導(dǎo)語：如何才能寫好一篇國貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】高職 國貿(mào)實(shí)訓(xùn) 不足 完善 提高

【基金項(xiàng)目】本文系2012年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級課題《基于“高端技能型人才”要求的高職國貿(mào)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究》（課題編號(hào)：JXJG-12-35-8）階段性研究成果之一。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）08-0015-02

根據(jù)教職成[2011]12號(hào)文件意見：“高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)”。以此為依據(jù)，我們認(rèn)為目前高職國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：面向中小型企業(yè)，培養(yǎng)知識(shí)夠用，外語表達(dá)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)好，能直接從事外貿(mào)行業(yè)第一線崗位群等工作，具備職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)和可持續(xù)發(fā)展力的內(nèi)外兼修的高端技能型專門人才。依據(jù)目前實(shí)際情況，國貿(mào)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是高職培養(yǎng)高端技能型國貿(mào)人才的主要途徑之一。

同時(shí)，在對位于九江出口加工區(qū)（國家級出口加工區(qū)）的校企合作單位進(jìn)行調(diào)研的過程中，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)管理層特別強(qiáng)調(diào)外貿(mào)人員的口語能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力和員工忠誠度。對比目前我院國貿(mào)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)這些能力的培養(yǎng)往往是我們在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中所容易忽視的地方。為此，我們在國貿(mào)實(shí)訓(xùn)體系完善過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

一、高職國貿(mào)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀與不足

1.現(xiàn)狀。隨著高職院校應(yīng)用型人才目標(biāo)的確立和強(qiáng)調(diào)，國際貿(mào)易專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的仿真模擬實(shí)訓(xùn)已經(jīng)成為各個(gè)院校提高外貿(mào)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段。據(jù)此，建立從各單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)到綜合仿真實(shí)訓(xùn)這樣一種“漸進(jìn)式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式已成為絕大部分高職院校的現(xiàn)實(shí)選擇，以筆者所在院校――江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院為例，國貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)分為四個(gè)階段： （1）國際貿(mào)易感知；（2）國貿(mào)單證操作實(shí)訓(xùn)；（3）國際貿(mào)易磋商實(shí)訓(xùn)（函電）；（4）國際貿(mào)易仿真綜合實(shí)訓(xùn)。

2.不足。這種“漸進(jìn)式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的好處在于能使學(xué)生在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的主要操作技能，使學(xué)生切身體會(huì)到商品進(jìn)出易的全過程，初步達(dá)到了培養(yǎng)和鍛煉其在國際商務(wù)環(huán)境中的分析、組織以及業(yè)務(wù)管理的能力。不足之處在于它只注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、出口操作能力、學(xué)生對整體外貿(mào)流程的掌握，忽視學(xué)生的個(gè)性需求（仿真產(chǎn)品的選擇）、進(jìn)口操作能力、溝通能力和解決問題能力的培養(yǎng)，對學(xué)生整體素質(zhì)的提高作用不明顯。因此，這種“漸進(jìn)式”國貿(mào)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式難以符合培養(yǎng)高端國貿(mào)技能型專門人才的要求，需要加以完善、提高。

二、高職國貿(mào)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提高與完善的途徑

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)思路

1）國貿(mào)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)。該實(shí)訓(xùn)的目的是為了讓學(xué)生了解專業(yè)屬性，未來相關(guān)就業(yè)方向，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的大學(xué)學(xué)生生活。采取的形式有企業(yè)參觀、講座（校友、專業(yè)教師和企業(yè)專家）等形式。為避免學(xué)生企業(yè)參觀走馬觀花、流于形式，我們在組織學(xué)生參觀九江出口加工區(qū)合作企業(yè)的過程中，要求專業(yè)人員專門隨同講解，介紹企業(yè)各崗位功能、產(chǎn)品特點(diǎn)和生產(chǎn)流程等。通過接觸真實(shí)的工作環(huán)境，使學(xué)生對將來工作產(chǎn)生美好愿景，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。講座分為職業(yè)規(guī)劃講座和大學(xué)學(xué)習(xí)生活規(guī)劃講座，職業(yè)規(guī)劃講座可以邀請企業(yè)專家和近年畢業(yè)的優(yōu)秀校友來講；大學(xué)學(xué)習(xí)生活規(guī)劃講座由本專業(yè)在校優(yōu)秀大學(xué)進(jìn)行，他們的現(xiàn)身說法更具有說服力，起到先鋒模仿帶頭作用。

2）商務(wù)口語實(shí)訓(xùn)。國際貿(mào)易中口語和聽力的作用毋需多言，該實(shí)訓(xùn)的目的是為了提高學(xué)生的口語和聽力能力，為學(xué)生提高口語和聽力能力提供指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在聽力實(shí)訓(xùn)室和口語實(shí)訓(xùn)室。針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，聽力素材不易過難，以免打消學(xué)生的積極性；口語可以采取分組主題討論和主題演講的形式。

3）國貿(mào)單證操作實(shí)訓(xùn)。該實(shí)訓(xùn)目的是使學(xué)生了解并掌握國際貿(mào)易整個(gè)操作流程，提高學(xué)生外貿(mào)函電寫作、外貿(mào)單證制作能力。實(shí)訓(xùn)采取一票到底的案例實(shí)訓(xùn)方法，從頭至尾就是一套實(shí)際發(fā)生的業(yè)務(wù)案例，再也沒有第二個(gè)可能產(chǎn)生誤解的案例插入。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一步業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、每一份單證、每一組業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，均由這一套案例進(jìn)行證明和解釋。實(shí)訓(xùn)所采用的案例為位于九江出口加工區(qū)的校企合作企業(yè)實(shí)際進(jìn)出口案例，所使用的材料全部為真實(shí)材料，目的是使實(shí)訓(xùn)最大限度貼近實(shí)際。

4）實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在機(jī)房，所利用的軟件為外貿(mào)單證操作軟件。教師利用外貿(mào)單證軟件上傳案例背景，學(xué)生利用教師為其設(shè)置的個(gè)人帳戶登陸操作系統(tǒng)，下載試題及模板，答題并提交實(shí)訓(xùn)結(jié)果。

產(chǎn)品市場調(diào)研實(shí)訓(xùn)。熟悉產(chǎn)品是外貿(mào)崗位的基本要求，國際貿(mào)易流程追根溯源是從產(chǎn)品市場調(diào)研開始的。該實(shí)訓(xùn)的目的是為了讓學(xué)生全面掌握國貿(mào)流程，關(guān)注學(xué)生的產(chǎn)品個(gè)性需求，掌握市場調(diào)研報(bào)告的寫法，更好更快地適應(yīng)外貿(mào)崗位。在了解產(chǎn)品調(diào)研報(bào)告寫法后，學(xué)生分組選擇自己所感興趣的產(chǎn)品，在利用互聯(lián)網(wǎng)等其他手段了解產(chǎn)品屬性、產(chǎn)品周期、產(chǎn)品市場狀況、產(chǎn)品市場展望后，匯報(bào)并提交調(diào)研結(jié)果（市場調(diào)研計(jì)劃，報(bào)告，PPT）等。學(xué)生在畢業(yè)后，可以有意識(shí)地尋找與調(diào)研產(chǎn)品相關(guān)的外貿(mào)工作崗位，從而實(shí)現(xiàn)與崗位的無縫對接。

5）國際貿(mào)易仿真操作實(shí)訓(xùn)。本實(shí)訓(xùn)目的是使學(xué)生熟悉外貿(mào)實(shí)務(wù)的具體操作流程，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，并可從中進(jìn)一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學(xué)過的理論和方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。

該實(shí)訓(xùn)利用SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，進(jìn)行國際貿(mào)易各項(xiàng)業(yè)務(wù)操作。學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行國際貨物買賣實(shí)物的具體操作，掌握進(jìn)出口的成本核算、詢盤、發(fā)盤與還盤等各種基本技巧；熟悉國際貿(mào)易的物流、資金流與業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式；切身體會(huì)到國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動(dòng)關(guān)系；學(xué)會(huì)外貿(mào)公司利用各種方式控制成本以達(dá)到利潤最大化的思路；認(rèn)識(shí)供求平衡、競爭等宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并能夠合理地加以利用。老師通過在網(wǎng)站新聞、調(diào)整商品成本與價(jià)格、調(diào)整匯率及各項(xiàng)費(fèi)率等方式對國際貿(mào)易環(huán)境實(shí)施宏觀調(diào)控，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，真正理解并吸收課堂中所學(xué)到的知識(shí)。

2.國貿(mào)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)體系考核機(jī)制

鑒于實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)和國貿(mào)實(shí)訓(xùn)的目的（培養(yǎng)符合外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位要求的高端技能型外貿(mào)專門人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提高其就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位的無縫對接），我們使用新的過程性考核機(jī)制代替一次性、終結(jié)性的考核機(jī)制。以往課程考核機(jī)制普遍采用終結(jié)性考核機(jī)制，終結(jié)性考核機(jī)制的弊端在于使學(xué)生對待平時(shí)學(xué)習(xí)馬虎懈怠，臨到考試前復(fù)習(xí)突擊、加班加點(diǎn)，以此希望取得好成績，考完試后立馬就忘，這種考核機(jī)制考核不出學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的接受能力和綜合能力，助長學(xué)生的不良學(xué)風(fēng)，其完全不適合高職教育特點(diǎn)下的課程考核。為此，高職國貿(mào)實(shí)訓(xùn)教學(xué)建議考核形式如下：

1）平時(shí)考核（20%）

根據(jù)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)將平時(shí)表現(xiàn)納入考核范圍。平時(shí)考核主要依據(jù)為考勤，學(xué)習(xí)態(tài)度等。

2）過程性考核（80%）

國貿(mào)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)的考核以提交實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告的形式進(jìn)行；口語實(shí)訓(xùn)在口語實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，實(shí)行過程性考核，期末加總而成；產(chǎn)品市場調(diào)研實(shí)訓(xùn)，以提交市場調(diào)研計(jì)劃、市場調(diào)研報(bào)告、調(diào)研成果匯報(bào)的形式進(jìn)行，三項(xiàng)成績加總；外貿(mào)單證操作實(shí)訓(xùn)、國際貿(mào)易仿真操作實(shí)訓(xùn)考核，都在實(shí)訓(xùn)室依托教學(xué)軟件完成，最后成績在輸入數(shù)據(jù)后，由軟件自動(dòng)測算加總而成。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

    對師生來說,獲取的環(huán)境條件極其有限,而營銷工作最大的特點(diǎn)就體現(xiàn)在權(quán)變性,即在營銷中要根據(jù)組織所處的內(nèi)外部條件隨機(jī)而變,針對不同的具體條件尋求不同的最合適的營銷模式、方案或方法。因此,以往的營銷實(shí)訓(xùn)對學(xué)生營銷能力的培養(yǎng)存在一定的局限性,而全真營銷實(shí)訓(xùn)是在完全真實(shí)的市場環(huán)境中進(jìn)行的,產(chǎn)品、市場、消費(fèi)者等都是真實(shí)的,需要學(xué)生在完全真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行方案的策劃及實(shí)施,因此,對培養(yǎng)學(xué)生的營銷思維具有積極的促進(jìn)作用。營銷是一門系統(tǒng)工程,戰(zhàn)略和策略,各種策略之間,戰(zhàn)略、策略和環(huán)境之間都應(yīng)該是相互匹配的,任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題最終都會(huì)導(dǎo)致同樣的結(jié)果———營銷工作的失敗。因此,缺乏綜合實(shí)訓(xùn)的學(xué)生無法真正有效理解和應(yīng)用營銷理論,通過綜合實(shí)訓(xùn)才能使學(xué)生對營銷理論融會(huì)貫通。以往的某些營銷實(shí)訓(xùn)模式,例如在校內(nèi)作促銷活動(dòng)、銷售競賽等,最大的問題就在于其運(yùn)用的營銷要素有限,例如在營銷策略中非常重要且中基層營銷人員最常用到的渠道策略等就無法得到運(yùn)用,從而影響學(xué)生營銷實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

    以往的營銷實(shí)訓(xùn)側(cè)重于對方案的策劃,或雖有執(zhí)行,但執(zhí)行期太短,難以體現(xiàn)營銷的真實(shí)面貌,學(xué)生對營銷的理解也難以深入。而全真營銷實(shí)訓(xùn)由學(xué)生在較長的時(shí)間跨度內(nèi)執(zhí)行其制定的營銷方案,在執(zhí)行中學(xué)生自己就可以評價(jià)方案的好壞,了解真實(shí)的市場。感受市場的酸甜苦辣。通過執(zhí)行,學(xué)生才能更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),理解營銷的真諦。以往的營銷實(shí)訓(xùn)主要由教師或企業(yè)營銷管理人員評價(jià)結(jié)果的優(yōu)劣,主觀性比較強(qiáng),而全真營銷實(shí)訓(xùn)有具體明確的客觀指標(biāo)來衡量結(jié)果,比如銷售額、市場占有率、鋪貨率、陳列情況、知名度等。這樣,一方面使評價(jià)更為客觀,另一方面也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的積極性。

