摘要：產(chǎn)、學(xué)、研、賽是中高職類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，近年來(lái)追求產(chǎn)、學(xué)、研、賽的綜合效益，規(guī)避專(zhuān)業(yè)發(fā)展短板已是中高職院校達(dá)成的共識(shí)。而實(shí)訓(xùn)室建設(shè)又是專(zhuān)業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要載體之一。探討造價(jià)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃與建設(shè)如何達(dá)到產(chǎn)、學(xué)、研、賽的綜合目標(biāo)，使實(shí)訓(xùn)室功能多樣適應(yīng)多門(mén)課程，是文章的出發(fā)點(diǎn)和主要研究?jī)?nèi)容。

關(guān)鍵詞：開(kāi)發(fā)依據(jù)；功能分析；制度建設(shè)；文化建設(shè)

1工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)室開(kāi)發(fā)依據(jù)、定位及服務(wù)專(zhuān)業(yè)

根據(jù)《江蘇省中等職業(yè)教育工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案》中對(duì)培養(yǎng)對(duì)象綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的要求以及對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)功能室配置的建議現(xiàn)將工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)室定位如下：（1）該實(shí)訓(xùn)室能夠滿(mǎn)足在校相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)；（2）逐步形成能夠面向社會(huì)人員開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、考證、面向企、事業(yè)單位開(kāi)展技術(shù)服務(wù)的產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。該實(shí)訓(xùn)室建成后將服務(wù)于工程造價(jià)、工程管理、工程測(cè)量等專(zhuān)業(yè)的仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)，形成資源共享、開(kāi)放服務(wù)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。同時(shí)實(shí)訓(xùn)室在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，能夠依托本身的軟硬件等資源優(yōu)勢(shì)輔助教師進(jìn)行教學(xué)研究和改革，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活力。

2工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)地與規(guī)模

實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地除能滿(mǎn)足正常教學(xué)和考工需要外，還應(yīng)考慮功能拓展的需求。在場(chǎng)地選擇上著重考慮以下因素:（1）實(shí)訓(xùn)室采光：實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該朝向東南，便于采光；儀器設(shè)備應(yīng)該朝向西北，便于溫、濕度控制。（2）實(shí)訓(xùn)室通風(fēng)：考慮合理的排風(fēng)速率、補(bǔ)風(fēng)量對(duì)實(shí)訓(xùn)人員的健康和保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確很重要。（3）實(shí)訓(xùn)室電路敷設(shè)：滿(mǎn)足工位實(shí)訓(xùn)時(shí)的用電需求，具有過(guò)載保護(hù)措施和總控開(kāi)關(guān)。（4）對(duì)家具布局的要求：?jiǎn)稳藛蚊娴墓ぷ骺臻g中走道間距應(yīng)≥1200mm，雙人雙面的工作空間中走道間距應(yīng)≥1500mm，操作間隙均應(yīng)≥1750mm?？傊?，實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備布局應(yīng)規(guī)范合理，擺放整齊，符合安全要求；通道應(yīng)暢通無(wú)阻；工作環(huán)境能時(shí)時(shí)保持清潔，設(shè)備狀態(tài)佳。以南京交通技師學(xué)院為例，前期實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃結(jié)合了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)計(jì)劃招生人數(shù)和擬開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等因素，初步要求實(shí)訓(xùn)室建筑面積應(yīng)達(dá)到90m2（人均2m2）。在前期建設(shè)方案比選中兼顧溫度、光照等擬影響因素，將本專(zhuān)業(yè)教學(xué)樓的101室和102室進(jìn)行合并和結(jié)構(gòu)改造，形成面積約為100m2造價(jià)實(shí)訓(xùn)室，布局如圖1所示。建成后的實(shí)訓(xùn)室保證其設(shè)計(jì)工位40個(gè)（滿(mǎn)足現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)），實(shí)現(xiàn)年培訓(xùn)規(guī)模360～500人次。此外，考慮到實(shí)訓(xùn)室后期規(guī)模拓展的需要可增加到50個(gè)工位。

