導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇機(jī)電自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本次實(shí)習(xí)的第一個(gè)任務(wù)是學(xué)習(xí)本次實(shí)習(xí)的專用軟件知識(shí)和硬件電路，并且完成龍人寶貝機(jī)器人的組裝與測(cè)試，這是我們實(shí)習(xí)的第一步也是最基礎(chǔ)的一步，只有這一步順利的完成了下面的實(shí)習(xí)才能夠得以繼續(xù)

在此次實(shí)習(xí)中，在杭州發(fā)動(dòng)機(jī)廠的時(shí)間最長(zhǎng)，歷時(shí)12天，分別介紹了x6130柴油缸體的加工工藝(分為面加工和孔加工)，凸輪軸孔的加工，數(shù)控設(shè)備的 加工特點(diǎn)，分類及具體運(yùn)用，曲軸的加工工序以及發(fā)動(dòng)機(jī)的具體工作原理。在最后一天，我們還參觀了其鑄造部，參觀了其鑄造生產(chǎn)過(guò)程。在該廠的實(shí)習(xí)中，深刻明 白了數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)中發(fā)揮的切實(shí)作用，以及目前社會(huì)對(duì)數(shù)控機(jī)床及數(shù)控人才的急需，而在一些重要數(shù)控產(chǎn)品，如量大面廣的數(shù)控車床、銑床、高速高精高性能數(shù)控 機(jī)床等的需求上，決不能過(guò)于依賴進(jìn)口。

歷時(shí)將近一個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束，該次實(shí)習(xí)，真正到達(dá)機(jī)械制造業(yè)的第一前線，了解了我國(guó)目前制造業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r也粗步了解了機(jī)械制造也的發(fā)展趨勢(shì)。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)必將以更快的速度發(fā)展，更快更緊密得融合到各個(gè)領(lǐng)域中，而這一切都將大大拓寬機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展方向。

它的發(fā)展趨勢(shì)可以歸結(jié)為“四個(gè)化”：

柔性化、靈捷化、智能化、信息化。即使工藝裝備與工藝路線能適用于生產(chǎn)各種產(chǎn)品的需要，能適用于迅速更換工藝、更 換產(chǎn)品的需要，使其與環(huán)境協(xié)調(diào)的柔性，使生產(chǎn)推向市場(chǎng)的時(shí)間最短且使得企業(yè)生產(chǎn)制造靈活多變的靈捷化，還有使制造過(guò)程物耗，人耗大大降低，高自動(dòng)化生產(chǎn)， 追求人的智能于機(jī)器只能高度結(jié)合的智能化以及主要使信息借助于物質(zhì)和能量的力量生產(chǎn)出價(jià)值的信息化。

篇2

[關(guān)鍵詞] 機(jī)電；精細(xì)化；管理；探索

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 17. 049

[中圖分類號(hào)] TV93 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2014）17- 0081- 02

機(jī)電管理是揚(yáng)水生產(chǎn)的重要保障，做好機(jī)電管理工作，預(yù)防各種機(jī)電設(shè)備事故，是揚(yáng)水工程安全生產(chǎn)和可持續(xù)發(fā)展的重要條件。近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝的不斷應(yīng)用，現(xiàn)代化揚(yáng)水單位的設(shè)備不僅愈加復(fù)雜精密、系統(tǒng)特性更為突出，管理難度也隨之增大。在傳統(tǒng)的管理方法中引入新的理念，以適應(yīng)現(xiàn)代揚(yáng)水生產(chǎn)需要，是機(jī)電管理人員不斷追求的目標(biāo)。精細(xì)化管理就是在傳統(tǒng)管理基礎(chǔ)上進(jìn)行模式創(chuàng)新，在完善、優(yōu)化機(jī)電管理內(nèi)容的同時(shí)，更好地為揚(yáng)水生產(chǎn)服務(wù)。本文對(duì)寧夏紅寺堡揚(yáng)水管理處在推進(jìn)機(jī)電精細(xì)化管理過(guò)程中探索出的一些好的做法加以總結(jié)。

1 機(jī)電精細(xì)化管理方法的應(yīng)用

精細(xì)化管理主要是將管理的對(duì)象分解量化為具體的數(shù)字、程序，在管理目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)、流程等方面細(xì)分，實(shí)施精確計(jì)劃、精確決策、精確控制、精確考核，最終形成目標(biāo)明確、職責(zé)清晰、執(zhí)行有力的管理體系，是一種高效、節(jié)約的管理方式。寧夏紅寺堡揚(yáng)水管理處在推進(jìn)機(jī)電精細(xì)化管理過(guò)程中，主要采取了以下方法。

1.1 細(xì)化管理

機(jī)電管理是一項(xiàng)非常細(xì)致的專業(yè)性工作，需要進(jìn)行細(xì)化管理，而且是貫穿于管理全過(guò)程的細(xì)化。

1.1.1 管理對(duì)象的細(xì)化

揚(yáng)水生產(chǎn)中的機(jī)電設(shè)備有成百上千臺(tái)，由于設(shè)備的重要程度、區(qū)域、作用的不同，它們?cè)谏a(chǎn)中所處的位置及重要性也各有不同。為便于管理，我們按照生產(chǎn)區(qū)域、重要程度、專業(yè)等進(jìn)行分類，根據(jù)運(yùn)行人員的專業(yè)技術(shù)水平設(shè)立相應(yīng)專責(zé)人進(jìn)行日常維護(hù)管理，并在設(shè)備上懸掛專責(zé)標(biāo)識(shí)牌，建立專責(zé)設(shè)備記錄和責(zé)任表，進(jìn)一步明確責(zé)任目標(biāo)，細(xì)化責(zé)任范圍，使每臺(tái)設(shè)備、每項(xiàng)工作、每個(gè)環(huán)節(jié)都有人負(fù)責(zé)管理。另外，我們按照設(shè)備管理規(guī)范，對(duì)水泵、電機(jī)、配電柜等所有機(jī)電設(shè)備都進(jìn)行統(tǒng)一編號(hào)和標(biāo)識(shí)，并對(duì)滅火器、維修工具、高壓絕緣工具、急救藥品等站內(nèi)用具實(shí)行定點(diǎn)管理，制定相關(guān)管理制度，逐步構(gòu)建起科學(xué)、規(guī)范的設(shè)備管理體系。

1.1.2 管理目標(biāo)和要求的細(xì)化

一是根據(jù)泵站不同的工況環(huán)境，將泵站效率、能源單耗、生產(chǎn)用電力率等生產(chǎn)管理指標(biāo)核算調(diào)整后分別下達(dá)給各泵站，并按照統(tǒng)一考核要求和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行嚴(yán)格檢查與評(píng)定，做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。二是按照“管理制度化，措施規(guī)范化，行為標(biāo)準(zhǔn)化”要求，針對(duì)不同生產(chǎn)區(qū)域、工作環(huán)節(jié)及相關(guān)崗位制定40余項(xiàng)安全運(yùn)行管理制度，如泵房生產(chǎn)區(qū)域管理規(guī)定、“兩票三制”管理制度、機(jī)電運(yùn)行工崗位職責(zé)等。三是采取材料計(jì)劃申報(bào)和審批制度，做到準(zhǔn)確管理，精確檢修，嚴(yán)格控制材料的浪費(fèi)。四是根據(jù)管理目標(biāo)重新制定安全檢查、專責(zé)檢查以及春秋季檢修、冬季保溫驗(yàn)收等各類機(jī)電檢查表格，進(jìn)一步細(xì)化檢查項(xiàng)目和要求，有效預(yù)防系統(tǒng)存在的安全隱患，提高機(jī)電安全管理水平。

1.1.3 改進(jìn)措施的細(xì)化

針對(duì)設(shè)備運(yùn)行和檢修過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題必須及時(shí)分析和總結(jié)，并提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施。為此，我們堅(jiān)持推行現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)研討會(huì)和檢修講評(píng)總結(jié)制度，集思廣益，多方位、多角度地查找問(wèn)題，認(rèn)真分析故障的根本原因，提出針對(duì)性的解決方法和改進(jìn)措施，切實(shí)保證各項(xiàng)措施的有效落實(shí)，達(dá)到有的放矢，規(guī)范管理的目的。例如，2014年紅一至紅三泵站在夏灌后期出現(xiàn)填料函刺水嚴(yán)重的問(wèn)題。為此，我們專門在紅三泵站召開(kāi)了由主管處領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人、專業(yè)技術(shù)人員、泵站運(yùn)行工和材料生產(chǎn)廠家代表參加的1200S-56型水泵技術(shù)研討會(huì)，采用現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和開(kāi)會(huì)研討的方式對(duì)水泵填料函泄漏問(wèn)題進(jìn)行專門研究。最終從盤根的材料、填料函的檢修工藝以及日常的維護(hù)管理等方面提出了切實(shí)可行的解決方案，較好地解決了這個(gè)難題。

1.2 量化管理

機(jī)電管理不僅需要定性，還需要定量。通過(guò)量化的方法分析和研究設(shè)備性能，對(duì)設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)做出精確地描述與判斷，實(shí)現(xiàn)設(shè)備預(yù)知維修和降低維修成本，確保設(shè)備安全、高效運(yùn)行。我們主要采取以下量化管理方法。一是規(guī)范運(yùn)行、檢修技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。為確保泵站機(jī)組安全運(yùn)行，管理處按照泵站相關(guān)規(guī)范，編撰了泵站運(yùn)行規(guī)程、泵站機(jī)電設(shè)備越冬管理規(guī)定、出水閥關(guān)閉角度及時(shí)間定值表、離心泵零件配合公差表等10多種對(duì)機(jī)電設(shè)備運(yùn)行、檢修有直接指導(dǎo)作用的規(guī)程和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)這些規(guī)程和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確判斷設(shè)備的狀態(tài)，指導(dǎo)泵站機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行和檢修。二是通過(guò)紅外溫度測(cè)試儀、手持式振動(dòng)測(cè)試儀等離線儀器和微機(jī)在線監(jiān)測(cè)系統(tǒng)獲取設(shè)備準(zhǔn)確、詳細(xì)的運(yùn)行參數(shù)和狀態(tài)信息，如電壓、電流、功率、溫度、流量等，通過(guò)局域網(wǎng)及計(jì)算機(jī)等進(jìn)行收集、分析和判斷后，反映出設(shè)備當(dāng)前運(yùn)行狀況，為合理制定維修與維護(hù)決策提供量化依據(jù)。三是根據(jù)設(shè)備使用情況和故障缺陷的技術(shù)分析，在每年2月和8月組織技術(shù)人員編制泵站春、秋季檢修維護(hù)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和行業(yè)設(shè)備維修保養(yǎng)和試驗(yàn)制度規(guī)范，保證設(shè)備完好率。

1.3 標(biāo)準(zhǔn)化管理

為了由原來(lái)的粗放型管理模式向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化模式轉(zhuǎn)變，我們?cè)趯?shí)際工作中采取了多項(xiàng)措施。一是規(guī)范設(shè)備操作和巡視程序。根據(jù)操作規(guī)程和設(shè)備運(yùn)行管理的要求，制作設(shè)備故障處理流程圖、泵站變電一次電氣系統(tǒng)圖模擬盤和泵站巡視路線圖，進(jìn)行泵站電氣設(shè)備倒閘操作和設(shè)備巡視的標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)競(jìng)賽活動(dòng)。二是規(guī)范運(yùn)行記錄。在原有機(jī)電運(yùn)行記錄的基礎(chǔ)上，合并整理機(jī)組運(yùn)行記錄、交接班記錄、運(yùn)行日志等10余種機(jī)電運(yùn)行記錄，使泵站機(jī)電運(yùn)行要求更加明確，重點(diǎn)更加突出，更加符合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作的需要。三是規(guī)范安全管理。根據(jù)揚(yáng)水生產(chǎn)的工作特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀，兩次修訂管理處《安全工作規(guī)定》，該規(guī)定共10章，約6萬(wàn)字，內(nèi)容包括安全組織機(jī)構(gòu)、安全管理范圍及職責(zé)、行業(yè)安全重點(diǎn)、安全教育、安全活動(dòng)、安全監(jiān)督檢查考核獎(jiǎng)懲、事故處理及報(bào)告等，涵蓋了揚(yáng)水生產(chǎn)安全管理的各個(gè)方面，為推動(dòng)揚(yáng)水生產(chǎn)和管理工作安全、有序進(jìn)行提供了制度保障。四是逐步引入了“6S”管理和目視管理等工作現(xiàn)場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化管理方法，引導(dǎo)職工養(yǎng)成良好的工作、衛(wèi)生習(xí)慣，使現(xiàn)場(chǎng)管理更加合理和科學(xué)，進(jìn)一步降低事故發(fā)生率，提高工作效率，也進(jìn)一步提升了單位形象，為培育優(yōu)良的安全文化奠定了基礎(chǔ)。

1.4 協(xié)同化管理

協(xié)同化管理是揚(yáng)水機(jī)電管理的必要手段。揚(yáng)水機(jī)電管理包括各類機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)、檢修、更新改造工作以及基層泵站和檢修隊(duì)的日常管理工作，涉及機(jī)械、電氣、“三電”、安全、職教等多個(gè)專業(yè)和管理、檢修、運(yùn)行、試驗(yàn)等多個(gè)崗位。實(shí)現(xiàn)各泵站、各專業(yè)和各崗位之間的協(xié)同化、一體化管理是確保機(jī)電設(shè)備安全、穩(wěn)定運(yùn)行的基本條件。近年來(lái)，灌區(qū)灌溉面積不斷增大，灌溉用水供需矛盾日趨緊張，另外機(jī)電設(shè)備逐年老化，也使機(jī)電管理的工作難度進(jìn)一步加大。為此，我們一方面通過(guò)開(kāi)展“一事一訓(xùn)”、標(biāo)準(zhǔn)化操作達(dá)標(biāo)、崗位技能競(jìng)賽等形式加強(qiáng)職工日常和定期的崗位業(yè)務(wù)練兵，不斷提高職工的業(yè)務(wù)技能，使人人都能熟練掌握工作流程，以滿足灌區(qū)日益增長(zhǎng)的服務(wù)要求。另一方面采取班前會(huì)、生活會(huì)、“心連心”聯(lián)誼會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、技術(shù)研討會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、應(yīng)急救援演練等形式，為大家提供交流溝通的空間和載體，進(jìn)一步加強(qiáng)各專業(yè)、各崗位人員的協(xié)同配合，使大家同心協(xié)力，形成專業(yè)互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，充分發(fā)揮出集體的潛能和合力作用。

1.5 嚴(yán)格化管理

嚴(yán)肅的態(tài)度和嚴(yán)格的要求是做好一切管理工作的基礎(chǔ)。我們從依序管理和依據(jù)考核兩個(gè)方面進(jìn)行嚴(yán)格化管理。依序管理就是按照正常的工作秩序、合理的工作程序和科學(xué)的工作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理。每年年初，我們都會(huì)對(duì)全年機(jī)電管理工作進(jìn)行規(guī)劃、安排，制訂詳細(xì)的工作月歷和工作計(jì)劃，并將機(jī)電管理工作要點(diǎn)及效能目標(biāo)細(xì)化分解后下發(fā)到各基層泵站，確保責(zé)任到人，取得實(shí)效，這保證了基層單位的有效管理和整個(gè)機(jī)電管理工作的有序進(jìn)行。依據(jù)考核就是按照維護(hù)正常生產(chǎn)和工作秩序的規(guī)章制度以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法進(jìn)行考核。我們從泵站設(shè)備管理、運(yùn)行管理、安全管理、職工教育等方面，結(jié)合春秋季檢修、“安全月”活動(dòng)、冬季保溫等工作常年經(jīng)常性開(kāi)展定期和不定期的機(jī)電檢查，依據(jù)檢查情況以及日常管理掌握的情況，嚴(yán)格按照管理處百分考核和績(jī)效考核管理辦法的要求對(duì)各單位進(jìn)行考核，并在月度百分考核會(huì)議上，公開(kāi)點(diǎn)評(píng)，做到了考核的公平、公正和公開(kāi)。

