摘要：本文結(jié)合高校深化改革和應(yīng)用型財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的要求，分別從畢業(yè)論文指導(dǎo)的常態(tài)機(jī)制建設(shè)和動(dòng)態(tài)機(jī)制建設(shè)兩個(gè)方面提出了提高畢業(yè)論文質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐能力的具體建議。在常態(tài)機(jī)制建設(shè)方面，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)論文的重視度和選題指導(dǎo)、嚴(yán)格過(guò)程管理和節(jié)點(diǎn)控制；在動(dòng)態(tài)機(jī)制建設(shè)上，應(yīng)注重對(duì)指導(dǎo)老師的動(dòng)態(tài)管理以及指導(dǎo)老師與學(xué)生的動(dòng)態(tài)溝通機(jī)制建設(shè)。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；實(shí)踐選題；節(jié)點(diǎn)控制

畢業(yè)論文作為高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的最后環(huán)節(jié)，是對(duì)其大學(xué)所學(xué)知識(shí)和技能的綜合應(yīng)用，也應(yīng)契合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，不斷改革和完善論文寫(xiě)作指導(dǎo)過(guò)程。本文將從一線教師的視角出發(fā)，根據(jù)相關(guān)研究成果和自身教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，提出畢業(yè)論文指導(dǎo)的常態(tài)機(jī)制和動(dòng)態(tài)機(jī)制建設(shè)思路，從提高大學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作的積極性出發(fā)，達(dá)到提高畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

1論文寫(xiě)作指導(dǎo)創(chuàng)新的常態(tài)機(jī)制建設(shè)

1.1提高畢業(yè)論文寫(xiě)作重要性的重視程度

近年來(lái)，由于就業(yè)壓力增加和考研出國(guó)等客觀因素，以及學(xué)生和教師的重視程度等主觀因素，使得本科畢業(yè)論文寫(xiě)作“流于形式”，難以達(dá)到既定目標(biāo)，甚至在社會(huì)上出現(xiàn)了畢業(yè)論文“存與廢”的爭(zhēng)議。對(duì)此，學(xué)校需要先讓學(xué)生和老師重視畢業(yè)論文，了解畢業(yè)論文寫(xiě)作對(duì)其今后工作和畢業(yè)的重要性。要結(jié)合學(xué)生找工作的時(shí)間特點(diǎn)、實(shí)習(xí)和調(diào)研經(jīng)歷以及自身知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，由指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生從思想、學(xué)習(xí)和心理等方面進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度。同時(shí)，讓學(xué)生了解論文寫(xiě)作的基本流程和難易程度，以便其在實(shí)習(xí)工作和論文寫(xiě)作之間做出良好的均衡安排。

摘要：應(yīng)用型本科高校生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文作為本科教學(xué)階段重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)，制定合乎應(yīng)用型特點(diǎn)的選題方案，對(duì)畢業(yè)論文所涉及的五個(gè)環(huán)節(jié)做好過(guò)程管理，以期達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，保障本科論文的工作量、系統(tǒng)性以及創(chuàng)新性三個(gè)原則。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；生物工程；生物技術(shù)；生物制藥

1背景

應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位是以地方化為主，以服務(wù)社會(huì)人才需求為導(dǎo)向，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科高校生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文作為本科教學(xué)計(jì)劃的最后實(shí)踐環(huán)節(jié)，其重要性主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生具有生物產(chǎn)業(yè)相關(guān)研發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)檢等環(huán)節(jié)高階性的思維能力。同時(shí)本科階段肩負(fù)塑造學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信精神以及良好科學(xué)素養(yǎng)的責(zé)任。應(yīng)用型本科高校在注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下，應(yīng)做好對(duì)學(xué)生在生物相關(guān)產(chǎn)業(yè)的延展性思維的引導(dǎo)。此類(lèi)高校立足于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，要結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定合乎應(yīng)用型特點(diǎn)的選題方案，對(duì)論文的實(shí)施過(guò)程中，結(jié)合本類(lèi)型高校的實(shí)際做到對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，保障本科畢業(yè)論文的工作量、系統(tǒng)性以及創(chuàng)新性三個(gè)原則。