摘要：實(shí)訓(xùn)是高職高專(zhuān)教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一環(huán)，如何保證實(shí)訓(xùn)效果，讓學(xué)生真正通過(guò)實(shí)訓(xùn)，消化理論知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，提高專(zhuān)業(yè)技能，是非常值得探討的課題。所作的研究，為工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地的布局、建設(shè)提供了有意義的思路。

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)；實(shí)習(xí)基地；建設(shè)研究

1引言

浙江省“十一五”規(guī)劃明確提出，將“大力增強(qiáng)建筑業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，加快培養(yǎng)建筑業(yè)管理人才和高技能緊缺人才，培育能參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、承攬大型工程的建筑企業(yè)集團(tuán)”，“使建筑業(yè)繼續(xù)保持在全國(guó)的領(lǐng)先地位”?！巴瑫r(shí)大力發(fā)展對(duì)外工程承包和勞務(wù)輸出”，“強(qiáng)化外派勞務(wù)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)”。據(jù)統(tǒng)計(jì)資料，建筑業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員僅占從業(yè)人員總數(shù)的5％，尤其是高技能“藍(lán)領(lǐng)”人才和高素質(zhì)的經(jīng)理級(jí)人才更為緊缺。另外，海外建筑市場(chǎng)也需要大批的技能型人才。

預(yù)計(jì)“十一五”期間，浙江經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度在10%左右，全社會(huì)固定資產(chǎn)投資比“十五”增長(zhǎng)10%。而“十五”同期在冊(cè)的注冊(cè)造價(jià)師共約3500人，在冊(cè)造價(jià)員共約17800人，合計(jì)共21300人。按增長(zhǎng)幅度10％計(jì)，“十一五”期間我省工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員尚有約2000多人的缺口。全省工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生每年有800人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于市場(chǎng)對(duì)工程造價(jià)人員的需求。同時(shí)，浙江省每年建設(shè)工程造價(jià)員的通過(guò)率維持在20％左右。

通過(guò)以上分析，可以看出，工程造價(jià)是目前建設(shè)行業(yè)非常急需的人才。浙江水利水電專(zhuān)科學(xué)校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)這兩年的畢業(yè)生就業(yè)率都維持在95％以上，就業(yè)形勢(shì)非常好。但是根據(jù)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的感受和用人單位的意見(jiàn)反饋來(lái)看，對(duì)畢業(yè)生的實(shí)際操作能力尚不能令人滿(mǎn)意，專(zhuān)科層次院校教學(xué)目標(biāo)的核心應(yīng)該是實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，而實(shí)際操作能力則必須通過(guò)設(shè)置科學(xué)合理的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)加以鍛煉。本文針對(duì)設(shè)置哪些實(shí)習(xí)基地，如何建立這些實(shí)習(xí)基地進(jìn)行了探討，期待對(duì)專(zhuān)科學(xué)校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)提供有益的思路。

摘要：隨著行業(yè)需求更新和教學(xué)改革，信息化發(fā)展的不斷推進(jìn)，以計(jì)算機(jī)為主要設(shè)備的工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室管理工作內(nèi)容逐漸多樣化，管理員的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)水平能力經(jīng)受考驗(yàn)。為了能夠積極推進(jìn)工作，落實(shí)管理責(zé)任，文章對(duì)工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室制定了精細(xì)化管理改革方案。

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室；規(guī)范制度；精細(xì)化管理

1精細(xì)化管理的概念

精細(xì)化管理是一種理念和文化，它原是一種企業(yè)管理理念，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，對(duì)工作流程和內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化分工，落實(shí)管理責(zé)任。在保證學(xué)院規(guī)章制度文件的前提下，通過(guò)規(guī)范實(shí)訓(xùn)室的管理流程和要求，避免重復(fù)性、無(wú)效性工作，保證實(shí)訓(xùn)室正常運(yùn)行并持續(xù)建設(shè)發(fā)展。

