導(dǎo)語：6S管理模式在護生基礎(chǔ)護理學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］高職院校是為國家培養(yǎng)技術(shù)型、實用型人才的重要場所。當(dāng)今的高職院校教學(xué)中，實訓(xùn)課教學(xué)是非常重要的一部分。實訓(xùn)課教學(xué)離不開實驗室這一教學(xué)環(huán)境，因此實驗室的有效管理是學(xué)校必須重視的問題。6s管理模式起初是運用于企業(yè)生產(chǎn)車間管理中的，但在當(dāng)今逐漸被引入高職院校護理學(xué)實訓(xùn)課的管理中。6S管理模式在高職護生基礎(chǔ)護理學(xué)實訓(xùn)課教學(xué)中的運用，促進了實驗室的高效管理以及為高職學(xué)生實訓(xùn)課學(xué)習(xí)提供便利。從而促進高職學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高護理學(xué)實訓(xùn)課課堂效率，為國家培養(yǎng)出專業(yè)的、高素質(zhì)的護理學(xué)人才。主要分析何為6S管理模式，以及著重分析6S管理模式在高職基礎(chǔ)護理學(xué)實訓(xùn)課教學(xué)中的相關(guān)運用。

［關(guān)鍵詞］6S管理模式；基礎(chǔ)護理學(xué)實訓(xùn)課；應(yīng)用

在6S模式出現(xiàn)以前，5S一直是實驗室管理的基本方法，包括整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)。直到安全意識的不斷增強，安全這一要素進入5S管理模式，使之成為6S。被稱作6S的原因是整理、整頓等要素的英文拼寫皆以字母S開頭。這一出自日本的科學(xué)管理方式，其運用廣泛，在當(dāng)今的高職院校實驗室管理中也發(fā)揮著越來越重要的作用，能促進對實驗室人員、材料、方法等生產(chǎn)要素的有效管理與運用，進而提高護理實訓(xùn)課課堂教學(xué)效率。在本文中，我將以6S管理模式為研究背景，全面分析6S管理模式在高職護生基礎(chǔ)護理學(xué)實訓(xùn)課教學(xué)中的有效運用。

一、對6S管理模式的具體分析

（一）整理、整頓、清掃與清潔

對實驗場所進行整理、整頓和清掃是對護理學(xué)實訓(xùn)課教學(xué)場所進行有效管理的必要步驟[1]。整理指的是將實驗場所的雜物進行清理，劃分預(yù)留標準，即將不必要的物品清除出實驗室，留下必要的、有用的物品；整頓指的是有條理地存放實驗室的實驗工具、材料等物品，固定某種物品的存放位置并粘貼標簽用以區(qū)別；清掃指的是對實驗場所進行打掃，保持環(huán)境的干凈與整潔。這三點相互聯(lián)系、相互影響，共同構(gòu)成了6S管理模式的具體實施內(nèi)容，是保持實驗場所空間整潔以及使其得到有效利用的重要方式。清潔是上述三種管理方式的綜合與延伸，也是上述三種處理方式有效進行的必然要求。空間得到有效的利用能夠為高職學(xué)生進行護理學(xué)實訓(xùn)提供更舒心的實驗環(huán)境，由此為高職護理學(xué)的學(xué)生高效學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)以及實驗氛圍。

（二）對學(xué)生個人素養(yǎng)的要求

所謂學(xué)生在實驗場所的個人素養(yǎng)，指的是在護理學(xué)實訓(xùn)課進行時，學(xué)生認真遵守實驗室管理規(guī)范，嚴格要求自身，在實驗室中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對素養(yǎng)的要求是6S管理方式的重要內(nèi)容，也是影響實訓(xùn)課課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵性人為因素。在實驗室這種容錯率極低的場所，容不得學(xué)生粗心大意，破壞實驗室的管理規(guī)則。素養(yǎng)的養(yǎng)成不在一夕之間，在于日常生活中的培養(yǎng)。因此，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)在實驗場所的管理方面是極其重要的，學(xué)校方面要多加宣傳，提高學(xué)生對遵守學(xué)校有關(guān)實驗室管理規(guī)范的個人意識。

