導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇文科考試總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

時(shí)光飛逝，如梭之日，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回想起這段時(shí)間的工作，一定取得了很多的成績(jī)，好好地做個(gè)梳理并寫一份工作總結(jié)吧。小編為大家準(zhǔn)備了科室醫(yī)護(hù)人員個(gè)人工作總結(jié)范文參考，希望對(duì)大家有幫助。

科室醫(yī)護(hù)人員個(gè)人工作總結(jié)范文參考一

20__年上半年，在中心的正確領(lǐng)導(dǎo)和各部門窗口的大力支持配合下，督查科全體人員圍繞“便民、高效、廉潔、規(guī)范”的服務(wù)宗旨，以“努力建設(shè)人民滿意的服務(wù)型政府”為目標(biāo)，以制度建設(shè)和規(guī)范服務(wù)為抓手，在鞏固和提高規(guī)范化管理水平、整合完善中心平臺(tái)各項(xiàng)政策制度、全面提升中心整體形象等方面做了大量的工作。具體工作總結(jié)如下：

一、健全各項(xiàng)制度，規(guī)范服務(wù)行為。

為確保中心大廳規(guī)范、有序、高效運(yùn)行，督查科在堅(jiān)持以人為本、方便群眾的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，集思廣益，認(rèn)真調(diào)研，進(jìn)一步建立和完善了若干大廳工作規(guī)章制度。

（一）新建“濱湖區(qū)行政服務(wù)工作績(jī)效考核的實(shí)施意見(jiàn)”。在堅(jiān)決執(zhí)行考評(píng)制度的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)分析服務(wù)工作的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，新建了績(jī)效考核辦法。一是充分考慮部門差別，限度體現(xiàn)公平原則?？己藘?nèi)容、加分項(xiàng)目更加細(xì)化，體現(xiàn)管理考核辦法的公正性和“服務(wù)至上”的導(dǎo)向作用。二是改革評(píng)選程序。增加了窗口工作人員月度考核，改革了服務(wù)明星的評(píng)選程序，進(jìn)一步增加了窗口人員對(duì)考評(píng)的重視程度和參與性，從而形成考評(píng)管理的良性循環(huán)；三是調(diào)整評(píng)選名額。根據(jù)現(xiàn)有窗口服務(wù)人員規(guī)模，結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展調(diào)研，并經(jīng)中心領(lǐng)導(dǎo)同意，將服務(wù)明星的名額從每季評(píng)選4人調(diào)整為每季評(píng)選3人。盡管是微小的調(diào)整，但此舉充分調(diào)動(dòng)了窗口人員工作的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)了他們?yōu)槊穹?wù)的工作熱情。

（二）完善考勤、請(qǐng)假制度。為強(qiáng)化中心工作人員的作風(fēng)建設(shè)，重新修定考勤、請(qǐng)假管理制度，使新的考勤制度更加嚴(yán)格，更加科學(xué)規(guī)范。一是嚴(yán)格上下班，引入指紋簽到考勤制。對(duì)中心工作人員遲到、早退、曠工或未按規(guī)定時(shí)間簽到、簽退或無(wú)故不在崗的，都將按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。二是嚴(yán)肅工作紀(jì)律，實(shí)行因事外出登記制度。中心工作人員在工作時(shí)間不得隨意脫崗、串崗，離開(kāi)服務(wù)大廳應(yīng)當(dāng)履行請(qǐng)假手續(xù)，使用中心請(qǐng)假系統(tǒng)。三是強(qiáng)化執(zhí)行落實(shí)。要求全體工作人員嚴(yán)格遵守考勤管理、請(qǐng)銷假制度，對(duì)遲到早退和擅離職守人員，進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)教育，屢教不改的要按照有關(guān)規(guī)定給予處理，切實(shí)提高執(zhí)行力。

二、強(qiáng)化監(jiān)督管理，提升服務(wù)水平。

通過(guò)深化完善內(nèi)部管理體系和社會(huì)監(jiān)督體系，積極推進(jìn)“陽(yáng)光工程”建設(shè)，努力營(yíng)造公開(kāi)透明的行政服務(wù)氛圍，進(jìn)一步提高中心服務(wù)水平。

（一）求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)效能建設(shè)。

今年是“作風(fēng)建設(shè)深化年”，機(jī)關(guān)效能建設(shè)在中心如火如荼地進(jìn)行，督查科乘機(jī)關(guān)效能建設(shè)之東風(fēng)，在工作中緊密結(jié)合督查措施，加以貫徹落實(shí)，來(lái)改進(jìn)工作作風(fēng)，營(yíng)造良好的服務(wù)環(huán)境，半年度中心共收到錦旗6面、表?yè)P(yáng)信1封。針對(duì)日常工作中出現(xiàn)的群眾投訴問(wèn)題，做到及時(shí)處理，及時(shí)解決。半年度共受理群眾投訴5件，經(jīng)督查科認(rèn)真核實(shí)情況后，均己妥善處理，并把處理意見(jiàn)反饋給群眾。群眾普遍反映在行政服務(wù)中心辦事是“門好進(jìn)了，事好辦了，臉好看了”。

（二）齊抓共管，規(guī)范運(yùn)作，加大督查力度。

堅(jiān)持把加強(qiáng)對(duì)窗口運(yùn)行的監(jiān)督管理，協(xié)調(diào)運(yùn)作中暴露的問(wèn)題，作為一項(xiàng)重要職責(zé)來(lái)對(duì)待。以績(jī)效考核辦法等大廳各項(xiàng)管理制度為依托，在工作中加以規(guī)范落實(shí)，針對(duì)一些經(jīng)督查科督查之后但又經(jīng)常抬頭的現(xiàn)象加以通報(bào)，針對(duì)工作中發(fā)生的問(wèn)題跟蹤檢查，查漏補(bǔ)缺，以積極的姿態(tài)對(duì)各類問(wèn)題進(jìn)行整改，來(lái)提升窗口服務(wù)質(zhì)量。

（三）努力進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，加新監(jiān)督方式。

充分發(fā)揮中心督查科的職能監(jiān)督和中心行風(fēng)監(jiān)督員的外部監(jiān)督作用，保證了行政審批的制度化、規(guī)范化運(yùn)作。通過(guò)“一事一評(píng)”電子評(píng)價(jià)系統(tǒng)、發(fā)放服務(wù)對(duì)象評(píng)議表，設(shè)立意見(jiàn)箱，開(kāi)設(shè)網(wǎng)上投訴、電話跟蹤已辦結(jié)項(xiàng)目聽(tīng)取反饋意見(jiàn)等手段，使辦事處于群眾監(jiān)督之下，形成一張監(jiān)督輿論之網(wǎng)，形成陽(yáng)光辦 證，有效杜絕各種違反辦件規(guī)定之事的發(fā)生；建立工作督查機(jī)制，對(duì)窗口人員的工作行為進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督。

（四）革新手段，電子監(jiān)察，強(qiáng)化權(quán)力監(jiān)督。

20__年上半年，區(qū)電子監(jiān)察系統(tǒng)總體運(yùn)行情況良好。對(duì)區(qū)級(jí)部門21693件和鎮(zhèn)（開(kāi)發(fā)區(qū)、街道）、村（社區(qū)）41790件辦件網(wǎng)上運(yùn)行的情況進(jìn)行了監(jiān)察，發(fā)現(xiàn)異常辦件38件，部門監(jiān)察組織督辦38次，區(qū)監(jiān)察部門督辦1次，承諾件平均提速率83.03%。電子監(jiān)察人員登錄系統(tǒng)在線監(jiān)察6777次，查看辦件1654次。區(qū)電子監(jiān)察系統(tǒng)的規(guī)范運(yùn)行有效的促進(jìn)了行權(quán)工作的規(guī)范運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)監(jiān)督信息互通，提高行政效能。

三、按照統(tǒng)一部署，加強(qiáng)內(nèi)部管理。

在做好窗口服務(wù)工作制度建設(shè)、強(qiáng)化監(jiān)督的同時(shí)，我們督查科按照中心領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署，加強(qiáng)日常財(cái)務(wù)管理和后勤保障工作。

（一）嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)文件精神，把握政策，規(guī)范操作，做好中心的出納工作。另外，還做好相關(guān)的后勤保障工作。

（二）督查科雖然是中心的一個(gè)重要監(jiān)督部門，但是在向窗口貫徹中心領(lǐng)導(dǎo)決策、執(zhí)行規(guī)章制度的同時(shí)，也具有一定的橋梁作用。因此，我們?cè)诠ぷ髦?，重視做好上下銜接，保證各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。

20__年下半年，督查科將緊緊圍繞中心的年度工作目標(biāo)，樹立全局觀念，增強(qiáng)監(jiān)督意識(shí)，加大督查力度，在做實(shí)、做細(xì)、做深上狠下功夫，全面提升督查質(zhì)量，有力、有序、有效推動(dòng)工作落實(shí)，為保障促進(jìn)中心的各項(xiàng)工作發(fā)揮應(yīng)有的作用。具體將做好以下六項(xiàng)工作：

（一）加強(qiáng)機(jī)關(guān)效能建設(shè)。按照機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)要求，利用窗口負(fù)責(zé)人會(huì)議、個(gè)別談話教育等形式，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)窗口工作人員的自律教育，促進(jìn)廉潔自律，提高辦事效率，加快辦事速度。

（二）抓日常工作規(guī)范，強(qiáng)化監(jiān)督檢查。對(duì)工作人員上班到崗、服務(wù)態(tài)度、工作效率、規(guī)范著裝等情況進(jìn)行不定時(shí)督查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)協(xié)調(diào)處理解決。嚴(yán)格請(qǐng)銷假制度，維護(hù)中心各項(xiàng)制度的嚴(yán)肅性。

（三）認(rèn)真辦理群眾投訴事項(xiàng)。對(duì)辦事人員反映的一些問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行核查、處理和答復(fù)。

（四）主動(dòng)接受社會(huì)監(jiān)督。通過(guò)“一事一評(píng)”電子評(píng)價(jià)系統(tǒng)、上門走訪、座談交流、問(wèn)卷調(diào)查等形式，深入查找“中心”在優(yōu)質(zhì)服務(wù)、工作作風(fēng)、政務(wù)公開(kāi)、依法行政、辦事效率等方面存在的問(wèn)題，逐一落實(shí)整改措施。

（五）做好電子監(jiān)察平臺(tái)日常工作。包括預(yù)警糾錯(cuò)、全面監(jiān)控、異常督辦等工作，建立工作督查機(jī)制，對(duì)窗口人員的工作行為進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督（探頭）。

（六）加強(qiáng)協(xié)調(diào)，做好上下內(nèi)外溝通。圍繞中心工作，主動(dòng)當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)參謀，配合服務(wù)好各部門窗口、各個(gè)職能科室，團(tuán)結(jié)一致做好各項(xiàng)工作。

科室醫(yī)護(hù)人員個(gè)人工作總結(jié)范文參考二

院感科上半年在醫(yī)院感染管理委員會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)《醫(yī)院感染管理規(guī)范》、《傳染病防治法》及《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》等法律法規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行醫(yī)院感染管理制度，加強(qiáng)醫(yī)院感染環(huán)節(jié)質(zhì)控、加強(qiáng)傳染病報(bào)告及管理，并積極與各部門協(xié)調(diào)合作，有效地控制了醫(yī)院感染暴發(fā)流行及傳染病漏報(bào)的發(fā)生?，F(xiàn)將上半年工作的具體情況總結(jié)如下：

一、工作有計(jì)劃、有自查、有督察、有檢查、有總結(jié)。

在規(guī)定時(shí)間認(rèn)真執(zhí)行年初制定的工作計(jì)劃，每月自查傳染病上報(bào)管理工作4次，每月督察醫(yī)院內(nèi)感染管理2次，每月月底進(jìn)行主題年活動(dòng)檢查1次，并對(duì)1—5月份各類信息上報(bào)情況總結(jié)通報(bào)，有效地杜絕了院感病例及傳染病病例漏報(bào)情況的發(fā)生。

二、加強(qiáng)院感及傳染病防治知識(shí)培訓(xùn)，提高全院職工學(xué)習(xí)院感及傳染病防治知識(shí)的積極性。

1、院感專職人員積極參加市衛(wèi)生局及市疾控中心組織的各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極掌握新發(fā)傳染病診斷標(biāo)準(zhǔn)、防治知識(shí)及院感控制流程。

2、積極參加院外院感知識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，6月14日帶領(lǐng)全院11名院感監(jiān)測(cè)員參加由___院感質(zhì)控中心組織的院感學(xué)術(shù)年會(huì)，會(huì)上認(rèn)真聽(tīng)取了四位專家關(guān)于《醫(yī)院感染診斷與鑒別診斷》、《手術(shù)部位院感診斷》、《手術(shù)室無(wú)菌操作原則及換藥流程》、《醫(yī)院環(huán)境衛(wèi)生學(xué)采樣》等知識(shí)的精彩內(nèi)容。

3、積極組織院內(nèi)院感預(yù)防與控制及傳染病防治知識(shí)培訓(xùn)，院感知識(shí)方面重點(diǎn)加強(qiáng)了院感診斷、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防、多重耐藥菌等知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)；傳染病管理方面重點(diǎn)對(duì)人感染H7N9禽流感、手足口、麻疹等疾病的防治知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了大家對(duì)疾病預(yù)防與控制醫(yī)院感染的意識(shí)及學(xué)習(xí)傳染病防治知識(shí)的積極性。

三、繼續(xù)完善各項(xiàng)制度。

繼續(xù)完善了醫(yī)院感染、消毒隔離、監(jiān)測(cè)等各項(xiàng)制度，進(jìn)一步落實(shí)了各種消毒隔離制度和醫(yī)院感染管理制度，進(jìn)一步完善了醫(yī)院感染預(yù)防控制的標(biāo)準(zhǔn)操作流程，完善了一次性使用無(wú)菌醫(yī)療用品的管理制度和措施、醫(yī)務(wù)人員個(gè)人防護(hù)措施等。院感科定期督查制度落實(shí)情況，充分發(fā)揮制度的約束作用，使各項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處。

四、指導(dǎo)臨床，服務(wù)臨床。

積極主動(dòng)加強(qiáng)與臨床醫(yī)師的溝通工作，針對(duì)少數(shù)醫(yī)生對(duì)院感診斷、傳染病診斷概念不清問(wèn)題，耐心督導(dǎo)各臨床醫(yī)師積極學(xué)習(xí)培訓(xùn)，掌握院感及傳染病診斷的各項(xiàng)要求；指導(dǎo)醫(yī)生認(rèn)真填寫傳染病報(bào)告卡，引導(dǎo)醫(yī)生從思想上重視院感防控上報(bào)及傳染病上報(bào)工作；積極做好每日一巡查工作，及時(shí)收集院感及傳染病上報(bào)的各類卡片，謹(jǐn)防遲報(bào)漏報(bào)的發(fā)生。

