本人長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，政治思想方面。努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》教師法》按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。

德高為范。教書(shū)育人，學(xué)高為師。教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，教師之靈魂。

日落而歸。天天如此，日出而作。年年亦如此，一天天，一年年到底做了些什么，工作、學(xué)習(xí)、生活究竟有什么變化或提高。今天，面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù)，面對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教，贏得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許。在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

及時(shí)掌握黨的工作重點(diǎn)方針，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。

首先依法執(zhí)教，學(xué)習(xí)宣傳黨的教育方針和基本路線，自覺(jué)遵守《教師法》與黨和國(guó)家的大政方針保持高度一致。

摘要：隨著改革地深入發(fā)展、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)地確立和中西文化地沖擊，人們的思維方式和思想觀念發(fā)生了很大變化，社會(huì)道德水平出現(xiàn)了一些下滑。受其影響，師德缺失成為制約和影響了高校德育工作發(fā)展的瓶頸。師德水平的高低直接關(guān)系到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)、民族的希望。加強(qiáng)高校師德建設(shè)，既是推動(dòng)以德治國(guó)，又是加強(qiáng)公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：師德；教育；建設(shè)

邁入新世紀(jì)，以為總書(shū)記的黨中央大力實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，高度重視教育事業(yè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其重視師德建設(shè)，把師德建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)和靈魂來(lái)抓。作為高校的教師肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要使命，他們的思想觀念是否正確、道德修養(yǎng)是否高尚、人際關(guān)系是否良好、教學(xué)作風(fēng)是否嚴(yán)謹(jǐn)，將直接關(guān)系到大學(xué)生成才成長(zhǎng)?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》和《中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱》明確指出："師德建設(shè)是擺在各教育單位黨政領(lǐng)導(dǎo)面前的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。"因此，加強(qiáng)師德建設(shè)既是教育發(fā)展的迫切需要，也是當(dāng)前高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要課題和問(wèn)題，解決好這個(gè)問(wèn)題，其意義重大而深遠(yuǎn)。

一、新時(shí)期師德的科學(xué)內(nèi)涵

隨著時(shí)代變革，人們生存方式的改變，人們對(duì)教師的要求也在不斷地提高。師德作為引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)的風(fēng)向標(biāo)，有其特殊的內(nèi)涵和要求。因此，我們需要對(duì)師德進(jìn)行重新思考和解讀。關(guān)于"師德"的內(nèi)涵，學(xué)者有不同的看法。張?jiān)J(rèn)為："師德"就是教師的職業(yè)道德。唐興庭也有類似的看法:教師道德是指一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師行為的基本要求，是教師從事教育工作必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。熊伶俐認(rèn)為：師德是教師從事教學(xué)工作時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的綜合，它包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念、道德品質(zhì)等屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的諸多內(nèi)容。筆者認(rèn)為王正平在《教育倫理學(xué)》一書(shū)中對(duì)"師德"把握較全面些。"師德"即教師職業(yè)道德，是指教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求與概括。"師德"即教師的職業(yè)道德，道德和職業(yè)道德的區(qū)別在于：道德是為了群體的利益，而職業(yè)道德是為了社會(huì)或單位組織的利益。按理說(shuō)"職業(yè)道德"應(yīng)理解為"職業(yè)公德"，所以，師德準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)是"教師公德"，是教師為了維護(hù)社會(huì)公共利益應(yīng)該遵守的社會(huì)公共道德。

二、高校師德建設(shè)的狀況分析

摘要:本文分析了高校師德建設(shè)的困境，探究了高校師德建設(shè)中教師個(gè)體的重要性，旨在為高校和教師利益共融提供有益的啟示。

關(guān)鍵詞:利益共融;高校;師德建設(shè)

師德對(duì)國(guó)家、社會(huì)和民族均有著深遠(yuǎn)的意義。師德是教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱，其用來(lái)判斷教師教育行為是否正確。高校師德建設(shè)一直受到政府和社會(huì)的廣泛關(guān)注。

