導(dǎo)語：如何才能寫好一篇國貿(mào)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文摘要:本文從國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地提出了以軟件平臺(tái)實(shí)訓(xùn)的方式來模擬國際貿(mào)易流程，極大地解決了教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)開展難的問題。

一、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程特點(diǎn)

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程作為高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的核心課程，同時(shí)也是許多商務(wù)類專業(yè)，比如商務(wù)英語、商務(wù)日語、國際商務(wù)等專業(yè)的一門專業(yè)必修的技能課程。既然作為技能課程來開設(shè)，在課程的教學(xué)過程中就不能只介紹理論，而應(yīng)該更多地介紹實(shí)務(wù)中的東西。正是基于以上原因，本門課程的定位就是一門理論加實(shí)踐，實(shí)踐為主的課程。具體來說有以下幾個(gè)特點(diǎn):

(一)實(shí)踐性強(qiáng)

這一特點(diǎn)是該門課程區(qū)別于其他經(jīng)濟(jì)類課程最重要的特征。該門課程的建設(shè)與其他學(xué)科重理論教學(xué)不同，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的實(shí)際操作能力和國際貿(mào)易理論知識(shí)的應(yīng)用能力。

(二)教學(xué)與職業(yè)資格證書結(jié)合

使國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)與外銷員考試、國際商務(wù)單證員考試、外貿(mào)跟單員考試、報(bào)關(guān)員考試、報(bào)檢員考試等職業(yè)資格考試接軌。學(xué)生經(jīng)過本課程學(xué)習(xí)后，可進(jìn)一步考取相關(guān)職業(yè)資格證書。

(三)實(shí)用性強(qiáng)

學(xué)好這門課程將會(huì)在較大程度上提高國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量，從而有效提高就業(yè)率和優(yōu)化就業(yè)崗位。

(四)案例教學(xué)特色明顯

本課程的案例教學(xué)獨(dú)具特色，本課程主講教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用大量生動(dòng)的、典型的真實(shí)案例進(jìn)行講解。學(xué)生們普遍反映本課程的案例教學(xué)具有很強(qiáng)的真實(shí)感和實(shí)用性。不僅使他們更好地理解了理論知識(shí)，更使他們學(xué)會(huì)了在今后的工作崗位中如何應(yīng)用這些理論知識(shí)，以及如何處理和解決各種復(fù)雜的業(yè)務(wù)難題。

(五)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)突出職業(yè)特色

課程組始終把對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)放在本課程教學(xué)的最突出地位。為此，要求全體主講教師把日常教學(xué)的每一節(jié)課都當(dāng)做實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課來上。通過課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室中的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課、假期學(xué)生的自主實(shí)踐、等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程和手段，使本課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果突出，職業(yè)特色明顯。

針對(duì)上述課程特點(diǎn)，教師在授課時(shí)針對(duì)不同章節(jié)采取了不同的實(shí)訓(xùn)方法，本文主要針對(duì)軟件實(shí)訓(xùn)進(jìn)行闡述。

二、采用軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的必要性

(一)實(shí)訓(xùn)環(huán)境逼真

軟件采用圖文并茂的方式，可以最大限度地提高學(xué)生對(duì)本門課程的興趣，并且清楚所學(xué)的理論內(nèi)容在實(shí)踐中是如何操作的。

(二)授課形式靈活

教師采用軟件授課后，可以結(jié)合課程實(shí)際，有選擇性地進(jìn)行操作。

三、SIMTRADE外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)

(一)SIMTRADE外貿(mào)模擬軟件介紹

SIMTRADE外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)在很大程度上解決了外貿(mào)實(shí)習(xí)難的問題。

學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行國際貨物買賣的實(shí)務(wù)操作，能很快地掌握進(jìn)出口成本核算、詢盤、發(fā)盤與還盤等基本技巧，熟悉國際貿(mào)易的物流、資金流與業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式。

SIMTRADE是模擬的外貿(mào)操作平臺(tái)，每個(gè)參與的學(xué)生都將按照實(shí)習(xí)計(jì)劃，扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)中的不同當(dāng)事人，共同組成模擬的貿(mào)易環(huán)境，除管理員與指導(dǎo)老師外分為五個(gè)角色，分別是出口商、進(jìn)口商、工廠、出口地銀行以及進(jìn)口地銀行。

(二)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)置

1.交易準(zhǔn)備。首先由教師輸人學(xué)生信息，主要包括學(xué)號(hào)、姓名、以及角色選擇等，這項(xiàng)工作可以由教師來完成也可以由學(xué)生輸人完成。信息輸入完成之后，學(xué)生開始實(shí)訓(xùn)。

開始實(shí)訓(xùn)后，教師首先要明確整個(gè)實(shí)訓(xùn)思路關(guān)鍵是選擇哪一個(gè)支付方式、選擇哪一個(gè)貿(mào)易術(shù)語，在支付方式和貿(mào)易術(shù)語選定以后接下來進(jìn)行的是角色資料的選擇。學(xué)生首先要填寫出口商、進(jìn)口商、工廠、進(jìn)口地銀行、出口地銀行等實(shí)訓(xùn)角色信息。

信息填寫完成之后，可以分別從進(jìn)出口商的角色進(jìn)人實(shí)訓(xùn)平臺(tái)發(fā)送廣告，進(jìn)口商發(fā)送廣告主要是需求信息廣告，而出口商在這里主要發(fā)送的是供給信息，發(fā)送給工廠的需求信息這里暫且不用。

2.交易磋商。在交易磋商這一部分主要是讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)了解如何來進(jìn)行詢盤、發(fā)盤、還盤。本套軟件中詢盤、發(fā)盤的聯(lián)系是通過電子郵件的方式進(jìn)行的，郵件地址是系統(tǒng)分配的，學(xué)生可以用這些郵箱進(jìn)行登錄、發(fā)送和接收詢盤、發(fā)盤信息。

3.合同的簽訂。經(jīng)過發(fā)盤接受之后，買賣雙方簽訂外銷合同，合同的具體內(nèi)容填寫可以參考在線幫助，合同建立好之后，填寫出口預(yù)算表，出口預(yù)算表的填寫也可參照在線幫助，以上兩項(xiàng)工作完成后，把合同發(fā)送給進(jìn)口商等待確認(rèn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以聯(lián)系修改合同，直到最終簽訂這份外銷合同即可。

4.信用證業(yè)務(wù)。此部分實(shí)訓(xùn)是在外銷合同建立之后，由進(jìn)出口地銀行來完成的支付方式練習(xí)，如果采用的是電匯或托收就沒有此部分內(nèi)容，但是由于信用證業(yè)務(wù)比較有代表性所以把此內(nèi)容單獨(dú)作為一個(gè)實(shí)訓(xùn)章節(jié)。通過這一部分實(shí)訓(xùn)學(xué)生可以通過實(shí)踐指導(dǎo)如何進(jìn)行開立信用證、修改信用證、以及如何進(jìn)行審證等步驟。并且通過信用證業(yè)務(wù)舉一反三了解電匯、托收等支付方式。

5.國內(nèi)采購流程。這一部分主要是出口商簽訂外銷合同后與國內(nèi)工廠簽訂國內(nèi)采購合同，合同內(nèi)容在第二部分交易磋商中已經(jīng)列明。這一部分屬于國內(nèi)貿(mào)易部分。

6.出口業(yè)務(wù)單據(jù)繕制。組織貨源完畢后，進(jìn)行貨物出口時(shí)主要通過單證的傳輸來體現(xiàn)出口的流程。因此，這一部分要結(jié)合制單軟件來進(jìn)行組合運(yùn)用，這樣效果更好，畢竟流程軟件所提供的單據(jù)模板較少，不利于學(xué)生掌握更多知識(shí)。

7.進(jìn)口業(yè)務(wù)單據(jù)繕制。最后進(jìn)行進(jìn)口單據(jù)繕制，經(jīng)過出口業(yè)務(wù)之后，學(xué)生對(duì)許多單據(jù)已經(jīng)很熟悉了，在填寫進(jìn)出單據(jù)時(shí)已經(jīng)可以熟練填寫，因此這一部分學(xué)生可以通過自學(xué)的方式完成，教師只需進(jìn)行輔導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)即可。

上面七個(gè)步驟完成之后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)外貿(mào)流程有了一個(gè)很直觀的了解，這時(shí)教師可以更換支付方式以及貿(mào)易術(shù)語來重新進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，重新實(shí)訓(xùn)可以由學(xué)生通過自學(xué)來自我完成，因?yàn)椴煌馁Q(mào)易術(shù)語下進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程大同小異，教師在實(shí)訓(xùn)之前要提示學(xué)生注意不同貿(mào)易術(shù)語之間的區(qū)別即可。

不同的學(xué)生還可以通過組隊(duì)的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，比如三個(gè)人一組即進(jìn)口商、出口商(工廠)、銀行(進(jìn)出口地銀行)，五人一組實(shí)訓(xùn)就是每個(gè)角色由一個(gè)同學(xué)來擔(dān)任，完成之后進(jìn)行角色輪換即可。

篇2

對(duì)師生來說，獲取的環(huán)境條件極其有限，而營銷工作最大的特點(diǎn)就體現(xiàn)在權(quán)變性，即在營銷中要根據(jù)組織所處的內(nèi)外部條件隨機(jī)而變，針對(duì)不同的具體條件尋求不同的最合適的營銷模式、方案或方法。因此，以往的營銷實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生營銷能力的培養(yǎng)存在一定的局限性，而全真營銷實(shí)訓(xùn)是在完全真實(shí)的市場環(huán)境中進(jìn)行的，產(chǎn)品、市場、消費(fèi)者等都是真實(shí)的，需要學(xué)生在完全真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行方案的策劃及實(shí)施，因此，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的營銷思維具有積極的促進(jìn)作用。營銷是一門系統(tǒng)工程，戰(zhàn)略和策略，各種策略之間，戰(zhàn)略、策略和環(huán)境之間都應(yīng)該是相互匹配的，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題最終都會(huì)導(dǎo)致同樣的結(jié)果———營銷工作的失敗。因此，缺乏綜合實(shí)訓(xùn)的學(xué)生無法真正有效理解和應(yīng)用營銷理論，通過綜合實(shí)訓(xùn)才能使學(xué)生對(duì)營銷理論融會(huì)貫通。以往的某些營銷實(shí)訓(xùn)模式，例如在校內(nèi)作促銷活動(dòng)、銷售競賽等，最大的問題就在于其運(yùn)用的營銷要素有限，例如在營銷策略中非常重要且中基層營銷人員最常用到的渠道策略等就無法得到運(yùn)用，從而影響學(xué)生營銷實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

以往的營銷實(shí)訓(xùn)側(cè)重于對(duì)方案的策劃，或雖有執(zhí)行，但執(zhí)行期太短，難以體現(xiàn)營銷的真實(shí)面貌，學(xué)生對(duì)營銷的理解也難以深入。而全真營銷實(shí)訓(xùn)由學(xué)生在較長的時(shí)間跨度內(nèi)執(zhí)行其制定的營銷方案，在執(zhí)行中學(xué)生自己就可以評(píng)價(jià)方案的好壞，了解真實(shí)的市場。感受市場的酸甜苦辣。通過執(zhí)行，學(xué)生才能更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，理解營銷的真諦。以往的營銷實(shí)訓(xùn)主要由教師或企業(yè)營銷管理人員評(píng)價(jià)結(jié)果的優(yōu)劣，主觀性比較強(qiáng)，而全真營銷實(shí)訓(xùn)有具體明確的客觀指標(biāo)來衡量結(jié)果，比如銷售額、市場占有率、鋪貨率、陳列情況、知名度等。這樣，一方面使評(píng)價(jià)更為客觀，另一方面也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的積極性。

二、全真營銷實(shí)訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)

正是因?yàn)橛袪I銷教師和大量學(xué)生無償幫助企業(yè)作市場，所以，受到企業(yè)的熱烈歡迎，而學(xué)校無需為實(shí)訓(xùn)付出任何費(fèi)用。例如：武夷學(xué)院2010級(jí)國貿(mào)專業(yè)2012年秋的市場營銷課程綜合實(shí)訓(xùn)與興華啤酒公司合作開拓武夷學(xué)院市場，企業(yè)除了提供必要的物料、宣傳費(fèi)用支持外，還拿出一些獎(jiǎng)品來獎(jiǎng)勵(lì)比較優(yōu)秀的學(xué)生或團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過此次實(shí)訓(xùn)，興華啤酒在武夷學(xué)院市場的知名度、美譽(yù)度和銷量也都有了較大提高，真正實(shí)現(xiàn)了雙贏。因?yàn)槭侨娴臓I銷實(shí)訓(xùn)，是在完全真實(shí)的市場環(huán)境下進(jìn)行的完全真實(shí)的營銷活動(dòng)，和在企業(yè)中進(jìn)行的營銷工作幾乎完全相同，因此，對(duì)于急切盼望實(shí)踐的學(xué)生來說無異于雪中送炭，再加上企業(yè)獎(jiǎng)品的激勵(lì)和教師平時(shí)成績的激勵(lì)，同學(xué)們的積極性和參與性非常高。因?yàn)槭蔷C合實(shí)訓(xùn)，需要學(xué)生提出策劃方案并執(zhí)行，所以，學(xué)生的營銷能力得到了充分的發(fā)揮，在市場成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中，學(xué)生也獲得了較大的收益。