1.6 數(shù)字化管理

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，我們?cè)跈C(jī)電管理活動(dòng)中逐步推進(jìn)數(shù)字化管理模式。一是通過(guò)實(shí)施泵站綜合自動(dòng)化改造項(xiàng)目，引入以泵站機(jī)組電氣參數(shù)、水位、壓力等信息的實(shí)時(shí)自動(dòng)監(jiān)控、機(jī)組的遠(yuǎn)程操作控制和機(jī)組運(yùn)行狀態(tài)的遠(yuǎn)程視頻監(jiān)視為內(nèi)容的現(xiàn)代信息化管理系統(tǒng)，達(dá)到少人值守，提高運(yùn)行管理水平和安全運(yùn)行率的目標(biāo)。二是建立全處所有機(jī)電設(shè)備的電子檔案和設(shè)備檢修臺(tái)賬。通過(guò)檢索，可以方便地查找故障設(shè)備的型號(hào)、參數(shù)和運(yùn)行時(shí)數(shù)、大修情況等相關(guān)信息，為迅速、準(zhǔn)確地?cái)M訂檢修計(jì)劃和做出決策提供依據(jù)。三是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收發(fā)相關(guān)的機(jī)電信息、材料和數(shù)據(jù)，實(shí)行無(wú)紙化辦公，既提高了工作效率，又保證了管理資料的完整性和連續(xù)性，為寧夏紅寺堡揚(yáng)水管理處機(jī)電管理向數(shù)字化方向邁進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。

篇3

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引言

《電工基礎(chǔ)》是中職機(jī)電專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)好后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)。它主要研究電路的組成及對(duì)電路的分析，內(nèi)容廣、概念多、抽象、難以理解，如果按現(xiàn)行的教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教法，簡(jiǎn)單的把教材灌輸給他們，效果通常很差。尤其是面對(duì)目前中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、浮躁、自我調(diào)控能力較差，但是同時(shí)他們往往又存在思維活躍、參與熱情高、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)情況，教學(xué)設(shè)計(jì)可以因勢(shì)利導(dǎo)、揚(yáng)長(zhǎng)避短地采用目前較為成功的項(xiàng)目教學(xué)思路。

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等。而且，項(xiàng)目教學(xué)方法沒(méi)有特定的結(jié)構(gòu)或一層不變的教案或教學(xué)材料，它是一個(gè)復(fù)雜但靈活的框架，用于幫助師生進(jìn)行互動(dòng)的教與學(xué)，教師在成功實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)被極大地激發(fā)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，并高質(zhì)量地完成項(xiàng)目。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在《電工基礎(chǔ)》課程中的實(shí)際應(yīng)用

下面以《電工基礎(chǔ)》課程中“測(cè)算電阻值”項(xiàng)目教學(xué)為例進(jìn)行一下探討。

（一）、教學(xué)內(nèi)容分析和教學(xué)對(duì)象分析

1、教學(xué)內(nèi)容分析

“測(cè)算電阻值”是《電工基礎(chǔ)》課程的一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。

電阻是電工基礎(chǔ)中的一個(gè)基礎(chǔ)元件，如果不認(rèn)識(shí)電阻，不會(huì)判斷其大小，將無(wú)法學(xué)習(xí)各種電路計(jì)算的定理、定律，相當(dāng)于未真正進(jìn)入電工基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。因此這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是很重要的。

2、教學(xué)對(duì)象分析

教學(xué)對(duì)象是中職機(jī)電及相關(guān)專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生由于初中學(xué)過(guò)一些電路的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)比較容易掌握；但以往的教學(xué)普遍比較理論化，采用的是“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方式，直接告訴學(xué)生電阻的種類、性質(zhì)、特性。但并沒(méi)有讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)一個(gè)電阻、如何通過(guò)看色標(biāo)知道它的大小，如何用萬(wàn)用表測(cè)量它的值。因此學(xué)生無(wú)法將理論聯(lián)系實(shí)際，沒(méi)有動(dòng)手能力，更不要說(shuō)具備什么職業(yè)技能。因此在進(jìn)行該學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)提供給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、相互討論，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以提高教學(xué)效果。

（二）、學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)分析

該學(xué)習(xí)任務(wù)主要培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)“認(rèn)識(shí)電阻、判斷電阻大小”這個(gè)項(xiàng)目來(lái)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)一個(gè)電阻、如何通過(guò)看色標(biāo)知道它的大小，如何測(cè)量它的值；通過(guò)舉例、提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。同時(shí)提高他們分析問(wèn)題的能力，形成綜合職業(yè)能力。因此，本項(xiàng)目教學(xué)可以設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）了解電阻定義、單位、影響電阻大小的因素；

（2）掌握如何用色標(biāo)法判斷電阻的大小；

（3）掌握如何利用萬(wàn)用表測(cè)量電阻的大小。

2、能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。

3、情感目標(biāo)

（1）激發(fā)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；

（2）激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的意志，形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的人格。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：〖ZK（〗1、用色標(biāo)法判斷電阻的大小

2、利用萬(wàn)用表測(cè)量電阻的大小

難點(diǎn)：〖ZK（〗1、色環(huán)的顏色、第一環(huán)的判斷

2、色環(huán)讀數(shù)的方法。

3、萬(wàn)用表測(cè)量電阻的步驟、讀數(shù)。

（四）、教學(xué)策略與方法

在“測(cè)算電阻值”的學(xué)習(xí)中，給學(xué)生布置一個(gè)完整的學(xué)習(xí)任務(wù)流程：先提供給學(xué)生一些電阻元件；再引導(dǎo)學(xué)生了解電阻用色標(biāo)法來(lái)表示大小，及如何進(jìn)行計(jì)算判斷；再提示學(xué)生沒(méi)有用色標(biāo)法的電阻該如何測(cè)量其大小，提供電壓表、電流表、萬(wàn)用表等供學(xué)生自行選擇。在學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中做到“做中學(xué)，學(xué)中做”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們分析、解決問(wèn)題的能力。

（五）、教學(xué)過(guò)程

（六）、流程圖

三、項(xiàng)目教學(xué)法在《電工基礎(chǔ)》課程中的思考

通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在《電工基礎(chǔ)》課程中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)，有以下思考：

1.項(xiàng)目的選取是項(xiàng)目教學(xué)法成功的關(guān)鍵。項(xiàng)目的選取要以《電工基礎(chǔ)》課程內(nèi)容為依據(jù)，既要與理論知識(shí)緊密結(jié)合，又要讓學(xué)生有一定自主創(chuàng)新的空間，讓幾乎每個(gè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，都能完成規(guī)定的項(xiàng)目活動(dòng)任務(wù)?？傊?，項(xiàng)目的確定不是一件輕松隨便的事，需要教師們經(jīng)過(guò)多次的研討，緊緊結(jié)合崗位能力的要求來(lái)確定。

2.實(shí)訓(xùn)設(shè)備、場(chǎng)地是項(xiàng)目教學(xué)法的基本保障。項(xiàng)目教學(xué)法是要求學(xué)生以任務(wù)為引領(lǐng)，在學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中做到“做中學(xué)，學(xué)中做”。為了更好的“做”，則必須需要一定的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地。

篇4

【關(guān)鍵詞】中職 機(jī)電教學(xué) 思想工作 技能實(shí)訓(xùn)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）05-0161-01

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，職業(yè)教育已越來(lái)越成為關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的頭等大事，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技能型人才成了中職學(xué)校健康發(fā)展的重要內(nèi)容。但基于中職學(xué)生的實(shí)際――文化基礎(chǔ)差、思想松懈、紀(jì)律渙散，已嚴(yán)重影響了中職教育的正常進(jìn)行。如何扭轉(zhuǎn)這種困擾中職學(xué)校發(fā)展的不利局面，已成為中職教育工作者必須著力解決的首要問(wèn)題。在幾年的職教生涯中，本人逐步摸索出了幾條自認(rèn)為可行的教學(xué)方法，與大家共勉。

一 思想工作常抓不懈

學(xué)校要重視學(xué)生的思想政治工作，建立溝通渠道，通過(guò)正面做思想工作，從每一件小事做起。盡管學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校之前已接受過(guò)十多年的學(xué)校教育，但由于自身的一些原因以及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，使他們?cè)谕g人中成為中考失利者走進(jìn)中職學(xué)校。有的迫于家庭的壓力、社會(huì)的輿論被迫接受這一現(xiàn)實(shí)，帶著復(fù)雜的心情來(lái)完成求學(xué)任務(wù)。在這種心理支配下，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是給別人學(xué)的與己無(wú)關(guān)，他們自暴自棄，無(wú)所事事，與家長(zhǎng)、老師唱對(duì)臺(tái)戲，輕者我行我素，重者當(dāng)面頂撞老師、家長(zhǎng)，完全不顧及別人的感受。針對(duì)這種情況，教育者一定要靜下心來(lái)，心平氣和地與他們溝通，動(dòng)之以情、曉之以理、分析利害，告訴他們?nèi)绾巫鹬貏e人，只有做到尊重別人，才能贏得別人的尊重。

做思想工作不能著急，雖然他們接受過(guò)學(xué)校的禮儀教育，但出于對(duì)學(xué)生自尊心的維護(hù)，還需要從基本的養(yǎng)成教育抓起。也許作為雙差生（學(xué)習(xí)差、思想差）的他們很少得到別人的重視，當(dāng)他們的自尊心得到滿足，覺(jué)得老師重視他們時(shí)，他們身上的那些不良習(xí)氣就會(huì)有所收斂，甚至?xí)泻艽蟾淖?。這就是教育的成功，思想工作的魅力。正面告訴他們什么事該做、該怎么做，而不要一味地否定學(xué)生。這樣他們就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，使教育前功盡棄。

開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的主題班會(huì)也是做好思想工作的重要手段，把學(xué)生日常禮儀知識(shí)融入到故事小品中，通過(guò)學(xué)生自編自演、自我總結(jié)，加深了對(duì)禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，同時(shí)也校正了他們?cè)谌粘Ｉ钪械囊恍┎涣夹袨?。既警示了自己，也教育了別人，達(dá)到了一舉多得、事半功倍的效果。

二 課堂教學(xué)適可而止

課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的主要形式，它確實(shí)能使求學(xué)者學(xué)到一定的文化知識(shí)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了智慧，其功不可沒(méi)。但面對(duì)基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生，如果想在課堂教學(xué)中傳授大綱要求的理論知識(shí)，有一定困難。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在不同程度的問(wèn)題：有的基礎(chǔ)差，想聽(tīng)但聽(tīng)不懂，想學(xué)但學(xué)不會(huì)；有的純粹不領(lǐng)情，不管你講得多賣力、多誘人，他們只有一個(gè)表情――無(wú)動(dòng)于衷，禮貌點(diǎn)的還能坐著，有的干脆倒頭大睡。一節(jié)課下來(lái)，老師累得滿頭汗，學(xué)生睡得十分香，這讓老師感到很無(wú)奈。

針對(duì)這種狀況，我認(rèn)為教師科學(xué)合理地整合教材是擺脫目前困境的一種可行方法。教師不應(yīng)一味地按照教學(xué)大綱照本宣科，對(duì)教材適當(dāng)取舍，花大力氣重新整合教材，教給學(xué)生按自身?xiàng)l件能接受的、對(duì)學(xué)生目前學(xué)習(xí)有幫助的知識(shí)，為提高他們的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在課堂上也能有所收獲，能學(xué)到一定的知識(shí)，逐步喚起學(xué)生的求知欲。這樣做也許不能完成教學(xué)規(guī)定的任務(wù)，但能讓學(xué)生有所收獲也不失為一種權(quán)宜之計(jì)。

三 技能實(shí)訓(xùn)絕不敷衍

技能實(shí)訓(xùn)課是中職學(xué)校有別于普通高中課程的主要特色，能否開(kāi)展好技能實(shí)訓(xùn)課是關(guān)系到中職學(xué)校能否健康發(fā)展的重要內(nèi)容。我校著力狠抓學(xué)生基本技能實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展，想方設(shè)法籌措資金進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)施硬件建設(shè)，讓專業(yè)教師多方參加各級(jí)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)技能業(yè)務(wù)水平，從硬件和軟件兩方面為專業(yè)技能的順利開(kāi)展做好充分準(zhǔn)備。使各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都能夠熟練掌握適應(yīng)本專業(yè)發(fā)展的多項(xiàng)技能，為自己將來(lái)面對(duì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，拓展了學(xué)生的就業(yè)思路。同時(shí)增強(qiáng)了社會(huì)可信度，使家長(zhǎng)放心地讓子女到職業(yè)中學(xué)讀書，以求得一技之長(zhǎng)。

篇5

摘要：為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)職業(yè)教育的迫切需要，滿足技術(shù)技能人才多樣化、個(gè)性化成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)以信息化環(huán)境與數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)為基礎(chǔ)，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高職教育深度融合，全面提升高職教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 ：信息化教學(xué) 教學(xué)資源庫(kù) 教學(xué)改革

課題：湖南省教育廳教研教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：ZJC2012030）資助。

我國(guó)高職教育改革和發(fā)展也正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)注重信息技術(shù)與高職教育的全面深度融合，提高高職教育質(zhì)量，推動(dòng)高職教育理念變革，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型人才。

一、高職信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

目前高職教師對(duì)信息化教學(xué)有一定了解，但不全面。信息技術(shù)正在走近課堂，但是信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用滯后于社會(huì)；信息技術(shù)應(yīng)用模式依然單一，存在“教室被設(shè)備綁架、教師被軟件綁架”的現(xiàn)象；信息技術(shù)輔助教得多，輔助學(xué)得少，沒(méi)有根本改變教與學(xué)的方式，與當(dāng)代學(xué)生喜用的獲取知識(shí)的方式不匹配；信息化基礎(chǔ)建設(shè)和信息化資源建設(shè)還跟不上信息化發(fā)展的腳步。

二、提高高職教師的信息化教學(xué)能力

高職教師信息化教學(xué)能力包括教學(xué)能力和信息技術(shù)運(yùn)用能力。為了提高高職教師信息化教學(xué)的能力，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，掌握信息技術(shù)，熟練運(yùn)用信息化設(shè)備，在教學(xué)中獲取、應(yīng)用優(yōu)質(zhì)信息化教學(xué)資源，突出教學(xué)重點(diǎn)、破解教學(xué)難點(diǎn)。第二，將信息技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用與教育教學(xué)過(guò)程深度融合，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段以適應(yīng)高職教學(xué)“教學(xué)做”一體化的需求。第三，在信息技術(shù)的支持下構(gòu)建以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師提供豐富有效的信息化資源支持學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式。

三、共享型教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)

《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教〔2006〕16號(hào)）關(guān)于高職教育的重要文件中提出，高職教育要充分利用各種信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，加快數(shù)字校園建設(shè)，提高教學(xué)、管理、服務(wù)、技術(shù)應(yīng)用和文化建設(shè)的信息化水平，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、精品課程等優(yōu)質(zhì)教育資源的集成共享。以重點(diǎn)專業(yè)及核心課程建設(shè)為基礎(chǔ)，構(gòu)建共享型教學(xué)資源系統(tǒng)。以課程標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真、教學(xué)課件、專業(yè)技術(shù)資料和標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、考證培訓(xùn)模塊、職業(yè)資格技能鑒定、遠(yuǎn)程教育和培訓(xùn)等教學(xué)資源為主要共享內(nèi)容；通過(guò)共享資源管理更新機(jī)制及時(shí)更新內(nèi)容，保證教學(xué)資源的準(zhǔn)確性和及時(shí)性。

