導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大一語(yǔ)文考試重點(diǎn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

河南省焦作市修武縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)成立于2008年7月。建校以來(lái)，作為新教育人，我們總想辦出一所品質(zhì)獨(dú)特和品位個(gè)性的學(xué)校，總想給師生一種幸福完整的教育生活，總想讓我們的生命在這塊土地上自由、豐盈、舒展地

生長(zhǎng)。

近年來(lái)，我校在市縣組織的各類質(zhì)量檢測(cè)中連年取得優(yōu)異成績(jī)，連續(xù)榮獲市縣教育質(zhì)量獎(jiǎng)。2015年河南省中招考試，我校共被修武一中錄取249人，絕對(duì)升學(xué)人數(shù)和升學(xué)率再次位居全縣第一，全縣前十名共進(jìn)4人；中招綜合考評(píng)總平均分、及格率、優(yōu)秀率全縣第一。2015年5月，我校榮獲首屆全國(guó)初中質(zhì)量建設(shè)獎(jiǎng)，被授予“初中質(zhì)量建設(shè)先進(jìn)單位”。2015年7月，在全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)第十五屆研討會(huì)上，我們學(xué)校又榮獲“新教育實(shí)驗(yàn)示范學(xué)?！睒s譽(yù)稱號(hào)。

這些成績(jī)，注定要在學(xué)校發(fā)展史上寫上濃墨重彩的一筆。但這一切，都要?dú)w功于我們最初豪情滿懷地踏上了一段研發(fā)課程的艱辛而又美好的旅途。隨著課程的逐次推進(jìn)和師生們的深度卷入，我們才收獲了這些額外的獎(jiǎng)賞。好學(xué)校，就是要有好的課程！

一、 時(shí)間在哪里 ？

作為九年義務(wù)教育的出口，初中的升學(xué)壓力很大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，加之我們還是一個(gè)完全走讀的學(xué)校，在這種情況下，有沒有時(shí)間做課程開發(fā)呢？

如果把課程做成加法，那時(shí)間總是有限的。

我們的做法是：整合現(xiàn)有課時(shí)，讓時(shí)間足夠保證。

我們把原來(lái)一節(jié)課45分鐘縮減為40分鐘，由每上午四節(jié)大課變?yōu)椤八?a href="http://www.eimio.cn/haowen/110097.html" target="_blank">大一小”。這樣，大小課時(shí)結(jié)合，靈活機(jī)動(dòng)，使我們?cè)谘邪l(fā)、編排和實(shí)施課程上有了閃轉(zhuǎn)騰挪的時(shí)間和空間――課程開發(fā)在時(shí)間上有了一種可能。

請(qǐng)看我們?yōu)閹熒幙椀男@生活：

周一升國(guó)旗后，全校師生在國(guó)旗下誦讀“國(guó)旗下經(jīng)典誦讀120首”，用詩(shī)歌開啟一周的生活；然后是各班每天一節(jié)的特色課程――“天天成長(zhǎng)課”；在教室里，大家還會(huì)不斷穿越諸如“語(yǔ)文晨誦”“生日課程”等一些“完美教室”，以及各學(xué)科教師精心研制、適時(shí)提供的各類小課程；孩子們的課堂是新教育實(shí)驗(yàn)理想課堂下的一種教學(xué)模式――“學(xué)生自主達(dá)標(biāo)課堂”；課間十分鐘里，輪播著 “經(jīng)典歌曲90首”；大課間，有體育教研組開發(fā)的“兔子舞”“太極拳”等身體課程；午后，有英語(yǔ)教研組的“每周一支英文歌”；下午第五節(jié)，是我們雷打不動(dòng)的“閱讀課”；還有我們間周一次

的“電影課程”，一月一次的“名家

有約”……

新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，課程即生活，課程即經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)課程滲透在孩子們校園生活的每一個(gè)角落，以及每一個(gè)時(shí)刻，成長(zhǎng)便是水到渠成的事情！

二、 教師們能不能做 ？

誰(shuí)來(lái)做這些課程？我們的教師們??！

可是，教師能不能做這些事情呢？

我們的答案是，能！我們旗幟鮮明、千方百計(jì)、不遺余力地發(fā)展教師，促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)，使教師成長(zhǎng)為課程研發(fā)的主體。

