導(dǎo)語：工程造價課程教學(xué)論文5篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：高職工程造價產(chǎn)教互融工作室教學(xué)模式研究

高職院校的根本目標(biāo)就是培養(yǎng)出生產(chǎn)和服務(wù)為一體的專業(yè)技能人才，學(xué)生畢業(yè)離校后，能夠很好地適應(yīng)社會環(huán)境，在社會競爭中具有一定的優(yōu)勢，從而成為高素質(zhì)的實(shí)用型人才。在探索產(chǎn)教互融工作室教學(xué)模式中，要以職業(yè)崗位作為導(dǎo)向，設(shè)計出滿足高職院校工程造價要求的人才培養(yǎng)模式，從而提高學(xué)生的就業(yè)率。

一、目前高職工程造價專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1．學(xué)校方面

學(xué)校在進(jìn)行工程造價教學(xué)中，都是循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，主要以邊講邊練，講課和練習(xí)相互結(jié)合的方式，這樣所完成的項(xiàng)目時間較長，實(shí)效性較低。除此之外，學(xué)生渴望得到真實(shí)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)踐工作，或者在學(xué)校模擬真實(shí)的工作情形。但是由于學(xué)生數(shù)量較多，而企業(yè)的實(shí)習(xí)崗位有限，二者不能很好地對接，實(shí)踐教學(xué)效果不夠理想。

2．政府方面

雖然政府對職業(yè)教育有了一定的重視和規(guī)劃，但是各個地區(qū)在職業(yè)教育工作實(shí)施中還面臨一些問題，例如在財稅政策、企業(yè)的保障性補(bǔ)助、保障職業(yè)教育校企合作的地方相關(guān)法律法規(guī)的修訂等方面都還沒有具體的規(guī)劃。政府雖然起到了引導(dǎo)和牽頭作用，但是在具體實(shí)施中沒有細(xì)化，配套的措施和政策沒有落實(shí)到位。

3．企業(yè)方面

工程造價專業(yè)，學(xué)生在步入工作后其主營的業(yè)務(wù)以建設(shè)項(xiàng)目為主。建設(shè)項(xiàng)目具有長期性、復(fù)雜性和單件性。在工程造價全過程中，對每個環(huán)節(jié)的工作處理都有時間限制，通常都要在很短時間內(nèi)來完成某些工作。例如投標(biāo)報價編制、工程量清單編制，都需要一定的經(jīng)驗(yàn)，如果企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)把這些工作交給畢業(yè)實(shí)習(xí)生，需要有負(fù)責(zé)人進(jìn)行監(jiān)督，不僅降低了學(xué)生的自信心，同時也不利于學(xué)生很好地適應(yīng)企業(yè)工作。并且，企業(yè)所接受的學(xué)生數(shù)量有限，企業(yè)的實(shí)習(xí)崗位有限，限制了學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的規(guī)模，實(shí)際的作用效果和作用范圍也就十分有限。

二、高職工程造價專業(yè)產(chǎn)教互融工作室教學(xué)模式

1．產(chǎn)教互融工作室的含義

教學(xué)工作室是以教學(xué)為中心，利用優(yōu)勢互補(bǔ)的教學(xué)團(tuán)隊，在不斷的教學(xué)活動中創(chuàng)立一些實(shí)踐情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就像實(shí)際開展工作一樣，這樣的產(chǎn)教互融工作室可以把教學(xué)、研究、設(shè)計有機(jī)融合，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。產(chǎn)教互融工作室是一種新的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，除此之外，教師的理論教學(xué)和實(shí)踐也能有機(jī)的結(jié)合起來。

2．專業(yè)產(chǎn)教互融工作室的建立

首先，要設(shè)立規(guī)范而嚴(yán)格的企業(yè)管理制度，這樣才能體現(xiàn)出模擬企業(yè)的實(shí)用價值。其次，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要使用企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，這樣的教學(xué)內(nèi)容更具有實(shí)效性，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，可以真實(shí)體會到工作狀態(tài)，親身進(jìn)行項(xiàng)目工作的處理，鍛煉自己在工程造價方面的能力，提高個人素質(zhì)。在教學(xué)內(nèi)容中，還可以模擬工程造價咨詢單位、投標(biāo)方、招標(biāo)方，教學(xué)中所涉及的業(yè)務(wù)主要有竣工結(jié)算、投標(biāo)報價編制，以及對工程量清單的編制等，真實(shí)模擬企業(yè)的制度和規(guī)定，模擬真實(shí)的工作過程，在教學(xué)中重視職業(yè)技能和職業(yè)精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)出大量高技能的造價人才。

3．產(chǎn)教互融工作室的組織形式

產(chǎn)教互融工作室的組織形式主要包括四方面：第一，無論是工程造價專業(yè)的理論教學(xué)，還是實(shí)踐教學(xué)，都是由產(chǎn)教互融工作室自己組織開展的，其教學(xué)的綜合性很強(qiáng)。選擇工程造價的教學(xué)案例時，應(yīng)該結(jié)合理論案例進(jìn)行分析，也可選擇實(shí)際工程項(xiàng)目。聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的造價工程師進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)也是很有必要的。第二，學(xué)生進(jìn)入產(chǎn)教互融工作室學(xué)習(xí)，可以讓其進(jìn)行大膽的嘗試，例如在實(shí)踐工作中遇到問題，鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同的解決方法。產(chǎn)教互融工作室應(yīng)該允許學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)和就業(yè)方向，到其他的更具重點(diǎn)內(nèi)容培養(yǎng)的工作室進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，積極培養(yǎng)出滿足時展需求的造價工程專業(yè)人才。第三，要實(shí)行雙向選擇制度，產(chǎn)教互融工作室要先制定一定的條件，合格學(xué)生經(jīng)過考核后，才能進(jìn)入到工作室進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了讓工程造價專業(yè)的教學(xué)更具實(shí)效性，可以在相同的教學(xué)科目中設(shè)置多個工作室，讓學(xué)生針對自身需求的不同，有一個更好的選擇機(jī)會。第四，在一些職業(yè)院校的周圍選擇一個到兩個在工程造價方面具有較大影響力的企業(yè)作為產(chǎn)教互融工作室的技術(shù)支持，確保學(xué)生在產(chǎn)教互融工作室的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的職業(yè)生涯開啟一個好的起點(diǎn)。