四、信息化教學(xué)的實(shí)施

以高職機(jī)電類課程電力拖動(dòng)為例，實(shí)施信息化教學(xué)改革。以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以信息化資源為紐帶，將教學(xué)環(huán)節(jié)分為：任務(wù)確定、創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)評(píng)價(jià)、提高拓展共5個(gè)環(huán)節(jié)。

1.任務(wù)確定

課前教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下達(dá)任務(wù)書，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書，利用互聯(lián)網(wǎng)、資源庫(kù)等預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。這有利于學(xué)生掌握科學(xué)檢索的方法，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境

播放工廠各種機(jī)床的工作視頻。視頻來(lái)自生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，形象生動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

3.任務(wù)實(shí)施

（1）原理分析：讓學(xué)生進(jìn)入虛擬平臺(tái)，點(diǎn)擊交互式動(dòng)畫，自己分析工作原理，通過(guò)小組討論總結(jié)工作原理。

（2）虛擬仿真：傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中自始至終處于被動(dòng)狀態(tài)，而虛擬仿真操作方便、安全可靠、可過(guò)程糾錯(cuò)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下虛擬布局、接線、排除故障，真正體現(xiàn)了“做中學(xué)、做種教”。

（3）實(shí)訓(xùn)操作：播放網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)里的示范操作視頻，讓學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)操作流程及注意事項(xiàng)，接著學(xué)生以小組為單位協(xié)作完成實(shí)操任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下通電試車，通過(guò)實(shí)訓(xùn)操作學(xué)生能把理論知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化成實(shí)踐技能。

4.任務(wù)評(píng)價(jià)

主要采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)三位一體的過(guò)程性評(píng)價(jià)方式。學(xué)生根據(jù)任務(wù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，教師則根據(jù)學(xué)生課程表現(xiàn)情況、任務(wù)完成情況等綜合評(píng)定。為了實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零距離，特聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，全程參與實(shí)訓(xùn)考核。任務(wù)評(píng)價(jià)是自我總結(jié)和相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，有利于學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)與技能。

5.提高拓展

教師布置拓展任務(wù)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)知識(shí)，進(jìn)入空間交流群參與討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力、知識(shí)遷移能力和自主創(chuàng)新意識(shí)。

五、信息化教學(xué)改革效果

篇6

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；信息化；技能實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2016）02C-0065-03

當(dāng)信息化教學(xué)正逐漸滲透到學(xué)校課堂、實(shí)訓(xùn)基地等場(chǎng)所。教育部早在2010年就組織了全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，每個(gè)職業(yè)院校也非常重視此類比賽。在信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽中，要求教師在信息化環(huán)境下，針對(duì)給定的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和操作。當(dāng)前，信息化教學(xué)大賽運(yùn)用到的信息化手段已用于實(shí)際的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等，教學(xué)應(yīng)用效果突出，這使得教師在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中更加注重信息化手段的使用。江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電高職班設(shè)有《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練》課程，該課程根據(jù)教學(xué)大綱的要求學(xué)生要具備一定的動(dòng)手實(shí)踐的能力。另外，學(xué)校機(jī)電高職到第四年下半學(xué)期要進(jìn)行電工高級(jí)工證書的考核，考核單位由本市勞動(dòng)局組織，考核內(nèi)容包括兩部分：PLC編程技術(shù)和電子裝配。其中電子裝配環(huán)節(jié)要求學(xué)生在二個(gè)小時(shí)內(nèi)完成理論、元器件識(shí)別、在萬(wàn)能板上安裝、調(diào)試等項(xiàng)目，這對(duì)學(xué)生技能水平提出了更高要求。為此，學(xué)校相關(guān)部門在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中每學(xué)年都安排了3周的電子實(shí)訓(xùn)課。所以如何突破傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課中存在的死記硬背電路原理，機(jī)械地裝配電路的教學(xué)模式，怎樣利用信息技術(shù)協(xié)助上好《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練》和電子實(shí)訓(xùn)課是筆者一直探究的課題。在不斷的探索實(shí)踐中，筆者也總結(jié)寫了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、課前準(zhǔn)備的充分性

教師主要通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、助學(xué)軟件及自制的微課有效促進(jìn)學(xué)生的課前準(zhǔn)備活動(dòng)。

（一）翻轉(zhuǎn)課堂是特色

翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年比較流行的一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，將教學(xué)由“教―學(xué)”模式變成了“學(xué)―教”模式，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在了學(xué)生自己手里。對(duì)于實(shí)訓(xùn)課來(lái)講利用好課前準(zhǔn)備是重點(diǎn)。以往實(shí)訓(xùn)課是原理一講，元件一發(fā)，清單一列，安裝圖一畫學(xué)生開(kāi)始安裝操作。這樣不僅課堂時(shí)間被拉長(zhǎng)還因?yàn)閷W(xué)生的參差不齊影響課堂效率。翻轉(zhuǎn)課堂打破這個(gè)框框，采取的是課前發(fā)元器件和在教學(xué)平臺(tái)上需要裝接的原理圖的任務(wù)書，讓學(xué)生自己完成列電子清單和原理剖析及畫安裝圖。這樣，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的管理元器件的責(zé)任心、自學(xué)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）助學(xué)軟件是主要保障

學(xué)校采用的“創(chuàng)壹軟件”包括常用的元器件選擇界面、萬(wàn)用表測(cè)量界面和萬(wàn)能板安裝和調(diào)試界面，學(xué)生通過(guò)本軟件可以對(duì)元器件進(jìn)行識(shí)別，如識(shí)別錯(cuò)誤就不好進(jìn)行下一步，識(shí)別正確后會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生元件清單。利用虛擬萬(wàn)用表對(duì)元器件進(jìn)行檢測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生安裝前檢測(cè)元器件的好習(xí)慣?！皠?chuàng)壹軟件”的一大特色是在模擬萬(wàn)能板上進(jìn)行電路安裝，學(xué)生只要把清單里的元器件安放在萬(wàn)能板上用導(dǎo)線連接起來(lái)就能進(jìn)行虛擬調(diào)試觀察電路功能。然后可以上傳、交流、點(diǎn)評(píng)。通過(guò)平臺(tái)，學(xué)生可以看到自己和他人電路的模擬結(jié)果，有效提高了自學(xué)的興趣和效果。

（三）自制微課是關(guān)鍵

項(xiàng)目中核心元件的功能介紹和安裝要點(diǎn)教師通過(guò)課前制作的視頻或微課到學(xué)校數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)上，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生可以隨時(shí)隨地下載觀看。翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容可以永久保存，那些因病或參加活動(dòng)的學(xué)生可以擇時(shí)觀看，對(duì)于理解能力弱一些的學(xué)生可以反復(fù)觀看。不清楚或不理解的的地方隨時(shí)和平臺(tái)上的老師和同學(xué)交流，增加學(xué)生和教師互動(dòng)和個(gè)性化溝通的方法。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不需要教。”教師只是引導(dǎo)學(xué)生能夠自己學(xué)。微課的形式正適合于此。制作微課時(shí)要短小精悍，有很強(qiáng)的針對(duì)性，才能突顯微課的特點(diǎn)。

二、課堂教學(xué)的實(shí)效性

在課堂上運(yùn)用仿真軟件突破重難點(diǎn)，順利過(guò)渡到動(dòng)手操作部分，小組合作、任務(wù)評(píng)價(jià)體系的介入更增加了課堂教學(xué)的實(shí)效性

（一）仿真軟件是基礎(chǔ)

電路原理的理解和分析通常是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)。課前學(xué)生已通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、“創(chuàng)壹軟件”和微課的學(xué)習(xí)有了一些的基礎(chǔ)，課中教師再通過(guò)Multisim軟件仿真演示電路模塊的工作過(guò)程，清晰直觀，學(xué)生易見(jiàn)。在軟件繪圖過(guò)程能夠幫助學(xué)生理清電路結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步明確元件在電路中的位置和作用，繪圖時(shí)還可仿真自主探究電路原理，教師可以實(shí)時(shí)監(jiān)控繪圖和仿真過(guò)程，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指出并加以指導(dǎo)，為調(diào)試和排故打下基礎(chǔ)。

（二）小組合作是前提

學(xué)生存在著的個(gè)體差異，在現(xiàn)代教學(xué)中小組合作的重要性是不言而喻的。普遍存在的現(xiàn)象是：有的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)但動(dòng)手能力較弱，有的學(xué)生頭腦聰明但比較懶惰，有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)但理論知識(shí)較弱，有的學(xué)生甚至什么都不想干，等著抄別人或其他同學(xué)幫他做，以致于布置項(xiàng)目總有一些學(xué)生完成不了或者由于動(dòng)作慢的學(xué)生而拖延了教學(xué)時(shí)間。在實(shí)訓(xùn)前任課教師需要和班主任或任教過(guò)該班的教師溝通，精心策劃確定小組合作名單，盡量把要學(xué)的、要做的、懶惰的、需要幫助的學(xué)生放在一組，要學(xué)的學(xué)生會(huì)講解原理和傳達(dá)老師的意圖，要做的學(xué)生會(huì)推動(dòng)小組的裝接速度和質(zhì)量，一個(gè)會(huì)講一個(gè)會(huì)做的學(xué)生成為小組的核心成員就會(huì)帶動(dòng)小組其他成員一起前進(jìn)，起到了分工合作、互助互補(bǔ)的作用，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（三）動(dòng)手操作是根本

根據(jù)考級(jí)的要求，學(xué)生必須在萬(wàn)能板上進(jìn)行實(shí)際電路安裝和調(diào)試。萬(wàn)能板的優(yōu)點(diǎn)是可以進(jìn)行各種電路的設(shè)計(jì)和安裝，缺點(diǎn)是不僅要焊各元器件引腳還要對(duì)各焊點(diǎn)進(jìn)行連接，如果在焊接過(guò)程中不仔細(xì)就會(huì)發(fā)生漏焊、錯(cuò)焊等現(xiàn)象，較為復(fù)雜電路錯(cuò)誤率偏高。此前學(xué)生已做過(guò)電路仿真以及模擬連接和調(diào)試，對(duì)實(shí)際操作有了比較直觀的概念，在課中依照8S管理標(biāo)準(zhǔn)，按照已有的安裝圖有步驟地進(jìn)行焊接，焊接的過(guò)程就是培養(yǎng)耐心和細(xì)致的過(guò)程。焊接結(jié)束后先自檢，再互檢，最終將結(jié)果進(jìn)行匯總通過(guò)班級(jí)群上傳給教師。

（四）任務(wù)評(píng)價(jià)是保證

任務(wù)評(píng)價(jià)分自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)，在做完每項(xiàng)任務(wù)后要用階段集中點(diǎn)評(píng)來(lái)保證下階段的任務(wù)的實(shí)施。課前平臺(tái)上的交流和分享共同選出最好的模擬安裝板，課中利用仿真軟件繪圖時(shí)對(duì)上傳的圖片教師可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。安裝電路結(jié)束后對(duì)安裝的工藝、結(jié)構(gòu)及時(shí)點(diǎn)評(píng)。最終評(píng)出繪圖能手，安裝能手，排故能手。評(píng)價(jià)表要做到評(píng)分合理，具體細(xì)致。任務(wù)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生做完每個(gè)階段的一個(gè)自我總結(jié)和他人的點(diǎn)評(píng)，是對(duì)下個(gè)階段順利實(shí)施的保證，是學(xué)生提高興趣點(diǎn)的重要階段。

三、課后反思的重要性

（一）師生互動(dòng)要引導(dǎo)

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)信息化改革的呼聲日益高漲，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已然不適應(yīng)現(xiàn)代科技的高速發(fā)展。利用手機(jī)，在信息技術(shù)的支撐下，筆者通過(guò)藍(lán)墨云班課可以將課前需要準(zhǔn)備的任務(wù)、視頻到學(xué)生客戶端，利用平臺(tái)的互動(dòng)功能在課中與班級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行在線交流、問(wèn)卷、測(cè)試、評(píng)價(jià)，課后進(jìn)行習(xí)題答疑，作業(yè)布置等，用手指點(diǎn)觸代替原來(lái)用筆和紙完成的事情。學(xué)校專門有數(shù)字化校園門戶平臺(tái)提供海量的資源庫(kù)課和鏈接，讓學(xué)生在信息時(shí)代的知識(shí)海洋里暢游。

（二）角色定位要堅(jiān)持

教師教是為了不教，教是為了讓學(xué)生知道如何去學(xué)。在信息化課堂上老師是以導(dǎo)師身份出現(xiàn)，學(xué)生可以按著自己的想法先做，教師作為引導(dǎo)者、牽引者指導(dǎo)學(xué)生思考和探究，挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間的合作，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。在實(shí)踐過(guò)程中如何理清角色定位關(guān)系，需要教師有新課程創(chuàng)新的能力，對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)策略和方法等方面有全新的思考和研究。角色的重新定位就是觀念的轉(zhuǎn)變，需要教師在今后的教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期地摸索和堅(jiān)持。

（三）專業(yè)成長(zhǎng)需鍛煉

在信息技術(shù)支撐下的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)理念的更新對(duì)教師來(lái)講是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，教師的專業(yè)成長(zhǎng)必不可少。教師要儲(chǔ)備更多的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，提高制作微課的能力，能制定個(gè)性化教材，因材施教?，F(xiàn)在職業(yè)院校假期都有校本培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的目的都是圍繞教學(xué)觀念的更新和新型教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校今年還開(kāi)展了電子白板、藍(lán)墨云班課及微課制作的培訓(xùn)，這些對(duì)教學(xué)設(shè)備的使用和教學(xué)軟件的培訓(xùn)，為信息化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展起到了推波助瀾的作用。學(xué)校還讓部分教師積極參與智慧校園的建設(shè)，在其他教師中產(chǎn)生了廣泛的影響。專業(yè)成長(zhǎng)不光要借外力推動(dòng)，更要內(nèi)力驅(qū)使。在這樣的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)中教師可能會(huì)更辛苦，平時(shí)要學(xué)很多新的知識(shí)，課前需要準(zhǔn)備很多的資料，課后還要花更多的時(shí)間跟學(xué)生溝通交流，需要教師有熟練的技術(shù)和耐心。只有在工作中不斷磨練才會(huì)變得越來(lái)越得心應(yīng)手。

各種教學(xué)比賽和研究把教師推到前臺(tái)，目的不是讓教師作為表演者站在觀眾面前，更多的是將信息技術(shù)貫穿于實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，影響和推動(dòng)整個(gè)教學(xué)理念的更新，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)，增加技能，真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。

參考文獻(xiàn)：

篇7

電力系統(tǒng)潮流計(jì)算具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義：可以合理規(guī)劃電網(wǎng)中的電源容量和電源接入點(diǎn)以及確定最佳的電網(wǎng)架構(gòu)；可以找出電網(wǎng)中因?yàn)樨?fù)荷增長(zhǎng)和新設(shè)備投入而導(dǎo)致的薄弱環(huán)節(jié)，方便對(duì)電網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)架結(jié)構(gòu)的改進(jìn)以及基建的加速；提供發(fā)電廠進(jìn)行有功、無(wú)功調(diào)整以及負(fù)荷調(diào)整的計(jì)算依據(jù)；可以分析未來(lái)可能發(fā)生的事故以及設(shè)備的投切對(duì)電力系統(tǒng)靜態(tài)穩(wěn)定性的影響，進(jìn)而得出相應(yīng)的運(yùn)行方式和調(diào)整方案。