五、加強(qiáng)院感、傳染病管理及各類信息上報(bào)。

院感科每周不定期對(duì)各科室院感及傳染病上報(bào)工作督查一次，每月對(duì)出院病例進(jìn)行院感病例、傳染病病例、死亡病例篩查，1—5月份共篩查出院病例1752份。1—5月份全院共上報(bào)院感病例20例、傳染病病例303例、死亡病例14例。查出院感遲報(bào)病例5份，傳染病遲報(bào)病例10份，并將1—5月份傳染病上報(bào)情況以簡(jiǎn)報(bào)的形式通報(bào)各科室，采取補(bǔ)報(bào)措施有效杜絕了漏報(bào)情況的發(fā)生。針對(duì)自查、督察、檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行原因分析、總結(jié)、通報(bào)，積極整改，對(duì)亮點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)。對(duì)上半年院感病例、傳染病病例、死亡病例、血透病例、農(nóng)藥中毒病例、食源性疾病病例、職業(yè)暴露上報(bào)數(shù)據(jù)匯總并通報(bào)。

六、進(jìn)行院感監(jiān)測(cè)工作。

為了減少醫(yī)院感染的發(fā)生及由此造成的損失，及時(shí)發(fā)現(xiàn)醫(yī)院感染流行或爆發(fā)苗頭，有效降低醫(yī)院感染散發(fā)率，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并減少醫(yī)院感染的危險(xiǎn)因素，評(píng)價(jià)醫(yī)院感染控制措施的效果，上半年我科繼續(xù)按照制定的醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)計(jì)劃進(jìn)行院感日常監(jiān)測(cè)和目標(biāo)性監(jiān)測(cè)工作。依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)定期進(jìn)行醫(yī)院環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、消毒藥械、紫外線燈管強(qiáng)度等日常監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)項(xiàng)目約200項(xiàng)次，對(duì)超標(biāo)的個(gè)別項(xiàng)目及時(shí)進(jìn)行分析整改；協(xié)助張家界市疾控中心完成上半年環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、消毒藥械、紫外線燈管強(qiáng)度監(jiān)測(cè)工作，對(duì)監(jiān)測(cè)超標(biāo)的項(xiàng)目及時(shí)進(jìn)行分析原因并整改落實(shí)到位；積極協(xié)助張家界市疾控中心完成上半年透析液監(jiān)測(cè)工作，通過(guò)20__年對(duì)透析管道的有效整改，兩次監(jiān)測(cè)的所有項(xiàng)目結(jié)果均合格。

七、完成院感調(diào)查工作。

為了貫徹落實(shí)衛(wèi)計(jì)委《醫(yī)院感染管理辦法》、《醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)規(guī)范》以及《醫(yī)院管理評(píng)價(jià)指南》要求，根據(jù)___醫(yī)院感染質(zhì)量管理控制中心《關(guān)于開(kāi)展20__年___醫(yī)院感染橫斷面調(diào)查》文件精神，我科順利完成了全院醫(yī)院感染橫斷面現(xiàn)患率調(diào)查。

八、執(zhí)行院感審核工作。

上半年繼續(xù)對(duì)醫(yī)院消毒藥械和一次性無(wú)菌物品的采購(gòu)及使用進(jìn)行審核，確保產(chǎn)品合格，使用、保管規(guī)范。對(duì)醫(yī)院新修住院大樓的血透中心、手術(shù)室、產(chǎn)房等部門履行審核職責(zé)，對(duì)這些特殊部門的設(shè)計(jì)、布局進(jìn)行院感方面的建議，合理改進(jìn)，盡可能使其符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

九、加標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防及醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生工作。

1、遵循消毒隔離與標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防原則，各科室嚴(yán)格執(zhí)行無(wú)菌技術(shù)操作、消毒隔離工作制度、職業(yè)暴露防護(hù)制度，各種治療、護(hù)理及換藥操作按照規(guī)程進(jìn)行。

2、加強(qiáng)了非結(jié)核分枝桿菌醫(yī)院感染預(yù)防與控制工作，使用中的吸氧濕化瓶、霧化器、早產(chǎn)兒暖箱等每日清潔消毒，更換無(wú)菌液，用后終末消毒、干燥保存。

3、落實(shí)醫(yī)院環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測(cè)制度?？剖颐吭伦詼y(cè)，院感科每季度對(duì)重點(diǎn)科室監(jiān)測(cè)。各科室監(jiān)測(cè)登記資料基本及時(shí)、準(zhǔn)確，監(jiān)測(cè)結(jié)果出現(xiàn)不合格時(shí)，積極查找原因，采取對(duì)策，確保消毒滅菌效果和醫(yī)療安全。每季度對(duì)各科室和重點(diǎn)院感部門的消毒隔離及監(jiān)測(cè)工作有通報(bào)和整改意見(jiàn)。

4、加強(qiáng)衛(wèi)生安全防護(hù)工作，保障醫(yī)務(wù)人員安全，尤其加強(qiáng)了標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

5、加強(qiáng)了手衛(wèi)生宣傳和管理，全體醫(yī)務(wù)人員認(rèn)真執(zhí)行手衛(wèi)生規(guī)范，不斷提高手衛(wèi)生依從性。不定期抽查抽考醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生知識(shí)和洗手，大家的手衛(wèi)生依從性都有所提高。

十、積極組織準(zhǔn)備接受市衛(wèi)監(jiān)所和疾控中心。

關(guān)于傳染病上報(bào)、發(fā)熱門診、腸道門診的管理檢查，上半年共接受衛(wèi)監(jiān)所及市疾控中心的檢查5次，對(duì)于檢查中提出的各項(xiàng)問(wèn)題如腸道門診、發(fā)熱門診存在的問(wèn)題、醫(yī)院消毒供應(yīng)中心、污水管理、醫(yī)療廢物暫存點(diǎn)存在的問(wèn)題積極上報(bào)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)，共同提出有效的整改措施。

十一、深刻認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題明確工作方向。

上半年我院院感及傳染病管理工作有序進(jìn)行，取得了一定的成績(jī)，管理工作日趨規(guī)范，對(duì)于好的方面，我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。然而存在的問(wèn)題卻不容忽視，上半年存在的問(wèn)題如下：

1、醫(yī)院微生物室沒(méi)有進(jìn)行細(xì)菌耐藥監(jiān)測(cè)分析，對(duì)醫(yī)院感染的診斷以及耐藥菌反饋存在一定的影響。

2、抗菌藥物的使用管理欠規(guī)范。

3、督查時(shí)發(fā)現(xiàn)有的科室醫(yī)療廢物分類、收集、處置有時(shí)候分類不認(rèn)真，衛(wèi)生員有時(shí)候不使用專車專用運(yùn)輸容器運(yùn)送，個(gè)人防護(hù)不注意。

4、手衛(wèi)生以及標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防還要加強(qiáng)執(zhí)行力和督查。

5、傳染病疫情報(bào)告還需加強(qiáng)管理，做到及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)漏報(bào)。

6、還有一些硬件方面的不足，比如污水處理設(shè)施、手衛(wèi)生設(shè)施、干手設(shè)備等；因?yàn)闊o(wú)供應(yīng)室，醫(yī)療器械清洗、消毒、流程不合理，醫(yī)療器械清洗設(shè)備欠缺等等。

7、手術(shù)室整體布局結(jié)構(gòu)的不規(guī)范，流程不合理，器械清洗設(shè)施設(shè)備的欠缺等等，也阻礙了標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行。

對(duì)于存在的問(wèn)題加大力度及時(shí)落實(shí)整改措施，眼下新住院大樓即將投入使用，業(yè)務(wù)的增長(zhǎng)迫切需要規(guī)范院感管理及傳染病防控措施。在今后的工作中，我們要努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷改進(jìn)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，警鐘長(zhǎng)鳴，吸取前車之鑒，認(rèn)真落實(shí)嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)院感染管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)醫(yī)院感染環(huán)節(jié)控制，預(yù)防醫(yī)院感染的發(fā)生，把院內(nèi)感染預(yù)防和控制工作做得更好。

科室醫(yī)護(hù)人員個(gè)人工作總結(jié)范文參考三

轉(zhuǎn)眼之間，20__年已過(guò)半，回顧半年的工作，在公司領(lǐng)導(dǎo)的全面支持、關(guān)心下，在各科室的大力配合下，圍繞“尋覓需求，創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)，與時(shí)俱進(jìn)，穩(wěn)步發(fā)展”的指導(dǎo)思想，任勞任怨的工作態(tài)度，現(xiàn)將20__年上半年的工作總結(jié)如下：

一、整理工作。

對(duì)科室的培訓(xùn)記錄、培訓(xùn)檔案，培訓(xùn)實(shí)施報(bào)告表，各種報(bào)表等用檔案袋進(jìn)行整理統(tǒng)一保存。建立新表格的使用透明文件夾，添加封面、標(biāo)注內(nèi)容這可以對(duì)文件內(nèi)容一目了然。

二、宣傳工作。

1、走進(jìn)學(xué)校、幼兒園發(fā)放旅游、包車宣傳單，社區(qū)張貼宣傳單。

2、利用假期旅客集中時(shí)到候車大廳讓旅客掃二維碼添加微信宣傳乘車、旅游、網(wǎng)上購(gòu)票等得到旅客的一致好評(píng)。

3、去工地宣傳包車業(yè)務(wù)，網(wǎng)上包車信息，旅游信息聯(lián)系親戚朋友宣傳旅游包車，取得一定的成績(jī)。

三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

1、《新安全法》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到安全生產(chǎn)的意義明確了生產(chǎn)安全事故責(zé)任追究。新安全法彌補(bǔ)了舊法的不足與漏洞，使的安全法更加完善。

2、學(xué)習(xí)了包車計(jì)算方法懂得了怎么計(jì)算，如何報(bào)價(jià)。

3、《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，深刻學(xué)習(xí)弟子規(guī)內(nèi)容及意思，并學(xué)以致用，運(yùn)用到工作中去。

4、業(yè)務(wù)溝通交流把平時(shí)工作中遇到的的問(wèn)題一起討論，解決問(wèn)題，改正不足。

5、日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)交流，了解了一些英語(yǔ)知識(shí)。

6、還有學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章《公司是船你在船上》《贏在執(zhí)行》等。

四、結(jié)算工作

每月九號(hào)十號(hào)按時(shí)為經(jīng)營(yíng)業(yè)戶與車屬公司結(jié)算，制定結(jié)算規(guī)章制度，統(tǒng)一結(jié)算程序，為了方便工作修改車屬公司，利用結(jié)算時(shí)登記加班車輛信息方便開(kāi)展包車業(yè)務(wù)。

五、幫助新員工熟悉工作流程。

科室新進(jìn)兩名新員工，在做好自己本職工作的同時(shí)，盡心幫助她們熟悉工作流程及崗位職責(zé)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通，并將自己的經(jīng)驗(yàn)及好的工作方法及時(shí)教給她們，使其盡早勝任崗位要求。

回顧過(guò)去年的工作，雖然有了很大的進(jìn)步，但我仍有不少不足之處：

1、對(duì)工作欠缺積極性和主動(dòng)性。

2、對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)仍然學(xué)習(xí)不夠多，不夠透徹。

3、對(duì)工作不夠靈活，缺少想法

4、未做過(guò)的事情，不敢輕易嘗試，怕出錯(cuò)，無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)方面還是寫作方面欠缺。

科室不足：

1、學(xué)習(xí)方面今后應(yīng)加強(qiáng)。

2、上半年只注重包車、旅游工作。本職的工作沒(méi)有改變，下半年要把精力多放在本職的工作上。

下半年的工作打算

1、在以后的工作中多積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作多提意見(jiàn)和想法。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

3、與科長(zhǎng)、同事、還有各科室多溝通、多交流。

篇2

一、認(rèn)真揣摩高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)歷史教學(xué)的要求。

高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)是高中歷史教學(xué)與評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。從教學(xué)角度來(lái)講，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，有助于我們理解歷史教育價(jià)值，整體規(guī)劃教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重點(diǎn)，選準(zhǔn)教學(xué)角度。在課程觀上，高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出，歷史課程要“培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)”，“遵循時(shí)代性、基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的原則，規(guī)定適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容”。通過(guò)歷史必修課，學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展中全局與局部的關(guān)系，辯證地認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)健康的情感和高尚的情操，弘揚(yáng)民族精神，進(jìn)一步提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

普通高中歷史選修課是供學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的歷史視野，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

新課程要求教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造前提，還要求教師的引導(dǎo)能密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，與學(xué)生的生活相聯(lián)系，課程要生動(dòng)，從教材內(nèi)容到教師上課，都要能吸引學(xué)生。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，要善于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生思想和情感上的共鳴。更重要的是，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趲熒降冉涣骱吞接懼械玫桨l(fā)展。

二、把握文綜模式下歷史學(xué)科考試的特點(diǎn)，提高歷史教學(xué)的針對(duì)性。

縱觀近幾年來(lái)的文科綜合試卷，可以發(fā)現(xiàn)文綜模式下的歷史學(xué)科考試有以下特點(diǎn)。

1.重視對(duì)考生素質(zhì)和能力的考查，即強(qiáng)調(diào)“以能力立意”。具體表現(xiàn)為：（1）更加注重對(duì)能力和素質(zhì)的考查；（2）依據(jù)教學(xué)大綱，但不拘泥于教學(xué)大綱；（3）增加應(yīng)用性、能力型試題；（4）適當(dāng)減少題量，降低難度，給考生充分思考的時(shí)間，有利于考能力；（5）試題切入容易深入難，有利于人才選拔；（6）統(tǒng)一與個(gè)性相結(jié)合，適當(dāng)增加開(kāi)放性、研究性試題，鼓勵(lì)考生創(chuàng)造性地答題，引導(dǎo)教師在教學(xué)中培養(yǎng)考生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

2.重視學(xué)科的整體性，即要求考生能用一門或多門學(xué)科知識(shí)，全方位、多角度、多層次地去認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)現(xiàn)象，有整體觀念。

3.重視學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)考生善于運(yùn)用知識(shí)去認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展變化，并致力于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

4.試題有鮮明的時(shí)代特征，體現(xiàn)了較濃的人文色彩。特別重視學(xué)科知識(shí)與當(dāng)前的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境、自然、人口等熱點(diǎn)問(wèn)題相聯(lián)系，引導(dǎo)考生關(guān)注國(guó)家前途、人類的命運(yùn)，確立正確科學(xué)價(jià)值取向。

5.試題新穎巧妙，具有突出的綜合性和發(fā)散性。同一組材料匯聚了多學(xué)科的知能要素，不同角度的設(shè)問(wèn)，使整體的綜合與局部的獨(dú)立實(shí)現(xiàn)了有機(jī)的統(tǒng)一。

6.學(xué)科與社會(huì)的廣泛聯(lián)系和學(xué)科內(nèi)知識(shí)考查的非系統(tǒng)性相統(tǒng)一。命題更多考慮的是聯(lián)系實(shí)際的廣泛性和典型性，考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題成為主體。