三、全真營銷實(shí)訓(xùn)過程

產(chǎn)品應(yīng)選擇在本地市場不太成熟或目前市場表現(xiàn)不太好的產(chǎn)品，因?yàn)槌墒飚a(chǎn)品的市場定位及營銷策略已基本成熟，可供同學(xué)們選擇的余地非常小，最多只能作促銷策劃，而中基層營銷人員最常要運(yùn)用的渠道等策略可發(fā)揮的空間較小。對(duì)于在本地市場不太成熟的產(chǎn)品，由于其市場未充分拓展，同學(xué)們有較大的發(fā)揮空間，能綜合運(yùn)用市場定位及4P策略。而且，由于是處于市場開拓期或目前市場表現(xiàn)不太好的產(chǎn)品，企業(yè)的積極性也很高，愿意配合學(xué)校進(jìn)行各種活動(dòng)。例如：武夷學(xué)院2010級(jí)國貿(mào)專業(yè)2012年秋的市場營銷課程綜合實(shí)訓(xùn)選擇2012年5月剛剛在本地開拓市場的興華啤酒公司合作，由于興華啤酒進(jìn)入市場的時(shí)間非常短，還處于市場開拓期，產(chǎn)品知名度非常低，渠道還未有效建立，所以，對(duì)同學(xué)們來說需要在市場定位及4P策略方面都做出自己的決策。

篇3

    國際貿(mào)易;校中廠;人才培養(yǎng)

    [作者簡介] 楊軍安,河北政法職業(yè)學(xué)院國貿(mào)教研室主任,講師,研究方向:服務(wù)貿(mào)易、國際貿(mào)易實(shí)務(wù),河北 石家莊 050000

    [中圖分類號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-7723(2012)06-0106-0003

    一、概 述

    隨著我國進(jìn)出口規(guī)模擴(kuò)大,越來越多的中小型企業(yè)融入國際市場。中小型外貿(mào)企業(yè)成為各院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的主要就業(yè)途徑。如何使得專業(yè)人才培養(yǎng)與中小外貿(mào)企業(yè)需求相一致成為各院校國貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題?！靶Ｖ袕S”模式能夠?qū)崿F(xiàn)校企深度合作,把企業(yè)請(qǐng)到學(xué)校,讓學(xué)校的育人優(yōu)勢與企業(yè)業(yè)務(wù)優(yōu)勢結(jié)合起來,共同完成人才培養(yǎng),促進(jìn)就業(yè)。國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)學(xué)生主要就業(yè)崗位是外貿(mào)企業(yè)中的業(yè)務(wù)員、單證員和跟單員。把中小型外貿(mào)企業(yè)引入到學(xué)校,把外貿(mào)企業(yè)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)引入到教學(xué),改變以往國貿(mào)專業(yè)教學(xué)模式。通過“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)改革創(chuàng)新,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本文主要根據(jù)河北政法職業(yè)學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)近兩年的“校中廠”的建設(shè)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合專業(yè)多年校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),探討國貿(mào)專業(yè)“校中廠”人才培養(yǎng)模式。

    二、“校中廠”人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)

    高職國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生注重實(shí)際操作能力培養(yǎng)。在三年學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生有切實(shí)的企業(yè)鍛煉經(jīng)歷是至關(guān)重要的。而目前中小型外貿(mào)企業(yè)由于自身規(guī)模和業(yè)務(wù)性質(zhì)要求,不能大規(guī)模接受學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。因此,“校中廠”模式就提供了一種有效解決辦法。學(xué)生不需要離開學(xué)校,也能夠到企業(yè)鍛煉。

    (一)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

    國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要面向涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、進(jìn)出口企業(yè),培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展,具有良好職業(yè)道德、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神,能從事外貿(mào)管理或在外貿(mào)第一線進(jìn)行合同的簽訂、履行等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型國際貿(mào)易業(yè)務(wù)人才。人才培養(yǎng)目標(biāo)分兩個(gè)階段共同完成。第一階段是“仿真外貿(mào)公司”教學(xué),以學(xué)生為中心;第二階段是到“校中廠”企業(yè)實(shí)習(xí),以企業(yè)為中心。第一階段安排是專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)綜合培養(yǎng)時(shí)期,以培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員和跟單員為目標(biāo)。第二階段是學(xué)生到企業(yè)。由企業(yè)分派不同工作崗位,通過崗位輪換,應(yīng)用專業(yè)知識(shí),深化能力鍛煉及整體素質(zhì)提高,以培養(yǎng)學(xué)生成長為外貿(mào)經(jīng)理為目標(biāo)。

    (二)“仿真外貿(mào)公司”教學(xué)

    在教學(xué)改革中,各個(gè)院校都強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐項(xiàng)目均要求來自于企業(yè)一線實(shí)踐,與實(shí)際就業(yè)崗位相對(duì)接。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中,教師不僅要教會(huì)學(xué)生外貿(mào)專業(yè)知識(shí),還要突出培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務(wù)操作能力。因此,要通過精心設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)模式,讓學(xué)生對(duì)外貿(mào)行業(yè)能夠產(chǎn)生濃厚興趣,并進(jìn)一步培養(yǎng)個(gè)人外貿(mào)職業(yè)素養(yǎng),提升畢業(yè)后的從業(yè)競爭力。我們提出把情景教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法結(jié)合起來,改造國貿(mào)專業(yè)核心課程教學(xué)。2011年,河北政法職業(yè)學(xué)院與河北瑪世電子商務(wù)有限責(zé)任公司簽訂協(xié)議,探索“校中廠”及校企“雙主體”合作教育培養(yǎng)模式。國貿(mào)專業(yè)與該公司附屬出口公司合作進(jìn)行絲網(wǎng)出口人才培養(yǎng)。目前,已經(jīng)有兩屆500多名學(xué)生到該公司參與絲網(wǎng)產(chǎn)品出口的實(shí)習(xí)實(shí)踐。在總結(jié)“校中廠”模式實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我們把絲網(wǎng)產(chǎn)品出口業(yè)務(wù)融入到專業(yè)核心課程教學(xué),把仿真絲網(wǎng)出口企業(yè)引入到我們的課堂教學(xué)中,以真實(shí)外貿(mào)情景為基礎(chǔ)來進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

    第一階段安排4個(gè)學(xué)期教學(xué)。從一年級(jí)開始對(duì)教學(xué)班級(jí)進(jìn)行分組,每個(gè)班級(jí)成立10個(gè)左右仿真絲網(wǎng)外貿(mào)公司。外貿(mào)公司競聘產(chǎn)生外貿(mào)經(jīng)理,自由招募組員。所有專業(yè)核心課程都按照項(xiàng)目教學(xué)法改造,以每一個(gè)仿真絲網(wǎng)外貿(mào)公司為中心開展教學(xué)。通過《國際貿(mào)易理論》、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)函電》、《外貿(mào)單證》等專業(yè)核心課程教學(xué)改革,引入仿真外貿(mào)公司內(nèi)部協(xié)作和公司之間競爭,實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與外貿(mào)人員從業(yè)技能培養(yǎng)的有效融合。課堂教學(xué)主要放在實(shí)訓(xùn)室,打破了以往教學(xué)模式,在掌握知識(shí),鍛煉技能基礎(chǔ)上,能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生競爭精神和團(tuán)隊(duì)精神?！锻赓Q(mào)綜合實(shí)訓(xùn)》、《報(bào)關(guān)與報(bào)檢實(shí)訓(xùn)》等實(shí)訓(xùn)課程安排機(jī)房上課,通過專業(yè)外貿(mào)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)軟件,模擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)中外貿(mào)業(yè)務(wù)流程,從而加深掌握知識(shí),鍛煉操作技能。

    (三)“校中廠”實(shí)習(xí)

    外貿(mào)企業(yè)工作性質(zhì)更適合于到 學(xué)校開展校企合作。中國加入世界貿(mào)易組織已經(jīng)有近十年時(shí)間,外貿(mào)進(jìn)出口產(chǎn)品越來越與人們生活息息相關(guān)。大量中小企業(yè)都有進(jìn)出口需求,但缺少專業(yè)操作人才,特別是進(jìn)入企業(yè)就能上手的外貿(mào)人才。并且有的畢業(yè)生到企業(yè)不到半年,剛剛了解產(chǎn)品和企業(yè)就會(huì)跳槽。“校中廠”模式能夠有效減少畢業(yè)生和企業(yè)雙方選擇的盲目性。通過在學(xué)?！靶Ｖ袕S”

    企業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐,有助于企業(yè)發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)儲(chǔ)備人才,減少人員流動(dòng)性。而學(xué)生通過“校中廠”的鍛煉,能夠切實(shí)感受到現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)自己要求,有利于學(xué)生合理地選擇就業(yè)方向和就業(yè)崗位,樹立正確的職業(yè)觀。

    第二階段“校中廠”實(shí)習(xí),安排1~2個(gè)學(xué)期。在前一階段熟悉特定出口產(chǎn)品——絲網(wǎng)基礎(chǔ)上,集中安排學(xué)生到對(duì)應(yīng)的“校中廠”企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。由企業(yè)根據(jù)需要安排學(xué)生工作崗位,定期進(jìn)行輪崗。同時(shí)第二階段也是深化學(xué)生外貿(mào)專業(yè)知識(shí)掌握,應(yīng)用其工作能力的階段。以企業(yè)為中心,讓學(xué)生以一名真正員工身份來體驗(yàn)企業(yè)管理與經(jīng)營過程,為學(xué)生今后更好的融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。同時(shí),又可以對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提出更高要求,第二階段定位是學(xué)生今后在外貿(mào)行業(yè)成長目標(biāo)——外貿(mào)經(jīng)理。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)不僅要培養(yǎng)知識(shí)、能力和素質(zhì),更要培養(yǎng)熱愛外貿(mào)行業(yè)的精神,能夠立志于投身這個(gè)行業(yè)中,為外貿(mào)企業(yè)和自身創(chuàng)造更高價(jià)值。

    三、“校中廠”人才培養(yǎng)模式過程控制

    (一)建設(shè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

    高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。在專業(yè)不斷發(fā)展過程中,無論與企業(yè)交流溝通,還是日常教學(xué)活動(dòng),專業(yè)教師都要把服務(wù)育人的精神貫徹到課堂和實(shí)踐活動(dòng)中。“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是教學(xué)改革和專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵?！半p師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)重在教師服務(wù)企業(yè)的經(jīng)歷。每年,教師都要花一定時(shí)間到中小外貿(mào)企業(yè)特別是“校中廠”去進(jìn)行調(diào)研和座談,了解最新出口信息和政策調(diào)整,真正掌握外貿(mào)企業(yè)具體情況。只有在掌握一線實(shí)踐資料的基礎(chǔ)上,教師才能在教學(xué)中手把手地教會(huì)學(xué)生,才能保證專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。   (二)改革專業(yè)課程體系

    以往國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系缺乏實(shí)踐性,與企業(yè)崗位要求存在差距。要定期進(jìn)行專業(yè)調(diào)研,邀請(qǐng)外貿(mào)行業(yè)專家召開論證會(huì),對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整,突出實(shí)踐性和操作性,把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來,注重育人。專業(yè)核心課程改革中,要使用項(xiàng)目引領(lǐng)模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法、模擬訓(xùn)練教學(xué)法等多種現(xiàn)代教學(xué)手段,充分利用實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室等資源,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在課程體系上,要注重前后課程銜接,專業(yè)知識(shí)銜接。適當(dāng)增加專業(yè)技能課程,特別是校企合作課程,使國貿(mào)課程體系更加合理,緊扣時(shí)展脈搏。

    (三)“校中廠”協(xié)同管理與合作教材開發(fā)

    “校中廠”實(shí)習(xí)以企業(yè)為中心,其實(shí)習(xí)過程和內(nèi)容要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致。專業(yè)教師要與企業(yè)相關(guān)人員充分溝通,在企業(yè)崗位要求和人才培養(yǎng)模式之間尋找結(jié)合點(diǎn),協(xié)助企業(yè)做好學(xué)生管理工作。專業(yè)教師要定期與實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行座談,掌握實(shí)習(xí)情況,及時(shí)反饋給企業(yè)。同時(shí)校企要建立定期溝通機(jī)制,共同探索合作育人新模式,爭取盡快開展訂單式培養(yǎng)。專業(yè)課程體系建設(shè)很大程度依賴于教材內(nèi)容選編。要充分利用校外實(shí)際基地以及“校中廠”等各種資源,與企業(yè)一同開發(fā)出適合本學(xué)校的國貿(mào)專業(yè)系列教材,拓展校企合作深度和廣度。

    (四)實(shí)訓(xùn)室和軟件建設(shè)

    第二階段教學(xué)主要依托國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室以及外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件來組織教學(xué)。實(shí)訓(xùn)室上課可以打破以往課堂組織形式,適于分組進(jìn)行教學(xué),能夠提供一個(gè)平等的寬松教學(xué)環(huán)境。各個(gè)仿真外貿(mào)公司通過一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行競爭與協(xié)作,能產(chǎn)生對(duì)抗性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件教學(xué)作為人才培養(yǎng)重要手段,其選取和個(gè)性化修改就顯得格外重要。而且,機(jī)房實(shí)訓(xùn)能夠讓學(xué)生較為全面的掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)全流程,是實(shí)訓(xùn)室教學(xué)重要補(bǔ)充,能夠把各門專業(yè)課程綜合起來,提高學(xué)生實(shí)際操作能力。

    四、創(chuàng)新與進(jìn)一步思考

    國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)“校中廠”人才培養(yǎng)模式依托校企合作,突出就業(yè)導(dǎo)向。圍繞構(gòu)筑“校中廠”人才培養(yǎng)模式,來展開所有教學(xué)工作。從專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整、項(xiàng)目課程的開發(fā)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)等諸多方面,以階段性培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)技能和綜合素質(zhì)”為宗旨,密切結(jié)合中小型外貿(mào)企業(yè)需求,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力,以此提升國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。人才培養(yǎng)模式實(shí)施過程中,也同時(shí)出現(xiàn)校企溝通不順暢、師資和教材缺乏、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)滯后等問題。比如:學(xué)校和企業(yè)對(duì)學(xué)生“校中廠”實(shí)習(xí)的目標(biāo)不同理解。企業(yè)更多的是看重學(xué)生能否創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益,而注重效率。學(xué)校則看重教育的公平性,要給所有學(xué)生提供一個(gè)公平教育機(jī)會(huì)。如果雙方溝通不暢,就不能正確貫徹人才培養(yǎng)目標(biāo),影響教學(xué)和實(shí)習(xí)效果。諸如此類問題,需要通過進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)模式來逐步加以解決。

    [參考文獻(xiàn)]

    [1]李紅霞. 姜大慶. 家紡專業(yè)“校中廠”人才培養(yǎng)模式探討[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì),2012,(11).