在過(guò)去半個(gè)世紀(jì)以前，人們都是采用手工方法計(jì)算電力系統(tǒng)潮流，主要依靠計(jì)算尺。但是由于電力系統(tǒng)日漸復(fù)雜，手工計(jì)算起來(lái)非常復(fù)雜，不僅耗時(shí)費(fèi)力，同時(shí)也容易出錯(cuò)。與此同時(shí)，伴隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)的飛速發(fā)展，就出現(xiàn)了后來(lái)的計(jì)算機(jī)算法。

在傳統(tǒng)的“電力系統(tǒng)分析”教學(xué)課程中，教師們一般僅針對(duì)一些簡(jiǎn)單的電力系統(tǒng)（節(jié)點(diǎn)數(shù)很少）進(jìn)行潮流計(jì)算，而忽視了現(xiàn)有潮流計(jì)算最通行常用的計(jì)算機(jī)算法。這種課程教學(xué)不僅枯燥，學(xué)生難以深刻領(lǐng)悟，而且與實(shí)際研究脫軌，因?yàn)槟壳艾F(xiàn)實(shí)中的電力系統(tǒng)都很復(fù)雜，采用手算不切實(shí)際，也就失去了教學(xué)的根本意義。本文針對(duì)課程教學(xué)中潮流計(jì)算方面存在的問(wèn)題而進(jìn)行教學(xué)改革研究。

DIgSILENT軟件的潮流計(jì)算簡(jiǎn)介

電力系統(tǒng)仿真軟件DIgSILENT的名稱來(lái)源于數(shù)字仿真和電網(wǎng)計(jì)算程序（Digital Simulation and Electrical Network），是德國(guó)DIgSILENT GmbH公司開(kāi)發(fā)的電力系統(tǒng)仿真軟件。

DIgSILENT軟件幾乎包含了所有電力系統(tǒng)的常用分析功能，如潮流計(jì)算、短路計(jì)算（包括對(duì)稱短路和不對(duì)稱短路計(jì)算）、機(jī)電暫態(tài)和電磁暫態(tài)計(jì)算、諧波分析以及小干擾穩(wěn)定性分析等等。另外一個(gè)重要的特點(diǎn)是把機(jī)電暫態(tài)分析模型與電磁暫態(tài)分析模型結(jié)合到一起，這樣做的好處就是它不僅能夠分析電網(wǎng)的暫態(tài)故障，而且又能研究電網(wǎng)的長(zhǎng)期的電能質(zhì)量問(wèn)題及其控制手段。

DIgSILENT/Power Factory提供了非常全面的電力系統(tǒng)元件的模型庫(kù)，包括發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)、控制器、動(dòng)態(tài)負(fù)荷、線路、變壓器、并聯(lián)設(shè)備的模型，甚至包括風(fēng)電機(jī)組電氣部分的模型，如：雙饋感應(yīng)電機(jī)、變頻器等等；其他部分如風(fēng)速、機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)、空氣動(dòng)力學(xué)部分以及控制系統(tǒng)都采用動(dòng)態(tài)仿真語(yǔ)言DSL進(jìn)行搭建。

DIgSILENT可以描述復(fù)雜的單相和三相AC系統(tǒng)及各種交直流混合系統(tǒng)。利用DIgSILENT進(jìn)行潮流計(jì)算時(shí)，通過(guò)指定發(fā)電機(jī)、異步電動(dòng)機(jī)、負(fù)荷等系統(tǒng)元件的特性來(lái)確定與之相連的母線在潮流計(jì)算中相應(yīng)的屬性，這樣就能夠以簡(jiǎn)單的操作方式來(lái)模擬復(fù)雜而真實(shí)的系統(tǒng)。此外，程序還提供了多種遠(yuǎn)程控制模式，例如多個(gè)發(fā)電機(jī)共同控制系統(tǒng)頻率或母線電壓等。DIgSILENT以更加接近實(shí)際情況的方式執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)的控制模式，使操作和計(jì)算均得到簡(jiǎn)化。潮流求解過(guò)程提供了3種方法以供選擇：經(jīng)典的牛頓-拉夫遜算法、牛頓-拉夫遜電流迭代法和線性方程法。與此同時(shí)，DIgSILENT軟件還可以進(jìn)行變電站控制、網(wǎng)絡(luò)控制以及變壓器分接頭調(diào)整控制。當(dāng)潮流計(jì)算遇到不收斂的情況時(shí)，程序會(huì)自動(dòng)將非線性的元件模型逐步線性化（主要是將所有負(fù)荷逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楹愣ㄗ杩梗瑢⒎瞧胶夤?jié)點(diǎn)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)閹?nèi)阻抗的簡(jiǎn)單電壓源），進(jìn)而得出計(jì)算結(jié)果，該結(jié)果可用于對(duì)系統(tǒng)不收斂的原因作進(jìn)一步分析。潮流計(jì)算的同時(shí)，DIgSILENT軟件還可以實(shí)現(xiàn)過(guò)負(fù)荷校驗(yàn)計(jì)算等功能。

此外，最新版本的DIgSILENT還提供了最優(yōu)潮流計(jì)算（OPF）功能。所謂最優(yōu)潮流計(jì)算就是對(duì)基本潮流計(jì)算的有益補(bǔ)充。最優(yōu)潮流計(jì)算主要采用內(nèi)點(diǎn)法，而且提供了多種約束條件和控制手段，其目標(biāo)函數(shù)主要有最小網(wǎng)損、最小燃料費(fèi)用、最大利潤(rùn)及最小區(qū)域交換潮流。

DIgSILENT軟件正逐漸成為電力系統(tǒng)研究方面最為認(rèn)可的計(jì)算機(jī)軟件之一，其所提供的潮流計(jì)算以及仿真結(jié)果已經(jīng)在世界范圍內(nèi)得到廣泛認(rèn)可。

課程教學(xué)安排

手算

潮流計(jì)算可以用一組高階的非線性的方程來(lái)表示，但是不含有微分方程，主要是因?yàn)槌绷饔?jì)算隸屬于穩(wěn)態(tài)分析，故不涉及系統(tǒng)元件的動(dòng)態(tài)特性和過(guò)渡過(guò)程，而解非線性代數(shù)方程組最基本的方法就是迭代。因此，設(shè)計(jì)潮流計(jì)算算法的首要任務(wù)同時(shí)也是最為關(guān)鍵的問(wèn)題就是收斂性，最終得出合理的解。

雖然目前計(jì)算機(jī)潮流算法運(yùn)用十分廣泛，但是掌握一些手算方法，不僅可以加深對(duì)其物理概念的理解，而且即便采用計(jì)算機(jī)算法，之前通常仍需采用手算求取某些原始數(shù)據(jù)。

這里所說(shuō)的潮流計(jì)算手算方法主要針對(duì)簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)的潮流分布，但是所謂的簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)和復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)之間并沒(méi)有明顯的界限。課前老師把所需進(jìn)行手算的算例以及分析資料分發(fā)給學(xué)生，讓大家提前預(yù)習(xí)并先進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算。然后在實(shí)驗(yàn)課上針對(duì)大家可能出現(xiàn)的共同問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解，并推導(dǎo)全過(guò)程，加深大家對(duì)潮流計(jì)算的認(rèn)識(shí)和理解，掌握其原理。

運(yùn)用DIgSILENT軟件計(jì)算電力系統(tǒng)潮流

前面已經(jīng)說(shuō)到，計(jì)算機(jī)算法是大勢(shì)所趨，而且已經(jīng)得到廣泛運(yùn)用，是電氣工程專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要技能，也是未來(lái)繼續(xù)深造以及競(jìng)爭(zhēng)重要工作崗位的一個(gè)重要砝碼。所以掌握并熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)本專業(yè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。

眾所周知，DIgSILENT軟件正逐漸成為電力系統(tǒng)研究方面最為認(rèn)可的計(jì)算機(jī)軟件之一。無(wú)一例外，任何一種電氣設(shè)計(jì)軟件都是先尋找或是自己搭建元件模型，然后通過(guò)所述關(guān)系搭建網(wǎng)絡(luò)模型，其次就是設(shè)置元件參數(shù)，最后進(jìn)行潮流計(jì)算。那么，如何判斷一種設(shè)計(jì)軟件是否優(yōu)越，就是一看元件模型庫(kù)是否豐富、準(zhǔn)確，二看元件參數(shù)設(shè)置是否簡(jiǎn)單明了，再者就是看控制語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔易懂。

DIgSILNET采用有名值進(jìn)行計(jì)算，電網(wǎng)元件從類型數(shù)據(jù)和個(gè)體數(shù)據(jù)兩個(gè)層面被嚴(yán)格定義。類型數(shù)據(jù)包含了該類型元件用于各個(gè)計(jì)算功能的基本信息，例如某一架空線路的類型為OHL110kV-1，該類型的架空線為潮流計(jì)算提供的基本信息為，，，為短路計(jì)算提供的基本信息為，。對(duì)某一類型數(shù)據(jù)的改變將影響到所有采用該類型屬性的元件。個(gè)體數(shù)據(jù)則是每個(gè)元件在分析計(jì)算中所要用到的僅與該元件本身相關(guān)的數(shù)據(jù)，例如某一架空線路的長(zhǎng)為。采用該種方法進(jìn)行計(jì)算機(jī)計(jì)算是有很多好處的。首先，我們無(wú)需再進(jìn)行標(biāo)幺值計(jì)算，避免了繁瑣的計(jì)算，可以直接采用一些直觀的銘牌數(shù)據(jù)等；其次，對(duì)于軟件來(lái)講，這也大大減少了數(shù)據(jù)的重復(fù)儲(chǔ)存，顯然對(duì)提高計(jì)算機(jī)速度也有一定的幫助。

在DIgSILNET中執(zhí)行潮流計(jì)算、故障分析、諧波分析、動(dòng)態(tài)仿真等功能時(shí)，可以引入多種電力電子元件，包括FACTS裝置（如SVS、TCSC和UPFC）、直流整流和逆變器等。DIgSILENT為所使用的電力電子元件提供了豐富、開(kāi)放且定期更新的模型庫(kù)。

這些對(duì)于課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，減輕了單純的軟件學(xué)習(xí)難度，可以緩解學(xué)生對(duì)新軟件學(xué)習(xí)的畏難心理。這種人機(jī)交互的友好界面，不僅老師們授課講解起來(lái)比較輕松，而且學(xué)生們更易于接受，更為重要的是可激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)比手算與機(jī)算

在課程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，但也是很重要的一個(gè)步驟，就是對(duì)比分析潮流分布的手算以及計(jì)算機(jī)算法。眾所周知，學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是要學(xué)會(huì)對(duì)比分析以及總結(jié)，這種能力是學(xué)生們亟待培養(yǎng)和掌握的。最后，通過(guò)對(duì)比兩種方法的結(jié)果，計(jì)算兩者之間的誤差，再分析一下導(dǎo)致這種后果的原因，原因可能是計(jì)算機(jī)算法或是手算采用了哪些近似處理，或是計(jì)算結(jié)果精確度的不同，這些都是需要學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)歸納的。這一步看似可有可無(wú)，電力系統(tǒng)潮流分布的手算以及機(jī)算的結(jié)果都已經(jīng)出來(lái)，課程已經(jīng)結(jié)束。實(shí)則不然，這關(guān)鍵的最后一步恰恰是中國(guó)高等教育中最缺乏的部分，就是對(duì)新知識(shí)的分析與自我總結(jié)。做好這一步，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的提升起到關(guān)鍵作用。

篇8

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；策略研究

【中圖分類號(hào)】G543.86 【文章標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1326-3587（2013）12-0008-02

一、問(wèn)題的提出

反思我國(guó)目前高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，課堂教學(xué)依然過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)，冷落和忽視了他們自我發(fā)現(xiàn)與探究學(xué)習(xí)，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)十分淡薄。這種缺乏能動(dòng)性、自覺(jué)性的被動(dòng)學(xué)習(xí)，完全喪失了促進(jìn)主體成長(zhǎng)和發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值與意義，“填鴨式”教育很難張揚(yáng)起人性的光輝。新課程改革提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)。

二、研究意義

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》確立了以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，重視科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方法；強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與反思相結(jié)合的課程改革理念。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的變革，這是擺在我們每個(gè)化學(xué)教育工作者面前的首要問(wèn)題。

三、研究措施

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

優(yōu)秀教師的教學(xué)給予學(xué)生的不僅僅是知識(shí)和技能，更多的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的喚醒、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維品質(zhì)的提升。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探究知識(shí)的巨大動(dòng)力，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)是不會(huì)有好的效果的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中首先就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，他才會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

①提升和展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力。目前高中校園出現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：只有學(xué)生愛(ài)上了老師，他才會(huì)愛(ài)上該老師所任教的學(xué)科?？捎H才可信，才會(huì)出現(xiàn)“親其師，信其道”的教育效應(yīng)。對(duì)于一個(gè)老教師而言，其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，廣博的知識(shí)面都是引起學(xué)生高度興趣的有力條件；相對(duì)于老教師，新教師也有著自身的優(yōu)勢(shì)。與學(xué)生年齡相差不大，具有很強(qiáng)的親和力，愛(ài)崗敬業(yè)，充滿激情與夢(mèng)想。不管怎樣，教師都要不斷提升自己的個(gè)人魅力，努力專研業(yè)務(wù)，好好利用自身的優(yōu)勢(shì)，讓師生間建立起融洽的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)由對(duì)教師的喜愛(ài)和信賴轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而變成促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

教師可以這樣做：每次上課之前提前幾分鐘到達(dá)教室，走下講臺(tái)，觀察學(xué)生在課后都在干什么，主動(dòng)微笑，主動(dòng)攀談，真誠(chéng)溝通。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師沒(méi)有架子，非常親切。其次，如果察覺(jué)學(xué)生情緒低迷或者困倦的時(shí)候，教師可以利用間隙給他們講個(gè)小笑話或者小故事，刺激一下學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)他們笑著面對(duì)一切，拉近自己與學(xué)生的距離，這會(huì)極大程度的刺激學(xué)生對(duì)教師情感的增長(zhǎng)。另外，教師不能以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定學(xué)生，不能歧視差生，對(duì)待差生更要鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生會(huì)喜歡上教師，所以愿意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然也就不錯(cuò)了。

②充分利用學(xué)科特色?；瘜W(xué)與我們的衣、食、住、行息息相關(guān)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合日常生產(chǎn)生活，創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生興趣。下面結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，舉例說(shuō)明在化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略。

例如：在學(xué)習(xí)“原電池”時(shí)，教師可首先創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，用多媒體播放生活中用到的電池圖片，如：干電池、手機(jī)電池、燃料電池汽車等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)的世界；接著創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：“同學(xué)們知道這些電池是怎樣發(fā)明的嗎？他們的工作原理又是這樣的呢？”，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)求知欲；然后教師可以利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自感受化學(xué)的神奇魅力，帶著興奮展開(kāi)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于積極、活躍狀態(tài)，主動(dòng)探求、理解所學(xué)內(nèi)容的興趣濃厚，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到穩(wěn)定和提高，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

