權(quán)利，但有時也允許指定不可變更的受益人。在指定不可變更的受益人的情況下，受益人取得了一種既得了一種既得權(quán)利，未經(jīng)受益人本人同意，不準(zhǔn)變更受益人。投保人仍擁有保險單所有人的其他權(quán)利，諸如退保、取得保險單質(zhì)押貸款、領(lǐng)取紅利等①。另一種觀點是，當(dāng)影響受益人利益時，投保人行使任何合同權(quán)利都要征得受益人的同意，投保人和受益人好像是保險單的共同所有人。但是，不可變更的受益人不可以強迫投保人繼續(xù)繳付保險費。如果投保人不繼續(xù)繳付保險費，也不排除讓受益人來代其繳付保險費。

根據(jù)《中華人民共和國保險法》第六十三條第一款：“被保險人或者投保人可以變更受益人并書面通知保險人。保險人收到變更受益人的書面通知后，應(yīng)當(dāng)在保險單上批注。”②所以提示投保人和被保險人：首先必須慎重仔細填寫保險受益人；其次在變更時必須按照保險法規(guī)定以書面形式通知保險公司。同時，為了避免將來不必要的麻煩，保單簽發(fā)后，任何可能會影響風(fēng)險程度的重要事頂?shù)淖兏紤?yīng)及時通知保險公司。

變更受益人是被保險人的權(quán)利，壽險實踐中被保險人變更受益人的情況也較常見，為了避免法律糾紛，被保險人從事這一行為時應(yīng)注意兩方面的問題，首先，變更受益人的意思表示應(yīng)以書面形式作出，并立即通知保險公司，以便其在保單上作出批注；其次，這種意思表示應(yīng)獨立作出，并明確追加或變更受益人的意思。

三、特定受益人和成員受益人

特定受益人是指名的受益人，一家企業(yè)也可以是一個指名的受益人，而成員受益人則是不指名的，只是指定某單位的成員為受益人，如被保險人的子女。當(dāng)被保險人希望保險金在家庭成員中間平均分配，使用成員受益人是恰當(dāng)?shù)?。由于識別成員存在困難，保險公司會限制成員的受益人的名稱。有時投保人在指定成員受益人時用詞含糊，只能根據(jù)意圖來解釋。例如，指定“我的未成年子女”為受益人。指定受益人的時間與給付保險金的時間可能相隔多年。究竟誰有權(quán)領(lǐng)取保險金？根據(jù)意圖解釋，“未成年子女”這個用語只能說明在指定受益人時他們都是未成年子女，并不說明給付保險金時受益人是未成年人；而且，“子女”這個用語包括前妻和后妻所生的子女、養(yǎng)子、養(yǎng)女以及他們所承認的非婚生子女。因此，投保人應(yīng)用清晰文字來指定成員受益人。子女中有些可能會比被保險人更早死亡，如果希望其孫子孫女得到其父母的份額，也應(yīng)該予以說明。

四、有關(guān)受益權(quán)的轉(zhuǎn)讓

在保險中會涉及到轉(zhuǎn)讓問題，即受益人是否享有受益權(quán)轉(zhuǎn)讓權(quán)。受益權(quán)是指受益人根據(jù)保險合同中投保人或者被保險人的指定，享有的保險金給付請求權(quán)。除保險合同約定外，受益人取得的權(quán)利僅以保險金的請求權(quán)為限，至于保險金的返還請求權(quán)等權(quán)利原則上仍屬于投保人，受益人不能取得。通常認為受益權(quán)系原始取得，所以受益人取得的保險金不得作為被保險人的遺產(chǎn)，不能用以抵還被保險人生前的債務(wù)，并且可以免繳遺產(chǎn)稅。受益人以外的任何人無權(quán)分享受益人領(lǐng)取的保險金。③

受益權(quán)不是一種現(xiàn)實的權(quán)利，僅僅是一種期待權(quán)。因此，在保險事故發(fā)生之前，投保人或者被保險人可以隨時申請變更受益人。只有當(dāng)被保險人死亡后，受益權(quán)才能變?yōu)楝F(xiàn)實的財產(chǎn)權(quán)，受益人才能夠向保險公司申請給付保險金。保單的轉(zhuǎn)讓并不否定受益人的受益權(quán)，僅僅是受益人的權(quán)利在一定程度上受制于受讓人。受益人經(jīng)指定后，其對保險合同僅有一種期待利益，受益人非經(jīng)被保險人同意，或保險合同列明允許轉(zhuǎn)讓的，不得將利益轉(zhuǎn)讓給他人。受益人違反規(guī)定

