導(dǎo)語(yǔ)：能力培訓(xùn)：干部培訓(xùn)新坐標(biāo)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

領(lǐng)導(dǎo)干部的能力可不可以通過(guò)培訓(xùn)得到提升？怎樣通過(guò)培訓(xùn)真正提高能力？

長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部能力培訓(xùn)的理解比較模糊，以至似乎什么培訓(xùn)都可以?huà)焐稀澳芰ε嘤?xùn)”的牌子，存在能力培訓(xùn)的泛化現(xiàn)象。

近年來(lái)，中組部全國(guó)組織干部培訓(xùn)中心逐漸形成了一整套以能力建設(shè)為主要內(nèi)容的系列化品牌課程，力圖提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用黨的基本理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而抓住了培訓(xùn)的針對(duì)性實(shí)效性，廣大學(xué)員一致反映“耳目一新”。

“從某種意義上說(shuō)，能力培訓(xùn)的一小步突破，會(huì)帶來(lái)干部培訓(xùn)的一大步進(jìn)步?！迸嘤?xùn)中心主任姚雪說(shuō)。

“尋找怦然心動(dòng)的感覺(jué)，

改變自己的心智模式”

從對(duì)一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)干部”的要求看，西漢政治家晁錯(cuò)的優(yōu)、缺點(diǎn)各有哪些？

這不是一個(gè)普通的問(wèn)題，而是培訓(xùn)中心能力培訓(xùn)的真實(shí)案例?！皟?yōu)點(diǎn)：立身為公；開(kāi)拓性；創(chuàng)新；與一把手的關(guān)系處理得好……缺點(diǎn)：自以為是；缺少團(tuán)隊(duì)精神；把一把手的支持看得太重，忽視同事支持；溝通有問(wèn)題……”慢慢地，學(xué)員們一條一條的意見(jiàn)，將黑板上布得密密麻麻?！懊總€(gè)人每輪只能提一條意見(jiàn)，而且不能與他人重復(fù)。”領(lǐng)教過(guò)“晁錯(cuò)論辯”的天津市委組織部副部長(zhǎng)張?jiān)迄i記憶猶新，“在最短的時(shí)間內(nèi)充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的腦力，這樣的課學(xué)員怎么可能偷懶？”

在培訓(xùn)中心看來(lái)，諸多能力要求中，政治鑒別能力、政策運(yùn)用能力、知人善任能力、組工業(yè)務(wù)能力、拒腐防變能力無(wú)疑是最核心的指標(biāo)。圍繞提高“五種能力”，培訓(xùn)中心探索形成了“五步法”的培訓(xùn)模式。第一步，“形勢(shì)分析”。曾作為多個(gè)培訓(xùn)班項(xiàng)目組長(zhǎng)的張新剛表示，這實(shí)際是一種學(xué)習(xí)動(dòng)員，是啟動(dòng)學(xué)員的大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和改革意識(shí)的過(guò)程。在第二步“工作研討”階段，學(xué)員以問(wèn)題為導(dǎo)向，提出自己關(guān)心的問(wèn)題，尋找工作中的差距，并與大家一起設(shè)法提出解決思路。第三步，進(jìn)行“自我認(rèn)知”。“每人講自己親身經(jīng)歷過(guò)的記憶深刻的一件事”，從工作細(xì)節(jié)入手，反思自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和心路歷程，在大家?guī)椭㈥P(guān)懷的過(guò)程中，從心理?yè)嵛窟^(guò)渡到反思改進(jìn)。第四步就要進(jìn)行“思維創(chuàng)新”了。“尋找怦然心動(dòng)的感覺(jué)，改變自己的心智模式?！边@樣的要求，需要學(xué)員靜心體悟，細(xì)細(xì)琢磨。第五步，“行為訓(xùn)練”。培訓(xùn)中心主張，能力培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)就是一種工作方法和行為方式訓(xùn)練。因此，培訓(xùn)過(guò)程中，必須下大力氣研究和練習(xí)主持民主生活會(huì)的技巧，集體研究的方法……

“能力培訓(xùn)就像學(xué)車(chē)，

學(xué)會(huì)了還得上路練”

很多學(xué)員表示，培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、培訓(xùn)方式的互動(dòng)性、培訓(xùn)環(huán)境的寬松性，使能力培訓(xùn)成為十分愉快的探索過(guò)程?！霸谡麄€(gè)培訓(xùn)中，大家真切地感受到了自己是主體、是內(nèi)因、是問(wèn)題的權(quán)威，感受到了自己的被關(guān)注?！痹谥行氖苡?xùn)一個(gè)月的北京市朝陽(yáng)區(qū)委常委、組織部長(zhǎng)辛燕琴回憶：“大家平等交流，無(wú)拘束地暢所欲言，沒(méi)有壓力，不見(jiàn)沉悶；大家的課堂無(wú)處不在：教室、餐廳、電梯里、散步時(shí)，文學(xué)館、氣象中心……大家時(shí)時(shí)刻刻都在思考，都在反思自己的思想和工作：‘如果是我，我會(huì)怎么樣？我該怎么辦？’”——學(xué)習(xí)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行。

學(xué)以致用，是能力培訓(xùn)的終極目標(biāo)。山東德州市委常委、組織部長(zhǎng)張甲太學(xué)員對(duì)此深有感觸，“不僅品嘗到了‘魚(yú)’味的鮮美，更重要的是學(xué)到了‘漁’術(shù)，激活了對(duì)工作的新思考，萌生了如何突破思維定勢(shì)，增強(qiáng)創(chuàng)新思維的緊迫感?！比缃?，在部機(jī)關(guān)建設(shè)中，張甲太仍會(huì)自覺(jué)地運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法、團(tuán)體列名法、魚(yú)骨刺圖法、六副眼鏡法等“招數(shù)”。

“能力培訓(xùn)就像學(xué)車(chē)，學(xué)會(huì)了，你還得上路勤練?！币ρ┐蛄藗€(gè)比方，“我們衷心希望從培訓(xùn)中心走出的學(xué)員能將學(xué)到的東西多多用于實(shí)踐?！?/p>

從給予到自給，從會(huì)說(shuō)到會(huì)做，從告知到練習(xí)，從教師到教練，從能說(shuō)到能做，從一般性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到專(zhuān)業(yè)性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)……中組部全國(guó)組織干部培訓(xùn)中心仍在探索。