    [2]戈雪梅.對(duì)高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索[J].教育探索,2012,(1).

篇4

首先，本文對(duì)電子商務(wù)環(huán)境下商務(wù)英語人才職業(yè)能力要求的變化進(jìn)行了分析，分別從交易準(zhǔn)備階段：涉外網(wǎng)絡(luò)營銷能力及交易磋商階段：在線磋商談判能力這兩方面進(jìn)行論述;接下來，對(duì)基于電子商務(wù)環(huán)境的商務(wù)英語綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)展開了集中討論。

【關(guān)鍵詞】

電子商務(wù);商務(wù)英語;業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)

前言

隨著信息技術(shù)手段的不斷進(jìn)步，社會(huì)生產(chǎn)中的各個(gè)領(lǐng)域都受到了不同程度的影響。其中，跨國貿(mào)易領(lǐng)域受到的影響尤為顯著和深刻，信息化的國際貿(mào)易時(shí)代已經(jīng)拉開了序幕，使電子商務(wù)擁有了更加廣闊的發(fā)展空間。國際貿(mào)易的走勢和發(fā)展動(dòng)向?qū)⒑艽蟪潭壬先Q于電子商務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r。目前我國的對(duì)外貿(mào)易已十分活躍，為了在電子商務(wù)環(huán)境下贏得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，商務(wù)英語方面的綜合實(shí)訓(xùn)正急需進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改革，使商務(wù)英語人才的培養(yǎng)能夠適應(yīng)復(fù)雜多變的國際貿(mào)易需求。

一、電子商務(wù)環(huán)境下商務(wù)英語人才職業(yè)能力要求的變化

（一）交易準(zhǔn)備階段：涉外網(wǎng)絡(luò)營銷能力

在開展電子信息平臺(tái)支持下的國際貿(mào)易之前，應(yīng)預(yù)先安排交易準(zhǔn)備階段，主要工作目的在于對(duì)市場進(jìn)行深入調(diào)查，完成市場開拓。對(duì)于進(jìn)出口企業(yè)來說，這一階段應(yīng)努力尋求合適的貿(mào)易合作方，從而為今后的緊密業(yè)務(wù)聯(lián)系提供保證。具體來說，可采取的措施主要包括利用一切可行的渠道對(duì)相關(guān)企業(yè)及產(chǎn)品或服務(wù)的信息進(jìn)行收集整理，做到跟蹤式調(diào)查了解，對(duì)客戶、供應(yīng)方以及競爭對(duì)手的各項(xiàng)信息內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)的跟進(jìn)了解，從而使企業(yè)充分掌握目前國際市場的走勢和行情，做到有備無患。由于處在電子商務(wù)的交易環(huán)境下，供求雙方均可利用互聯(lián)網(wǎng)作為技術(shù)依托，完成所需信息的和采集，對(duì)業(yè)務(wù)開展所需的各項(xiàng)信息進(jìn)行互通有無的溝通合作，主要包括企業(yè)基本信息、產(chǎn)品或服務(wù)信息、供求信息等等。因此，對(duì)于商務(wù)英語人才來說，在交易準(zhǔn)備階段需進(jìn)行有效的跨國市場營銷工作。為了提高這一階段的營銷能力，可從以下幾方面入手。第一，應(yīng)保證具備熟練的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，尤其是國外搜索引擎的操作能力，在操作中應(yīng)準(zhǔn)確查找到所需的客戶信息，完成信息的篩選。第二，必須能對(duì)阿里巴巴或e-bay等跨國貿(mào)易中常用的第三方電子支付平臺(tái)進(jìn)行熟練的應(yīng)用。第三，對(duì)于一些需面向國際市場的外貿(mào)網(wǎng)站，應(yīng)做到良好的信息維護(hù)，并準(zhǔn)確使用英語完成產(chǎn)品信息的和刷新。

（二）交易磋商階段：在線磋商談判能力

交易磋商階段屬于貿(mào)易往來中的核心階段，貿(mào)易雙方將通過詢盤、發(fā)盤、還盤和接受這四個(gè)基本環(huán)節(jié)的循環(huán)進(jìn)行來完成業(yè)務(wù)合作細(xì)節(jié)的磋商，主要包括合同標(biāo)的、價(jià)格、合作條件、結(jié)算方式、運(yùn)輸方式、保險(xiǎn)以及糾紛處理等多個(gè)方面。在電子信息技術(shù)的支持下，跨國貿(mào)易已無需采用傳統(tǒng)的郵寄或傳真等信息交換手段來完成業(yè)務(wù)磋商，更具安全性和可靠性的電子郵件或新聞組、實(shí)時(shí)討論組（主要指MSN、SKYPE等網(wǎng)絡(luò)工具）將為國際貿(mào)易的開展提供更優(yōu)質(zhì)的磋商平臺(tái)。其中，Electronic Data Interchange（可縮寫為EDI）能夠支持報(bào)價(jià)單、訂單或其他商業(yè)文件的實(shí)時(shí)傳遞。而當(dāng)磋商雙方取得共識(shí)之后，電子商務(wù)平臺(tái)可謂貿(mào)易雙方生成一份電子訂單，從而無需簽訂紙質(zhì)的貿(mào)易合同。在這一技術(shù)背景下，商務(wù)英語人才就需要對(duì)電子商務(wù)環(huán)境下的業(yè)務(wù)談判能力加以提高。首先，應(yīng)熟練掌握E-mail等郵件形式的電子平臺(tái)，從而有效展開與外商之間的詢盤、發(fā)盤、還盤與接受等業(yè)務(wù)談判環(huán)節(jié);其次，能能夠利用電子數(shù)據(jù)交換完成訂單簽訂，取得電子文件形式的貿(mào)易合同。

二、基于電子商務(wù)環(huán)境的商務(wù)英語綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)

（一）綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一：交易準(zhǔn)備階段的實(shí)訓(xùn)

此階段的主要實(shí)訓(xùn)要求在于使商務(wù)英語人才能夠熟練掌握以阿里巴巴或e-bay等為電子商務(wù)平臺(tái)的電子商務(wù)營銷。在這一階段的實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)至少包括以下兩個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

分類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一：利用模擬外貿(mào)網(wǎng)站作為實(shí)訓(xùn)基地，展開網(wǎng)站設(shè)計(jì)、內(nèi)容編輯以及英文產(chǎn)品信息的。與此同時(shí)，還應(yīng)參與英文網(wǎng)絡(luò)推廣文案的創(chuàng)作，并將其在外貿(mào)網(wǎng)站上。

分類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二：充分利用電子商務(wù)平臺(tái)的信息收集優(yōu)勢，認(rèn)真篩選重要的國外客戶信息，確定合作對(duì)象，并向選定的客戶發(fā)送本企業(yè)的促銷外貿(mào)函電。

（二）綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二：交易磋商階段的實(shí)訓(xùn)

此階段的主要實(shí)訓(xùn)要求在于使商務(wù)英語人才能夠合理使用電子郵件、MSN、SKYPE等信息溝通方式，將其作為商務(wù)合作洽談的平臺(tái)，并使用英語來完成口頭或書面形式的業(yè)務(wù)磋商和談判。這一階段的實(shí)訓(xùn)同樣包括兩大基本項(xiàng)目。

分類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一：使用電子郵件這一信息交流方式完成國際貿(mào)易中的詢盤、發(fā)盤、還盤及接受等一系列環(huán)節(jié)，并在這一過程當(dāng)中配合使用MSN、SKYPE等在線溝通工具對(duì)業(yè)務(wù)洽談的細(xì)節(jié)部分展開討論，主要是就商品數(shù)目、商品規(guī)格、價(jià)格、支付手段、運(yùn)輸手段、有效日期、保險(xiǎn)、索賠方式、仲裁處理方式等多方面內(nèi)容與外商進(jìn)行談判。

分類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二：通過在線洽談的形式與外商進(jìn)行商定合同的簽訂并對(duì)其中的具體事項(xiàng)展開執(zhí)行，與此同時(shí)應(yīng)完成電子發(fā)貨確認(rèn)證明的制作。

（三）綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三：善后處理實(shí)訓(xùn)

國際貿(mào)易合作中涉及到的善后處理同樣需專門展開一定的實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)要求在于能夠使商務(wù)英語人才通過網(wǎng)絡(luò)交易方式進(jìn)行核銷退稅與交易糾紛的妥善解決。

分類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一：通過電子口岸將出口退稅、外匯核銷及進(jìn)口付匯核銷等事宜辦理好。

分類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二：利用模擬航運(yùn)電子信息平臺(tái)，對(duì)商品運(yùn)輸情況、貨損情況進(jìn)行準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果通過電子郵件或在線溝通工具與保險(xiǎn)公司及發(fā)貨方進(jìn)行協(xié)商，解決理賠方面事項(xiàng)。

三、結(jié)論

本文通過對(duì)電子商務(wù)環(huán)境下商務(wù)英語的綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析研究，指出電子商務(wù)平臺(tái)的運(yùn)用將在當(dāng)前及今后的國際貿(mào)易中發(fā)揮更大的作用。因此，商務(wù)英語人才必須認(rèn)清當(dāng)前發(fā)展形勢，努力使自己適應(yīng)新的業(yè)務(wù)環(huán)境。本文對(duì)子商務(wù)環(huán)境下商務(wù)英語人才職業(yè)能力要求的變化進(jìn)行了研究總結(jié)，同時(shí)也對(duì)基于電子商務(wù)環(huán)境的商務(wù)英語綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)提出了建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝凌江，王菁.國際商務(wù)談判雙語綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)研究[J].教育與職業(yè)，2010，17（23）：278279

篇5

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)；國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)；Simtrade實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

1項(xiàng)目化教學(xué)的涵義

項(xiàng)目化教學(xué)就是以一個(gè)“任務(wù)”為驅(qū)動(dòng)通過完整的項(xiàng)目工作來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和培訓(xùn)的活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中以明確的目標(biāo)為導(dǎo)向，學(xué)生圍繞目標(biāo)來開展自主學(xué)習(xí)，教師在其中扮演監(jiān)督員、輔導(dǎo)員和總結(jié)人員的角色協(xié)助學(xué)生圓滿完成任務(wù)，并在此過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的充分掌握。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生的自主性、探索性和建設(shè)性將充分的得到發(fā)揮，而教師將從傳統(tǒng)的講授教學(xué)活動(dòng)中脫離，真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)模式。1）教師活動(dòng)采用項(xiàng)目化教學(xué)，教師需要在前期做好充分的準(zhǔn)備，不僅對(duì)整個(gè)教學(xué)方法有深刻的認(rèn)識(shí)，更要對(duì)所操作項(xiàng)目有全盤的掌握。期初，向?qū)W生說明項(xiàng)目的目標(biāo)、具體完成任務(wù)的要求、預(yù)期的困難等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目執(zhí)行階段；中期，則主要圍繞學(xué)生出現(xiàn)的問題做好輔助和指導(dǎo)工作；后期，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行效果測評(píng)和總結(jié)分析，便于幫助學(xué)生從項(xiàng)目中獲取知識(shí)，并充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師最為關(guān)鍵的就是實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，教師不再是一部可供學(xué)生隨時(shí)查閱的百科全書或者滔滔不絕的傳道者，而要退居次要位置，成為為學(xué)生的向?qū)Ш皖檰枴?）學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索貫穿始終，包括信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施和最終的評(píng)價(jià)等都由學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)。學(xué)生可以獨(dú)立的完成一項(xiàng)任務(wù)，也可以在團(tuán)隊(duì)合作中扮演某個(gè)角色承擔(dān)某一部分的工作，但無論是哪種模式，都要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的全過程進(jìn)行了解，并為各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題尋找解決的方法。在這樣一路摸索一路總結(jié)的過程中最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)的終極目標(biāo)——對(duì)項(xiàng)目背后隱藏的知識(shí)進(jìn)行挖掘和消化。項(xiàng)目化教學(xué)起初理論的提出是在構(gòu)建主義的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，并且多用于工科的教學(xué)改革和探索，但其后很多應(yīng)用型學(xué)科在實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)中也逐漸意識(shí)到項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的革新，因此也在近年加以嘗試和應(yīng)用。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)本身就是一門需要學(xué)生具備較強(qiáng)的操作能力和應(yīng)用能力的學(xué)科，因而項(xiàng)目化教學(xué)引入到國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)實(shí)踐中也就勢在必行。