轉(zhuǎn)讓其期待利益的，應(yīng)視為無效。該轉(zhuǎn)讓的結(jié)果實際上相當(dāng)于投保人或被保險人變更受益人。保險公司在接到受益權(quán)轉(zhuǎn)讓申請后，應(yīng)認真審查受益權(quán)轉(zhuǎn)讓申請是否符合法律的規(guī)定，以避免不必要的糾紛。

五、順序受益人

如前所述，受益人有可能在被保險人之前死亡，或者與被保險人同時死亡，如果在指定受益人時同時指定第一受益人和第二受益人，則可以避免在出現(xiàn)上述情況下給付保險金的麻煩。第一受益人是被保險人死亡后首先有權(quán)領(lǐng)取保險金的人。第二受益人則是在第一受益人死于被保險人之前情況下有權(quán)領(lǐng)取保險金的人。如果第一受益人在沒有領(lǐng)完分期給付的保險金之前死亡，其余保險金向第二受益人給付。在許多家庭中，丈夫指定妻子為第一受益人，或妻子指定丈夫為第一受益人，子女則被指定為第二受益人。為了便于處理被保險人和受益人同時死亡或受益人只相隔數(shù)小時后死亡的問題，許多人壽保險單有一項“遺屬條款”，它規(guī)定，為了有權(quán)取得保險金，受益人在被保險人死亡后必須生存一段時期。④

六、法定受益人

目前的人身保險實務(wù)中，受益人指定不明是一普遍現(xiàn)象。在太平洋壽險開封中支的人身壽險的受益人一欄中有60％的保單填寫的都是“法定”、“法定受益人”這一表述在《保險法》等法規(guī)中都找不到，有人認為是指被保險人沒有明確指定受益人，根據(jù)法律規(guī)定應(yīng)當(dāng)享有保險金繼承權(quán)的人。實務(wù)中，也通常將“法定受益人”視為未指定受益人來處理。在人壽保險的投保單填寫項目中，“受益人”一欄的填寫是比較重要的，它關(guān)系到發(fā)生保險事故時誰會得到保險的保障。

在人壽險保險公司理賠實際工作中會產(chǎn)生很多問題，根據(jù)《繼承法》的規(guī)定給付保險金會面臨很多問題，處理不當(dāng)極有可能會陷入被保險人財產(chǎn)繼承糾紛之中。主要有以下問題

1，“法定”混同出現(xiàn)的問題：長期壽險保單在各家壽險公司的保單中占有相當(dāng)?shù)谋戎?。隨著時間的變遷，投保人、被保險人的家庭結(jié)構(gòu)很可能會發(fā)生變化。如不明確指定受益人，僅約定受益人“法定”，就會使保險事故發(fā)生時的保險金領(lǐng)取人處于不確定狀態(tài)。繼承法規(guī)定的法定繼承人范圍是：第一順序為被繼承人的配偶、子女、父母；第二順序為被繼承人的兄弟姐妹、祖父母、外祖父母；死于被繼承人之前的子女的直系親屬享有代位繼承權(quán)；對公婆或岳父母盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)的兒媳或女婿也有繼承權(quán)。繼承開始后，只有既無遺贈撫養(yǎng)協(xié)議，又無遺囑或遺贈時才能適用法定繼承。⑤被保險人的遺產(chǎn)按法定繼承處理時才會有法定繼承人。

2、在保險金給付上的差別在理賠中帶來的問題：如果投保人或被保險人在投保時將受益人填定為“法定”或“法定受益人”，保險公司應(yīng)按《繼承法》的規(guī)定進行給付。根據(jù)《繼承法》第三十三條之規(guī)定，繼承遺產(chǎn)應(yīng)當(dāng)清償被繼承人依法應(yīng)當(dāng)繳納的稅款和債務(wù)，如被保險人生前有未繳納的稅款或負有債務(wù)，則相關(guān)當(dāng)事人可以依據(jù)《繼承法》中的規(guī)定對被保險人的遺產(chǎn)提出先予清償要求。所以，增大保險公司的審核義務(wù)。投保人、被保險人在投保時如明確指明了受益人，發(fā)生理賠時，受益人仍生存，則受益人可以依據(jù)保險合同得到被保險人的死亡保險金，保險公司在給付保險金時只需核對受益人的身份證明即可，處理起來會很簡單。如果看被保險人有無遺贈撫養(yǎng)協(xié)議、遺囑和遺贈，然后才能按法定繼承進行給付，給付時還負有核對被保險人法定繼承人的義務(wù)。這種情況下保險公司在給付保險金時會很謹(jǐn)慎，因為一旦處理不當(dāng)，可能就會遺漏繼承人，損害相關(guān)權(quán)利人的合法繼承權(quán)，如果補救措施不到位就會置身于被保險人的繼承糾紛之中。處理不好在理賠中就很難準(zhǔn)確的給付保險金。