4．在產(chǎn)教互融工作室中實(shí)行企業(yè)化管理

工程造價專業(yè)有很強(qiáng)的操作性，學(xué)生不僅要掌握預(yù)算和定額的基本原理，了解理論方面的知識，還必須掌握工程計量的原則，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行工地現(xiàn)場的參觀和學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行企業(yè)調(diào)研工作，以提高職業(yè)技能。產(chǎn)教互融工作室的教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，其優(yōu)勢就是營造了和實(shí)際工作有緊密聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)情境，在產(chǎn)教互融工作室中實(shí)行企業(yè)化管理。具體而言，就是參考企業(yè)運(yùn)行的管理模式，結(jié)合工程造價的理論和實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)細(xì)致化的管理。在產(chǎn)教互融工作室中開展實(shí)際工作，聯(lián)系課堂所學(xué)的理論知識，構(gòu)建新的教學(xué)模式，在該模式下實(shí)現(xiàn)企業(yè)化管理。學(xué)生必須圍繞工程造價企業(yè)的運(yùn)行情況，按照這種模式進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。首先要考慮到企業(yè)在這方面的需求，掌握目前合作企業(yè)對人才的需求情況，以此作為培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)，重視學(xué)生個人業(yè)績的培養(yǎng)和發(fā)展。校企之間可以成立一個建設(shè)委員會，把企業(yè)的技術(shù)人員以及學(xué)校教師組織起來，共同構(gòu)建專業(yè)課程體系，開發(fā)具體的課程等，一同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，最終形成以崗位為需求的教學(xué)模式。產(chǎn)教互融工作室以具體的工程造價項(xiàng)目為教學(xué)核心，有效管理學(xué)生的學(xué)習(xí)業(yè)績、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓教學(xué)和崗位成為一體，當(dāng)學(xué)員進(jìn)入崗位后，充分把課程和崗位內(nèi)容相互融合。除此之外，當(dāng)方案制定完畢后，企業(yè)要全程進(jìn)行具體的落實(shí)，例如師資培養(yǎng)、教材開發(fā)、質(zhì)量監(jiān)督、課程建設(shè)、技能認(rèn)證等教學(xué)管理。

三、產(chǎn)教互融工作室教學(xué)質(zhì)量提高措施分析

1．產(chǎn)教深度融合

學(xué)校和企業(yè)之間的合作，指導(dǎo)方針要以產(chǎn)教深度融合為主，主要依托企業(yè)，從實(shí)際出發(fā)，貼近工作需求和社會需求。學(xué)校在進(jìn)行工程造價專業(yè)課程教學(xué)時，相關(guān)教師要在企業(yè)做深入的輪崗鍛煉，教師在不斷的輪崗學(xué)習(xí)后，就知道工程造價的行業(yè)規(guī)則，了解職業(yè)工作崗位的真正需求，熟練工作的流程，在不斷進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在工作中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，這樣在以后的教學(xué)中會不斷思考，得到解決問題的辦法，在工程造價教學(xué)時就會有針對性、有選擇性、有重點(diǎn)的進(jìn)行課程教學(xué)。學(xué)校要和企業(yè)的專家進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，在學(xué)校授課中，組織專家進(jìn)行課程講座，為學(xué)生補(bǔ)充實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生有很強(qiáng)的專業(yè)技能。通過這種合作模式，學(xué)校不但節(jié)省了一定的教學(xué)成本，教學(xué)效果也得到了很大提升，而企業(yè)也節(jié)約了培訓(xùn)新員工的成本，解決了招工難的問題，還招聘到了符合企業(yè)需求的人才。對于學(xué)生而言，不僅加強(qiáng)了實(shí)踐能力，有了更廣闊的就業(yè)渠道，同時達(dá)到了學(xué)有所用的目的。要把三方的利益都考慮到位，然后以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行校企的深入合作，最終達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，資源整合，每一個方面的利益都實(shí)現(xiàn)了最大化。

2．政府部門要予以足夠的政策支持

政府可以在宏觀上對校企雙方的合作起到控制作用。為了加速二者的合作，在短期內(nèi)打造好產(chǎn)教互融工作室平臺，讓有需求的學(xué)生在該平臺中得到專業(yè)化的學(xué)習(xí)和鍛煉，提高自身的工程造價能力，需要政府加以引導(dǎo)，同時在管轄范圍內(nèi)提供良好的發(fā)展環(huán)境，對于特殊企業(yè)或者特殊的學(xué)校，以及特殊的合作項(xiàng)目應(yīng)該予以很好的政策扶持，為校企合作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。政府要加大對校企合作的扶持力度，結(jié)合當(dāng)?shù)氐木唧w情況具體分析，制定行之有效的政策，配置二者急需的各種資源。在予以政策支持的同時，經(jīng)濟(jì)方面的支撐也是很必要的，沒有資金做后盾其發(fā)展進(jìn)程還會受到限制。政府在政策上予以特殊待遇，同時進(jìn)行必要的資金投入，不僅是為了推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，同時還可以提高學(xué)生的就業(yè)率。做到上述工作后，產(chǎn)教互融工作室的建立就真正步入正軌，在不斷的發(fā)展過程中，政府要規(guī)范各主體的行為，協(xié)調(diào)發(fā)展中存在的問題和矛盾，促進(jìn)校企合作的持續(xù)發(fā)展。

3．建立專業(yè)的行業(yè)機(jī)構(gòu)

產(chǎn)教互融工作室的建立比較復(fù)雜，學(xué)校是主要的負(fù)責(zé)人，需要提供場地、教室、教師等，但是只依靠學(xué)校自身的力量還不夠，企業(yè)還應(yīng)該予以技術(shù)上的支持。學(xué)校和企業(yè)合作過程中，為了保證各項(xiàng)事宜銜接妥當(dāng)，提高辦事效率，應(yīng)該成立獨(dú)立的校企機(jī)構(gòu)，可以由雙方共同選派人員負(fù)責(zé)，同時建立相關(guān)的規(guī)章制度，規(guī)范校企合作中的操作行為，讓合作渠道更加通暢。學(xué)校除了產(chǎn)教互融工作室這方面的工作外，很大一部分都是常規(guī)教學(xué)，這樣會占用一定的師資力量，同時學(xué)校還有其他工作，因此精力有限。而企業(yè)也是如此，企業(yè)的根本目的就是發(fā)展，不能提供太多的實(shí)習(xí)崗位。針對二者在這方面的弊端，應(yīng)該積極進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，企業(yè)可以利用該渠道表達(dá)所需要的人才，而學(xué)?？梢越Y(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，尤其是崗位培訓(xùn)工作，分析其中的不足，提出合理化建議，讓企業(yè)進(jìn)一步完善，從而讓校企合作更加順利，達(dá)到最大的作用價值，推動我國高職教育事業(yè)的發(fā)展。

