摘要：在信息科技高速發(fā)展的今天，應(yīng)用型人才是各高校培養(yǎng)人才的方向，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校更是把培養(yǎng)技術(shù)型人才作為辦校宗旨?，F(xiàn)代科技已與計算機(jī)息息相關(guān)，所以為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力，各高職學(xué)校必須在計算機(jī)教學(xué)方式上創(chuàng)新。應(yīng)用互助教學(xué)模式作為新時期教學(xué)實踐的產(chǎn)物，符合計算機(jī)教學(xué)要求，為高職學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)模式提供了一種新思路。本文將對高職計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用互助教學(xué)模式效果進(jìn)行探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職;計算機(jī);互助教學(xué);效果

互助教學(xué)是拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路的一種新型教學(xué)模式，旨在通過促進(jìn)師生交流已達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。通過小組互助學(xué)習(xí)的方式，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，拓展思維。互助學(xué)習(xí)模式彌補傳統(tǒng)高職計算機(jī)教學(xué)中“重形式、輕效率”的不足，讓學(xué)生在互幫互助中對計算機(jī)的組成部分、網(wǎng)絡(luò)安裝、維修與管理等知識有整體掌握。

1高職計算機(jī)教學(xué)中的不足

1.1重理論輕實踐。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，顧名思義是以職業(yè)技術(shù)為主要教育方向的高等學(xué)校，也是高職學(xué)校與全日制本科學(xué)校的主要區(qū)別之處。而現(xiàn)階段的多數(shù)高職學(xué)校還沒有擺脫以書本教學(xué)為核心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，重理論輕實踐，多數(shù)在校生表示無奈，認(rèn)為沒有學(xué)到自己想要的東西。不僅如此，多數(shù)學(xué)生選擇高職學(xué)校的另一層原因是厭倦于枯燥的書本理論知識，而現(xiàn)階段的高職教學(xué)形式使學(xué)生的厭學(xué)心理逐步加劇[1]。理論來源于實踐，學(xué)校不從自身反思總結(jié)，只顧打著傳授技術(shù)的幌子招生，不從根本上尋求自身存在的途徑，長此以往，最終會讓公眾失去信心。1.2人才培養(yǎng)方向與社會需求脫節(jié)。計算機(jī)在當(dāng)今的社會發(fā)展中起著舉足輕重的作用，高精尖的計算機(jī)人才是各行各業(yè)所緊缺的。中國各地高職學(xué)校順勢而為，擴(kuò)大計算機(jī)專業(yè)招生，但是經(jīng)過幾年的人才培養(yǎng)后，學(xué)生的就業(yè)率卻普遍偏低，主要原因是學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會需求脫節(jié)。企業(yè)希望招聘到實踐性、技術(shù)性強的人員，入職后可直接上崗，無需自身二次培訓(xùn)，而在學(xué)校重理論輕實踐的教學(xué)背景下，學(xué)生實踐能力較差，許多學(xué)生找不到合適工作只有選擇跨行業(yè)做些“力所能及”的工作。

2高職計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用互助教學(xué)模式效果

摘要：研究生助教參與本科生教育，對本科教學(xué)起到了不可缺乏的重要作用。多年的實踐與探索表明：研究生助教參與本科生實驗教學(xué)，不僅有利于提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，而且有利于提高研究生自身的綜合能力。結(jié)合實際情況，本文探討了在國際化學(xué)院的基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中導(dǎo)入研究生助教的發(fā)展實施情況以及實施過程中需要注意的事項。

關(guān)鍵詞：研究生助教；基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)；國際化

學(xué)院實驗教學(xué)是高校教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生理論聯(lián)系實際的重要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)。如何有效保證實驗教學(xué)質(zhì)量，提升實驗教學(xué)效果，從而實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，成為高校實驗教學(xué)急需解決的問題。部分高校通過利用研究生教育資源，引入研究生助教教育機(jī)制，對提升本科實驗教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探索和實踐，取得了滿意的教學(xué)效果，同時也總結(jié)出了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。隨著天津大學(xué)藥物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院國際化發(fā)展的推進(jìn)，學(xué)院對藥學(xué)本科生實驗教學(xué)進(jìn)行了全面系統(tǒng)的改革：構(gòu)建全新的課程體系，改革優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并采用全英文教學(xué)模式，同時吸收借鑒多所歐美及國內(nèi)高校的寶貴經(jīng)驗開展研究生助教參與實驗教學(xué)的理論與實踐研究，充分調(diào)動學(xué)生的積極能動性，加強對學(xué)生的指導(dǎo)，取得了較好的實驗教學(xué)效果。本文主要對在國際化的學(xué)院中，基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)如何結(jié)合實際情況靈活利用研究生助教、導(dǎo)入研究生助教過程中面臨的問題以及解決措施等方面進(jìn)行了初步的探討。