所以，保險單上“受益人”一欄填寫為“法定”或“法定受益人”，會導(dǎo)致沒有指定受益人的后果。理賠時不僅增加了保險人履行給付保險金義務(wù)的難度，而且有可能違背投保人、被保險人投保時的保障設(shè)想。因此，投保人壽保險時，明確指定受益人是非常重要的。

七、未成年的受益人

指定一個人未成年的受益人會產(chǎn)生一些獨特的問題。例如，指定一個未成年人為不可變更的受益人，投保人要改變受益人就需經(jīng)他本人同意，而未成年人沒有這樣的行為能力，未成年人就必須有一個監(jiān)護人，監(jiān)護人有著保護未成年人的義務(wù)，往往不會同意改變受益人。又如，保險公司一般不會直接向未成年人給付保險金，這也需要指定一個監(jiān)護人。如果由法院指定一個監(jiān)護人，則會推遲保險金給付，并需要一筆法律費用。一種辦法是在遺囑中指定一個監(jiān)護人；另一種辦法是向一個受托人給付保險金，該受托人有權(quán)為未成年人的利益運用資金。

如果人壽保險合同規(guī)定保留投保人變更受益人的權(quán)利，投保人若要變更受益人就必須書面通知保險公司，并辦理批改手續(xù)，否則保險公司不受此約束。我國保險公司規(guī)定，變更受益人必須得到保險公司的批準(zhǔn)。

八、在理賠實踐中遇到的幾種特殊情況

在理賠實踐中受益人的給付通常不難處理，但有幾種特殊情況不好處理，下面進行具體分析：

1，受益人在被保險人之前死亡

如果不可變更的受益人，在被保險人之前死亡，該受益人的既得權(quán)利能否轉(zhuǎn)讓給其繼承人？如果有多個受益人，對這個問題要從兩方面分析。一種情況是，所有受益人都是在被保險人之前死亡，這允許投保人重新指定受益人。如果只有單個受益人，受益人在被保險人之前死亡，自然也以這種方式解決。另一種情況是，一些受益人在被保險人之前死亡，另一些受益人在被保險人死亡時仍生存，那么究竟是仍生存的受益人有權(quán)取得全部保險金，還是僅取得原有的份額？換言之，那些在被保險人之前死亡的受益人的權(quán)益能否轉(zhuǎn)讓給繼承人。對于這個問題，有時候的裁決不一致。最好的辦法是，在指定受益人時對這種情況予以說明。

2，受益人與被保險人同時死亡

最高人民法院制訂的《關(guān)于執(zhí)行〈中華人民共和國繼承法〉若干問題的意見》第二條規(guī)定：“相互有繼承關(guān)系的幾個人在同一事件中死亡，如不能確定死亡先后時間的，推定沒有繼承人的先死亡。死亡人各自都有繼承人的，如幾個死亡人輩份不同，推定長輩先死亡；幾個死亡人輩份相同，推定同時死亡，彼此不發(fā)生繼承，由他們各自的繼承人分別繼承。”

所以受益人與被保險人在同一事件中死亡，無法確定先后順序，保險金如何給付的問題。對此，我國保險法并無明確規(guī)定。繼承人享有對被繼承人財產(chǎn)的繼承權(quán)與其對被繼承人生前所盡的義務(wù)是對等的，而受益人的受益權(quán)源于被保險人或投保人的指定，因此不能以繼承人和被繼承人之間的關(guān)系衡量受益人與被保險人之間的關(guān)系。如果受益人與被保險人在同一事故中死亡，無法證明死亡的先后順序的，若推定被保險人先于受益人死亡，則保險金歸受益人所有，由于受益人也已經(jīng)死亡，保險金就成為受益人的遺產(chǎn)，由受益人的法定繼承人繼承。這種結(jié)果，使得保險金可能由與被保險人關(guān)系非常疏遠甚至沒有什么利益關(guān)系的人所得，違背了投保人為自己的利益或者為被保險人的利益投保的初衷。因此，按照投保人的遺產(chǎn)處理更符合保險的精神。

3，離婚對受益人地位的影響

許多離婚訴訟的財產(chǎn)協(xié)議未提及人壽保險單，在發(fā)生婚姻糾紛的情況下，往往忘記了把配偶指定為受益人這一件事情。在這種情況下，離婚的判決不影響配偶的受益人地位，既仍有取得保險金的權(quán)利，因為受益人對被保險人不一定要有可保利益。

我國《保險法》對受益人條款的主要規(guī)定是：受益人由被保險人或投保人指定，投保人指定受益人必須經(jīng)被保險人同意，另規(guī)定了受益順序和受益份額等。而根據(jù)我國《保險法》第六十三條規(guī)定，被保險人或者投保人可以變更受益人并書面通知保險人。保險人收到變更受益人的書面通知后，應(yīng)當(dāng)在保險單上批注。投保人變更受益人時須經(jīng)被保險人同意。