一、傳統(tǒng)師德定位的局限性

“學(xué)高為師，身正為范”“正其義不謀其利”，這些話從不同角度表達(dá)了人們對(duì)師德的理解和期望。傳統(tǒng)師德的定位是:為人師表、樂(lè)于付出和無(wú)私奉獻(xiàn)。這一理解存在局限性，它忽略了教師也是現(xiàn)實(shí)中的個(gè)體，忽略了教師正當(dāng)?shù)睦嬖V求，導(dǎo)致教師雖享有高尚的稱號(hào)，卻在個(gè)體價(jià)值與其他利益的沖突中處于尷尬境地。廣大教師面對(duì)傳統(tǒng)意義上的師德無(wú)所適從。

二、高校與教師利益共融視域下的高校師德建設(shè)

一、理論依據(jù)

我國(guó)古代思想家很早就已經(jīng)注意到了制度及其執(zhí)行力的重要性?！睹献印分芯吞岬剑翰灰砸?guī)矩，不成方圓。明朝內(nèi)閣首輔著名政治家改革家張居正曾說(shuō)過(guò)：天下之事，不難于立法，而難于法之必行；不難于聽(tīng)言，而難于言之必效。管理有效，貴在執(zhí)行。所謂執(zhí)行力，是指有效利用資源、保質(zhì)保量達(dá)成目標(biāo)的能力，指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力。執(zhí)行力是一個(gè)體系，這個(gè)體系至少包含三個(gè)問(wèn)題：執(zhí)行什么？怎么執(zhí)行？誰(shuí)來(lái)執(zhí)行？高校師德建設(shè)工作對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答，決定了師德建設(shè)能否切實(shí)的貫徹落實(shí)。（1）執(zhí)行什么。這是對(duì)任務(wù)的要求。師德制度建設(shè)不可假大空，不能停留在虛無(wú)的“萬(wàn)能制度”上，必須根據(jù)各學(xué)校的具體情況具體分析，理論聯(lián)系實(shí)際，使制度的制定能切實(shí)落實(shí)到教師具體的行為活動(dòng)中去。（2）怎么執(zhí)行。這是對(duì)方法的要求。從目標(biāo)的確立、實(shí)施過(guò)程以及到后期保持，每個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)行都需要有明確的方法體系，做到事無(wú)具細(xì)。（3）誰(shuí)來(lái)執(zhí)行。這是對(duì)責(zé)任的要求。高校要明確師德建設(shè)的牽頭部門，主要領(lǐng)導(dǎo)親自負(fù)責(zé)，并落實(shí)到具體職能機(jī)構(gòu)和人員，保證責(zé)任到人，避免出現(xiàn)人浮于事的情況。

二、提高高校師德制度建設(shè)執(zhí)行力的措施

1.制定具有執(zhí)行力的制度體系。要想制度具有執(zhí)行力，那么制度本身的制定必須要具體可行。好的政策與制度本身就是“軟”的教育資源，可以產(chǎn)生動(dòng)力，為辦學(xué)創(chuàng)造更多的良好機(jī)遇。

1.1建立科學(xué)完善的教師業(yè)績(jī)考評(píng)機(jī)制。高校教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是對(duì)教師職業(yè)行為是否遵循了職業(yè)道德規(guī)范的評(píng)議和估價(jià)。應(yīng)以《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)設(shè)計(jì)師德評(píng)價(jià)指標(biāo)，將師德評(píng)價(jià)結(jié)果與教師職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤，“硬化”師德評(píng)價(jià)的“軟標(biāo)準(zhǔn)”，避免“考核濫用”的情況。并且采取民主公開(kāi)的方式，積極建立自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師互評(píng)和組織評(píng)價(jià)多角度相結(jié)合的考評(píng)機(jī)制。