一、研究生助教的選拔與培訓(xùn)

天大藥學(xué)院制訂了全日制研究生培養(yǎng)方案：研究生在學(xué)習(xí)年限內(nèi)必須承擔(dān)一個學(xué)期的助教工作，并通過助教工作獲得研究生培養(yǎng)方案規(guī)定的社會實踐環(huán)節(jié)學(xué)分。同時，學(xué)院聘請德國專家Bader教授編寫了全英文版的基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)講義。新的基礎(chǔ)化學(xué)實驗融合了分析化學(xué)、物理化學(xué)和無機(jī)化學(xué)實驗，并按照循序漸進(jìn)的原則，訓(xùn)練學(xué)生掌握基本操作和分析問題、解決問題的綜合能力?？紤]本科階段的專業(yè)是否與基礎(chǔ)化學(xué)實驗課有聯(lián)系，是否受過專門訓(xùn)練，我們選擇本科階段具有化學(xué)專業(yè)背景的研究生作為助教并對其進(jìn)行為期八周的實驗技能培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：實驗室規(guī)則、責(zé)任和安全意識，實驗報告書寫、實驗操作、實驗講解、數(shù)據(jù)與處理、預(yù)實驗問題以及實驗課后思考題討論等。經(jīng)過實驗技能考核最終擇優(yōu)選取了9—12名有責(zé)任心、操作能力強、組織表達(dá)能力出色的研究生助教，從而實現(xiàn)每8名學(xué)生配1位助教的合理配置。采用這樣的研究生助教和學(xué)生人數(shù)配比使得助教能夠有足夠的時間教育和照顧到組里的每一個學(xué)生。

二、研究生助教參與實驗教學(xué)

1計算機(jī)多媒體課堂教學(xué)設(shè)計

對多媒體輔助課堂教學(xué)設(shè)計流程如圖1所示：多媒體課堂教學(xué)主要分為以下兩個階段：1．1分析階段。多媒體技術(shù)課堂輔助教學(xué)的分析階段要重點注意：圖1多媒體輔助課堂教學(xué)設(shè)計流程（1）充分了解多媒體輔助教學(xué)需要達(dá)到的目標(biāo)，分析多媒體教學(xué)形式運用的根本目的，結(jié)合目標(biāo)制定評估標(biāo)準(zhǔn)［2］。（2）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。多媒體輔助教學(xué)主要通過聲音、圖像、動畫等進(jìn)行教學(xué)，該教學(xué)手段能夠一定程度的吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)積極性，多媒體輔助教學(xué)對教學(xué)內(nèi)容的選擇是非常重要的，重點強調(diào)媒體內(nèi)容的優(yōu)化，需要對教學(xué)資料、畫面等進(jìn)行合理規(guī)劃，最大限度的發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢。（3）教學(xué)對象要符合課件。在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，必須把學(xué)生作為教育的主體。在運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時，需要對學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分了解，分析學(xué)生對知識以及技能的掌握，了解學(xué)生的根本需求，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的需要來制定相應(yīng)的教學(xué)課件。1．2設(shè)計階段。設(shè)計階段通過以下幾個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)（1）分析教學(xué)目標(biāo)：在設(shè)計階段對教學(xué)目標(biāo)的分析主要為了確定目前所學(xué)知識的中心思想，教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)出教學(xué)主題。通過對教學(xué)目標(biāo)的分析能夠得出各級目標(biāo)之間的具體聯(lián)系?？偟膩砜?，教學(xué)目標(biāo)會分為知識、理解、應(yīng)用、分析以及綜合五個層次，各個層次的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)均存在一定的差異性，根據(jù)各層教學(xué)目標(biāo)來制定二維層次模型，再結(jié)合教學(xué)大綱來劃分不同的知識點。（2）教學(xué)情境設(shè)置：教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響非常大，運用多媒體技術(shù)對學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行設(shè)置，包括對信息資料以及應(yīng)用實例的設(shè)置，確保學(xué)生可以通過生動直觀的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，運用自身原有的知識結(jié)構(gòu)對新知識進(jìn)行判斷與分析，給新知識賦予新的定義。（3）自主學(xué)習(xí)設(shè)計：多媒體輔助教學(xué)需要從不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)主題設(shè)置，便于學(xué)生對學(xué)習(xí)情境進(jìn)行選擇，在運用多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，需要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，可以在不同的情境下對所學(xué)知識進(jìn)行運用。（4）對教學(xué)效果分析與評估設(shè)計：多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計需要對教學(xué)效果進(jìn)行詳細(xì)的分析與評估，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的功能。通過對教學(xué)效果的評估能夠?qū)虒W(xué)過程中所存在的問題進(jìn)行總結(jié)，及時修改教學(xué)設(shè)計，促使多媒體輔助教學(xué)能夠向更深層次發(fā)展。多媒體輔助教學(xué)評估需要將教學(xué)目標(biāo)作為重要依據(jù)，以客觀資料為基礎(chǔ)，通過科學(xué)的方法做出最有價值的判斷［3］。