（三）6S模式的核心———安全

即便安全這一內(nèi)容是新加入S這一管理模式的，但是卻是實訓(xùn)課實驗室管理最關(guān)鍵的內(nèi)容[2]。實驗室的安全關(guān)系著學(xué)生的生命、財產(chǎn)安全，影響巨大。要始終以安全為根本要求，設(shè)立實驗室的具體管理規(guī)范，嚴禁學(xué)生違章違紀。因此，在利用6S管理模式時，要始終將安全這一因素放在首位，視其為實驗室管理的基礎(chǔ)，在保證安全的前提下再進行其他步驟。

二、6S管理模式在實訓(xùn)實驗室中的運用分析

（一）通過宣傳，讓學(xué)生充分認識

6S管理模式的運用不能僅僅是高職院校管理者單方面的推行，還需要學(xué)生對這一管理模式推行的支持。要想讓學(xué)生充分認識6S管理模式并以實際行動支持該管理模式的進行，高職院校就應(yīng)當(dāng)增強對該種管理方式的宣傳。讓學(xué)生能夠在真正理解6S這一管理方式的意義之后，讓其發(fā)揮出隱藏在其后的巨大力量，促進護理學(xué)學(xué)生實訓(xùn)課的順利進行，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要想有效地宣傳學(xué)校對實驗室的管理，就要從多方面入手進行宣傳。首先是學(xué)校官方層面，可以發(fā)布相關(guān)通知，在學(xué)校或者學(xué)院官網(wǎng)上向?qū)W生展示并介紹6S管理模式，以及這一管理模式在護理學(xué)實訓(xùn)課教學(xué)中的具體要求。其次，學(xué)校可以組織部分學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)揮，例如通過黑板報、宣傳海報等方式，向?qū)W校其他學(xué)生宣傳什么是6S管理模式，怎樣推行6S管理模式，為6S模式的推行做好準備。實施的前提是理解，只有學(xué)生真正理解了為什么要使用6S這一管理模式之后，6S管理模式才能得到更加充分的利用。

（二）采用責(zé)任管理制的方式

高職院校作為培養(yǎng)實用型人才的一類專門性學(xué)校，其教學(xué)的實踐性極其突出，這也意味著在高職院校學(xué)科的教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。如何將6S管理模式充分運用到高職護生基礎(chǔ)護理學(xué)實訓(xùn)課教學(xué)中去，是當(dāng)今高職院校實訓(xùn)課教學(xué)需要探索的問題之一。當(dāng)然，隨著探索的逐漸深入，眾多的解決方法也相繼涌現(xiàn)。其中一點就是讓學(xué)生參與到實驗室的管理與保護中去，即采取責(zé)任管理制的方式，將責(zé)任落實到具體的學(xué)生身上去。以某一護理班級為例，假設(shè)班級中有30名學(xué)生。上文已經(jīng)說明，6S管理模式包括整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)、安全六個方面，對這六項內(nèi)容的落實就可以具體分配到班級中的30名學(xué)生中。教師在課程結(jié)束后就可以向?qū)W生布置相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生真正參與到實訓(xùn)課教室的管理與保護中去：首先，按照班級人數(shù)，將30名學(xué)生劃分為六個小組，五人一組。然后，讓每個小組負責(zé)某一部分的內(nèi)容，時間為一周，一周后進行輪換。內(nèi)容的分配如下，由第一小組負責(zé)實訓(xùn)課教室的物品清理；由第二小組負責(zé)實訓(xùn)課實驗室的物品擺放以及實驗材料的分類和整理；由第三小組負責(zé)實驗室的打掃；由第四小組負責(zé)對一到三小組工作的監(jiān)督，查漏補缺、完成前三個小組的工作；由第五小組負責(zé)監(jiān)督班級學(xué)生在實訓(xùn)課上的相關(guān)行為，對違反實驗室管理規(guī)范的學(xué)生進行勸導(dǎo)；第六小組負責(zé)實驗室的安全隱患排查，以及嚴防其他同學(xué)違章，以保障實訓(xùn)實驗室的安全。一周后，依次輪換，讓每一個學(xué)生都充分參與到對實訓(xùn)場所的管理中去。通過將固定的責(zé)任分配到具體的學(xué)生身上，能夠充分推動6S管理模式在高職護理實訓(xùn)課中的運用，從而通過這一科學(xué)管理模式的高質(zhì)量運行，促進實驗室的有效管理，進一步激勵學(xué)生的參與與學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)效率并增強高職院校護理學(xué)實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效果。