1.2強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)是組織中人的行為的動(dòng)力。根據(jù)馬斯洛的需求理論，在探索高校教師的師德建設(shè)時(shí)，對(duì)高校教師的個(gè)體需求進(jìn)行逐層深入的分析，滿足需要并正確引導(dǎo)需要，同時(shí)積極尋求社會(huì)的認(rèn)同，并最終達(dá)到教師自我實(shí)現(xiàn)的目的。在物質(zhì)層面上，將激勵(lì)機(jī)制全面引入績(jī)效導(dǎo)向的薪酬制度中，師德評(píng)價(jià)系統(tǒng)與教師的評(píng)優(yōu)、晉級(jí)及工資等利益機(jī)制掛鉤，讓評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展更具實(shí)效性。同時(shí)將短期激勵(lì)和長(zhǎng)期激勵(lì)相結(jié)合，在課時(shí)酬金、崗位津貼、職稱晉升等方面，加大對(duì)關(guān)鍵人才、骨干教師的政策傾斜。在精神層面上，通過(guò)給教師榮譽(yù)、尊重或幫助教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值等方式給予激勵(lì)，樹(shù)立先進(jìn)模范典型，增強(qiáng)教師的尊嚴(yán)感和使命感，促使其不斷自我完善。

摘要:高校教育是我國(guó)教育體系內(nèi)十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、健康發(fā)展有著重要的意義。高校學(xué)生的思想道德教育是高校中十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，關(guān)系著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的成熟與將來(lái)人生的軌跡，高校輔導(dǎo)員做為與學(xué)生朝夕相處的管理人員，對(duì)此負(fù)有重大的責(zé)任，而高校輔導(dǎo)員本身的師德則是決定這一工作是否成功的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞:高校;輔導(dǎo)員;師德建設(shè);分析研究

高校學(xué)生在校期間的思想道德建設(shè)是高校日常教育中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而高校輔導(dǎo)員做為日常與學(xué)生接觸最多的管理人員，對(duì)此負(fù)有重大的責(zé)任。在這種情況下，高校輔導(dǎo)員本身的師德就成為一項(xiàng)重要的約束條件，高校輔導(dǎo)員自身的師德是否過(guò)硬成為影響高校學(xué)生思想、道德水平的重要因素。近年來(lái)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，提高了我國(guó)的綜合國(guó)力，但是也要看到隨之而來(lái)的是各種思想的泛濫，高校輔導(dǎo)員自然也受到這些思想的影響，開(kāi)展高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)成為目前高校中十分緊迫的一項(xiàng)任務(wù)。

一、高校輔導(dǎo)員師德的特殊性

學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀都還存在著不成熟的情況，在這種情況下，教師就負(fù)有極大的責(zé)任，教師在日常的教學(xué)工作中，要做好學(xué)生的思想、道德教育，培養(yǎng)學(xué)生成熟的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，所以教師本身的師德就成為了一個(gè)十分重要的影響因素，高校輔導(dǎo)員做為高校教師隊(duì)伍中的一員，其師德有著自身的特點(diǎn)。就政治上來(lái)說(shuō)，要求高校輔導(dǎo)員要有著鑒定的政治信仰，在思想要保持先進(jìn)性。就工作方法上來(lái)說(shuō)，高校輔導(dǎo)員要能適時(shí)地根據(jù)高校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與變化，改變自己的思想工作方式、方法，同時(shí)要做模范表率，在工作中踐行師德，強(qiáng)化自己的人格力量，需知“身教”要強(qiáng)與“言教”，以自己的行動(dòng)給高校學(xué)生在思想上以潛移默化的教育。

二、目前高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)中的問(wèn)題

摘要：為了加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，文章首先概述了對(duì)高校教師師德評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)和理解，其次指出了新時(shí)代下高校師德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)，最后提出了新時(shí)代下高校教師師德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系結(jié)果的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高等院校；師德師風(fēng)；評(píng)價(jià)指標(biāo)

黨的報(bào)告為新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)指明了方向，且《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》中，對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)做出了總體部署。鑒于此，師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該被放在高校工作的重要位置上。高等院校師德建設(shè)既涉及教師個(gè)人成長(zhǎng)，也關(guān)系到社會(huì)人才培養(yǎng)，師德評(píng)價(jià)自然而然成為一項(xiàng)重要的外部手段和有效載體之一[1]。高校師德建設(shè)及師德評(píng)價(jià)將是提升高校教師這一特定領(lǐng)域和群體的道德生活狀況的具體實(shí)踐[2]。

一、新時(shí)代下對(duì)高校教師師德評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)和理解