把握了文綜模式下歷史學(xué)科考試的上述特點(diǎn)，有助于歷史教師在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力，教學(xué)更有針對(duì)性。

三、采取有效的歷史教學(xué)模式，提高歷史課堂效率。

歷史教師要培養(yǎng)學(xué)生的文科綜合能力，必須構(gòu)建適應(yīng)文科綜合考試的、以素質(zhì)教育為目標(biāo)的、以學(xué)生為主體的、以發(fā)展學(xué)生能力及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和合作探究能力為核心的教育教學(xué)模式。有效的歷史教學(xué)模式很多，這里例舉兩種模式，僅供參考。

1.先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練模式。

該模式提倡學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主地學(xué)習(xí)，教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性。其教學(xué)流程為：提出問(wèn)題―學(xué)生質(zhì)疑―教師釋疑―綜合訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程分四個(gè)步驟：第一步，依據(jù)教學(xué)大綱結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，列出需要討論的重點(diǎn)問(wèn)題，然后讓學(xué)生閱讀、自學(xué)、探究。第二步，學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，特別是鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際或提出相關(guān)問(wèn)題大膽討論和聯(lián)想。第三步，教師及時(shí)給以評(píng)價(jià)，指明得失，引導(dǎo)歸納總結(jié)，舉一反三，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。第四步，綜合訓(xùn)練，即多科知識(shí)適當(dāng)滲透，培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念、社會(huì)觀念和應(yīng)用能力。這種教學(xué)模式，體現(xiàn)了開(kāi)放教學(xué)的特征和教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)完整和教學(xué)方式的靈活多樣。

2.情境教學(xué)模式。該模式在于先創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題情景，為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考，發(fā)表不同見(jiàn)解的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，從而使學(xué)生感悟認(rèn)知?dú)v史知識(shí)，避免向?qū)W生強(qiáng)行灌輸、要學(xué)生機(jī)械記憶死記硬背的弊端。其教學(xué)流程為：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境―指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑―學(xué)生討論釋疑―綜合訓(xùn)練。

上述教學(xué)模式體現(xiàn)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，突出以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的教育理念；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和合作探究的能力。

四、注重歷史學(xué)科雙基教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力。

篇3

關(guān)鍵詞：高考；文科綜合考試；中學(xué)教學(xué)

高考是中學(xué)教學(xué)的指揮棒。高考科目和試卷內(nèi)容改革是推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。到2002年，這項(xiàng)改革已經(jīng)在全國(guó)范圍鋪開(kāi)。中學(xué)教學(xué)必須正確、深刻地認(rèn)識(shí)這個(gè)變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，才能取得滿意的成績(jī)。筆者擬對(duì)高中文科考生沖擊最大的“文科綜合考試”做出分析，探討新形勢(shì)下中學(xué)教學(xué)改進(jìn)的方向。

一 高考文科綜合考試的突出特點(diǎn)

高考文科綜合考試是指在一份試卷中包含了歷史、地理、政治三門中學(xué)課程的一種考試。其突出特點(diǎn)有三個(gè)：

1．始終關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。試以時(shí)間最近的、人們尚熟悉的2002年秋季高考文科綜合考試試卷為例。2002年秋季的高考文科綜合卷，無(wú)論是選擇題還是非選擇題，也無(wú)論是政治學(xué)科的試題還是歷史、地理學(xué)科的試題，都緊緊地圍繞著社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)問(wèn)，充分體現(xiàn)了教育部《考試說(shuō)明》提出的“以問(wèn)題為中心、以人類所面臨和關(guān)心或現(xiàn)實(shí)、社會(huì)的重大問(wèn)題為素材的主體設(shè)計(jì)”的要求1。在選擇題中，可以看到有這樣幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題：一是歐元間世對(duì)世界金融格局的影響(1—7題)，二是環(huán)境問(wèn)題(13—14題)，三是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放問(wèn)題(15—19題)，四是戰(zhàn)爭(zhēng)話題(20—22題)，五是科學(xué)技術(shù)問(wèn)題(23—27題)，六是投資問(wèn)題(28—30題)。在主觀題中有中國(guó)的外交政策和國(guó)際地位問(wèn)題(37題)，有經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境變遷、社會(huì)發(fā)展與環(huán)境空遷問(wèn)題(38、39題)，有西部開(kāi)發(fā)問(wèn)題(40題)。

2．學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間綜合程度高。教育部《考試說(shuō)明》曾明白指出：“文科綜合能力測(cè)試更強(qiáng)調(diào)考察考生對(duì)文科各學(xué)科知識(shí)整體把握、綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力?！? 從2002年秋季高考文科綜合考試試卷看，文科綜合試卷設(shè)計(jì)嚴(yán)格地遵循了這個(gè)原則。選擇題的1—7題是以歐元的產(chǎn)生為情景的問(wèn)題，綜合了政治常識(shí)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)、時(shí)事政治、世界地理等政治、地理兩個(gè)學(xué)科中的內(nèi)容；第15—19題是歷史學(xué)科內(nèi)的單科綜合，縱向跨一千二百余年，橫向有中國(guó)經(jīng)濟(jì)史、中國(guó)政治史、中國(guó)文化史的內(nèi)容。主觀題的37題、38題均屬于學(xué)科內(nèi)綜合。37題跨中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、中國(guó)當(dāng)代史三部分內(nèi)容；38題跨中學(xué)課本的經(jīng)濟(jì)常識(shí)、政治常識(shí)相哲學(xué)常識(shí)三部分內(nèi)容。37題雖然屬于歷史學(xué)科內(nèi)綜合，但是理解、掌握了中學(xué)政治課政治常識(shí)中的“主權(quán)國(guó)家及權(quán)利”和“我國(guó)的對(duì)外政策”等部分內(nèi)容，也有助于該問(wèn)題的正確回答。39題和40題均是跨學(xué)科綜合題。其中39題是歷史、地理二科的綜合，40題是歷史、地理、政治三科的綜合。這兩個(gè)大綜合題，以歷史學(xué)科的知識(shí)為主線，分別把歷史、地理二科和歷史、地理、政治三科串了起來(lái)，問(wèn)題與問(wèn)題之間設(shè)計(jì)和諧、得當(dāng)。

3．能力測(cè)試全面。高考綜合考試有兩個(gè)目的：一是為高校選拔優(yōu)秀的學(xué)生，二是引導(dǎo)中學(xué)貫徹素質(zhì)教育。為此高考試題設(shè)計(jì)注重考查學(xué)生各方面、各層面的能力。既有記憶性的知識(shí)題，又有考察學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等方面能力的測(cè)試題。仍以2002年秋季高考試題為例，該卷H卷為主觀題部分，共4個(gè)大題，160分。其中屬于基礎(chǔ)知識(shí)記憶性的試題有36題的(4)、37題的(1)、39題的(1)(2)、40題的(1)(2)；其余各題均屬于理解問(wèn)題、分忻問(wèn)題、解決問(wèn)題等方面能力的測(cè)試題。如果以分值比例計(jì)算、屬于基礎(chǔ)知識(shí)記億方面的試題為42分，占Ⅱ卷總分的25％；理解、分析、解決問(wèn)題等方面能力的測(cè)試題分值為118分，占Ⅱ卷總分的75％。

二、中學(xué)教學(xué)改進(jìn)的方向

高考是中學(xué)教學(xué)尤其是高中教學(xué)的指揮棒，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。高考這個(gè)指揮棒已經(jīng)轉(zhuǎn)變了方向，高中教學(xué)也必須及時(shí)調(diào)整方向。那么，如何調(diào)整中學(xué)教學(xué)萬(wàn)向?結(jié)合高考文科綜合試卷的特點(diǎn)，至少可以清楚以下幾點(diǎn)：

(一)糾正偏科現(xiàn)象，語(yǔ)、數(shù)、外和政、史、地一視同仁

以升學(xué)考試為中心，各地、各級(jí)中學(xué)都把所學(xué)科目區(qū)分為主科與副科。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)是主科，政治、歷史、地理以及音樂(lè)、體育、美術(shù)都是副科。在初中，語(yǔ)、效、外每周5課時(shí)，而政、史、地、體育每周2課時(shí)，音樂(lè)和美術(shù)每周只有1課時(shí)。語(yǔ)、數(shù)、外三門課的老師，每人負(fù)責(zé)2個(gè)班級(jí)的學(xué)生，而政、史、地、音、體、美6科的老師要負(fù)責(zé)4—8個(gè)班級(jí)的學(xué)生。無(wú)論是教師還是學(xué)生，抑或是家長(zhǎng)，主、副科的觀念由此深入腦海。高中的情況與初中的情況略同。高一相初中的情況是沒(méi)有區(qū)別的。到了高二，分了文科班和理科班，理科班就不用說(shuō)了，除了體育外，與政、史、地、音、美5科絕緣了。文科班如何呢?如果下是特色班，音樂(lè)和美術(shù)已經(jīng)被砍掉，政治、歷史、地理三科的地位應(yīng)該說(shuō)較以前有所提升，但是在老師和學(xué)生心目中的地位，終究還是遜色于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科。

偏科現(xiàn)象是以往應(yīng)試教育的結(jié)果。其危害如何，已經(jīng)有不少人從理論上予以闡述。即使立足于中學(xué)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的立場(chǎng)，繼續(xù)從應(yīng)試的角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，也可以發(fā)現(xiàn)主、副科觀念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于目前的高考形勢(shì)了。

首先，從文科考生高考各科的分值看。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)每科150分，考試時(shí)間分別為150分鐘；而政治、歷史、地理三科共300分，考試時(shí)間也是150分鐘。按照主、副科分類，假設(shè)考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能夠得到滿分，那么，主科(語(yǔ)、數(shù)、外)共450分，需要450分鐘考完、考生平均每1分鐘的時(shí)間只能得1分；而副科(政、歷、地)共300分，需要150分鐘考完，考生平均每1分鐘的時(shí)間能得2分。這樣計(jì)算的話，用同樣的時(shí)間學(xué)習(xí)“主科”就不如用同樣的時(shí)間學(xué)習(xí)“副科”得到更好的分?jǐn)?shù)。

其次，從考生得分情況看、“主科”中語(yǔ)文的得分率與“副科”得分率關(guān)系密切。這是因?yàn)闊o(wú)論是語(yǔ)文還是“文科綜合能力卷”都注重考察學(xué)生的基本素質(zhì)，除了一小部分的基本知識(shí)外，大部分試題考察學(xué)生的能力，即認(rèn)識(shí)問(wèn)題理解問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力。而能力的培養(yǎng)與提高絕不是單純地學(xué)習(xí)語(yǔ)文或單純地學(xué)習(xí)政、史、地就能實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)、數(shù)、外是一種工具，不掌握好這個(gè)工具，就無(wú)法很好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科；反之，不很好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科，語(yǔ)、數(shù)、外這個(gè)工具就不能得到很好地運(yùn)用，也不利于語(yǔ)、數(shù)、外水平的提高。例如，語(yǔ)文課中的語(yǔ)法和寫作學(xué)不好，其書面表達(dá)能力就弱，就不能恰如其分地表述“文科綜合能力測(cè)試卷”中的主觀題的答案；政、史、地學(xué)的好的同學(xué)，也一定能夠?yàn)檎Z(yǔ)文和外語(yǔ)的作文部分提供好的素材，寫出內(nèi)容深刻、豐富的作文?！爸骺啤迸c“副科”是相輔相成的關(guān)系，要想得到好的高考分?jǐn)?shù)就下應(yīng)該有主、副之分。

(二)改變教學(xué)模式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

正確的教學(xué)模式是：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體；既要發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?？墒堑侥壳盀橹?，大部分教師的教學(xué)模式是割裂了二者的關(guān)系、突出強(qiáng)調(diào)了教師的作用，忽視了學(xué)生的主體地位，“把學(xué)生的頭腦當(dāng)容器，一味進(jìn)行呆板枯燥的知識(shí)灌輸和填充，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背”3。這種教學(xué)模式存在的主要原因恐怕有三點(diǎn)：

1．不營(yíng)學(xué)生以前學(xué)的好環(huán)、只要認(rèn)真背會(huì)老師精心歸納出的問(wèn)題，就可以在短期內(nèi)迅速提高考試成績(jī)。

2．教學(xué)方法簡(jiǎn)單．教師省力。這種教學(xué)模式采用全部講授法，把復(fù)雜的課堂教學(xué)變成了教師一個(gè)人的講解，易于教師控制課堂氣氛、教學(xué)的進(jìn)度、內(nèi)容的深淺度。實(shí)際上是把對(duì)幾十人的復(fù)雜教學(xué)體的控制簡(jiǎn)化為對(duì)教師自己個(gè)人的控制。

3．可以掩蓋教師水平低的不足。這種模式忽略、限制學(xué)生個(gè)人的知識(shí)需求，教師根據(jù)自己的知識(shí)、能力程度和興趣，想講多少就講多少，想講什么就講什么。懂的多講，不懂的不講。不存在因?yàn)椴荒芑卮饘W(xué)生提出的問(wèn)題而尷尬的局面。其結(jié)果可想而知。楊振寧先生曾經(jīng)深刻地指出：中國(guó)教育。把學(xué)生變成了念死書的人，“學(xué)生習(xí)慣接受而不習(xí)慣于思考，更不習(xí)慣懷疑和考證，因而也就不容易培養(yǎng)出有創(chuàng)造性、有獨(dú)立見(jiàn)解、有敞開(kāi)拓工作能力的人”。

如果說(shuō)這種教學(xué)模式以前還有它的用武之地(靠死記硬背迅速提高考試成績(jī))，高考改革該把它徹底埋葬了。很多高中教師抱怨：“押不住題”，這是舊模式落伍的證明。看看高考文科綜合考試試卷的特點(diǎn)，只有識(shí)記能力是決不會(huì)取得好成績(jī)的。2002年秋季的高考文科綜合試卷比2001年的識(shí)記題有所增加，但是也不過(guò)占主觀題的四分之一。更多的題需要考生融會(huì)已有的知識(shí)，對(duì)給定的材料進(jìn)行理解、分析、闡釋、評(píng)價(jià)，進(jìn)而提出解決問(wèn)題的方法。知識(shí)固然是書本上的，但是所給的材料或者問(wèn)題卻是不曾見(jiàn)過(guò)的，這需要考試具有獨(dú)立地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的這種能力?只有拋棄舊的不科學(xué)的教學(xué)模式，徹底貫徹早有定論的正確的教學(xué)模式，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主題地位，才能養(yǎng)成學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