（三）由上及下，多方參與

某種管理方法的推行不能是漫無目的的，6S管理模式的推行亦然。要推動6S管理方式在高職護生基礎(chǔ)護理學(xué)實訓(xùn)課中的有效運用，就要制訂完備的實施方案，有目的、有秩序地推行[3]。對于相關(guān)的實施方案，如下可作為參考：由學(xué)校方面指定總的、概括性的管理方針，再推行到具體的專業(yè)或者班級中去。班級根據(jù)學(xué)校的方針制訂推行計劃，相關(guān)的計劃比如上文中所提到的責(zé)任管理制。除此以外，還可以制訂出相關(guān)的實驗室管理規(guī)范，推動護理實訓(xùn)課的教學(xué)場所朝著更加整潔、有序的方向發(fā)展。學(xué)生在6S管理模式的實施中，也要充分參與到其過程中去，依據(jù)個人理解，提出對該種管理方式的看法以及改進意見。以學(xué)生的參與為例，學(xué)生作為學(xué)校教學(xué)活動的主體部分，對學(xué)校的相關(guān)管理活動也發(fā)揮著極其重要的作用。以實驗室環(huán)境的整理為分析入手點，參考上文的責(zé)任管理制，教師在分配任務(wù)時，不可能考慮得面面俱到，難免有遺漏的部分。比如在對6S管理模式六個方面落實時的責(zé)任交叉問題，或者是更加詳細的責(zé)任分配問題。在出現(xiàn)這些問題時，學(xué)生就可以根據(jù)具體的實際情況安排工作，實事求是，完善6S管理模式在高職護生基礎(chǔ)護理學(xué)實訓(xùn)課中的運用，促進實驗室的有效管理。

（四）加強對6S管理模式實施的監(jiān)督

任何管理模式的實施都離不開對其實施過程的監(jiān)督，6S模式的實施也不例外。因此，當(dāng)6S管理模式在實訓(xùn)課教學(xué)中運用時，要加強對其的監(jiān)督。從整理、整頓等到安全的每一項內(nèi)容的過程都需要進行監(jiān)督。6S管理模式的各項內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，并且缺一不可，缺少任何一段過程實訓(xùn)課實驗場所就不能得到有效的管理。對6S管理模式在高中護生基礎(chǔ)護理學(xué)實訓(xùn)課實驗室管理運用的監(jiān)督，其監(jiān)督主體可大致分為課程教師和班級學(xué)生。教師對實驗室管理的監(jiān)督體現(xiàn)在對學(xué)生責(zé)任以及任務(wù)的分配和對實驗室整理、清潔效果的檢驗，通過提出學(xué)生在管理過程中的不足，促進實訓(xùn)實驗室管理的改進。班級學(xué)生的監(jiān)督大致體現(xiàn)在如上文所提到的責(zé)任分配式管理[4]。對6S管理模式的推廣與落實可以使用責(zé)任分配的方式，其監(jiān)督也可以使用責(zé)任分擔(dān)的辦法。教師可以將不同內(nèi)容的監(jiān)督分別分配到不同學(xué)生。學(xué)生是課堂的主角，也是最接近實訓(xùn)實驗室管理的主體，因此讓學(xué)生參與實驗室管理的監(jiān)督是最便利，也是最高效的方法。對6S管理模式的落實進行監(jiān)督是非常必要的，在監(jiān)督的過程中教師和學(xué)生也要相互配合，共同推進該管理模式與護理學(xué)實訓(xùn)課相結(jié)合，推進教學(xué)發(fā)展，以培養(yǎng)出促進國家醫(yī)學(xué)發(fā)展的實用型、技能型的建設(shè)者。