2多媒體輔助教學(xué)實現(xiàn)的主要功能

多媒體輔助教學(xué)實現(xiàn)主要功能體現(xiàn)在：首先，情境化，教師可以運用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，通過情感場景來引導(dǎo)學(xué)生的感悟，在生動感人的環(huán)境下增強學(xué)生的主體意識，擴(kuò)張學(xué)生的思維想象力，使學(xué)生的道德情操得以升華。其次，趣味化，通過多媒體輔助教學(xué)能夠打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)可造乏味的現(xiàn)象，可以以開展活躍的心理活動來激發(fā)學(xué)生的求知狀態(tài)，通過多媒體輔助教學(xué)，立體式的刺激學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。最后，形象化，形象化的事物更能加深人們的印象，現(xiàn)代化的教學(xué)過程中會存在很多抽象內(nèi)容，使學(xué)生很難理解，通過多媒體輔助教學(xué)可以使抽象的事物更加形象化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以感知深切。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖2所示：在輔助教學(xué)系統(tǒng)中，教師可以通過控制機(jī)及服務(wù)器對對生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行控制，進(jìn)行語音教學(xué)、監(jiān)控教學(xué)、演示教學(xué)等操作。

3計算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)研究

3．1對教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行控制。由于多媒體輔助教學(xué)的節(jié)奏比較快，基礎(chǔ)差的同學(xué)會出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，對知識點難以理解，所以，在多媒體輔助教學(xué)的運用過程中，老師一定要對教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行有效控制，確保學(xué)生對知識的充分掌握，提升課堂教學(xué)質(zhì)量［4］。3．2將教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式大多以老師為中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，在多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用過程中，需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，教師起到積極引導(dǎo)作用。不能一味的按照提前設(shè)計好的課件來進(jìn)行授課，一步步將學(xué)生引導(dǎo)到所設(shè)課件的答案讓其理解，而是要真正的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生產(chǎn)生比較有創(chuàng)意的想法與答案，所以在多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用過程中，必須撤掉固定的框架，真正培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。3．3加強師生之間的交流。教師的正確引導(dǎo)是學(xué)生進(jìn)步的基礎(chǔ)，在整個教育過程中，教師與學(xué)生都會參與其中，所以師生之間的交流與互動能夠加強老師對學(xué)生知識掌握情況的了解，不斷拓展知識含量，進(jìn)一步維護(hù)師生之間的關(guān)系，多媒體技術(shù)能夠為師生構(gòu)建開放式的互動平臺，在互動過程中，雙方了解各自所需［5］。3．4應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式?，F(xiàn)代化的教育教學(xué)需要對教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，通過多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)運用多樣化的教學(xué)方式來帶動教學(xué)進(jìn)度從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教學(xué)游戲，可以通過游戲的形式使學(xué)生之間產(chǎn)生競爭性的互動，鼓勵學(xué)生積極參與，在競爭中運用所學(xué)知識，提高知識的實際運用能力。案例教學(xué)，可以通過案例為學(xué)生提供真實的學(xué)習(xí)資料，起到帶動學(xué)生思維、自主學(xué)習(xí)的目的。

又是假期最后的這天，又是一個夜晚，又是到了拼命趕暑假社會實踐的心得體會的時刻了。其實自己打心底里真的不想每次有什么重要作業(yè)要交時，總是等到最后時刻才去趕，因為總覺得這之后的生活學(xué)習(xí)工作，很容易就會被自己給搞亂。這樣的一個壞習(xí)慣自己是早就想改過來的，但是，無奈，自己的自我安排及控制能力還是差那么的一點。希望通過這次的痛苦經(jīng)歷（我想，今晚大概是要兩點我才能睡的了。噢，痛苦啊，又是熬夜。不過，也好，這么痛苦，自己的印象才夠深刻），自己真的能吸取慘痛的教訓(xùn)。