2工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室管理現(xiàn)狀

工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室是專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)實(shí)踐課程，讓學(xué)生能夠理論實(shí)踐相結(jié)合的重要平臺(tái)。本案例中工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室有實(shí)訓(xùn)室3間，總面積445㎡，工位244個(gè)，音響多媒體設(shè)備3套，主要使用BIM系列軟件、三維仿真等專(zhuān)業(yè)軟件。隨著行業(yè)需求更新和教學(xué)改革，信息化發(fā)展不斷推進(jìn)，實(shí)訓(xùn)室除滿(mǎn)足日常專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐課和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)以外，也要為社團(tuán)、軟件培訓(xùn)、無(wú)紙化考試和專(zhuān)業(yè)比賽等活動(dòng)提供設(shè)備場(chǎng)地支持。工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室各間軟硬件配置不一，各類(lèi)活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課對(duì)軟件、環(huán)境需求不同，課表安排有一定難度。計(jì)算機(jī)作為工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室主要設(shè)備，使用過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)硬件損壞，系統(tǒng)、軟件崩潰、病毒感染等問(wèn)題。部分學(xué)生的不良生活學(xué)習(xí)習(xí)慣也影響實(shí)訓(xùn)室設(shè)備、衛(wèi)生環(huán)境和課堂秩序。因此，管理員需要做更多的工作、用更多的時(shí)間去管理維護(hù)設(shè)備，否則難以保證實(shí)訓(xùn)室正常運(yùn)行，提供良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，掌握工程造價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉工程造價(jià)全過(guò)程的管理，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的實(shí)踐技能訓(xùn)練，以工程施工階段工程造價(jià)的編制與控制為重點(diǎn)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要從事建筑、安裝、市政等施工階段工程預(yù)算及工程結(jié)算與決算，工程審計(jì)與估價(jià)，定額編制與管理;還可從事工業(yè)與民用建筑工程的施工和組織管理、工程監(jiān)理、工程招投標(biāo)及項(xiàng)目管理等。學(xué)生畢業(yè)后能夠在工程(造價(jià))咨詢(xún)公司、建筑施工企業(yè)(乙方)、建筑裝飾工程公司、工程建設(shè)監(jiān)理公司、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)、設(shè)計(jì)院、會(huì)計(jì)審計(jì)事務(wù)所、政府部門(mén)企事業(yè)單位基建部門(mén)(甲方)等企事業(yè)單位，從事工程造價(jià)招標(biāo)、建設(shè)項(xiàng)目投融資和投資控制、工程造價(jià)確定與控制、投標(biāo)報(bào)價(jià)決策、合同管理、工程預(yù)(結(jié))決算、工程成本分析、工程咨詢(xún)、工程監(jiān)理以及工程造價(jià)管理相關(guān)軟件的開(kāi)發(fā)應(yīng)用和技術(shù)支持等工作。

1工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)

1．1建筑業(yè)是我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)，工程造價(jià)具有行業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)