③發(fā)揮評(píng)價(jià)、激勵(lì)功能。在教學(xué)中老師應(yīng)利用充滿激勵(lì)性的語(yǔ)言、手勢(shì)來(lái)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。比如，“你真棒”、“你很聰明”、“你的進(jìn)步很大”、“繼續(xù)努力”等等。教師的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能更大的促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。不僅如此，學(xué)生之間也可以開(kāi)展平等的對(duì)話，相互評(píng)價(jià)，相互勉勵(lì)。這些面對(duì)面的交流，不僅促進(jìn)了師生之間的情感交流，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，使他們充分體會(huì)作為學(xué)習(xí)主人的感受和樂(lè)趣。另外，每次測(cè)練后，對(duì)進(jìn)步比較大、成績(jī)前列的學(xué)生進(jìn)行小獎(jiǎng)勵(lì)。例如：一支筆，一本作業(yè)本，一根棒棒糖等，也會(huì)成為推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析研究，圍繞課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，研究開(kāi)展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的策略。

①課前自疑、自學(xué)?！皩W(xué)起于思，思起于疑”。教師可提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材，適當(dāng)預(yù)設(shè)問(wèn)題，提前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案并發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去思考。教師不再是知識(shí)的傳授者、灌輸者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生能夠有效地利用已有的知識(shí)來(lái)提前思考即將學(xué)習(xí)的知識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

②課堂自覺(jué)、自調(diào)。對(duì)于學(xué)生而言三分鐘的熱情是很容易達(dá)到的，但是要保持一堂課持續(xù)的專心是很不容易的。如何讓學(xué)生在課堂上能自覺(jué)的跟著教師的思維進(jìn)行思考，如何讓學(xué)生在不專心的時(shí)候進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，是每一個(gè)教師值得思考的問(wèn)題。作為教師要適時(shí)的引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生自學(xué)后，課堂教學(xué)要有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)及時(shí)做出調(diào)整。對(duì)于學(xué)生自己都能看懂的知識(shí)可以簡(jiǎn)略帶過(guò)，不能再反復(fù)啰嗦導(dǎo)致學(xué)生注意力下降；而對(duì)于學(xué)生不好把握，難理解的知識(shí)要有條理、有耐心的啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和探討，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，延長(zhǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間。當(dāng)學(xué)生注意力下降時(shí)，可采取多種方式提醒學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，集中注意力。例如：上課時(shí)，語(yǔ)速偶爾放慢或變快，引起學(xué)生關(guān)注；或者偶爾聲音突然變大，吸引學(xué)生注意力；鼓勵(lì)學(xué)生在困倦時(shí)主動(dòng)到教室后排站一會(huì)以達(dá)到醒神的目的等。培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)讓學(xué)習(xí)變得事半功倍。

③課后自查、自省。課堂教學(xué)固然重要，課后同樣也不容忽視。課后是課堂教學(xué)的延伸。如何利用課后，培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、自我反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有著很重要的意義。例如：教師應(yīng)留設(shè)相應(yīng)的作業(yè)，及時(shí)批改作業(yè)并反饋給學(xué)生，讓學(xué)生達(dá)到自我檢查的目的；并通過(guò)自我反思，讓學(xué)生逐步形成自己的思維模式，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)精神。利用晚自習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生之間對(duì)模糊的知識(shí)進(jìn)行討論，對(duì)筆記的整理進(jìn)行細(xì)化，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，讓學(xué)生制定周末學(xué)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)學(xué)習(xí)方案。與家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，達(dá)到監(jiān)督的作用。同時(shí)，教師也應(yīng)對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)，作業(yè)的布置等進(jìn)行課后反思，以達(dá)到不斷精進(jìn)的目的，也對(duì)教師自我發(fā)展有著很重要的意義。

3、結(jié)歸納，提高自主學(xué)習(xí)能力。

好的學(xué)習(xí)方法不僅要靠教師的指導(dǎo)，尤其要靠學(xué)生自己積累。學(xué)生只有通過(guò)自己的自我思考、自我總結(jié)，才能逐步建立起自己的學(xué)習(xí)體系。教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，完善學(xué)生的知識(shí)體系，逐步培養(yǎng)其思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐證明，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和自主性。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自我管理意識(shí)和團(tuán)體意識(shí)有了明顯的提高；學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力得到了加強(qiáng)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力，不是教師放手不管，而是充分相信和開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性，要充分相信和尊重學(xué)生的主體意識(shí)和主體能力，要從每節(jié)課開(kāi)始，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性，教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使他們成為學(xué)習(xí)的主人。因此，作為教師，應(yīng)將學(xué)科的特點(diǎn)與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，構(gòu)建適合學(xué)生的教學(xué)模式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓每一個(gè)學(xué)生都“想學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“堅(jiān)持學(xué)”！

【參考文獻(xiàn)】

1、扶祥聯(lián)，化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J].中學(xué)生數(shù)理化 2011（5）：33

2、朱延龍，淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí) 2010（11）：8

3、劉建利，自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].絲綢之路 2009（16）：125-126

篇9

關(guān)于最新優(yōu)秀建造師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文   本人于20xx年10月21日至10月25日期間在平頂山參加了公路專業(yè)第六期二級(jí)注冊(cè)建造師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)于二級(jí)建造師有了一個(gè)新的定義和認(rèn)識(shí)。

  下面結(jié)合我個(gè)人自身情況與學(xué)習(xí)期間的體會(huì)自我總結(jié)了以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得：

  一、如何提高建造師執(zhí)業(yè)素質(zhì)及個(gè)人素質(zhì)

  現(xiàn)階段施工項(xiàng)目增多，加之行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，致使各項(xiàng)目在施工過(guò)程中為了趕進(jìn)度，減成本，可能會(huì)忽略質(zhì)量控制及安全控制方面，而質(zhì)量及安全控制正好是一名建造師工作內(nèi)容的重點(diǎn)。近年來(lái)媒體報(bào)道的各類施工項(xiàng)目發(fā)生的質(zhì)量事故舉不勝數(shù)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，老師們也列舉了很多工程質(zhì)量安全事故實(shí)例，歸根結(jié)底還是因?yàn)槲覀冊(cè)谑┕み^(guò)程中不能嚴(yán)格要求，不按照預(yù)定的施工方案進(jìn)行施工，施工過(guò)程中控制不嚴(yán)格，建造師本身專業(yè)素質(zhì)不過(guò)硬導(dǎo)致。就像學(xué)習(xí)中老師講到的，有的項(xiàng)目經(jīng)理經(jīng)常說(shuō)工人什么沒(méi)有做好，卻說(shuō)不出來(lái)應(yīng)該怎么去做，怎么去指導(dǎo)工人施工，不能做到以理服人。

  二、工程項(xiàng)目的管理與控制

  施工項(xiàng)目管理控制是一項(xiàng)多層面、全方位的管理控制，工程的質(zhì)量是否合格、安全是否達(dá)標(biāo)、成本是否合理均是體現(xiàn)項(xiàng)目管理工作的好壞與否。只有做好施工項(xiàng)目的管理控制，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、安全、高效的管理目標(biāo)。

  我個(gè)人認(rèn)為項(xiàng)目管理與控制主要分為以下幾方面：

  1、工程安全管理與控制

  安全管理是施工項(xiàng)目管理的重要組成部分之一，是涉及生產(chǎn)人員人身安全的目標(biāo)管理，應(yīng)給予高度重視。在為期五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，幾乎每堂課老師都有講到安全問(wèn)題。如果不重視安全管理，一旦發(fā)生安全事故，一則給受傷害的工程施工人員蒙受災(zāi)難，給家庭造成巨大的不幸；二則施工企業(yè)要停工整頓，支付巨額的經(jīng)濟(jì)賠償，賠償標(biāo)準(zhǔn)每年都在增加，影響企業(yè)的形象和經(jīng)濟(jì)效益。三則造成員工的思想情緒低落，影響工作積極性發(fā)揮。因此安全生產(chǎn)，責(zé)任重大。安全主要靠制度管人，嚴(yán)格執(zhí)行安全生產(chǎn)責(zé)任制度能使各崗位負(fù)起責(zé)任，建立健全安全專職機(jī)構(gòu)加強(qiáng)安全部門的領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格執(zhí)行安全檢查制度。通過(guò)制定安全生產(chǎn)責(zé)任制做到安全生產(chǎn)"事事有其主，人人有其責(zé)"。

  2、工程進(jìn)度控制

  工程進(jìn)度控制對(duì)各階段的工作順序和持續(xù)時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃、實(shí)施、檢查、協(xié)調(diào)，以周密、合理的進(jìn)度計(jì)劃為指導(dǎo)，對(duì)工程施工進(jìn)度進(jìn)行跟蹤檢查、分析、調(diào)整與控制。進(jìn)度控制的最終目的是確保項(xiàng)目動(dòng)用時(shí)間目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了工程項(xiàng)目有計(jì)劃地進(jìn)行施工，需要制定進(jìn)度計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行施工。

  3、工程質(zhì)量管理與控制

  施工質(zhì)量保證體系需要根據(jù)施工管理的范圍，結(jié)合工程的特點(diǎn)建立工程質(zhì)量管理與控制的目標(biāo)體系，個(gè)崗位合理分工，制定質(zhì)量管理體系的相關(guān)制度、現(xiàn)場(chǎng)施工質(zhì)量管理與控制點(diǎn)及其措施。施工質(zhì)量保證體系的運(yùn)行，應(yīng)以質(zhì)量計(jì)劃為龍頭，過(guò)程管理為重心，按照PDCA循環(huán)原理展開(kāi)。

  關(guān)于最新優(yōu)秀建造師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

  

  我自從2014年取得了機(jī)電專業(yè)的二級(jí)建造師資質(zhì)證書以來(lái)，在思想上和工作中，我嚴(yán)格遵守建造師執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，在工作中得到了公司領(lǐng)導(dǎo)及公司客戶的一致好評(píng)。

  本次我報(bào)名參加了2014-2014年度機(jī)電工程（主項(xiàng)）繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本次培訓(xùn)共分為公共課和專業(yè)課，通過(guò)視頻的學(xué)習(xí)和講解，使我更深一步的了解到做為一名職業(yè)建造師參加再教育培訓(xùn)的作用，取得資質(zhì)證書只是一個(gè)起點(diǎn)，一個(gè)從業(yè)人員取得從事某一項(xiàng)事業(yè)的入門讓，而再教育培訓(xùn)不僅是學(xué)歷教育的延伸和發(fā)展，更是一名從業(yè)人員不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升創(chuàng)新能力，不斷更新和完善從業(yè)人員的知識(shí)技能和實(shí)施技能，以適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展和科技的不斷更新的，以適應(yīng)機(jī)電技術(shù)在建筑業(yè)中的更新及應(yīng)用，提高個(gè)人及企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力及創(chuàng)新技能。

  我公司主要從事建筑智能化工程，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，其他配合單位經(jīng)常會(huì)使用新產(chǎn)品和新技術(shù)的實(shí)施，項(xiàng)目部人員主要采取的方法是趕緊上網(wǎng)搜索相關(guān)信息或到書店購(gòu)買相關(guān)的書籍，在解決問(wèn)題時(shí)明顯顯得滯后與新技術(shù)脫節(jié)等情況。在本次再教育中，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了管線綜合布置技術(shù)及鋼結(jié)構(gòu)新技術(shù)，并認(rèn)真領(lǐng)悟其教育要點(diǎn)，通過(guò)本次的再教育學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了新的信息化知識(shí)，同時(shí)也掌握了一些新的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)習(xí)完成過(guò)程中，我不僅把學(xué)到的新知識(shí)和新技術(shù)與公司同事分享，并積極的運(yùn)用到項(xiàng)目中，促進(jìn)了項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)度，得到了業(yè)主和配合單位的一致好評(píng)。

  通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻的理解到要做好一個(gè)合格的項(xiàng)目經(jīng)理，不僅是一個(gè)懂管理、懂經(jīng)濟(jì)、懂法規(guī)的復(fù)合型人才，技術(shù)能力對(duì)一個(gè)優(yōu)秀的項(xiàng)目經(jīng)理也有著重要的作用。項(xiàng)目經(jīng)理在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中如何把控項(xiàng)目進(jìn)度、成本、質(zhì)量等，與業(yè)主及配合單位的溝通是保證項(xiàng)目成功的最重要因素，掌握到先進(jìn)的技術(shù)技能及技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，合理的在項(xiàng)目中實(shí)施運(yùn)用，及時(shí)的與業(yè)主及配合單位進(jìn)行溝通，增強(qiáng)了業(yè)主及配合單位的信任度及支持率。

  本次的繼續(xù)教育培訓(xùn)課件，老師講得生動(dòng)、靈活而又全面，對(duì)工程法律法規(guī)的相關(guān)知識(shí)不是照本宣料，而且引用了最近幾年的新規(guī)范、新案例來(lái)做了進(jìn)一步的說(shuō)明，讓課件更加通俗易懂，引人入勝。在技術(shù)的培訓(xùn)課件中，培訓(xùn)老師在講解過(guò)程中結(jié)合典型的案例，提供具體的項(xiàng)目解決方法，生動(dòng)實(shí)際，通俗易懂，方便我們及時(shí)運(yùn)用到項(xiàng)目中，可以及時(shí)有效的解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

  通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)員的自身素質(zhì)和技能，對(duì)自身能力的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，掌握了工程建設(shè)相關(guān)的法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及技術(shù)能力，讓學(xué)員進(jìn)一步明確自己的權(quán)利、義務(wù)及責(zé)任，不斷的完善自我，不斷進(jìn)步、提高思想素質(zhì)及職業(yè)技能，使自己成為一個(gè)合格優(yōu)秀的項(xiàng)目經(jīng)理，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步、科技進(jìn)步的發(fā)展中，為富強(qiáng)、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出最大的貢獻(xiàn)。

  （1）、什么是綠色建筑和綠色施工？

  答：綠色建筑：是指在建筑的全壽命周期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源（節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、 節(jié)材），保護(hù)環(huán)境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑。（綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）綠色施工：綠色施工是指工程建設(shè)中，在保證質(zhì)量、安全等基本要求的前提下，通過(guò)科學(xué)管理和技術(shù)進(jìn)步，最大限度地節(jié)約資源并減少對(duì)環(huán)境負(fù)面影響的施工活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材和環(huán)境保護(hù)（"四節(jié)一環(huán)保"）。

  （2）、《注冊(cè)建造師執(zhí)業(yè)管理辦法（試行）》規(guī)定注冊(cè)建造師不得從事的行為包括哪些（至少列出8項(xiàng)）？

  答：

  （一）不按設(shè)計(jì)圖紙施工；

  （二）使用不合格建筑材料；

  （三）使用不合格設(shè)備、建筑構(gòu)配件；

  （四）違反工程質(zhì)量、安全、環(huán)保和用工方面的規(guī)定；

  （五）在執(zhí)業(yè)過(guò)程中，索賄、行賄、受賄或者謀取合同約定費(fèi)用外的其他不法利益；

  （六）簽署弄虛作假或在不合格文件上簽章的；

  （七）以他人名義或允許他人以自己的名義從事執(zhí)業(yè)活動(dòng)；

  （八）同時(shí)在兩個(gè)或者兩個(gè)以上企業(yè)受聘并執(zhí)業(yè)；

  （九）超出執(zhí)業(yè)范圍和聘用企業(yè)業(yè)務(wù)范圍從事執(zhí)業(yè)活動(dòng)；

  （十）未變更注冊(cè)單位，而在另一家企業(yè)從事執(zhí)業(yè)活動(dòng)；

  （十一）所負(fù)責(zé)工程未辦理竣工驗(yàn)收或移交手續(xù)前，變更注冊(cè)