2畢業(yè)論文選題

根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際，涉及生物工程、生物技術(shù)和生物制藥三個(gè)生物類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)。依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，力求使學(xué)生通過(guò)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)的查閱、論文的撰寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)以及動(dòng)手能力，同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、科學(xué)真理的求索精神以及刻苦的專(zhuān)研態(tài)度。本科畢業(yè)論文階段是本科生綜合性素養(yǎng)的養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)，力求通過(guò)該環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠身體力行，理論和實(shí)踐融會(huì)貫通，以更蓬勃、更具朝氣的狀態(tài)在未來(lái)學(xué)業(yè)和工作中迎接新的挑戰(zhàn)。首先，從選題的專(zhuān)業(yè)性上看，避免空泛的選題，選擇綜合性較強(qiáng)的題目。題目的設(shè)置能夠使學(xué)生有一定的參與感，避免學(xué)生有空中樓閣的感覺(jué)。如果能在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行題目的設(shè)計(jì)、任務(wù)書(shū)的下達(dá)更合適。如果條件允許，進(jìn)行面談非常有必要，在面談中挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，了解學(xué)生的知識(shí)覆蓋度，將為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展提供充實(shí)的保障?？傊?，論文的主體是學(xué)生，以學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)去設(shè)置題目將能起到真正地因材施教。生物類(lèi)本科論文所涉及的題目主要（1）生物資源的普查及其多樣性研究；（2）生物制品工藝的優(yōu)化；（3）天然產(chǎn)物的提取、活性研究及其生物制品的加工；（4）質(zhì)檢方法的延伸和拓展；（5）生物體遺傳轉(zhuǎn)化以及分子改造；（6）生物信息學(xué)；（7）工廠的設(shè)計(jì)等。題目的設(shè)計(jì)要綜合利用學(xué)校的軟硬件資源，促使學(xué)生有的放矢地根據(jù)題目去思考。題目設(shè)計(jì)的優(yōu)劣以是否能夠挖掘?qū)W生的潛力、發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性開(kāi)展實(shí)驗(yàn)為考量的標(biāo)準(zhǔn)。其次，從選題的深度上看，選題的難易程度要適中甚至略微偏難。學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文階段，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下合理地安排時(shí)間，在保證論文工作量的前提下，有一定的壓力促使學(xué)生進(jìn)行開(kāi)拓性的創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力以及抗壓能力。學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中會(huì)遇到意外狀況，例如菌種污染、細(xì)胞凋亡、提取率過(guò)低、PCR無(wú)條帶、方法設(shè)計(jì)不合理等。指導(dǎo)老師要引導(dǎo)學(xué)生保持積極的心態(tài)去應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況，做好合理的補(bǔ)救措施。所以論文的選題設(shè)計(jì)中要加應(yīng)對(duì)意外的時(shí)間閾值，激勵(lì)學(xué)生迎難而上的勇氣，開(kāi)拓和創(chuàng)新的精神。畢業(yè)論文的選題要能拔高學(xué)生的綜合能力為前提，給學(xué)生一個(gè)深入的切入點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)努力，通過(guò)積極地調(diào)配軟硬件資源條件可以達(dá)到的合理高度。近年來(lái)，高校新進(jìn)博士教師增多，這類(lèi)人群特點(diǎn)是學(xué)歷高、科研能力強(qiáng)，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，往往以博士期間的想法去設(shè)置題目，導(dǎo)致選題過(guò)難的現(xiàn)象普遍存在。學(xué)生往往心有余而力不足，容易面對(duì)過(guò)難的論文題目而不知所措，在教師的按部就班的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)下草草結(jié)題，沒(méi)有得到相應(yīng)的思維訓(xùn)練以及違背了論文環(huán)節(jié)的初衷。在目前高校背景下，要做好新老教師業(yè)務(wù)上的匹配互補(bǔ)，做好論文選題工作。再次，選題的系統(tǒng)上來(lái)看，生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的選題要有一定的完整性和系統(tǒng)性。選題的設(shè)計(jì)要有一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)科學(xué)問(wèn)題的思考、文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)果呈現(xiàn)到最終結(jié)果拿回到文獻(xiàn)中進(jìn)行深度性地總結(jié)討論。從而形成完整的思維閉環(huán)。論文的整體篇幅上有層次推進(jìn)的邏輯性，而不是空泛性的漫談。論文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯性的呈現(xiàn)就需要指導(dǎo)教師能夠依托學(xué)術(shù)背景進(jìn)行合理畢業(yè)論文的框架設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢性的引導(dǎo)，學(xué)生的論文推進(jìn)是以導(dǎo)師事先設(shè)置好的思維導(dǎo)航點(diǎn)進(jìn)行逐層深入的。學(xué)生在論文整個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、思辨，以及進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)實(shí)施，和指導(dǎo)教師討論，最終回歸到事先設(shè)置的科學(xué)問(wèn)題上。學(xué)生在整個(gè)環(huán)節(jié)能夠切身體會(huì)到科研的嚴(yán)謹(jǐn)性和慎思性。

[摘要]本文首先對(duì)當(dāng)前信陽(yáng)學(xué)院化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)工作的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，找出存在的問(wèn)題以及影響后續(xù)改進(jìn)的不利因素。接下來(lái)將產(chǎn)學(xué)研協(xié)同這一理念融入到化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)改進(jìn)工作中去，在這一過(guò)程中，學(xué)校和導(dǎo)師在與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行互動(dòng)的基礎(chǔ)上從前期課程設(shè)制、課題選取、導(dǎo)師制度、平臺(tái)資源合作以及過(guò)程監(jiān)督等環(huán)節(jié)入手，從而提升化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)工作的質(zhì)量，最后形成具有一定參考價(jià)值的畢業(yè)論文產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)模式時(shí)間表。