(三)走出課本、學(xué)以致用

學(xué)習(xí)知識(shí)不是為了擁有知識(shí)。而是為了運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。課本知識(shí)是人們?yōu)榱烁谩⒏憬莸貙W(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)而對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的油象化祁系統(tǒng)比。課本知識(shí)的形成一般經(jīng)過(guò)以下程序：實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(包括工作總結(jié)和調(diào)查報(bào)告)論文或年著教材(課本)。由此可見(jiàn)，課本知識(shí)是距離具體實(shí)踐活動(dòng)最遠(yuǎn)的知識(shí)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則就成了培養(yǎng)學(xué)生能力必不可少的環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)雖然學(xué)的是語(yǔ)、數(shù)、外、語(yǔ)、政、史、地等各門獨(dú)立的學(xué)科，但是社會(huì)中的問(wèn)題是復(fù)雜的，是不分科的。這就要求學(xué)主必須綜合所學(xué)各門學(xué)科的知識(shí)只才能正確地分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程能夠全面地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

高考文科綜合試卷在試題設(shè)計(jì)上始終關(guān)注當(dāng)今人類生存與發(fā)展中的重大問(wèn)題，始終關(guān)注中國(guó)及世界的經(jīng)濟(jì)、政治、思想、文化、軍事、社會(huì)等生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，其目的就是為了引導(dǎo)中學(xué)教堂不讀死書。走出課本，學(xué)以致用，養(yǎng)顧學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部考試中心．2002年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試說(shuō)明(文科)[Z]．北京：高等教育出版社，2002

篇4

時(shí)間過(guò)得真快，一年一度的高考即將來(lái)臨，目前擺在各位文科考生面前的首要任務(wù)就是加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，熟悉教材高頻考點(diǎn)和高考題型，減輕自己的心理壓力，輕松應(yīng)對(duì)。下面以江西省高考為列，讓我們一起揭開(kāi)高考文科綜合試卷的神秘之處，以便更好地從容面對(duì)高考，考出學(xué)生自己的最佳水平。

提示一：注意高考試卷結(jié)構(gòu)

從試卷結(jié)構(gòu)和分值來(lái)看，文科綜合試卷通常分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分。第Ⅰ卷由35個(gè)小題組成且均為單項(xiàng)選擇題，每小題4分，共計(jì)140分。第Ⅱ卷為綜合題，由6道必做綜合題和地理、歷史選做題（各選做一道題），共8道大題，共計(jì)160分。根據(jù)考查需要，在每道綜合題內(nèi)部多設(shè)計(jì)為簡(jiǎn)答題（文字題）。全卷共300分，考試時(shí)間共150分鐘。從題量來(lái)看，基本是地理科目為11個(gè)單項(xiàng)選擇題，即1—11題；政治科目12個(gè)單項(xiàng)選擇題，即12—23題；歷史科目12個(gè)單項(xiàng)選擇題，即24—35題。地理、政治、歷史科目均設(shè)制了兩道必答綜合題，同時(shí)地理還設(shè)制了三道選做題，做其中一題；歷史設(shè)制了四道選做題，做其中一題。從考試的知識(shí)面看，試題突出考查了考生對(duì)三門學(xué)科知識(shí)掌握的程度及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、判斷、把握、解決問(wèn)題的能力。從題量方面看，試題多涉及面廣，時(shí)間緊，任務(wù)重。

應(yīng)對(duì)高考策略：練習(xí)考試化，考試高考化。平常練習(xí)和考試一定要把握時(shí)間尺度，平時(shí)要注意典型錯(cuò)題的收集整理，要注意總結(jié)平時(shí)的模擬考試演練，熟悉題型、題量，掌握時(shí)間分配，學(xué)會(huì)答題技巧，理清解題思路和解題方法，探求解題的途徑和規(guī)律，強(qiáng)化思維訓(xùn)練。

提示二：注意高考高頻考點(diǎn)和主干知識(shí)

2012年的高考文綜考試大綱和考試命題仍然堅(jiān)持以能力立意為指導(dǎo)思想，注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度，考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡悉事物及論證和探討問(wèn)題的能力。 從考試內(nèi)容方面來(lái)看，考試的核心內(nèi)容就是要體現(xiàn)學(xué)科的科學(xué)體系，注重各學(xué)科的主干知識(shí)和高頻考點(diǎn)；從能力方面來(lái)看，考查知識(shí)的再現(xiàn)能力及對(duì)新材料、新情境的處理能力；從綜合方面來(lái)看，考查對(duì)知識(shí)的掌握程度、應(yīng)用知識(shí)的能力、臨場(chǎng)的心理素質(zhì)。

應(yīng)對(duì)高考策略：熟悉各科主干知識(shí)和高頻考點(diǎn)。因此，在高考文綜二輪復(fù)習(xí)階段必須按要求掌握各科主干知識(shí)和高頻考點(diǎn)，并能運(yùn)用知識(shí)，將考試內(nèi)容系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，通過(guò)分析、比較、歸納、推理、判斷，達(dá)到靈活解題的目標(biāo)。

提示三：高考文科綜合試題的命題趨勢(shì)

綜觀近幾年來(lái)的文科綜合高考試題，有如下的命題趨勢(shì)：

1.從命題情境來(lái)看，試題多從現(xiàn)實(shí)材料入手，創(chuàng)造新的命題情境，洋溢著濃厚的時(shí)代氣息。

2.從命題的立意看，突出能力立意，注重知識(shí)的綜合應(yīng)用。試題不拘泥于具體的知識(shí)點(diǎn)，而是內(nèi)容、方法和原理廣泛串聯(lián)起來(lái)，突出了對(duì)解決問(wèn)題思路的宏觀整體認(rèn)識(shí)和把握。

3.從命題趨勢(shì)看：A.試題穩(wěn)定性高，結(jié)構(gòu)、題型、難易度比例、題量都比較穩(wěn)定；充分聯(lián)系生活和生產(chǎn)，更加注意知識(shí)遷移能力的考查；堅(jiān)決拋棄死記硬背，對(duì)一些歷史事件、地理事物重在理解其發(fā)生、發(fā)展、變化的規(guī)律和過(guò)程。B.試題信息圖表數(shù)據(jù)化，不僅是地理科、歷史科，政治科近年來(lái)圖表數(shù)據(jù)所占的比例也在逐年增大。C.時(shí)代感強(qiáng)，緊扣時(shí)代脈搏，不回避熱點(diǎn)焦點(diǎn)，但也不過(guò)分追求熱點(diǎn)焦點(diǎn)，試題關(guān)注人類社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展，回顧近3年高考，這一趨勢(shì)愈顯突出。

高考應(yīng)對(duì)策略：知識(shí)能力準(zhǔn)備好，答題方法準(zhǔn)備好，心理狀態(tài)調(diào)整好，相信自己。

提示四：高考文綜考場(chǎng)答題技巧

答題是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一個(gè)思維過(guò)程。當(dāng)你進(jìn)入考場(chǎng)拿到試題后，要注意以下幾點(diǎn)：

1.先不要急于解答，要將整個(gè)試卷先大致看一遍，先用一二分鐘大體看一下試卷有哪幾個(gè)大題目、若干小題目，共有幾張?jiān)嚲?，通觀全卷，做到心中有數(shù)。要了解全卷的試題類型，大體有哪些內(nèi)容，做到心中有數(shù)，從而恰當(dāng)、合理地把握答題的時(shí)間。

2.開(kāi)始答題時(shí)，要認(rèn)真仔細(xì)地領(lǐng)會(huì)每一道大、小題目的要求，比較有把握才開(kāi)始下筆。審題要做到：一不看錯(cuò)題；二不遺漏題；三要看全題；四要審準(zhǔn)題。

3.答題前要明確考題問(wèn)的是什么、要求是什么、給的條件有哪些，在心中打好腹稿，安排好答題要點(diǎn)的先后順序。

4.要根據(jù)各種題型，有針對(duì)性地回答。如讀圖填充題要求簡(jiǎn)明、扼要；簡(jiǎn)答題和綜合題則要求內(nèi)容充實(shí)、要點(diǎn)精確。

5.答題要先易后難。剛一進(jìn)入考場(chǎng)，在開(kāi)始答卷的前幾分鐘，心情多數(shù)是比較緊張的。這樣，思維、記憶都難以達(dá)到最佳狀態(tài)。如再遇上難題，心情就更易慌亂。因此，做題時(shí)先要從容易的入手，當(dāng)你做過(guò)幾道有把握的試題后，心情就會(huì)自然地穩(wěn)定下來(lái)，這時(shí)再做較難的試題，思維也活躍多了，增加了自信心，以后的考試也就順利得多了。

篇5

【 關(guān)鍵詞 】文綜政治課程 論述題 解題要求 技巧

文綜的政治課程是文科生在參加高考時(shí)要面臨的一門重要課程，在有效的時(shí)間里快速而準(zhǔn)確地完成作答并不是一件容易的事，尤其是在完成政治論述題的過(guò)程中，許多學(xué)生表示腦子里一片空白，無(wú)法作答。針對(duì)這種情況，在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們可以采取什么樣的措施以及技巧來(lái)提高相應(yīng)的答題效率呢？

一、模板訓(xùn)練的強(qiáng)化

文科與理科考試最明顯的一個(gè)區(qū)別就是：文字量。就理科生而言，只要學(xué)生的邏輯思維正確，找題眼的過(guò)程中方向正確，那么最后的答案就是唯一確定的；但是文科生在進(jìn)行解答時(shí)，由于文字信息量比較大，加上前面題目的混淆，考生在進(jìn)行政治論述題解答時(shí)極易出現(xiàn)跑題偏題的現(xiàn)象?；谶@種現(xiàn)狀，在平時(shí)課題訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維，強(qiáng)化相應(yīng)的模板訓(xùn)練，因?yàn)榫驼握撌鲱}來(lái)說(shuō)，無(wú)非是關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)等幾個(gè)方面，不管事件的表象如何，其本質(zhì)都關(guān)乎那幾個(gè)方面。如果在日常教學(xué)過(guò)程中對(duì)相關(guān)的模板訓(xùn)練進(jìn)行加強(qiáng)的話，不僅有效提高學(xué)生思維的清晰程度，同時(shí)還能提高學(xué)生解題時(shí)的靈敏程度。比如結(jié)合人教版的相關(guān)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，在文綜題目政治論述試題的部分，通常會(huì)出一些對(duì)一些具體的經(jīng)濟(jì)事實(shí)進(jìn)行提問(wèn)，所涉及到的問(wèn)題通常需要學(xué)生用某一系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的解答。在遇到這類題目的基礎(chǔ)上，教師在開(kāi)展具體教學(xué)的過(guò)程中，如果要展開(kāi)模板教學(xué)的話，一般都會(huì)從辯證法或唯物論等某一系統(tǒng)的知識(shí)去進(jìn)行詳盡的解答。而就唯物論或者辯證法的基本原理來(lái)說(shuō)，都是確定的，只需要學(xué)生對(duì)題目的相關(guān)條件加以運(yùn)用，最后變成符合題目條件的答案而已。因此，在政治論述題目的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)模板教學(xué)模式進(jìn)行有效地運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的模式化訓(xùn)練，爭(zhēng)取讓他們?cè)谀玫筋}目的時(shí)候腦袋里自然而然會(huì)對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行條件反射式的輸出，從而節(jié)省作答時(shí)間，提高學(xué)生在解題過(guò)程中的全面性，最終提高學(xué)生在政治論述題上的得分幾率。

但是，在利用模板教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，教師還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)審題的提醒，不要一拿到題目就開(kāi)始作答，一定要對(duì)題目的考核重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致地分析，在確定考官出題意圖的基礎(chǔ)上再進(jìn)行有效地作答，因?yàn)榫驼握撌鲱}來(lái)說(shuō)，一旦偏離答題的方向，就是一敗涂地，同時(shí)這也是文綜科目綜合的特征。

二、時(shí)事政治在課堂教學(xué)中的有效融入

除了有效的模板訓(xùn)練之外，在對(duì)政治論述題進(jìn)行解題教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)融入一些時(shí)事政治內(nèi)容。在大家都掌握答題模板的基礎(chǔ)上，敏銳的政治嗅覺(jué)是考生在答題過(guò)程中進(jìn)行加分的項(xiàng)目。教師在進(jìn)行政治課程教學(xué)或者對(duì)習(xí)題進(jìn)行講解的過(guò)程中，最好能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地時(shí)事政治普及，盡量做到不該丟的不許丟，能夠不丟分的地方盡量避免丟。將模板訓(xùn)練與時(shí)事政治評(píng)講有效地結(jié)合起來(lái)，不僅能提高考生在進(jìn)行題目解答時(shí)的效率，同時(shí)還能讓學(xué)生的回答在眾多考卷中脫穎而出。比如就13年的高考題目來(lái)說(shuō)，主要就是以12年的時(shí)事政治為基礎(chǔ)的依托進(jìn)行題目設(shè)計(jì)的，如果考生在日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)時(shí)事沒(méi)有引起足夠注意的話，那么在遇到這類題目時(shí)必然無(wú)從下手。以人教版某一測(cè)試?yán)}為例，這一題目總共給出了兩則材料，其中一則是以2010年10月15日至18日召開(kāi)的黨的十七屆五中全會(huì)為基礎(chǔ)依托，問(wèn)題的設(shè)置則是要求從經(jīng)濟(jì)生活的角度談?wù)勅绾斡行Ы鉀Q兩則材料中涉及到的現(xiàn)階段中國(guó)存在的問(wèn)題。在這樣的情況下，如果學(xué)生對(duì)我們的政治時(shí)事沒(méi)有一定的了解，那么必然很難精準(zhǔn)度地把握考官出題的意圖，在進(jìn)行題目作答的時(shí)候就有可能出現(xiàn)跑偏的情況。因此，針對(duì)這種情況，教師在開(kāi)展政治論述教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)將時(shí)事政治的相關(guān)內(nèi)容融入到學(xué)生具體的生活中去，從而提高學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的嗅覺(jué)，提高學(xué)生對(duì)考題意圖的把握。

三、總結(jié)的有效開(kāi)展

除了上文中提到的對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的模板教學(xué)以及對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行有效的融入之外，教師在對(duì)學(xué)生政治論述題進(jìn)行有效教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的總結(jié)工作。就政治考題的總結(jié)來(lái)說(shuō)，不僅能夠有效加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶程度，同時(shí)還能讓學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中對(duì)自身答題存在的問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)全面的了解。結(jié)合筆者以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生在對(duì)政治論述題進(jìn)行解答的過(guò)程中，第一次犯的錯(cuò)誤在下一次考試中又會(huì)出現(xiàn)，就這一現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因來(lái)說(shuō)，實(shí)際上就是學(xué)生沒(méi)有對(duì)總結(jié)工作的重要性引起注意。因此，教師除了提高日常的訓(xùn)練之外，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有效總結(jié)工作的開(kāi)展，自覺(jué)去發(fā)現(xiàn)一些答題過(guò)程中存在的問(wèn)題，并結(jié)合相應(yīng)的問(wèn)題去尋找有效的解決措施，這樣一來(lái)，不僅能有效鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)政治原理，同時(shí)還能有效培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)思考獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，從而最終提高學(xué)生的綜合能力。