2國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)中現(xiàn)存的問題

1）校外實(shí)訓(xùn)條件受限國際貿(mào)易的學(xué)習(xí)需要與企業(yè)及相關(guān)部門的工作對(duì)接才有實(shí)際的意義，無論是貿(mào)易磋商、合同簽訂，還是報(bào)關(guān)報(bào)檢、外匯核銷，單純地依靠教師講授決不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。然而，云南省相較于長三角、珠三角地區(qū)，貿(mào)易發(fā)展的速度和規(guī)模都處于滯后的狀態(tài)，尤其是我校處于滇中地區(qū)，不具備口岸帶來的地緣優(yōu)勢。玉溪市內(nèi)專門開展對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)的企業(yè)屈指可數(shù)，在為數(shù)不多的外貿(mào)企業(yè)中，其從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范都成為了制約企業(yè)發(fā)展的硬傷。此外，相關(guān)的海關(guān)、銀行、檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)等配套服務(wù)自然也大大受限。因此，受外貿(mào)企業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的影響學(xué)生想要進(jìn)入企業(yè)和相關(guān)部門進(jìn)行實(shí)習(xí)也就變得較為困難，尋找能替代或者彌補(bǔ)校外實(shí)訓(xùn)的方法也就迫在眉睫。2）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)軟件種類繁多，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法與軟件設(shè)計(jì)不匹配近年來，受制于校外實(shí)訓(xùn)的條件，很多高校紛紛青睞于校內(nèi)模擬的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和軟件。目前，國內(nèi)包括Simtrade、TDT、億學(xué)等在線或離線應(yīng)用總計(jì)多達(dá)100多種，種類繁多，而且偏重不一，這為學(xué)校在選擇合適的軟件時(shí)增加了一定的難度。此外，即使是采購了合適的外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件，很多學(xué)校由于沒有相應(yīng)的師資，不重視教學(xué)方法的更新，使得軟件的作用大大折損。由此，探索一套科學(xué)合理并與軟件相匹配的教學(xué)方法就成了現(xiàn)階段解決國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)難、就業(yè)難的一條路徑。

3項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用于國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義

1）對(duì)教師的意義項(xiàng)目化教學(xué)的引入必然為國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)帶來全新的格局，教師需從根本上重新定位和認(rèn)識(shí)本門課程的特點(diǎn)。國際貿(mào)易不再是拆分為函電寫作、合同簽訂、海運(yùn)保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)報(bào)檢等部分來開展教學(xué)，而是將這一系列活動(dòng)雜糅起來，綜合應(yīng)用的一個(gè)完整項(xiàng)目。一方面，教師要適應(yīng)課程組織形式的轉(zhuǎn)變，從原來逐個(gè)章節(jié)的講解到現(xiàn)在綜合問題的全盤規(guī)劃；另一方面，教師要適應(yīng)自身角色的轉(zhuǎn)變，從單純的知識(shí)傳遞者向?qū)W生的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者過度。而這一系列的轉(zhuǎn)變必然為教師在教學(xué)方法的創(chuàng)新、課程體系的綜合把握上起到了推動(dòng)的作用。2）對(duì)學(xué)生的意義于學(xué)生而言，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)本身就是一門實(shí)操性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型課堂很容易使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而大大削弱學(xué)習(xí)的效果。而項(xiàng)目化教學(xué)將學(xué)生放到一個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的環(huán)境中，使得學(xué)生必須要積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，自己設(shè)定目標(biāo)、規(guī)劃項(xiàng)目、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學(xué)生在國際貿(mào)易模擬的平臺(tái)里就如置身于真實(shí)的國際貿(mào)易操作環(huán)境中。當(dāng)他們面臨融資問題時(shí)，他們會(huì)想到從銀行貸款或者通過前T/T進(jìn)行款項(xiàng)預(yù)支；當(dāng)他們經(jīng)歷海難或意外事故時(shí)，他們會(huì)更深切地體會(huì)保險(xiǎn)險(xiǎn)種選擇的重要性；當(dāng)他們整筆交易完成盈虧狀況卻顯示為虧損時(shí)，他們會(huì)更重視下一筆交易利潤核算的準(zhǔn)確性……這些問題由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并設(shè)法解決讓他們對(duì)相應(yīng)知識(shí)掌握的更透徹，學(xué)習(xí)的效果往往比老師直接提供答案更為有效。此外，在項(xiàng)目合作中他們也能親身體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，利益博弈等帶來的樂趣。3）對(duì)學(xué)校的意義對(duì)學(xué)校，項(xiàng)目化教學(xué)為國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)提供全新的課程理念，提升學(xué)校相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)。通過項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，探索國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、管理特點(diǎn)、考核內(nèi)容、支撐條件等的革新，逐步完善和整合國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這門課程的課程體系。

4Simtrade實(shí)訓(xùn)平臺(tái)下項(xiàng)目化教學(xué)的主體框架

Simtrade外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)的教學(xué)練習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)用平臺(tái)，通過對(duì)整個(gè)外貿(mào)行業(yè)的流程和慣例的歸納總結(jié)，在互聯(lián)網(wǎng)上建立仿真的國際貿(mào)易虛擬環(huán)境，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)國際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)和樂趣的機(jī)會(huì)。參與Simtrade的貿(mào)易模擬的學(xué)生都將按照實(shí)習(xí)計(jì)劃扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中的不同當(dāng)事人，承擔(dān)包括進(jìn)口商、出口商、供應(yīng)商以及銀行的日常工作，從而共同組成虛擬的貿(mào)易環(huán)境。他們互相競爭，同時(shí)又彼此協(xié)作，熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，體會(huì)客戶、供應(yīng)商、銀行和政府的互動(dòng)關(guān)系，真正了解到國際貿(mào)易的信息流、物流、資金流的運(yùn)作方式，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在項(xiàng)目化教學(xué)的基本構(gòu)成條件中要求，項(xiàng)目要有清晰的任務(wù)說明，明確的成果展示，能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并與企業(yè)生產(chǎn)過程或商業(yè)活動(dòng)直接相關(guān)。Simtrade外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)高度的契合了項(xiàng)目化教學(xué)開展的必要條件，因而具有開展教學(xué)的可行性。1）確定任務(wù)在確立任務(wù)階段，教師首先需向?qū)W生說明SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)理念以及完成方法，幫助學(xué)生宏觀上對(duì)即將面臨的任務(wù)和需要使用的軟件有所了解。其次，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色分配，并說明各角色的義務(wù)和責(zé)任，使學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)。最后，教師與學(xué)生一起討論確定任務(wù)目標(biāo)，包括掌握進(jìn)出口的成本核算、詢盤、發(fā)盤與還盤等各種基本技巧；熟悉國際貿(mào)易的物流、資金流與業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式；切身體會(huì)國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動(dòng)關(guān)系；學(xué)會(huì)外貿(mào)公司利用各種方式控制成本以達(dá)到利潤最大化的思路；認(rèn)識(shí)供求平衡、競爭等宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并且能夠合理地加以利用。2）制訂計(jì)劃在這一階段，教師就應(yīng)該退居次要位置，把項(xiàng)目完成的最低要求、時(shí)間安排說明之后，放手交由學(xué)生來自主制訂計(jì)劃。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生被要求5周內(nèi)完成至少4筆由不同支付方式、運(yùn)輸方式和貿(mào)易術(shù)語組成的交易。此時(shí)，學(xué)生要妥善考慮團(tuán)隊(duì)合作或者單獨(dú)完成的利弊，磋商階段應(yīng)采取先發(fā)制人還是保持先行觀望、認(rèn)清市場的態(tài)度，以及定價(jià)策略要走薄利多銷還是高報(bào)價(jià)高利潤的路線……這一系列問題都應(yīng)交由學(xué)生來獨(dú)立完成，并最好能以書面計(jì)劃的形式提交，便于學(xué)生在其后的操作中有藍(lán)本可依。3）實(shí)施操作進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)施階段，學(xué)生按照計(jì)劃逐步完成公司注冊(cè)、函電寫作、合同簽訂、合同履行以及善后的各個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)。在這個(gè)過程中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行階段性檢查和小結(jié)，發(fā)現(xiàn)各角色在各環(huán)節(jié)遇到的問題和解決方法。4）檢查評(píng)估在Simtrade實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的成績考核中，每個(gè)學(xué)生都要從單據(jù)填寫熟練程度、業(yè)務(wù)流程熟練程度以及預(yù)算能力三個(gè)維度，包括基本資料、財(cái)務(wù)狀況、庫存狀況、供求信息、郵件管理、業(yè)務(wù)能力以及單據(jù)制作七個(gè)層面來進(jìn)行評(píng)定。此外，受制于Simtrade軟件本身存在的一些漏洞以及在貿(mào)易糾紛中教師仲裁的結(jié)果差異，教師還應(yīng)根據(jù)日常指導(dǎo)中對(duì)學(xué)生的觀察來進(jìn)行非系統(tǒng)的分?jǐn)?shù)調(diào)整。通過人工和系統(tǒng)的綜合評(píng)定給予學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績，并協(xié)助學(xué)生針對(duì)實(shí)訓(xùn)成績進(jìn)行總結(jié)分析。在這一階段，實(shí)驗(yàn)報(bào)告就成為了幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)、幫助教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的一個(gè)行之有效的方法。5）結(jié)果應(yīng)用最后，教師應(yīng)把各個(gè)授課班級(jí)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果存檔并進(jìn)行橫向縱向比較，根據(jù)不同班級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，更好的提升項(xiàng)目化教學(xué)的效果。

5項(xiàng)目化教學(xué)在國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用提升

1）加強(qiáng)綜合應(yīng)用國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)是學(xué)生步入工作崗位前的準(zhǔn)備課程，更是對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)前期課程的綜合應(yīng)用和檢驗(yàn)課程。Simtrade外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)融合了國貿(mào)實(shí)務(wù)、商務(wù)英語以及電子商務(wù)等三個(gè)部分的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠?qū)⒋笠恢链笕鶎W(xué)融會(huì)貫通。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生對(duì)前期所學(xué)內(nèi)容的遺忘是影響和限制實(shí)訓(xùn)操作效率的最大因素，此時(shí)，教師幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理、回顧顯得至關(guān)重要。此外，學(xué)生過往章節(jié)拆分的學(xué)習(xí)使得他們對(duì)于整個(gè)流程感到陌生以及對(duì)各相關(guān)部門職能的關(guān)聯(lián)性缺乏認(rèn)識(shí)，因此，妥善的應(yīng)用Simtrade的幫助系統(tǒng)來幫助學(xué)生搭建整體框架、梳理整個(gè)業(yè)務(wù)流程也是提升國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一條有效途徑。2）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法要求項(xiàng)目設(shè)定本身必須有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，Sim⁃trade軟件的設(shè)計(jì)也正是實(shí)際外貿(mào)操作的仿真。學(xué)生要完成項(xiàng)目，就必須依托所學(xué)的知識(shí)和原理開始入手，分析項(xiàng)目和實(shí)施項(xiàng)目。而在學(xué)生操作的過程中，遇到的諸多問題又不斷的拷問學(xué)生之前所學(xué)是否真的符合現(xiàn)實(shí)操作的需要。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅有效地把理論和實(shí)際結(jié)合起來，更發(fā)現(xiàn)脫離書本之外國際貿(mào)易有許多更深邃更有意思的活動(dòng)。3）關(guān)注教學(xué)過程以“項(xiàng)目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是項(xiàng)目化教學(xué)的核心，因此，不同于以往的教學(xué)方法，教師應(yīng)把更多的焦點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生平時(shí)的觀察。學(xué)生填單的熟練程度是否隨業(yè)務(wù)筆數(shù)的增多而變好，利潤核算的準(zhǔn)確性是否得到提升，財(cái)務(wù)和庫存的有效平衡能否掌握其中的竅門等等，這些都是項(xiàng)目化教學(xué)在國貿(mào)實(shí)訓(xùn)應(yīng)用中應(yīng)該給予關(guān)注的地方。4）提升學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和協(xié)作精神學(xué)生通過使用Simtrade平臺(tái)應(yīng)該逐步擺脫知識(shí)只能向老師索取的觀念。他們?cè)讵?dú)立的完成多筆業(yè)務(wù)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)提示成為了他們的導(dǎo)師、周圍有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)成為了他們的導(dǎo)師，甚至是他們犯錯(cuò)誤之后遭受的損失成為了他們的導(dǎo)師。學(xué)生自主的尋找貿(mào)易合作伙伴、自己制定談判策略、自發(fā)的尋找融資渠道……在這些活動(dòng)過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)性得到了充分的發(fā)揮。5）優(yōu)化教學(xué)效果的可測評(píng)性通過軟件與教師的雙重評(píng)分可以大大加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)公正客觀性。國際貿(mào)易的實(shí)戰(zhàn)能力并非簡單的一張?jiān)嚲砗鸵环輬?bào)告就能說明，而更多的是體現(xiàn)在日常學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，結(jié)合教學(xué)軟件與教師日常觀察的教學(xué)測評(píng)能更有效的衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

作者:夏晨兆 單位:玉溪師范學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]黃冬梅,湯天啊.基于外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》項(xiàng)目化教學(xué)研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2013(2).