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)學(xué)研協(xié)同；高校；化學(xué)專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)論文；培養(yǎng)模式

畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用[1]。尤其是對(duì)于化學(xué)專(zhuān)業(yè)等理工類(lèi)學(xué)科來(lái)說(shuō)，本科畢業(yè)論文是考察畢業(yè)生綜合能力素質(zhì)的試驗(yàn)場(chǎng)，不僅對(duì)學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行全面檢驗(yàn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、增強(qiáng)了獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)[2]。因此畢業(yè)論文的實(shí)施完成是高等院校本科教育的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是各個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中主要的教學(xué)任務(wù)之一。但是當(dāng)前化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)工作也存在著很多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了這一教學(xué)工作的質(zhì)量。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同就是大學(xué)、企業(yè)單位和科研機(jī)構(gòu)充分利用教學(xué)情景、生產(chǎn)環(huán)境和科研資源等不同優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新主體之間的深度合作，通過(guò)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同研發(fā)，形成集生產(chǎn)開(kāi)發(fā)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究于一體的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)[3]。如何將產(chǎn)學(xué)研協(xié)同這一理念與化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并解決教學(xué)工作存在的問(wèn)題，也是本文的目標(biāo)所在。

1當(dāng)前化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)工作存在的問(wèn)題

本文以信陽(yáng)學(xué)院化學(xué)專(zhuān)業(yè)教師為調(diào)查采訪對(duì)象，相關(guān)調(diào)查的問(wèn)題主要放在畢業(yè)論文教學(xué)工作存在的問(wèn)題上面，現(xiàn)結(jié)合調(diào)查結(jié)果將存在的問(wèn)題進(jìn)行列舉和分析。1.1學(xué)生前期科研論文訓(xùn)練不足。眾所周知，對(duì)于理工科尤其是化學(xué)專(zhuān)業(yè)的科研和學(xué)習(xí)，文獻(xiàn)查閱能力、科技論文寫(xiě)作能力(含圖表制作)、科研實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力及英文文獻(xiàn)閱讀能力等都是要?jiǎng)?wù)必掌握的四種技能。據(jù)本次調(diào)查采訪結(jié)果表明大部分學(xué)生對(duì)于科研實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和英文文獻(xiàn)閱讀能力的掌握程度明顯好于文獻(xiàn)查閱能力和科技論文寫(xiě)作能力，究其原因是因?yàn)閷?duì)于化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，學(xué)校開(kāi)設(shè)有四大基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，設(shè)置了一定比例的綜合性實(shí)驗(yàn)教程，并且還增設(shè)了儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，使得學(xué)生對(duì)紅外、雙光束紫外、液相色譜儀和原子吸收等儀器的使用有了一定程度的了解，這為畢業(yè)論文工作的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)學(xué)校大力支持和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，四六級(jí)通過(guò)率較高，且開(kāi)設(shè)有專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，不僅增強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本功，而且提高了綜合應(yīng)用能力。但是對(duì)于文獻(xiàn)查閱能力的訓(xùn)練，也只是在很少一部分學(xué)生中開(kāi)展，這些學(xué)生主要是在跟隨導(dǎo)師做一些科研或者創(chuàng)新項(xiàng)目的過(guò)程中掌握的，大部分學(xué)生直到畢業(yè)論文開(kāi)始前，文獻(xiàn)查閱能力還處于啟蒙階段[4]。對(duì)于科技論文寫(xiě)作能力，幾乎所有的學(xué)生掌握程度都很差，這是由于平時(shí)接觸科技論文期刊的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生對(duì)于閱讀和寫(xiě)作的歷練就更少了，同時(shí)對(duì)于數(shù)據(jù)制圖軟件如origin的使用還不太熟練[5]，這都導(dǎo)致畢業(yè)論文普遍存在口語(yǔ)化嚴(yán)重、邏輯混亂、參考文獻(xiàn)引用錯(cuò)誤以及格式錯(cuò)誤等方面的問(wèn)題，十分影響畢業(yè)論文整個(gè)教學(xué)工作的進(jìn)程。1.2時(shí)間倉(cāng)促影響論文質(zhì)量。由于大四畢業(yè)生在這最后一年里還有考研和實(shí)習(xí)的任務(wù)，所以畢業(yè)論文的準(zhǔn)備基本從上一年年底開(kāi)始，也只是選題和開(kāi)題兩項(xiàng)工作，所以三月初的時(shí)候?qū)W生才能真正開(kāi)始投入到畢業(yè)論文的工作中去，到五月初舉行論文答辯截止，前后也僅有兩個(gè)月的時(shí)間。而在這兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)需要完成科研實(shí)驗(yàn)、論文寫(xiě)作修改和答辯準(zhǔn)備等任務(wù)，這對(duì)于多數(shù)學(xué)生和導(dǎo)師來(lái)說(shuō)都是十分有壓力的。同時(shí)不可避免的使得科研實(shí)驗(yàn)偏向結(jié)果導(dǎo)向型實(shí)驗(yàn)，以降低論文數(shù)據(jù)的完成風(fēng)險(xiǎn)，而且本應(yīng)學(xué)生細(xì)心打磨、字斟句酌的畢業(yè)論文最后也淪為導(dǎo)師大修、學(xué)生小改的地步。從而致使最后成型的畢業(yè)論文質(zhì)量不高、創(chuàng)新性不足，學(xué)生也沒(méi)有得到很好的訓(xùn)練[6]。1.3本科畢業(yè)論文選題問(wèn)題。通過(guò)對(duì)論文題目來(lái)源的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有95%的論文題目來(lái)源于指導(dǎo)教師的科研或教改課題，科研屬性較強(qiáng)，與以往的知識(shí)點(diǎn)脫節(jié)嚴(yán)重，同時(shí)遠(yuǎn)離實(shí)際生產(chǎn)生活，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)深?yuàn)W晦澀，導(dǎo)致學(xué)生在選題的時(shí)候也是一知半解，對(duì)于課題研究的背景和意義、以及研究的目的理解起來(lái)也很困難，無(wú)法很好的激發(fā)學(xué)生的求知和探索欲望，從而使得學(xué)生成為受導(dǎo)師全權(quán)把控的提線木偶。