好了，要正式入題了。讓我先慢慢地進(jìn)入回憶的故鄉(xiāng)里。

記得當(dāng)知道瘋狂英語在我們學(xué)校招暑假夏令營助教時，我的心情是頓時喜悅了起來，因為自己終于盼到了這樣一個機(jī)會——在暑假的時候，去一個陌生的地方工作，認(rèn)識一些陌生而又親切的人，做一些有意義的事，然后在那個地方留下美好而難忘的回憶。之前聽同學(xué)說過，當(dāng)瘋狂英語夏令營的助教很有意義，很難忘，是人生一段寶貴的回憶，所以這次機(jī)會來了，我一定要好好把握住。

瘋狂英語助教的面試分兩輪。但是，由于自己真的很想爭取到這個機(jī)會，所以，即使是第一輪的面試，我也很認(rèn)真地對待了。我是屬于那種不輕易做決定，但是一旦決定了就全力以赴的那種人。我特意上網(wǎng)查了個人簡歷的格式，然后精心設(shè)計了自己的個人簡歷，將該寫的都寫進(jìn)去了，既有所突出又做到不冗長，使簡歷讓人看起來一目了然。然后，到面試的時間了。坐在等候室里，我回憶著自己事先試想過的問題和一些注意事項以再次提醒自己。終于到我了，我雖然挺緊張，但還是能夠向面試官展示了我的熱情和專業(yè)特長。通過自己的努力，第一輪面試順利通過。

接著，是培訓(xùn)?，F(xiàn)在回想過來，我覺得好在還是自己的決心夠堅定以及自己有著認(rèn)真的態(tài)度，才堅持了為期三個周末的培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)不會很累，但我覺得還是夠考驗人的意志力的，因為這樣的培訓(xùn)就好像平時上課那樣子，還是要那么早醒，上課還經(jīng)?！巴咸谩保乙弥苣┑臅r間，不少通過了第一輪面試的人，最終因為諸如時間沖突或?qū)W習(xí)任務(wù)重（當(dāng)時已接近期末考試了）的原因而放棄了。但是，我還是自覺地抵制了這樣一種氣氛。我抱著堅定的決心以及持著積極認(rèn)真的態(tài)度，挺過了這個培訓(xùn)。在培訓(xùn)當(dāng)中，我學(xué)到了美語的基本發(fā)音及領(lǐng)會了當(dāng)一名助教所應(yīng)具備的一些素質(zhì)。終于，在復(fù)試中，我比較出色地通過了。當(dāng)然，自己很是喜悅，因為自己的付出得到了收獲。

我是安排去惠州的瘋狂英語夏令營，時間是8月18號至8月27號，但我們助教要提前兩天出發(fā)過去準(zhǔn)備。所以從期末考試結(jié)束到出發(fā)，我有六天的時間。在這六天中，我做了很多準(zhǔn)備——繼續(xù)練好自己的美音音標(biāo)，上網(wǎng)查找了很多實用的名人名言，去圖書館找了一些教人玩游戲的書籍來參考，還就如何當(dāng)好一名助教這個問題，咨詢請教了一些有經(jīng)驗的朋友和長輩。因為我知道“不要打無準(zhǔn)備的戰(zhàn)”的道理，所以既然要做，就要做好充分的準(zhǔn)備，全力以赴。更何況，我真的希望自己能實現(xiàn)當(dāng)初的想法——做一些有意義的事，雖然夏令營的時間不是很長，但我真的希望在這不長的十天時間里能盡自己所能教給學(xué)生一點東西，起碼能讓他們體會到一名助教老師對待工作、對待學(xué)生的那一份熱情與認(rèn)真。