  （3）、什么是減震控制技術(shù)中的被動(dòng)控制技術(shù)？

  答：被動(dòng)控制是一種不需要外部能源的減震控制技術(shù)，一般是在結(jié)構(gòu)的某個(gè)部位附加一個(gè)子系統(tǒng)，或?qū)Y(jié)構(gòu)自身的某些構(gòu)件做構(gòu)造上的處理以成交結(jié)構(gòu)體系的動(dòng)力特性。被動(dòng)控制因其構(gòu)造簡(jiǎn)單、造價(jià)低、易于維護(hù)且無(wú)需外部能源支持等優(yōu)點(diǎn)而引起了廣泛的關(guān)注，并成為目前應(yīng)用開(kāi)發(fā)的熱點(diǎn)，許多被動(dòng)控制技術(shù)已日趨成熟，并已在實(shí)際工程中得到應(yīng)用。被動(dòng)控制從控制機(jī)理上可分為基礎(chǔ)隔震和耗能減震亮大類。

  關(guān)于最新優(yōu)秀建造師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

  對(duì)于目前我們參加建造師職業(yè)資格考試的人員，基本上都有自己繁重的本職工作，因此時(shí)間學(xué)習(xí)的時(shí)間非常緊張，在這種情況下，部分人人員會(huì)策略的把考試安排在兩個(gè)年度進(jìn)行考試，以緩解學(xué)習(xí)的壓力。但是，在時(shí)間基本允許或時(shí)間不是特別緊張的情況下，本人傾向于一次考試通過(guò)，應(yīng)當(dāng)給自己一定的壓力。因?yàn)榈谝?，如果我們?cè)谛睦砩戏潘勺约?，就?huì)成為動(dòng)搖和放松自己的借口，本來(lái)我們的學(xué)習(xí)是在工作的同時(shí)進(jìn)行的，所以不可能有比較理想的時(shí)間和環(huán)境，與其放松自己，不如背水一戰(zhàn);第二，即使第一年不能順利全部通過(guò)，至少可以在最大限度上挖掘自己的潛力，把第二年的壓力減輕，因?yàn)槲覀兛荚嚨臐L動(dòng)周期畢竟是只有兩年，如果第一年放松了自己，如果計(jì)劃不能實(shí)現(xiàn)，第二年的壓力就會(huì)很大，不利于第二年的考試和總體的考試計(jì)劃。因此本人傾向于“一次沖擊，二次補(bǔ)充”的考試方法。

  由于我們的工作已經(jīng)非常緊張，不可能抽出完整的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持有時(shí)間就看書的習(xí)慣，畢竟執(zhí)業(yè)資格考試的知識(shí)并非系統(tǒng)性和連續(xù)性較強(qiáng)的知識(shí)，因此適合分解學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)習(xí)一點(diǎn)，消化一點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材的知識(shí)在布置不覺(jué)中已經(jīng)被我們完成。同時(shí)也有助于減輕面對(duì)四本書的心理壓力。

  對(duì)于我們這些離開(kāi)學(xué)校多年的學(xué)生，因?yàn)楣ぷ鞯囊蛩睾蛡€(gè)人的精力因素，學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不能等同于在學(xué)校里面的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于大部分人會(huì)出現(xiàn)記憶能力不如以前的情況，其實(shí)這不是我們的記憶能力降低了，而是，工作、生活中，進(jìn)入我們大腦的信息太多而沖淡了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。正是因?yàn)槿绱?，必須?duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化記憶，本人在這方面的做法是，快速看書，然后通過(guò)做習(xí)題鞏固、理解和深化教材上的知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)現(xiàn)在的電腦比較普及，我們可以把教材配套的光盤學(xué)習(xí)軟件安裝在電腦上，可以大大提高學(xué)習(xí)效率和興趣、大大減輕學(xué)習(xí)的壓力。

  當(dāng)我們學(xué)習(xí)到一定階段后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的知識(shí)掌握已經(jīng)十分熟練，但是有的知識(shí)處于模糊狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候，就要我們提升對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和掌握能力。通常的做法是，把已經(jīng)掌握較好的部分放棄，留在考試前看一遍即可，把感覺(jué)難于掌握的知識(shí)重點(diǎn)提升掌握程度。

  因?yàn)榻ㄔ鞄熼_(kāi)始處于起步階段，開(kāi)始的階段，不會(huì)考核難度比較大的問(wèn)題，因?yàn)樾袠I(yè)在執(zhí)業(yè)資格轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，要保證必要數(shù)量的人員，因此考試題不可能過(guò)于難，本人在20xx年考試中就錯(cuò)誤的估計(jì)了考試的趨勢(shì)，在房屋建筑工程專業(yè)管理和實(shí)務(wù)復(fù)習(xí)上，把重點(diǎn)放在了網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃(單代號(hào)、雙代號(hào)、時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)等計(jì)劃)的計(jì)算、工程定額費(fèi)用的計(jì)算上面，結(jié)果這方面的習(xí)題只有簡(jiǎn)單的一兩道題，于是大家急呼建造師考試是幼稚園級(jí)別的考試。這就說(shuō)明了我們錯(cuò)誤的估計(jì)了考試的階段趨勢(shì)。

  經(jīng)過(guò)20xx年土建專業(yè)和20xx年機(jī)電專業(yè)的考試，我們應(yīng)動(dòng)態(tài)的分析考試的變化。20xx年的考試，是建立在教材的基礎(chǔ)上，考試水平和能力顯然是適應(yīng)階段的考試方式，20xx年的考試，已經(jīng)逐漸開(kāi)始轉(zhuǎn)變成對(duì)知識(shí)的引申和運(yùn)用上，因此20xx年考試結(jié)束后，有大部分考生包括本人，感到20xx年的考試題在教材上已經(jīng)不能直接找到答案。相信隨著建造師考試的不斷發(fā)展，逐漸要走向注重實(shí)際運(yùn)用和解決總成問(wèn)題能力的考試上，因此，我們每年的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)采取動(dòng)態(tài)跟蹤的學(xué)習(xí)方法，這樣才有助于我們適應(yīng)不同階段的考試。

篇10

二、正文：

（一）實(shí)習(xí)情況：

1、實(shí)習(xí)時(shí)間：20__年6月25日——20__年7月9日

2、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：青海省西寧市朝陽(yáng)東路10號(hào)

3、實(shí)習(xí)部門：青海物產(chǎn)物資配送有限責(zé)任公司機(jī)電建材儲(chǔ)運(yùn)公司

（二）調(diào)查的目的：

對(duì)于當(dāng)代的本科大學(xué)生來(lái)說(shuō)存在的一大問(wèn)題就是大學(xué)生“眼高手低問(wèn)題”所謂的眼高手低就是指理論知識(shí)較強(qiáng)而實(shí)踐能力不足，在本科專業(yè)教育中，實(shí)習(xí)是一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，可以使我們熟悉具體操作流程，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，并可從中進(jìn)一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論和方法，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

在公司具體實(shí)習(xí)過(guò)程中，能夠接觸貨物實(shí)務(wù)的具體操作，還能對(duì)某一行業(yè)深入徹底的了解并能切身體會(huì)到貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動(dòng)關(guān)系，接觸公司制定的各種戰(zhàn)略以實(shí)現(xiàn)良好的市場(chǎng)運(yùn)作；在這十天時(shí)間里我們主要感官物流業(yè)的宏觀和微觀發(fā)展以及主要的物流流程。為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓我們對(duì)中國(guó)物流業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r有一個(gè)比較全新的認(rèn)識(shí)。

（三）公司簡(jiǎn)介

1、青海物產(chǎn)物資配送有限責(zé)任公司，位于西寧市朝陽(yáng)東路12號(hào)，青海朝陽(yáng)物流園區(qū)核心區(qū)域，配送公司是由青海物產(chǎn)集團(tuán)總公司控股，與西寧鋼源集團(tuán)實(shí)業(yè)有限公司、蘭州北方石化金屬材料有限公司及員工共同出資在原省金屬、木材、機(jī)電、輕化四個(gè)儲(chǔ)運(yùn)公司的基礎(chǔ)上組建而成的股份制企業(yè)。

公司占地面積23萬(wàn)平方米，有全封閉庫(kù)房37棟，4股總長(zhǎng)2.5公理的鐵路專用線縱貫公司南北，年吞吐量100萬(wàn)噸以上，各類現(xiàn)代化的龍門吊、電吊、汽吊、鏟車、平板車可為省內(nèi)外客商的各類大宗物資出入庫(kù)，提供極為便利的裝卸，運(yùn)輸服務(wù)。公司地處省物流園區(qū)核心區(qū)域，地理位置優(yōu)越，交通運(yùn)輸方便。公司內(nèi)建有金屬材料交易市場(chǎng)，西寧木材交易城，青海建材陶瓷市場(chǎng)，機(jī)電建材綜合交易市場(chǎng)?，F(xiàn)已有全國(guó)各地300家客戶進(jìn)駐市場(chǎng)。各類金屬材料，木材及制品機(jī)電設(shè)備及產(chǎn)品化工及輕工產(chǎn)品建材橡膠及制品焦炭、糧食及礦石等產(chǎn)品。年市場(chǎng)交易額達(dá)11億元，被評(píng)為青海省大中型商業(yè)企業(yè)30強(qiáng)之一。

公司具有一支經(jīng)驗(yàn)十分豐富的物流員工隊(duì)伍。以“優(yōu)質(zhì)、高效、便捷、周到“為服務(wù)宗旨，以加強(qiáng)企業(yè)管理，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代物流為奮斗目標(biāo)。

公司主營(yíng)業(yè)務(wù)：物資倉(cāng)儲(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、代辦鐵路運(yùn)輸、生產(chǎn)資料加工配送、信息服務(wù)

2、企業(yè)文化

企業(yè)精神: 盡心盡力盡職盡責(zé)

企業(yè)理念: 立足儲(chǔ)運(yùn)做強(qiáng)配送 誠(chéng)信服務(wù) 創(chuàng)新發(fā)展

3、組織結(jié)構(gòu)：

4、機(jī)電建材儲(chǔ)運(yùn)公司歷年收入費(fèi)用利潤(rùn)表

機(jī)電儲(chǔ)運(yùn)公司以儲(chǔ)運(yùn)玻璃、石膏板、地板磚、陶瓷等四大類建材為主導(dǎo)業(yè)務(wù)。1998年公司成立后，機(jī)電儲(chǔ)運(yùn)公司轉(zhuǎn)變觀念，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期專業(yè)倉(cāng)庫(kù)的體制中走向市場(chǎng)。十年來(lái)，為了適應(yīng)市場(chǎng)的變化，不斷對(duì)庫(kù)存結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，以多種形式招商攬儲(chǔ)，成功地引進(jìn)青海金源鋁業(yè)，蘭州玻璃廠等大型企業(yè)進(jìn)駐，使經(jīng)營(yíng)物資的種類，由單一的機(jī)電產(chǎn)品，發(fā)展到玻璃、石膏板、陶瓷、鋁粉等大類。實(shí)現(xiàn)倉(cāng)儲(chǔ)收入1710.7萬(wàn)，到發(fā)車6279節(jié)，吞吐量170萬(wàn)噸。客戶也由原來(lái)的20多萬(wàn)戶發(fā)展到現(xiàn)在的80多萬(wàn)戶，多次被公司評(píng)為先進(jìn)集體。

機(jī)電建材儲(chǔ)運(yùn)公司歷年收入費(fèi)用利潤(rùn)表（單位：萬(wàn)元）

年

收入

費(fèi)用

利潤(rùn)

1998

85

53

32

1999

87

48.8

38.2

20__

113.6

68

45.6

20__

144

75

69

20__

166.57

79.31

87.26

20__

189.81

89.67

100.14

20__

240

154

86

20__

222.24

132.2

90.04

20__

237.48

147.14

90.34

20__

225

135

90

53

48.8

68

75

79.31

89.67

154

132.2

147.14

135

50

100

150

200

250

300

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

收入

費(fèi)用

利潤(rùn)

(四) 調(diào)查職工的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)問(wèn)題在企業(yè)中的現(xiàn)狀

1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

（1）職工的文化結(jié)構(gòu)問(wèn)題

截止到20__年底，青海物產(chǎn)物資配送有限責(zé)任公司職工人數(shù)由98年初的352人變化為281人，其中高層管理人員到9人，中層管理人員22人，，股級(jí)管理12人初級(jí)職稱人員由60人，中級(jí)職稱人員有12人高級(jí)職稱人員增加1人，大專文化程度的人員有27人，本科文化程度增加3人，高中學(xué)歷人員為總?cè)藬?shù)的10%。從上述數(shù)據(jù)可以表明職工的文化程度差距較大。這樣不利于企業(yè)的員工的技術(shù)的進(jìn)步制約著企業(yè)加強(qiáng)對(duì)員工的教育培訓(xùn)，提升員工素質(zhì)。

（2）職工的年齡結(jié)構(gòu)老齡化問(wèn)題

人口老齡化直接影響經(jīng)濟(jì)，最主要的是勞動(dòng)力供給和老年負(fù)擔(dān)兩個(gè)問(wèn)題。本世紀(jì)中葉會(huì)不會(huì)發(fā)生勞動(dòng)力不足和社會(huì)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題，從而對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成不利影響？對(duì)儲(chǔ)蓄、投資、生產(chǎn)、消費(fèi)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)進(jìn)步等產(chǎn)生的影響怎樣？這些問(wèn)題需要結(jié)合實(shí)際，分析正面的和負(fù)面的影響，做出相應(yīng)的決策選擇。其三，老齡化對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。研究的重點(diǎn)是：老年人口大量增加和預(yù)期壽命大幅度延長(zhǎng)后，對(duì)政治生活和社會(huì)階層可能產(chǎn)生哪些影響；老年人口比例增大對(duì)傳統(tǒng)、倫理、道德會(huì)帶來(lái)怎樣的影響；老年社會(huì)負(fù)擔(dān)加重后，對(duì)社會(huì)分配、公平、效率，以及對(duì)婚姻、家庭、精神文明建設(shè)等有什么樣的影響。研究如何興利去弊，促進(jìn)社會(huì)政治文明和精神文明建設(shè)的決策選擇。

（3）職工的職業(yè)道德方面的問(wèn)題

人生需要職業(yè)，職業(yè)需要道德。職業(yè)道德可以促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，可以幫助企業(yè)進(jìn)步，也可以給每一位忠誠(chéng)地服務(wù)企業(yè)的員工帶來(lái)利益和幸福。職業(yè)道德隨著職業(yè)的出現(xiàn)而出現(xiàn)，并且，其內(nèi)涵逐步深化，其作用不斷增強(qiáng)。企業(yè)越是發(fā)展，對(duì)于職業(yè)道德建設(shè)的要求就越迫切。加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，建立企業(yè)新風(fēng)，要求各崗位各工種的從業(yè)人員掌握職業(yè)道德基本原則，牢固確立服務(wù)客戶、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)他人的職業(yè)道德觀。因而，學(xué)習(xí)職業(yè)道德基本知識(shí)，對(duì)于每一位從業(yè)人員都十分重要。職業(yè)道德是引導(dǎo)我們走向成功、走向進(jìn)步、走向幸福的明燈。

職業(yè)道德的基本原則是：我為人人，人人為我。在職業(yè)人生中，要首先做到“我為人人”，為他人、為部門、為企業(yè)而工作，要從自己做起，從現(xiàn)在做起?！拔覟槿巳恕⑷巳藶槲摇?，是當(dāng)今企業(yè)職業(yè)人生道德的基本原則，是指導(dǎo)從業(yè)人員處理工作中各種利益沖突的最高行為。