2產(chǎn)學(xué)研協(xié)同理念融合改進(jìn)的意義

一、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及其畢業(yè)論文的難點(diǎn)

自從1998年國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)以來(lái),財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外財(cái)務(wù)與金融理論與實(shí)踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢(shì)，掌握財(cái)務(wù)學(xué)基本理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和財(cái)務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財(cái)政、金融和企業(yè)財(cái)務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財(cái)務(wù)學(xué)理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識(shí)并能運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的財(cái)務(wù)與金融方面的通用人才。財(cái)務(wù)管理屬于軟科學(xué)，財(cái)務(wù)管理研究的對(duì)象是主觀世界，研究問(wèn)題的答案往往不是唯一的。財(cái)務(wù)管理畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程，包括到實(shí)習(xí)單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫(xiě)論文。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)除了要具備專(zhuān)業(yè)能力外，還要具備文字、語(yǔ)言能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這實(shí)際是學(xué)生綜合知識(shí)、綜合技能、綜合素質(zhì)運(yùn)用和發(fā)揮的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗(yàn)。財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)獲取相關(guān)的實(shí)踐素材，畢業(yè)實(shí)習(xí)一般應(yīng)在實(shí)際工作崗位進(jìn)行。相對(duì)而言會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生比較容易找到對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，或者去會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)審計(jì)業(yè)務(wù)，而財(cái)務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況如投資、成本、利潤(rùn)、稅金、價(jià)格等)，學(xué)生實(shí)習(xí)幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫(xiě)作主觀性強(qiáng)，無(wú)一定之規(guī)

財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是主觀性強(qiáng)，論文寫(xiě)作無(wú)一定之規(guī)。由于有的實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫(xiě)作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過(guò)學(xué)生在實(shí)習(xí)中了解企業(yè)情況后自行確定。整個(gè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能針對(duì)企業(yè)實(shí)際情況提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)生精通有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)并對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國(guó)家的方針政策、市場(chǎng)因素、技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素等，需要有較強(qiáng)的綜合分析能力及寫(xiě)作能力。這常常使得學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的一段較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，以及論文寫(xiě)作初期均感到無(wú)從下手。因此財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文若要寫(xiě)好很不容易，但若寫(xiě)成假大空，則花不了多少時(shí)間和精力就可完成。

一、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及其畢業(yè)論文的難點(diǎn)

自從1998年國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)以來(lái),財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外財(cái)務(wù)與金融理論與實(shí)踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢(shì)，掌握財(cái)務(wù)學(xué)基本理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和財(cái)務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財(cái)政、金融和企業(yè)財(cái)務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財(cái)務(wù)學(xué)理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識(shí)并能運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的財(cái)務(wù)與金融方面的通用人才。財(cái)務(wù)管理屬于軟科學(xué)，財(cái)務(wù)管理研究的對(duì)象是主觀世界，研究問(wèn)題的答案往往不是唯一的。財(cái)務(wù)管理畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程，包括到實(shí)習(xí)單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫(xiě)論文。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)除了要具備專(zhuān)業(yè)能力外，還要具備文字、語(yǔ)言能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這實(shí)際是學(xué)生綜合知識(shí)、綜合技能、綜合素質(zhì)運(yùn)用和發(fā)揮的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗(yàn)。財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)獲取相關(guān)的實(shí)踐素材，畢業(yè)實(shí)習(xí)一般應(yīng)在實(shí)際工作崗位進(jìn)行。相對(duì)而言會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生比較容易找到對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，或者去會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)審計(jì)業(yè)務(wù)，而財(cái)務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況如投資、成本、利潤(rùn)、稅金、價(jià)格等)，學(xué)生實(shí)習(xí)幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫(xiě)作主觀性強(qiáng)，無(wú)一定之規(guī)