(1)建筑業(yè)的大發(fā)展，建筑領(lǐng)域內(nèi)的各專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求總量大大增加，為建筑市場(chǎng)服務(wù)的造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才需求也是增加的。(2)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)尤其緊迫。①我國(guó)在上世紀(jì)九十年代中期以前，工程造價(jià)基本上由財(cái)會(huì)人員和建筑工程人員協(xié)商確定和控制，相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)為工程經(jīng)濟(jì)管理，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的造價(jià)專(zhuān)業(yè)和人員。在上世紀(jì)九十年代中期以后，實(shí)行工程監(jiān)理制和項(xiàng)目經(jīng)理制后，工程造價(jià)就更加突顯其重要性，受到業(yè)內(nèi)上下和建設(shè)方的高度重視。為了適應(yīng)大規(guī)模工程建設(shè)的成本控制和招標(biāo)與投標(biāo)制度的施行，我國(guó)在九八年才開(kāi)始推行造價(jià)工程師資格制度。②工程經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)本科層次的人才培養(yǎng)在90年代中期以后才在本科院校逐漸增多，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)高職層次的人才在2000年后才在高職院校逐漸開(kāi)設(shè)。目前該專(zhuān)業(yè)的人才是供不應(yīng)求。③從事工程造價(jià)的人員必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，不是像建筑業(yè)的其它專(zhuān)業(yè)，隨便找?guī)讉€(gè)農(nóng)民工就能完成工作的。(3)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)前景看好。中國(guó)加入WTO，急需一大批適應(yīng)國(guó)際建筑市場(chǎng)需要的技術(shù)與管理人才，加入WTO后，建筑業(yè)面臨著在國(guó)際建筑市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我國(guó)建筑企業(yè)要想在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立足，就必須擁有一大批懂國(guó)際工程承包的項(xiàng)目管理人才，懂工程索賠的合同管理人才，懂技術(shù)又善經(jīng)營(yíng)的經(jīng)營(yíng)管理人才。從事工程造價(jià)的人員應(yīng)該具有這種能力，且人才需求缺口非常大。

1．2“雙證書(shū)”教育

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案引入職業(yè)資格恰當(dāng)、技術(shù)含量較高的職業(yè)資格證書(shū)或技術(shù)等級(jí)證書(shū)，有效實(shí)施教育。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生除了獲得專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證書(shū)以外，還可以參加國(guó)家注冊(cè)的全國(guó)工程造價(jià)員執(zhí)業(yè)資格考試。

摘要：由于工程造價(jià)應(yīng)用性、實(shí)操性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展校企合作育人具有廣闊的前景。文章針對(duì)造價(jià)專(zhuān)業(yè)校企合作的不利條件提出校企會(huì)合作協(xié)同育人的新模式，闡述了該育人新模式的優(yōu)勢(shì)和實(shí)施舉措。

關(guān)鍵詞：校企會(huì)合作；協(xié)同；造價(jià)；模式

一、問(wèn)題的提出

國(guó)家“實(shí)施卓越工程師人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的提出對(duì)于工程造價(jià)應(yīng)用性、實(shí)操性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)開(kāi)展校企合作育人具有廣闊的前景。2017年廣東工程造價(jià)咨詢(xún)企業(yè)達(dá)402家，甲級(jí)資質(zhì)225家，從業(yè)人員29000多人，注冊(cè)造價(jià)工程師4500余人，平均企業(yè)規(guī)模80人左右，造價(jià)工程師占比15.6%。盡管造價(jià)行業(yè)擁有千億級(jí)的規(guī)模，但造價(jià)咨詢(xún)企業(yè)規(guī)模小、集中度不高的客觀事實(shí)使校企合作育人受到一定制約，主要是企業(yè)吸納的實(shí)習(xí)生人數(shù)受限。因此，依托行業(yè)協(xié)會(huì)組織與多個(gè)企業(yè)建立協(xié)同育人機(jī)制，在企業(yè)規(guī)模小的造價(jià)行業(yè)便具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和意義。

二、校企會(huì)協(xié)同育人的新優(yōu)勢(shì)