就文科生而言，在考試的過(guò)程中，所有的答案基本上都是通過(guò)原理性的論述來(lái)呈現(xiàn)，如果學(xué)生在作答的過(guò)程中對(duì)自身的書面規(guī)范不進(jìn)行嚴(yán)格要求的話，極有可能引起閱卷老師的不耐煩，因此，教師在對(duì)學(xué)生的答題技巧以及時(shí)事政治常識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的作答規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格的要求，爭(zhēng)取讓學(xué)生不吃卷面的虧，盡最大努力降低丟分的可能。

四、總結(jié)

綜上所述，我們可以看到，對(duì)學(xué)生在進(jìn)行文綜政治論述題解題技巧培訓(xùn)的過(guò)程中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的模板訓(xùn)練之外，還應(yīng)結(jié)合時(shí)事政治的內(nèi)容提高學(xué)生的政治嗅覺(jué)，從而提高考生的得分率；除此之外，學(xué)生在進(jìn)行論述題解答的過(guò)程中，還應(yīng)注意書寫的工整，在平時(shí)測(cè)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)考試失利的原因進(jìn)行有效的總結(jié)，避免在下一次考試中再犯同樣的錯(cuò)誤，從而提高相應(yīng)的文綜成績(jī)。就高中政治教育工作者來(lái)說(shuō)，在這一過(guò)程中始終扮演著重要的角色，他們不僅扮演著教育者的角色，同時(shí)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀以及人生觀都產(chǎn)生著重要的影響，因此，我們的教育工作者在對(duì)學(xué)生的政治思想進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中一定要注意發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，從而幫助學(xué)生樹立正確的是非觀，為學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)和努力。

【參考文獻(xiàn)】

篇6

【論文摘要】為提高臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量，選取臨床醫(yī)學(xué)本科實(shí)習(xí)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，圍繞實(shí)習(xí)生的醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)、實(shí)習(xí)質(zhì)量及影響因素、對(duì)出科考核和臨床技能訓(xùn)練的看法等6部分進(jìn)行分析。結(jié)果顯示學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性，改革后的出科考核有利于提高學(xué)生的臨床實(shí)踐能力，但在教師管理、學(xué)生臨床思維和醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)等方面還有待加強(qiáng)。

醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)是臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，是鞏固課堂知識(shí)并用之于實(shí)踐的必要手段。實(shí)習(xí)生是臨床醫(yī)學(xué)教育的主體，他們?cè)趯?shí)習(xí)中的感受、看法和建議，可為教師和附屬醫(yī)院教學(xué)管理者提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量提供參考。為提高臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量，我們對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)66名學(xué)生臨床實(shí)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

一、對(duì)象與方法

1．1調(diào)查對(duì)象。2008年8月至2009年6月在我院完成內(nèi)科實(shí)習(xí)的66名醫(yī)學(xué)本科生。

1．2調(diào)查內(nèi)容。結(jié)合我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)影響實(shí)習(xí)效果的可能因素制定相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷，共66項(xiàng)內(nèi)容。

1．3調(diào)查方法。以班會(huì)形式召集學(xué)生，統(tǒng)一講解填表方法和注意事項(xiàng)，以不記名方式現(xiàn)場(chǎng)填表、收集問(wèn)卷。

1．4統(tǒng)計(jì)分析。每份調(diào)查表均錄人Excel2003，采用百分率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

二、結(jié)果與分析

回收問(wèn)卷66份，其中漏填項(xiàng)目在5個(gè)以上或所有選擇都相同者被視為無(wú)效問(wèn)卷。按實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)、實(shí)習(xí)質(zhì)量及影響因素、對(duì)臨床教學(xué)管理的看法、對(duì)出科考核的看法、對(duì)臨床技能訓(xùn)練的看法6部分進(jìn)行匯總。

2．1學(xué)習(xí)態(tài)度。66．7％的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)的好壞對(duì)自己將來(lái)的工作有很大影響；77．3％注重個(gè)人能力的培養(yǎng)，能主動(dòng)學(xué)習(xí)；92．4％進(jìn)人臨床科室實(shí)習(xí)前會(huì)預(yù)習(xí)該科的常見(jiàn)病、多發(fā)??；93．9％在實(shí)習(xí)結(jié)束后會(huì)復(fù)習(xí)；68．2％實(shí)習(xí)中能虛心求教?？傮w說(shuō)，實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極端正。學(xué)習(xí)態(tài)度是導(dǎo)致實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)踐工作能力不同的重要原因之一。積極進(jìn)步的學(xué)習(xí)態(tài)度能提供學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2．2醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)。90．9％的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，說(shuō)明我院醫(yī)學(xué)生已意識(shí)到僅學(xué)好專業(yè)課不能適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展和社會(huì)的需要；他們希望接受的人文素質(zhì)教育內(nèi)容包括醫(yī)患溝通技巧、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)法律等。68．2％的學(xué)生認(rèn)為與患者溝通有困難且影響到工作。引起與患者溝通困難的原因有缺乏醫(yī)患溝通技巧(69．7％)，醫(yī)患雙方不信任(60．6％)，文化、方言等差異無(wú)法理解患者的描述(53．O％)等。84．8％的學(xué)生能辨識(shí)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)行為的對(duì)錯(cuò)且自覺(jué)遵守；78．8％對(duì)病人有責(zé)任感。這種責(zé)任感在醫(yī)德培養(yǎng)中若得到恰當(dāng)引導(dǎo)、培養(yǎng)，最終將使治病救人的職業(yè)道德觀念形成道德習(xí)慣。

2．3實(shí)習(xí)質(zhì)量及影響因素。78．8％的學(xué)生認(rèn)為已輪轉(zhuǎn)科室相關(guān)專業(yè)的知識(shí)和能力的掌握程度基本達(dá)到實(shí)綱要求；經(jīng)過(guò)輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)于該科常見(jiàn)病、多發(fā)病，10．6％能獨(dú)立處理且處理較好，51．5％認(rèn)為處理能力一般，37．9％尚需教師指導(dǎo)；影響實(shí)習(xí)質(zhì)量的因素依次是教師水平(83．3％)、考研準(zhǔn)備(57．6％)、學(xué)校和醫(yī)院的管理制度(31．8％)及醫(yī)患關(guān)系(28．8％)，還有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為是個(gè)人自律性等。53．0％的學(xué)生認(rèn)為在內(nèi)科實(shí)習(xí)接觸的常見(jiàn)病病種和大綱要求掌握的不大一致，部分疾病臨床上接觸不到。引起不一致的原因依次是科室特色醫(yī)療的影響(56．1％)、醫(yī)院對(duì)收治住院病人的限制(36．4％)及疾病譜的變化(36．4％)。影響實(shí)習(xí)質(zhì)量的因素是多方面的，通過(guò)深人調(diào)查、客觀總結(jié)這些影響實(shí)習(xí)的負(fù)面因素，才能對(duì)癥下藥地制定政策、疏導(dǎo)矛盾。

2．4對(duì)臨床教學(xué)管理的看法。64．5％的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)科臨床輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)的管理很好，14．3％和21．2％的認(rèn)為一般和不夠嚴(yán)格；59．1％的學(xué)生對(duì)醫(yī)院對(duì)I臨床實(shí)習(xí)帶教教師的考核管理滿意，但37．9％的認(rèn)為不夠嚴(yán)格，應(yīng)加強(qiáng)管理。提示在強(qiáng)化學(xué)生管理和考核的同時(shí)更應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)教師的考評(píng)管理。學(xué)生對(duì)教師的建議是多與學(xué)生溝通交流、尊重關(guān)心實(shí)習(xí)生、主動(dòng)講授知識(shí)介紹經(jīng)驗(yàn)。

2．5對(duì)出科考核的看法。63．6％的學(xué)生重視臨床實(shí)習(xí)中的階段性小出科考核；66．7％認(rèn)為小出科考核的形式合理；68．2％認(rèn)為小出科考核有利于促進(jìn)學(xué)生臨床實(shí)踐能力的提高，幫助最大的依次是體格檢查技能(75．8％)、臨床思維能力(68．2％)、總結(jié)分析歸納病史(66．7％)、醫(yī)學(xué)理論知識(shí)(60．6％)。84．8％的學(xué)生希望實(shí)踐技能考核中引入標(biāo)準(zhǔn)化病人(SP)。

2．6對(duì)臨床技能訓(xùn)練的看法。學(xué)生對(duì)在實(shí)習(xí)中病歷采集書寫能力、基本操作技能、體格檢查、醫(yī)患溝通能力、臨床思維及解決問(wèn)題能力訓(xùn)練的滿意度分別為54．5％、48．5％、45．5％、43．9％及42．4％；認(rèn)為最需要加強(qiáng)的比率分別是22．7％、42．4％、53．0％、60．6％及63．6％。滿意度和加強(qiáng)訓(xùn)練的調(diào)查結(jié)果基本一致，學(xué)生對(duì)臨床思維、醫(yī)患溝通能力、體格檢查和動(dòng)手操作能力訓(xùn)練的滿意度低，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。59．1％的學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)中臨床病例討論的次數(shù)及質(zhì)量滿意，15．2％的不滿意，不滿意的原因是認(rèn)為次數(shù)少。

三、建議與思考

3．1總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善出科考核工作

考試是反應(yīng)教學(xué)質(zhì)量的客觀指標(biāo)，多年來(lái)教育一貫注重理論考試，高分低能，與醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性不吻合。醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)期間需在不同科室輪轉(zhuǎn)，出科考試方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法有著積極的指導(dǎo)作用。為了評(píng)價(jià)學(xué)生以臨床能力為核心的綜合能力，并對(duì)臨床教學(xué)進(jìn)行反饋、改進(jìn)，特對(duì)出科考試進(jìn)行了改革。每結(jié)束一個(gè)科室的輪轉(zhuǎn)都進(jìn)行嚴(yán)格的階段性出科考核，內(nèi)容除包括理論筆試外，還涵蓋床邊問(wèn)診和查體、病例答辯、病歷書寫等：教師挑選一典型病人，讓實(shí)習(xí)生模擬接診這位病人從問(wèn)診到提出初步診療方案的全過(guò)程，教師根據(jù)病例提問(wèn)學(xué)生；整個(gè)過(guò)程教師現(xiàn)場(chǎng)打分并點(diǎn)評(píng)。各科輪轉(zhuǎn)完后再增加胸穿、腹穿等臨床操作及綜合病例分析。這樣，既達(dá)到了臨床綜合素質(zhì)考核的目的，學(xué)生又得到了教師的指導(dǎo)。

3．2解決問(wèn)題，提高臨床實(shí)習(xí)教學(xué)水平

3．2．1提高帶教積極性，平衡師生關(guān)系。調(diào)查顯示，對(duì)教師的管理有超過(guò)1／3的學(xué)生認(rèn)為不夠嚴(yán)格。學(xué)生普遍認(rèn)為教師水平對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量影響最大。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，提高教師的素質(zhì)和積極眭意味著教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著近年來(lái)高等院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，各教學(xué)醫(yī)院教師的業(yè)務(wù)能力難以有效保障，他們身兼醫(yī)療、教學(xué)多種職能，實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)難以嚴(yán)格落實(shí)的情況時(shí)有發(fā)生。教師應(yīng)在教的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化理論水平，規(guī)范臨床操作，同時(shí)擴(kuò)展知識(shí)面，了解相關(guān)領(lǐng)域新技術(shù)、新進(jìn)展。這樣不但使學(xué)生受益，也有助于自我提高。有些科室盡管在組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面得到了學(xué)生認(rèn)可，但“科室氣氛緊張”、“等級(jí)觀念強(qiáng)”、“師生交流少”。師生關(guān)系失衡自然會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在帶教過(guò)程中應(yīng)尊重學(xué)生，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，建議醫(yī)院建立與學(xué)生良好的溝通渠道；由學(xué)生給每位帶教教師評(píng)分，作為其年終評(píng)優(yōu)及發(fā)放教學(xué)津貼的參考指標(biāo)，來(lái)激發(fā)教師的教學(xué)積極性。

篇7

況且年僅10歲的天佑已經(jīng)定親，親家就是在澳門經(jīng)商的譚伯。雖然詹家的父母還在猶豫，但親家公是開(kāi)過(guò)眼界的人，他一直力促這件事，鼓勵(lì)天佑到香港報(bào)考“幼童出洋預(yù)習(xí)班”：詹天佑私塾念得就很好，而且一下子考取了出洋預(yù)習(xí)班。但是接下來(lái)的事情的確讓這位當(dāng)父親的太為難，他必須在一份兒子今后留學(xué)期間生死不論的保證書上畫下押來(lái)。

詹家也是有見(jiàn)地的，這家在大明時(shí)期就從徽州出來(lái)做茶葉生意的婺源(今江西)人，家族里也有人把茶葉賣到過(guò)海外，而他們的祖先加入廣東籍也是為了讓后人在這種偏遠(yuǎn)地區(qū)能以當(dāng)?shù)氐膽艏⒓印翱瓶肌薄?/p>

內(nèi)心幾番的爭(zhēng)斗之后，年過(guò)50才得一子的詹興洪還是在下面一份生死文書上畫了押。“具結(jié)人詹興洪今愿具甘結(jié)事：茲有子天佑情愿送赴憲局帶往花旗國(guó)肄業(yè)，學(xué)習(xí)技藝，回國(guó)之日，聽(tīng)從中國(guó)差遣，不得在外國(guó)逗留生理，倘有疾病生死，各安生命，此結(jié)是實(shí)?！边@就是詹天佑赴美留學(xué)保證書。

所有這一切的起因，來(lái)自清末革新思想家容閎的一個(gè)提議。這一年中，中國(guó)有一百多個(gè)家庭面臨著詹興洪這樣的抉擇。

容閎沒(méi)想到他的試點(diǎn)工作的首戰(zhàn)在當(dāng)時(shí)相對(duì)開(kāi)放的上海卻以失敗告終，當(dāng)時(shí)人們認(rèn)為送孩子出洋有可能被賣作勞工，或者干脆就是到了吃人的生蕃之地，生命安全沒(méi)有保障。所以富家子弟根本無(wú)人愿意去，窮家也不敢冒這個(gè)險(xiǎn)。容閎只能到眼界更為開(kāi)放一些的香港去招生。沒(méi)想到香港的豪富之家同樣不愿送兒子走這條一眼望不到邊的路，于是廣州等東南沿海地區(qū)的貧寒之家，有愿意培養(yǎng)孩子的就參加了招考。

詹天佑考取后，1872年從廣東南海到上海去讀留洋預(yù)科，第二年赴美時(shí)才11周歲，他和同伴共30人，成為中國(guó)第一批公派留童。

詹天佑在美國(guó)學(xué)習(xí)的9年里，他的祖國(guó)又發(fā)生了很多變化，他出國(guó)時(shí)皇上是光緒，回國(guó)時(shí)王朝已經(jīng)氣數(shù)將盡。