師德評(píng)價(jià)是對(duì)高校教師職業(yè)品行的導(dǎo)向和約束，具有“指揮棒”和“紅線”作用。社會(huì)對(duì)高校教師師德具有更高要求：在意識(shí)層次上，教師道德比其他職業(yè)道德有更高水準(zhǔn)；在行為規(guī)范上，要求教師為人師表；在影響程度上，教師道德比其他職業(yè)更深遠(yuǎn)、更廣泛。首先，社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)等對(duì)教師師德期望是高的，要求也是不斷變化提升的；其次，每位教師由于個(gè)人特點(diǎn)，各有所長(zhǎng)、各有所短，在一定時(shí)間段內(nèi)的表現(xiàn)肯定有所不同、有一定差異。就像在教學(xué)、科研工作中存在差異；最后，在一定時(shí)間段內(nèi)、一定教師群體范圍內(nèi)，個(gè)體師德存在以下不同，應(yīng)該對(duì)在實(shí)際工作中學(xué)生、教職工認(rèn)可的師德表現(xiàn)優(yōu)秀的教師予以肯定和認(rèn)可，予以精神褒獎(jiǎng)；并形成必要的等級(jí)差異，樹(shù)立榜樣作用，影響帶動(dòng)整個(gè)教師群體向更好的師德目標(biāo)發(fā)展，避免“一團(tuán)和氣”“你好、我好、大家好”，甚至輕視弱化師德考核和建設(shè)的現(xiàn)象。

二、新時(shí)代下高校師德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)

1．前言

體育教師的師德修養(yǎng)是在教育學(xué)生工作中所遵守職業(yè)道德。體育課堂教學(xué)是既要學(xué)生鍛煉身體，又要學(xué)生鍛煉心理和意志品質(zhì)的教學(xué)過(guò)程。體育教師除了要具備扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)外，更要具備更高更強(qiáng)的師德意識(shí)和道德標(biāo)準(zhǔn)。具備較高的師德水平，不僅能夠提高青年體育教師的威信，還可以帶來(lái)不同的教學(xué)效果。青年體育教師作為體育教師隊(duì)伍中的一員，是高校教學(xué)科研和人才培養(yǎng)不可或缺的生力軍。他們與其它學(xué)科的教師一樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，其師德修養(yǎng)影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和科學(xué)研究的水平，同時(shí)青年體育教師的師德修養(yǎng)也影響著學(xué)生的健康。同時(shí)將提升師德意識(shí)寓于實(shí)踐教學(xué)中，更能夠提高體育教學(xué)質(zhì)量。但由于其工作時(shí)間短，思想不穩(wěn)定，職稱低、業(yè)務(wù)能力發(fā)展不均衡等原因，會(huì)影響其發(fā)展，不利于高校的體育教學(xué)工作。因此，加強(qiáng)青年體育教師的師德修養(yǎng)，對(duì)于青年體育教師自身的發(fā)展、高校高質(zhì)量人才和科學(xué)研究隊(duì)伍的培養(yǎng)、高校體育教育事業(yè)的發(fā)展都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2．國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

在國(guó)外，關(guān)于青年體育教師師德修養(yǎng)的要求各不相同，且非常注重青年體育教師的師德修養(yǎng)追求。特別是美國(guó)與英國(guó)，重視教師道德品質(zhì)及養(yǎng)成是其一貫保持的傳統(tǒng)。而在我國(guó)，從古至今也對(duì)教師有很嚴(yán)格的要求。體育教師更也要具有高尚的師德修養(yǎng)。當(dāng)前，關(guān)于高校體育教師的師德修養(yǎng)方面的研究很多，但都側(cè)重于整體研究，現(xiàn)有的研究主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了研究:高校體育教師師德的作用、體育教師師德內(nèi)涵、體育教師應(yīng)具備的師德及師德缺失的原因、體育教師師德修養(yǎng)形成的途徑、體育教師師德建設(shè)的對(duì)策等等，其中只有一篇文章針對(duì)青年體育教師師德建設(shè)的影響因素進(jìn)行了研究。