課程開發(fā)的主體必須是教師，教師必須有課程開發(fā)的意識(shí)和能力，教師必須有站在課堂里“我就是課程的底氣、大氣和霸氣”，教師最終必須成為卓越課程的開發(fā)者?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們一直持守的辦學(xué)理念之一就是“教師發(fā)展第一”。并通過(guò)如下方式來(lái)予以實(shí)現(xiàn)：

一是狠抓讀書提升――這是最經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng)方式。如我們的“‘四

棵柳’讀書沙龍”，還有“每日一語(yǔ)”“每周一文”“每期一書”等。

二是狠抓寫作反思――這是最個(gè)人的成長(zhǎng)方式。每月教師必須提交“精彩瞬間”，教案檢查的重點(diǎn)就看教后反思。

三是狠抓課改實(shí)驗(yàn)――這是最規(guī)范的成長(zhǎng)方式。但是，我們更為強(qiáng)調(diào)課題研究必須能夠?yàn)檎n堂、課程、課改服務(wù)。

四是狠抓校本培訓(xùn)――這是最實(shí)惠的成長(zhǎng)方式。因?yàn)榇蠹铱梢悦鎸?duì)面直接交流，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)。

五是組織外出學(xué)習(xí)――這是最直觀的成長(zhǎng)方式。每一次的外出學(xué)習(xí)，都有一種開天眼的感覺，我們學(xué)校每逢重大改革之際，也都要伴隨著一次深度的大規(guī)模的外出學(xué)習(xí)。

六是做好“共同體”――這是最智慧的一種成長(zhǎng)方式。用朱永新老師的話說(shuō)，這是“站在集體的肩膀上飛翔”。

七是狠抓聽課研課――這是最高效的一種成長(zhǎng)方式。因?yàn)槲覀冎恍枳哌M(jìn)隔壁伙伴們的課堂！

八是狠抓課程開發(fā)――這是最幸福的成長(zhǎng)方式。因?yàn)檎n程研發(fā)和最終研發(fā)的都是我們自己――我們的胸懷和積淀，我們的智慧和能量，我們生命的信念和經(jīng)驗(yàn)，無(wú)一不與課程息息相關(guān)！

正如新教育人所說(shuō)的：“只要堅(jiān)持，就有奇跡！”就這樣，走著，走著，花兒就開了！

2013年12月25日，焦作市中小學(xué)“校本課程開發(fā)”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我們學(xué)校召開，我們學(xué)校共向大會(huì)提交了17份交流材料，呈現(xiàn)了27節(jié)公開課，包括初中各個(gè)學(xué)科組的課。“‘天天成長(zhǎng)課’的課程開發(fā)與研究”獲批河南省“十二五”規(guī)劃課題，2015年榮獲“河南省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果”一等獎(jiǎng)。2016年5月6日，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)初中教育專業(yè)委員會(huì)、山東省濰坊市教育局主辦、山東省濰坊市廣文中學(xué)承辦的全國(guó)“初中教育創(chuàng)新現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”上，“天天成長(zhǎng)課”又榮獲全國(guó)“2015年初中教育創(chuàng)新十大成果”，并向與會(huì)的來(lái)自全國(guó)各地的1000余名代表做了現(xiàn)場(chǎng)展示。

所以，我們堅(jiān)信：有好的教師，

就一定會(huì)有好的課程！站在講臺(tái)上的那個(gè)人，決定了教育教學(xué)的質(zhì)量。

三、 我們的課程怎么做 ？

1.課程研發(fā)的三種模式。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為：師生共同經(jīng)歷的課程，不是一堆知識(shí)的羅列，而是讓知識(shí)擁有生命的溫度，通過(guò)一組生命體驗(yàn)的過(guò)程，讓我們成為具有德行、審美、情感、智慧和能力的人。卓越課程，就是最大程度地實(shí)現(xiàn)人幸福完整的可能。在此指導(dǎo)下，一是目標(biāo)主導(dǎo)模式。立足學(xué)校實(shí)際，依據(jù)學(xué)校的發(fā)展和定位來(lái)做，如我們的“天天成長(zhǎng)課”等；二是需求主導(dǎo)模式。著眼學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的需要來(lái)做，即在國(guó)家課程之外，學(xué)生還需要整合或補(bǔ)充