一些舊勢(shì)力的猜測(cè)與流言、惡意的中傷加上清政府也真沒(méi)錢――幾場(chǎng)仗下來(lái)快賠光了，而且還得建各種園子。還有一個(gè)原因是美國(guó)政府在經(jīng)濟(jì)蕭條中實(shí)行了排華政策。

所以到了第9年，無(wú)論剛剛大學(xué)畢業(yè)的還是在讀的，一道諭旨統(tǒng)統(tǒng)撤回。正好這一年詹天佑從耶魯大學(xué)土木工程專業(yè)畢業(yè)，和他同時(shí)留美的119位學(xué)子，只有他和同為土木工程系的歐陽(yáng)庚獲得了學(xué)士學(xué)位：而歐陽(yáng)庚回國(guó)后卻做了55年的外交工作。

當(dāng)年清政府認(rèn)為這些留美的孩子都被西化了，滿腦子離經(jīng)叛道、荒誕不經(jīng)，因此要給他們?cè)俅问芙逃臋C(jī)會(huì)，為他們重新洗腦。于是當(dāng)時(shí)詹天佑被分到福建馬尾船政局學(xué)習(xí)開(kāi)船，后來(lái)又在揚(yáng)武號(hào)軍艦上實(shí)習(xí)。美國(guó)人福斯特稱詹天佑是“船上畢業(yè)的工程師”，以諷刺清政府的昏庸。

這位在船上畢業(yè)的工程師，在耶魯期間連續(xù)兩年數(shù)學(xué)成績(jī)第一，因而獲得一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。他一心都在學(xué)習(xí)上，當(dāng)時(shí)通訊的不便等同于音訊全無(wú)，有一點(diǎn)可以佐證的是詹天佑9年中沒(méi)有和家人取得過(guò)任何聯(lián)系。所以在他20歲那年一身風(fēng)塵地回到廣東時(shí)，已經(jīng)找不到自己的家了。他在記憶中的故鄉(xiāng)徘徊與打聽(tīng)，向一位賣菜的七旬老人詢問(wèn)家人情況，而互報(bào)姓名后他們竟是父子，老父驚喜的是11歲的兒了已經(jīng)成為20歲的精壯青年，而父子戲劇性相逢的大悲喜是可以想見(jiàn)的。詹天佑給他的老師諾索布夫人的信中這樣寫道：我沒(méi)想到父母都還健在，而父親已經(jīng)70多歲了。

京張鐵路提前兩年于宣統(tǒng)元年(1909年)通車，清政府授予詹天佑工科進(jìn)士第一名，這也是中國(guó)科考制中最后一年的進(jìn)士，譯出《天演論》的嚴(yán)復(fù)是同榜的文科進(jìn)士。這一年距詹天佑回國(guó)已有28年之久。

篇8

關(guān)鍵詞　地理；高考；讀圖訓(xùn)練

中圖分類號(hào)　G633.55　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼　C　文章編號(hào)　1005―9646(2009)01―0088―02

高考的試題質(zhì)量讓人贊嘆不已。考的是課本，命題在本外。看似平淡無(wú)奇，卻步步暗藏“殺機(jī)”。不認(rèn)真讀題看圖，就是把課本爛熟于肚，也照樣望題興嘆，連連丟分。2006年的日食題出的真是絕了，貌似考日食，實(shí)則考時(shí)差，一個(gè)日食讓大部考生“暗無(wú)天日”，其實(shí)，只要你堅(jiān)定信心，冷靜認(rèn)真看題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這題竟與日食“毫無(wú)關(guān)系”，是個(gè)地地道道的時(shí)差計(jì)算題。其實(shí)只要考生認(rèn)真讀題看圖，便能撥云霧見(jiàn)天日，一矢破的。

考查學(xué)生的讀圖判圖用圖能力，是高考的重要內(nèi)容，地理學(xué)科是文科考圖的唯一學(xué)科，其它科都沒(méi)有地理科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，要讓學(xué)生能把題讀透，平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練要從以下方面進(jìn)行。

1　地理圖象的掌握

圖象是指根據(jù)教學(xué)大綱的目的要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平等而設(shè)計(jì)的地理圖和畫組成的系統(tǒng)，包括教學(xué)掛圖、地圖冊(cè)、附圖、插圖、填充圖冊(cè)、地理圖片、自制教學(xué)掛圖、板圖、板畫以及地理模型、地理標(biāo)本和地理教學(xué)儀器(地球儀、三球儀等)等的示意圖。

平常備戰(zhàn)高考，教師要啟發(fā)學(xué)生積極思維，自覺(jué)探索、認(rèn)真把圖看明白，并與平時(shí)訓(xùn)練相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看圖象，積極思維、自覺(jué)探索問(wèn)題，從而獲取地理知識(shí)，提高地理能力、智力。這樣在高考中才能不至慌亂，從容應(yīng)試。倘若平時(shí)看圖不夠，考場(chǎng)必然讀圖不熟。以至無(wú)從著手。

2　地理圖象的分析過(guò)程

在平時(shí)教學(xué)時(shí)老師可從以下過(guò)程著手：

2.1教師啟發(fā)式的導(dǎo)言、展示系統(tǒng)圖象、學(xué)生的讀、聽(tīng)、看。例如“黃河”的教學(xué)，教師可以先通過(guò)導(dǎo)言，激發(fā)學(xué)生興趣，然后展示系統(tǒng)圖象(中國(guó)地形圖、黃河流域水系圖、黃土高原景觀圖片、“地上河示意圖”以及高考常見(jiàn)的“等高線地形圖”等，讓學(xué)生觀察。以訓(xùn)練對(duì)圖象的觀察能力。到高考時(shí)就不會(huì)丟東忘西，忽略條件。

2.2教師根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和所展示的圖象，提出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題(同一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的幾個(gè)問(wèn)題具有相關(guān)性)。同時(shí)，指導(dǎo)說(shuō)明解決問(wèn)題的方法和途徑。例如，上述“黃河”問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀圖象和利用已學(xué)的知識(shí)思考和解答。并想象各支流和涇渭分明的原因，以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)圖的理解和判讀能力。

2.3在學(xué)生獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生解答圖象問(wèn)題，并根據(jù)情況，作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明和啟發(fā)。以便于幫助和引導(dǎo)學(xué)生提出補(bǔ)充和修改意見(jiàn)。以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)圖象的全面把握，使學(xué)生迅速明白此圖要考什么。

2.4教師對(duì)圖作補(bǔ)充、修改、歸納和總結(jié)。讓學(xué)生明白自己對(duì)圖象和題目的理解是否正確全面，而不致于答非所問(wèn)勞而無(wú)功。

3　地理圖象的教學(xué)重要性

圖象的教學(xué)在地理課中占很重要的位置，高考試題已形成每組題一幅圖或者說(shuō)是每幅圖一組題的科學(xué)的命題模式。如不在平時(shí)教學(xué)中狠抓對(duì)圖象的判讀和運(yùn)用。高考時(shí)再細(xì)心也是無(wú)濟(jì)于事的。所以平時(shí)教學(xué)要有以下主導(dǎo)思想：

3.1地理圖象不僅起直觀教具的作用，而且是圍繞系列問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)的，符合邏輯思維規(guī)律(由簡(jiǎn)到繁、由已知到來(lái)知，由具體到抽象等規(guī)律)，有利于啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題和解答問(wèn)題的教學(xué)媒體。它始終貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟。

3.2要求教師“變教為導(dǎo)”，強(qiáng)調(diào)教師所起的作用不僅僅是傳授地理知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生自己獲取知識(shí)的方法。

3.3強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，主張學(xué)生自己思考、探索問(wèn)題，從而獲取知識(shí)，提高能力。因?yàn)楦呖际菍W(xué)生讀圖看題而不是教師去讀圖，不教會(huì)學(xué)生獨(dú)立看圖能力，再好的記憶力也于答題無(wú)補(bǔ)。因而在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，要提出一系列具有相關(guān)性和邏輯思維規(guī)律性的問(wèn)題，便于學(xué)生由淺入深探索、解答，達(dá)到訓(xùn)練培養(yǎng)讀圖能力的目的。

4　地理圖象教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

不僅為了高考，培養(yǎng)學(xué)生的能力是重要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)要貫穿以下思想：

4.1體現(xiàn)地理學(xué)科的教學(xué)特色。利用圖象進(jìn)行教學(xué)是地理教學(xué)最重要的方法，最突出的特點(diǎn)。地理圖象的要求比一般把圖象作為直觀教具有更高的要求。它不僅考慮到單一的圖象設(shè)計(jì)，還考慮到圖象的組合；不僅考慮到圖象的直觀作用，還考慮到圖象的啟發(fā)作用。它要求圖象為教師提出的問(wèn)題服務(wù)，為學(xué)生思考和解答問(wèn)題服務(wù)。它要求圖象的作用始終貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而把對(duì)圖象的要求和作用提高劍的所未有的最高層次?？v觀歷年高考題，圖象組合思想很明顯。

4.2體現(xiàn)“以教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的現(xiàn)代教學(xué)論觀點(diǎn)。圖象教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師語(yǔ)言的引導(dǎo)和圖象的引導(dǎo)貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。它重視學(xué)生動(dòng)腦(思考)、動(dòng)眼(觀察)、動(dòng)口(回答)、動(dòng)手(答題)解決問(wèn)題。使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與教師的引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使教與學(xué)和諧統(tǒng)一。這樣才能使學(xué)生在高考時(shí)把圖象所反映和表達(dá)的信息看進(jìn)眼記上心答上卷。

4.3有利于培養(yǎng)地理能力。圖象教學(xué)主張?jiān)诮處熞龑?dǎo)下，學(xué)生利用圖象獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，因此有利于學(xué)生各種地理能力的培養(yǎng)。如地理綜合分析能力、地理比較能力、地理判斷推理能力、地理圖象判讀能力、地理圖象再現(xiàn)能力、地理圖象填繪能力、地理記憶能力、地理自學(xué)能力的培養(yǎng)等。這些能力得到培養(yǎng)，學(xué)生面對(duì)眼花繚亂的各種圖象才能胸有成竹勝券在手。

篇9

期中考試總結(jié)1

一、試卷分析

試卷難易程度適中,知識(shí)面覆蓋較全,分布到位并非常仔細(xì),把握每個(gè)單元的英語(yǔ)知識(shí)分輕重的對(duì)我所學(xué)進(jìn)行了考核,尤其在試題內(nèi)容中采取了靈活變化的形式,充分體現(xiàn)了不僅僅是單調(diào)考知識(shí)內(nèi)容,而是考靈活運(yùn)用知識(shí)的能力.

 

二、考試情況分析

經(jīng)分析,得分較好的是單詞拼寫題,失分較多的是閱讀理解題和完形填空題,還有作文寫作也失分較多.

 

三、教學(xué)現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因及改進(jìn)措施

從這次考試情況來(lái)看,在對(duì)翻譯和作文水平上有了較大的提高,但個(gè)別語(yǔ)法知識(shí)的掌握還不夠牢固,尤其是個(gè)別題目反復(fù)做過(guò)幾次也沒(méi)能把握好,閱讀理解能力也相對(duì)較弱,也與平時(shí)的不夠重視和練習(xí)較少有關(guān),針對(duì)這些問(wèn)題和現(xiàn)象,在接下來(lái)的下半學(xué)期要采取的措施有:

 

1、樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,增加學(xué)習(xí)的積極性還是至關(guān)重要.

2、在以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為前提的基礎(chǔ)上多注重運(yùn)用能力的訓(xùn)練和練習(xí),盡量做到"學(xué)以致用".

3、充分利用周天晚的30分鐘時(shí)間加強(qiáng)查英語(yǔ)詞典的訓(xùn)練和每天30分鐘英語(yǔ)文章的背誦練習(xí).

4、拓展自己的知識(shí)面,培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造的能力.

期中考試是對(duì)老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)xxx行的一次檢測(cè)和總結(jié),其意義在于查漏補(bǔ)缺和總結(jié)進(jìn)齲在考試結(jié)束以后分?jǐn)?shù)和名次都可以遺忘,但認(rèn)真細(xì)致的總結(jié)卻是不可忽略的.考后總結(jié)主要可以參考以下幾個(gè)方面展開(kāi):

 

1、找出成績(jī)與目標(biāo)的距離.很多進(jìn)入新高一的同學(xué)都給自己制定了目標(biāo),考試之后,首先要看看是否達(dá)到了這個(gè)目標(biāo).達(dá)到了,總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,同時(shí)考慮自己的目標(biāo)是否訂的過(guò)低而缺乏挑戰(zhàn)性.若達(dá)到不了,就應(yīng)該格外反思自己這一階段的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法等等,同時(shí)反省自己制定的目標(biāo)是否脫離了實(shí)際.

2、分析各科強(qiáng)弱的總體形勢(shì).即哪科考的好,哪科考的不好,目的是認(rèn)清自己在不同科目上的強(qiáng)勢(shì)和劣勢(shì).需要注意的是,這并不是讓學(xué)生根據(jù)自己的考試分?jǐn)?shù)做一個(gè)簡(jiǎn)單的排序,而是要以確實(shí)分析為基礎(chǔ),做出具有可行性的指導(dǎo)分析.比如對(duì)于一位數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常好的同學(xué)來(lái)說(shuō),分?jǐn)?shù)雖然不低但是考試時(shí)時(shí)間較緊或者在最后的難題上出現(xiàn)了技術(shù)性失分,就要認(rèn)真考慮自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是否適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí),并及時(shí)地做出調(diào)整改進(jìn),吃老本的想法是不可取的.

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法的得失.高中階段有不同于初中階段的學(xué)習(xí)方法,具體每科還有不同于其它科目的方法.初中的學(xué)習(xí)仍然處于基礎(chǔ)階段,強(qiáng)調(diào)思維的規(guī)則性和良好的記憶力;高中階段則進(jìn)入提高階段,強(qiáng)調(diào)思維的發(fā)散性和主動(dòng)性.在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)方法不可避免的會(huì)有所轉(zhuǎn)變.考試一旦失利,首先要考慮的就是自己在該科的學(xué)習(xí)方法上是否存在缺陷,并做出相應(yīng)的調(diào)整.成績(jī)十分理想,也應(yīng)該找出原因所在以便今后"發(fā)揚(yáng)光大".

4、整理薄弱的知識(shí)點(diǎn).各學(xué)科的內(nèi)容都是由具體知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成的整體,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的缺失都會(huì)影響總體成績(jī).期中考試就是幫助進(jìn)行整理的最好途徑之一.考試進(jìn)行之后,對(duì)試卷中耗時(shí)較多的題、搖擺不定的題、做錯(cuò)的題均做出認(rèn)真細(xì)致的分析,找出原因所在,是公式掌握不牢,是該記住的沒(méi)有記住,是解題方法沒(méi)有掌握,還是思考方式運(yùn)用不夠熟練?在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí).