對于婚后投保，離異后再婚者，如果將其所寫的“法定”理解為投保時法定，則其前夫（妻）有得到保險金的權(quán)利；如果理解為出險時法定，則其現(xiàn)任夫（妻）有取得該保險金的權(quán)利。持不同觀點的人處理這個問題所得的結(jié)果是不同的，如依投保人投保時的真實意思表示來說。但在壽險理賠實踐中是按前一種觀點是正確的，投保人希望按投保時自己的家庭狀況確定受益人，按法定繼承來分配保險金是在被保險人死亡之后，此時的“法定”會因被保險人家庭關(guān)系的變化而與投保時的“法定”不同，保險金的兌現(xiàn)可能與當(dāng)初簽訂壽險合同時投保人、被保險人的意愿相悖。

4、受益人致被保險人死亡

我國《保險法》第65條第1款規(guī)定：“投保人、受益人故意造成被保險人死亡、傷殘或者疾病的，保險人不承擔(dān)給付保險金的責(zé)任。投保人已交足2年以上保險費的，保險人應(yīng)當(dāng)按照合同約定向其他享有權(quán)利的受益人退還保險單的現(xiàn)金價值”。③《保險法》第64條規(guī)定：受益人依法喪失或放棄受益權(quán)，沒有其他受益人的。被保險人死亡后，保險金作為被保險人的遺產(chǎn)，由保險人向被保險人的繼承人履行給付保險金的義務(wù)。③從這一規(guī)定可見，只有在受益人喪失或放棄受益權(quán)且沒有其他受益人存在的情況下，保險金才得作為被保險人的遺產(chǎn)處理。而在受益人為數(shù)人時，其中一人或幾人依法喪失受益權(quán)或放棄受益權(quán)，其他善意受益人的權(quán)益仍應(yīng)得到保護，即其他善意受益人有權(quán)請求給付全部或部分保險金。不能因一人或幾人的非法行為使得保險合同存在的基礎(chǔ)全部動搖，導(dǎo)致保險人免除給付保險金的責(zé)任。人壽保險金的取得是不確定的，因為人的生命是不確定、不穩(wěn)定的。

九、我國《保險法》中受益權(quán)規(guī)定在理賠中的完善

隨著我國加入世貿(mào)和中國保險市場的逐步開放，保險公司也越來越多，保險業(yè)的競爭必將更加激烈。保險中理賠的也會越來越多，為了保險市場的穩(wěn)定發(fā)展，要切實的聯(lián)系受益人有關(guān)的制度和條款在理賠中的實際應(yīng)用，完善受益人制度和條款在理賠中帶來的麻煩，是非常重要的。本人根據(jù)實際工作經(jīng)驗提出在理賠中的幾點完善：

1，在受益人的變更中保險法應(yīng)該把遺囑和公正的效力問題進行說明，避免

在理賠實際處理中找不到準(zhǔn)確的依據(jù)。

2，“法定受益人”這一表述在《保險法》等法規(guī)中都找不到，而客戶常常

這樣填寫，而保險公司也默認這樣填寫。增強有關(guān)受益人方面的審核義務(wù)，不僅有利于規(guī)范保險公司的條款制定，而且有助于保險理賠糾紛的順利解決，切實保障受益人的合法權(quán)益，促進我國保險市場的有序發(fā)展。

3，理賠中遇到的受益人死亡的幾種特殊情況如：受益人與被保險人在同一

事件中死亡，無法確定先后順序，保險金如何給付的問題，在保險法中也無明確規(guī)定。所以，完善保險法的規(guī)定和保險條款的規(guī)定是十分重要的。

4，保險公司在處理有關(guān)的問題時，與客戶進行溝通是必要的，保險公司在

完善有關(guān)的條款同時也要提示客戶注意這方面的問題，必要的話應(yīng)該詳細解釋有關(guān)問題，把工作做在前面，使客戶在出險前已經(jīng)明白清楚，避免在理賠時產(chǎn)生糾紛。

隨著保險中理賠的會越來越多，為了保險市場的穩(wěn)定發(fā)展，要切實的聯(lián)系受益人有關(guān)的制度和條款在理賠中的實際應(yīng)用，完善受益人制度和條款在理賠中帶來的麻煩，是非常重要的。