無(wú)論哪種職業(yè)、哪一級(jí)職位，工作的實(shí)質(zhì)就是服務(wù)。“我為人人、人人為我”集中體現(xiàn)了為員工服務(wù)的思想，體現(xiàn)了每一位從業(yè)人員都要為員工服務(wù)，同時(shí)，每一位從業(yè)人員又在接受著員工所提供的服務(wù)。工作就是服務(wù),因此，服務(wù)的質(zhì)量將決定企業(yè)的命運(yùn)。因而，職業(yè)道德對(duì)個(gè)人幸福、部門發(fā)展和企業(yè)進(jìn)步有著重要的作用。人的生存需要、安全需要、社交需要、尊重需要、人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等等都離不開(kāi)職業(yè)道德。由此可見(jiàn)，偌大一個(gè)企業(yè)，只有人人都講職業(yè)道德，人們的生存與安全才有保障。職業(yè)道德像一盞明燈，最終能引導(dǎo)人生走向幸福。職業(yè)道德是企業(yè)“資產(chǎn)”，是一種無(wú)形的資產(chǎn)，把職業(yè)道德有機(jī)地融入企業(yè)文化里去，把職業(yè)道德凝結(jié)在員工素質(zhì)中，雖然不直接表現(xiàn)為物質(zhì)財(cái)富，但卻是任何企業(yè)都不可忽視的無(wú)形“資產(chǎn)”；職業(yè)道德是企業(yè)“效益”，是衡量企業(yè)獲利能力的重要標(biāo)志，決定了企業(yè)發(fā)展空間的大小。由此可見(jiàn)，從職業(yè)道德幫助企業(yè)，特別是企業(yè)實(shí)現(xiàn)效益的角度來(lái)看，具有立竿見(jiàn)影的效果，因而，職業(yè)道德又是企業(yè)“效益”， 離開(kāi)了職業(yè)道德建設(shè)，企業(yè)員工素質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)能力和企業(yè)形象將大打折扣，并失去由此而帶來(lái)的資產(chǎn)與效益。

根據(jù)我們調(diào)查了解得知：青海物產(chǎn)物資配送有限責(zé)任公司的部分員工工作懶散，工作積極性不高不能做到按時(shí)上下班，集體主義感不強(qiáng)，沒(méi)有互相幫助互相合作的工作態(tài)度。這樣不利于企業(yè)之間員工之間上司和下屬的溝通，從而不能總結(jié)企業(yè)之間所存在的問(wèn)題不利于企業(yè)的整體的發(fā)展，對(duì)企業(yè)的發(fā)展起著阻礙的作用。

（4）職工技能方面的問(wèn)題

公司作業(yè)流程:進(jìn)倉(cāng):乙方提前一天將《入庫(kù)通知單》傳真給甲方確認(rèn);甲方收貨時(shí)根據(jù)《入庫(kù)通知單》上的內(nèi)容逐項(xiàng)核對(duì),(如貨損,貨差,貨單不符將記入《進(jìn)倉(cāng)單》);二小時(shí)內(nèi)甲方將《進(jìn)倉(cāng)單》傳真回乙方后歸檔,月底制定報(bào)表。出倉(cāng):乙方提前一天將《提貨通知單》傳真給甲方,寫明出貨的時(shí)間,車隊(duì)名和所提貨品的貨號(hào),數(shù)量;當(dāng)天車隊(duì)攜帶正本《提貨單》到相應(yīng)的貨倉(cāng),甲方根據(jù)乙方簽字樣本,《提貨通知單》與正本《提貨單》核對(duì)《出倉(cāng)單》,并由提貨方在《提貨單》和《出倉(cāng)單》上簽字;完畢后甲方立即把已簽字的《提貨單》傳真回乙方,并把《提貨單》,《出倉(cāng)單》歸檔。

在公司中，庫(kù)存起著如下5個(gè)作用：1、使公司有可能達(dá)到規(guī)模經(jīng)濟(jì)；2、平衡供求；3、使制造專業(yè)化成為可能；4、保護(hù)公司少演戲需求和訂貨周期的影響；5、在分配渠道在的關(guān)鍵界面間起緩沖器作用。從某種意義上講，倉(cāng)儲(chǔ)管理在物流管理中占據(jù)著核心的地位。這是因?yàn)閹?kù)總是出現(xiàn)在物流各環(huán)節(jié)的接合部，例如采購(gòu)與生產(chǎn)之間，生產(chǎn)的初加工與精加工之間，生產(chǎn)與銷售之間，批發(fā)與零售之間，不同運(yùn)輸方式轉(zhuǎn)換之間等等。倉(cāng)儲(chǔ)是物流各環(huán)節(jié)之間存在不均衡性的表現(xiàn)，庫(kù)存也正是解決這種不均衡性的手段。倉(cāng)儲(chǔ)環(huán)節(jié)集中了上下游流程整合的所有矛盾，庫(kù)存管理就是在實(shí)現(xiàn)物流流程的整合。如果借用運(yùn)籌學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述倉(cāng)儲(chǔ)管理在物流中的地位，可以說(shuō)就是在運(yùn)輸條件為約束力的情況下，尋求最優(yōu)庫(kù)存（包括布局）方案作為控制手段，使得物流達(dá)到總成本最低的目標(biāo)。在許多具體的案例中，物流的整合、優(yōu)化實(shí)際上歸結(jié)為倉(cāng)儲(chǔ)的方案設(shè)計(jì)與運(yùn)行控制。

2、分析及解決問(wèn)題

（1） swot分析

優(yōu)勢(shì)：企業(yè)長(zhǎng)期從事物流服務(wù)業(yè)務(wù)，擁有一支物流管理及實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)隊(duì)伍，能為客戶提供各項(xiàng)物流服務(wù)；倉(cāng)庫(kù)類型齊全；作業(yè)場(chǎng)地寬敞。

劣勢(shì)：人員配置不盡合理，員工人數(shù)過(guò)于龐大，影響企業(yè)效益；信息系統(tǒng)未能得到充分的利用；貨倉(cāng)的出租形式過(guò)于單一、死板，租金較高。

機(jī)遇：申博的成功必將給上海物流業(yè)帶來(lái)前所未有的發(fā)展良機(jī)，許多的跨國(guó)廠商商品的周轉(zhuǎn)必定要依托本地的物流企業(yè)。

挑戰(zhàn)：物流企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，如何優(yōu)化自身的作業(yè)流程，充分利用企業(yè)已有的設(shè)備設(shè)施降低成本。

有效的庫(kù)存管理需要適當(dāng)?shù)牧鞒獭⑷藛T和技術(shù)。今后的庫(kù)存管理，也不能僅依賴過(guò)去保守的管理方法，必須導(dǎo)入革新的理念，確立跨職能甚至跨企業(yè)的績(jī)效評(píng)價(jià)體系。庫(kù)存應(yīng)該流動(dòng)，不應(yīng)只放在倉(cāng)庫(kù)和

工廠里，要從“靜態(tài)庫(kù)存”的管理轉(zhuǎn)向“動(dòng)態(tài)庫(kù)存”管理，從管理庫(kù)存轉(zhuǎn)向管理信息，從“實(shí)物庫(kù)存”轉(zhuǎn)向“虛擬庫(kù)存”。倉(cāng)庫(kù)也不只是“蓄水池”，更應(yīng)發(fā)揮“編組站”的功能。這些變化意味著對(duì)從供應(yīng)商直到顧客的供應(yīng)鏈需要進(jìn)行管理整合。如何使企業(yè)的職工教育更好地適應(yīng)改革開(kāi)放的新形勢(shì)和科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展,進(jìn)一步提高職工的思想道德素質(zhì)和文化技術(shù)素質(zhì),為工廠生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、技術(shù)進(jìn)步服務(wù),為產(chǎn)品進(jìn)入世界市場(chǎng)服務(wù),為鞏固發(fā)展集團(tuán)經(jīng)濟(jì)服務(wù),為提高職工素質(zhì)服務(wù),這是深化改革和發(fā)展經(jīng)濟(jì)對(duì)企業(yè)職工教育提出的新課題,也是集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)苦苦思索的新問(wèn)題.為此,他們?cè)谄髽I(yè)職工教育管理體制,企業(yè)職工教育的發(fā)展方向和服務(wù)內(nèi)容及企業(yè)職工教育培訓(xùn)方法等方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。

首先,應(yīng)在職工大學(xué),職工中專,職工學(xué)校,政校,教育處五個(gè)教育單位的基礎(chǔ)上組建了人才培訓(xùn)中心。新組建的人才培訓(xùn)中心在運(yùn)行的過(guò)程中,堅(jiān)持以下原則:

①組織機(jī)構(gòu)要集中,精簡(jiǎn),高效。該中心下屬的組織機(jī)構(gòu)是經(jīng)過(guò)自上而下,自下而上多次論證,在集中教職工智慧和以往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上設(shè)置的。它下設(shè)辦公室和教務(wù)處.打破了過(guò)去塊塊管理,避免了分散多頭領(lǐng)導(dǎo),浪費(fèi)人力物力的狀況。

②教研室設(shè)置考慮到職工教育的層次性。由于職工教育的層次性特點(diǎn)和教學(xué)基地分設(shè)兩處等情況,教研室設(shè)置也體現(xiàn)出了層次性和適當(dāng)分散,在原有基礎(chǔ)上設(shè)置了第一到第六共六個(gè)教研室,以便分層組織教學(xué)和就近組織教學(xué)。

③領(lǐng)導(dǎo)集中統(tǒng)一,分工負(fù)責(zé).中心主任受廠長(zhǎng)聘用,對(duì)廠長(zhǎng)負(fù)責(zé),任期二年。副主任由主任推薦,組織人事部門考核,廠長(zhǎng)聘任,協(xié)助中心主任工作。實(shí)行分工負(fù)責(zé),團(tuán)結(jié)協(xié)作,堅(jiān)持兩個(gè)文明一起抓。

④堅(jiān)持必要的會(huì)議匯報(bào)制度。建立每周一次的領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)碰頭會(huì),教研室主任例會(huì)和教職工學(xué)習(xí)制度,黨團(tuán)員組織活動(dòng)制度以及每月一次的表彰好人好事制度等,以便研究問(wèn)題,統(tǒng)一思想,交流情況。

⑤職工教育目標(biāo)的組織實(shí)施。人才培訓(xùn)中心根據(jù)工廠的年度方針目標(biāo),在深入有關(guān)分廠和處室調(diào)研的基礎(chǔ)上,根據(jù)需要和可能制定適應(yīng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng),技術(shù)進(jìn)步,企業(yè)管理,橫向聯(lián)合等人才培訓(xùn)年度工作計(jì)劃目標(biāo),按計(jì)劃組織實(shí)施,每月進(jìn)行檢查總結(jié),按照全面質(zhì)量管理pdca循環(huán)來(lái)開(kāi)展他們的教育培訓(xùn)工作。

其次,應(yīng)緊緊圍繞企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng),技術(shù)進(jìn)步這個(gè)中心來(lái)規(guī)劃人才培訓(xùn),把以學(xué)歷教育為重點(diǎn)的職工教育轉(zhuǎn)化為以崗位培訓(xùn)與技術(shù)培訓(xùn)為重點(diǎn)的職工教育.根據(jù)需要和可能,集團(tuán)開(kāi)展了十類教育培訓(xùn)工作。即:崗前培訓(xùn),技術(shù)等級(jí)培訓(xùn),崗位練兵和同工種業(yè)務(wù)競(jìng)賽,短期技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn),繼續(xù)工程教育,國(guó)內(nèi)用戶技術(shù)培訓(xùn),產(chǎn)品轉(zhuǎn)讓技術(shù)培訓(xùn),崗位職務(wù)培訓(xùn),國(guó)際用戶技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及學(xué)歷教育等。

最后,應(yīng)根據(jù)自己企業(yè)作為多品種生產(chǎn)試制綜合性電子整機(jī)廠的特點(diǎn),為了使企業(yè)的職工教育培訓(xùn)工作更好地為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng),技術(shù)進(jìn)步服務(wù),在教育培訓(xùn)方法上注意了"六要":

①在教育培訓(xùn)方向上要對(duì)準(zhǔn)需求。做到"三主動(dòng)",即主動(dòng)調(diào)研,主動(dòng)適應(yīng),主動(dòng)服務(wù)。

②在教育培訓(xùn)內(nèi)容上要講求實(shí)際。強(qiáng)調(diào)"三實(shí)",即實(shí)際,實(shí)用,實(shí)效。

③在教育培訓(xùn)形式上要靈活多樣。注意"三個(gè)結(jié)合",即長(zhǎng)短結(jié)合,業(yè)余與脫產(chǎn)結(jié)合,集中與分散結(jié)合。

④在教育培訓(xùn)方式上要分層次。培訓(xùn)高級(jí)管理人員與培訓(xùn)生產(chǎn)工人,在時(shí)間,內(nèi)容,形式上各不一樣。

⑤在教育培訓(xùn)的教材上要抓好自編教材。重視"三性",即針對(duì)性,適用性,先進(jìn)性。

⑥在教育培訓(xùn)的師資隊(duì)伍上要專兼結(jié)合。充分發(fā)揮企業(yè)各類專業(yè)工程技術(shù)人員的作用,有利于理論聯(lián)系實(shí)際。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善,企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)變得十分激烈,乃至可以說(shuō)是十分殘酷,面對(duì)如此殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),任何企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層,職工,都不會(huì)否認(rèn)加強(qiáng)企業(yè)職工的教育培訓(xùn),全面提高職工的素質(zhì),是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)制勝的一大"法寶"。

特別是九十年代以來(lái),中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展時(shí)期,隨著社會(huì)的發(fā)展,科枝的進(jìn)步,特別是計(jì)算機(jī)等新技術(shù)的廣泛應(yīng)用,使得生產(chǎn)技術(shù)不斷更新,產(chǎn)品迅速換代.為此,生產(chǎn),計(jì)劃與管理的內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜,企業(yè)新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā),產(chǎn)品質(zhì)量的提高,成本的降低,售后服務(wù)的改善等等,這一切都要求企業(yè)各級(jí)人員具有良好的素質(zhì),它是企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的保障.對(duì)一個(gè)企業(yè)是如此,在如今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代來(lái)臨之際,對(duì)一個(gè)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)又何尚不是如此呢 難怪有專家多次呼吁:我國(guó)應(yīng)盡快出臺(tái),實(shí)施以"以人力資源開(kāi)發(fā)為中心的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略"。"科教興國(guó)","全面提高勞動(dòng)者的素質(zhì)"已不是一句口號(hào),尤其身在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)一線的工礦企業(yè),工作人員,比如,我們上面提到的集團(tuán)的人們,更感不斷"充電",提高自我素質(zhì)的重要性。另外,近來(lái)培訓(xùn)已不僅僅作為一種提高職工素質(zhì)的手段了,它還作為一種職工晉級(jí),提升的有效激勵(lì)方式。

（2）解決問(wèn)題

那么,如何有效地對(duì)職工進(jìn)行教育培訓(xùn)。集團(tuán)公司在這方面應(yīng)做一些有益的探索:

第一,一般來(lái)說(shuō),企業(yè)的人力資源培訓(xùn)都在遵循一個(gè)模式,即培訓(xùn)需要測(cè)評(píng),確定培訓(xùn)對(duì)象,擬定培訓(xùn)目標(biāo),選擇培訓(xùn)方法,估算培訓(xùn)費(fèi)用,評(píng)估培訓(xùn)效果等程序.但是,具體到某一個(gè)企業(yè)時(shí),其培訓(xùn)模式是有一些變化的。集團(tuán)的一些職工教育培訓(xùn)的管理體制,培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及培訓(xùn)方法的使用等,都是建立在自己企業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上的。這是我國(guó)企業(yè)職工教育培訓(xùn)工作改革,探索的"思考起點(diǎn)"。任何企業(yè)的人員結(jié)構(gòu),文化傳統(tǒng),組織方式,產(chǎn)品,營(yíng)銷策略等都是不一樣的,只有建立在自己企業(yè)特點(diǎn)基礎(chǔ)上的職工教育培訓(xùn)體制,內(nèi)容,方式方法等才是有效的。