一、調(diào)節(jié)角色，轉(zhuǎn)變心理

大多數(shù)青年教師剛剛結(jié)束研究生學(xué)習(xí)生涯就來到學(xué)校工作，自身還帶有濃厚的學(xué)生氣息，要在短時間內(nèi)適應(yīng)由學(xué)生到教師身份的心理轉(zhuǎn)變是非常困難的。這種困難主要來自于對未來工作的擔(dān)憂，以至于在走上工作崗位之后往往面臨諸多困惑，包括教師角色意識淡薄、教學(xué)能力薄弱、期望值過高造成心理失衡以及教學(xué)與科研協(xié)調(diào)不好等。青年教師應(yīng)該通過自身心態(tài)的調(diào)節(jié)以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變。首先，要調(diào)整積極的心態(tài)。由于年齡和閱歷的關(guān)系，青年教師往往在工作之初會因受到不少挫折而出現(xiàn)自信心受創(chuàng)、工作倦怠的問題。比如青年教師在準(zhǔn)備任職以來的第一堂課時，往往會出現(xiàn)一系列的負(fù)面情緒。或者在準(zhǔn)備課件時擔(dān)心課件是否準(zhǔn)備得很完善，是否能夠做到重點突出，吸引學(xué)生眼球；或者第一次站在講臺上，面對臺下充滿期待眼神的數(shù)以百計的學(xué)生，會不會出現(xiàn)怯場的問題，講課時又能不能做到口齒清楚，語速平緩。再有，目前許多高校在評估教師教學(xué)能力時會綜合考慮學(xué)生的意見，青年教師在面對學(xué)生評價較低時會情緒失落進(jìn)而自信心嚴(yán)重受創(chuàng)。當(dāng)出現(xiàn)這樣一些負(fù)面問題時，青年教師需要做的就是正視自己所遇到的困難，準(zhǔn)確定位并且虛心學(xué)習(xí)，在面對各種壓力的時候要保持積極的心態(tài)，爭取迅速將壓力轉(zhuǎn)換為動力，以推動自身的發(fā)展；然后，要樹立高度的教師責(zé)任感。青年教師需要深刻意識到教師是人類靈魂的工程師，時刻銘記與自己接觸的是思想和心理最為敏感的青少年，自己的一句話很可能會改變一個人的一生。同時在傳授知識時要做到精準(zhǔn)，不能含含糊糊，蒙混過關(guān)。這是由于青年教師在攻讀研究生學(xué)位時往往鉆研的是更為微觀的問題，知識更細(xì)化，更深入且更專業(yè)。但是青年教師授課的對象是專業(yè)背景淺且復(fù)雜多元化的本科生，另外又不僅僅是本專業(yè)的學(xué)生，因此在面對不懂專業(yè)背景知識的學(xué)生時需要綜合多方面知識來授課。在遇到自己不明白的地方時更需要花費時間去探究清楚。所有這些都需要青年教師要有高度的責(zé)任感，在教書育人的同時加強師德修養(yǎng)，樹立崇高的職業(yè)道德，謹(jǐn)言慎行，言傳身教，成為學(xué)生的楷模。

二、積極參加崗前培訓(xùn)

為了提高教學(xué)與管理能力和順應(yīng)時展的需要，青年教師需要在崗前進(jìn)行培訓(xùn)，使自己能以學(xué)術(shù)造詣和優(yōu)秀品格贏得學(xué)生的尊重與熱愛，對自己、對學(xué)生、對學(xué)校和對未來負(fù)責(zé)。通過崗前培訓(xùn)，青年教師可以了解學(xué)校的辦學(xué)理念、教育理念、傳統(tǒng)文化、發(fā)展水平、發(fā)展戰(zhàn)略、軟件硬件，進(jìn)而熟悉教學(xué)環(huán)境以便教學(xué)工作的順利開展。同時，青年教師通過崗前培訓(xùn)可以熟悉教學(xué)及管理、教材教法、新課程改革等教學(xué)常規(guī)內(nèi)容以便形成自己的教學(xué)思路。因此，崗前培訓(xùn)有利于青年教師深刻認(rèn)識高校教師這一職業(yè)，初步掌握教育基本理論，學(xué)會備課、上課，樹立正確的科學(xué)教育觀及教師基本職業(yè)道德規(guī)范。青年教師應(yīng)該清晰的認(rèn)識到崗前培訓(xùn)的重要性，重視并積極參加崗前培訓(xùn)。在培訓(xùn)的時候需要以主人翁的意識和愛崗敬業(yè)的精神迅速融入學(xué)校文化，銘記學(xué)校校訓(xùn)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束后，要及時做好總結(jié)，擬定教學(xué)目標(biāo)，爭取在短期時間內(nèi)成為獨當(dāng)一面的教學(xué)能手，長期時間內(nèi)可以稱為學(xué)生心目中人格魅力高尚、教學(xué)和管理能力強的優(yōu)秀教師。

