導語：教研室工作總結(jié)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、指導思想

以全面提升*教育內(nèi)涵發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展和特色發(fā)展為努力方向，以“四個一”工程為抓手，實施“搭建平臺,推介形象；深度調(diào)研，優(yōu)化管理；建立團隊，打造隊伍”戰(zhàn)略，立足全局，整合資源，謀求發(fā)展，強化服務，為實現(xiàn)我區(qū)教育均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、持續(xù)發(fā)展獻力。

二、主要工作及成果

（一）常規(guī)工作

1、加強教研室自身建設，提高教研室的工作效率

重視對教研員的思想教育和職業(yè)道德建設，堅持每周一次的教研室例會,學習黨和國家有關(guān)方針政策，學習有關(guān)文件和教育法律法規(guī)，加強效能建設。

加強對教研員的業(yè)務培訓以及為發(fā)揮教研員的引領(lǐng)輻射作用搭建平臺，提高教研員的業(yè)務素質(zhì)。鼓勵和支持教研員承擔繼續(xù)教育課程和參加各級培訓，組織和鼓勵教研員學習教育教學理論和有關(guān)專著，支持教研員參加各學科學術(shù)研討會議，使教研員能夠掌握最新的教育教學理論和教研、課改動態(tài)，不斷提高教研員的業(yè)務素質(zhì)和能力水平。

2、課改工作深入推進，成效明顯

為推進課程改革，開展了中小學學科培訓，開設專題講座和公開、研討課，對局屬各中小學進行新課程教學專題調(diào)研，并組織了不同層次的教學展示活動，成功地開展了*區(qū)第七屆課改研討會。

本年度還組織全區(qū)中小學教師就“備好課”進行了教師基本技能測試。

3、加強對期末質(zhì)量監(jiān)測以及中考的研究、管理和指導

第一、中考工作：

加強對新課程下初中畢業(yè)生學業(yè)考試的教學復習的指導；對全區(qū)教師進行中考的教學復習經(jīng)驗和策略專題培訓；對畢業(yè)班課堂教學進行綜合調(diào)研；組織了全區(qū)中考模擬考試，并及時分析，針對教學現(xiàn)狀對產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因分析，以及矯正的對策和建議；分學科召開了區(qū)2009年中考總結(jié)質(zhì)量分析會。

第二、質(zhì)量監(jiān)測：

組織中小學部分年級部分學科期末質(zhì)量監(jiān)測，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷；每學期開學進行期末質(zhì)量監(jiān)測成績分析，引領(lǐng)、把握教學方向。

4、抓好常規(guī)性教研工作，教研活動開展講究實效

積極提倡課堂教學“四精”（精講、精選、精練、精批）和“四必”（有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補），提高教學效益；

健全各校教研活動。每次活動有集體備課、示范研討課、心得交流、經(jīng)驗介紹，內(nèi)容豐富、形式多樣，收效較大。

組織教壇新星、優(yōu)秀教師支教活動和上示范課，發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)作用和示范效應，上半年在19中和一些農(nóng)村小學開展了支教活動；組織了區(qū)名師研討課活動；開展城鄉(xiāng)捆綁式教研活動。

支持、承辦省市級教研活動，今年省市在我區(qū)舉辦教研活動有多次。積極參加上級教研活動，凡是省市組織的教研活動，我室都積極派教研員和學校教師參加。

加強對新教師培訓和指導，促進新教師的成長。

5、重視課題研究和管理，探尋教研科研相結(jié)合途徑和方法

課題立項劇增，課題研究風氣濃郁，使教研、教學工作課題化，力求做到教學與科研結(jié)合、教研與科研相結(jié)合；積極撰寫教學教研論文。

6、協(xié)助教育局有關(guān)科室做好常規(guī)工作。

（二）特色工作

全面實施“突出一個中心、抓住一個關(guān)鍵、凸顯一個亮點、突破一個難點”的“四個一”工程。

1、突出一個中心——依托團隊建設，促進教師內(nèi)涵發(fā)展

構(gòu)建教師成長共同體是整體推進教師專業(yè)成長、提高區(qū)域教育教學質(zhì)量的有力保障,是新時期促進教師專業(yè)成長的有效途徑。

（1）、建立了基于學科的區(qū)域教師成長共同體——“青年教師研備教材共同體”、“名優(yōu)教師共同體”

根據(jù)教師發(fā)展需要,各學科建立了“青年教師研備教材共同體”、“名優(yōu)教師共同體”等梯隊式區(qū)域教師成長共同體,為不同層次教師搭建發(fā)展的平臺,為教師成長設立可持續(xù)發(fā)展的目標。