什么，如“閱讀課”“經(jīng)典歌曲90首”等；三是條件主導(dǎo)模式。挖掘教師的潛能，依據(jù)教師的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)來(lái)做課程，如“名家有約”“每周一支英文歌”等。

2.課程研發(fā)的三個(gè)發(fā)展階段。一是由點(diǎn)到面。從開始的單一性漸進(jìn)到如今的豐富性；二是由個(gè)體到團(tuán)隊(duì)。由單兵作戰(zhàn)逐漸成熟為團(tuán)隊(duì)攻關(guān)，個(gè)個(gè)有項(xiàng)目，人人有課題；三是由“行動(dòng)”到“項(xiàng)目”。

課程研發(fā)初期，我們以“行動(dòng)”為主，現(xiàn)在則以“項(xiàng)目組”形式整體

推進(jìn)。

3.課程的兩個(gè)類別。我們把課程研發(fā)分為“常規(guī)課程開發(fā)”和“特色課程開發(fā)”。如此劃分不一定很科學(xué)，但是，這么一區(qū)分，我們知道了學(xué)校應(yīng)在哪里如何發(fā)力，教師該在何處用心。

（1）常規(guī)課程開發(fā)

所謂“常規(guī)課程開發(fā)”就是對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行二度開發(fā)和深度開發(fā)，主要學(xué)科有思品、歷史、生物、地理、物理、音樂(lè)、體育、美術(shù)等，主要實(shí)施主體是各學(xué)科教師和備課組、教研組，主要目的是要落實(shí)好新課標(biāo)的要求，重點(diǎn)研發(fā)那些我們以前想做卻不敢做、或者是做不成的一些課程。我們努力在常規(guī)中滋養(yǎng)生命！

每個(gè)課堂都有精彩。我們的思品常規(guī)課程開發(fā)有《青春課程》《手工制作課程》《愛的教育課程》《維權(quán)課程》等四個(gè)小課程。歷史常規(guī)課程開發(fā)有《千年古縣一日

游》《歌曲中的歷史》《史話修武》等三個(gè)小課程。生物常規(guī)課程開發(fā)有《手工課程》《植物課程》等，美術(shù)常規(guī)課程開發(fā)的《美術(shù)筆記》是美術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合、與校園生活相結(jié)合、與美術(shù)技能與素養(yǎng)的培育相結(jié)合，用美術(shù)眼光看世界，用繪畫形式寫生活，用美術(shù)的視角去解讀、詮釋、感悟其它學(xué)科――從此，我們的美術(shù)課不在“漫游”！

每個(gè)課間都有音樂(lè)。《經(jīng)典歌曲90首課程》是我校音樂(lè)教師研發(fā)的一個(gè)課程，一學(xué)年30首，三年90首。音樂(lè)課程不僅在音樂(lè)課中穿插教唱，而且還創(chuàng)造性地在每一個(gè)課間都安排了一首，為孩子們提供了一道道極佳的精神和藝術(shù)食糧。

每樣課間操都有創(chuàng)意。體育組研發(fā)的《花樣兔子舞》《太極拳》等，讓我們的課間操更增添了青春的朝氣與活力和傳統(tǒng)的經(jīng)典和厚重。

每個(gè)午后都有歌聲?！睹恐芤恢в⑽母琛罚冋臍W美經(jīng)典歌曲，每個(gè)午后如約而來(lái)，“一體機(jī)”激情播放，師生唱響整個(gè)校園。一個(gè)學(xué)期15首，三年下來(lái)90首，提升的是英語(yǔ)水準(zhǔn)，積淀的是國(guó)際情懷！

（2）特色課程開發(fā)

所謂“特色課程開發(fā)”就是我們結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和發(fā)展，從學(xué)校層面組織力量研發(fā)，然后適時(shí)推進(jìn)，全力落實(shí)，為孩子的成長(zhǎng)不斷開辟新的時(shí)空，努力在特色中匯聚美好！