三、注重培養(yǎng)教育基本功

青年教師，尤其是畢業(yè)于非師范類院校的研究生，沒有經(jīng)過教育專業(yè)知識（如教育心理學(xué)、教育學(xué)原理等）的學(xué)習(xí)，通常存在授課經(jīng)驗匱乏甚至無授課經(jīng)歷的問題。那么要在短時間內(nèi)迅速提高自身的教學(xué)水平尤為重要。首先，最直接有效的方式就是助教和聽課。助教就是協(xié)助有經(jīng)驗的老教師上好一門專業(yè)課。通過助教，青年教師不僅可以熟悉該門專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點和教學(xué)方式，還可以在老教師的言傳身教中，學(xué)習(xí)其愛崗敬業(yè)、忠于職守、甘于奉獻(xiàn)、為人師表、熱愛學(xué)生、誨人不倦的高尚品德以及精通業(yè)務(wù)、嚴(yán)于律己、學(xué)而不厭的進(jìn)取精神。但是，近幾年高校改革中的崗位津貼以及職稱評定等各項條件均對教學(xué)工作量有定量要求，這使得不少教師過分關(guān)注自己的教學(xué)工作量，往往把助教工作當(dāng)做完成教學(xué)工作量的任務(wù)來看待，而忽視助教工作本身帶來的重要作用。因此，青年教師在擔(dān)任助教的過程中，不能僅當(dāng)做工作任務(wù)來完成，必須全身心的投入到助教工作中，爭取在有限的時間內(nèi)掌握教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。助教工作僅僅針對一門專業(yè)課，要更快更好地掌握教學(xué)方式，提高教育能力，還可以通過廣泛聽課的方式。青年教師可以全面系統(tǒng)地聽同一課程或相近課程的教師們的課以便充實和組織教學(xué)內(nèi)容。在聽課的過程中，要用心學(xué)習(xí)其他教師是如何組織教學(xué)內(nèi)容、合理安排課堂時間、熟練運用教學(xué)技術(shù)的。同時還要盡可能多聽不同教師的課，尤其是一些優(yōu)秀教師或教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師的課，要善于總結(jié)比較，博采各家教學(xué)方法之長，選擇更合理、更準(zhǔn)確、學(xué)生更愿意聽的講法，然后總結(jié)、探索并形成自己的一套教學(xué)方法。另外，青年教師還應(yīng)該多參加說課比賽。通過說課的形式可以直接獲取別人的點評，清楚認(rèn)識自己在教學(xué)水平上存在的不足，這樣才能有目的地有針對性的改進(jìn)自己的教學(xué)方式，最終提高教育業(yè)務(wù)水平。

半年工作計劃2009年，我們要以“”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十六大（提醒您：請根據(jù)實際修改）精神。以《無錫市南長區(qū)教育信息化建設(shè)工作意見》為指針，定目標(biāo)，找差距，進(jìn)一步強化發(fā)展意識、改革意識、創(chuàng)新意識。堅持“電教科研為龍頭，教育資源建設(shè)為核心，教育信息化為突破口”的基本工作思路，加快現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用步伐，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，努力使電教工作成為提升我校教育檔次，促進(jìn)教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有力支撐。主要工作：1完善本校創(chuàng)新教育網(wǎng)，準(zhǔn)備進(jìn)行較大的改版，在內(nèi)容和智能化程度要有突破，實現(xiàn)智能化。2抓好教師現(xiàn)代教育技術(shù)第二模塊的培訓(xùn)工作，今年力爭第二模塊參考通過率達(dá)到100%。3重視信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研究，積極組織教師參加市、區(qū)級各類信息技術(shù)應(yīng)用比賽。具體實施：一、以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化1、教育信息化硬件建設(shè)上，根據(jù)無錫市教育信息化工作會議精神和《南長區(qū)教育信息化建設(shè)工作意見》，逐步實現(xiàn)“教師辦公自動化、備課無紙化、上課課件化、圖書數(shù)字化、資源化”的教育現(xiàn)代化目標(biāo)。2、完善“我校創(chuàng)新教育網(wǎng)”的建設(shè)，準(zhǔn)備進(jìn)行一次較大的改版，將加強安全，實行三級制度，部分欄目實現(xiàn)由校網(wǎng)管員、教師電子投稿，審核。3、組織教師積極參加6月份由區(qū)舉辦的教師個人特色制作評比，促進(jìn)和提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平。二、以師資培訓(xùn)推動素質(zhì)教育1、提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，關(guān)鍵在培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。認(rèn)真抓好教師現(xiàn)代教育技術(shù)第二模塊的培訓(xùn)工作，總結(jié)前階段培訓(xùn)工作，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，確保培訓(xùn)的課時和質(zhì)量。力爭第二模塊考核通過率達(dá)到100%。2建設(shè)一支電教骨干教師隊伍，成立校電教小組。三、以科研意識提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平1、加強課改研究時間活動。根據(jù)實際情況研究信息技術(shù)環(huán)境下新型的教學(xué)模式和新型的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)用和推廣現(xiàn)代教育技術(shù)中的新設(shè)備、新成果和新方法。2、加強現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)和課改總結(jié)[1][2]下一頁