三、注意事項

（一）不要照搬照用

6S管理模式作為最初適用于企業(yè)管理的一種模式，不能夠直接照搬照用于高職院校護理學(xué)實訓(xùn)課的實驗室的管理中去。但是，6S管理模式在企業(yè)生產(chǎn)中的運用與實驗室的管理是有很多的相同之處的。因此，學(xué)校在將6S管理模式引進實訓(xùn)實驗室管理時，可以根據(jù)企業(yè)推進6S管理模式的具體方法，以高職院校護理學(xué)實訓(xùn)課實驗室管理的本身情況為根本參考依據(jù)，適當(dāng)?shù)貙ζ髽I(yè)的6S管理模式進行改進，讓該模式成為真正適用于實訓(xùn)實驗室的管理模式。某種方法的適用性會根據(jù)時間、地點發(fā)生改變，6S管理模式的推行也要因時而變、因勢而定，最忌諱的是將某個模板毫無改動地搬運。因此，在學(xué)校引用企業(yè)的6S管理模式時，要實事求是，從高職院校的實驗室實際出發(fā)，制訂適合本學(xué)校、本專業(yè)的管理方式。

（二）切忌做“表面工程”

6S管理模式在高職護生基礎(chǔ)護理學(xué)實訓(xùn)課中的運用必須是一個實質(zhì)性的過程，不能是空洞的、浮于表面的“工程”。這樣的情況經(jīng)常出現(xiàn)，在部分高職院校中，其表面上以使用6S管理模式進行實驗室管理，但是實際上這一管理模式的推行卻僅僅停留在學(xué)校的文件上。表面上是引用了先進的管理模式，實際上就是在老式的管理模式上披上了一層新式的“皮”。這是高職院校將6S管理方式引進護理學(xué)實訓(xùn)課之前必須克服的問題。在學(xué)校下發(fā)相關(guān)的文件時，專業(yè)以及班級要層層落實，從上至下落實好6S管理模式。

（三）合理規(guī)劃，從一而終

一種管理模式要想得到有效的運用與落實，不是一時半會就能完成的。6S管理模式的運用是一個長久的過程，這也意味著要徹底將這種模式融入高職護生基礎(chǔ)護理學(xué)實訓(xùn)課中也是一個長久的過程。在開始實施這一管理模式時，就要做好長久堅持的準備，讓學(xué)生在長時間的影響與滲透下，習(xí)慣該種管理模式的存在，并能合理推動該模式不斷向前發(fā)展。為了使6S管理模式在實施的過程中真正發(fā)揮其作用，高職院校要合理規(guī)劃，詳細計劃出其推及到具體班級的有效方案。一旦該種管理模式開始推廣與實施，就不要半途而廢，要從一而終，徹底將其融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中去，讓6S管理模式成為教師以及學(xué)生管理實訓(xùn)實驗室重要的、不可或缺的管理方式。

四、結(jié)語

6S管理模式是一種優(yōu)秀、有效的管理模式，其源于企業(yè)生產(chǎn)管理的“身份”，意味著學(xué)生能夠提前在實訓(xùn)教室中感受到企業(yè)生產(chǎn)的管理氛圍，真正地將高職院校與企業(yè)聯(lián)系在一起。這一種管理模式在實訓(xùn)實驗室中的落實也有利于為學(xué)生的實訓(xùn)課提供干凈、整潔的操作環(huán)境，提高實訓(xùn)練習(xí)的有效性。在高職院校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開實踐性的操作，護理學(xué)實訓(xùn)課的環(huán)境得到有效的管理與提升有利于護理專業(yè)的學(xué)生進一步操作學(xué)習(xí)。護理學(xué)作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一部分，6S管理模式在實訓(xùn)課中的運用能夠促進護理學(xué)學(xué)生的進步，也有利于我國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的進步。因此，在當(dāng)今的高職院校中，要進一步推進6S管理模式的運用，以該模式推動人才的培養(yǎng)，促進我國技能型人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

［1］胡敏，邢麟.6S管理模式在高職護生護理學(xué)基礎(chǔ)實訓(xùn)課教學(xué)中的應(yīng)用［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（30）.

［2］賴平，陳小娟.6S管理模式在護理管理中的應(yīng)用效果分析［J］.實用臨床護理學(xué)電子雜志，2019，4（19）.

［3］部紹明，李成，宋梁超.淺談6S管理在高職院校實訓(xùn)室管理與實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019，26（4）.

［4］陳乃鴻.實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用6S管理模式探析：以南京城市職業(yè)學(xué)院為例［J］.無線互聯(lián)科技，2022（22）.

作者：遠洋 單位：河南護理職業(yè)學(xué)院