篇6

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易 人才培養(yǎng)模式 商學(xué)結(jié)合 外貿(mào)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2015）04-0067-02

近年來，國際貿(mào)易專業(yè)在全國的辦學(xué)規(guī)模先擴(kuò)后減，這與全球經(jīng)濟(jì)下行的現(xiàn)狀分不開，但從長遠(yuǎn)來看，怎樣培養(yǎng)高技能應(yīng)用型外貿(mào)專業(yè)人才，樹立專業(yè)培養(yǎng)特色，并起到示范輻射作用，是國際貿(mào)易專業(yè)發(fā)展亟需解決的問題。因此，對(duì)“以行領(lǐng)知、商學(xué)結(jié)合”的國際貿(mào)易高技能人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，也是高職院校國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)的使命所在。

1 當(dāng)?shù)赝赓Q(mào)企業(yè)對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求分析

2003-2013年，株洲市外貿(mào)進(jìn)出口累計(jì)142.02億美元，全市外貿(mào)增長幅度在2006年達(dá)到峰值，2007年爆發(fā)全球金融危機(jī)后外貿(mào)發(fā)展受到極大打擊，2009年甚至出現(xiàn)了負(fù)增長，此后又逐漸恢復(fù)增長勢頭。進(jìn)入十二五時(shí)期以來，全市外貿(mào)出口從注重量的增長轉(zhuǎn)向注重質(zhì)的提高，出口產(chǎn)品附加值持續(xù)提高，機(jī)電產(chǎn)品和高新技術(shù)產(chǎn)品出口比重逐年增加。本市對(duì)外貿(mào)專業(yè)的人才需求是比較迫切的。

從調(diào)查的情況來分析：株洲市的外貿(mào)企業(yè)除了南車集團(tuán)等幾家大型企業(yè)之外，基本上集中在中小型企業(yè)，外貿(mào)工作崗位主要集中在外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員及單證員、報(bào)檢員上，外貿(mào)跟單員、單證員和報(bào)檢員是依次排名前三位的崗位。用人單位對(duì)外貿(mào)相關(guān)的基層工作崗位更傾向于選擇動(dòng)手能力強(qiáng)的高職畢業(yè)生。尤其是株洲市蘆淞服飾城，自上線電子商務(wù)平臺(tái)以來，對(duì)線上的外貿(mào)從業(yè)人員也有較大的需求。從調(diào)查數(shù)據(jù)來分析，獨(dú)立進(jìn)行進(jìn)出口成本、價(jià)格核算、用英語進(jìn)行交易磋商、撰寫英文函電、跟單履行外貿(mào)合同、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易操作、外貿(mào)單據(jù)制作及審核信用證等實(shí)踐能力是外貿(mào)企業(yè)普遍看重的國貿(mào)專業(yè)技能。社會(huì)能力主要集中在溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，受訪企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、后續(xù)學(xué)習(xí)能力等也很重視，普遍認(rèn)為剛從學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位的國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在與人溝通的能力、社會(huì)適應(yīng)能力和自主創(chuàng)新能力方面比較欠缺，而且對(duì)就業(yè)地點(diǎn)要求過多，而外貿(mào)業(yè)務(wù)員崗位則可能要求畢業(yè)生能夠適應(yīng)差旅較多的工作。

綜合分析，企業(yè)對(duì)國貿(mào)人才的要求主要有以下幾個(gè)方面：理論基礎(chǔ)要夠用，在外貿(mào)跟單、單證繕制、價(jià)格核算等方面的實(shí)際操作能力要嫻熟，最好是一進(jìn)入企業(yè)就能進(jìn)行基本獨(dú)立的操作，以減少企業(yè)的培訓(xùn)成本。這就對(duì)高職學(xué)院在該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)上提出了明確具體的要求，那就是必須緊密結(jié)合外貿(mào)行業(yè)、企業(yè)和地域需要，把專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位于能在涉外企業(yè)單位從事外貿(mào)跟單、單證制作、報(bào)關(guān)報(bào)檢、國際貨代等崗位工作，具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的高端技能型人才，并能夠根據(jù)市場的變化靈活進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

2 “以行領(lǐng)知，商學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)施

2.1人才培養(yǎng)模式的界定

為更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)符合地區(qū)行業(yè)需求的高端技能型國貿(mào)人才，我們通過專家會(huì)議、實(shí)地調(diào)研、畢業(yè)生訪談等方式，積極對(duì)國際貿(mào)易行業(yè)、企業(yè)和人才培養(yǎng)進(jìn)行積極探索和實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上充分結(jié)合外貿(mào)專業(yè)特點(diǎn)，綜合考慮國際貿(mào)易實(shí)際業(yè)務(wù)操作中的共性，以貿(mào)易流程為基點(diǎn)構(gòu)建外貿(mào)實(shí)習(xí)專業(yè)平臺(tái)，在專業(yè)平臺(tái)基礎(chǔ)上以職業(yè)崗位為切入點(diǎn)，構(gòu)建“以行領(lǐng)知，商學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

2.2以行領(lǐng)知，商學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

學(xué)院的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員中，有1-2名在外貿(mào)企業(yè)中具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家，在各級(jí)教學(xué)會(huì)議中，來自外貿(mào)一線的企業(yè)專家與業(yè)務(wù)骨干定期與學(xué)院專業(yè)教師共同研討高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)市場的變化動(dòng)態(tài)修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。對(duì)不同經(jīng)濟(jì)時(shí)期的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，校企雙方共同參與，反復(fù)論證，對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行不斷的修訂和完善。

以行領(lǐng)知，主要是指依靠校內(nèi)的外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，將外貿(mào)知識(shí)與職業(yè)技能訓(xùn)練相融合，針對(duì)外貿(mào)技能的各個(gè)模塊設(shè)置專門的實(shí)訓(xùn)周進(jìn)行配套、集中的專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)；通過與相關(guān)外貿(mào)企業(yè)合作，充分利用企業(yè)豐富實(shí)踐資源，以培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)技能為主線，開發(fā)真實(shí)環(huán)境下的實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)完專業(yè)核心課程后可進(jìn)行基地實(shí)訓(xùn)；學(xué)生完成全部校內(nèi)課程后，到校外進(jìn)行為期半年的頂崗實(shí)習(xí)。

商學(xué)結(jié)合的實(shí)現(xiàn)在較大的依賴校外實(shí)訓(xùn)基地的有效開發(fā)和校企合作的實(shí)質(zhì)性開展。具體來說要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與實(shí)際工作崗位的深度融合，就要使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位的具體要求、職業(yè)資格證書考試的內(nèi)容緊密結(jié)合，盡量做到將專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與相關(guān)外貿(mào)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一，專注職業(yè)能力的培養(yǎng)，根據(jù)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)基于工作過程的專業(yè)課程體系，真正做到課證相融，校企深度融合。通過理實(shí)一體化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)等多種教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)做融合。

國際貿(mào)易的專業(yè)特性，決定了探索工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)方式存在著不小的難度。所以，基于外貿(mào)典型工作任務(wù)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程開發(fā)與實(shí)施顯得尤為重要。

以國際貿(mào)易工作過程為導(dǎo)向，以外貿(mào)典型工作任務(wù)為主線，與株洲本地外貿(mào)公司的企業(yè)實(shí)踐專家共同敲定了《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)單證制作》、《國際商務(wù)談判》、《商務(wù)英語視聽說》等課程的教學(xué)內(nèi)容。

課程中學(xué)習(xí)情境由企業(yè)的真實(shí)工作情境轉(zhuǎn)化而來，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，按照企業(yè)真實(shí)的工作任務(wù)來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)，以崗位能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，分教學(xué)模塊，結(jié)合具體的外貿(mào)崗位所需的技能和知識(shí)，以真實(shí)工作任務(wù)為載體融“教、學(xué)、做”為一體，實(shí)現(xiàn)課程與工作一體化，通過企業(yè)專家參與課程內(nèi)容改革，盡可能及時(shí)反映外貿(mào)行業(yè)的最新發(fā)展，吸收他們?cè)趯?shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)和技巧，將課程內(nèi)容與國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)及崗位技能進(jìn)行有效銜接，以順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)向工作崗位的遷移。在教學(xué)組織形式上，理論課與實(shí)踐課交替進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、企業(yè)兼職教師為主導(dǎo)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。在考核方式上，將校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，將學(xué)習(xí)過程考核與實(shí)踐結(jié)果考核相結(jié)合；積極探索教室與實(shí)訓(xùn)室、課堂、實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化，充分利用校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和校外實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)操作技能要求高的課程，在業(yè)務(wù)現(xiàn)場實(shí)現(xiàn)職業(yè)情境要求高的課程，使學(xué)生所學(xué)即所用，能夠在“用”中進(jìn)一步理解知識(shí)，在“學(xué)”中切實(shí)提高實(shí)際操作能力。

此外，從該專業(yè)成立之初即強(qiáng)調(diào)了在校期間需獲得相關(guān)職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)課證融合。要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠取得跟單員證書、單證員證書、報(bào)檢員資格證書等職業(yè)資格證書中至少一種。同時(shí)在教學(xué)中還根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例分析法、角色體驗(yàn)法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

3 國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式所取得的成效、不足及對(duì)策

3.1人才培養(yǎng)模式改革取得的成效

目前，該專業(yè)正在深入開展校企互通，整體推進(jìn)以外貿(mào)工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)任務(wù)的制定與實(shí)施，以基于真實(shí)工作任務(wù)和場景的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)為載體，建設(shè)了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的外貿(mào)專業(yè)“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，逐步完善以外貿(mào)職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的人才培養(yǎng)模式實(shí)踐，力求學(xué)習(xí)與企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)際工作的一致性，采用行動(dòng)導(dǎo)向模式主導(dǎo)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)訓(xùn)室的一體化。

經(jīng)過專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐，我院國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。具體來說，在師資隊(duì)伍上，構(gòu)建了專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在校企合作中建立了一批本地的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在課程與教材建設(shè)上取得了一定的成果，根據(jù)相關(guān)的典型工作任務(wù)，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和湖南省信息化教學(xué)改革的要求，對(duì)該專業(yè)核心課程進(jìn)行了課程改革，立項(xiàng)教改項(xiàng)目3項(xiàng)，空間課程資源建設(shè)6門。目前主審公開出版了十二五規(guī)劃教材1本，主編副主編教材4本。

通過一系列的教學(xué)改革，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)得到了極大的提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)進(jìn)一步提高，國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在英語證書、單證員證書等職業(yè)資格證書的通過率均居前列，同時(shí)，結(jié)合湖南省的技能競賽和技能抽查的常態(tài)機(jī)制，充分發(fā)揮了這兩項(xiàng)機(jī)制在人才培養(yǎng)模式改革過程中的重要作用，組織本專業(yè)學(xué)生積極參與各類競賽活動(dòng)，把“以賽促教、以賽促學(xué)”真正落實(shí)到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在2014年參加全國外貿(mào)技能競賽項(xiàng)目中獲得了二等獎(jiǎng)的好成績。為更好地服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們還通過與麥肯錫公司合作，堅(jiān)持進(jìn)行畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查活動(dòng)，用人單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)較高，認(rèn)為他們工作表現(xiàn)踏實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)、工作有潛力，目前已有部分學(xué)生成為基層單位的業(yè)務(wù)骨干。

3.2人才培養(yǎng)模式存在的不足及改進(jìn)措施

人才培訓(xùn)模式在實(shí)施過程中，雖然取得一定的成效，但也存在一些不足，如在校企合作上還不夠深入，企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)首先是以盈利為目的的，接收沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生到企業(yè)實(shí)踐，對(duì)于許多企業(yè)而言，對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)是需要占用他們大量時(shí)間與經(jīng)費(fèi)的，因此，企業(yè)的合作意識(shí)不強(qiáng)烈，對(duì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中可能會(huì)涉及到外貿(mào)企業(yè)的商業(yè)機(jī)密讓企業(yè)不放心讓實(shí)習(xí)生接觸到企業(yè)的核心業(yè)務(wù)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)是最大的障礙，因此，進(jìn)一步拓展合作領(lǐng)域，完善“以行領(lǐng)知，商學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的各種運(yùn)行機(jī)制需要長期探索、總結(jié)?；谶@些原因，在校企合作中往往學(xué)校表現(xiàn)的更為積極，而企業(yè)相對(duì)冷淡，導(dǎo)致部分實(shí)訓(xùn)基地沒有實(shí)質(zhì)上的深度融合。

同時(shí)，課程改革及教材建設(shè)力度也不夠。部分課證融通課程的課程標(biāo)準(zhǔn)制定已經(jīng)有一定的時(shí)間，現(xiàn)在國際經(jīng)濟(jì)形勢在變，相關(guān)貿(mào)易規(guī)則和慣例也在變化，還需要根據(jù)最新的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂和完善。在信息化教學(xué)改革中，新興的MOOCS資源建設(shè)需要投入大量的時(shí)間與精力，部分老師不愿意參與。教師教育觀念沒有完全轉(zhuǎn)變，需明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)針對(duì)性與實(shí)用性，將課程改革落到實(shí)處。大部分青年教師缺乏實(shí)踐教學(xué)能力，可通過企業(yè)掛職鍛煉、技能培訓(xùn)等多種方式讓他們深入到外貿(mào)一線，全面提高青年教師的教學(xué)水平和職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易人才崗位標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)模式

河北政法職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2004年起開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)，向河北乃至全國輸送了大量的國際貿(mào)易人才，他們主要從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員、跟單員、單證員、國際貨代員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員等工作。