四、工程造價專業(yè)產(chǎn)教互融工作室教學(xué)模式實(shí)踐及成果分析

產(chǎn)教互融工作室教學(xué)模式，適合實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)這些實(shí)踐類的課程，例如工程量清單計價、招投標(biāo)實(shí)務(wù)，或是工程造價綜合實(shí)訓(xùn)等課程，下面就對其進(jìn)行實(shí)踐方面的分析。例如在進(jìn)行某真實(shí)建設(shè)項(xiàng)目的招標(biāo)工作時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組研究，然后設(shè)立企業(yè)，可以包括招標(biāo)的公司、造價咨詢公司、施工單位以及建設(shè)單位。上述工作完成后，各個小組學(xué)生就應(yīng)該進(jìn)行實(shí)踐操作，例如進(jìn)行工程量清單的編制，投標(biāo)文件的提交，招標(biāo)文件的以及招標(biāo)公告的工作。除此之外，還可以進(jìn)行投標(biāo)保證金，中標(biāo)、開標(biāo)、評標(biāo)等實(shí)踐工作的操作，提交履約保證金、簽訂合同等工作，這些實(shí)踐課程都必須在事先制定的時間范圍內(nèi)完成。通常情況下選擇已經(jīng)完成的項(xiàng)目結(jié)果作為參考答案，這些工作不涉及招標(biāo)中的保密工作。產(chǎn)教互融工作室教學(xué)模式中，還可以引入比賽的模式進(jìn)行教學(xué)和鍛煉，企業(yè)和學(xué)校以產(chǎn)教互融工作室為平臺，組織相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐比賽。比賽內(nèi)容都有很強(qiáng)的針對性，符合企業(yè)目前崗位的需求，選擇學(xué)校教師、企業(yè)專家等作為評委，通過大賽來吸引社會和企業(yè)的關(guān)注，而大賽中還會展現(xiàn)出相關(guān)方面的技能人才，企業(yè)可以直接與其簽署就業(yè)合同，讓學(xué)生和企業(yè)都得到了實(shí)惠。在此基礎(chǔ)上，企業(yè)與學(xué)?？梢院炗喤嘤?xùn)協(xié)議、共建培訓(xùn)項(xiàng)目等方式建立合作關(guān)系，培養(yǎng)新型技能人才。無論是教學(xué)還是比賽，都在產(chǎn)教互融工作室內(nèi)進(jìn)行，同時要設(shè)置出企業(yè)的標(biāo)牌和職工的崗位，這樣不僅更加正式化和實(shí)際化，同時還模擬了企業(yè)工作氛圍，讓學(xué)生有正式參加工作的感覺，培養(yǎng)學(xué)生的工作心態(tài)，訓(xùn)練其和同事之間的交往能力。還可以進(jìn)行單一的預(yù)算文件編制，包含的內(nèi)容有計價部分和計量部分，在訓(xùn)練中使用職業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)，對每項(xiàng)工作都要細(xì)化完成，甚至制定出每一個環(huán)節(jié)所使用的時間，超過規(guī)定時間就是不合格，讓學(xué)生自行分組完成，當(dāng)完成這項(xiàng)工作之后，再繼續(xù)進(jìn)行組內(nèi)的對量，以及不同小組之間的對量，使用真實(shí)的項(xiàng)目作為模擬企業(yè)的員工模擬真實(shí)的工作過程。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各個系部教師的指導(dǎo)下，產(chǎn)教互融工作室這一教學(xué)模式已經(jīng)得到了實(shí)施，在工程造價教學(xué)方面有了新的探索和突破，現(xiàn)階段的成果也比較顯著。該教學(xué)模式的創(chuàng)立，在教師資源、教學(xué)經(jīng)費(fèi)都很緊張的情況下，提高了工程造價專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，提高本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。該模式把以往的工作室變?yōu)楫a(chǎn)教互融工作室，涉及到教學(xué)和工作兩方面的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，直到畢業(yè)都得到了更加專業(yè)的指導(dǎo)，同時其畢業(yè)后在企業(yè)的實(shí)習(xí)成績也得到了企業(yè)的認(rèn)可，不僅得到了畢業(yè)證書，同時具備了到企業(yè)頂崗工作的實(shí)力，這是一個很大的進(jìn)步和突破，讓學(xué)習(xí)和工作無縫對接。雖然取得了一定成績，但是也發(fā)現(xiàn)一些問題有待解決，例如在教學(xué)管理中，不能很好地使用傳統(tǒng)教學(xué)管理模式進(jìn)行管理，針對這些情況下，在接下來的工作中，應(yīng)該采取有效措施，制定新的管理制度。除此之外，還應(yīng)該對產(chǎn)教互融工作室的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，制定以師帶徒的模式，教師手把手教學(xué)，而學(xué)生可以邊做邊學(xué)習(xí)，并不斷進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到熟能生巧的目的。

作者:黃琛 單位:廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇：《安裝工程造價與實(shí)訓(xùn)》項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐探討

《安裝工程造價與實(shí)訓(xùn)》是工程造價專業(yè)的一門職業(yè)核心技能課程，開設(shè)這門課程的目的在于使建筑工程類專業(yè)學(xué)生掌握安裝工程造價所必需的基本知識和基本技能，為學(xué)生步入社會從事造價員工作打下堅實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。為了提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，各高校紛紛開展教學(xué)研究與改革工作，項(xiàng)目教學(xué)作為高校教育中的一種新模式，在推動高校教育改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有重要的實(shí)踐價值。項(xiàng)目教學(xué)以現(xiàn)代認(rèn)知理論、建構(gòu)主義理論、情境學(xué)習(xí)理論等為理論支撐，是指師生通過共同實(shí)施一個完整的“項(xiàng)目”而進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動。近幾年，各高校在項(xiàng)目教學(xué)方面做了廣泛、深入的探索與實(shí)踐，并取得了卓有成效的進(jìn)展，本文以《安裝工程造價與實(shí)訓(xùn)》課程為例，介紹了項(xiàng)目教學(xué)在培養(yǎng)工程造價專業(yè)人才核心專業(yè)技能的做法。

1、以就業(yè)為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)高校學(xué)生的智力特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，確定了工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即要求學(xué)生掌握安裝工程施工圖預(yù)算的編制方法、內(nèi)容和步驟，使學(xué)生掌握查閱和使用技術(shù)資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力，適應(yīng)從事工程及相關(guān)行業(yè)需要的管理、服務(wù)一線工作，具備“一技之長＋綜合素質(zhì)”的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