    二、全真營銷實(shí)訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)

    正是因?yàn)橛袪I銷教師和大量學(xué)生無償幫助企業(yè)作市場,所以,受到企業(yè)的熱烈歡迎,而學(xué)校無需為實(shí)訓(xùn)付出任何費(fèi)用。例如:武夷學(xué)院2010級國貿(mào)專業(yè)2012年秋的市場營銷課程綜合實(shí)訓(xùn)與興華啤酒公司合作開拓武夷學(xué)院市場,企業(yè)除了提供必要的物料、宣傳費(fèi)用支持外,還拿出一些獎(jiǎng)品來獎(jiǎng)勵(lì)比較優(yōu)秀的學(xué)生或團(tuán)隊(duì),經(jīng)過此次實(shí)訓(xùn),興華啤酒在武夷學(xué)院市場的知名度、美譽(yù)度和銷量也都有了較大提高,真正實(shí)現(xiàn)了雙贏。因?yàn)槭侨娴臓I銷實(shí)訓(xùn),是在完全真實(shí)的市場環(huán)境下進(jìn)行的完全真實(shí)的營銷活動(dòng),和在企業(yè)中進(jìn)行的營銷工作幾乎完全相同,因此,對于急切盼望實(shí)踐的學(xué)生來說無異于雪中送炭,再加上企業(yè)獎(jiǎng)品的激勵(lì)和教師平時(shí)成績的激勵(lì),同學(xué)們的積極性和參與性非常高。因?yàn)槭蔷C合實(shí)訓(xùn),需要學(xué)生提出策劃方案并執(zhí)行,所以,學(xué)生的營銷能力得到了充分的發(fā)揮,在市場成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中,學(xué)生也獲得了較大的收益。

    三、全真營銷實(shí)訓(xùn)過程

篇3

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；校外實(shí)習(xí)基地；研究

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特點(diǎn)及其校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)原則

國貿(mào)專業(yè)是一個(gè)從實(shí)踐中發(fā)展起來的、具極強(qiáng)綜合性的專業(yè)。目前國內(nèi)大中專院校普遍開設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，作為高等教育其國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)具有以下特點(diǎn)：

（一）重實(shí)際操作

國貿(mào)專業(yè)由于是從實(shí)踐中發(fā)展而來的一門學(xué)科，因而比較注重實(shí)際操作。由于高校國貿(mào)專業(yè)定位為高級應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，因此，我們在評價(jià)其培養(yǎng)出來的學(xué)生的水平時(shí)，在理論上不僅夠用，而且應(yīng)具有一定的深度，即能夠分析解決實(shí)踐過程中的實(shí)際問題為標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐上則是運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際業(yè)務(wù)操作問題的能力。

（二）多樣性的素質(zhì)培養(yǎng)方式

社會(huì)需要從事國際貿(mào)易的人員具備較寬泛的知識(shí)，不能僅限于國貿(mào)的專業(yè)知識(shí)，而且要具備包括國際市場營銷、管理、交際、心理、商務(wù)談判等在內(nèi)的其他社會(huì)學(xué)科知識(shí)，特別是對直接從事國際貿(mào)易具體工作的學(xué)生更是如此。這些素質(zhì)的培養(yǎng)，單靠學(xué)校單方面的教育往往是達(dá)不到效果的，因此在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)時(shí)，應(yīng)該充分利用各種途徑，包括校外實(shí)訓(xùn)教育，就校外實(shí)習(xí)基地而言，應(yīng)該具有能夠滿足綜合素質(zhì)培養(yǎng)的較為合理的行業(yè)、企業(yè)以及崗位結(jié)構(gòu)。

（三）專業(yè)應(yīng)用靈活，實(shí)訓(xùn)投入經(jīng)濟(jì)

國際貿(mào)易工作是一種高智力、高情商表現(xiàn)的工作，其工作能否取得成功更多地取決于團(tuán)隊(duì)精神和情商狀況，而不依賴于硬件設(shè)備條件。根據(jù)高校目前的培養(yǎng)目標(biāo)，其校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)應(yīng)該圍繞這一目標(biāo)而開展。從國際貿(mào)易專業(yè)來看，校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)該遵循如下原則：

1、企業(yè)多元化。校外實(shí)訓(xùn)的實(shí)施需要一個(gè)載體，而企業(yè)便是這個(gè)載體的主要形式。很多專業(yè)在選擇企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)載體時(shí)，都強(qiáng)調(diào)所選擇的企業(yè)具有典型性，這種典型的企業(yè)起到了一面旗幟的作用。但作為國際貿(mào)易專業(yè)來說，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)企業(yè)規(guī)模上的多元化。國貿(mào)專業(yè)知識(shí)在運(yùn)用上具有很強(qiáng)靈活性，不論在什么規(guī)模的企業(yè)，都可以進(jìn)行運(yùn)用，如果一味強(qiáng)調(diào)典型企業(yè)，勢必會(huì)阻礙校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。我們在實(shí)訓(xùn)基地的選擇上，可以依托一些中小規(guī)模的企業(yè)，這樣既降低了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的難度，又可以讓每個(gè)學(xué)生有足夠的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其是發(fā)展中的中小企業(yè)，缺乏比較完善的機(jī)制，管理比較松散，體制不健全，面對他們的主要問題是急需完善和提高，因此讓學(xué)生有大量的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，了解、參與整個(gè)企業(yè)從不完善到完善的過程，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2、結(jié)構(gòu)合理化。結(jié)構(gòu)的合理化包括兩個(gè)方面。首先，根據(jù)國貿(mào)專業(yè)課程特點(diǎn)，可將實(shí)訓(xùn)劃分為經(jīng)營實(shí)訓(xùn)、推銷實(shí)訓(xùn)、管理實(shí)訓(xùn)、策劃實(shí)訓(xùn)以及商務(wù)實(shí)訓(xùn)等五個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊，要求我們的實(shí)訓(xùn)基地能夠滿足學(xué)生這五個(gè)方面能力的培養(yǎng)。在校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)上，除了要求建設(shè)的數(shù)量上要達(dá)到要求外，在結(jié)構(gòu)上也應(yīng)該符合國貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生就具有很強(qiáng)的競爭力。其次，為了更好地促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)方便學(xué)生的就業(yè)，在校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)上，還要保證有較好的行業(yè)結(jié)構(gòu)，避免過于集中在單調(diào)的行業(yè)上。如在常德地區(qū)，主導(dǎo)行業(yè)是煙草、機(jī)械等，廣東省的主導(dǎo)行業(yè)是電子、食品、汽車、家具等，那么在校外實(shí)習(xí)基地的選擇上應(yīng)該盡量滿足各種行業(yè)的人才需求。

3、實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富化。根據(jù)從企業(yè)反饋回來的信息，目前高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)有待提高，如國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在營銷策劃書甚至一個(gè)簡單的申請報(bào)告的撰寫上還存在語句不通的情況，至于畢業(yè)生的流動(dòng)率高、敬業(yè)精神不足等情況就更加突出。要解決以上問題，除了在課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)以外，實(shí)訓(xùn)基地的作用不可忽視。如解決學(xué)生敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)精神的問題，單靠課堂是沒法解決的，這要求學(xué)生到實(shí)際工作環(huán)境中，通過具體的工作和企業(yè)相關(guān)人員的言傳身教，來進(jìn)行潛移默化的影響，因此，這就要求實(shí)習(xí)內(nèi)容一定要豐富，除了專業(yè)技能的培養(yǎng)外，還有加強(qiáng)對學(xué)生基本素質(zhì)方面的培養(yǎng)，只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才會(huì)更好地適應(yīng)工作，為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

4、實(shí)踐設(shè)計(jì)合理化。根據(jù)國貿(mào)專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)包括：專業(yè)知識(shí)、營銷類基礎(chǔ)知識(shí)等，因此，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，應(yīng)該根據(jù)所學(xué)課程一步一步，循序漸進(jìn)、有計(jì)劃地進(jìn)行，這樣才有利于全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，不能一蹴而就，這也與過去各高校所采用平時(shí)滿堂灌，畢業(yè)前邊找工作邊實(shí)習(xí)有所不同。畢業(yè)實(shí)習(xí)，只是綜合實(shí)習(xí)，不是專業(yè)課程實(shí)習(xí)，如果專業(yè)課程不進(jìn)行實(shí)習(xí)，到綜合實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生就不能很好地靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。而從事國際貿(mào)易，必須具有相關(guān)知識(shí)，而這單靠畢業(yè)實(shí)習(xí)已經(jīng)不能滿足需求，只有進(jìn)行專業(yè)課程實(shí)習(xí)，學(xué)生才能將理論與實(shí)踐緊密相結(jié)合，走向工作崗位以后，才能將所學(xué)專業(yè)知識(shí)綜合、靈活運(yùn)用。

二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)中存在的問題

（一）發(fā)展校外實(shí)習(xí)基地的能力有限

學(xué)校連年擴(kuò)招，使國貿(mào)專業(yè)學(xué)生人數(shù)激增，但實(shí)習(xí)基地的數(shù)量嚴(yán)重不足，其功能也沒有完全發(fā)揮出來。學(xué)院對到底應(yīng)該建設(shè)什么樣的實(shí)習(xí)基地，要建幾個(gè)、幾種類型等問題，在建設(shè)過程中考慮欠周，實(shí)踐基地建設(shè)的計(jì)劃性欠缺。怎樣對在校學(xué)生進(jìn)行入學(xué)至畢業(yè)間的系統(tǒng)社會(huì)實(shí)踐鍛煉及社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，缺少相應(yīng)的硬件和軟件。

（二）企業(yè)為校外實(shí)習(xí)安排的空間不足

隨著學(xué)生數(shù)量的增多，能夠接收實(shí)習(xí)生的單位數(shù)量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生數(shù)量的增加，這就造成校外實(shí)習(xí)難。有些實(shí)習(xí)單位受規(guī)模、場地、辦公條件的限制，要兼顧員工的正常工作，留給學(xué)生的實(shí)習(xí)空間很小。一些企業(yè)理解實(shí)習(xí)對大學(xué)生的重要性，但面臨激烈的競爭，開放實(shí)習(xí)存在現(xiàn)實(shí)壓力，另外，擔(dān)心泄露商業(yè)秘密等也是其中的重要原因。一些單位對以前接收的實(shí)習(xí)生在企業(yè)期間的不良表現(xiàn)印象深刻，對實(shí)習(xí)工作產(chǎn)生心理排斥。一些企業(yè)出于與學(xué)校的關(guān)系或個(gè)人的關(guān)系接收了學(xué)生實(shí)習(xí)，把它當(dāng)成一種任務(wù)來應(yīng)付，學(xué)生一兩個(gè)月下來不但不能學(xué)到自己想學(xué)的東西，反而會(huì)耽誤寶貴的時(shí)間。產(chǎn)生這個(gè)問題的根源在于沒有把實(shí)習(xí)當(dāng)成一種制度，實(shí)習(xí)生的安排、使用等問題，沒有一個(gè)制度化的設(shè)計(jì)。實(shí)際上，把實(shí)習(xí)生安排好了，不論是對實(shí)習(xí)者本人還是企業(yè)都是一種效率。但如果利用不好，反而會(huì)成為雙方的負(fù)擔(dān)。于是，這種實(shí)習(xí)純粹地變成了一種“形式主義”，甚至變成參觀游覽。

（三）實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍不足

教師是校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的組織者和指導(dǎo)者，實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)是搞好實(shí)踐教學(xué)的重要保證。發(fā)達(dá)國家十分重視教師實(shí)踐操作能力。一方面，在選拔和任用教師時(shí)，要求教師必須具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一方面，十分重視教師實(shí)踐能力的培訓(xùn)提高。根據(jù)對湖南文理學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教師隊(duì)伍狀況的分析，目前實(shí)踐教學(xué)教師嚴(yán)重不足。湖南文理學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教師學(xué)歷以碩士研究生為主，他們大都缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自身的實(shí)踐操作能力都不強(qiáng)，不能很好地滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。