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)從2002年本科目錄外專(zhuān)業(yè)到2012年教育部本科專(zhuān)業(yè)以來(lái)發(fā)展迅速，已有超過(guò)200所高校開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)科院校數(shù)目更多，本、專(zhuān)科招生數(shù)量分別達(dá)到1.6萬(wàn)人和近7萬(wàn)人之巨。造價(jià)專(zhuān)業(yè)師資緊缺，教學(xué)資源不足，造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)使行業(yè)參與人才培養(yǎng)具有可操作性。校企合作育人模式或高校在相關(guān)企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地模式已較為普遍，一來(lái)符合人才培養(yǎng)要求，二來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)資源不足，有著一舉兩得的積極作用。但也由于造價(jià)咨詢(xún)企業(yè)規(guī)模小，吸納學(xué)生數(shù)量受到限制，往往與在校生規(guī)模不相適應(yīng)；學(xué)校與多個(gè)造價(jià)咨詢(xún)企業(yè)開(kāi)展合作，增加了教學(xué)管理的難度，各合作單位因其業(yè)務(wù)特長(zhǎng)各異而教育目標(biāo)貫徹時(shí)會(huì)受到一定影響。為解決上述問(wèn)題，廣州大學(xué)與廣東工程造價(jià)協(xié)會(huì)合作開(kāi)展基于校企會(huì)協(xié)同育人的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討。協(xié)會(huì)根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)方案的要求，從多個(gè)會(huì)員單位中選擇部分優(yōu)秀企業(yè)參與校企會(huì)協(xié)同育人，參與的企業(yè)具備較好實(shí)踐教學(xué)資源，擁有各類(lèi)實(shí)際工程案例、工程預(yù)算結(jié)算資料和數(shù)字化教學(xué)資料，擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師、造價(jià)師、咨詢(xún)師、建造師、監(jiān)理師等作為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)的教師隊(duì)伍，并參與部分課程的講授，在實(shí)習(xí)階段指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，設(shè)計(jì)階段與校內(nèi)教師共同指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)。參與的軟件公司，具有豐富的崗前培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，軟件應(yīng)用課程的培訓(xùn)效果顯著。顯然，這種校企會(huì)協(xié)同育人模式比只與一家企業(yè)合作或建立多個(gè)實(shí)習(xí)基地的分散實(shí)踐教學(xué)具有更大的優(yōu)勢(shì)。

《工程造價(jià)》課程是工程管理和工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，同時(shí)也是注冊(cè)造價(jià)工程師資格考試的科目之一，是一門(mén)由建筑工程技術(shù)與組織、建筑結(jié)構(gòu)、工程識(shí)圖與構(gòu)造、建筑材料等多學(xué)科理論和知識(shí)集合而成的專(zhuān)業(yè)課程，該課程具有應(yīng)用性、綜合性、政策性強(qiáng)的特點(diǎn)（見(jiàn)圖1）。課程內(nèi)容涉及建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程造價(jià)管理理論、定額與清單計(jì)價(jià)規(guī)范的掌握與應(yīng)用。要求學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上，具有編制工程造價(jià)文件，掌握一定的計(jì)量與計(jì)價(jià)的專(zhuān)業(yè)技能。

1《工程造價(jià)》課程目前存在的問(wèn)題

《工程造價(jià)》課程知識(shí)綜合性強(qiáng)，實(shí)踐性要求高，要求學(xué)生在掌握工程制圖、建筑構(gòu)造、建筑材料、施工組織、施工技術(shù)等知識(shí)基礎(chǔ)上，具備工程造價(jià)計(jì)價(jià)與控制的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；要求學(xué)生熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)在工程造價(jià)中的應(yīng)用，掌握專(zhuān)業(yè)軟件的操作。但目前該課程課堂教學(xué)存在與實(shí)際工程相脫節(jié)的問(wèn)題，分析如下：

1．1課堂教學(xué)過(guò)程中重知識(shí)傳授，輕職業(yè)能力訓(xùn)練

當(dāng)前《工程造價(jià)》課程教學(xué)存在知識(shí)傳授與能力訓(xùn)練相割裂的問(wèn)題，沒(méi)有將職業(yè)能力目標(biāo)放首位，存在理論知識(shí)流于片面記憶，沒(méi)有工程感性認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，學(xué)生不注重平時(shí)課堂學(xué)習(xí)，僅依賴(lài)期末考前簡(jiǎn)單記憶，存在對(duì)所學(xué)知識(shí)不能真正理解與運(yùn)用的問(wèn)題，對(duì)計(jì)價(jià)規(guī)范片面記憶，不能形成綜合能力，動(dòng)手能力不高。