2、實(shí)施多層次項(xiàng)目教學(xué)、培養(yǎng)行業(yè)高技能人才

該課程針對造價員工作崗位所需要的業(yè)務(wù)技能進(jìn)行設(shè)計，遵循工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)思路，以造價員的核心工作為課程主線，采用以任務(wù)驅(qū)動的項(xiàng)目教學(xué)法，通過工作任務(wù)整合相關(guān)知識和能力，融“教、學(xué)、做”為一體，注重對學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)道德的訓(xùn)練和培養(yǎng)，提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。它完全采用真實(shí)實(shí)訓(xùn)的方式來授課，通過精心設(shè)計的一系列任務(wù)，讓學(xué)生對真實(shí)工程的鋼筋算量、土建算量以及工程量清單計價全過程有一個深刻的了解。本課程安排5個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，內(nèi)容涵蓋目前建筑市場最常見的框架結(jié)構(gòu)工程和剪力墻結(jié)構(gòu)工程，授課過程中模擬造價員計算工程量、計算投標(biāo)報價以及甲乙雙方對量過程，使學(xué)生熟悉企業(yè)工作流程，同時，利用軟件畫圖計算過程進(jìn)一步鞏固之前課程所學(xué)的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生處理實(shí)際工程的工作能力。

3、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計

針對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課程合理安排5個教學(xué)項(xiàng)目，采取課內(nèi)模塊項(xiàng)目教學(xué)的方式來進(jìn)行。模塊1從較容易的框架結(jié)構(gòu)開始，讓學(xué)生熟悉建筑安裝工程施工圖的組成內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識熟練識讀建筑安裝工程施工圖，此項(xiàng)目的主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固鋼筋平法識圖的基本知識、了解鋼筋軟件的常規(guī)操作程序、熟悉軟件常規(guī)操作技巧、掌握常規(guī)構(gòu)件的繪制方法。模塊2是在算量項(xiàng)目結(jié)束后，引入一套工程實(shí)際圖紙，要求學(xué)生準(zhǔn)確劃分和排列建筑給排水、建筑采暖、建筑電氣等單位工程的分項(xiàng)工程項(xiàng)目，掌握各分項(xiàng)工程量計算規(guī)則及計算方法，能熟練運(yùn)用工程量計算規(guī)則，準(zhǔn)確計算工程量，此項(xiàng)目安排的目的為進(jìn)一步鞏固鋼筋軟件操作方法，并對學(xué)生提出了更高的要求，就是處理復(fù)雜的柱、梁、板等構(gòu)件，熟悉在企業(yè)工作中常用的CAD導(dǎo)圖功能，并引入工程對量環(huán)節(jié)。此項(xiàng)目的最終目的是實(shí)現(xiàn)鋼筋算量的高效率與高精度。模塊3是編制工程預(yù)算書，將施工圖紙導(dǎo)入圖形軟件中，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生熟悉圖形軟件的操作方法，鞏固《建筑工程預(yù)算》的知識，熟悉建筑給排水、建筑采暖、建筑電氣工程施工圖預(yù)算常用的定額冊；掌握定額的使用方法，能熟練地查閱定額，準(zhǔn)確套用定額基價計算定額直接費(fèi)；掌握安裝工程施工圖預(yù)算中系數(shù)計算費(fèi)用的計算方法，正確計算系數(shù)計算的費(fèi)用。模塊4是處理復(fù)雜工程的圖形算量過程，進(jìn)一步鞏固清單與定額的知識，提高學(xué)生對清單規(guī)范與定額的理解力。模塊5是匯總工程造價，在算量基礎(chǔ)上導(dǎo)入計價軟件，對工程量進(jìn)行計價并出報表，要求學(xué)生熟悉工程類別的劃分方法；能熟練并且正確地查閱費(fèi)用定額，確定各類費(fèi)用的取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；掌握安裝工程費(fèi)用計算程序和計算基數(shù)，能熟練運(yùn)用費(fèi)用計算程序正確進(jìn)行工程造價的計算。

4、模擬訂單，開展項(xiàng)目教學(xué)

通過課內(nèi)模塊項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生具備了一定的職業(yè)技能基本功和工位操作技能，在此基礎(chǔ)上開展模擬訂單項(xiàng)目教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力和物資管理能力，構(gòu)建模擬工程組織架構(gòu)圖，并結(jié)合學(xué)生興趣與特長進(jìn)行角色分工，以完成模擬訂單為任務(wù)載體，以模擬工程運(yùn)作方式組織教學(xué)；由教師結(jié)合學(xué)生的知識技能基礎(chǔ)，選取難度適中的工程任務(wù)下達(dá)給“項(xiàng)目經(jīng)理”，由“項(xiàng)目經(jīng)理”制定詳細(xì)的計劃，并下達(dá)給“造價部門”，各角色相互合作，投入到模擬訂單的執(zhí)行過程中去，在制定周密工程計劃的基礎(chǔ)之上，要求學(xué)生做到嚴(yán)格執(zhí)行、強(qiáng)化管理，尤其要強(qiáng)化質(zhì)量、進(jìn)度、損耗等方面的管理；在項(xiàng)目實(shí)施過程中，組織管理模式完全參照工程運(yùn)作模式進(jìn)行，著重培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力和物資管理能力，各管理崗位人員在完成工作的同時要對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并定期對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總。

5、課程考核與評分標(biāo)準(zhǔn)

課程考核是實(shí)訓(xùn)課程必不可少的重要的環(huán)節(jié)，為了保證對學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績評定的公正與公平，同時為了檢驗(yàn)本實(shí)訓(xùn)課程的真實(shí)效果，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，查找存在的問題，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程的不斷改進(jìn)和完善，有必要制定科學(xué)規(guī)范的考核方案并實(shí)施有效的考核管理?？己朔桨敢罁?jù)實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容制定而成，采取定量評價方法。在項(xiàng)目結(jié)束之后，由教師、“項(xiàng)目經(jīng)理”、各部門“主管”依據(jù)工程完成的質(zhì)量、各崗位人員履職情況、各崗位人員的紀(jì)律表現(xiàn)等多種指標(biāo)進(jìn)行成績評價，反饋給學(xué)生確認(rèn)無異議后提交存檔。

作者:楊晨晨 單位:天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院

第三篇：高職院校工程造價專業(yè)教學(xué)改革探討

1工程造價管理專業(yè)人才的素質(zhì)要求

工程造價本身涉及的內(nèi)容就非常多，所以他要求學(xué)生掌握的知識也非常多，像經(jīng)濟(jì)知識、管理知識以及如何動手的知識儲備，也需要學(xué)生擁有理論知識，像工程的預(yù)決算、工程造價控制等，這些知識和理論都是學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)時需要具備的基本專業(yè)素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，工程造價人員還應(yīng)具備其他一些素質(zhì):首先是職業(yè)道德，工程造價大多數(shù)是與民眾息息相關(guān)的過程，如果缺乏職業(yè)道德就會影響整個工程質(zhì)量，會出現(xiàn)很多不良后果;其次是語言能力，許多工程造價的理論我們都是從西方引進(jìn)過來，這就需要我們學(xué)生擁有一定閱讀外國文獻(xiàn)的能力，并要掌握簡單的溝通技巧，在與國外人交流時要有一定溝通能力。最后是專業(yè)技術(shù)能力，工程造價涉及的知識面非常廣，這需要學(xué)生不僅要掌握工程造價的基礎(chǔ)知識，還要掌握與工程造價的相關(guān)知識，以此來提高自身素質(zhì)。