老師考試后常說(shuō),無(wú)論成績(jī)好壞,提高才是目的.期中考試之后,認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)的這一步的意義一點(diǎn)都不低于考試本身.

期中考試總結(jié)2

  初一得上半期已經(jīng)結(jié)束了，我基本上適應(yīng)了初中的生活，在這次期中考試中我的成績(jī)不大理想，我對(duì)我失利的原因做了以下的總結(jié)：

 

  語(yǔ)文：在課外閱讀題中我對(duì)文章的理解不夠透徹，所以失了分。在作文方面，我由于太過(guò)緊張導(dǎo)致思路不通所以扣了7分，這也是我語(yǔ)文成績(jī)成為落下總成績(jī)的主要科目。

 

  數(shù)學(xué)：我不夠仔細(xì)，本來(lái)不應(yīng)該錯(cuò)的題卻錯(cuò)了，而且檢查也不夠仔細(xì)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，所以我應(yīng)該深刻的反省自己。

 

  英語(yǔ)：和數(shù)學(xué)一樣，也是不夠仔細(xì)。而且對(duì)一道題目的理解不夠深，所以在這道題目上丟了兩分，使原本應(yīng)該的滿分的英語(yǔ)，卻沒(méi)有達(dá)到自我理想的標(biāo)準(zhǔn)。

 

  政史地生：上課時(shí)我注意力不夠集中，在復(fù)習(xí)時(shí)也不夠全面，導(dǎo)致地理和生物拉下了很多的分?jǐn)?shù)。這也是我應(yīng)該反省的地方。

 

  對(duì)于期中的失利我應(yīng)該深刻的反省，所以我對(duì)下半期的學(xué)習(xí)作了以下幾點(diǎn)要求

 

  1：語(yǔ)文應(yīng)該增加閱讀量，要透徹的分析文章中段落、句子和詞語(yǔ)的意義。要仔細(xì)的找到古詩(shī)詞中與現(xiàn)代漢字的意義不同的地方并加以深刻的記憶。

 

  2：數(shù)學(xué)應(yīng)該多做難度深的題目，以便拓展我的思維 ，并要養(yǎng)成一種細(xì)心的習(xí)慣。并模仿老師的解題方法和解題思路。

 

  3：英語(yǔ)要鍛煉自己的'語(yǔ)感，并且多閱讀英語(yǔ)的文章這樣才能提高我對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的了解，并靈活的運(yùn)用

 

  4：政史地生：上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，并做好預(yù)習(xí)。這些科目并不是所謂的“豆芽科”我應(yīng)該用正確的態(tài)度去學(xué)習(xí)、了解這些科目的奧秘。

 

  最后我希望自己能夠在后半期更加努力、勤奮的學(xué)習(xí)。期中的失利并沒(méi)有什么大不了的，只要能從中找到自己失利的原因，我就一定能在期末考試中大放光彩、

 

期中考試總結(jié)3

  學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷總結(jié)的漫長(zhǎng)過(guò)程，因此對(duì)于高中二年級(jí)學(xué)習(xí)的每一次階段性的總結(jié)是很有必要的 ?？偟膩?lái)說(shuō)這次考試有喜也有憂，喜在這里就不多說(shuō)了，針對(duì)“憂”，我對(duì)每門科做了一些簡(jiǎn)單的總結(jié)。

 

  語(yǔ)文，出人意料的課外文言文作為題目，可以知道光注重課本是不行的，應(yīng)在“以本為本”的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外延伸，這是有必要的。另一問(wèn)題是素材積累與語(yǔ)言綜合應(yīng)用的匱泛，我想這與平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的習(xí)慣和態(tài)度是分不開(kāi)的，應(yīng)多積累，多總結(jié)，多運(yùn)用，針對(duì)語(yǔ)文的這些不足，自己在下學(xué)期應(yīng)加以解決。

 

  數(shù)學(xué)，所有的題型都見(jiàn)過(guò)的，但有的會(huì)做，有的卻不會(huì)，為什么呢？，我想這與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩大要點(diǎn)是分不開(kāi)的：“多練”，＂多想＂.所謂多練就是鞏固基礎(chǔ)，適當(dāng)延伸，勤加練習(xí)，這些方面體現(xiàn)了自己缺少練，所謂多想就是多總結(jié)多回想，總結(jié)這一類題型的常用方法與技巧，回想這一題的解題思路等?？梢?jiàn)對(duì)于這方面我是比較欠缺的?？偨Y(jié)起來(lái)就是一句話：貴在持之以恒。

 

  英語(yǔ)：從初中以來(lái)，英語(yǔ)的不足主要就在于聽(tīng)力與完型這兩部分，但卻一直沒(méi)有引以為戒，導(dǎo)致影響不斷加深，因此我想應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1.對(duì)于語(yǔ)法，應(yīng)日積月累；2.平時(shí)要訓(xùn)練聽(tīng)力，在理解課文的基礎(chǔ)上多聽(tīng)課文聽(tīng)力，同時(shí)也應(yīng)多讀以加深印象；3.閱讀與完型也是在與平時(shí)的訓(xùn)練和不斷積累技巧與經(jīng)驗(yàn)；4.多預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)、積累。

 

  物理：有的人說(shuō)這次物理很難，有的人卻說(shuō)很簡(jiǎn)單，的確卷子很簡(jiǎn)單，但有人卻沒(méi)考好，我想一定主要是考試心態(tài)的影響，例如某某，他做的物理題可以說(shuō)是很多了，我和他補(bǔ)課知道。一些難題他基本都會(huì)，但這次考得卻不太理想，我認(rèn)為應(yīng)該是考試心態(tài)的影響，做物理是一門來(lái)不得半點(diǎn)馬虎的過(guò)程，只有經(jīng)過(guò)深思熟慮后才能制勝，因此要切記勿馬虎，同時(shí)考試心態(tài)要平穩(wěn)，我的不住在這次考試中沒(méi)有完全的體現(xiàn)出來(lái)，可能是幸運(yùn)吧，但對(duì)于一些易錯(cuò)題，我想還是應(yīng)該多反思反思的。我想物理的學(xué)習(xí)正如x老師所說(shuō)的：“當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天消化！”

 

  化學(xué)：初中時(shí)化學(xué)很好，但進(jìn)入高中卻不理想，這與我對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。一開(kāi)始以為化學(xué)基礎(chǔ)好就行了，但卻應(yīng)知道：高中的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)是很多的，大部分是從來(lái)沒(méi)有接觸到的。因此自己對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就可以體現(xiàn)在化學(xué)考試上。 生物：從這次考試中的題目不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于平常最容易忽略的知識(shí)點(diǎn)，考試加以了擴(kuò)展與延伸，這反映了生物學(xué)習(xí)不能只是注重點(diǎn)，對(duì)于每一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該理解運(yùn)用。

 

  政史地：這3門我想放在一起一塊說(shuō)，因?yàn)檫@3門的學(xué)習(xí)方法是很相似的。所謂文科就是要背，這一觀點(diǎn)太不全面了。我想在背的基礎(chǔ)上要學(xué)會(huì)理解與應(yīng)用，例如地理考試，它不可能全考你知識(shí)點(diǎn)，而是用知識(shí)點(diǎn)去解決與運(yùn)用，因此對(duì)于這3門課是不能忽視的，一定要平時(shí)花時(shí)間去學(xué)習(xí)與記憶，否則最后的考試就會(huì)吃虧。

 

篇10

關(guān)鍵詞：重慶；高考數(shù)學(xué)；縱向比較；復(fù)習(xí)建議

近五年重慶市高考數(shù)學(xué)試題緊密結(jié)合全市實(shí)施課程改革的教學(xué)現(xiàn)狀，區(qū)分度、信度和效度的控制符合考試性質(zhì)，文理科試題既有聯(lián)系又有較大差異，有利于高考數(shù)學(xué)考查目標(biāo)及數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；試題立足于學(xué)科核心內(nèi)容和主干知識(shí)的考查，就試題的難度來(lái)看，無(wú)論是文科還是理科有遞減的趨勢(shì)，比如2014年只有重慶卷、北京卷最簡(jiǎn)單，三份全國(guó)卷難度次之，四川、天津、陜西、遼寧、浙江卷較難，江西、江蘇卷最難，甚至比重慶理科還難.重慶的這種命題模式成功實(shí)現(xiàn)了新舊課標(biāo)的平穩(wěn)過(guò)渡，值得一提的是2014年理科和文科的第10題、第21題，文科的第15題有一定的創(chuàng)新意識(shí)，這也符合“平穩(wěn)中創(chuàng)新”的高考指導(dǎo)思想.總的來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行考查.試卷有層次、多角度、廣視點(diǎn)地考查了考生數(shù)學(xué)理性思維能力，考生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解能力及考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和潛能.試卷對(duì)課程中新增內(nèi)容和傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)、規(guī)范的結(jié)合，真正體現(xiàn)了新課程理念. 重慶卷與其他各地高考試卷相比有非常明顯的特點(diǎn)：注重基礎(chǔ)，力圖創(chuàng)新；注重思維，考查能力；承上啟下，確保穩(wěn)定. 下面將重慶近五年高考數(shù)學(xué)做如下分析，力求尋找高考命題規(guī)律，達(dá)到掌握規(guī)律、高效復(fù)習(xí)的目的.

[?] 近五年重慶高考數(shù)學(xué)縱向比較分析與2015考點(diǎn)預(yù)測(cè)

（一）文科數(shù)學(xué)（見(jiàn)表1）

1. 必考熱點(diǎn)

（1）集合的交并補(bǔ)集運(yùn)算（解一元二次不等式、指數(shù)對(duì)數(shù)不等式）.

（2）等差、等比數(shù)列的性質(zhì)及其通項(xiàng)公式、前n項(xiàng)和.

（3）三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)（周期性、單調(diào)性、奇偶性及最值等），圖象變換，三角函數(shù)值的計(jì)算與恒等變換，利用正弦定理、余弦定理解三角形等.

（4）向量的平行、垂直、數(shù)量積公式應(yīng)用.

（5）概率：古典概率或幾何概率（蘊(yùn)涵線性規(guī)劃思想）.

（6）雙曲線的離心率（近四年均考）.

（7）解一元二次不等式（單獨(dú)考查或在導(dǎo)數(shù)大題中考查）.

（8）利用函數(shù)的導(dǎo)數(shù)求極值或求切線或單調(diào)區(qū)間.

（9）直線與圓的位置關(guān)系或圓的性質(zhì).

（10）立體幾何，考查點(diǎn)線面的位置關(guān)系，求棱錐、棱柱的體積或面積等.

（11）橢圓與圓，考查橢圓與圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，直線與橢圓和圓的位置關(guān)系（雙曲線、拋物線降低要求，由掌握降為了解）.

2. 新增熱點(diǎn)

（1）復(fù)數(shù)的代數(shù)運(yùn)算（近兩年均考）.

（2）程序框圖（近兩年均考）.

（3）利用幾何體三視圖求其體積或面積（近兩年均考）.

（4）命題關(guān)系（近三年均考）.

（5）函數(shù)零點(diǎn)（2014年考查，重點(diǎn)考查方程思想、數(shù)形結(jié)合思想）.

（6）函數(shù)奇偶性（近三年均考）.

（7）均值不等式求最值（2010年、2011年、2014年均考）.

3. 考查冷點(diǎn)

（1）線性規(guī)劃（僅2010年考查，近四年未考，2014年幾何概率蘊(yùn)涵線性規(guī)劃思想.從2014年全國(guó)各地（按照天利38套總結(jié)）的18套高考卷來(lái)看只有五個(gè)省市沒(méi)考，13個(gè)省市均考）.

（2）線性回歸（僅2013年考查）.

（3）拋物線（僅2010年考查，近四年未考）.

（4）冪函數(shù)（近五年未考），考綱要求：①了解冪函數(shù)的概念，②結(jié)合函數(shù) y=x，y=x2，y=x3，y=，y=x的圖象，了解它們的變化情況.

（5）莖葉圖（僅2013年考了莖葉圖與概率），作莖葉圖、眾數(shù)、方差、極差近五年未考.

（6）獨(dú)立性檢驗(yàn)（近五年未考，2014年僅安徽、遼寧卷進(jìn)行了考查，今年重慶高考考試說(shuō)明中未作要求）.

（7）系統(tǒng)抽樣（近五年未考，新課標(biāo)下考綱新增了對(duì)“系統(tǒng)抽樣”的考查）.

（8）指對(duì)數(shù)運(yùn)算（近五年未考，但2011年、2012年考過(guò)對(duì)數(shù)值大小比較）.

（二）理科數(shù)學(xué)（見(jiàn)表2）

1. 必考熱點(diǎn)

（1）復(fù)數(shù)相等的充要條件與其加減乘除運(yùn)算和模的運(yùn)算.

（2）等差、等比數(shù)列的通項(xiàng)公式、前n項(xiàng)和及其性質(zhì).

（3）三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)（周期性、單調(diào)性、奇偶性及最值等），圖象變換，三角函數(shù)值的計(jì)算與恒等變換，利用正弦定理、余弦定理解三角形等.

（4）向量的平行、垂直、數(shù)量積公式應(yīng)用. 新課標(biāo)增加了對(duì)含義和意義的理解，要求掌握數(shù)量積的坐標(biāo)表達(dá)式，了解數(shù)量積與向量投影的關(guān)系，能用數(shù)量積表示兩個(gè)向量的夾角.

（5）函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、周期性與最值.

（6）利用排列組合求概率，求離散型隨機(jī)變量的分布列與期望.

（7）直線與圓的位置關(guān)系或圓的性質(zhì).

（8）立體幾何，考查點(diǎn)線面的位置關(guān)系，求棱錐、棱柱的體積或表面積等.

（9）利用函數(shù)的導(dǎo)數(shù)求極值或求切線或求單調(diào)區(qū)間.

（10）橢圓與圓，考查橢圓與圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，直線與橢圓和圓的位置關(guān)系（雙曲線、拋物線降低要求，由掌握降為了解）.

（11）求解數(shù)列中的某些指標(biāo)并證明與之有關(guān)的不等式.

（12）集合的交并補(bǔ)集運(yùn)算（2011年未考，2010、2012、2013、2014年均考）. 增加了“能用自然語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、集合語(yǔ)言（列舉法或描述法）描述不同的具體問(wèn)題”、“能使用韋恩圖（Venn）表達(dá)集合的關(guān)系及運(yùn)算”；要會(huì)求集合的交、并、補(bǔ)，能識(shí)別給定集合的子集.

（13）常用簡(jiǎn)易邏輯，命題關(guān)系（近四年均考）.

2. 新增熱點(diǎn)

（1）程序框圖（近兩年均考）.

（2）利用幾何體三視圖求其體積或面積（近兩年均考）.

（3）排列組合（近三年均考）.

（4）平面幾何中圓的有關(guān)性質(zhì)、極坐標(biāo)、不等式選講內(nèi)容三選二.