2011年4月，筆者承擔(dān)的院級(jí)課題《面向河北民營經(jīng)濟(jì)的我院國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》正式啟動(dòng)。此次參與調(diào)研的是本課題研究團(tuán)隊(duì)老師及我院08級(jí)國際貿(mào)易專業(yè)5個(gè)班的部分畢業(yè)生，歷時(shí)6個(gè)月，針對(duì)河北省內(nèi)30家外貿(mào)企業(yè)中對(duì)外貿(mào)崗位的人員的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)需求進(jìn)行問卷調(diào)查；同時(shí)還針對(duì)我院08級(jí)國際貿(mào)易專業(yè)5個(gè)班部分畢業(yè)生基本素質(zhì)進(jìn)行了調(diào)查。通過對(duì)外貿(mào)企業(yè)對(duì)員工專業(yè)知識(shí)需求和我院職業(yè)教育課程現(xiàn)狀分析、總結(jié)，設(shè)計(jì)出適合市場需求和我院學(xué)生情況的人才培養(yǎng)新模式。

1 企業(yè)需求與我院畢業(yè)生素質(zhì)情況調(diào)查結(jié)果對(duì)比

1.1 企業(yè)外貿(mào)崗位實(shí)際需求

通過我院08級(jí)國貿(mào)畢業(yè)生所在省內(nèi)30家典型民營中小型外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行問卷調(diào)查和典型企業(yè)的實(shí)地走訪，解決兩個(gè)問題：一是河北外貿(mào)企業(yè)對(duì)人才的要求是什么？二是按照外貿(mào)企業(yè)的要求，這些崗位需要的技能是什么？為我院國際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才模式的建立提供依據(jù)。調(diào)查結(jié)果顯示 ：

①對(duì)于企業(yè)需求是什么這個(gè)問題，企業(yè)負(fù)責(zé)人認(rèn)為他們?cè)谡衅竼T工時(shí)重能力，輕學(xué)歷，對(duì)學(xué)歷普遍要求是大專。最注重的是員工對(duì)企業(yè)忠誠度、吃苦耐勞、積極主動(dòng)工作學(xué)習(xí)、良好的心理承受能力。在所調(diào)查的企業(yè)中，有80%以上的企業(yè)認(rèn)為，與專業(yè)知識(shí)相比較，企業(yè)更看重學(xué)生的這些能力，這是畢業(yè)生盡快適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作崗位的必備素質(zhì)。因此我們教育的重心應(yīng)放在對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)上。

②對(duì)于外貿(mào)崗位所需要的技能這個(gè)問題，調(diào)查顯示企業(yè)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)擁有較強(qiáng)的聽說讀寫能力和外貿(mào)實(shí)務(wù)操作能力，能熟練書寫函電，繕制各種單證，企業(yè)在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)會(huì)更注重外貿(mào)基本技能的考核，一些情況下會(huì)參考學(xué)生在?？既〉募寄茏C書，如單證員資格證書、商務(wù)英語等級(jí)證書等。

1.2 我院畢業(yè)生的實(shí)際情況

我們也對(duì)我院08級(jí)國際貿(mào)易專業(yè)5個(gè)班的部分畢業(yè)生及其就業(yè)單位進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，我院國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生在校期間已經(jīng)學(xué)過外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際結(jié)算、外貿(mào)單證、國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)、電子商務(wù)等課程，及外貿(mào)綜合實(shí)訓(xùn)，他們已經(jīng)能熟練掌握外貿(mào)流程，相對(duì)來說適應(yīng)新工作較快，這對(duì)實(shí)際工作有很大的幫助。

但學(xué)生也普遍認(rèn)為，我們的理論課程偏多，雖然也加入了一定的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，但課時(shí)較少，在實(shí)際工作中，對(duì)書寫英文函電能力、外貿(mào)單證制作能力、跟單能力和商務(wù)談判能力有較高要求，我們?nèi)匀淮嬖谝欢ú罹?。同時(shí)也應(yīng)該注重增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抗壓力的能力、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神。

根據(jù)河北中小外貿(mào)企業(yè)外貿(mào)崗位的需求和我院國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查對(duì)比，我院國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)和能力與企業(yè)的要求之間有一定差距，我們應(yīng)著重從社會(huì)需求角度對(duì)我院國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)河北民營經(jīng)濟(jì)對(duì)復(fù)合型人才的迫切需要。

2 我院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

2.1加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育

在此次調(diào)查的過程中，各個(gè)外貿(mào)公司都提到了人員流失嚴(yán)重的問題，社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展以及日益激烈的市場競爭,都離不開人才在其中發(fā)揮重要作用。高的人員流失現(xiàn)象將嚴(yán)重制約企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。外貿(mào)企業(yè)在使用人才的過程中，對(duì)人員的專業(yè)技能的滿意度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)職業(yè)道德和素養(yǎng)的滿意度。

要做事，先做人，因此我們?cè)谥贫▽I(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德素質(zhì)教育。并把素質(zhì)考核納入學(xué)生的成績考核之內(nèi)。培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、吃苦耐勞、遵守紀(jì)律等職業(yè)道德，把職業(yè)道德教育滲透到各門課程中去，尤其要強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的職業(yè)道德教育，結(jié)合在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度，任務(wù)完成的情況，實(shí)訓(xùn)操作是否符合行業(yè)規(guī)范等進(jìn)行測評(píng)，真正使學(xué)生成長、成人、成才。

2.2 開發(fā)就業(yè)崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，逐步形成面向外貿(mào)崗位的“課證融合”的教學(xué)體系

針對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與企業(yè)需求不相匹配現(xiàn)狀，我們需要重新根據(jù)市場要求建立以外貿(mào)行業(yè)職業(yè)生涯的成長規(guī)律為主線進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的課程體系的構(gòu)建，我們的整個(gè)教學(xué)分為第一至四學(xué)期的理論實(shí)踐一體化模塊、第五學(xué)期在安平瑪世等“校中廠”的工學(xué)交模塊和第六學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)模塊組織教學(xué)，設(shè)置相應(yīng)課程完成模塊任務(wù)，真正滿足企業(yè)與社會(huì)要求。

結(jié)合行業(yè)準(zhǔn)入（職業(yè)資格證書）標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)分中、小型企業(yè)國際貿(mào)易業(yè)務(wù)鏈中的主要工作任務(wù)，并進(jìn)行分類，形成外貿(mào)從業(yè)人員的典型工作任務(wù)及其工作能力分析體系。通過與行業(yè)企業(yè)專家一起開發(fā)外貿(mào)行業(yè)就業(yè)崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，按照外貿(mào)行業(yè)對(duì)人才需求，探索建立以外貿(mào)職業(yè)生涯的成長規(guī)律為主線的多元課程體系。重點(diǎn)抓好《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)單證》、《外貿(mào)函電》、《國際結(jié)算》、《國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)》等專業(yè)課程的精品課程建設(shè)。以外貿(mào)公司實(shí)際工作流程為主線，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與改革，突出實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)做一體化，縮短學(xué)生上崗時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的零距離，以進(jìn)一步適應(yīng)我院建設(shè)省級(jí)示范校的要求。

2.3 推動(dòng)多元化實(shí)踐教學(xué)，探索專業(yè)實(shí)踐特色

專業(yè)人才的培養(yǎng)模式構(gòu)建是高職創(chuàng)新的切入點(diǎn)。如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性相統(tǒng)一，在于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。構(gòu)建 “工學(xué)結(jié)合”的三位一體立體化實(shí)踐體系。校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)：第一學(xué)期到第四學(xué)期，我們要求學(xué)生在已建成的國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)上，加大實(shí)訓(xùn)課時(shí)，增強(qiáng)外貿(mào)單證教學(xué)系統(tǒng)、SimTrade 外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)操作訓(xùn)練的功能；進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，開發(fā)《外貿(mào)單證》、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)綜合實(shí)訓(xùn)》指導(dǎo)書和實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，并舉辦學(xué)院外貿(mào)技能大賽。校中廠的實(shí)訓(xùn)：通過直接引進(jìn)安平瑪世公司，建立“校中廠”。要求我們學(xué)生第五學(xué)期能在教師和企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)人員指導(dǎo)下開展業(yè)務(wù),真正實(shí)現(xiàn)做中學(xué)；校外的實(shí)習(xí)：第六學(xué)期繼續(xù)緊密的與我院校外有一定規(guī)模的中小型典型企業(yè)的合作，進(jìn)一步拓展穩(wěn)定且運(yùn)行良好的校外實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)功能作用。繼續(xù)大力開拓校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。爭取能與外貿(mào)公司、工貿(mào)一體化企業(yè)、國際貨運(yùn)公司等簽訂校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議，滿足我們學(xué)生實(shí)習(xí)的要求，也有利于進(jìn)一步促進(jìn)我們的教學(xué)。

2.4 構(gòu)建多元的“課證融合”模式

基于我院畢業(yè)生工作的方向多為我省中小外貿(mào)企業(yè)，這些企業(yè)要求員工“一人多能”，勝任外貿(mào)公司多樣性工作，所以我們也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生考取多個(gè)外貿(mào)相關(guān)證書，如單證員、外銷員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員等，以適應(yīng)外貿(mào)公司的實(shí)際工作需要，也為我們學(xué)生提供了更多的出路和機(jī)會(huì)。

2.5 提升師資是保障

作為高職院校，我們要求教師既具有比較豐富的理論知識(shí)，又具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。既是教師，又能做工程師、商務(wù)師、會(huì)計(jì)師。目前我院國際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)教師，比較普遍的是從學(xué)校到學(xué)校的純學(xué)術(shù)型教師，沒有企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。所以，加快國際貿(mào)易專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍已顯得十分緊迫。學(xué)校應(yīng)采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合的方式，促進(jìn)“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍的不斷壯大。一方面，學(xué)校要求教師率先取得各種職業(yè)資格證書，并定期輪流選派教師到企業(yè)一線熟悉業(yè)務(wù)，把握最新的外貿(mào)動(dòng)態(tài)；另一方面，學(xué)?？善刚?qǐng)外貿(mào)公司業(yè)務(wù)人員到校參與授課，進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，建立一支穩(wěn)定的校外兼職教師隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：技能大賽 技能教學(xué) 實(shí)踐途徑

“普通教育看高考，職業(yè)教育看技能大賽”，這是教育部提出的辦學(xué)口號(hào)。目前，幾乎所有中等職業(yè)學(xué)校，每年都參加各級(jí)各類的技能大賽。從賽事級(jí)別來看，涵蓋了縣、市級(jí)師生技能大賽，地區(qū)級(jí)、省級(jí)乃至國家級(jí)別的技能大賽。從時(shí)間的跨度來看，基本都是一年一次，這一屆剛參加完比賽，又得籌備下一屆的師生技能大賽，期間投入了大量的人力和物力。

各個(gè)職業(yè)學(xué)校都想通過技能大賽提高自身的技能教學(xué)水平，提高辦學(xué)的實(shí)力和學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)競爭力。以旅游專業(yè)為例，通過參加各級(jí)各類的師生技能大賽，把旅游行業(yè)技能操作當(dāng)中最精華的部分展示和發(fā)揮出來，真正做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高了師生的動(dòng)手能力，同時(shí)充分展示了中等職業(yè)學(xué)校的師生技能水平和職業(yè)精神面貌。

但當(dāng)前職業(yè)學(xué)校技能大賽還存在覆蓋范圍小、參賽規(guī)模小、重精英、重獎(jiǎng)牌、競賽和教學(xué)“兩張皮”、賽教異化、影響正常教學(xué)等問題。這反映了中職技能大賽與常規(guī)教學(xué)缺乏有效的銜接，技能大賽的引領(lǐng)、示范作用沒有全面體現(xiàn)在常規(guī)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)教學(xué)、教改的促進(jìn)缺乏應(yīng)有的深度與廣度，基本上還停留在為賽而賽的階段，大多數(shù)學(xué)生還是無法分享到職業(yè)技能大賽帶來的好處。我們應(yīng)該嘗試建立、完善常規(guī)化、可持續(xù)的以賽促教、賽教深度融合的銜接機(jī)制，以大賽促進(jìn)旅游專業(yè)技能教學(xué)改革還有待進(jìn)一步的研究。

鑒于以上幾種情況，筆者提出以職業(yè)技能大賽促進(jìn)中職學(xué)校旅游專業(yè)技能教學(xué)。實(shí)踐的途徑如下。

一、借鑒大賽項(xiàng)目構(gòu)建技能教學(xué)的項(xiàng)目體系，在技能教學(xué)中分項(xiàng)目開展情境教學(xué)

技能大賽要比的項(xiàng)目都是本行業(yè)前沿和一線的實(shí)踐內(nèi)容，這也是本專業(yè)學(xué)生必須掌握和完成的教學(xué)任務(wù)。以客房服務(wù)與管理這門技能課為例，近幾年技能大賽所列比賽項(xiàng)目都是“酒店中式鋪床”環(huán)節(jié)，這也是酒店專業(yè)學(xué)生客房中級(jí)工考核的內(nèi)容，所以把技能大賽的技術(shù)文件和操作課的內(nèi)容相銜接，可以制定出“中式鋪床項(xiàng)目教學(xué)”“中式夜床服務(wù)設(shè)計(jì)”“走客房衛(wèi)生清潔”“查房和對(duì)客服務(wù)”等環(huán)節(jié)。關(guān)于教學(xué)情境，我們借鑒技能大賽和企業(yè)實(shí)踐的要求，將技能教學(xué)從簡單到難、以崗位工作流程的順序在教學(xué)模塊下設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)情境，以客房中式鋪床技能教學(xué)為例，將客房專業(yè)教學(xué)內(nèi)容由易到難分成甩單、包角、套被套、放枕頭等四模塊。在每個(gè)模塊的教學(xué)中，前后設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)情境，如：單人床鋪床、大床房鋪床、標(biāo)準(zhǔn)間鋪床等教學(xué)情境。在每個(gè)學(xué)習(xí)情境下，以項(xiàng)目為載體，將客房專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，貫穿于一個(gè)完整的工作過程中。