2高職院校工程造價專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

對于高職院校工程造價專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析我們是以SWOT分析為基礎(chǔ)，SWOT分析法是用來確定企業(yè)自身的競爭優(yōu)勢、競爭劣勢、機(jī)會和威脅，從而將公司內(nèi)外部資源有機(jī)結(jié)合起來的一種科學(xué)分析法，所以我們在對高職院校工程造價專業(yè)教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)狀分析時，主要從內(nèi)部優(yōu)勢、內(nèi)部劣勢、外部機(jī)會、外部威脅進(jìn)行分析。

2．1內(nèi)部優(yōu)勢

高職院校培養(yǎng)學(xué)生模式不同于本科學(xué)生，在與本科學(xué)生同樣進(jìn)行學(xué)習(xí)知識的同時，高職院校學(xué)生更加注重實(shí)踐，由于大部門高職院校職業(yè)都是技術(shù)型專業(yè)，再加上又與一些公司進(jìn)行合作，所以學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)期間可以實(shí)踐自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時還注重學(xué)生思想道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，讓高職院校走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路。我國高級技術(shù)員工的比例與國外相比還存在很大差距，我國高級技工比例不足百分之十，而西方國家大部分能達(dá)到百分之四十，這就表明高等職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生上有廣闊的發(fā)展空間。

2．2內(nèi)部劣勢

高職院校的內(nèi)部優(yōu)勢非常明顯，同時內(nèi)部劣勢也是顯而易見的。首先，高職院校的生源普遍較差，大部分進(jìn)入高職院校的學(xué)生，都是屬于在一般學(xué)校待不下去，有的是成績太差無法繼續(xù)從事文化課的學(xué)業(yè)，這就讓高職院校學(xué)生素質(zhì)堪憂，這也是為什么我國高級技工人數(shù)偏少的原因之一，大部分學(xué)生只是為了學(xué)會工程造價這一項(xiàng)基本技能，能夠養(yǎng)活自己，而缺乏更高的奮斗目標(biāo)。第二，工程造價專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置不合理，國家在頒布《建設(shè)工程量清單計價規(guī)范》后許多老師和學(xué)生都感覺無所適從，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育模式在改變，但老師和學(xué)生的思維沒有發(fā)生變化，這就會影響課堂效率，不利于學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)。最后，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較差，工程造價設(shè)計的知識非常多，需要實(shí)踐的也非常多，但大部分院校卻缺乏必要的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，而且實(shí)習(xí)時的條件也比較差，這就很嚴(yán)培養(yǎng)一個高素質(zhì)的技術(shù)型人才，制約職業(yè)院校發(fā)展。

2．3外部機(jī)會

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對技術(shù)人員的要求也越來越高，無論是什么職業(yè)都需要大量的專業(yè)型技術(shù)人才，這就給高職院校的發(fā)展提供了很大契機(jī)。具體到工程造價方面，在許多房地產(chǎn)開發(fā)公司和建筑公司都對這樣的人才有大量需求，而且開出的工資待遇都普遍較高。另一方面，國家也在大力支持高等職業(yè)院校的發(fā)展，支持高等職業(yè)院校發(fā)展意味著能培養(yǎng)出更多更好的高級技工，這對我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整能夠發(fā)揮巨大作用，進(jìn)而推動我國經(jīng)濟(jì)更加快速的發(fā)展。

2．4外部威脅

隨著時間的推移，高等職業(yè)院校面對的挑戰(zhàn)也在不斷增加，特別是市場經(jīng)濟(jì)下，人與人之間競爭越來越激烈。我們國家本身就有看重學(xué)歷，輕視技能的傳統(tǒng)，這種傳統(tǒng)思想對高等職業(yè)院校發(fā)展本身就很不利，再加上高等職業(yè)院校的教學(xué)氛圍普遍較差，也不注重學(xué)生道德素質(zhì)建設(shè)，這就讓高等職業(yè)院校的發(fā)展很不樂觀。近幾年，各大院校也注意到實(shí)踐對學(xué)生越來越重要，所以高等職業(yè)院校的實(shí)踐優(yōu)勢也在不斷喪失，一旦實(shí)踐能力與其他院校學(xué)生持平的甚至落后的話，會很影響整個學(xué)校的就業(yè)前景，進(jìn)而更加加劇了高等職業(yè)院校的生存空間。

3高職院校工程造價專業(yè)教學(xué)改革措施

我們在分析高職院校工程造價專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀時，我們發(fā)現(xiàn)存在許多問題，并且許多問題已經(jīng)嚴(yán)重影響高職院校的進(jìn)一步發(fā)展，所以我們要采取一定措施來解決這樣的問題。

3．1準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

各大高職院校首先要明確自己學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，應(yīng)該在符合歷史大趨勢下培養(yǎng)人才。以培養(yǎng)造價工程學(xué)生為例，首先在進(jìn)行專業(yè)知識教學(xué)的同時，要加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，要求學(xué)生要掌握必需的專業(yè)知識和基本能力，讓他們在進(jìn)入工作之后便能順利的開展工作。第二，要根據(jù)自己所在地域合理的制定培養(yǎng)目標(biāo)，環(huán)境對工程造價的影響是非常大的，各個地區(qū)不同也會造成不同的影響，大部分高職院校學(xué)生都是本地人，所以應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。第三，時刻關(guān)注市場用人動態(tài)，根據(jù)市場的用人情況來培養(yǎng)學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生更好的就業(yè)。

3．2合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)體系

造成高職院校競爭力變差的很主要原因在于課程結(jié)構(gòu)設(shè)置有問題，工程造價專業(yè)本身涉及內(nèi)容就非常多，也非常雜，很容易就讓學(xué)生有學(xué)的太多而有用的太少的感覺，再加上課時設(shè)置不合理，各種專業(yè)設(shè)置順序不合理，很影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。合理的課程結(jié)構(gòu)體系，額能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常輕松，讓他們有種遞進(jìn)的感覺而不是一口吃成一個胖子，這就能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也讓老師在教學(xué)上相對輕松，提高課堂效率。

3．3加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)