（5）向量解法的考查（2013年考了選擇壓軸題）.文科不再要求向量解法，而理科考綱提高了要求，強(qiáng)化了對(duì)向量解法的考查，比如理科學(xué)生可強(qiáng)化訓(xùn)練例1.

例1 如圖1，AB∥MN，且2OA=OM，若=x+y（其中x，y∈R），則終點(diǎn)P落在陰影部分（含邊界）時(shí)，的取值范圍是_________.

簡(jiǎn)要分析：

若P在直線AB上，則x+y=1；

若P，O在直線AB同側(cè)，則x+y

若P，O在直線AB異側(cè)，則x+y>1，

所以由終點(diǎn)落在陰影部分得出x，y滿足的約束條件為x+y≥1，

x+y≤2，

x≥0，y≥0，接著把變形為=+1，然后由線性規(guī)劃知識(shí)即可求得其取值范圍是

，4.

3. 考查冷點(diǎn)

（1）線性規(guī)劃（僅2010年考查，近四年未考）.

（2）線性回歸（僅2014年考查）.

（3）雙曲線離心率（僅2014年考查）.

（4）函數(shù)零點(diǎn)（僅2013考查）. 函數(shù)與方程考綱要求：①結(jié)合二次函數(shù)的圖象，了解函數(shù)的零點(diǎn)與方程根的聯(lián)系，判斷一元二次方程的存在性及根的個(gè)數(shù). ②根據(jù)具體函數(shù)的圖象，能夠用二分法求相應(yīng)方程的近似解.

（5）拋物線（近兩年未考，前三年均考）. 理科降低了對(duì)雙曲線的要求，由“掌握”改為“了解”，文科降低了對(duì)雙曲線、拋物線的要求，由“掌握”改為“了解”.

（6）均值不等式求最值（近三年未考，僅在2014年導(dǎo)數(shù)大題中涉及一步，2010、2011年均考查）.

（7）頻率分布（近五年未考）.

（8）有關(guān)定積分的選擇、填空題（未考）.

理科新增“定積分與微積分基本定理，考綱要求：①了解定積分的實(shí)際背景，了解定積分的基本思想，了解定積分的概念；②了解微積分基本定理的含義.

（9）冪函數(shù)（近五年未考），考綱要求：①了解冪函數(shù)的概念；②結(jié)合函數(shù)y=x，y=x2，y=x3，y=，y=x的圖象，了解它們的變化情況.

[?] 2015年高考數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)建議

1. 重視教材，狠抓基礎(chǔ)

注意基礎(chǔ)知識(shí)的全面性復(fù)習(xí)，立足中低檔題目，降低復(fù)習(xí)的重心，注重復(fù)習(xí)的過(guò)程教學(xué)，提高學(xué)生的思維能力.

數(shù)學(xué)試題區(qū)分度的增加是必然的，但考查基礎(chǔ)的趨勢(shì)是不會(huì)變的，主要是適當(dāng)增加創(chuàng)新成分，同時(shí)又保留一定的基礎(chǔ)分. 因此，基礎(chǔ)題仍然是試題的主要構(gòu)成部分，是學(xué)生得分的主要來(lái)源. 堅(jiān)持以中低檔題為主的訓(xùn)練策略，第一輪復(fù)習(xí)的要點(diǎn)一是要對(duì)準(zhǔn)110分，加強(qiáng)低、中檔題的訓(xùn)練，尤其是對(duì)選擇題和填空題的訓(xùn)練；二是在“三基”的訓(xùn)練中，力求過(guò)手. 在每個(gè)階段都要做到三個(gè)回歸，即“回歸教材，回歸基礎(chǔ)，回歸近幾年的高考題”.

以課本為基礎(chǔ)，全面整合知識(shí)，總結(jié)方法，注意知識(shí)點(diǎn)之間的銜接，抓知識(shí)點(diǎn)之間的交匯點(diǎn)，這是高考命題的一個(gè)特點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn). 從基礎(chǔ)知識(shí)中提煉數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法. 要求做到：

（1）對(duì)概念的理解一定要深刻、準(zhǔn)確；

（2）明確公式、定理的原理及正逆推導(dǎo)的過(guò)程；

（3）掌握好各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，尋找它們的交集點(diǎn).

事實(shí)上，有很多的高考數(shù)學(xué)試題都是從課本上基礎(chǔ)題目的直接引用或稍作變形而得到的. 第一輪復(fù)習(xí)一定要重視基礎(chǔ)，切忌盲目追求進(jìn)度，要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)發(fā)生的本質(zhì)，如一些重要公式、定理等的來(lái)龍去脈，幫助學(xué)生構(gòu)建起高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò). 曾記得2010年四川高考數(shù)學(xué)解答題要求推導(dǎo)兩角和的余弦公式讓很多考生無(wú)從下手，至今讓人心有余悸，這給我們既是教訓(xùn)又是經(jīng)驗(yàn)，必須吃一塹，長(zhǎng)一智，爭(zhēng)取不再出現(xiàn)復(fù)習(xí)盲點(diǎn). 所以必須多閱讀教材，以避免一些知識(shí)盲點(diǎn). 同時(shí)在復(fù)習(xí)中必須克服眼高手低的毛病，不要好高騖遠(yuǎn)，充分以課本中的例題、習(xí)題為素材，通過(guò)變形、引申、發(fā)散等方式形成典型的例題，構(gòu)建知識(shí)塊，提煉通性通法，必要時(shí)盡量一題多解和多題一解，以幫助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通，基本技能和思想方法得到充分的訓(xùn)練和培養(yǎng).

2. 潛心研究，高瞻遠(yuǎn)矚

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》，要仔細(xì)琢磨歷年高考試題的命題特點(diǎn)及其穩(wěn)定性和變化趨勢(shì)，明確高考考什么，考到什么難度；明確命題形式、題型分布、知識(shí)點(diǎn)的覆蓋規(guī)律；明確每年命題的創(chuàng)新點(diǎn)、思想方法的切入點(diǎn)、能力考查的力度等，使復(fù)習(xí)有明確的方向. 要明確當(dāng)年高考在內(nèi)容、難度和題型要求上將要發(fā)生的變化，哪些內(nèi)容被刪去了，哪些內(nèi)容降低了要求，哪些內(nèi)容是增加的，都要做到心中有數(shù). 同時(shí)參考全國(guó)各地其他省市的高考試題，因?yàn)檎f(shuō)不定其他省市今年的試題類型就是咱們今后的考題類型. 如表3所列舉的就是2014年全國(guó)各地文科高考試題中值得師生研究借鑒的題目.

比如陜西省2014年文科高考數(shù)學(xué)第21題、天津市2014年文科高考數(shù)學(xué)第19題解法不太常見(jiàn)，又有一些創(chuàng)新之處，很容易出現(xiàn)誤解或無(wú)從下手，值得師生認(rèn)真分析和研究，下面做簡(jiǎn)要賞析.

例2 （2014陜西文科第21題）設(shè)函數(shù)f（x）=lnx+，m∈R.

第（3）問(wèn)：若對(duì)任意b>a>0，

思路：因?yàn)閎>a>0，

例3 （2014天津文科第19題）已知函數(shù)f（x）=x2-ax3（a>0），x∈R.

第（2）問(wèn)：若對(duì)于任意x1∈（2，+∞），都存在x2∈（1，+∞），使得f（x1）?f（x2）=1，求a的取值范圍.

思路：設(shè)A={f（x）

則由題意得A?B，且0?B. 再討論a的取值范圍進(jìn)行求解.

3. 暢游題海，提煉戰(zhàn)術(shù)

學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)就必須做題，各種類型題目的訓(xùn)練是必須的，我們不主張題海，但一定要提倡題海戰(zhàn)術(shù).要善于在解題后進(jìn)行歸納總結(jié)，達(dá)到積累解題經(jīng)驗(yàn)，提高解題水平的目的.

我們?cè)谶x題時(shí)要注意題目的典型性、注意訓(xùn)練的目的性，要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫教案，突出重點(diǎn)，注重基礎(chǔ). 注意對(duì)題型難度的控制和跟蹤練習(xí)題的配套使用，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)做到由淺入深，由特殊到一般，真正做到“解一道題，會(huì)一類題”.

幫助學(xué)生積累解題經(jīng)驗(yàn)，注重題型歸納，提高解題水平. 解題經(jīng)驗(yàn)主要包括：對(duì)某種類型的問(wèn)題我們應(yīng)該如何思考，怎樣解最簡(jiǎn)捷？比如：如何證明函數(shù)的單調(diào)性？怎樣求函數(shù)的最大（?。┲?？如何證明直線與平面垂直？怎樣求直線與平面的角？復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性有什么特點(diǎn)？橢圓的通徑和焦點(diǎn)三角形有什么特征等等？還有解選擇題時(shí)首選特值法，解答解析幾何大題時(shí)，若第二問(wèn)太復(fù)雜可按照固定的程序，聯(lián)立方程，利用韋達(dá)定理寫出一些關(guān)系式，后邊采取直接放棄的戰(zhàn)術(shù)一樣可以得到不菲的分?jǐn)?shù)，等等，這些都是構(gòu)成高考題的一些基本要素或有效解題的一些基本技巧和結(jié)論，都是值得考生認(rèn)真總結(jié)和記憶的內(nèi)容. 當(dāng)然不是要陷入題型分類與結(jié)論記憶之中，但記憶與把握一些基本思路和常用結(jié)論（數(shù)據(jù)），還是十分必要的，這對(duì)提高學(xué)生解題的起點(diǎn)和速度，增強(qiáng)看問(wèn)題的深度十分有益.

4. 數(shù)學(xué)思想，滲透講解

主要思想方法有：函數(shù)與方程、化歸與轉(zhuǎn)化、分類與整合、數(shù)形結(jié)合與分離、有限與無(wú)限、特殊與一般. 在平時(shí)的講解中，無(wú)意識(shí)地提醒學(xué)生注意歸納數(shù)學(xué)思想. 如當(dāng)學(xué)生做函數(shù)題時(shí)，可以給學(xué)生說(shuō)：“函數(shù)題做不出來(lái)時(shí)，可以首先畫出圖形，然后由圖形直觀感受和理解”，其實(shí)體現(xiàn)的是數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想. 當(dāng)學(xué)生做求值題時(shí)，可以給學(xué)生說(shuō)：“求值時(shí)，可以先假設(shè)一個(gè)未知數(shù)，列一個(gè)等式，算出未知數(shù)就可以了”，其實(shí)體現(xiàn)的是函數(shù)與方程的思想. 總之，在平時(shí)的教學(xué)中教會(huì)學(xué)生的思維方法，授學(xué)生以漁是非常重要的.

5. 通法特技，兩全其美

新課標(biāo)中明確刪除了“要從學(xué)科整體意義和思想價(jià)值立意，注重通性通法，淡化特殊技巧，有效地檢測(cè)考生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法的掌握程度”這句話. 通性通法，是解決某類問(wèn)題的基本方法，具有通用性，強(qiáng)調(diào)通性通法為的是有利于學(xué)生把握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容最本質(zhì)的東西，有利于學(xué)生形成基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，也有利于消除多數(shù)學(xué)生的恐怖心理，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心. 然而通性通法一般解決不了創(chuàng)新題或背景新穎的題型，對(duì)優(yōu)生得高分有很大的阻礙. 所以還得學(xué)會(huì)一些特殊的方法和技巧，其思維具有一定的發(fā)散性，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有利于創(chuàng)新型問(wèn)題的解決.

例4 （2014全國(guó)新課標(biāo)2卷文科第12題）

如圖2，設(shè)點(diǎn)M（x0，1），若在圓O：x2+y2=1上存在點(diǎn)N，使得∠OMN=45°，則x0的取值范圍是（ ）

本題是2014年全國(guó)新課標(biāo)高考2卷文科數(shù)學(xué)選擇壓軸題，從命題者的角度認(rèn)為該題能較好地考查考生的轉(zhuǎn)化與化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想在解題中的應(yīng)用及綜合分析能力，是一道拔高能力題，難度較大.

常規(guī)解法：設(shè)出直線MN的傾斜角為α，利用其傾斜角與直線OM的傾斜角θ滿足方程α=θ+45°，從而找到其斜率與x0的關(guān)系式.

k=tan（θ+45°）===（x0≠1）（當(dāng)x0=1時(shí)單獨(dú)驗(yàn)證成立）.

而直線MN：y-1=（x-x0），化簡(jiǎn)得：（x0+1）x+（1-x0）y-（x+1）=0，

則O到MN的距離滿足≤1，化簡(jiǎn)得-1≤x0≤1，故選A.

特殊解法：驗(yàn)證當(dāng)x0=1成立，可排除B、D，再驗(yàn)證x0=時(shí)，由于∠OMN=45°，N點(diǎn)最遠(yuǎn)在與圓相切位置成為切點(diǎn). 由ONMN，得OMN應(yīng)為等腰直角三角形，而由圖可知明顯ON=MN不成立，所以排除答案C，故只能選擇A.

很明顯，用常規(guī)解法求解太復(fù)雜，像平時(shí)這樣“小題大做”的訓(xùn)練方式可以訓(xùn)練學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)性，訓(xùn)練學(xué)生的分析問(wèn)題的能力和運(yùn)算能力，但高考時(shí)，如果這樣操作，就太浪費(fèi)時(shí)間. 而特殊解法利用了圖形和答案的特殊性，很快得出了答案，充分體現(xiàn)了特值法的優(yōu)越性. 所以通法特技需靈活應(yīng)用，爭(zhēng)取兩全其美.

6. 良好習(xí)慣，注重培養(yǎng)

（1）解題速度. 考試講究的是“任務(wù)完，時(shí)間到”，而不是“時(shí)間到，任務(wù)完”，要爭(zhēng)分奪秒，復(fù)習(xí)一定要有速度的訓(xùn)練，避免“小題大做”，如例4.

（2）計(jì)算能力. 數(shù)學(xué)就得做題，做題就得運(yùn)算，雖然近幾年高考試題計(jì)算量有所減少，但并不是對(duì)計(jì)算能力降低了要求.要熟練、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷、快速運(yùn)算.

（3）規(guī)范表達(dá). 高考以中低檔題為主，通過(guò)審題后獲得正確的解題思路相對(duì)容易，如何準(zhǔn)確而規(guī)范地表達(dá)出來(lái)就顯得重要了，因此，要克服“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的問(wèn)題，從開(kāi)始就得注意規(guī)范化的表達(dá). 學(xué)生因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范，沒(méi)條理失分的現(xiàn)象十分普遍，表現(xiàn)在：丟三落四，只求三言兩語(yǔ)，無(wú)關(guān)鍵步驟（如方程），不求推理有據(jù)，更談不上整齊、清潔、美觀. 要求師生在每一節(jié)課都要按高考答題格式板書一道題的全部解答過(guò)程的做法一定要落實(shí).