財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是主觀性強(qiáng)，論文寫(xiě)作無(wú)一定之規(guī)。由于有的實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫(xiě)作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過(guò)學(xué)生在實(shí)習(xí)中了解企業(yè)情況后自行確定。整個(gè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能針對(duì)企業(yè)實(shí)際情況提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)生精通有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)并對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國(guó)家的方針政策、市場(chǎng)因素、技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素等，需要有較強(qiáng)的綜合分析能力及寫(xiě)作能力。這常常使得學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的一段較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，以及論文寫(xiě)作初期均感到無(wú)從下手。因此財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文若要寫(xiě)好很不容易，但若寫(xiě)成假大空，則花不了多少時(shí)間和精力就可完成。

摘要：畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)，是對(duì)高校本科生四年以來(lái)的整個(gè)學(xué)習(xí)情況做一個(gè)全面綜合考察。從目前民辦高校畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)來(lái)看，學(xué)校和學(xué)生的重視程度都有所欠缺，尤其是在民辦高校中，學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)，存在一定形式主義。面對(duì)這種情況，本文主要針對(duì)民辦高校畢業(yè)論文設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，提出了多元化改革的建議。

關(guān)鍵詞：民辦高校；畢業(yè)論文；多元化；改革方法

民辦高等院校在整個(gè)高等院校之中數(shù)量是非常多的，近十年以來(lái)，民辦高校的數(shù)量更是增加迅速。然而民辦高校迅速發(fā)展的同時(shí)，其教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)論文質(zhì)量卻沒(méi)有相應(yīng)的提升。民辦高校的教師教學(xué)工作往往比較混亂，很多教師需要負(fù)責(zé)多名學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。教師資源極為有限，而且個(gè)別學(xué)校的軟、硬件設(shè)施也達(dá)不到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，缺乏一定的資金投入。本文針對(duì)目前民辦高校畢業(yè)論文設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，提出了多元化改革的方法。

一、民辦高校畢業(yè)論文設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有重視實(shí)踐環(huán)節(jié)

民辦高校在畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)過(guò)程中，往往以公辦學(xué)校為模板，但其過(guò)于強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生就業(yè)率，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量卻沒(méi)有足夠重視。從目前畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)來(lái)看，很多學(xué)生都是在課堂上進(jìn)行上機(jī)考試，往往以學(xué)生的考試操作成績(jī)作為憑證，但對(duì)畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)，缺乏一定的理解。在四年的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，雖然很多學(xué)生在理論知識(shí)上有所收獲，卻沒(méi)有獲得相應(yīng)的實(shí)踐能力。作為民辦院校的學(xué)生，應(yīng)該將實(shí)踐成績(jī)和理論成績(jī)并重，這樣在將來(lái)的就業(yè)過(guò)程中才能夠提高自己的就業(yè)成功率。作為民辦院校，各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們要對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有充分的了解。［1］

一、傳播者擁有接近性特質(zhì)

民族高校馬克思主義大眾化的傳播者當(dāng)中有相當(dāng)一部分來(lái)自少數(shù)民族，而受眾中也有很多人來(lái)自少數(shù)民族，傳播者的這種接近性無(wú)疑拉近了傳播者和受眾之間的距離，少數(shù)民族大學(xué)生往往把傳播者看成“自己人”，從而增強(qiáng)了傳播者的親和力，容易使傳播者的傳播產(chǎn)生“自己人效應(yīng)”，進(jìn)而有利于提高民族高校馬克思主義大眾化的效果。民族高校馬克思主義大眾化傳播者的這種接近性特質(zhì)因此而成為推進(jìn)民族高校馬克思主義大眾化的一種獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。而且民族高校馬克思主義大眾化的少數(shù)民族傳播者深知處理民族關(guān)系的“三個(gè)離不開(kāi)”（漢族離不開(kāi)少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開(kāi)漢族，各少數(shù)民族之間也互相離不開(kāi)）思想和“三個(gè)尊重”（尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，尊重各民族的語(yǔ)言文字）原則，具有很強(qiáng)的“四個(gè)認(rèn)同”（對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同、對(duì)中華民族的認(rèn)同、對(duì)中華民族文化的認(rèn)同和對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同）感。這些都有助于提高民族高校馬克思主義大眾化的效果，所謂“身教重于言傳”。