二、以技能大賽為導(dǎo)向，注重技能教學(xué)中的實(shí)踐能力培養(yǎng)，并規(guī)范教學(xué)過程的考核內(nèi)容

在技能實(shí)踐課的教學(xué)中，教師先示范教學(xué)，然后是學(xué)生親自動(dòng)手去操作實(shí)踐，在不斷嘗試和摸索中得到經(jīng)驗(yàn)，這種理論和技能真正結(jié)合的教學(xué)過程，需要學(xué)生自身有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、良好的協(xié)作和溝通能力。在技能教學(xué)中，教師邊巡視，邊指導(dǎo)技能實(shí)踐，讓學(xué)生在看中領(lǐng)悟，在聽中記憶要領(lǐng)，在摸索中嘗試，在做中實(shí)踐，而對(duì)每一個(gè)學(xué)生，需要明確每一堂所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，并將每個(gè)人的技能操作過程和結(jié)果進(jìn)行一個(gè)考核和量化，制定詳細(xì)的考核實(shí)施細(xì)則，明確考核要求。比如我們利用技能大賽的行業(yè)比賽規(guī)則，借鑒全國技能大賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立與酒店企業(yè)相掛鉤的行業(yè)技能操作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

以客房中式鋪床項(xiàng)目為例。在技能課當(dāng)中，教師示范規(guī)范的鋪床動(dòng)作，學(xué)生再分組進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，參考《全國職業(yè)院校技能大賽中職酒店服務(wù)賽項(xiàng)客房中式鋪床項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行評(píng)定，按照國賽的標(biāo)準(zhǔn)來開展技能教學(xué)。在國賽的考核標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，規(guī)定學(xué)生在操作當(dāng)中跨床頭、跑動(dòng)、跪床、手撐床每次扣2分，這在酒店的入職培訓(xùn)和工作當(dāng)中可能不會(huì)有此規(guī)定，但我們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí)需要嚴(yán)格要求學(xué)生。

三、配備技能大賽相配套的設(shè)施設(shè)備，改建（新建）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，添置設(shè)備

結(jié)合新制定的旅游專業(yè)技能課程標(biāo)準(zhǔn)，編制對(duì)現(xiàn)有的相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的改建方案并進(jìn)行建設(shè)，添置比賽和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，以滿足教學(xué)和技能大賽需要。以筆者學(xué)校為例，學(xué)校現(xiàn)有前廳、客房、中餐廳、西餐廳、導(dǎo)游、茶藝等實(shí)訓(xùn)場（室）；與企業(yè)合作，由臨海國際大酒店、華僑大酒店、國貿(mào)大飯店共同投資建成標(biāo)準(zhǔn)化的酒店服務(wù)實(shí)景實(shí)訓(xùn)室，其中前廳大堂1間、標(biāo)準(zhǔn)客房3間、中餐包廂2間。學(xué)校先后與遠(yuǎn)洲酒店集團(tuán)、華僑大酒店、國貿(mào)大飯店、花園山莊、鳳凰山莊、金川飯店等10多家企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。在客房中式鋪床教學(xué)中，學(xué)校更新配備了1.2米的標(biāo)準(zhǔn)床和配套棉織品，具備了舉辦客房中式鋪床技能大賽的設(shè)施設(shè)備條件。良好的實(shí)訓(xùn)室條件為技能課的開展提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障，在實(shí)訓(xùn)室建成之時(shí)，就制定了嚴(yán)格、規(guī)范的使用制度，遵照7S的相關(guān)規(guī)定，開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

四、倡導(dǎo)校企合作的辦學(xué)模式，將技能教學(xué)與行業(yè)生產(chǎn)零距離對(duì)接

技能大賽開展的項(xiàng)目都是與行業(yè)一線生產(chǎn)與實(shí)踐息息相關(guān)的技能項(xiàng)目。酒店專業(yè)中的中餐宴會(huì)擺臺(tái)和客房中式鋪床項(xiàng)目就是來源于酒店一線員工要掌握的技能，既有基礎(chǔ)性的內(nèi)容，又有高標(biāo)準(zhǔn)宴會(huì)設(shè)計(jì)等高層次的內(nèi)容。在比賽過程中，我們必然要考慮酒店目前的生產(chǎn)特點(diǎn)，顧客需求變化和審美的流行趨勢等問題。在技能的訓(xùn)練和比賽當(dāng)中，我們也邀請(qǐng)酒店業(yè)內(nèi)的專家和精英來學(xué)校指導(dǎo)和交流。這些專家和評(píng)委將酒店目前技能實(shí)踐當(dāng)中的常識(shí)和行業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)寫進(jìn)比賽規(guī)程當(dāng)中，作為專業(yè)的內(nèi)容和人才培養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)校同時(shí)在舉辦和承辦各項(xiàng)技能比賽當(dāng)中，會(huì)接觸到一線的企業(yè)專家，這些專家會(huì)進(jìn)行賽后的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，這對(duì)職業(yè)學(xué)校來說，不失為一次與現(xiàn)實(shí)崗位近距離接觸和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過建立學(xué)校與行業(yè)、與企業(yè)對(duì)接，進(jìn)一步密切校企合作的辦學(xué)模式，讓職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出企業(yè)一線所需要的人才。

五、提高教師的實(shí)踐能力，加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)

技能大賽的關(guān)鍵還是教師的技能和指導(dǎo)水平。技能課教師既要自己會(huì)動(dòng)手操作，又要把自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教給學(xué)生，所以教師必須要強(qiáng)化自己的技能水平，提升自身的動(dòng)手能力，不斷鉆研本行業(yè)的技能教學(xué)規(guī)律，通過多種形式來提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。有些項(xiàng)目還要求師生共同組團(tuán)來參加技能大賽，這就對(duì)教師的技能水平提出了更高的要求，獲獎(jiǎng)的教師還可以獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，這也是構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍的有利條件。

總之，通過技能大賽促進(jìn)旅游專業(yè)技能教學(xué)的提高，真正培養(yǎng)行業(yè)前沿需要的、技能過硬的人才是我們中職教師不懈努力的目標(biāo)。

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篇9

關(guān)鍵詞：模擬公司；教學(xué)法；國際貿(mào)易

1“模擬公司”教學(xué)法

“模擬公司”指的是人為創(chuàng)造虛擬仿真的商務(wù)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，供各經(jīng)濟(jì)類專業(yè)例如會(huì)計(jì)專業(yè)、營銷專業(yè)、國貿(mào)專業(yè)等進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)場所或者組織形式。它最早起源于德國，通過這種虛擬仿真商務(wù)環(huán)境，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下扮演各種商務(wù)角色，并進(jìn)行相應(yīng)的業(yè)務(wù)活動(dòng)，最終獲得虛擬貨幣和虛擬貨物?！澳M公司”教學(xué)法以學(xué)生為主體，學(xué)生模擬企業(yè)各崗位工作人員，參與教學(xué)全過程；教師通過云班課提前將理論知識(shí)發(fā)送給學(xué)生，并負(fù)責(zé)課程的組織和安排，在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生不理解的理論部分，教師再進(jìn)行講解。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生能夠更好地參與教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，打破了以往“教師講”，“學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2高職院校國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用“模擬公司”教學(xué)法的必要性

2．1學(xué)生需求

高職院校學(xué)生的學(xué)生大部分英語水平比較薄弱，在課堂上，單純老師教授理論，學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味，有的內(nèi)容會(huì)覺得難以理解，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，他們便會(huì)將注意力轉(zhuǎn)向手機(jī)。他們更樂意自己動(dòng)手參與，在“做中學(xué)”，而“模擬公司法”正好可以解決這一需求；國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，他們大多數(shù)從事的是與外貿(mào)相關(guān)的工作，課本上的理論學(xué)習(xí)得再扎實(shí)，他們沒有經(jīng)歷過具體的外貿(mào)流程，心里還是沒有底，通過“模擬公司法”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以熟知外貿(mào)具體流程，并可通過模擬公司接觸外貿(mào)進(jìn)出口相關(guān)的行業(yè)和部門。

2．2企業(yè)需求

近幾年，外貿(mào)企業(yè)的人員流動(dòng)性高，企業(yè)在招聘員工時(shí)，需要具有一定工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生。國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生雖然具備一定的理論基礎(chǔ)，但是由于他們沒有經(jīng)過具體的實(shí)踐，很多內(nèi)容是紙上談兵，招聘來企業(yè)需要對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，并找“師傅”以老帶新，但是往往在工作一兩年后，會(huì)出現(xiàn)人員流動(dòng)，所以企業(yè)希望能夠招聘具有一定實(shí)操能力的國貿(mào)專業(yè)學(xué)生。通過“模擬公司法”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以在虛擬的各外貿(mào)部門進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，進(jìn)一步鍛煉了他們的實(shí)操能力。

2．3教學(xué)需求

國際貿(mào)易專業(yè)課程一般都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生掌握相應(yīng)的外貿(mào)技能。近年來通過校企合作開展實(shí)踐性教學(xué)是高職院校教育改革的主要方向之一，但是由于外貿(mào)業(yè)務(wù)的特殊性，它外貿(mào)流程步驟多、涉及的部門多、周期長，短時(shí)間的實(shí)習(xí)無法接觸到實(shí)質(zhì)的外貿(mào)業(yè)務(wù)，而實(shí)習(xí)單位出于對(duì)本企業(yè)商業(yè)秘密的保護(hù)也不會(huì)讓學(xué)生接觸到實(shí)質(zhì)的業(yè)務(wù)。而利用“模擬公司”法開展教學(xué)可以讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)問題，教師再有針對(duì)性地進(jìn)行解答。在這三者的推動(dòng)下，采用“模擬公司”教學(xué)法成為高職院校國貿(mào)專業(yè)課程教學(xué)的必然，它可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、提升學(xué)生的國貿(mào)專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)外貿(mào)行業(yè)各部門的協(xié)調(diào)能力，學(xué)生通過扮演“模擬公司”各崗位工作人員，熟知各外貿(mào)崗位的具體職責(zé)和工作流程，對(duì)于以后走上外貿(mào)工作崗位具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

3運(yùn)用“模擬公司”教學(xué)法提高高職學(xué)生國際貿(mào)易能力的具體措施

3．1籌建外貿(mào)“模擬公司”

以安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，我院在國際貿(mào)易專業(yè)發(fā)展過程中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)給予了大量的支持，建立了專門的國際貿(mào)易外貿(mào)“模擬公司”綜合實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室按照外貿(mào)流程需要設(shè)計(jì)了相應(yīng)的外貿(mào)部門，如外貿(mào)企業(yè)、報(bào)關(guān)行、貨運(yùn)、保險(xiǎn)公司、報(bào)檢行、銀行等部門。可以說“模擬公司”麻雀雖小，五臟俱全，學(xué)生可以輪流擔(dān)任各部分具體業(yè)務(wù)工作。

3．2模擬業(yè)務(wù)拓展

教師采用“模擬公司”法授課時(shí)，將學(xué)生3－4人一組，分配在各個(gè)工作崗位，并給定相應(yīng)的業(yè)務(wù)背景案例。例如：大連凱美進(jìn)出口集團(tuán)有限公司從中國駐英國大使館商務(wù)參贊處得知英國的ADAMINDUSTRYCO．，LTD．欲求購中國產(chǎn)的消聲器（MUFFLER）。

3．2．1模擬外貿(mào)公司交易磋商、商務(wù)談判與報(bào)價(jià)核算

“模擬公司”以出口貿(mào)易為例，通過email表達(dá)想與對(duì)方建交的熱切愿望等，并進(jìn)行了交易磋商；組成國際商務(wù)談判小組，進(jìn)行國際商務(wù)談判，就消聲器（MUF－FLER）的質(zhì)量、價(jià)格、包裝、運(yùn)輸、保險(xiǎn)等一一進(jìn)行了洽談，最終談判成功，簽訂合同。這個(gè)階段，老師全程觀看、記錄，把國際商務(wù)談判過程中的錯(cuò)誤環(huán)節(jié)和需要注意的問題記錄下來，結(jié)束后給學(xué)生一一指出。

3．2．2模擬制單過程

外貿(mào)單證的制定是外貿(mào)工作的重要環(huán)節(jié)之一。在本次模擬出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中，教師扮演銀行角色，進(jìn)口方同學(xué)找到銀行，根據(jù)合同內(nèi)容，教師開立信用證，信用證中故意出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，買方收到信用證后，仔細(xì)審查信用證并草擬改證函，最后進(jìn)出口方按照信用證要求制作相關(guān)單證，如果本次貿(mào)易采用的是CIF貿(mào)易術(shù)語成交，則出口方要完成出口托運(yùn)訂艙、出口貨物投保、出口貨物報(bào)驗(yàn)、出口貨物報(bào)關(guān)、出口制單結(jié)匯等工作，而進(jìn)口方主要完成開立信用證、進(jìn)口貨物報(bào)關(guān)、進(jìn)口付匯等工作。這個(gè)階段，其他模擬部門的業(yè)務(wù)開始繁忙起來，例如貨代部門、銀行、保險(xiǎn)公司、報(bào)關(guān)行等。教師在整個(gè)過程中負(fù)責(zé)引導(dǎo)和總結(jié)，讓學(xué)生掌握外貿(mào)制單的要點(diǎn)。