參考文獻

①《保險法原理》孫積祿中國政法大學(xué)出版社1993年

②《健康保險》陳滔西南財經(jīng)大學(xué)出版社2002年

③《中華人民共和國保險法》2002年

④《人身保險原理和實務(wù)》許謹(jǐn)良上海財經(jīng)大學(xué)出版社

2003年

⑤《民法學(xué)》李由義北京大學(xué)出版社2004年

注：；

②摘自《中華人民共和國保險法》第5頁；

③摘自《人身保險原理和實務(wù)》第76頁；

篇9

實驗項目性質(zhì)：設(shè)計性實驗

所屬課程名稱：電器與可編程控制器

實驗計劃學(xué)時：1周

一、 實驗?zāi)康?/p>

1、 鞏固、熟悉PLC的基本工作原理和特點

2、 了解所使用的PLC（按實驗室提供的設(shè)備）各種內(nèi)部繼電器的符號、編號和功能，并能通過查閱資料得到不同型號PLC的內(nèi)部繼電器符號和編號的制定及安排

3、 熟悉各種指令的功能和應(yīng)用

4、 能設(shè)計較簡單的功能和應(yīng)用

二、 預(yù)習(xí)與參考

1、 查閱相關(guān)資料，了解實驗用PLC的內(nèi)部繼電器符號和編號的制定及安排。

2、 查閱并了解該種PLC的指令系統(tǒng)。

3、 查閱并了解該種PLC的編程器使用方法

4、 按照設(shè)計題目要求，進行初步設(shè)計。

三、 實驗（設(shè)計）要求和設(shè)計指標(biāo)

1 畫出PLC接線圖

2 設(shè)計PLC梯形圖和相應(yīng)的助記符程序

3 調(diào)試程序，能實現(xiàn)設(shè)計題目規(guī)定的工藝過程和功能。

4 工藝過程要求：

4.1 三層電梯控制系統(tǒng)

4.1.7 當(dāng)電梯在上升、下降途中，任何反方向的按鈕均無效。

4.1.8 電梯內(nèi)有開、關(guān)門按鈕。

4.1.9 電梯有防夾人的光電開關(guān)和門沒有完全關(guān)好不能開動的安全保護。

4.2 十字路通燈控制系統(tǒng)

兩組交通燈時序圖如下，關(guān)斷電源后再啟動則從頭開始

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4.3 全自動洗衣機PLC控制系統(tǒng)

4.3.1 按下啟動按扭及水位選擇開關(guān)，按下啟動開關(guān)

4.3.2 開始進水直到高（低）水位，關(guān)水

4.3.3 2秒后開始洗滌

4.3.5 如此循環(huán)5次，總共120秒后開始排水，排空后脫水10秒

4.3.6 開始清洗，重復(fù)（2）～（5），清洗兩遍

4.3.7 清洗完成，報警3秒并自動停機（響0.5秒，停0.5秒）

4.3.8 若按下停車按扭，可手動排水（不脫水）和手動脫水（需先排水）

4.4 飲料罐裝生產(chǎn)流水線的PLC控制

4.4.1 系統(tǒng)通過開關(guān)設(shè)定為自動操作模式，一旦啟動，則傳送帶的驅(qū)動電機啟動并一直保持到停止開關(guān)動作或罐裝設(shè)備下的傳感器檢測到一個瓶子時停止；瓶子裝滿飲料后，傳送帶驅(qū)動電機必須自動啟動，并保持到又檢測到一個瓶子或停止開關(guān)動作

4.4.2 當(dāng)瓶子定位在罐裝設(shè)備下時，停頓1秒，罐裝設(shè)備開始工作，罐裝過程為5秒鐘，罐裝過程應(yīng)有報警顯示，5秒后停止并不再顯示報警

4.4.3 用兩個傳感器和若干個加法器檢測并記錄滿瓶數(shù)，一旦系統(tǒng)啟動，必須記錄滿瓶數(shù)，設(shè)最多不超過99999999瓶

4.4.4 可以手動對計數(shù)值清零（復(fù)位）

四、 實驗（設(shè)計）儀器設(shè)備和材料

PLC

按鈕、開關(guān)

指示燈

五、 調(diào)試及結(jié)果測試

根據(jù)設(shè)計題目的要求，可先進行局部程序調(diào)試，局部調(diào)試完成后，全部程序聯(lián)動。

觀察聯(lián)動運行效果是否符合題目的設(shè)計要求。

六、 考核形式

指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在整個集中實踐過程中的表現(xiàn)、程序設(shè)計和調(diào)試的效果、實訓(xùn)報告的內(nèi)容進行綜合評定。成績?yōu)椋簝?yōu)（100~90分）、良（89~80分）、中（79~70分）、及格（69~60分）、不及格（59~0分）