二、民族大家庭的縮影的有利傳播環(huán)境

各民族的文化和智慧在民族高校匯聚一堂，各民族的語(yǔ)言、心理特征、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、歌舞、服飾、飲食文化多姿多彩，使得民族高校成為民族文化交融的地方，融匯成了民族團(tuán)結(jié)的交響樂(lè)章。在這樣的環(huán)境中，推進(jìn)馬克思主義大眾化，尤其是進(jìn)行黨的民族理論和民族政策教育，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)收到很好的效果，因?yàn)楦髅褡宓耐瑢W(xué)在日常的學(xué)習(xí)和生活中自然會(huì)懂得民族團(tuán)結(jié)的意義和重要性；自然會(huì)理解民族關(guān)系的“三個(gè)離不開(kāi)”思想；自然會(huì)堅(jiān)持對(duì)待少數(shù)民族的“三個(gè)尊重”原則。就傳播的媒介環(huán)境而言，民族高校是展示我國(guó)民族政策與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的重要窗口。民族高校的創(chuàng)辦，本身就是黨的民族理論與民族政策的重要體現(xiàn)。黨的民族理論與民族政策教育是民族高校大學(xué)生思想政治教育的永恒內(nèi)容，也是民族高校馬克思主義大眾化的重要途徑。民族理論與理論政策教育的優(yōu)良傳統(tǒng)和長(zhǎng)期實(shí)踐，使民族高校的各族師生形成了相互包容、和諧相處的大局意識(shí)。這樣的媒介環(huán)境容易使黨的民族理論與民族政策教育入耳入腦，有助于促進(jìn)各族師生的團(tuán)結(jié)進(jìn)步。

三、獨(dú)特的傳播媒介孕育出的獨(dú)特信息情景

不同的媒介可以創(chuàng)設(shè)不同的信息情景，不同的信息情景能夠產(chǎn)生不同的傳播效果。因此，選擇恰當(dāng)?shù)膫鞑ッ浇椋瑒?chuàng)設(shè)有利于信息傳播的情景，將有助于提高傳播效果。和非民族高校不同，民族高校馬克思主義的傳播除了“思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“馬克思主義基本原理概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”等四門(mén)思想政治理論課程及“形勢(shì)與政策”課程外，還包括“民族理論與民族政策”“民族史”“少數(shù)民族史”（尤其是“近現(xiàn)代少數(shù)民族史”）等課程。筆者認(rèn)為，“民族理論與民族政策”“民族史”“少數(shù)民族史”（尤其是“近現(xiàn)代少數(shù)民族史”）等課程是民族高校馬克思主義大眾化宣傳教育的獨(dú)特媒介。與非民族高校不同，“民族理論與民族政策”課程是民族高校各專(zhuān)業(yè)本專(zhuān)科生的通識(shí)必修課，因而，開(kāi)設(shè)這門(mén)課程是對(duì)民族高校青年學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義民族理論及黨的民族政策教育的根本途徑。為了有效開(kāi)展民族理論與民族政策的教學(xué)科研工作，各民族高校都成立了民族研究院（所），形成了實(shí)力較強(qiáng)的民族理論研究和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。由于所有的少數(shù)民族大學(xué)生都是黨的民族政策的受益者，比如享受“高考加分”的政策性照顧，所以“民族理論與民族政策”課程所宣傳的黨的民族理論與民族政策能夠被少數(shù)民族大學(xué)生廣泛認(rèn)同和接受。“民族理論與民族政策”課堂因此而成為激發(fā)少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)和接受黨的民族理論和民族政策的獨(dú)特情景?，F(xiàn)在，“民族理論與民族政策”課程已經(jīng)成為民族高校大學(xué)生思想政治教育的一大亮點(diǎn)和特色，成為民族高校馬克思主義大眾化的重要內(nèi)容和方面。“民族史”“少數(shù)民族史”尤其是“近現(xiàn)代少數(shù)民族史”等課程也是民族高校馬克思主義大眾化的重要內(nèi)容和方面。“民族史”等相關(guān)課程的教學(xué)，有助于民族高校各族大學(xué)生更好地了解本民族優(yōu)秀的歷史和文化傳統(tǒng)，進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感和自信心；有助于民族高校各族大學(xué)生更好地理解中國(guó)歷史上的民族大融合，更加深刻地理解56個(gè)民族共同締造了新中國(guó)的觀念，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)中華民族的認(rèn)同和對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同；有助于民族高校各族大學(xué)生更好地理解中華民族的愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)，進(jìn)一步培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神；有助于民族高校各族大學(xué)生更加深刻地理解民族團(tuán)結(jié)是福，民族分裂是禍的觀念，進(jìn)一步增強(qiáng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，反對(duì)民族分裂的意識(shí)；有助于民族高校各族大學(xué)生更加深刻地理解近代中國(guó)人民選擇馬克思主義，選擇中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇社會(huì)主義的歷史必然性，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)馬克思主義、中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的認(rèn)同；有助于民族高校各族大學(xué)生更加深刻地理解只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)，才能牢固樹(shù)立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信念，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同?？傊?，“民族史”等課程是進(jìn)行馬克思主義國(guó)家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀教育的有效載體和途徑，有助于培養(yǎng)民族高校各族大學(xué)生的“三個(gè)離不開(kāi)”和“三個(gè)尊重”的思想，強(qiáng)化民族高校各族大學(xué)生的“四個(gè)認(rèn)同”感。這些都有助于提升民族高校馬克思主義大眾化的效果。