許多高職院校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是很不完善的，像工程造價這種注重時間的專業(yè)，如果缺少一些實(shí)踐的器材，那么會很影響教學(xué)的質(zhì)量和進(jìn)度，也不利于提高學(xué)生的動手能力。很多學(xué)校缺乏教學(xué)基本建設(shè)，更可笑的是，許多高等職業(yè)學(xué)校的設(shè)備只是在領(lǐng)導(dǎo)檢查時才向?qū)W生開放，學(xué)生不能在平時的時間使用這些設(shè)備，這會極大地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而給學(xué)校造成很多不良影響，所以學(xué)校應(yīng)該完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，同時建設(shè)完備的實(shí)訓(xùn)基地，推動校企合作，培養(yǎng)更多專業(yè)人才。

3．4加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)

對于提高整個高職院校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)一些的工程造價人員與教師的教學(xué)質(zhì)量是分不開的，所以要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。就目前高職院校的教師隊伍是非?？皯n的，因?yàn)樵S多高職院校學(xué)生質(zhì)量不佳，嚴(yán)重影響到學(xué)生的教學(xué)積極性，再加上工程造價這種專業(yè)不僅涉及的理論非常多，而且實(shí)踐性很強(qiáng)，這不僅需要老師有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，同時要有很強(qiáng)的管理能力，但大部分教師還不具備這樣的素質(zhì)，再者，許多教師的思維方式非常老套，無法適應(yīng)新時代需求。所以我們高等職業(yè)院校要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，同時聘請一些企業(yè)專業(yè)人才兼職教師進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生管理并逐步完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為教師教學(xué)提供良好的環(huán)境。

4結(jié)語

隨著我們國家對專業(yè)技術(shù)人才的要求越來越多，對高職院校的重視程度也在不斷增加，在這個過程中發(fā)現(xiàn)高職院校在教育方式上還存在許多問題，特別是像工程造價這樣專業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)。所以應(yīng)該在國家的指導(dǎo)下，高等院校建立新型教育模式，培養(yǎng)以復(fù)合知識為基礎(chǔ)的的專業(yè)形人才，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德建設(shè)，讓學(xué)生真正的將成才和成人相結(jié)合。

作者:艾麗琴 李元輝 單位:南昌工學(xué)院 江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

第四篇：工程造價專業(yè)以賽促改教學(xué)模式分析

1前言

舉辦專業(yè)技能大賽的目的中國建設(shè)教育協(xié)會、各省建設(shè)教育協(xié)會近幾年連續(xù)多次舉辦工程造價專業(yè)技能大賽，主要是為了深化高校的實(shí)踐教學(xué)、推動專業(yè)課程改革、倡導(dǎo)以能力為本位的理念，推進(jìn)高校建筑類專業(yè)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展，提升教學(xué)服務(wù)質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生對建筑行業(yè)的認(rèn)知，加深學(xué)生對專業(yè)和行業(yè)知識的理解，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)水平。工程造價專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀工程造價專業(yè)是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為理論基礎(chǔ)，在建筑工程管理專業(yè)上發(fā)展起來的新興學(xué)科。專業(yè)課程設(shè)置一般包括建筑力學(xué)、工程測量、建筑材料、房屋建筑構(gòu)造、建筑設(shè)備、建筑施工技術(shù)、建筑法規(guī)、建筑工程經(jīng)濟(jì)、建筑工程計量與計價、安裝工程計量與計價、工程造價管理、工程造價案例分析、工程項(xiàng)目管理、造價專業(yè)軟件等。專業(yè)課程設(shè)置上以理論課程為主，專業(yè)核心課程與大賽要求的匹配度不高。在對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查回訪和對相關(guān)企業(yè)的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，工程造價專業(yè)普遍存在“程序不清楚、計價不準(zhǔn)確、合作意識差、上崗速度慢”的突出問題。針對這些問題，撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院在借鑒先進(jìn)的職業(yè)教育理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)工程造價專業(yè)核心課程特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，提出應(yīng)以技能大賽為載體進(jìn)行課程教學(xué)體系的改革。因此，改革工程造價專業(yè)核心課程體系，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，成為擺在教師面前的重要任務(wù)，值得研究和探索。

2工程造價核心課程的調(diào)整

工程造價專業(yè)技能競賽的內(nèi)容依據(jù)遼寧省建設(shè)類院校專業(yè)技能大賽的賽項(xiàng)規(guī)程，按《房屋建筑與裝飾工程工程量清單計算規(guī)范》（GB50854-2013）計算指定范圍的工程量，按11G101-1、2、3計算指定范圍的鋼筋工程量；以團(tuán)隊合作的方式，共同完成指定工程的土建、鋼筋工程量的計算，并按招標(biāo)文件的要求、技能大賽要求、《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》（GB50500-2013）要求完成工程組價；房屋建筑與裝飾工程工程量清單計算按照工程量清單計算規(guī)范計算規(guī)則（2013-全統(tǒng)）和工程量清單項(xiàng)目計算規(guī)范（2013-全統(tǒng)）完成。