閱讀課程：每天一節(jié)，風(fēng)雨無(wú)阻。閱讀的時(shí)間：每天下午第五節(jié)；閱讀的內(nèi)容：經(jīng)典名著，單元“主題閱讀”；落實(shí)形式：名作推介課，名著推進(jìn)課，主題研討課，總結(jié)匯報(bào)課，自由閱讀批注等。

天天成長(zhǎng)課程：用主題引領(lǐng)，以話題切入，每月一個(gè)大專題，每周一個(gè)小主題，每天一個(gè)小話題，配套有寫本《成長(zhǎng)明白卡》。這個(gè)“課”具有強(qiáng)大的課程功能，它可以做成德育課，也可以做成智育課，還可作為語(yǔ)文寫作訓(xùn)練、思維訓(xùn)練等的一部分；同時(shí)，它還是培養(yǎng)孩子們卓越口才、密切家校聯(lián)系的一個(gè)良好載體。

國(guó)旗下經(jīng)典誦讀課程：我們編有教材《國(guó)旗下經(jīng)典誦讀120首》六輯，每個(gè)學(xué)期全校學(xué)生每人免費(fèi)一本。每周一升旗后，全校師生在國(guó)旗下激情朗誦經(jīng)典篇目，精神抖擻，信心百倍地開始一周的工作和學(xué)習(xí)。

名家有約課程：這是我們校本化的“聆聽窗外聲音”專題系列講座，目的是為師生們提供一個(gè)比較豐富的校園智力生活背景，對(duì)師生的生命做一些力所能及的觸動(dòng)和提升，努力把美好的東西點(diǎn)滴滲透到師生的內(nèi)心世界。每學(xué)期5場(chǎng)，三年30場(chǎng)次，按照科技、人文、社會(huì)、自然、熱點(diǎn)等序列編排。

電影課程：這是我校微機(jī)組研究開發(fā)的一門特色課程，間周一次。項(xiàng)目組通過(guò)定期組織學(xué)生觀看經(jīng)典影片，或者播放與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的視頻資料等，給學(xué)生以全新的校園生活，為教學(xué)添加了鮮活的直觀元素，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

四、 實(shí)效究竟怎樣 ？

從某種角度說(shuō)，課程決定了一個(gè)學(xué)校的品質(zhì)和品位，也決定了校園里的人――師生生命的長(zhǎng)寬高，乃至他們的當(dāng)下和未來(lái)。

也基于此，我們才敢于在力所能及范圍內(nèi)，一點(diǎn)點(diǎn)去想，一點(diǎn)點(diǎn)去做……而在這個(gè)過(guò)程中，我們總有很多意外的收獲和想不到的感動(dòng)：教師的生命一次次被點(diǎn)燃，由里到外地真真切切地體驗(yàn)到了一種職業(yè)的幸福感、專業(yè)的自尊感、事業(yè)的成就感，我們的學(xué)生在這些本土化、校本化、師本化、生本化的課程穿越中逐漸外顯出一種絢麗、一種厚實(shí)乃至一種極致。而我們，也能夠在立定現(xiàn)實(shí)的門檻，有了一份左顧右盼的閑暇與驚喜：教育原來(lái)可以如此美麗，校園原來(lái)可以如此幸福！

五、 下一步要怎么做 ？

方向比方法更重要。今后朝向三個(gè)方面繼續(xù)努力：

一是力求精致。已經(jīng)做的，無(wú)論是內(nèi)容上、形式上、實(shí)際操作上，以及到對(duì)課程的理解、評(píng)價(jià)上還需進(jìn)一步完善和深化，要力求做到最精致。

二是追求卓越。這是課程永遠(yuǎn)追求的品質(zhì)。這種品質(zhì)的核心就是：生命在場(chǎng)，教育生活的完整與幸福，在課程的穿越中實(shí)現(xiàn)與知識(shí)、生活與師生生命的共鳴。

三是盡力創(chuàng)生。從管理角度來(lái)說(shuō)，要繼續(xù)為課程的開發(fā)創(chuàng)造條件：豐富的資源，寬松的環(huán)境，強(qiáng)大的支撐，智慧的整合……深度的卷入！