三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)途徑

（一）校企合作

跟企業(yè)合作建立校外實(shí)習(xí)基地具有操作簡單、投資小、適應(yīng)強(qiáng)等特點(diǎn)，是目前建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地采用得最多的一種方法。校企合作必須本著優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、相互服務(wù)的原則進(jìn)行，一味依靠企業(yè)，希望企業(yè)無償提供實(shí)訓(xùn)條件的做法在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中是不可能持久的。我們應(yīng)該發(fā)揮自己專業(yè)優(yōu)勢，在享受企業(yè)提供的良好實(shí)訓(xùn)條件時(shí)，利用自身的專業(yè)特點(diǎn)，積極為企業(yè)服務(wù)，達(dá)到雙贏的效果。校企合作途徑可以采取積極吸收企業(yè)家加入到專業(yè)建設(shè)中來，通過企業(yè)家的影響力在其所屬企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地的模式，也可以采取股份合作的形式，還可以采取合作辦學(xué)的方式。

（二）創(chuàng)辦專業(yè)實(shí)體

建立責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一、教科產(chǎn)相結(jié)合的專業(yè)實(shí)體。根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)和要求，根據(jù)市場的需求，將原來國際貿(mào)易教研室的職能加以擴(kuò)充，建立專業(yè)實(shí)體。如果將該專業(yè)與市場緊密結(jié)合，在很多領(lǐng)域可以發(fā)揮作用，創(chuàng)造可觀的效益。在創(chuàng)建專業(yè)實(shí)體時(shí)，行業(yè)可以是高新行業(yè)，也可以是傳統(tǒng)行業(yè)，實(shí)體規(guī)模可以大也可以小，一切根據(jù)自身?xiàng)l件來定。通過建立專業(yè)實(shí)體的方式，即可以充分發(fā)揮專業(yè)特點(diǎn)和教師優(yōu)勢，重要的是可以為學(xué)生提供穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要。但有一點(diǎn)需要注意的是在建立專業(yè)實(shí)體的過程中，一定要有效建立一套責(zé)權(quán)利相結(jié)合的機(jī)制，以便出現(xiàn)不必要的糾紛，影響師生的積極性。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)

國家不僅鼓勵(lì)社會(huì)人士積極創(chuàng)業(yè)，而且也越來越傾向鼓勵(lì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并出臺(tái)了一些扶持政策。對于高等院校的學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)是一種非常好的實(shí)訓(xùn)方式，這種形式直接將學(xué)生融入到了實(shí)體的經(jīng)營活動(dòng)中去，使其承擔(dān)了全部責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)，勢必會(huì)使其充分發(fā)揮自身潛力。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)盡管具有一定的風(fēng)險(xiǎn)，但對于國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說，可以從為生產(chǎn)企業(yè)或國外品牌做開始，不需要投入很大的資金，只要有一個(gè)場地和電子化的辦公設(shè)備就可以了。此外聘請學(xué)生作為員工，進(jìn)入門檻相對而言不高，因而具有很強(qiáng)的可行性。如果能夠出現(xiàn)幾個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)案例，必然會(huì)形成群動(dòng)效應(yīng)，那么學(xué)校也就不必要花大力氣通過其他途徑建立校外實(shí)習(xí)基地。

（四）交易會(huì)

各種形式的交易會(huì)可以成為長期穩(wěn)定的國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)習(xí)基地。如廣交會(huì)、大連交易會(huì)、上海華東交易會(huì)、農(nóng)博會(huì)、汽車博覽會(huì)等等。通過與主辦方簽訂湖南文理學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)協(xié)議書，將這些交易會(huì)確定為校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供十幾天的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)?？梢越鉀Q幾百個(gè)學(xué)生同時(shí)實(shí)習(xí)的問題。交易會(huì)可以成為國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生了解中國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、外貿(mào)、金融狀況的窗口，以及鍛煉外語、應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的大舞臺(tái)。

（五）項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法指師生通過共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。具體做法是：教師聯(lián)系合作單位，簽訂項(xiàng)目合作合同；將學(xué)生分為若干小組，分頭從事分工的各項(xiàng)工作，明確各位在小組中的角色和作用；學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)校程內(nèi)容的同時(shí)，收集相應(yīng)資料并進(jìn)行市場調(diào)查；制定項(xiàng)目計(jì)劃并與企業(yè)合作實(shí)施項(xiàng)目；企業(yè)進(jìn)行打分和方案實(shí)際應(yīng)用，并提出運(yùn)用中遇到的新問題，教師總結(jié)項(xiàng)目執(zhí)行結(jié)果，從而又開始下一輪新的循環(huán)。如《國際結(jié)算》校程，可以把學(xué)生分為信用證審核組、單證制作組、單證審核組、公務(wù)單證申領(lǐng)組，從事操作性的工作，將所學(xué)理論貫穿運(yùn)用其中。又如《市場營銷》課程，可以把學(xué)生分為戰(zhàn)略策劃組、產(chǎn)品線決策組、分銷渠道設(shè)計(jì)組、廣告策劃組、促銷策劃組；每組學(xué)生在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)，一定要針對某個(gè)企業(yè)的實(shí)際問題，拿出一套完整的、可操作的策劃方案，并在企業(yè)中試行或?qū)嵤４朔儒憻捔藢W(xué)生的實(shí)際操作能力，又達(dá)到了與企業(yè)互利互惠的效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易高職人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)： G455文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

山東科技職業(yè)學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)形勢，通過教學(xué)改革，重新構(gòu)建國際貿(mào)易專業(yè)課程，教師和企業(yè)專家共同設(shè)計(jì)職場化情境，學(xué)生在職場氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能；在實(shí)踐教學(xué)體系中，從課內(nèi)實(shí)踐到課程單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)，再到參與校內(nèi)外企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)以及頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生從體驗(yàn)到貿(mào)易實(shí)戰(zhàn)，系統(tǒng)訓(xùn)練專業(yè)操作與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的專業(yè)勝任能力和就業(yè)競爭能力。在“職場體驗(yàn) 貿(mào)易實(shí)戰(zhàn)”的人才培養(yǎng)模式下，加快了對專業(yè)的課程的模式轉(zhuǎn)變進(jìn)程，不斷探索新的改革路徑。

課程體系與課程建設(shè)情況

（一） 以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，通過職業(yè)崗位認(rèn)知、課堂內(nèi)實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、假期社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）充分利用學(xué)院園區(qū)企業(yè)和校外合作企業(yè)的條件組織授課，以進(jìn)出口企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)為載體組織教學(xué)，師生參與出口企業(yè)國際市場的拓展、客戶的聯(lián)系、出口和進(jìn)口流程操作，教師在做中教、學(xué)生在做中學(xué)。實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化，一方面可以讓學(xué)生提高人際溝通能力，養(yǎng)成較好的外貿(mào)從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)。通過課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)交替，檢驗(yàn)了學(xué)生所學(xué)的外貿(mào)知識(shí)，同時(shí)也讓他們學(xué)到很多書本沒有的知識(shí)，讓他們零距離地接觸了職業(yè)人的工作生活，為今后的工作學(xué)習(xí)指明了方向，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。同時(shí)在課程的考核方面，引入企業(yè)業(yè)務(wù)項(xiàng)目操作評價(jià)，作為學(xué)生考核的重要組成部分

（三）加大企業(yè)專家授課的密度，為學(xué)生創(chuàng)造更多了解行業(yè)發(fā)展和接觸行業(yè)最新情況的機(jī)會(huì)。

二、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)情況

為了實(shí)現(xiàn)“職業(yè)化”培養(yǎng)目標(biāo)的要求，營造“職場氛圍”、實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體”、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能。在現(xiàn)有多媒體教室的基礎(chǔ)上加大了國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室、理實(shí)一體化教室、沙盤實(shí)訓(xùn)室等硬件建設(shè)；發(fā)揮本校托?？键c(diǎn)和劍橋商務(wù)英語考試考點(diǎn)的便利優(yōu)勢，以及利用校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地寶達(dá)服飾有限公司、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室等條件，強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐體驗(yàn)。先后與寶達(dá)服飾有限公司等二十多家企業(yè)簽署合作協(xié)議，建立實(shí)訓(xùn)基地，以供學(xué)生實(shí)訓(xùn)、參觀、假期實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐技能。

1、專業(yè)教師積極聯(lián)系外貿(mào)企業(yè)，爭取合作項(xiàng)目，互利共贏。學(xué)生參加職場化崗位項(xiàng)目學(xué)習(xí)訓(xùn)練的是濰坊匯航塑料制品有限公司和濰坊三得利集團(tuán)是集原料進(jìn)口、出口與加工一體的綜合性企業(yè)。由企業(yè)的殷偉斌總經(jīng)理和劉彥深總經(jīng)理和校內(nèi)指導(dǎo)老師依據(jù)企業(yè)實(shí)際工作業(yè)務(wù)崗位商定安排，安排學(xué)生根據(jù)目前所學(xué)的課程，對進(jìn)出口業(yè)務(wù)的主要流程進(jìn)行崗位操作，力爭為企業(yè)創(chuàng)造效益。12級國貿(mào)專業(yè)93名學(xué)生參加專業(yè)職場化崗位項(xiàng)目學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間為2012-2013學(xué)年第11周到16周。期間學(xué)生要進(jìn)行完成業(yè)務(wù)操作實(shí)踐。下學(xué)期，將會(huì)繼續(xù)深入推進(jìn)，全面開展擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)學(xué)生的數(shù)量，增加實(shí)訓(xùn)企業(yè)和實(shí)訓(xùn)時(shí)間。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中接受企業(yè)指導(dǎo)老師和校內(nèi)專業(yè)教師指導(dǎo)共同管理。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練期間必須嚴(yán)格遵守企業(yè)的規(guī)章制度、安全保障制度，服從企業(yè)指導(dǎo)老師的工作安排，尊重企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、師傅和職工；

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程的要求與日常上課的要求相同，無故曠工、曠課，均視為不合格；

（4）學(xué)生請假需提出申請，報(bào)請指導(dǎo)老師批準(zhǔn)；

2、在敦煌網(wǎng)積極開展國際電子商務(wù)。

學(xué)生在敦煌網(wǎng)的國際站點(diǎn):完成注冊，產(chǎn)品信息與國外商戶進(jìn)行交流。雙方達(dá)成意向后，國外客戶可以直接在網(wǎng)上下訂單，通過網(wǎng)銀支付貨款，我們的學(xué)生通過國際快遞將貨物發(fā)送給國外客商。

3、成立和完善國際貿(mào)易專業(yè)社團(tuán)。

山東科技職業(yè)學(xué)院國際貿(mào)易促進(jìn)協(xié)會(huì)是由山東科技職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理管理的，集學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、推廣等于一體的專業(yè)學(xué)術(shù)性協(xié)會(huì)。立足基礎(chǔ)、勇于創(chuàng)新為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才。協(xié)會(huì)堅(jiān)持以學(xué)院“一體兩化“為指導(dǎo)思想，為同學(xué)們?nèi)嫣嵘殬I(yè)能力和綜合素質(zhì)打造堅(jiān)實(shí)平臺(tái)。遵守國家的相關(guān)法律法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度，秉承“國際化智慧，國際化思維，國際化眼光”的理念，團(tuán)結(jié)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易愛好者，調(diào)動(dòng)一切積極因素，增強(qiáng)對國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形勢的認(rèn)識(shí)，提高國際貿(mào)易的學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐水平，促進(jìn)校園生活的豐富性。

（1）在學(xué)校的團(tuán)體方針，政策的指導(dǎo)下，管理協(xié)會(huì)的會(huì)員和活動(dòng)；

（2）在山東科技職業(yè)學(xué)院范圍內(nèi)普及、宣傳和推廣國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本知識(shí)，豐富校園文化生活；

（3）按照校學(xué)生社團(tuán)體聯(lián)合會(huì)的有關(guān)規(guī)定，組織和舉辦或承辦國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)等的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流和實(shí)踐活動(dòng)；

（4）擬定有關(guān)協(xié)會(huì)內(nèi)部管理等級制度和會(huì)員的服務(wù)與管理制度，并不斷加以完善；

（5）負(fù)責(zé)組織和開展國際貿(mào)易學(xué)術(shù)研究工作，加強(qiáng)內(nèi)部的學(xué)習(xí)資源共享；

（6）負(fù)責(zé)增強(qiáng)會(huì)員和國際貿(mào)易愛好者對國際貿(mào)易專業(yè)的了解，如組織企業(yè)參觀，推薦優(yōu)秀人員到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)。

4、申報(bào)院級國貿(mào)技能大賽，做好參加全國技能大賽的選拔準(zhǔn)備工作。

通過校內(nèi)的比賽為學(xué)校選撥參加全國商科院校技能大賽開始設(shè)置國際貿(mào)易專業(yè)競賽的選手。通過比賽達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣的顯著效果。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)情況