1．2課程教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)修訂

第一篇：高職工程造價(jià)產(chǎn)教互融工作室教學(xué)模式研究

高職院校的根本目標(biāo)就是培養(yǎng)出生產(chǎn)和服務(wù)為一體的專(zhuān)業(yè)技能人才，學(xué)生畢業(yè)離校后，能夠很好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中具有一定的優(yōu)勢(shì)，從而成為高素質(zhì)的實(shí)用型人才。在探索產(chǎn)教互融工作室教學(xué)模式中，要以職業(yè)崗位作為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)出滿(mǎn)足高職院校工程造價(jià)要求的人才培養(yǎng)模式，從而提高學(xué)生的就業(yè)率。

一、目前高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1．學(xué)校方面

學(xué)校在進(jìn)行工程造價(jià)教學(xué)中，都是循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，主要以邊講邊練，講課和練習(xí)相互結(jié)合的方式，這樣所完成的項(xiàng)目時(shí)間較長(zhǎng)，實(shí)效性較低。除此之外，學(xué)生渴望得到真實(shí)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)踐工作，或者在學(xué)校模擬真實(shí)的工作情形。但是由于學(xué)生數(shù)量較多，而企業(yè)的實(shí)習(xí)崗位有限，二者不能很好地對(duì)接，實(shí)踐教學(xué)效果不夠理想。

2．政府方面

摘要：隨著住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部BIM理念的提出，BIM技術(shù)現(xiàn)已成為建筑企業(yè)信息化的重要技術(shù)手段，得到國(guó)家的大力推廣，造價(jià)軟件的發(fā)展與BIM技術(shù)結(jié)合越來(lái)越緊密，文章以湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)《建筑工程造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)》課程為研究對(duì)象，總結(jié)了該課程的現(xiàn)狀以及該課程目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了基于BIM技術(shù)進(jìn)行該課程教學(xué)改革的建議。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)；建筑工程造價(jià)軟件；課程改革

1《建筑工程造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)》課程定位與教學(xué)現(xiàn)狀

1.1課程定位與教學(xué)內(nèi)容?！督ㄖこ淘靸r(jià)軟件實(shí)訓(xùn)》作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)課，是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的實(shí)踐性課程，先修課程有《工程制圖與CAD（建筑）》、建筑構(gòu)造、工程造價(jià)管理等，以湖南交通職業(yè)技術(shù)建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)為例，這門(mén)課程主要學(xué)習(xí)軟件操作技能，掌握造價(jià)基本知識(shí)，通過(guò)軟件學(xué)習(xí)，學(xué)生能利用圖形算量軟件進(jìn)行建筑工程項(xiàng)目工程量的計(jì)算，并能獨(dú)立完成造價(jià)文件的編制，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)價(jià)辦法、定額等文件的理解與運(yùn)用的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離上崗。1.2課程教學(xué)現(xiàn)狀。由于該課程專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)考慮到該門(mén)課需要一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，故將該課程安排在第四學(xué)期開(kāi)設(shè)，總共68課時(shí)，每周四節(jié)課，上到第十七周，課程結(jié)束隨堂考試。其中理論講課30課時(shí)，學(xué)生練習(xí)32課時(shí)，復(fù)習(xí)2課時(shí)，考試2課時(shí)，機(jī)動(dòng)2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程在我校工程造專(zhuān)業(yè)機(jī)房進(jìn)行。通過(guò)往屆畢業(yè)生調(diào)查和市場(chǎng)調(diào)研，結(jié)合軟件的市場(chǎng)占有率，我校先后購(gòu)買(mǎi)土建算量軟件GCL2013、廣聯(lián)達(dá)鋼筋算量軟件GGJ2013、廣聯(lián)達(dá)計(jì)價(jià)軟件GBQ4.0共計(jì)150節(jié)點(diǎn)，以滿(mǎn)足兩個(gè)教學(xué)班同時(shí)上課的需求。教學(xué)內(nèi)容選用《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)教程》（湖南版）作為教材，主要以廣聯(lián)達(dá)辦公室大廈工程為載體，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式，先用廣聯(lián)達(dá)BIM土建算量軟件GCL2013軟件建模計(jì)算土建工程量，再用廣聯(lián)達(dá)計(jì)價(jià)軟件GBQ4.0編制本工程的報(bào)價(jià)文件。