區(qū)域性各學科教師成長共同體是一個充滿民主氣氛、自主精神和務實作風的學習型實踐團體,它的不斷完善需要建立相應的物質(zhì)文化,更需要建立制度文化。各學科建立了教師共同體常規(guī)活動制度、讀書交流制度、備課主講制度、聽課評課制度、專題論壇制度、案例(課例)研究制度、課題研究制度和獎勵激勵制度、評價制度等等,從而使制度成為共同體成員共同遵循的價值觀念和思維方式,形成一種文化,構(gòu)成教師共同體成員的日常生存方式。

（2）、建立了基于網(wǎng)絡的區(qū)域教師成長共同體——青年教師網(wǎng)絡共同體

青年教師網(wǎng)絡共同體通過撰寫年青教師教學思想敘事、教學活動敘事和課堂教學敘事,以網(wǎng)絡日志和網(wǎng)絡互動的形式,設立同行評價、教研員評價和自我評價,使年青教師團體以此為契機,站在新的平臺和新的起點上,主動學習、主動研究,引領(lǐng)和激勵了更多的教師走上自主專業(yè)發(fā)展的道路。

以上共同體的建設，實踐中突出了“三求”：（1）整體求合力；（2）行動求落實；（3）理念求超前。

2、抓住一個關(guān)鍵——構(gòu)建校本教研運行機制，打造學校教研文化

隨著我區(qū)各校校本教研特色的彰顯，構(gòu)建校本教研運行機制、營造學校教研文化迫在眉睫。本學期我室將大興調(diào)研之風，開展了主題調(diào)研活動：1、全面調(diào)研：對學校的教科研工作進行全面系統(tǒng)的調(diào)研；2、專題調(diào)研：對學校的某一項工作進行專項的調(diào)研，如教學常規(guī)專題調(diào)研、校本課程設置專題調(diào)研、教研組建設專題調(diào)研等；3、終結(jié)性調(diào)研：主要是針對期末教學質(zhì)量檢測等情況；4、學科調(diào)研：各位學科教研員對本學科教學情況進行調(diào)研。

通過各類調(diào)研，進一步了解了各校一些好的做法，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，更主要是尋找存在的問題，與學校一起探討解決問題的方法，最終幫助各校構(gòu)建校本教研運行機制，打造學校教研文化。

為凸顯教研員在構(gòu)建校本教研運行機制中的引領(lǐng)作用,我室推行教研員深度蹲點制度,每位教研員選取一所學校作為蹲點學校,開展學科教學和教研改進的行動研究,協(xié)同學校以制度建設為抓手養(yǎng)育校本教研文化。

3、凸顯一個亮點——搭建平臺,推介名師

為了進一步提升我區(qū)骨干教師專業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用和輻射作用，增強骨干教師自身的責仼感、榮譽感和使命感，調(diào)動骨干教師積極性、創(chuàng)造性，同時提升我區(qū)骨干教師知名度，擴大*教育的社會影響力，培植*名師團隊，開展了“*名師課堂教學藝術(shù)研討會”活動。

該活動以我區(qū)的骨干教師、學科帶頭人，以及省、市教壇新星和市級以上課堂教學比賽獲獎者為活動的主要對象，同時借用全國知名專家的智慧對我區(qū)的課堂教學進行現(xiàn)場診斷、點撥、指導，引領(lǐng)全區(qū)教師進一步關(guān)注教學，聚焦課堂。

該活動以“講授示范課、做專題報告、課題研討、沙龍形式的教研活動、上研討課、名師工作室”等多種形式開展進行，以后將每年一屆，延續(xù)進行。

4、突破一個難點——教學實踐與課題研究相融問題

課題研究已成為促進學校內(nèi)涵發(fā)展的主要手段。我區(qū)本學期重點科研課題有四個：《有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展》、《學生學業(yè)成就與評價》、《引導自學型課堂教學結(jié)構(gòu)改革》、《以校為本教研制度建設》。

反思前一階段的研究，我們發(fā)現(xiàn)教學實踐與課題研究有脫節(jié)現(xiàn)象，為研究而研究、人造成果的現(xiàn)象很普遍。為解決教學實踐與課題研究脫節(jié)現(xiàn)象，促進兩者相融合，保證科研工作的有序、扎實、真實地進行，本年度加強了對科研工作的過程調(diào)控，做到“三個原則”、“四定”和“四查”。