師資隊(duì)伍在穩(wěn)定中進(jìn)一步提升了，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、“雙師”素質(zhì)高、特色鮮明的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本專業(yè)團(tuán)隊(duì)由10名教師組成。師資團(tuán)隊(duì)中碩士學(xué)位（含在讀碩士研究生）9人；企業(yè)兼職教師6人。團(tuán)隊(duì)成員中80%具備“雙師”素質(zhì)。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)專兼結(jié)合，教師的職稱、學(xué)歷、學(xué)緣及年齡結(jié)構(gòu)合理，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)，整體教學(xué)水平高，社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量獲得社會(huì)高度贊譽(yù)，是一支結(jié)構(gòu)合理、“雙師”素質(zhì)高、優(yōu)勢互補(bǔ)、高職特色鮮明的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

積極組織國貿(mào)專業(yè)教師參加各種培訓(xùn)，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，提高教學(xué)能力。

四、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)情況

積極利用教學(xué)管理平臺(tái)，完善國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)資源庫，完善各門課程的案例、試卷、常見問題解答（論壇形式）、試題庫、技能題庫、動(dòng)畫庫、圖片庫、網(wǎng)絡(luò)課程庫、視頻庫、課件庫、校本教材庫、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫及其他相關(guān)資料。與學(xué)生良性互動(dòng)，極大提升教學(xué)效果。繼續(xù)完善教材的更新。

五、存在的問題及后期建設(shè)打算

為了適應(yīng)現(xiàn)代化的職業(yè)教育，更好地培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高技能應(yīng)用型人才，本專業(yè)將尋找更加優(yōu)質(zhì)的合作企業(yè)，為企業(yè)服務(wù)同時(shí)提高教師能力，為學(xué)生搭建更為直接的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)，提供更好實(shí)訓(xùn)場所，積極組織各種專業(yè)活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，提升教學(xué)效果，加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)，培育創(chuàng)新能力。

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[4] 許彥偉;高等職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)體系研究[D];東北師范大學(xué);2010年

篇5

關(guān)鍵詞：國際商法；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）23-0119-02

“國際商法”是從西方國家引進(jìn)的一門課程，在一些西方國家，很多高校都將“國際商法”設(shè)置為法學(xué)、經(jīng)濟(jì)及管理等專業(yè)的一門核心課程。隨著我國對外貿(mào)易的日益發(fā)展，“國際商法”課程的實(shí)用性凸顯出來。國際商法不僅可以促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且可以加快本國外向經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和本國企業(yè)國際化進(jìn)程。[1]20世紀(jì)80年代以來，我國各高校的法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)相繼開設(shè)了“國際商法”課程，但除了法學(xué)專業(yè)將之作為專業(yè)課程開設(shè)，其他專業(yè)如經(jīng)濟(jì)管理、商務(wù)英語等專業(yè)都不是將之作為專業(yè)課程開設(shè)，有的專業(yè)甚至將之設(shè)置為選修課，也沒有為這門課程配備專門的師資隊(duì)伍，導(dǎo)致教師、學(xué)生對這門課程都不夠重視。

一、非法學(xué)專業(yè)“國際商法”課程在教學(xué)、考試過程中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容繁多且課時(shí)偏少，教師無法按時(shí)按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)

關(guān)于“國際商法”的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)界并沒有達(dá)成共識(shí)，但大部分學(xué)者認(rèn)為“國際商法”的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括：國際商法基本理論、商事組織法、國際商事法、國際商事合同法、國際貨物買賣法、國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)法、國際票據(jù)法、國際產(chǎn)品責(zé)任法、國際知識(shí)產(chǎn)權(quán)法及國際商事仲裁法等。非法學(xué)專業(yè)一般將“國際商法”作為非專業(yè)課程設(shè)置，一般安排為三四十個(gè)課時(shí)，如何在有限的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)是承擔(dān)這門課程教學(xué)的教師面臨的一個(gè)普遍難題。

2.教學(xué)方法單調(diào)，教學(xué)效果不佳

各高校沒有為非法學(xué)專業(yè)“國際商法”課程配備專門的師資隊(duì)伍，一般由法學(xué)專業(yè)的教師或是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教師承擔(dān)教學(xué)。在教學(xué)方法上，這些教師沒有進(jìn)行專門研究，直接照搬法學(xué)專業(yè)或是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的一些常規(guī)教學(xué)法。大部分非法學(xué)專業(yè)“國際商法”的任課教師采用的是講授教學(xué)法，因?yàn)椤皣H商法”雖然屬于應(yīng)用法學(xué)，但是法律知識(shí)的應(yīng)用以掌握理論知識(shí)為前提，而學(xué)生對“國際商法”理論知識(shí)的掌握主要靠教師講授獲得。有的教師在課堂上提出一堆問題，但沒有給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生無法參與討論。有些教師在教學(xué)過程中也采用了案例教學(xué)法，但授課教師將案例教學(xué)法變成了案例演示，即在講授了基本理論、概念和規(guī)則之后，再舉出典型案例加以分析、解釋、驗(yàn)證，以強(qiáng)化學(xué)生對理論知識(shí)的理解。[2]案例演示都是教師一人在操作，師生之間缺乏互動(dòng)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱

“國際商法”的教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)用性，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)“國際商法”課程一般比較注重實(shí)訓(xùn)，至少有模擬法庭、模擬仲裁庭等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，而非法學(xué)專業(yè)開設(shè)這門課程，由于學(xué)生沒有訴訟法基礎(chǔ)，教師一般對實(shí)訓(xùn)部分不重視。有的教師在課堂上讓學(xué)生討論幾個(gè)案例就視為實(shí)訓(xùn)。案例分析是實(shí)訓(xùn)的一種，但實(shí)訓(xùn)絕不止幾個(gè)案例分析。任課教師不注重實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，雖然能較系統(tǒng)地將“國際商法”理論知識(shí)講授完畢，但沒有經(jīng)過實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，學(xué)生接受知識(shí)的效果肯定不理想。

4.考試方式簡單、單一

有些高校的非法學(xué)專業(yè)將“國際商法”設(shè)置為考查課或選修課，采用開卷考試的方式，通過考試很容易。有的高校雖然將“國際商法”設(shè)置為考試，但考試題型無非是選擇題、名詞解釋、簡答、論述題等常規(guī)題型，而且一般沒有實(shí)訓(xùn)考試，讓學(xué)生覺得沒有新意。一般學(xué)生采用死記硬背的方式就可以輕松通過考試，導(dǎo)致學(xué)生對這門課程不重視。因此，在考試方式上“國際商法”有待改革。

5.缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍

目前各高校非法學(xué)專業(yè)的法律類課程包括“國際商法”缺乏專門的師資隊(duì)伍，直接從法學(xué)專業(yè)教師中選擇或是由經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的專業(yè)教師擔(dān)任。法學(xué)類的專業(yè)教師具備深厚的法學(xué)專業(yè)背景，但對非法學(xué)專業(yè)的專業(yè)背景不一定熟悉，而經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)教師雖具備本專業(yè)的知識(shí)背景，但法學(xué)功底不夠深厚。不管是哪個(gè)專業(yè)的教師授課，都存在一定缺陷。

二、非法學(xué)專業(yè)“國際商法”課程教學(xué)改革措施

鑒于非法學(xué)專業(yè)“國際商法”在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，有必要對這門課程進(jìn)行教學(xué)改革，以提高教學(xué)效果，起到開設(shè)這門課程應(yīng)有的作用。

1.整合教學(xué)內(nèi)容，講義編寫具有針對性

非法學(xué)專業(yè)開設(shè)“國際商法”課程首先要合理選擇教材，最好選擇適合非法學(xué)專業(yè)的通用教材。目前我國有多種針對經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)編寫的《國際商法》通用教材，這些教材在編寫體例上深入淺出，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。在撰寫講義時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)對教材內(nèi)容作相應(yīng)取舍，要重點(diǎn)突出。各高校一般在國貿(mào)、商務(wù)英語等專業(yè)開設(shè)了“國際商法”課程，對于國貿(mào)專業(yè)來講，之前開設(shè)了“思想道德與法律基礎(chǔ)”、“經(jīng)濟(jì)法”等法律類先修課程，而且該專業(yè)的“國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)”、“國際結(jié)算”等課程在內(nèi)容上與“國際商法”有所銜接，因此，教師撰寫講義時(shí)應(yīng)突出重點(diǎn)，對其他課程中學(xué)過的內(nèi)容，如國際貿(mào)易術(shù)語、國際結(jié)算方式等內(nèi)容，在“國際商法”中可簡略講解或是交給學(xué)生自學(xué)，而對國際商事合同法、國際貨物買賣法應(yīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容來講解。對于商務(wù)英語專業(yè)，因?yàn)橹爸粚W(xué)過“思想道德與法律基礎(chǔ)”，在撰寫講義時(shí)應(yīng)注重面面俱到，同時(shí)又要突出重點(diǎn)，這樣學(xué)生才能較系統(tǒng)地掌握國際商法知識(shí)。

2.多種教學(xué)方法結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)效果

作為非法學(xué)專業(yè)開設(shè)的法學(xué)類課程，直接講授法是必不可少的一種教學(xué)方法，非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生缺乏民商法基礎(chǔ)，但在學(xué)習(xí)“國際商法”的過程中必然會(huì)涉及到民商事法律關(guān)系及民商事法律行為，教師可通過講授的方式傳授給學(xué)生這些知識(shí)。作為一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，除講授式教學(xué)法外還應(yīng)該采用一些教學(xué)方法。

（1）案例討論教學(xué)法。案例討論教學(xué)一般有案例引入、案例討論、案例總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)。在選取案例時(shí)，應(yīng)結(jié)合非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)背景，不宜選用涉及過多法律概念和過多訴訟程序的案例，而應(yīng)選取一些與實(shí)務(wù)密切聯(lián)系的案例。[3]在案例討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓所有學(xué)生分組參與討論。學(xué)生得出不同的結(jié)論后，教師再進(jìn)行總結(jié)，并指出學(xué)生得出不同結(jié)論的原因，提高案例教學(xué)的效果。

（2）重點(diǎn)教學(xué)法。重點(diǎn)教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，授課教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生明白哪些教學(xué)內(nèi)容是重點(diǎn)，從而重點(diǎn)學(xué)習(xí)。非法學(xué)專業(yè)“國際商法”課程由于內(nèi)容繁多，課時(shí)安排又少，授課教師不可能在有限的課時(shí)內(nèi)將所有教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)地教授完畢，只能根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。這樣，學(xué)生也能根據(jù)授課教師的教學(xué)思路有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。

（3）情境教學(xué)法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“國際商事合同法”和“國際貨物買賣法”時(shí)，可以讓學(xué)生分角色，操練國際商事合同的訂立過程，親自體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過這樣的方式，學(xué)生對知識(shí)理解深刻、記憶持久，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（4）蘇格拉底式教學(xué)法。蘇格拉底式教學(xué)法也稱為問答式教學(xué)法，一般是教師提問，學(xué)生回答，采用一問一答式，在問與答之間掌握《國際商法》的有關(guān)知識(shí)。采用這種教學(xué)法需要教師提前布置任務(wù)，學(xué)生有所準(zhǔn)備之后教師再提問，否則就起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（5）雙語教學(xué)法。在一些對英語水平要求較高的專業(yè)，如國貿(mào)專業(yè)、商務(wù)英語專業(yè)等可以開展“國際商法”雙語教學(xué)。采用雙語教學(xué)法，教師應(yīng)先了解學(xué)生的英語水平，把握中、英文講授的比例，不宜一開始就大幅度用英文講授，而應(yīng)采取“漸進(jìn)式”雙語教學(xué)，先減少英文講授比例，等學(xué)生適應(yīng)了這種教學(xué)方法之后，再慢慢擴(kuò)大英文講授比例。[4]

此外，還有的學(xué)者從中外合作辦學(xué)的角度，借鑒西方國家的教學(xué)方式、中西方教師相互出國考察及交流教學(xué)心得、相互利用教學(xué)資源的方式[5]，開展“國際商法”教學(xué)，以取得較好的教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，鞏固教學(xué)效果

非法學(xué)專業(yè)“國際商法”有必要開設(shè)實(shí)訓(xùn)課。實(shí)訓(xùn)是學(xué)生對所學(xué)理論知識(shí)的具體運(yùn)用操作，可以培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力及應(yīng)變能力。根據(jù)非法學(xué)專業(yè)的具體專業(yè)背景，可以通過不同形式開展實(shí)訓(xùn)。

（1）案例討論式實(shí)訓(xùn)。如在商務(wù)英語專業(yè)可采用這種實(shí)訓(xùn)方式，因?yàn)樵搶I(yè)學(xué)生的法學(xué)及貿(mào)易實(shí)務(wù)基礎(chǔ)較薄弱，教師在系統(tǒng)講授了理論知識(shí)后舉出幾個(gè)典型案例，將學(xué)生分組，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對案例進(jìn)行討論、分析、總結(jié)，使學(xué)生在熟悉國際商事法律的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