七、 實驗報告要求（實驗之前，提供預(yù)習(xí)報告；實驗之后，提供實驗報告）

實驗報告是實驗工作小結(jié)，采用統(tǒng)一實驗報告紙，應(yīng)包括以下內(nèi)容；

① 班別、姓名、合作者、組織、日期。

② 實驗?zāi)康摹⑷蝿?wù)。

③ 實驗接線圖、實驗步驟合控制過程。

④ 對實驗過程中出現(xiàn)的故障進行分析合排除的方法，并回答指導(dǎo)書提出的思考題。

每次實驗每人獨立寫一份實驗報告，要求文理通順，簡明扼要，字跡端正，圖表清晰，分析合理，結(jié)論正確，按時交報告。

思考題

1、 你在調(diào)試過程中碰到了什么問題，你是如何找出并解決這些問題的，有沒有相應(yīng)的程序設(shè)計和調(diào)試方法可以方便程序調(diào)試。

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關(guān)鍵詞：訂單式培養(yǎng)；雙導(dǎo)師制；畢業(yè)論文（設(shè)計）；監(jiān)控體系

中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）04-0149-03

在高等工科院校本科人才培養(yǎng)的教學(xué)手段中，畢業(yè)論文（設(shè)計）是教學(xué)計劃中最后、最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它能夠?qū)⒔虒W(xué)、科研和社會實踐相結(jié)合，是本科學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認定的重要依據(jù)。近兩年以來，一些用人單位基于對引進人才的負責(zé)，提出了準(zhǔn)畢業(yè)生（即臨近畢業(yè)的學(xué)生）到該單位內(nèi)部進行頂崗實習(xí)、做畢業(yè)論文（設(shè)計）的想法和要求?，F(xiàn)將這種到用人單位實習(xí)一個學(xué)期（或一年），并在用人單位進行部分培養(yǎng)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)方式叫做“訂單式培養(yǎng)”。學(xué)生到用人單位做畢業(yè)論文（設(shè)計），學(xué)校的指導(dǎo)教師不能及時有效地對此類學(xué)生進行指導(dǎo)；用人單位對于此類學(xué)生的管理制度還尚空缺；學(xué)校和用人單位對于這種“訂單式培養(yǎng)”學(xué)生的考核體系還不健全?；谏鲜鲈颍@類學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量處于學(xué)校和用人單位的雙重管理卻雙重不管下，導(dǎo)致部分學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)質(zhì)量失控。本文主要針對上述情況提出了對于“訂單式培養(yǎng)”學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）實行“雙導(dǎo)師制”的方法，這樣可以加強“訂單式培養(yǎng)”學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量管理，解決可能發(fā)生的失控情況，使其能夠真正將在校所學(xué)理論知識與用人單位的生產(chǎn)實際相結(jié)合、相促進，更快地融入到用人單位中。

一、“雙導(dǎo)師制”在“訂單式培養(yǎng)”中的重要意義

引入“雙導(dǎo)師制”是為了在“訂單式培養(yǎng)”過程中，校企雙方能及時、有效地處理準(zhǔn)畢業(yè)生在頂崗實習(xí)過程中遇到的問題，有利于提升“訂單式培養(yǎng)”學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的整體質(zhì)量，使學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識與用人單位的生產(chǎn)實際能夠更好地結(jié)合，學(xué)有所用，習(xí)有所長。在現(xiàn)有體制下，校內(nèi)導(dǎo)師大多數(shù)來自教學(xué)和科研崗位，有著扎實的理論修養(yǎng)和熟練的培養(yǎng)技巧，但其立足于實踐的能力相對薄弱；企業(yè)導(dǎo)師的實際動手能力較高，能夠以身示范、形象地展示抽象的原理。兩類導(dǎo)師能夠互相補充、互相借鑒，共同推動學(xué)生的學(xué)習(xí)和認知。“雙導(dǎo)師制”能夠使學(xué)生在掌握一定理論基礎(chǔ)上參加具體的實踐活動或現(xiàn)場實驗，這是廣大畢業(yè)生一直以來所追求的。以此為契機，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)與工作興趣，促進學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、動手實踐能力的提高。實行“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式，可以促進學(xué)?？蒲信c社會實踐的溝通與融合，為本科生的順利畢業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境，以便于他們在未來的工作單位中起到技術(shù)骨干的作用。

二、建立“雙導(dǎo)師制”，對學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）進行有效監(jiān)督