3．加強(qiáng)高校青年體育教師師德修養(yǎng)的有效策略

3．1高校為青年體育教師提供組織與環(huán)境保障

摘要:加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)是青年教師成長(zhǎng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，是培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生和落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的歷史選擇。調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，青年教師普遍存在創(chuàng)新動(dòng)力缺失，主動(dòng)育人意識(shí)不強(qiáng)、獲得感不足等問(wèn)題。通過(guò)進(jìn)一步優(yōu)化制度、環(huán)境和自身等要素，逐步改善青年教師師德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境，確立師德建設(shè)在青年教師成長(zhǎng)中的關(guān)鍵地位，推動(dòng)高等教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞:新時(shí)代;青年教師;師德;路徑

師德是教師應(yīng)有的道德遵循和行為規(guī)范，是教師從事教育勞動(dòng)必備的道德素養(yǎng)。高校教師擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送高質(zhì)量人才，為國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史重任，應(yīng)該遵守職業(yè)行為、明確師德底線、堅(jiān)定理想信念、堅(jiān)守道德情操、鑄就扎實(shí)學(xué)識(shí)、秉承仁愛(ài)之心。高校青年教師師德建設(shè)不僅提升了教師自身的教學(xué)能力和科研水平，而且對(duì)青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才也產(chǎn)生著重要影響。

一、新時(shí)代高校青年教師師德建設(shè)的重要意義

(一)師德建設(shè)是青年教師成長(zhǎng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。青年教師是高等教育發(fā)展的生力軍，是推動(dòng)現(xiàn)代大學(xué)建設(shè)的重要力量。良好的師德師風(fēng)有助于青年教師相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，在不斷提升自身職業(yè)道德的進(jìn)程中快速成長(zhǎng);有助于激發(fā)青年教師以心育心、以德育德、以人格育人格，以更加飽滿、積極的態(tài)度投身于教育教學(xué)之中;有助于青年教師在教書(shū)育人中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，展示青春才華;有助于青年教師實(shí)現(xiàn)“教書(shū)”和“育人”的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過(guò)程育人。(二)師德建設(shè)是培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生的必然選擇。青年大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的新鮮力量。培養(yǎng)“有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)”的新時(shí)代大學(xué)生是高等教育的時(shí)代使命。面對(duì)新使命，高校需要努力建構(gòu)適應(yīng)新時(shí)代需求的師德建設(shè)體系，通過(guò)選樹(shù)典型、率先示范，表彰一批師德模范個(gè)人，廣泛宣傳他們的先進(jìn)事跡，以此教育、影響廣大青年學(xué)生，讓榜樣力量在青年學(xué)生中發(fā)光發(fā)熱、傳承接力，讓師德模范典型成為青年學(xué)生努力的方向。(三)師德建設(shè)是高校落實(shí)立德樹(shù)人的集中體現(xiàn)。高等教育堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，其本質(zhì)要求是育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展。高等教育的發(fā)展關(guān)乎著培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。以立德樹(shù)人為根本，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是新時(shí)代高等教育的時(shí)代擔(dān)當(dāng)，是高校青年教師的時(shí)代使命。高校青年教師只有擁有更高師德水平，才能更好處理各種復(fù)雜關(guān)系，推動(dòng)構(gòu)建大學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)。

二、新時(shí)代高校青年教師師德建設(shè)的現(xiàn)狀

【摘要】黨的提出“不忘初心，牢記使命”這一主題，為人們的前行提供了方向和動(dòng)力。隨著我國(guó)教育水平的提高，越來(lái)越重視高校師德師風(fēng)的建設(shè)，提升高校教師的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步有重要意義。目前在高校師德師風(fēng)建設(shè)中存在諸多問(wèn)題，因此，加強(qiáng)高校師德師風(fēng)的建設(shè)尤為重要。

【關(guān)鍵詞】高校;師德師風(fēng);建設(shè)

韓愈的《師說(shuō)》中說(shuō)道“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，說(shuō)明了教師的重要性。師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生思想品德形成影響極大，教師只有具備良好的品德和人格，才能更好的為學(xué)生樹(shù)立榜樣。良好的師德師風(fēng)是我國(guó)未來(lái)教育事業(yè)進(jìn)步的必要條件，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，所以加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)是我國(guó)目前針對(duì)教育的重要戰(zhàn)略部署。