>。學(xué)習(xí)課改的教育理論和教育理念。以課改實驗和現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合為重點，撰寫論文物化自己的科研成果，參加年底省、市、區(qū)電教論文評比。同時組織好教師參加區(qū)開展的“綜合實踐活動中信息技術(shù)教育之我見”為主題的論文評比；參加區(qū)舉行的信息技術(shù)評優(yōu)課活動。3、抓住網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)與教研究的新機(jī)遇，配合新課程實施，結(jié)合各學(xué)科的教學(xué)研究活動，開發(fā)多媒體輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件，使我校在多媒體輔助教學(xué)方面有新突破、新長進(jìn)、新作為。4、抓住普及信息技術(shù)教育的新機(jī)遇，完成培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的新任務(wù)。抓住信息學(xué)奧林匹克競賽活動，組織學(xué)生積極參加。四、創(chuàng)新電教工作量化，提高電教水平1、認(rèn)真做好區(qū)電教站下發(fā)的各項工作任務(wù)，積極配合上級做好各項工作。2、繼續(xù)抓好電教教材征訂和代辦費收支，發(fā)揮其對電教教材建設(shè)的支持作用。認(rèn)真做好學(xué)生英語錄音帶的配發(fā)工作。全身心、全方位服務(wù)學(xué)校，服務(wù)師生?！?009年電教半年工作計劃》2009年電教半年工作計劃

>。學(xué)習(xí)課改的教育理論和教育理念。以課改實驗和現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合為重點，撰寫論文物化自己的科研成果，參加年底省、市、區(qū)電教論文評比。同時組織好教師參加區(qū)開展的“綜合實踐活動中信息技術(shù)教育之我見”為主題的論文評比；參加區(qū)舉行的信息技術(shù)評優(yōu)課活動。3、抓住網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)與教研究的新機(jī)遇，配合新課程實施，結(jié)合各學(xué)科的教學(xué)研究活動，開發(fā)多媒體輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件，使我校在多媒體輔助教學(xué)方面有新突破、新長進(jìn)、新作為。4、抓住普及信息技術(shù)教育的新機(jī)遇，完成培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的新任務(wù)。抓住信息學(xué)奧林匹克競賽活動，組織學(xué)生積極參加。四、創(chuàng)新電教工作量化，提高電教水平1、認(rèn)真做好區(qū)電教站下發(fā)的各項工作任務(wù)，積極配合上級做好各項工作。2、繼續(xù)抓好電教教材征訂和代辦費收支，發(fā)揮其對電教教材建設(shè)的支持作用。認(rèn)真做好學(xué)生英語錄音帶的配發(fā)工作。全身心、全方位服務(wù)學(xué)校，服務(wù)師生。

又是假期最后的這天，又是一個夜晚，又是到了拼命趕暑假社會實踐的心得體會的時刻了。其實自己打心底里真的不想每次有什么重要作業(yè)要交時，總是等到最后時刻才去趕，因為總覺得這之后的生活學(xué)習(xí)工作，很容易就會被自己給搞亂。這樣的一個壞習(xí)慣自己是早就想改過來的，但是，無奈，自己的自我安排及控制能力還是差那么的一點。希望通過這次的痛苦經(jīng)歷（我想，今晚大概是要兩點我才能睡的了。噢，痛苦啊，又是熬夜。不過，也好，這么痛苦，自己的印象才夠深刻），自己真的能吸取慘痛的教訓(xùn)。

好了，要正式入題了。讓我先慢慢地進(jìn)入回憶的故鄉(xiāng)里。

記得當(dāng)知道瘋狂英語在我們學(xué)校招暑假夏令營助教時，我的心情是頓時喜悅了起來，因為自己終于盼到了這樣一個機(jī)會——在暑假的時候，去一個陌生的地方工作，認(rèn)識一些陌生而又親切的人，做一些有意義的事，然后在那個地方留下美好而難忘的回憶。之前聽同學(xué)說過，當(dāng)瘋狂英語夏令營的助教很有意義，很難忘，是人生一段寶貴的回憶，所以這次機(jī)會來了，我一定要好好把握住。

瘋狂英語助教的面試分兩輪。但是，由于自己真的很想爭取到這個機(jī)會，所以，即使是第一輪的面試，我也很認(rèn)真地對待了。我是屬于那種不輕易做決定，但是一旦決定了就全力以赴的那種人。我特意上網(wǎng)查了個人簡歷的格式，然后精心設(shè)計了自己的個人簡歷，將該寫的都寫進(jìn)去了，既有所突出又做到不冗長，使簡歷讓人看起來一目了然。然后，到面試的時間了。坐在等候室里，我回憶著自己事先試想過的問題和一些注意事項以再次提醒自己。終于到我了，我雖然挺緊張，但還是能夠向面試官展示了我的熱情和專業(yè)特長。通過自己的努力，第一輪面試順利通過。