1高校經(jīng)濟(jì)管理的相關(guān)概述

經(jīng)濟(jì)管理(ManagementOftheEconomy)，指經(jīng)濟(jì)管理者為實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所進(jìn)行的有組織、計(jì)劃、指揮及協(xié)調(diào)的活動(dòng)。它可以使?jié)撛诘纳a(chǎn)力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力系統(tǒng)，各種毫無(wú)關(guān)聯(lián)的生產(chǎn)力通過(guò)有效管理而結(jié)合在一起，形成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力系統(tǒng)。人們征服自然和改造自然的能力來(lái)源于兩個(gè)方面，一是經(jīng)濟(jì)管理水平的提高，另一方面是具有一定的勞動(dòng)技能的勞動(dòng)者和生產(chǎn)資料。經(jīng)濟(jì)管理水平越高，則證明人與人、人與物及物與物之間結(jié)合得越科學(xué)，生產(chǎn)力等諸多要素才能形成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力和綜合力量，也就會(huì)有越來(lái)越強(qiáng)的征服和改造自然的能力，從而提高工作效率，增大經(jīng)濟(jì)效益。

2加強(qiáng)高校經(jīng)濟(jì)管理的重要性

2.1目前高校財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀要求加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理

我國(guó)高校會(huì)計(jì)長(zhǎng)期以來(lái)的工作模式是事后核算，記賬、算賬、報(bào)賬等原始功能還是高校財(cái)務(wù)工作的核心，嚴(yán)重忽略了事前預(yù)測(cè)和事中控制。高校改革因這種“報(bào)賬型”的工作模式受到了嚴(yán)重影響，不能充分發(fā)揮財(cái)務(wù)管理作用，被動(dòng)地進(jìn)行財(cái)會(huì)工作。尤其是近年來(lái)高校普遍存在因各種融資和巨額銀行貸款所帶來(lái)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，都給高校財(cái)會(huì)工作帶來(lái)不小的壓力。一些列變化都要求著高校在財(cái)務(wù)管理方面合理配置和利用資金，進(jìn)行事前預(yù)測(cè)和事中控制，從而真正做到為學(xué)校發(fā)展和規(guī)劃起到“參謀”的作用。

2.2財(cái)務(wù)管理因高?；I資多元化注入了新型的理念

[摘要]現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文寫(xiě)作中的各種作弊行為，侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)、違反了我國(guó)的《高等教育法》、最終嚴(yán)重影響了我國(guó)遠(yuǎn)程高等教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。根除這些作弊行為，不僅要加強(qiáng)畢業(yè)論文寫(xiě)作、畢業(yè)論文的答辯等環(huán)節(jié)的過(guò)程監(jiān)控，更有賴(lài)于有關(guān)現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育的法律法規(guī)的制定與完善以及我國(guó)各遠(yuǎn)程教育的合作與加強(qiáng)、資源共享平臺(tái)的建立。

[關(guān)鍵詞]遠(yuǎn)程教育；畢業(yè)論文；寫(xiě)作作弊

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文寫(xiě)作中的作弊行為及其消極影響許多學(xué)員在遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在各種作弊行為，歸納起來(lái)有以下三種類(lèi)型：

(一)抄襲型：有些學(xué)員自己沒(méi)有很好地將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與工作和生活聯(lián)系起來(lái)，選擇自己熟悉的題材作為畢業(yè)論文的內(nèi)容，而是貪圖省事，在網(wǎng)絡(luò)上或書(shū)本上部分或全部抄襲別人的文章，稍加修改就拼湊成一篇畢業(yè)論文或原封不動(dòng)地將別人的文章提交答辯。

(二)型：有些學(xué)員以自己工作忙或其他事情為理由，自己不參與畢業(yè)論文寫(xiě)作，而有償或無(wú)償?shù)卣?qǐng)別人代替自己寫(xiě)畢業(yè)論文，然后將別人的畢業(yè)論文提交答辯。

(三)“拿來(lái)”型：不少學(xué)員自己不寫(xiě)畢業(yè)論文，在經(jīng)過(guò)他人許可的前提下，直接將別人已經(jīng)通過(guò)答辯的畢業(yè)論文重新提交答辯。有的是將同一學(xué)校以前通過(guò)答辯的論文再次提交答辯；有的是從其他高?！澳脕?lái)”已通過(guò)答辯的畢業(yè)論文再次提交答辯。