一、師德師風(fēng)的內(nèi)涵及建設(shè)的重要性

師德師風(fēng)就是教師在教學(xué)工作中形成的道德意識(shí)、道德觀念、道德修養(yǎng)、道德情操及所表現(xiàn)出來(lái)的工作作風(fēng)?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本?！斌w現(xiàn)了教育的重要性；“教育大計(jì)，教師為本?！斌w現(xiàn)了教師的重要性；“教師大計(jì)，師德為本?！斌w現(xiàn)了師德的重要性。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，是文化進(jìn)步的基地，高素質(zhì)人才需要高素質(zhì)教師來(lái)培養(yǎng)，因此，師德師風(fēng)的建設(shè)相當(dāng)重要，利于教育的進(jìn)步并推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

二、高校師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

摘要：高校師德建設(shè)是現(xiàn)階段式的培育的重要組成內(nèi)容，而音樂(lè)作為的藝術(shù)形式對(duì)于道德建設(shè)也有相當(dāng)不錯(cuò)的作用，就通過(guò)對(duì)高校師德建設(shè)的概念進(jìn)行解析，并梳理出音樂(lè)與道德建設(shè)的關(guān)聯(lián)性。以此二者為基礎(chǔ)，總結(jié)出音樂(lè)在高校師德建設(shè)中的具體作用。通過(guò)自己的思考和理論實(shí)踐，能夠有效彌補(bǔ)音樂(lè)在高校師德建設(shè)中的功能研究的不足，為后續(xù)研究者提供參考。

關(guān)鍵詞：高校；師德建設(shè)；音樂(lè)

音樂(lè)雖然是藝術(shù)的一種，但卻可以承載德育教育。這是因?yàn)橐魳?lè)本身是美的化身，音樂(lè)課程本身就是作為美育和德育教育的組成部分。通過(guò)音樂(lè)生動(dòng)形象的旋律與節(jié)奏展示，能夠調(diào)節(jié)高校教師的內(nèi)心情感，從而塑造起正面、積極、陽(yáng)光、和諧的高校教師道德。在高校師德建設(shè)中，人格魅力也是重要的構(gòu)成部分，音樂(lè)可以提高高校教師的節(jié)操和審美情趣。雖然音樂(lè)在高校師德建設(shè)中具有重要的功能性，但現(xiàn)階段卻極少有人在這方面進(jìn)行研究，本文希望自己的淺薄觀點(diǎn)能夠豐富這方面的理論知識(shí)。

一、概述

（一）高校師德建設(shè)高校教師不僅肩負(fù)著教育學(xué)生的重任，也帶著培育高素質(zhì)高品德人才的責(zé)任。教師應(yīng)當(dāng)以身作則，才能促進(jìn)高校學(xué)生的品德端正。高校教師的師德建設(shè)是個(gè)人道德水平和內(nèi)在品質(zhì)的重要方式，也是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要目標(biāo)。根據(jù)對(duì)高校隊(duì)伍的道德要求規(guī)范明確指出，“高尚師德”是高校教師的首要建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)階段我國(guó)高校教師師德建設(shè)存在理念模糊、學(xué)風(fēng)浮躁、教學(xué)敷衍、學(xué)術(shù)不端、言行失范以及育人意識(shí)淺薄等重要問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題亟待解決，需要通過(guò)運(yùn)用不同的方式來(lái)開(kāi)展高校教師師德建設(shè)。（二）音樂(lè)與道德建設(shè)的聯(lián)系。作為一種非常典型的文化和藝術(shù)形式，音樂(lè)在不同的方面和層次都表現(xiàn)出獨(dú)到的價(jià)值，其中音樂(lè)與道德的關(guān)聯(lián)一直以來(lái)都十分緊密。馬丁•路德金曾說(shuō)“音樂(lè)是萬(wàn)德胚胎的源泉”，音樂(lè)被譽(yù)為是道德建設(shè)的源頭，為道德建設(shè)提供“道德因子”，另一方面也是道德建設(shè)的重要工具，具有道德規(guī)范、道德宣傳和道德教化等作用。而關(guān)于音樂(lè)與道德建設(shè)的聯(lián)系研究，實(shí)際上完成了音樂(lè)在高校師德建設(shè)中的可能性論證。

二、音樂(lè)在高校師德建設(shè)中的作用