導(dǎo)師指導(dǎo)是畢業(yè)論文（設(shè)計）管理體系的重要保障。為保證學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，“訂單式培養(yǎng)”學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）可以實行“雙導(dǎo)師制”模式，由學(xué)校和用人單位各選派一名導(dǎo)師進行指導(dǎo)。校內(nèi)導(dǎo)師對學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計）深度及理論上進行指導(dǎo)，主要針對學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）方案的制訂、書寫格式的規(guī)范等。校外導(dǎo)師對于生產(chǎn)裝備、工藝流程十分熟悉，能夠按照學(xué)校所提出的教學(xué)要求有重點地對學(xué)生進行頂崗實習(xí)指導(dǎo)。因此，“訂單式培養(yǎng)”可以充分保證學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，用人單位的專業(yè)技術(shù)人員可以成為指導(dǎo)學(xué)生校外實踐教學(xué)的重要力量。在具體操作過程中，校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師必須進行工作界面劃分，并制訂嚴(yán)謹(jǐn)有效的監(jiān)督體系，以保證學(xué)生校外頂崗實習(xí)的質(zhì)量、進度和安全。校內(nèi)導(dǎo)師主要負責(zé)學(xué)生的實驗方案制訂、理論指導(dǎo)、論文格式方面的指導(dǎo)；企業(yè)導(dǎo)師負責(zé)按學(xué)校要求及既定的實驗方案指導(dǎo)學(xué)生按時完成相關(guān)內(nèi)容，并及時與校內(nèi)導(dǎo)師溝通，以解決所負責(zé)的學(xué)生在實踐、實習(xí)過程中遇到的各種問題。

三、“雙導(dǎo)師制”畢業(yè)模式的具體實施措施

為了規(guī)范“訂單式培養(yǎng)”的相關(guān)程序，更好地發(fā)揮“雙導(dǎo)師制”的優(yōu)勢，分清各方責(zé)任，制定相關(guān)的實施措施是很有必要的。

1.畢業(yè)論文（設(shè)計）題目的制定。畢業(yè)論文（設(shè)計）的開題通常采用的是校內(nèi)導(dǎo)師擬定多個課題，每個學(xué)生從這些課題中選擇的方式。一般情況下，由于學(xué)生對這些課題缺乏了解，選題存在很大的盲目性與隨機性，學(xué)生在選題時往往處于被動接受的狀態(tài)。另外，由于導(dǎo)師自身的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、工作經(jīng)歷、工作經(jīng)驗等局限性，畢業(yè)課題一般以科研型為主，而產(chǎn)生于工作實際的工程設(shè)計類和生產(chǎn)管理類課題偏少。這種畢業(yè)設(shè)計課題的組織結(jié)構(gòu)與工科本科生的主要培養(yǎng)目標(biāo)——工程技術(shù)型、管理型人才是矛盾的。“雙導(dǎo)師制”能夠緩解上述存在的問題。由于長期活躍在工作第一線，校外導(dǎo)師能夠從自己工作出發(fā)，提供多方面的課題思路，每一方面又可以分出多個問題——新的程序、新工藝，新想法、以及企業(yè)面臨的難題等，這些問題在很大程度上都可以成為畢業(yè)論文（設(shè)計）的課題。校內(nèi)導(dǎo)師或?qū)W生在與校外導(dǎo)師充分溝通的基礎(chǔ)上，對能夠列出的問題進行分析、篩選，選擇可操作性強、短時間內(nèi)（實習(xí)期內(nèi)）能夠完成的作為學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）課題，這樣具有一定的實際工程意義。