摘要：應(yīng)用型高校在轉(zhuǎn)型過(guò)程中畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量降低的現(xiàn)象仍然存在，多數(shù)高校采用重復(fù)率檢測(cè)來(lái)保障畢業(yè)論文的質(zhì)量，但是依然存在一些客觀問(wèn)題。應(yīng)用型高校應(yīng)推進(jìn)制度創(chuàng)新、完善本科生的人才培養(yǎng)方案以及推行多種形式的畢業(yè)論文考核管理模式，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型技能型人才，同時(shí)提升學(xué)院的科研創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；質(zhì)量；應(yīng)用型高校

2014年教育部明確提出高等教育改革的方向是培養(yǎng)技能型人才，在1200所普通高等院校中的600所將轉(zhuǎn)向應(yīng)用型的職業(yè)教育。隨著高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，本科高校向應(yīng)用型過(guò)渡過(guò)程中更注重學(xué)生能力和人格全面發(fā)展的培養(yǎng)。近些年本科畢業(yè)論文質(zhì)量降低已經(jīng)引起教育部門(mén)的廣泛關(guān)注，特別是一些關(guān)于學(xué)術(shù)造假事件的報(bào)道，使得學(xué)術(shù)界和社會(huì)上更為擔(dān)憂本科生、研究生畢業(yè)論文存在質(zhì)量問(wèn)題，加速了高等教育進(jìn)入“嚴(yán)出時(shí)代”的步伐。

1畢業(yè)論文質(zhì)量對(duì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的影響分析

1.1畢業(yè)論文質(zhì)量檢驗(yàn)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)高等人才的培養(yǎng)質(zhì)量是衡量高等學(xué)校辦學(xué)水平的最重要標(biāo)準(zhǔn)，高校畢業(yè)生學(xué)位論文的質(zhì)量一直是衡量高校本科教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。按照《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》與教育部制定的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》要求，明確把畢業(yè)論文作為授予學(xué)士學(xué)位的必要條件，同時(shí)畢業(yè)論文質(zhì)量也作為高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的一個(gè)重要指標(biāo)和對(duì)學(xué)生評(píng)定的關(guān)鍵依據(jù)。應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量仍然是衡量本科院校教學(xué)質(zhì)量和檢驗(yàn)畢業(yè)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題綜合能力的重要標(biāo)準(zhǔn)[1-3]。1.2畢業(yè)論文質(zhì)量檢驗(yàn)高校教學(xué)質(zhì)量的最后環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是大學(xué)4年教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)體現(xiàn)，學(xué)生4年所學(xué)的知識(shí)、技能都體現(xiàn)在論文的寫(xiě)作中，論文的質(zhì)量水平反映了學(xué)生的應(yīng)用能力。更為重要的是對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的檢測(cè)反映了一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和治學(xué)態(tài)度，在事前規(guī)范、事中控制、事后評(píng)估的過(guò)程中，能夠體現(xiàn)出學(xué)校的科研管理水平、經(jīng)費(fèi)和管理投入效用、科研管理的科學(xué)性和學(xué)術(shù)成果檢驗(yàn)的成效。如果一個(gè)高校對(duì)學(xué)生論文敷衍應(yīng)付，那么說(shuō)明這個(gè)高校學(xué)風(fēng)較差；但是如果導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)論文吹毛求疵，那么又會(huì)陷入八股文的境地，表示學(xué)校缺乏創(chuàng)造力；如果有導(dǎo)師利用畢業(yè)論文刁難和卡要學(xué)生，那么就預(yù)示著學(xué)校的學(xué)術(shù)腐敗；如果一個(gè)學(xué)校學(xué)術(shù)論文被引用的多，那么說(shuō)明這個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量很高。1.3畢業(yè)論文質(zhì)量考核應(yīng)用型本科學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式。應(yīng)用型本科學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和應(yīng)用技術(shù)都在論文中得以檢驗(yàn)，在論文寫(xiě)作、修改和考核的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、價(jià)值取向、綜合素質(zhì)、科研能力、解決問(wèn)題的能力做出了全面的檢驗(yàn)。尤其是應(yīng)用型本科的論文，更多能夠體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)用能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)素養(yǎng)、研究方法和創(chuàng)新能力。在論文中學(xué)生4年來(lái)學(xué)習(xí)的成功能夠得到很好的考核，反映了他們是否能利用所學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決實(shí)際工作的中問(wèn)題。學(xué)生在提交論文的過(guò)程中，實(shí)際上也是向?qū)W校的考核人員展示他的研究成果，以及在將來(lái)的工作中會(huì)采用何種方法進(jìn)行研究。同時(shí)，文以載道，畢業(yè)論文也是學(xué)生人文素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)的體現(xiàn)，那些能夠獨(dú)立完成學(xué)術(shù)論文，并且嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)生往往都代表著較高的道德水平和價(jià)值取向，而連自己的畢業(yè)論文都不能獨(dú)立完成的學(xué)生，表明他們對(duì)大學(xué)4年所學(xué)的東西并不重視，也缺乏一個(gè)求知和求真的態(tài)度。

2當(dāng)前應(yīng)用型本科畢業(yè)論文存在的質(zhì)量問(wèn)題分析