指導各校在選定課題時堅持以下三個基本原則：（1）實用性原則，即選題首先要考慮需要，將學校當今教學中的重點、熱點、難點和困惑等轉(zhuǎn)化為科研課題。（2）創(chuàng)造性原則，即課題應關(guān)注在教育教學的實踐中新出現(xiàn)的或需要進一步探討的問題。（3）可行性原則，即選題要小，要能在教育教學實踐中順利進行研究。

我室加大過程管理，做到“四定”：就是“定人員”——每所課題校分人管理；“定課題”——每個課題有人負責；“定時間”——每個教研員定期參與研究；“定目標”——根據(jù)課題制定完成目標。

“四查”：就是“查實施”——每學期對學校實施科研情況檢查不少于4次，看實施情況是否正常；“查小結(jié)”——每學期中進行中期小結(jié)一次，每學期末對科研情況總結(jié)一次；“查進展”——不定期的對學校的科研進行督導、抽查，看進展是否順利，是否有困難需要解決；“查記載”——看科研記載是否詳實，是否在積極開展。

三、一點成績

（一）、我區(qū)自2007年1月開展進行“自育自學”課題研究，現(xiàn)已有近三年的時間，實驗改變教師的教學意識，學生的學習方式，又對新課程改革的課堂結(jié)構(gòu)改革進行有益補充。一年來我區(qū)課題實驗從最初的學習理論，機械模仿五環(huán)節(jié)，到現(xiàn)在探索自然而然創(chuàng)造變式，打造精品課堂，培養(yǎng)成熟教師，提煉與總結(jié)試驗成果。

（二）、10月至12月，歷時三個月，開展以“教師的專業(yè)素養(yǎng)與新課程執(zhí)行力”為主題的*區(qū)第四屆課堂教學評比活動。采取校、片、區(qū)三級逐層選撥方式凸顯全員性原則，全區(qū)近1500名教師參加了評比活動。評比內(nèi)容由單一的賽課演變?yōu)閭湔n能力、課堂教學能力、專業(yè)素養(yǎng)三方面的考核，比例權(quán)重為“二·六·二”，有力地促進教師專業(yè)化發(fā)展。

（三）、全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題——“有效推進*區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展”在一年多的課題研究過程中，我區(qū)校校參與，全區(qū)采用“立足校本、區(qū)域聯(lián)動、創(chuàng)新特色”的研修方式，運用“行政一線推動、專家指導實踐、高校資源引進、細化行動過程、定期搭臺交流、首批校示范引領(lǐng)”等策略，將首批18所實驗學校與新加入的21所實驗校組合為課題研究“合作互助”小組，形成課題研究共同體，促進實驗學校的研究實踐。碩果累累，6月份，*區(qū)共有10所學校被評為合肥市“課題研究優(yōu)秀學?！?，獲獎學校數(shù)位居全市第一，*區(qū)教育局榮獲市“課題研究優(yōu)秀組織獎”。在2009年11月召開的第八屆課題年會上，*區(qū)教育局、雙崗小學分別榮獲課題成果一等獎。

（四）、音體美等活動紛繁，碩果喜人

活動及獲獎情況一覽表：

體育類

1、2009年2月召開了*區(qū)第二屆中小學體育工作會議。

2、3月份舉辦了*區(qū)中小學乒乓球比賽。

3、4月份召開了*區(qū)第二屆師生運動會。

4、5月份舉行了*區(qū)第二屆體育學科教師基本功大賽并推選2位教師參加合肥市教師基本功大賽獲一等獎。

5、10月份舉行了*區(qū)第三屆全國中小學生廣播體操比賽，4所學校獲合肥市第三屆全國中小學生廣播體操比賽一等獎。

藝術(shù)類

1、參加合肥市教育局舉辦的“慶祝建國60周年教職工文藝匯演”：長幼、大西幼獲一等獎；安三小獲三等獎。

2、參加合肥市教育局舉辦的“蔚藍商務港”杯紅歌比賽：

44中學、宿幼獲一等獎；六安路小學、南門小學、45中學獲二等獎。

3、參加合肥市青少年建國60周年紅歌大賽：44中獲二等獎。

4、參加建國60周年合肥市第五屆合唱節(jié)：六安路小學獲三等獎

5、六安路小學教師合唱團參加了*區(qū)第六屆文化藝術(shù)節(jié)“唱響*”千人紅歌會開幕式。

6、44中學、長江路幼兒園參加了合肥市“我愛你中國”“蔚藍商務港杯”校園之聲活動頒獎儀式暨匯報演出。