3．3分組輪流操作

經(jīng)過一作后，學(xué)生大體了解了模擬外貿(mào)公司交易磋商、商務(wù)談判、報(bào)價(jià)核算和模擬制單過程，隨后教師再將學(xué)生重新進(jìn)行分組，并重新設(shè)計(jì)外貿(mào)業(yè)務(wù)案例，將學(xué)生安排在不同的外貿(mào)部門，讓學(xué)生更全面地了解外貿(mào)流程。

4“模擬公司”法在實(shí)際運(yùn)用中注意事項(xiàng)

在“模擬公司”教學(xué)法在國貿(mào)專業(yè)課程的事實(shí)施過程中，有一些注意事項(xiàng)。

4．1師資欠缺

大部分高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上工作崗位，教師本身對(duì)真實(shí)的外貿(mào)業(yè)務(wù)缺乏了解，具體也難區(qū)分書本理論與真實(shí)外貿(mào)業(yè)務(wù)之間的區(qū)別。學(xué)院需求加強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)更多專業(yè)課教師進(jìn)入外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

4．2初級(jí)模擬跟現(xiàn)實(shí)有一定差距

“模擬公司”法畢竟是模擬，無法真實(shí)體驗(yàn)外貿(mào)業(yè)務(wù)，例如在模擬過程中，銀行的資金流通、各部門之間的單據(jù)往來，只能通過人員傳遞進(jìn)行初級(jí)模擬，跟真實(shí)外貿(mào)業(yè)務(wù)相差甚遠(yuǎn)。

篇10

論文摘要:工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是我國現(xiàn)階段高職院校教育改革和發(fā)展的基本方向，面對(duì)工學(xué)結(jié)合給高職院校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)教師帶來的新挑戰(zhàn)，教師們應(yīng)該適時(shí)進(jìn)行知識(shí)調(diào)整，積極學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，以期自如應(yīng)對(duì)高職院校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)的更高要求。

一、引言

總理在2007年的政府工作報(bào)告中提出，“要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會(huì)的教育”，“建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的機(jī)制，推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式”。因此，職業(yè)教育應(yīng)具有開放的辦學(xué)理念。主要包含了體系開放、機(jī)制開放和模式開放三個(gè)層面的含義:一是教育要真正面向全社會(huì)，要求高職教育體系的開放;二是行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與，要求高職教育機(jī)制的開放;三是工學(xué)結(jié)合、校企合作，要求高職教育模式的開放。高職院?！肮W(xué)結(jié)合”的教育模式在國外較為廣泛，比如:德國的“雙元制”模式，以美國(社區(qū)學(xué)院)、加拿大為代表的CBE模式，澳大利亞的TAFE模式等，是當(dāng)今世界上較流行的工學(xué)結(jié)合模式。在我國，“工學(xué)結(jié)合”職業(yè)教育的模式可追溯到20世紀(jì)五六十年代的半工半讀，至今也形成了多種具有中國特色的高職“工學(xué)結(jié)合”模式。

二、我國在工學(xué)結(jié)合模式下高職院校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)課教師雖然有較好的教育教學(xué)基本理論功底，可一旦置身于工學(xué)結(jié)合的教育改革之中，與他們?cè)械慕逃虒W(xué)觀念便存在著很大的反差。首先高職教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育觀追求的是“以學(xué)生為本”“以就業(yè)為本”“以能力為本”而傳統(tǒng)“三中心”的教育觀強(qiáng)調(diào)的是“以教師為中心”“以教學(xué)為中心”“以教材為中心”，兩者在教育目標(biāo)、理論基礎(chǔ)、教育要求、教育方式方法等方面都存在著巨大的差異。其次傳統(tǒng)教學(xué)倡導(dǎo)的是“傳道、授業(yè)、解惑”，而工學(xué)結(jié)合倡導(dǎo)的是“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)觀。

2.近年來，許多職業(yè)院校進(jìn)一步探索這種實(shí)訓(xùn)模式，取得了一定的成效。然而當(dāng)前我國缺乏學(xué)校和企業(yè)深度合作的制度環(huán)境，對(duì)企業(yè)吸引力不足，外貿(mào)工作又是政策性、操作性、連續(xù)性很強(qiáng)的工作，外貿(mào)崗位相對(duì)于生產(chǎn)企業(yè)崗位所需的工作人員較少，種種因素導(dǎo)致當(dāng)前許多高職院校國貿(mào)專業(yè)的校企合作多數(shù)是流于形式。

3“雙師型”教師和具有商務(wù)背景知識(shí)的教師不足?，F(xiàn)有的師資教學(xué)任務(wù)繁重，幾乎沒有機(jī)會(huì)在企業(yè)進(jìn)行較為長期的頂崗鍛煉。教師實(shí)訓(xùn)技能指導(dǎo)水平有待進(jìn)一步提高。

三、國外三種職教培養(yǎng)模式

1.德國的“雙元制”模式?！半p元制”是一種國家立法支持、校企合作共建的辦學(xué)制度?！半p元制”中的一元是指職業(yè)學(xué)校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識(shí);另一元是企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實(shí)訓(xùn)場所，其主要職能是讓學(xué)生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。這種“雙元制”模式針對(duì)性較強(qiáng)，重能力，能充分調(diào)動(dòng)企業(yè)辦學(xué)的積極性。在這種制度保證下，企業(yè)不僅會(huì)制訂完善的培訓(xùn)規(guī)劃，促進(jìn)專業(yè)理論與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化技能培養(yǎng)，而且能提供充足的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，使教學(xué)有足夠的物質(zhì)保證。這種模式對(duì)德國高素質(zhì)勞動(dòng)者的培養(yǎng)、產(chǎn)品的高質(zhì)量以及保持其經(jīng)濟(jì)在國際上的競爭力，都起著重要的作用。

2.以美國(社區(qū)學(xué)院)、加拿大為代表的CBE模式?！耙阅芰榛A(chǔ)的教育(Competencybasededucation,CBE)”產(chǎn)生于二戰(zhàn)后，現(xiàn)廣泛應(yīng)用于美國、加拿大等北美職業(yè)教育中，也是當(dāng)今一種較為先進(jìn)的職業(yè)教育模式。其主要特點(diǎn)是:首先由學(xué)校聘請(qǐng)行業(yè)中一批具有代表性的專家組成專業(yè)委員會(huì)，按照崗位群的需要，層層分解，確定從事這一職業(yè)所應(yīng)具備的能力，明確培養(yǎng)目標(biāo)，然后由學(xué)校組織相關(guān)教學(xué)人員，按照教學(xué)規(guī)律，將相同、相近的各項(xiàng)能力進(jìn)行總結(jié)、歸納，構(gòu)成教學(xué)模塊，制定教學(xué)大綱，依此施教。其科學(xué)性體現(xiàn)在它打破了以傳統(tǒng)的公共課、基礎(chǔ)課為主導(dǎo)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以崗位群所需職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，保證了職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

3.澳大利亞的TAFE模式。澳大利亞TAFE(Techni-calandFurtherEducation)體系是完全建立在終身教育理論之上的教育和辦學(xué)體系。其全稱是技術(shù)和繼續(xù)教育學(xué)院，是澳大利亞一種獨(dú)特的職業(yè)教育培訓(xùn)體系，是澳義務(wù)教育后最大的教育與培訓(xùn)組織，國家職業(yè)教育和培訓(xùn)的主要提供者。TAFE相當(dāng)于中國的職業(yè)學(xué)校、技校和高等?？茖W(xué)校的綜合體。TAFE學(xué)院前身是技術(shù)學(xué)院，澳大利亞最早的技術(shù)學(xué)院距今已有100年歷史。至1973年，澳大利亞聯(lián)邦政府成立了技術(shù)與繼續(xù)教育委員會(huì)，明確提出將技術(shù)教育與繼續(xù)教育相結(jié)合，把學(xué)歷教育與崗位培訓(xùn)聯(lián)系起來，實(shí)行柔性的教育培訓(xùn)方式，專門從事技術(shù)人員的學(xué)歷教育。經(jīng)歷30年的發(fā)展，澳大利亞的TAFE體系已成為全球成功的特色鮮明的教育體系之一，并且在澳大利亞國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中愈益起著重要的支柱作用。

四、國外人才培養(yǎng)模式的啟示和借鑒

了解以上三種模式，我們可以得到如下啟示:

1.職業(yè)教育與培訓(xùn)模式多樣化。世界各國職業(yè)教育和培訓(xùn)的模式基本上可分為三種:一是以企業(yè)為本，按崗位要求培訓(xùn);二是以學(xué)校為本，以學(xué)校為教育主體進(jìn)行職業(yè)教育和培訓(xùn);三是雙軌制教育，由學(xué)校和企業(yè)合作進(jìn)行各種培訓(xùn)。除這三類傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式外，還有多種新的培訓(xùn)方式與之并存，如產(chǎn)學(xué)合作培訓(xùn)、國際聯(lián)合培訓(xùn)、駐外培訓(xùn)、崗位輪換培訓(xùn)、逐層選拔培訓(xùn)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等。

2.職業(yè)教育堅(jiān)持以能力為本位。國外職業(yè)教育和培訓(xùn)特別重視能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)的能力主要有:組織實(shí)施工作業(yè)務(wù)的能力;交流與合作的能力;運(yùn)用學(xué)習(xí)和工作方法的能力;獨(dú)立性與責(zé)任意識(shí)的能力;對(duì)外界壓力的承受能力及創(chuàng)新能力等。

3.職業(yè)教育要高度重視市場的需求與變化。職業(yè)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需密切關(guān)注當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力市場的需求，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展?fàn)顩r來決定職業(yè)教育的課程設(shè)置及課程內(nèi)容。

4.重視“雙師型”教師的培養(yǎng)。各發(fā)達(dá)國家非常重視這一領(lǐng)域的師資培訓(xùn)，為解決師資問題，各國在培養(yǎng)高質(zhì)量的專職教師的同時(shí)，也形成了較高質(zhì)量的兼職教師隊(duì)伍。特別對(duì)于從企業(yè)聘請(qǐng)的專職教師，其職稱、待遇應(yīng)與其在企業(yè)所獲職稱無縫對(duì)接，無需從教師系列重新評(píng)審。

5.職業(yè)教育重視職業(yè)指導(dǎo)。為解決職業(yè)教育和培訓(xùn)與就業(yè)的矛盾，各國均重視職業(yè)指導(dǎo)，設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，部分發(fā)達(dá)國家設(shè)立專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)員考試，頒發(fā)職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)證書。

6.普遍采用“模擬實(shí)驗(yàn)室”的教學(xué)方法。模擬公司或模擬工廠的理論基礎(chǔ)是行為導(dǎo)向的教學(xué)理論，其目的是注重職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的直接獲取和職業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)生邊學(xué)邊用，十分有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和解決問題的能力。

7.職業(yè)教育需要政府的重視。一方面在宏觀政策上要給予傾斜，另一方面在資金的投入上，如征地、基建、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等主要硬件設(shè)施建設(shè)都應(yīng)由政府提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。

五、工學(xué)結(jié)合模式下我國高職院校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)教師自主發(fā)展的途徑

1.自主轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展理念的創(chuàng)新。在新形勢下開展校企合作、工學(xué)結(jié)合，教師本身應(yīng)從個(gè)體完善、自身發(fā)展的角度樹立正確的發(fā)展觀，高職院校教師盡快從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)習(xí)”的理念上來。

2.自主參與教學(xué)研究。實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展、工學(xué)結(jié)合模式下高職院校教師的教學(xué)研究是一個(gè)艱辛而又復(fù)雜的過程，教師必須具有自覺的認(rèn)識(shí)和自覺的實(shí)現(xiàn)。自覺的認(rèn)識(shí)是要教師不斷提升自己的認(rèn)識(shí)高度，去接觸理論，理解理論，讓其更好地為自己的研究作鋪墊;自覺的實(shí)現(xiàn)是要教師積極地開展各種具有開放、動(dòng)態(tài)、深厚和豐富意義的教學(xué)實(shí)踐和研究活動(dòng)。

3.自主參與工學(xué)結(jié)合教學(xué)研究。使“研究”不再是紙上談兵，使教師真正看清自己所經(jīng)歷的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中探索自己的發(fā)展道路;在研究中逐漸形成自己的教學(xué)特色，成為自己的發(fā)展主人。

4.自主反思教學(xué)。學(xué)會(huì)自我發(fā)展、反思教學(xué)是現(xiàn)代教師素質(zhì)的重要組成部分，它也是教師自我發(fā)展和自我更新的核心因素和動(dòng)力之源。工學(xué)結(jié)合迫使老師們不得不重新有針對(duì)性地思考和審視自己的教學(xué)行為表現(xiàn)，積極主動(dòng)、認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行教學(xué)反思，探索和嘗試“教、學(xué)、做”三者合一、理論與實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)外一體化等教學(xué)模式。

5.自主培訓(xùn)。自主培訓(xùn)沒有固定的形式，主要是高職國貿(mào)實(shí)務(wù)專業(yè)教師根據(jù)自身的情況閱讀相關(guān)材料，請(qǐng)教他人或進(jìn)修學(xué)習(xí);提高專業(yè)技能或到企業(yè)和相關(guān)單位實(shí)踐學(xué)習(xí);記下學(xué)習(xí)所獲或參加相關(guān)培訓(xùn)。每位高職國貿(mào)實(shí)務(wù)專業(yè)教師都應(yīng)該邊工作、邊學(xué)習(xí)或工作一段、學(xué)習(xí)一段，使教育和工作相互交替地進(jìn)行。