2課程存在的問(wèn)題

2.1課程教學(xué)內(nèi)容與BIM技術(shù)發(fā)展理念脫節(jié)。造價(jià)軟件隨著B(niǎo)IM技術(shù)的普及也逐漸與BIM技術(shù)結(jié)合。部分造價(jià)軟件公司研發(fā)了轉(zhuǎn)換BIM工程模型的插件。如廣聯(lián)達(dá)軟件公司研發(fā)的GFC插件。將Revit軟件中建好的模型通過(guò)廣聯(lián)達(dá)公司研發(fā)的GFC插件可導(dǎo)入到廣聯(lián)達(dá)算量軟件中。轉(zhuǎn)換好的模型，只需稍加修改、完善，便可進(jìn)行造價(jià)方面的操作，無(wú)需再發(fā)大量時(shí)間建模。而在實(shí)際教學(xué)中，老師大多以講解如何建立建筑三維模型為主，因課時(shí)有限，往往建模時(shí)間多，而學(xué)生學(xué)習(xí)清單與定額等造價(jià)知識(shí)的時(shí)間相對(duì)較少，清單列項(xiàng)、定額套價(jià)、換算等內(nèi)容本是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心能力，工程計(jì)價(jià)模塊更是本課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)。這與BIM的全過(guò)程造價(jià)理念發(fā)展脫節(jié)。2.2課程考核辦法不科學(xué)。該門(mén)課程主要以工程造價(jià)軟件為工具，以一個(gè)完整的工程項(xiàng)目為載體，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，最終能完成該工程的工程量計(jì)算和造價(jià)文件編制，每個(gè)學(xué)生應(yīng)提交一份最終成果。但這些電子版的成果很難避免學(xué)生進(jìn)行拷貝、修改。因此，考核學(xué)生的掌握情況單從學(xué)生提交的軟件成果是不太全面的。電子版成果不能作為衡量學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。2.3教學(xué)與實(shí)踐統(tǒng)一性不夠。在工程造價(jià)軟件教學(xué)中，雖然我們采用了一套實(shí)際工程圖紙，但在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，特別是近幾年造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，有些是文科基礎(chǔ)，識(shí)圖課程基礎(chǔ)較弱，在建模過(guò)程中，對(duì)圖紙理解有困難，教師往往要將圖紙尺寸進(jìn)行反復(fù)分析，學(xué)生才能理解。這樣就導(dǎo)致整個(gè)課程以講解圖紙為主，重點(diǎn)訓(xùn)練軟件的操作，而與造價(jià)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)深入講解和訓(xùn)練較少。特別是定額系數(shù)換算，價(jià)差調(diào)整等知識(shí)在實(shí)際項(xiàng)目中的具體操作方法，在課堂中基本無(wú)法涉及，故學(xué)生造價(jià)方面的專(zhuān)業(yè)技能得不到更好的培養(yǎng)。2.4教材更新不及時(shí)。我校選用的《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)教程》（湖南版），在2015年出版后就再無(wú)更新。行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范是隨著國(guó)家的政策時(shí)常變化的，但教材不變就很容易誤導(dǎo)學(xué)生；就教材中的案例而言，通過(guò)平時(shí)的教學(xué)和學(xué)生的提問(wèn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，案例中有些尺寸前后不一，這給教學(xué)也會(huì)帶來(lái)困擾。