2.強化過程管理、過程監(jiān)控，構(gòu)建全程監(jiān)控體系。①質(zhì)量監(jiān)控體系。導(dǎo)師對畢業(yè)論文（設(shè)計）的整個過程進行監(jiān)管是保證論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量監(jiān)控體系可分為三個階段：開題、中期考核、答辯前后的監(jiān)控。“雙導(dǎo)師制”下的開題內(nèi)容，是由校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師共同制訂，最終由校內(nèi)導(dǎo)師確定，所以，開題階段的質(zhì)量由校內(nèi)導(dǎo)師負責(zé)。中期考核的重點之一即是由校內(nèi)導(dǎo)師對學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的構(gòu)架、內(nèi)容進行落實：對于存在錯誤的思路要進行糾正，對于有疑問的程序要進一步落實，對于初步數(shù)據(jù)的合理性進行判定，對于論文（設(shè)計）是否能夠按時完成進行評估，等等，并與校外導(dǎo)師溝通，對于不足之處及時進行調(diào)整。中期考核可以采取定期集中考核的方法，由學(xué)生做書面匯報資料，或召開考核會議，由每一個學(xué)生做PPT匯報。畢業(yè)答辯前，校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)全面檢查學(xué)生完成的畢業(yè)論文（設(shè)計）內(nèi)容及其涉及的文獻資料，指出其中存在的問題，要求學(xué)生進行限期修改、補充、完善，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)技術(shù)能力和論文（設(shè)計）的質(zhì)量與水平，寫出審查意見。畢業(yè)答辯過程中，應(yīng)著重考核學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力及對本專業(yè)基本理論、知識、技能的掌握程度。答辯結(jié)束后，院、系組織教學(xué)督導(dǎo)組對全院、系畢業(yè)論文（設(shè)計）進行抽查，同時，將抽查結(jié)果反饋給每位指導(dǎo)教師，使教師在今后指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計）實踐中能夠做到有的放矢。②進度監(jiān)控體系。開題階段，盡早的開題有助于學(xué)生盡快投入到畢業(yè)論文（設(shè)計）的過程中，使其盡快熟悉所做的課題。在與校外導(dǎo)師及學(xué)生的交流過程中，校內(nèi)導(dǎo)師重點要注意學(xué)生開題報告中的進度安排與任務(wù)書規(guī)定的時間安排是否相符。在共同制訂完進度計劃后，各方均要嚴(yán)格遵守。實習(xí)階段，校內(nèi)導(dǎo)師依照事先制訂的進度計劃，落實畢業(yè)論文（設(shè)計）的進展情況。對于完成情況較差的學(xué)生，學(xué)院和校內(nèi)導(dǎo)師要及時給予警示和幫助，分析存在的原因并調(diào)整計劃，并重點督促其按期完成。畢業(yè)答辯前，校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)提前半月及以上檢查學(xué)生完成的畢業(yè)論文（設(shè)計），以提前防范論文不能按期完成、貌似完成但實際質(zhì)量遠遠不夠等情況的出現(xiàn)。③溝通保障體系。開題階段，校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)與校外導(dǎo)師密切溝通，有針對性地確定頂崗實習(xí)學(xué)生的開題內(nèi)容。實習(xí)階段，學(xué)生在實習(xí)過程中，應(yīng)積極與校外導(dǎo)師溝通。校內(nèi)導(dǎo)師也應(yīng)與校外導(dǎo)師進行定期、不定期的溝通，就學(xué)生的表現(xiàn)、遇到的問題進行落實、解決。學(xué)生在實習(xí)階段接受企業(yè)導(dǎo)師現(xiàn)場指導(dǎo)的同時，應(yīng)主動與校內(nèi)導(dǎo)師保持聯(lián)系并尋求指導(dǎo)。校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)主動與企業(yè)導(dǎo)師溝通，以便就學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）編制過程中的一些問題快速解決。在畢業(yè)論文（設(shè)計）編制期間，學(xué)生應(yīng)按計劃以書面形式匯報畢業(yè)論文（設(shè)計）編制進展情況，并接受校內(nèi)導(dǎo)師（或教學(xué)專家組）的審查。要充分發(fā)揮兩類導(dǎo)師各自的優(yōu)勢——校內(nèi)導(dǎo)師扎實的理論功底、校外導(dǎo)師豐富的實踐經(jīng)驗。

3.綜合確定“雙導(dǎo)師制”學(xué)生的畢業(yè)答辯成績。在學(xué)生進行畢業(yè)答辯的過程中，可以邀請校外導(dǎo)師參與，或?qū)⑵渌撠?zé)學(xué)生的答辯意見反饋給校外導(dǎo)師。校外導(dǎo)師可對所指導(dǎo)學(xué)生的完成工作量、目前技術(shù)（設(shè)計）水平、獨立工作能力等進行全面評價，答辯委員會可參考校外導(dǎo)師的評價，結(jié)合被指導(dǎo)學(xué)生的答辯情況，綜合評定其答辯成績。具體的評分辦法應(yīng)進行改革。由于校外導(dǎo)師在學(xué)生答辯過程中發(fā)表的意見或建議，在很大程度上代表了用人單位對于人才的需求方向，作為學(xué)校應(yīng)引起高度重視。學(xué)校應(yīng)派專人收集相關(guān)材料，組織人員進行分析、整理，以促進相關(guān)教學(xué)管理工作的進一步發(fā)展。

4.加強對校外導(dǎo)師評價體系的建立。對于校外導(dǎo)師的工作成果和效果，院、系、導(dǎo)師三個層次均應(yīng)作出相應(yīng)的評價。一則可以總結(jié)經(jīng)驗、揚長避短；二則可給予校外導(dǎo)師的工作以正確的評價，使其得到認同感和成就感；三則是引導(dǎo)校外導(dǎo)師在管理上更上一層，配合學(xué)校做好學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的輔助工作；四則共同促進、共同發(fā)展，各取所需、優(yōu)勢互補，在發(fā)展“雙導(dǎo)師制”的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)管理工作推上新的臺階。

畢業(yè)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和基本素質(zhì)的一個重要組成部分，“訂單式培養(yǎng)”能夠?qū)⒎忾]的畢業(yè)論文編制階段變成開放式的教育環(huán)境，將應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)變成在教學(xué)、科研、生產(chǎn)中相互交叉、相互滲透、互相學(xué)習(xí)、互相促進的過程。完善相關(guān)管理體系，制訂完整、嚴(yán)密的“雙導(dǎo)師制”教學(xué)制度，建立可行的工作管理流程，可以在很大程度上保證“訂單式培養(yǎng)”的各個工作目標(biāo)高效率地實現(xiàn)。