（2）組織實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。如經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)可以采用這種形式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，因?yàn)檫@類專業(yè)的學(xué)生具有一定的法學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)又開設(shè)了國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程，可以綜合運(yùn)用、國際貨運(yùn)保險(xiǎn)、國際結(jié)算方面的知識(shí)，模擬國際貨物買賣合同的訂立，從訂立合同談判到爭議解決，所有這些環(huán)節(jié)都由學(xué)生親自完成，最后根據(jù)實(shí)際情況要求學(xué)生撰寫項(xiàng)目報(bào)告。這種實(shí)訓(xùn)形式可全面檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)又與國際貿(mào)易方面的知識(shí)銜接，具有實(shí)踐操作性。

（3）組織學(xué)生旁聽法院審理經(jīng)濟(jì)類案件。在條件具備的情況下，教師可組織學(xué)生到當(dāng)?shù)胤ㄔ号月牻?jīng)濟(jì)類案件的審理，使學(xué)生感受庭審現(xiàn)場氛圍，聆聽原、被告陳述、辯論，了解案件審理的基本程序。

（4）模擬國際商事仲裁庭。在學(xué)習(xí)了國際商事仲裁法之后，教師可選擇一個(gè)典型案例，組織學(xué)生模擬國際商事仲裁庭審理案件。從仲裁員的選任、仲裁程序到最后仲裁裁決的作出，讓學(xué)生親自感受這一過程，掌握仲裁的基本流程，鞏固國際商事仲裁法的基本知識(shí)。

4.考試方式多樣化

非法學(xué)專業(yè)“國際商法”課程除傳統(tǒng)單一的理論考試外，應(yīng)增加實(shí)訓(xùn)考試。實(shí)訓(xùn)考試可以就平時(shí)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目打分，也可以平時(shí)以小實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的形式進(jìn)行，期末再組織一次綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的最后成績由期末成績（50%）+實(shí)訓(xùn)成績（30%）+平時(shí)成績（20%）構(gòu)成，比較客觀、合理。

5.建設(shè)一支專門承擔(dān)非法學(xué)專業(yè)“國際商法”教學(xué)的師資隊(duì)伍

各高校應(yīng)重視非法學(xué)專業(yè)“國際商法”課程的設(shè)置，并建立一支專門承擔(dān)非法學(xué)專業(yè)法學(xué)類課程教學(xué)的師資隊(duì)伍。對此，各高校在招聘人才時(shí)可以設(shè)置一些條件，要求一方面具備法學(xué)功底，同時(shí)又取得相關(guān)專業(yè)學(xué)位等。專業(yè)師資隊(duì)伍建立之后，應(yīng)定期與其他院校的教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同推進(jìn)非法學(xué)專業(yè)“國際商法”課程的教學(xué)改革。

三、結(jié)語

非法學(xué)專業(yè)“國際商法”課程在教學(xué)方面存在諸多問題，亟需進(jìn)行教學(xué)改革。各高校首先應(yīng)重視非法學(xué)專業(yè)“國際商法”課程的設(shè)置，充分考慮課時(shí)安排、任課教師的選任等問題。同時(shí)，任課教師要聯(lián)系非法學(xué)專業(yè)的專業(yè)背景，合理選取教材，確定教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，重視實(shí)訓(xùn)，不斷推動(dòng)非法學(xué)專業(yè)“國際商法”的教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

第一，師資結(jié)構(gòu)不合理。高職院校的教師不僅需要掌握豐富的理論知識(shí)，更要具備實(shí)際操作能力。但目前許多高職院校的教師還大多是從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入教師這個(gè)角色，缺乏外貿(mào)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。甚至有的教師還是從其他相近專業(yè)轉(zhuǎn)來的，并沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的國貿(mào)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。第二，理論與實(shí)踐相脫節(jié)。由于高職院校的大多老師是直接來源于本科院校，大多老師缺乏外貿(mào)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。因此，課堂上的教學(xué)還主要是在介紹外貿(mào)的一些理論知識(shí)，而對外貿(mào)業(yè)務(wù)中實(shí)際操作層面的技能并不清楚，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫節(jié)；而高職院校國貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才應(yīng)該是以實(shí)用型為主，即操作型技能人才，這種以知識(shí)介紹為主的教學(xué)方法是不可能培養(yǎng)出具備操作型技能人才。第三，缺乏實(shí)踐教學(xué)場所。高職教育的目標(biāo)主要是要培養(yǎng)出操作型技能人才，因此，專業(yè)主要課程的實(shí)踐操作性都比較強(qiáng)，國貿(mào)專業(yè)也是一樣的。要在實(shí)際業(yè)務(wù)中做好外貿(mào)，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校就對將來要從事的崗位有實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，或類似的模擬操作，這樣才能讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)由理性變成感性的認(rèn)識(shí)。這就要求學(xué)校能夠提供類似的實(shí)踐操作場所。但目前大多高職院校缺乏相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)室，即使有，其利用的效率還是比較低，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)開展不到位，無法讓學(xué)生有效地掌握所學(xué)知識(shí)，更無法進(jìn)行實(shí)際操作。

2國貿(mào)專業(yè)“模擬公司”模式教學(xué)方法

高職院校在很長時(shí)間內(nèi)未能真正改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用“模擬公司”等更為符合高職教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)模式，原因有許多，但其中之一和“模擬公司”教學(xué)法所要具備的條件有很大的關(guān)系?！澳M公司”這種實(shí)踐教學(xué)方法不可能一蹴而就，需要學(xué)校在軟硬件設(shè)施等方面不斷地完善。如需要具備豐富的企業(yè)操作經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師、類似于企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)操作的教學(xué)環(huán)境、需要一定的專用資金用來支撐“模擬公司”教學(xué)方法的實(shí)施等。具體到國貿(mào)專業(yè)，至少需要讓學(xué)生在仿真的外貿(mào)工作環(huán)境下進(jìn)行相關(guān)外貿(mào)業(yè)務(wù)的操作，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與進(jìn)出口公司、貨貸、商檢局、海關(guān)、保險(xiǎn)公司等機(jī)構(gòu)打交道，了解與這些機(jī)構(gòu)打交道需要做哪些事情。而要讓學(xué)生具備這些相應(yīng)的技能，就必須在“模擬公司”等教學(xué)模式下才有可能實(shí)現(xiàn)。目前，有不少學(xué)校在這方面進(jìn)行了一定的探索，現(xiàn)將浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的一些做法進(jìn)行介紹并希望得到更進(jìn)一步的完善，使高職國貿(mào)專業(yè)的教學(xué)模式更加符合高職教育的特點(diǎn)。浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校訓(xùn)是“以技能立身，靠素質(zhì)發(fā)展”，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一直以來都非常重視高職教育人才的培養(yǎng)，希望把學(xué)生培養(yǎng)成高技能的人才，因此，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行改革，鼓勵(lì)教師多下企業(yè)學(xué)習(xí)，把企業(yè)最新的操作經(jīng)驗(yàn)介紹到課堂上來。在此背景下，國貿(mào)專業(yè)相關(guān)教師經(jīng)過多年的教學(xué)改革，進(jìn)行了一系列教學(xué)方法的創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)“模擬公司”這種模式更為適合高職教學(xué)的特點(diǎn)，目前，主要實(shí)行了以下“模擬公司”教學(xué)模式：

第一，“模擬公司”教學(xué)模式實(shí)施初期階段。在這個(gè)階段我們主要是利用學(xué)校每年舉行的技能大比武為抓手，設(shè)計(jì)“外貿(mào)業(yè)務(wù)報(bào)價(jià)”、“制單結(jié)匯”、“報(bào)關(guān)操作”、“市場營銷策劃”等項(xiàng)目，先在不同年級的班級內(nèi)開展相應(yīng)項(xiàng)目的競賽，然后每個(gè)班級選擇部分優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)代表班級參加學(xué)校舉行的技能大比武。通過這種競賽的形式，把外貿(mào)業(yè)務(wù)中需要具備的主要操作技能以任務(wù)的形式來完成，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂的教學(xué)中來，并且也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)效果比較明顯。

第二“，模擬公司”教學(xué)模式發(fā)展階段。為了讓學(xué)生參加的技能大比武項(xiàng)目更加與外貿(mào)企業(yè)的實(shí)際操作相接近，我們首先在競賽項(xiàng)目的操作內(nèi)容上不斷地進(jìn)行完善，有的項(xiàng)目我們讓企業(yè)人士為我們策劃比賽項(xiàng)目，如“外貿(mào)業(yè)務(wù)報(bào)價(jià)”項(xiàng)目，我們把競賽的要求告知合作的企業(yè)，讓企業(yè)設(shè)置競賽的內(nèi)容。為此，他們引用本公司的真實(shí)案例，以業(yè)務(wù)員收到國外客戶詢盤函要求報(bào)價(jià)開始，然后要通過寫信函發(fā)郵件的形式把核算出來的價(jià)格告訴國外客戶，并最終要求擬定一份外銷合同。這種操作項(xiàng)目是按照企業(yè)實(shí)際操作來設(shè)計(jì)的。為了讓學(xué)生能更好地完成各項(xiàng)外貿(mào)業(yè)務(wù)操作，學(xué)校為此購買了由企業(yè)設(shè)計(jì)的外貿(mào)仿真操作軟件———浙科外貿(mào)操作軟件。通過利用此款軟件，我們在集中實(shí)訓(xùn)周，讓學(xué)生可以在仿真的環(huán)境中進(jìn)行外貿(mào)業(yè)務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)的操作，如成本核算、廣告、尋找客戶、發(fā)送郵件、擬定外銷合同、申請開立信用證、租船訂艙、報(bào)關(guān)報(bào)檢、結(jié)匯等，讓學(xué)生通過各個(gè)環(huán)節(jié)的操作，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，增強(qiáng)學(xué)生對外貿(mào)業(yè)務(wù)操作的感性認(rèn)識(shí)。

第三，“模擬公司”教學(xué)模式深化階段。為了進(jìn)一步探索符合高職院校的教學(xué)模式，浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國貿(mào)專業(yè)從2013年起開始實(shí)施“外貿(mào)工作室”這種教學(xué)方法。實(shí)施這種教學(xué)方法主要是隨著跨境電子商務(wù)的興起，傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)都希望借此平臺(tái)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，為了使國貿(mào)的教學(xué)更加符合外貿(mào)的發(fā)展趨勢，國貿(mào)教研室決定成立“外貿(mào)工作室”。此種教學(xué)方法對教師提出了更高的要求。為了能更好開展此種教學(xué)方法，國貿(mào)專業(yè)前期做了許多準(zhǔn)備工作。如派出兩名教師參加了為期1個(gè)多月的電商平臺(tái)操作培訓(xùn)，兩名教師培訓(xùn)期間已經(jīng)通過速賣通平臺(tái)出單了。同時(shí)，我們通過讓出去培訓(xùn)過的老師和請企業(yè)人士對教研室的全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓老師先將速賣通店鋪開起來，為將來的教學(xué)作好準(zhǔn)備。同時(shí)，國貿(mào)教研室通過聯(lián)系企業(yè)，與企業(yè)合作，為我們提品。為了降低運(yùn)費(fèi)，教研室出面又與當(dāng)?shù)剜]局聯(lián)系，得到他們的支持。這些前期的工作都保證了“外貿(mào)工作室”教學(xué)方法的順利實(shí)施。目前，每個(gè)專業(yè)教師都帶領(lǐng)一些學(xué)生開展外貿(mào)工作室的教學(xué)，效果不錯(cuò)。

3總結(jié)

篇7

全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽國際貿(mào)易競賽是面向全國大學(xué)生的重要賽事活動(dòng)，它注重理論與實(shí)際的結(jié)合，競賽內(nèi)容也與當(dāng)前高校教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系比較緊密，一定程度上受到了該專業(yè)學(xué)生的重視。盡管全國國際貿(mào)易競賽的參賽名額有限，只有少數(shù)學(xué)生最終能有機(jī)會(huì)進(jìn)入到全國決賽中。但商貿(mào)學(xué)院為了派出優(yōu)秀隊(duì)伍參賽并取得更好成績，每年都會(huì)先組織校賽，全校所有國貿(mào)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生均可組隊(duì)參賽，通過初賽、復(fù)賽和總決賽等多個(gè)環(huán)節(jié)最終遴選出優(yōu)秀學(xué)生，并組隊(duì)代表學(xué)校去參加國賽。這種針對全校大范圍的競爭性選拔，為學(xué)生們提供了一個(gè)展示專業(yè)技能水平的平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生對國貿(mào)專業(yè)的重視，同時(shí)也使廣大學(xué)生們能夠積極組隊(duì)，投入備戰(zhàn)，進(jìn)而形成良好的推動(dòng)效應(yīng)，激發(fā)大家對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)英語、商務(wù)禮儀等課程日常教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，真正做到國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)溝通等實(shí)踐操作技能的全員提高。