3大賽融合的教學(xué)實(shí)施

教學(xué)大綱、課程體系的調(diào)整與改革課程體系建設(shè)上注重課程先后的銜接，基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課程做到課程與課程的銜接。與比賽相關(guān)的課程進(jìn)行課程的結(jié)構(gòu)調(diào)整和增設(shè)，以滿足比賽需要；教學(xué)中基礎(chǔ)知識課程仍由教師課堂講解為主，引入新的教學(xué)手段和方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)踐環(huán)節(jié)課程充分利用校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實(shí)踐中直接接觸實(shí)際工程，提高學(xué)生動手能力和實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)。帶領(lǐng)學(xué)生參加全國和省內(nèi)舉辦的建設(shè)類工程造價的各項(xiàng)大賽，教師經(jīng)過大賽發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，進(jìn)行課程設(shè)置中的調(diào)整，調(diào)整工程造價專業(yè)教學(xué)計劃。每年對本專業(yè)的核心課程教學(xué)計劃進(jìn)行新的調(diào)整，增加適應(yīng)大賽規(guī)則、國家新規(guī)范、專業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教學(xué)資源等。在教學(xué)中的改革進(jìn)行將職業(yè)技能大賽與課程教學(xué)相結(jié)合的課程設(shè)計，即將與大賽對應(yīng)的課程納入專業(yè)課程體系。如廣聯(lián)達(dá)工程項(xiàng)目管理沙盤模擬課程教學(xué)，借助工程項(xiàng)目策劃和電子沙盤，學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程就是按競賽過程進(jìn)行安排。在教學(xué)過程中注意教學(xué)方法，課程教學(xué)過程中注重競賽內(nèi)容的應(yīng)用。如廣聯(lián)達(dá)工程造價算量軟件技能，該項(xiàng)目有4個子項(xiàng)，其中的子項(xiàng)目鋼筋工程量計算，在教學(xué)過程中分為鋼筋平法識圖與算量、廣聯(lián)達(dá)鋼筋軟件算量兩門課程，進(jìn)行手算先行、軟件并行的課程安排；在教學(xué)中每門課程的設(shè)計者都是按照一棟框架結(jié)構(gòu)的辦公樓及造價員工作過程進(jìn)行講解，不僅與大賽的要求相匹配，還能與造價員的職業(yè)技能相結(jié)合，提高學(xué)生的識圖能力、算量能力、計價能力，最終提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。在教學(xué)過程中注重新形式教學(xué)手段的應(yīng)用。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的微課制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中將遼寧省三級造價員的大綱知識點(diǎn)融入教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與職業(yè)的技能鑒定相銜接，通過學(xué)習(xí)達(dá)到職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。課程評價體系方面，采用以賽代考的課程考核體系。實(shí)踐性的課程利用職業(yè)技能競賽平臺、實(shí)訓(xùn)軟件、現(xiàn)場操作等方式組織學(xué)生競賽，將競賽結(jié)果作為課程考核的主要成績。教材建設(shè)工程造價基本技能大賽考核是在扎實(shí)的識圖基礎(chǔ)上完成工程算量。要求學(xué)生先建立模型，然后套取清單項(xiàng)目，再進(jìn)行項(xiàng)目特征描述，最后并計算工程量，其重點(diǎn)為算量的速度及準(zhǔn)確度。根據(jù)學(xué)生比賽中欠缺的平法識圖能力，不能完且看懂平法表示的施工結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)規(guī)范和大賽要求編寫《鋼筋平法識圖與算量》教材。該教材是根據(jù)2011年9月頒布的最新《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》而編寫的，以一套實(shí)際工程圖紙為藍(lán)本，講述鋼筋工程量的識圖與計算，突出學(xué)生的實(shí)際工作能力，提高學(xué)生比賽中的識圖算量能力，完善學(xué)生手工算量基礎(chǔ)知識的欠缺。以技能大賽促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐教學(xué)條件是高職院校人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。以建設(shè)類工程造價技能大賽為契機(jī)，充分挖掘教學(xué)資源，加強(qiáng)校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善教學(xué)和實(shí)訓(xùn)條件，為專業(yè)教學(xué)改革打下堅實(shí)的硬件基礎(chǔ)，同時使學(xué)生能夠得到充分的實(shí)踐訓(xùn)練。各類各級大賽對實(shí)訓(xùn)室的硬件和軟件有一定的要求，這就要求實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和功能要與比賽的要求相同。針對以上四類比賽需要，為了適應(yīng)建設(shè)類工程造價大賽的需求，改造原有的工程造價軟件工作站的機(jī)器和軟件的優(yōu)化建設(shè)。提供給學(xué)生使用的公共機(jī)房面積約150平方米，廣聯(lián)達(dá)土建、鋼筋、安裝、計價、精裝軟件90節(jié)點(diǎn)加密鎖及軟件，鋼筋工程仿真實(shí)訓(xùn)室，基本上滿足工程造價技能大賽的教學(xué)和比賽要求。以技能大賽促進(jìn)教師隊伍建設(shè)技能大賽從表面上看反映的是學(xué)生的能力素質(zhì)，但深層次反映的是專業(yè)教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和技能水平。技能大賽讓教師的教學(xué)在傳授專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，將實(shí)踐性較強(qiáng)的課程邊講邊演練，同時以實(shí)際工程案例貫徹教學(xué)始終，推動教學(xué)改革，提高教學(xué)水平。教師參與專業(yè)技能大賽指導(dǎo)，必須先了解并掌握本專業(yè)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)，然后對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的輔導(dǎo)。教師在賽后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將競賽內(nèi)容、競賽要求融入課程改革與創(chuàng)新。專業(yè)技能競賽，對專業(yè)教師的教學(xué)水平、實(shí)踐能力提出了要求，可以促進(jìn)專業(yè)教師隊伍的建設(shè)。選派教師深入企業(yè)一線參與工程實(shí)踐，對外聘請企業(yè)的能工巧匠，打造一支專兼結(jié)合的“雙師型”師資隊伍；選派專業(yè)教師、專業(yè)大賽的指導(dǎo)教師參加全國、省、市及學(xué)院組織的各類培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)能力，指導(dǎo)競賽訓(xùn)練，提升專業(yè)教學(xué)水平。

4總結(jié)

通過“以賽促改”教學(xué)模式改革，將專業(yè)技能融入教學(xué)過程中，重新架構(gòu)課程體系，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。通過專業(yè)競賽的過程和結(jié)果，檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)知識、技能水平。“以賽促改”的教學(xué)模式，可以調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性，把學(xué)習(xí)當(dāng)作興趣?？傊?，職業(yè)技能大賽在對院校教師隊伍建設(shè)、課程優(yōu)化、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力培養(yǎng)、校企合作、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面起到推動作用。

作者:許為夷 單位:撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第五篇：工程造價專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐與探索

畢業(yè)設(shè)計是全日制本科工程造價專業(yè)教學(xué)計劃中至關(guān)重要的一個實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在通過學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析與解決實(shí)際問題的能力。工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對畢業(yè)設(shè)計的定位是：結(jié)合本專業(yè)的工程實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、協(xié)作精神和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。工程造價專業(yè)的職業(yè)定位是造價工程師，其主要工作方向包括建設(shè)項(xiàng)目投資估算、概算、預(yù)算、結(jié)算、決算及工程招標(biāo)標(biāo)底價、投標(biāo)報價的編制或?qū)徍?；建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價和后評價、設(shè)計方案技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證和優(yōu)化、施工方案優(yōu)選和技術(shù)經(jīng)濟(jì)評價等?？紤]到學(xué)生畢業(yè)后的主要工作性質(zhì)，筆者所在學(xué)院把畢業(yè)設(shè)計的主要內(nèi)容確定為公路工程招標(biāo)、投標(biāo)文件的編制與施工組織設(shè)計，因此，本文結(jié)合公路工程造價專業(yè)的特色對畢業(yè)設(shè)計中遇到的問題進(jìn)行了一些探索性的研究。