摘要：本文分析了基于校企合作的高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，得出結(jié)論：對(duì)于工程造價(jià)這樣實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)而言，在教學(xué)過(guò)程中不能只作概念知識(shí)的講解，更多地是需要學(xué)生在通過(guò)系統(tǒng)教學(xué)之后能增強(qiáng)以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能能力體系牢固的良好職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而更好地達(dá)到工程造價(jià)員崗位的技能要求。要深化高職院校工程造價(jià)課程體系改革，通過(guò)校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生造價(jià)專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)道德素養(yǎng)等，以構(gòu)建學(xué)生完整職業(yè)能力體系，提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：校企合作；高職課程改革；工程造價(jià)

在全國(guó)乃至全球范圍內(nèi)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各行業(yè)對(duì)就職者的綜合職業(yè)能力的要求愈加復(fù)合化和精細(xì)化，導(dǎo)致了如今日益嚴(yán)峻的就業(yè)困難形勢(shì)。近年來(lái)我國(guó)也開(kāi)始注重職業(yè)教育的發(fā)展，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)文）明確要深化職業(yè)教育改革的重大制度設(shè)計(jì)；國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《職業(yè)技能提升行動(dòng)方案（2019—2021年）》[1]，明確提出要服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)人民群眾就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要，大力推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，大規(guī)模開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，加快建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍。要促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)人才需求的精準(zhǔn)對(duì)接，其目的是加快提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平和為社會(huì)服務(wù)的能力，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的提升培養(yǎng)以及供給多層次、高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)技能人才。

1高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)

教育部于2003年首次在高職專(zhuān)業(yè)目錄中設(shè)置了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)，以滿(mǎn)足我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度不斷加大的專(zhuān)業(yè)人才需求。此后，全國(guó)各高職高專(zhuān)院校爭(zhēng)相開(kāi)設(shè)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)并不斷擴(kuò)大招生人數(shù)。該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出懂得施工技術(shù)、熟練掌握造價(jià)技能、能承擔(dān)項(xiàng)目管理任務(wù)的建筑行業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)滿(mǎn)足施工現(xiàn)場(chǎng)相應(yīng)的技術(shù)、造價(jià)操作崗位以及工程項(xiàng)目管理相關(guān)要求，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)的初始崗位（建設(shè)單位、施工企業(yè)或是造價(jià)咨詢(xún)等中介機(jī)構(gòu)的造價(jià)員崗位以及與之接近的資料員和招標(biāo)員崗位）“零距離”對(duì)接[2]。

2校企合作發(fā)展

摘要:根據(jù)用人單位的需求，構(gòu)建了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系，并結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，從加強(qiáng)校企合作、增加實(shí)踐課程比例，改革教學(xué)方法等方面，進(jìn)行了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，有利于實(shí)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:工程造價(jià)，課程體系，教學(xué)改革，校企合作

1根據(jù)用人單位的需求確定職業(yè)能力

依據(jù)畢業(yè)生的回訪工作反饋，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后主要是到建筑施工企業(yè)和裝飾公司、工程造價(jià)師事務(wù)所等單位從事造價(jià)相關(guān)工作，剛就業(yè)時(shí)主要作為造價(jià)員或造價(jià)工程師的助手。按照建筑類(lèi)行業(yè)對(duì)造價(jià)人員的專(zhuān)業(yè)技能要求，確定了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備建筑識(shí)圖能力、計(jì)算機(jī)輔助繪圖能力，掌握材料性能、施工技術(shù)，能熟練運(yùn)用算量及工程計(jì)價(jià)軟件。

2構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系

按照已確定的職業(yè)能力，在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家和兄弟院校專(zhuān)業(yè)教授的指導(dǎo)下，以實(shí)際工程為背景，結(jié)合工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)際需要，以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，調(diào)整相應(yīng)的課程。我們將專(zhuān)業(yè)課程體系分為平臺(tái)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)拓展課程以及實(shí)習(xí)課程四大類(lèi)。