二、為培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才提供了有效平臺(tái)

國際貿(mào)易競賽注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，競賽內(nèi)容與國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)日常教學(xué)緊密相關(guān)。通過參加此競賽，不僅可以激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，還可以拓寬他們的知識(shí)面、增長視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)操能力，進(jìn)而提升他們的綜合素質(zhì)。由此可見，學(xué)校大力引導(dǎo)并支持學(xué)生參加的國際貿(mào)易競賽為學(xué)校培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才提供了一個(gè)有效平臺(tái)。

三、促進(jìn)了教學(xué)改革的發(fā)展

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)涉及的知識(shí)點(diǎn)非常多，學(xué)生對比較乏味知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)課本理論知識(shí)絲毫沒有意義。而商貿(mào)學(xué)院通過組織國際貿(mào)易競賽，讓學(xué)生在比賽中真真切切地感受到國貿(mào)理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，并非想象中的枯燥乏味，也有一定趣味性。讓學(xué)生意識(shí)到課堂專業(yè)知識(shí)的重要性后，自然也能讓他們對傳統(tǒng)教育觀念有所轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教育改革理念的創(chuàng)新。與此同時(shí)，國貿(mào)競賽對于課堂教學(xué)模式的優(yōu)化也有一定作用。教師在課堂指導(dǎo)學(xué)生理論知識(shí)的過程中，也會(huì)有意識(shí)地去引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。并動(dòng)員更多的學(xué)生積極參賽，以賽促教，形成一種良性循環(huán)。

四、推動(dòng)了師資隊(duì)伍建設(shè)

國際貿(mào)易競賽是由教師指導(dǎo)、學(xué)生參與的競賽賽事活動(dòng)，整個(gè)過程不僅僅是在考核對學(xué)生的競賽水平和各學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也對競賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)有著很大程度上考核。作為參賽學(xué)生的指導(dǎo)教師，不僅要有全面的國貿(mào)專業(yè)知識(shí)和理論基礎(chǔ)，還需要具有較高的英語水平、商務(wù)談判能力、展臺(tái)策劃能力等等，只有具備了豐富全面的知識(shí)體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生參賽。這就需要教師要逐步提高自己各方面的能力，從而使整個(gè)師資隊(duì)伍的教學(xué)水平得以提升，同時(shí)這也促進(jìn)學(xué)院不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

五、加強(qiáng)了校企合作

學(xué)校通過競賽與企業(yè)架起了溝通的橋梁，這對高校促進(jìn)校企合作起了良好的作用。陜西國際商貿(mào)學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)先后與步長制藥有限責(zé)任公司、西安雋永食品有限責(zé)任公司、陜西安康悠源食品有限公司等企業(yè)合作，組織學(xué)生參加全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽國際貿(mào)易競賽以及海峽兩岸校際國際貿(mào)易模擬商品展大賽，并取得了優(yōu)異的成績。在校企合作中，企業(yè)為學(xué)校提品和技術(shù)支持，派出企業(yè)人員支持并指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生參加競賽助力，協(xié)助學(xué)生參賽并取得了優(yōu)異成績。這個(gè)過程中也為合作企業(yè)展示自己的企業(yè)形象、推廣產(chǎn)品或服務(wù)提供了很好的機(jī)會(huì)。通過競賽，企業(yè)也能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并予以改進(jìn)，同時(shí)有利于選拔并儲(chǔ)備人才。通過組織和參加競賽，陜西國際商貿(mào)學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)進(jìn)一步突顯了專業(yè)特色，即注重校企合作，實(shí)施教學(xué)與實(shí)踐零距離;加強(qiáng)賽學(xué)互動(dòng)，以賽促教，使學(xué)校和企業(yè)在學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新競賽中真正達(dá)到共贏的效果。

六、優(yōu)化了課程體系設(shè)置

近年來，全國各個(gè)高校為了更好促進(jìn)對實(shí)踐教學(xué)的開展，對學(xué)生專業(yè)技能水平的提高，積極舉辦校級國貿(mào)大賽并踴躍參與全國國際貿(mào)易專業(yè)競賽總決賽。由此可見，競賽突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課程體系設(shè)置方面，不再像過往一樣“重理論、輕實(shí)踐”，而是更加重視實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)愿意加大經(jīng)費(fèi)投入來完善學(xué)生們實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施。陜西國際商貿(mào)學(xué)院目前有專門的會(huì)展實(shí)訓(xùn)室，內(nèi)設(shè)5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)展位，這為學(xué)生的校內(nèi)國貿(mào)大賽實(shí)踐及備戰(zhàn)全國總決賽提供了良好的基礎(chǔ)設(shè)施。所以，在此基礎(chǔ)上學(xué)院要以專業(yè)技能大賽為契機(jī)，在推進(jìn)課程改革的同時(shí)，力求培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)展需要的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。

七、豐富了教學(xué)方法和手段

陜西國際商貿(mào)學(xué)院以往的國際貿(mào)易等課程的講授方式比較傳統(tǒng)，主要以“填鴨式”教育為主、案例分析和討論教學(xué)方法為輔，學(xué)生不能夠真正深入外貿(mào)業(yè)務(wù)中切身感受。而國貿(mào)大賽通過模擬真實(shí)企業(yè)的貿(mào)易環(huán)境，讓學(xué)生們更真實(shí)地體驗(yàn)國際貿(mào)易的整個(gè)業(yè)務(wù)流程，也能對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程有了更深入的理解。這對學(xué)生國際貿(mào)易技能的掌握、實(shí)踐能力的增強(qiáng)以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)都有著很大的幫助。同時(shí)讓課堂不再以教師“教”為中心，而是以學(xué)生“學(xué)”為中心，轉(zhuǎn)變教學(xué)活動(dòng)的主體。這不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，也利于學(xué)習(xí)型組織的形成，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的作用，從而提高教學(xué)效率，在一定程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

八、完善了課程考核評價(jià)體系

篇8

關(guān)鍵詞：模擬公司；教學(xué)法；國際貿(mào)易

1“模擬公司”教學(xué)法

“模擬公司”指的是人為創(chuàng)造虛擬仿真的商務(wù)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，供各經(jīng)濟(jì)類專業(yè)例如會(huì)計(jì)專業(yè)、營銷專業(yè)、國貿(mào)專業(yè)等進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)場所或者組織形式。它最早起源于德國，通過這種虛擬仿真商務(wù)環(huán)境，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下扮演各種商務(wù)角色，并進(jìn)行相應(yīng)的業(yè)務(wù)活動(dòng)，最終獲得虛擬貨幣和虛擬貨物。“模擬公司”教學(xué)法以學(xué)生為主體，學(xué)生模擬企業(yè)各崗位工作人員，參與教學(xué)全過程；教師通過云班課提前將理論知識(shí)發(fā)送給學(xué)生，并負(fù)責(zé)課程的組織和安排，在教學(xué)過程中對于學(xué)生不理解的理論部分，教師再進(jìn)行講解。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生能夠更好地參與教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，打破了以往“教師講”，“學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2高職院校國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用“模擬公司”教學(xué)法的必要性

2．1學(xué)生需求

高職院校學(xué)生的學(xué)生大部分英語水平比較薄弱，在課堂上，單純老師教授理論，學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味，有的內(nèi)容會(huì)覺得難以理解，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，他們便會(huì)將注意力轉(zhuǎn)向手機(jī)。他們更樂意自己動(dòng)手參與，在“做中學(xué)”，而“模擬公司法”正好可以解決這一需求；國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，他們大多數(shù)從事的是與外貿(mào)相關(guān)的工作，課本上的理論學(xué)習(xí)得再扎實(shí)，他們沒有經(jīng)歷過具體的外貿(mào)流程，心里還是沒有底，通過“模擬公司法”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以熟知外貿(mào)具體流程，并可通過模擬公司接觸外貿(mào)進(jìn)出口相關(guān)的行業(yè)和部門。

2．2企業(yè)需求

近幾年，外貿(mào)企業(yè)的人員流動(dòng)性高，企業(yè)在招聘員工時(shí)，需要具有一定工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生。國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生雖然具備一定的理論基礎(chǔ)，但是由于他們沒有經(jīng)過具體的實(shí)踐，很多內(nèi)容是紙上談兵，招聘來企業(yè)需要對他們進(jìn)行培訓(xùn)，并找“師傅”以老帶新，但是往往在工作一兩年后，會(huì)出現(xiàn)人員流動(dòng)，所以企業(yè)希望能夠招聘具有一定實(shí)操能力的國貿(mào)專業(yè)學(xué)生。通過“模擬公司法”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以在虛擬的各外貿(mào)部門進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，進(jìn)一步鍛煉了他們的實(shí)操能力。

2．3教學(xué)需求

國際貿(mào)易專業(yè)課程一般都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生掌握相應(yīng)的外貿(mào)技能。近年來通過校企合作開展實(shí)踐性教學(xué)是高職院校教育改革的主要方向之一，但是由于外貿(mào)業(yè)務(wù)的特殊性，它外貿(mào)流程步驟多、涉及的部門多、周期長，短時(shí)間的實(shí)習(xí)無法接觸到實(shí)質(zhì)的外貿(mào)業(yè)務(wù)，而實(shí)習(xí)單位出于對本企業(yè)商業(yè)秘密的保護(hù)也不會(huì)讓學(xué)生接觸到實(shí)質(zhì)的業(yè)務(wù)。而利用“模擬公司”法開展教學(xué)可以讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)問題，教師再有針對性地進(jìn)行解答。在這三者的推動(dòng)下，采用“模擬公司”教學(xué)法成為高職院校國貿(mào)專業(yè)課程教學(xué)的必然，它可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、提升學(xué)生的國貿(mào)專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)外貿(mào)行業(yè)各部門的協(xié)調(diào)能力，學(xué)生通過扮演“模擬公司”各崗位工作人員，熟知各外貿(mào)崗位的具體職責(zé)和工作流程，對于以后走上外貿(mào)工作崗位具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

3運(yùn)用“模擬公司”教學(xué)法提高高職學(xué)生國際貿(mào)易能力的具體措施

3．1籌建外貿(mào)“模擬公司”

以安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，我院在國際貿(mào)易專業(yè)發(fā)展過程中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)給予了大量的支持，建立了專門的國際貿(mào)易外貿(mào)“模擬公司”綜合實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室按照外貿(mào)流程需要設(shè)計(jì)了相應(yīng)的外貿(mào)部門，如外貿(mào)企業(yè)、報(bào)關(guān)行、貨運(yùn)、保險(xiǎn)公司、報(bào)檢行、銀行等部門?？梢哉f“模擬公司”麻雀雖小，五臟俱全，學(xué)生可以輪流擔(dān)任各部分具體業(yè)務(wù)工作。

3．2模擬業(yè)務(wù)拓展

教師采用“模擬公司”法授課時(shí)，將學(xué)生3－4人一組，分配在各個(gè)工作崗位，并給定相應(yīng)的業(yè)務(wù)背景案例。例如：大連凱美進(jìn)出口集團(tuán)有限公司從中國駐英國大使館商務(wù)參贊處得知英國的ADAMINDUSTRYCO．，LTD．欲求購中國產(chǎn)的消聲器（MUFFLER）。

3．2．1模擬外貿(mào)公司交易磋商、商務(wù)談判與報(bào)價(jià)核算

“模擬公司”以出口貿(mào)易為例，通過email表達(dá)想與對方建交的熱切愿望等，并進(jìn)行了交易磋商；組成國際商務(wù)談判小組，進(jìn)行國際商務(wù)談判，就消聲器（MUF－FLER）的質(zhì)量、價(jià)格、包裝、運(yùn)輸、保險(xiǎn)等一一進(jìn)行了洽談，最終談判成功，簽訂合同。這個(gè)階段，老師全程觀看、記錄，把國際商務(wù)談判過程中的錯(cuò)誤環(huán)節(jié)和需要注意的問題記錄下來，結(jié)束后給學(xué)生一一指出。

3．2．2模擬制單過程

外貿(mào)單證的制定是外貿(mào)工作的重要環(huán)節(jié)之一。在本次模擬出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中，教師扮演銀行角色，進(jìn)口方同學(xué)找到銀行，根據(jù)合同內(nèi)容，教師開立信用證，信用證中故意出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，買方收到信用證后，仔細(xì)審查信用證并草擬改證函，最后進(jìn)出口方按照信用證要求制作相關(guān)單證，如果本次貿(mào)易采用的是CIF貿(mào)易術(shù)語成交，則出口方要完成出口托運(yùn)訂艙、出口貨物投保、出口貨物報(bào)驗(yàn)、出口貨物報(bào)關(guān)、出口制單結(jié)匯等工作，而進(jìn)口方主要完成開立信用證、進(jìn)口貨物報(bào)關(guān)、進(jìn)口付匯等工作。這個(gè)階段，其他模擬部門的業(yè)務(wù)開始繁忙起來，例如貨代部門、銀行、保險(xiǎn)公司、報(bào)關(guān)行等。教師在整個(gè)過程中負(fù)責(zé)引導(dǎo)和總結(jié)，讓學(xué)生掌握外貿(mào)制單的要點(diǎn)。