1公路工程造價專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀

1.1畢業(yè)設(shè)計模式單一，學(xué)術(shù)性不足

公路工程造價專業(yè)畢業(yè)設(shè)計通常是要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立地、較系統(tǒng)地完成一個路橋工程項(xiàng)目或一個路橋工程的單項(xiàng)工程的施工組織設(shè)計、招標(biāo)或投標(biāo)文件編制，其內(nèi)容主要包括五部分，一、招標(biāo)及投標(biāo)程序及框架性文件編制；二、熟悉、研究招標(biāo)文件，并編制工程量清單；三、調(diào)查投標(biāo)或招標(biāo)的環(huán)境，制定招標(biāo)或投標(biāo)策略；四、編制實(shí)施性施工方案及施工組織設(shè)計；五、編制投標(biāo)書或完整的招標(biāo)文件。訓(xùn)練學(xué)生對工程造價知識的掌握，能具體對一工程項(xiàng)目編制出一個標(biāo)底或投標(biāo)報價，能編制完整的招標(biāo)或投標(biāo)文件。目前，工程造價專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計的形式較為單一，且以知識的應(yīng)用性為主，不利于培養(yǎng)學(xué)生科研及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.2學(xué)生專業(yè)知識掌握不扎實(shí)，實(shí)踐能力較差

公路工程造價畢業(yè)設(shè)計，以投標(biāo)文件的編制為例，涉及到《路橋施工技術(shù)》、《施工組織設(shè)計》、《工程招投標(biāo)與合同管理》、《工程造價原理與編制》等課程專業(yè)知識的綜合應(yīng)用，在編制具體公路工程項(xiàng)目的投標(biāo)文件時，又涉及到對《公路工程標(biāo)準(zhǔn)施工招標(biāo)文件》（2009年版）、《公路工程基本建設(shè)項(xiàng)目概算預(yù)算編制辦法》（JTGB06-2007）、《公路工程概算定額》（JTG/TB06-01-2007）、《公路工程預(yù)算定額》（JTG/TB06-02-2007）、《公路工程機(jī)械臺班費(fèi)用費(fèi)用定額》（JTG/TB06-02-2007）等文件和縱橫公路造價軟件———-SmartCost的熟悉及掌握，但是在畢業(yè)設(shè)計中，同學(xué)們編制具體公路項(xiàng)目的工程量清單報價中，往往傾向于對造價軟件的運(yùn)用，缺乏對工程造價基本理論的思考，缺乏系統(tǒng)思考之前學(xué)的相關(guān)課程在編制投標(biāo)文件時的作用，以及在編制投標(biāo)文件時，正常的邏輯應(yīng)該是什么，由此造成學(xué)生在造價文件的編制過程中會手忙腳亂，缺乏系統(tǒng)的安排，以及在套取定額時顯得過于隨意。

1.3畢業(yè)設(shè)計過程缺乏有效監(jiān)管

為了保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，筆者所在教研室采取了一系列措施，比如每個指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不超過8人；指導(dǎo)老師應(yīng)在畢業(yè)設(shè)計開始前作好工作進(jìn)度安排計劃；指導(dǎo)老師每周集中指導(dǎo)學(xué)生不少于兩次，每次不少于2學(xué)時，同時應(yīng)做好學(xué)生考勤和指導(dǎo)記錄；雖然有上述畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保證等措施，但是由于畢業(yè)設(shè)計期間，有些同學(xué)由于在校外實(shí)習(xí)、出國考試、公務(wù)員考試等原因，難以保證全身心投入畢業(yè)設(shè)計，因此，雖然畢業(yè)設(shè)計集中指導(dǎo)時間均能保證出勤，但是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量并不高，提不出有價值的問題，或者通過提問發(fā)現(xiàn)前期布置的熟悉投標(biāo)文件編制的基本理論或相關(guān)規(guī)范依據(jù)并不熟悉，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量難以保證。

2公路工程造價專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐與探討

2.1注重學(xué)生創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)性的培養(yǎng)，采用多樣化的畢業(yè)設(shè)計模式

結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后的去向，針對繼續(xù)深造的同學(xué)或者從事項(xiàng)目投融資的同學(xué)，可以考慮增加畢業(yè)設(shè)計的多樣性，比如鼓勵學(xué)生開展與工程造價專業(yè)相關(guān)的一些科研領(lǐng)域的探索性研究，通過對某一具體問題的深入探索研究，增加學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)生后期的繼續(xù)深造打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2注重對造價文件編制基本原理的掌握，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在畢業(yè)設(shè)計的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對造價文件編制基本原理的掌握，以及專業(yè)課之間的銜接關(guān)系，強(qiáng)調(diào)其在造價文件編制中的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而不是簡單的依賴造價編制軟件，隨意的套取定額等，因此，在畢業(yè)設(shè)計的整個過程要不斷熟悉掌握造價文件編制的基本原理和相關(guān)知識，做到造價文件的編制有據(jù)可依，更加注重造價文件編制的科學(xué)性。

2.3注重對畢業(yè)設(shè)計過程的管控，保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

在畢業(yè)設(shè)計開始之前，做好畢業(yè)設(shè)計的選題工作，以保證學(xué)生們參與畢業(yè)設(shè)計的主動性，因材施教，充分調(diào)動同學(xué)們的積極性；在畢業(yè)設(shè)計開始的前期階段，以指導(dǎo)教師教學(xué)為主，幫助同學(xué)回顧之前所學(xué)的相關(guān)課程在畢業(yè)設(shè)計中的作用及其要點(diǎn)，以及編制造價文件需要掌握和熟悉的相關(guān)文件等；畢業(yè)設(shè)計中期階段，在每次的集中指導(dǎo)中，要求每個學(xué)生匯報近期工作的進(jìn)展以及在開展工作中遇到的問題，主要以答疑解惑為主，以檢查同學(xué)們的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度，對于沒有提出問題的同學(xué)，需要回答指導(dǎo)教師或者其他同學(xué)的問題，以防止有些同學(xué)搭便車；在畢業(yè)設(shè)計的后期階段，主要以畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn)的原則，要求同學(xué)們交叉檢查，發(fā)現(xiàn)問題，相互討論，如果同學(xué)們之間解決的問題，我們再在集中指導(dǎo)時間統(tǒng)一解決，整個過程能夠充分發(fā)揮同學(xué)們的積極主動性，并進(jìn)一步對問題的進(jìn)行系統(tǒng)思考，提高同學(xué)們解決實(shí)際問題的能力，同時，通過這一階段的交叉檢查和驗(yàn)證，能夠進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，達(dá)到不斷改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的目的。畢業(yè)設(shè)計答辯之后，指導(dǎo)教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

3結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計是全日制本科工程造價專業(yè)教學(xué)計劃中的一個非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在通過學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析與解決實(shí)際問題的能力。本文通過對筆者所在教研室公路工程造價畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了進(jìn)一步提高工程造價專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的改進(jìn)措施。

作者:呂俊娜 王強(qiáng) 單位:重慶交通大學(xué) 廣州富力地產(chǎn)股份有限公司