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*區(qū)是*市新城區(qū)，區(qū)域性開展學校心理健康教育工作始于20*年，為了使我區(qū)學校心理健康教育工作在起步階段就規(guī)范有序，區(qū)教育局認真貫徹落實《市教育局關于在“十一五”期間進一步加強全市中小學心理健康教育工作的指導意見》，著力于“三大建設”推動學校心理健康工作規(guī)范化發(fā)展。

一、建章立制，注重機制建設，發(fā)揮導向作用

1.建立了“政府主導、政策先行”的導向機制。一是納入年度目標考核。從20*年開始，區(qū)政府、區(qū)文明委分別把“中小學設立心理咨詢室，并配備專、兼職教師”列為年度績效考核目標和文明創(chuàng)建目標。二是建立并落實了保障機制。區(qū)教育局作為教育行政部門，轉(zhuǎn)發(fā)了市教育局關于加強中小學心理健康教育工作的指導意見、心理健康教育合格學校評估標準以及心理輔導機構(gòu)建設等三個專門文件，制發(fā)了加強*區(qū)學校心理健康教育工作的指導意見，建立了經(jīng)費投入、師資培訓、課程實施的保障機制。

2.建立了“部門協(xié)作、全員參與”的組織機構(gòu)。區(qū)教育局黨委、黨委黨校把教師心理健康維護作為干訓工作的重要內(nèi)容；普教科負責心理健康教育課程的實施、督導、檢查和評定；教師工作科制定教師繼續(xù)教育工作規(guī)劃和年度計劃，把教師心理健康維護作為教師專業(yè)成長的重要內(nèi)容；教師進修學校實施教師心理健康教育全員培訓計劃；教科室負責心理健康教育課程實施的研究和指導，心理健康教育骨干教師團隊建設；學校和教師則從操作的層面上開展心理健康教育工作，把相應的政策、法規(guī)變成具體的教育行為，使心理健康教育的理念滲透在教師的言行和學校的教育活動之中。

3.落實了心理健康教育的經(jīng)費投入制度。近年來，區(qū)政府加大了對教育的投入，落實了學校心理健康教育工作經(jīng)費。從20*年開始，建立了“資金跟著項目走”的以獎代撥的評價激勵機制，凡是科研工作或?qū)ｍ椩u比中取得突出成效的學校均有獎勵。20*年，將軍路中學承擔的市級重點課題《城郊中學生心理障礙及其輔導策略研究》科研成果獲得了省科研成果一等獎，獲得獎勵4萬元；這次我區(qū)獲得*市心理健康教育合格學校稱號的3所學校，獲得了3至5萬元的獎勵。

二、分類培訓，加強隊伍建設，提升專業(yè)效能

根據(jù)市教育局“所有的校長和全體教師人人都要能掌握心理健康教育活動的基本知識和技能”的要求，我區(qū)制定了教師教育“十一五”規(guī)劃，于20*年啟動了教師心理健康全員培訓計劃，按照分類要求，分級培訓，分層推進的工作思路，對學校領導者團隊、專業(yè)骨干團隊和專任教師團隊進行了培訓，取得了明顯的成績。

1.學校領導者團隊建設。目標是讓學校領導者熟悉學校心理健康教育的相關政策，充分認識心理健康教育在學校教育中的重要地位和作用，明確開展心理健康教育的工作目標、主要任務、基本原則和實施途徑。目前，168名校級干部已有112名接受了培訓，效果很好。我區(qū)5所市級心理健康合格學校都是黨政一把手親自抓心理健康教育工作，吳家山四小方貴琴校長、吳家山三中王彩娥書記都是市級心理健康教育骨干教師，親自上心理健康教育課，做個別輔導。20*年，34篇黨建思想政治工作調(diào)研論文中有13篇是涉及師生心理健康工作的。

2.專業(yè)骨干團隊建設。目標是讓骨干教師準確把握學校心理健康教育的目標，掌握教師心理、學生心理維護的專業(yè)技能，能對本校教師、學生出現(xiàn)的心理問題或問題趨向進行分析，能做個案輔導和分析，同時在全區(qū)發(fā)揮骨干教師的輻射作用，在學校心理健康教育工作、心理健康教育課程方案設計和活動實施方面起到專業(yè)引領和示范作用。目前，我區(qū)共有8名教師參加了市級骨干培訓，8名教師參加了市教育局組織的國家二級心理咨詢師培訓，101人參加了區(qū)級兼職教師培訓。

3.專任教師團隊建設。目標是讓所有專任教師了解師生心理健康維護的一般知識，在教育教學過程中體現(xiàn)心理健康教育的理念，自覺維護自己和學生的心理健康。我們開展了所有教師的心理健康教育理論通識培訓和班主任培訓，計劃在五年內(nèi)分十期完成所有教職工的培訓，目前已經(jīng)培訓了5期，約1000名教師參加了培訓。教師隊伍建設成績顯著，20*年，涌現(xiàn)出了市教育名師1名，市優(yōu)秀校長1名，市優(yōu)秀書記3名，市功勛班主任1名，市“十佳”班主任1名，市“百優(yōu)”班主任3名。

三、整合資源，加強課程建設，促進規(guī)范發(fā)展

1.注重聯(lián)合視導，確保課程計劃到位。區(qū)教育局每年初將市、區(qū)兩級目標分解到各個學校，將“中小學開設心理健康教育地方課程，中小學設立心理咨詢室，并配備專、兼職教師”作為年終績效管理考核目標。每學期開學第一天和第二天統(tǒng)一下校檢查，以查閱資料、師生訪談和實地考查的方式進行，學校心理健康教育工作是必查內(nèi)容，在檢查中我們發(fā)現(xiàn)教材循環(huán)使用后，有的學校心理健康教育教材不夠，普教科與新華書店聯(lián)系，區(qū)財政統(tǒng)一付款，及時為學校購置了心理健康教育的教材。

2.建立教研機制，確保課程實施到位。成立了中小學心理健康教育中心備課組，每兩年調(diào)整一次備課組成員，第一屆13名成員，第二屆20名成員，主要是由區(qū)教科室、市級心理健康骨干教師和在市級心理健康優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎的教師組成。中心備課組活動主要以同伴互助為主，主要圍繞師生心理健康維護和課程實施開展研討，力求做到研究與培訓相結(jié)合，實踐與反思相結(jié)合，教授與學習相組合。中心備課組堅持每月一次研討活動，每年舉行了一次心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評比活動，承擔了市級研討活動3次。

3.注重教育科研，合理充實課程資源?！笆晃濉逼陂g，我區(qū)共承擔與教師隊伍建設和心理健康有關的課題項目共5項，其中市級3項，區(qū)級2項?？蒲谐晒冻墙贾袑W生心理障礙調(diào)查分析與學校輔導策略研究報告》獲得湖北省科研成果一等獎，將軍路中學在課題研究過程中開發(fā)了初中心理健康教育校本課程《放飛心靈》系列讀本，補充了課程資源。

與中心城區(qū)相比，我區(qū)學校心理健康教育工作起步較晚，做了一些嘗試，發(fā)展態(tài)勢較好，學校心理健康教育工作的重要地位和作用形成了共識，全員參與的工作格局基本形成，心理健康教育的工作機制逐步建立，教師心理健康培訓計劃有序進行，中小學心理健康教育課程基本落實。下一階段，我們要走內(nèi)涵發(fā)展、專業(yè)發(fā)展之路，在專業(yè)教師（目前全區(qū)只有2名心理健康專職教師）的引進上再加力度，在專業(yè)建設上再下功夫，在區(qū)域特色形成上再上臺階。