3．3分組輪流操作

經(jīng)過一作后，學(xué)生大體了解了模擬外貿(mào)公司交易磋商、商務(wù)談判、報(bào)價(jià)核算和模擬制單過程，隨后教師再將學(xué)生重新進(jìn)行分組，并重新設(shè)計(jì)外貿(mào)業(yè)務(wù)案例，將學(xué)生安排在不同的外貿(mào)部門，讓學(xué)生更全面地了解外貿(mào)流程。

4“模擬公司”法在實(shí)際運(yùn)用中注意事項(xiàng)

在“模擬公司”教學(xué)法在國貿(mào)專業(yè)課程的事實(shí)施過程中，有一些注意事項(xiàng)。

4．1師資欠缺

大部分高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上工作崗位，教師本身對真實(shí)的外貿(mào)業(yè)務(wù)缺乏了解，具體也難區(qū)分書本理論與真實(shí)外貿(mào)業(yè)務(wù)之間的區(qū)別。學(xué)院需求加強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)更多專業(yè)課教師進(jìn)入外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

4．2初級模擬跟現(xiàn)實(shí)有一定差距

“模擬公司”法畢竟是模擬，無法真實(shí)體驗(yàn)外貿(mào)業(yè)務(wù)，例如在模擬過程中，銀行的資金流通、各部門之間的單據(jù)往來，只能通過人員傳遞進(jìn)行初級模擬，跟真實(shí)外貿(mào)業(yè)務(wù)相差甚遠(yuǎn)。

篇9

為培養(yǎng)適合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，必須對國際貿(mào)易專業(yè)課程進(jìn)行整合與開發(fā)。課程整合指的是對課程設(shè)置、各課程教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、評價(jià)等諸要素做系統(tǒng)的考察與操作，即用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀點(diǎn)研究教學(xué)過程中各種教育因素之間的關(guān)系，使分化了的教學(xué)系統(tǒng)中的各要素及其成分組成有機(jī)聯(lián)系的整體。由于課程整合是一個(gè)“過程”，所以它的實(shí)踐形式就是一種教學(xué)模式，在不同的歷史時(shí)期有著不同的依托和豐富的存在形式。

一、國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置與構(gòu)建。

（一）“以崗為綱”，設(shè)置和構(gòu)建專業(yè)課程。

“職業(yè)教育要面向市場”的教育思想是一種新的職業(yè)觀。在常規(guī)教學(xué)中，大多以大綱規(guī)定的目標(biāo)為尺度衡量教學(xué)效果的好與差，所以“以綱為本”的教育思想一直限制著教育者的思維。“職業(yè)教育要面向市場”的思想與其相反，它站在職業(yè)崗位的角度“以崗為綱”，通過對崗位的共性與個(gè)性的研究，制定出與崗位專業(yè)技能、專業(yè)理論、文化素質(zhì)完全一致的教學(xué)綱目，這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能深受一線崗位的歡迎。

1. 在教學(xué)上對崗位能力四要素的要求是不同的， 對知識(shí)與素養(yǎng)的要求是了解， 然后再理解， 對一般能力的要求是掌握， 而對職業(yè)能力的要求是熟練掌握。

2. 正確處理基本素質(zhì)、一般能力與職業(yè)能力三者的關(guān)系。從短期看， 畢業(yè)生的就業(yè)競爭主要來自職業(yè)技能。但從長期發(fā)展看， 知識(shí)與素質(zhì)教育是基礎(chǔ)， 是基本功， 基礎(chǔ)不牢， 專業(yè)難精。一般能力， 尤其是學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是畢業(yè)生成長的關(guān)鍵能力。因此， 必須長短兼顧， 正確處理這三者的關(guān)系。

3. 國貿(mào)專業(yè)主干課程體系設(shè)置應(yīng)以提升綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。綜合職業(yè)能力是由基本素質(zhì)能力、業(yè)務(wù)能力、協(xié)調(diào)能力、談判能力、交際能力、口才能力、應(yīng)變能力及處理法律糾紛能力等合成。合成過程是通過每一門課程內(nèi)容教學(xué)得以完成， 但課程本身具有缺乏彈性的特征， 即課程有自身的學(xué)科知識(shí)體系且存在時(shí)滯性， 須將課程的“剛性”盡可能柔性化， 增強(qiáng)課程的靈活性。課程的取舍或更新， 都要依據(jù)職業(yè)技能、行業(yè)發(fā)展和市場需求來確定。課程整合不是一個(gè)簡單拼湊過程， 而是要從基礎(chǔ)和專業(yè)課程中尋求其內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面的異同點(diǎn)， 嚴(yán)格以職業(yè)能力或崗位能力為主線進(jìn)行整合， 遵循各課程間遞進(jìn)式關(guān)系， 循序漸進(jìn)地聯(lián)系起來， 形成一個(gè)完整的專業(yè)技能課程體系。

（二） 國際貿(mào)易專業(yè)課程整合設(shè)置的思路。

國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以國際貿(mào)易行業(yè)的崗位對人才的知識(shí)與素質(zhì)， 一般能力和專業(yè)技能的要求來確定， 主要包括四大模塊： 即11 國際商務(wù)英語， 含商貿(mào)英語、商務(wù)英文函電、英語口語等； 21國際市場營銷， 含市場調(diào)研與預(yù)測、營銷策劃、推銷理論與技巧、商務(wù)談判、經(jīng)營管理等； 31 電子商務(wù)， 含計(jì)算機(jī)操作技能、電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子單證交換技能等； 41 國際貿(mào)易業(yè)務(wù)技能，含國際貿(mào)易理論與政策、國際商法、國際金融、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、報(bào)檢、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國際貨運(yùn)與保險(xiǎn)、國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)等。這四大模塊中各有眾多的課程組合， 而前面三個(gè)模塊的課程都是為后一個(gè)模塊打基礎(chǔ)或?yàn)樘岣邔W(xué)生的專業(yè)技能， 增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)服務(wù)的。在組織教學(xué)過程中， 必須避免各模塊各門課程之間各自為政的現(xiàn)象， 要保證國際貿(mào)易專業(yè)骨干課程的教學(xué)不受沖擊和擠占， 這就必須對各模塊的課程進(jìn)行整合， 打破原學(xué)科的系統(tǒng)性， 避免各課程內(nèi)容的重復(fù)?？蓪⑾嚓P(guān)聯(lián)的課程整合為一門課， 例如， “推銷技巧”與“商務(wù)談判”就可整合為一門課， 電子商務(wù)的幾門課可整合為一或兩門課。

國際貿(mào)易專業(yè)課程中的“國際金融”課， 可采取開講座的方式， 只側(cè)重講解與外貿(mào)緊密相關(guān)的內(nèi)容?！皣H商法”課程要打破原學(xué)科體系的框框， 專講其他專業(yè)課未涉及到的國際貿(mào)易法律知識(shí)， 例如， WTO規(guī)則， 有關(guān)貿(mào)易術(shù)語的國際慣例、有關(guān)托收、信用證的國際慣例等， 相關(guān)課程已涉及到了， 沒有必要重復(fù)開設(shè)， 可采取專題講座方式講授一些與國際貿(mào)易業(yè)務(wù)緊密相關(guān)的國際法律知識(shí)， 這既節(jié)省大量課時(shí)， 又達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生掌握國際貿(mào)易有關(guān)的法律知識(shí)的效果。又例如， “國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”同樣需要與“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”進(jìn)行整合， 刪除與“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”重復(fù)的內(nèi)容， 專講各種業(yè)務(wù)單證知識(shí)和單證制作的技能， 把教學(xué)重點(diǎn)放到指導(dǎo)學(xué)生繕制業(yè)務(wù)單證的訓(xùn)練， 為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗從事單證業(yè)務(wù)打下扎實(shí)的功底。另外， 其他的課程也都可考慮進(jìn)行必要的整合。至于如何對國際貿(mào)易專業(yè)課程進(jìn)行整合， 是一項(xiàng)具體而系統(tǒng)的工作， 需要

分別做出詳盡的方案， 這里不再贅述。[ LunWenDataCom]

二、國際貿(mào)易專業(yè)課程的開發(fā)。

依據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)和“以崗為綱”的教學(xué)要求， 為適應(yīng)市場對各種專業(yè)人才必須持證上崗的需要， 國際貿(mào)易行業(yè)先后出臺(tái)了外銷員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、跟單員及單證員等資格證考試制度，憑有關(guān)機(jī)構(gòu)認(rèn)可發(fā)放的資格證書才能持證應(yīng)聘上崗的普遍做法， 應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)試， 并通過相關(guān)的資格證的考試， 這是應(yīng)用型高校應(yīng)盡的職責(zé)。專業(yè)資格證通過率的高低， 這是評價(jià)一個(gè)應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。為此， 針對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前普遍要求參加有關(guān)資格證的考試， 學(xué)校應(yīng)組織開發(fā)有關(guān)資格證考試的“報(bào)關(guān)員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”、“報(bào)檢員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”及“單證員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”等的編寫和組織輔導(dǎo)工作， 并使這些教材能有效發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試， 大幅度提高考試的通過率。這是國貿(mào)專業(yè)教師的當(dāng)務(wù)之急， 是學(xué)院為學(xué)生服務(wù)， 為社會(huì)服務(wù)， 為市場培養(yǎng)大批的合格的應(yīng)用型人才的急需。

三、加大實(shí)踐性教學(xué)比重， 采用“四模塊”實(shí)踐教學(xué)模式。

加大實(shí)踐性教學(xué)比重是國際貿(mào)易專業(yè)課程整合的關(guān)鍵。綜合職業(yè)能力培養(yǎng)主要是通過課程體系實(shí)施來實(shí)現(xiàn)， 課程體系由模塊構(gòu)成。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色， 筆者認(rèn)為國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)配置如下四個(gè)實(shí)踐性教學(xué)模塊：

1. 課程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)模塊， 鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

課程實(shí)習(xí)安排在各門專業(yè)課程內(nèi)和學(xué)年中的寒暑假， 主要是指專業(yè)課程內(nèi)（也包括專業(yè)基礎(chǔ)課）的實(shí)踐環(huán)節(jié)， 目的是使學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有一定的感性認(rèn)識(shí)， 鞏固所學(xué)過的知識(shí)， 把理論與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來。例如： 當(dāng)講述國際貿(mào)易政策， 特別是進(jìn)出口商品政策中的“關(guān)稅壁壘”和“非關(guān)稅壁壘”時(shí)， 為了更好地把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，教師可以指導(dǎo)學(xué)生查閱資料， 了解中國加入WTO前后的關(guān)稅變化， 說明當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)中“關(guān)稅壁壘”日益弱化的特征， 而非關(guān)稅壁壘， 教師可以讓學(xué)生分組收集有關(guān)中國企業(yè)“反傾銷”、“綠色壁壘”等情況的相關(guān)數(shù)據(jù)， 分析目前中國企業(yè)面臨的“非關(guān)稅壁壘”的現(xiàn)狀， 并嘗試提出一些對策。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練， 理論已經(jīng)完全轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)， 學(xué)生不僅印象深刻， 而且學(xué)會(huì)如何用經(jīng)濟(jì)理論分析和解決實(shí)際問題。

2. 校內(nèi)實(shí)習(xí)基地模塊， 為學(xué)生提供良好的模擬實(shí)習(xí)環(huán)境。

校內(nèi)實(shí)習(xí)一般安排在三年制的第三到五學(xué)期，目的是使學(xué)生在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)自己研究問題和開拓創(chuàng)新的能力?？梢苑譃椋?/p>

（1） 課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。包括以下幾個(gè)方面： 市場調(diào)研實(shí)訓(xùn)、國際市場營銷實(shí)訓(xùn)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)等。在《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》與《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程中， 會(huì)有很多進(jìn)出口貿(mào)易的單據(jù)，教師在教學(xué)中盡量收集企業(yè)常用的單據(jù)類型提供給學(xué)生， 使學(xué)生獲得逼真的實(shí)訓(xùn)效果。同時(shí)， 盡可能貼近業(yè)務(wù)和實(shí)際， 收集實(shí)際的案例， 這樣不僅使學(xué)生有親切感， 而且非常實(shí)用， 讓學(xué)生學(xué)得踏實(shí)。