上海大眾汽車有限公司是中德合資的轎車生產(chǎn)企業(yè),自一九八五年成立至今,各方面的工作都取得了良好進(jìn)展,轎車產(chǎn)量連年成倍上升。該公司已經(jīng)順利地闖過(guò)了艱苦創(chuàng)業(yè)的階段,進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的新時(shí)期,在全國(guó)范圍內(nèi)贏得了多項(xiàng)榮譽(yù),連續(xù)七年榮登全國(guó)十大最佳合資企業(yè)的金榜,連續(xù)六年位居中國(guó)外資工業(yè)企業(yè)五百家傍首,連續(xù)三年被評(píng)為全國(guó)十大外商高營(yíng)業(yè)額第一名,連續(xù)三年被評(píng)為全國(guó)出口創(chuàng)匯的外商投資企業(yè)第一名。該公司之所以取得如此輝煌的成績(jī),其中一個(gè)最主要的原因得歸功于他們員工的高素質(zhì)和全員培訓(xùn)體系。公司成立近十年來(lái),已經(jīng)有77%的職工,1100

0人次在企業(yè)內(nèi)部接受培訓(xùn),有21%的職工在國(guó)內(nèi)的高等院校,如同濟(jì)大學(xué),交通大學(xué),復(fù)旦大學(xué),上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,上海大學(xué),第二工業(yè)大學(xué)以及吉林工業(yè)大學(xué)進(jìn)行進(jìn)修和深造,人數(shù)達(dá)3000人次,還有2%的職工得到了出國(guó)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),達(dá)300人次,該公司平均每天有3%的職工在接受培訓(xùn)。該公司實(shí)行的是全員培訓(xùn),上至最高傾導(dǎo),下至流水線上的職工都必須接受培訓(xùn)。公司對(duì)管理人員的培訓(xùn)尤為重視,為他們開(kāi)設(shè)了一系列課程,如自我發(fā)展,協(xié)作,組織發(fā)展,領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)等。

第二,企業(yè)職工的教育培訓(xùn)工作應(yīng)隨著企業(yè)本身和外在環(huán)境的發(fā)展變化而不斷進(jìn)行改革.企業(yè)職工的教育培訓(xùn)工作是為企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)服務(wù)的,只有立足于企業(yè)的需要,市場(chǎng)的需要,才能真正提高職工的素質(zhì),促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。集團(tuán)的職工教育培訓(xùn)工作的改革就是為了適應(yīng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和技術(shù)發(fā)展的需要,這一前提是從事職工教育培訓(xùn)工作時(shí)刻不能忘的。

第三,企業(yè)的發(fā)展需要源源不斷地補(bǔ)充各種企業(yè)所需要的人才,但是,更為重要的是對(duì)本企業(yè)現(xiàn)有人員進(jìn)行充分,有效的培訓(xùn),提高職工的素質(zhì),以便促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展.在這里,有個(gè)觀念很重要,那就是:你必須堅(jiān)信"人人都是人才",關(guān)鍵在于開(kāi)發(fā)每個(gè)人的能力。人與人是不一樣的,當(dāng)然,在開(kāi)發(fā)他們的能力時(shí),所使用的方法也是不一樣的.集團(tuán)人才培訓(xùn)中心開(kāi)展多層次,全方位,形式多樣的職工教育培訓(xùn)工作,就是為了滿足企業(yè)對(duì)人才的需要,促進(jìn)每個(gè)人的能力開(kāi)發(fā)。第四，物流作為一個(gè)新興的行業(yè)，它充滿了生機(jī)，充滿了活力，充滿了無(wú)限的發(fā)展?jié)摿ΑＭㄟ^(guò)這一周時(shí)間對(duì)物流企業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使我對(duì)物流的概念、對(duì)中國(guó)物流的發(fā)展歷程、發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展前景有了一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。由于中國(guó)物流業(yè)起步較晚，發(fā)展水平普遍不高，甚至還比較落后，要發(fā)展成為現(xiàn)代化的物流行業(yè)，可謂任重而道遠(yuǎn)。值得欣喜的是，統(tǒng)計(jì)表明，目前我國(guó)的物流運(yùn)輸費(fèi)用已超過(guò)20__0億元人民幣，并繼續(xù)以年均8%的速度增長(zhǎng)。隨著北京奧運(yùn)會(huì)和上海世博會(huì)的陸續(xù)召開(kāi)，也給中國(guó)物流行業(yè)帶來(lái)了前所未有的發(fā)展契機(jī)，由于物流業(yè)的快速發(fā)展，伴隨而來(lái)的是對(duì)高級(jí)物流人才的大量需求，為此，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)如下幾方面的專業(yè)素養(yǎng)：

①掌握現(xiàn)代物流知識(shí) ②熟悉現(xiàn)代化的流通規(guī)則 ③熟悉現(xiàn)代流通方式 ④熟悉現(xiàn)代流通管理

⑤熟悉現(xiàn)代流通技術(shù) ⑥具備良好的溝通技巧 ⑦培養(yǎng)良好的客服精神

第五,集團(tuán)在對(duì)職工進(jìn)行教育培訓(xùn)時(shí),不僅進(jìn)行業(yè)務(wù)能力,管理技能的培訓(xùn),而且還進(jìn)行思想道德品質(zhì)的教育培訓(xùn),這是十分難能可貴的。如今在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,企業(yè)領(lǐng)導(dǎo),職工大都看好業(yè)務(wù)能力,管理技能的提高,而不注意思想道德,個(gè)人修為的升華,這是一個(gè)當(dāng)今企業(yè)人力資源培訓(xùn)中經(jīng)常出現(xiàn)的"誤區(qū)"。殊不知,中國(guó)幾千年流傳下來(lái)的"個(gè)人人性修為"方面的傳統(tǒng)在企業(yè)中還是存在巨大的"管理效能"的。要知道:做事講原則,做人講修為,只有將做事的"原則"和做人的"修為"有機(jī)的結(jié)合起來(lái),才能將眾人的能力合為一體,形成堅(jiān)不可摧的"團(tuán)隊(duì)","組織",促進(jìn)組織和員工個(gè)人的共同發(fā)展。

3、解決方法借鑒

目前,各企業(yè)開(kāi)展的職工教育培訓(xùn)種類繁多,方式各異,其目的無(wú)外乎希望開(kāi)發(fā)人才,提高生產(chǎn)力,健全企業(yè)知識(shí),達(dá)成企業(yè)目標(biāo).一般可以分為職前訓(xùn)練和在職訓(xùn)練。

1.通過(guò)各種方式招聘進(jìn)來(lái)的員工,即使學(xué)識(shí)豐宿,見(jiàn)聞廣博,但由于缺乏特定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí),必須加以職前訓(xùn)練,才能符合任用的條件.職前訓(xùn)練至少可以起到以下作用:

(1)建立新進(jìn)人員與企業(yè)之間的情感與友誼,讓新進(jìn)職工知道自己的個(gè)人利益與企業(yè)的前途是聯(lián)系在一起的,促使他們?cè)敢鉃槠髽I(yè)目標(biāo)衷心效勞,全力以赴。

(2)培養(yǎng)新進(jìn)人員職務(wù)上所需的特定技能,讓他們了解工作方法與內(nèi)容,并努力掌握新技能,從而能勝任當(dāng)前的工作。

(3)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神,使新進(jìn)人員與原有員工迅速增進(jìn)友誼,培育"團(tuán)體"概念,以提高他們的合作與服務(wù)精神。

(4)補(bǔ)充學(xué)校教育之不足,脫離理論的局限,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用理論法則。

(5)進(jìn)一步確實(shí)考察新進(jìn)人員的才能,專長(zhǎng),以便任用時(shí),充分量才錄用,發(fā)揮潛力。

職前訓(xùn)練基于以上的作用,因而用之則能提高管理效率,發(fā)掘并鑒定新進(jìn)人員的才能,以補(bǔ)招聘方式之不足,不斷改進(jìn)求新,以奠定培訓(xùn)制度的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn),使任職人員得以活到老,學(xué)到老,隨時(shí)于工作中吸引新知識(shí),順應(yīng)時(shí)代的需求。

2.在職訓(xùn)練是由于社會(huì)發(fā)展,學(xué)術(shù)進(jìn)步,從業(yè)人員必須不斷學(xué)習(xí),增進(jìn)新知識(shí),新技能以適應(yīng)環(huán)境。一般而言,在職訓(xùn)練能起到下列積極作用:

(1)保持及增進(jìn)現(xiàn)職人員的知識(shí)能力,培養(yǎng)企業(yè)的后備力量。

(2)發(fā)揮員工潛能,提高工作技能,增加工作滿足感。

(3)促進(jìn)團(tuán)體合作,傳授安全訓(xùn)練,協(xié)調(diào)人力供需,養(yǎng)成員工盡心盡責(zé)的品格,增加企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

(4)減少無(wú)謂損失與浪費(fèi),降低缺席率與人事流動(dòng)率,減輕管理人員的負(fù)擔(dān),消除員工的抱怨。

總之,企業(yè)必須認(rèn)識(shí)人力資源的重要性,它超乎資金,時(shí)間,設(shè)備之上,而切合企業(yè)所需人才,必須由企業(yè)本身采取教育訓(xùn)練措施,并使培訓(xùn)與企業(yè)目標(biāo),管理方向相一致。

當(dāng)然,為了適應(yīng)培訓(xùn)方式的多樣化,培訓(xùn)方法也是不一樣的,主要有言教法,身教法,境教法和實(shí)例研究法。

1.言教法:即以語(yǔ)言啟示,如:講演,討論,會(huì)談,講評(píng)等方式,傳授之,陶冶之,以授予概念或革新概念,然后用討論方式檢討辯論,以溝通或樹立正確的價(jià)值觀念。

2.身教法:即以示范,體驗(yàn),協(xié)作等方式,幫助受訓(xùn)人員形成自我意識(shí),以養(yǎng)成正確的習(xí)慣,態(tài)度,技能,行為,如活動(dòng)指揮,生活輔導(dǎo),共同作業(yè)等。

3.境教法:即運(yùn)用情境之影響力.例如自然觀察,社會(huì)調(diào)查,固體活動(dòng),工廠參觀,文物展覽,放映影片等,使之在動(dòng)態(tài)環(huán)境中體驗(yàn),順應(yīng),從而達(dá)到教育訓(xùn)練的目的。

4.實(shí)例研究法:此為美國(guó)哈佛大學(xué)企業(yè)管理研究所所創(chuàng)制,目的在于讓受訓(xùn)人員對(duì)工作實(shí)際案例,作廣泛深刻的思考,研究和學(xué)習(xí).其具體內(nèi)容為提出實(shí)務(wù)問(wèn)題或個(gè)案,由大家討論,提供意見(jiàn)和解決方法,交換經(jīng)驗(yàn),溝通思想,可以讓一人擔(dān)任主席,引導(dǎo)討論的進(jìn)行。

以上四種方法,具有普遍性,如何使用,應(yīng)視實(shí)際需要和訓(xùn)練內(nèi)容而定。就目前中國(guó)企業(yè)的實(shí)際情況來(lái)看,主要應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的培訓(xùn):

1.通過(guò)各種活動(dòng)和教育培訓(xùn),使企業(yè)職工認(rèn)同企業(yè)所特有的組織文化,如企業(yè)組織的理念,規(guī)范,價(jià)值觀念,目標(biāo)等。

2.通過(guò)多種形式,如聘請(qǐng)專家講學(xué),產(chǎn)品革新,同事間廣泛交流等,提高企業(yè)職工的工作技能,管理技能和創(chuàng)新技能等。

3.通過(guò)心理輔導(dǎo),調(diào)整員工心態(tài),協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系,不斷增強(qiáng)廣大員工和企業(yè)應(yīng)戰(zhàn)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力,加強(qiáng)企業(yè)組織的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

就是說(shuō),我們的企業(yè)不僅應(yīng)加強(qiáng)廣大職工的智能培訓(xùn),亦應(yīng)加強(qiáng)各位職工的"情緒調(diào)控能力"的培訓(xùn)。做好這幾方面的培訓(xùn)工作,將有助于企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨。為此,企業(yè)的培訓(xùn)工作應(yīng)做到全員性,制度化,終身性,針對(duì)性及超前性等。

三、建議：

1、青海物產(chǎn)物資配送有限責(zé)任公司里的員工們,大多部份都對(duì)電腦一知半解,而且他們只要一遇到電腦設(shè)備故障或是當(dāng)機(jī),就都束手無(wú)策,只能依賴他們的上游公司用友軟件來(lái)解決這些電腦當(dāng)機(jī)的問(wèn)題,這樣會(huì)使青海物產(chǎn)物資配送有限責(zé)任公司部門浪費(fèi)掉寶貴的時(shí)間.所以最好是物資配送有限責(zé)任公司里能夠有幾位受過(guò)電腦訓(xùn)練的員工,這將可省下許多時(shí)間。

2、應(yīng)注重運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)

抓，實(shí)現(xiàn)與工廠、銷售計(jì)算機(jī)信息的聯(lián)網(wǎng)，以及以上海市區(qū)配送為主輻射華東地區(qū)的運(yùn)輸配送網(wǎng)絡(luò)。3、應(yīng)多重視專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高員工的綜合能力及素質(zhì)。應(yīng)多學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)，使企業(yè)更好地向前發(fā)展。

4、招聘和培訓(xùn)相關(guān)人員。從崗位的角度上看，由于物流信息化工作具有較強(qiáng)的技術(shù)性和專業(yè)性，因而需要組織企業(yè)進(jìn)行物流信息化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)要具有較高的素質(zhì)，具體包括良好的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教育與實(shí)踐背景，較好的管理與組織能力，同時(shí)他還要十分熟悉所在物流企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、經(jīng)營(yíng)模式和發(fā)展戰(zhàn)略，并且能夠?qū)ζ髽I(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展需要什么樣的信息系統(tǒng)有正確、全面的認(rèn)識(shí)。

總之， 培訓(xùn)的目的就是為了使倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。為此倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)的管理人員必須對(duì)其員工進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象不僅僅是新進(jìn)員工也包括倉(cāng)庫(kù)老職工．只有獲得良好培訓(xùn)的員工才能正確實(shí)施和操作管理系統(tǒng)，發(fā)揮其優(yōu)越性來(lái)。所有的發(fā)展培訓(xùn)規(guī)劃必須制定成文件其內(nèi)容必須包括培訓(xùn)部署、流程、目標(biāo)、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)、培訓(xùn)規(guī)模、培訓(xùn)材料以及師資來(lái)源、考試大綱、深度培訓(xùn)規(guī)劃等，有意識(shí)地在培訓(xùn)過(guò)程中創(chuàng)立旨在激勵(lì)倉(cāng)庫(kù)職工之間的平等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

目前物流中心正面臨許多問(wèn)題，批次越來(lái)越多而批量卻越來(lái)越小，造成物流管理上的一個(gè)難點(diǎn)。產(chǎn)前物流、企業(yè)內(nèi)部物流、銷售物流，在供應(yīng)鏈的管理上如何把握住這三塊之間的關(guān)系。國(guó)內(nèi)的物流利潤(rùn)太低，僅占5%，如何把利潤(rùn)搞上去。面臨一系列的難題，物流中心還得多借鑒國(guó)外的物流策略，提高自己企業(yè)的效益。