（2） 考證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)合“雙證書”制， 要求學(xué)生獲得與國際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)的報(bào)關(guān)員、單證員、報(bào)檢員等職業(yè)資格證書。通過對國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行為期2 周的考證實(shí)訓(xùn)， 一方面利于提高學(xué)生的考證通過率， 另一方面普遍提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

（3） 專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)》是集本專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)基本技能、職業(yè)素養(yǎng)于一體的綜合實(shí)訓(xùn)課程。利用外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)計(jì)算機(jī)模擬軟件系統(tǒng)， 對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行為期2 周的綜合訓(xùn)練， 其中涵蓋了外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際市場營銷、報(bào)檢、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、單證實(shí)務(wù)、托運(yùn)與投保、國際貨款結(jié)算等多項(xiàng)專業(yè)技能。通過對整個(gè)業(yè)務(wù)流程的運(yùn)作和全套單據(jù)的制作， 讓學(xué)生掌握從分析市場環(huán)境開始， 到完成市場開拓， 同外商建立起業(yè)務(wù)關(guān)系的整個(gè)流程。具體以進(jìn)出易的基本過程為主線， 以具體的進(jìn)出口商品交易為背景， 針對進(jìn)出口貿(mào)易中業(yè)務(wù)函電的草擬、進(jìn)出口商品成本核算、出口報(bào)價(jià)與還價(jià)、交易條件的磋商、進(jìn)出口合同的訂立、出口貨物的托運(yùn)訂艙、報(bào)驗(yàn)通關(guān)、信用證的審核與修改、單證的繕制、審單付匯， 驗(yàn)貨收貨等主要業(yè)務(wù)為序進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)， 在實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生通過因特網(wǎng)去尋找出口的商品和客戶， 自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品目錄、宣傳網(wǎng)頁和出口營銷方案。通過這樣集中的訓(xùn)練， 學(xué)生對三年的專業(yè)知識(shí)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)， 強(qiáng)化了前面學(xué)過的知識(shí)， 又通過這種模擬訓(xùn)練， 培養(yǎng)了學(xué)生在未來實(shí)際工作中的職業(yè)能力， 使學(xué)生既具備上崗就可以較好地上手工作， 又有可持續(xù)發(fā)展的后勁。

3. 校外實(shí)習(xí)基地模塊， 為學(xué)生提供全真的實(shí)踐。

實(shí)習(xí)基地可分為兩種， 一種是協(xié)議式的， 主要是同外貿(mào)企業(yè)或工商企業(yè)訂立實(shí)習(xí)協(xié)議； 另一種是非協(xié)議式的， 主要是到一些政府的職能部門， 如海關(guān)、商檢局、商務(wù)局、港務(wù)局、國稅局等。一方面， 建立幾個(gè)穩(wěn)定的協(xié)議式的校外實(shí)習(xí)基地， 為學(xué)生和外貿(mào)企業(yè)架起了一座共同發(fā)展的橋梁， 既便于學(xué)生對即將從事的工作有比較深刻的了解， 也便于外貿(mào)企業(yè)從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才； 另一方面， 也充分利用非協(xié)議式的實(shí)習(xí)基地， 如組織或鼓勵(lì)學(xué)生參觀港口、碼頭、倉庫、生產(chǎn)車間， 讓學(xué)生看到真正的貨輪、火車車皮、大型拖車、集裝箱、堆場、貨物包裝方式、海關(guān)監(jiān)管場地等實(shí)物。鼓勵(lì)學(xué)生直接找船運(yùn)公司、保險(xiǎn)公司、海關(guān)和檢驗(yàn)檢疫局咨詢相關(guān)問題。

畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文也可歸入這一模塊。畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)

總結(jié)， 實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)鑒定意見及指導(dǎo)老師的不定期抽查結(jié)果加以確定。畢業(yè)論文一般安排在三年制的第六學(xué)期進(jìn)行，由專業(yè)老師負(fù)責(zé)論文的指導(dǎo)、答辯和成績考核。

篇10

關(guān)鍵詞：廣州 高職高專院校 會(huì)展專業(yè)建設(shè)

近年來，高職高專會(huì)展教育發(fā)展迅猛。以廣州為例，開設(shè)會(huì)展類相關(guān)課程的高職高專院校的數(shù)量不斷增加。

1.廣州高職高專會(huì)展專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

廣州會(huì)展經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，促成了廣州高職高專會(huì)展教育的繁榮。從各校的官方網(wǎng)站上來看，廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院、廣州城市職業(yè)學(xué)院、廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南華工商學(xué)院等位于廣州的院校，多數(shù)已經(jīng)開設(shè)會(huì)展專業(yè)或會(huì)展研究方向。

廣州高職高專會(huì)展專業(yè)建設(shè)有顯著的特征：（一）公辦院校對會(huì)展專業(yè)興趣濃厚，位于廣州且沒有開設(shè)會(huì)展相關(guān)課程的公辦高職高專院校數(shù)量越來越少；（二）民辦院校對會(huì)展專業(yè)的興趣正在上升；（三）專業(yè)名稱豐富。例如會(huì)展策劃與管理、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與策劃、工商企業(yè)管理（會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理方向）、文秘（會(huì)展文秘方向）、酒店管理（會(huì)展經(jīng)營管理方向）等。

2.廣州高職高專會(huì)展專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

多年的發(fā)展，為廣州高職高專院校會(huì)展專業(yè)建設(shè)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。從一些院校的發(fā)展情況來看，會(huì)展專業(yè)的培養(yǎng)模式與風(fēng)格雖有所趨同，但也不乏特色：

2.1校內(nèi)學(xué)習(xí)

2.1.1課程創(chuàng)新。會(huì)展專業(yè)常用教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目引領(lǐng)法、頭腦風(fēng)暴法、案例分析法、卡片法、思維圖法、角色扮演法、模擬公司教學(xué)法”等[1]。這些方法已被不同程度應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，一些院校充分結(jié)合自身學(xué)科優(yōu)勢，補(bǔ)充物流、文秘、金融等學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如廣州城建職業(yè)學(xué)院開設(shè)劍橋商務(wù)英語及口譯課程，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院口岸商貿(mào)學(xué)院開設(shè)會(huì)展物流管理課程，廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)會(huì)展融資課程等。

2.1.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。多所院校已投入大量資金建設(shè)會(huì)展實(shí)訓(xùn)硬件，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。在硬件方面，廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系投入100余萬元建設(shè)的同聲傳譯室與高級數(shù)字語音室，安裝了國內(nèi)最先進(jìn)的語音室設(shè)備[2]。廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包含策劃、外聯(lián)、招商、服務(wù)、人力資源管理、財(cái)務(wù)、總經(jīng)辦工作7個(gè)部分[3]。此外，廣州科技貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)展綜合實(shí)訓(xùn)室的會(huì)展管理教學(xué)系統(tǒng)，“以展覽企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)運(yùn)作為開發(fā)背景，使師生通過上機(jī)操作可以對會(huì)展服務(wù)、布展及撤展等具體工作進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)”[4]。合理使用會(huì)展軟件，有助于大幅提高學(xué)生在模擬環(huán)境下學(xué)習(xí)與運(yùn)用會(huì)展知識(shí)的興趣。

2.1.1校內(nèi)協(xié)會(huì)、模擬企業(yè)與校中展會(huì)。服務(wù)業(yè)競爭的本質(zhì)是服務(wù)細(xì)致程度的競爭。校中展是將學(xué)生、專業(yè)教師、校內(nèi)協(xié)會(huì)與模擬企業(yè)四個(gè)實(shí)體緊密聯(lián)系起來的途徑之一，正成為進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的主要形式。例如廣州城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所院校在近年都舉辦過校園展銷會(huì)。真實(shí)的組展經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷（如某個(gè)招展團(tuán)隊(duì)獲得大單時(shí)），有助于尚未走出校園的學(xué)生磨練心志、增長才干。

2.2校外實(shí)踐

學(xué)生在校外認(rèn)真開展實(shí)踐活動(dòng)，不僅有利于擴(kuò)大學(xué)校品牌效應(yīng)，也有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。

2.2.1展會(huì)與節(jié)事活動(dòng)。為學(xué)生在展覽會(huì)尋找現(xiàn)場實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，是許多學(xué)校努力在做的事情。學(xué)校的支持力度與學(xué)生的過硬素質(zhì)，共同決定著學(xué)校與會(huì)展企業(yè)之間合作的深度與廣度。在這方面，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院介紹的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。該校不僅強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)國際化，而且堅(jiān)持走“教學(xué)做”一體化的專業(yè)建設(shè)道路。該校優(yōu)秀學(xué)生不僅有機(jī)會(huì)進(jìn)入香港家庭用品展等國際展會(huì)提供現(xiàn)場翻譯，而且進(jìn)入更多泛珠三角城市服務(wù)。這些給其他院校提供了很好的啟示。

2.2.2 學(xué)生技能競賽。會(huì)展競賽考驗(yàn)參賽團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力，幫助學(xué)生打開視野。一些廣州院校積極參加全國商科院校技能大賽會(huì)展專業(yè)總決賽。但是經(jīng)過進(jìn)一步的調(diào)查，廣州近年舉辦的會(huì)展競賽數(shù)量卻明顯不足。雖然有廣東省職業(yè)技能大賽廣州選拔賽（廣州大學(xué)承辦），但不同院校的學(xué)生直接或間接交流的機(jī)會(huì)明顯不多。從競賽的發(fā)展趨勢來看，北京的會(huì)展競賽組織者們正在與臺(tái)港澳開展交流，廣州在這方面不應(yīng)落后。

3.廣州高職高專會(huì)展專業(yè)建設(shè)突破口

廣州高職高專會(huì)展專業(yè)建設(shè)仍有許多發(fā)展空間，課程建設(shè)需要進(jìn)一步完善，教師培訓(xùn)的力度應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大。

3.1課程建設(shè)。會(huì)展專業(yè)的綜合性，決定了它與旅游管理、國際商務(wù)與外語專業(yè)的特殊關(guān)系。完善知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，旅游管理專業(yè)適合增設(shè)1~2門國際商務(wù)課程（如國際市場營銷、商務(wù)談判），國際商務(wù)專業(yè)適合增設(shè)1~2門旅游課程（如商務(wù)旅游、旅游學(xué)概論），外語專業(yè)適合增設(shè)1~2門經(jīng)管類課程（如管理學(xué)原理、市場調(diào)研分析）。此外，劉大可先生近期提出的“版塊式教學(xué)理念”（先將會(huì)議、展覽、節(jié)慶等各自分塊，再將它們?nèi)嗥饋泶虺砂筮M(jìn)行教學(xué)[5]），對課程改革亦有指導(dǎo)意義。

3.2師資建設(shè)。良好的師資是促進(jìn)微觀企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的前提，因?yàn)槠髽I(yè)的基層員工來自高等院校已是大趨勢。2011年，廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織多名骨干教師，參加由上海市旅游培訓(xùn)中心和思研企業(yè)管理咨詢公司共同舉辦的“全國會(huì)展師研修班”培訓(xùn)[6]。重視培養(yǎng)會(huì)展師資力量應(yīng)當(dāng)成為廣州高職高專教育的發(fā)展趨勢。有條件的院校如能加大與會(huì)展企業(yè)的合作力度，同時(shí)為教師提供會(huì)展設(shè)計(jì)等提升性培訓(xùn)，教師、學(xué)生與會(huì)展行業(yè)都會(huì)受益。在這方面，廣州會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)、會(huì)展企業(yè)與相關(guān)本科高職高專院校仍有很大的交流空間。

4.結(jié)束語

廣州高職高專院校會(huì)展教育建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，是相關(guān)公辦與民辦院校共同探索的結(jié)晶。各所院校探索的腳步并未停止，因此院校間、校企間的交流仍將繼續(xù)。廣州會(huì)展教育工作者的長期任務(wù)是：探索-創(chuàng)新-總結(jié)經(jīng)驗(yàn)-交流-再探索-再創(chuàng)新，直至廣州會(huì)展教育模式趨向成熟。

參考文獻(xiàn)：

[1] 惠雯等：《為學(xué)生插上隱形的翅膀》，載《中國會(huì)展》，2009年第23期。

[2] 廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系：專業(yè)設(shè)置-會(huì)展策劃，2012年1月20日摘錄自

。

[3] 廣州康達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系：會(huì)展實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，2012年2月1日摘錄自。

[5] 葉靈燕：《會(huì)展教學(xué)定位不清》，載《中國貿(mào)易報(bào)》，2010年5月18日。

[6] 廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院：外語系會(huì)展專業(yè)教師參加“全國會(huì)展師研修班”培訓(xùn)，2012年3月1日摘錄自省略.cn/news_view.asp?newsid=3263。