接著，是培訓(xùn)?，F(xiàn)在回想過來，我覺得好在還是自己的決心夠堅定以及自己有著認(rèn)真的態(tài)度，才堅持了為期三個周末的培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)不會很累，但我覺得還是夠考驗人的意志力的，因為這樣的培訓(xùn)就好像平時上課那樣子，還是要那么早醒，上課還經(jīng)?！巴咸谩?，而且要利用周末的時間，不少通過了第一輪面試的人，最終因為諸如時間沖突或?qū)W習(xí)任務(wù)重（當(dāng)時已接近期末考試了）的原因而放棄了。但是，我還是自覺地抵制了這樣一種氣氛。我抱著堅定的決心以及持著積極認(rèn)真的態(tài)度，挺過了這個培訓(xùn)。在培訓(xùn)當(dāng)中，我學(xué)到了美語的基本發(fā)音及領(lǐng)會了當(dāng)一名助教所應(yīng)具備的一些素質(zhì)。終于，在復(fù)試中，我比較出色地通過了。當(dāng)然，自己很是喜悅，因為自己的付出得到了收獲。

我是安排去惠州的瘋狂英語夏令營，時間是8月18號至8月27號，但我們助教要提前兩天出發(fā)過去準(zhǔn)備。所以從期末考試結(jié)束到出發(fā)，我有六天的時間。在這六天中，我做了很多準(zhǔn)備——繼續(xù)練好自己的美音音標(biāo)，上網(wǎng)查找了很多實用的名人名言，去圖書館找了一些教人玩游戲的書籍來參考，還就如何當(dāng)好一名助教這個問題，咨詢請教了一些有經(jīng)驗的朋友和長輩。因為我知道“不要打無準(zhǔn)備的戰(zhàn)”的道理，所以既然要做，就要做好充分的準(zhǔn)備，全力以赴。更何況，我真的希望自己能實現(xiàn)當(dāng)初的想法——做一些有意義的事，雖然夏令營的時間不是很長，但我真的希望在這不長的十天時間里能盡自己所能教給學(xué)生一點東西，起碼能讓他們體會到一名助教老師對待工作、對待學(xué)生的那一份熱情與認(rèn)真。

一、引言

當(dāng)前，以計算機(jī)為主體的計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，其應(yīng)用已遍及我國各個高校，計算機(jī)輔助教學(xué)已成為教育技術(shù)中的主流技術(shù)，它本身所具有的特性和功能可以為高校提供理想的教學(xué)環(huán)境，并對教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。

毋庸置疑，這種先進(jìn)的計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)在某些方面是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。但是，事物是一分為二的，計算機(jī)輔助教學(xué)既可以促進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)，又可能防礙教學(xué)與學(xué)習(xí)。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)缺點

傳統(tǒng)的高校課程教學(xué)，主要依賴教材和教師的板書與講授。其教學(xué)優(yōu)點在于課堂節(jié)奏易于控制，知識的重現(xiàn)性好，提綱挈領(lǐng)清晰，教師教學(xué)風(fēng)格鮮明，課堂師生互動性較好。

但是，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端也顯而易見：首先，因為一本高校教材編纂發(fā)行，往往要歷時二到三年，致使其無法反映最新的成果和資料，所以課堂信息量、知識的更新性不夠；其次，有時教師很難以口述的方式將一些抽象理論和具體實踐過程講得很清楚，而學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中則缺乏獨立思考和主觀能動性，完全是被動的，對很多知識的理解掌握得很膚淺，影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。

高等院校管理工作的核心和基礎(chǔ)是教學(xué)管理。教務(wù)教學(xué)管理工作的水平直接影響著高校教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。教務(wù)員作為基層教務(wù)管理工作人員，是教學(xué)活動的直接組織者和管理者，在各項教學(xué)活動中起著上傳下達(dá)的紐帶作用，教務(wù)員教務(wù)教學(xué)管理水平的高低直接影響著地方高校教務(wù)教學(xué)管理的整體水平和質(zhì)量。

一、地方高校教務(wù)員的工作職責(zé)

教學(xué)管理工作是高校教學(xué)管理隊伍的重要組成部分，教務(wù)員是教學(xué)管理工作的基層工作人員，對教學(xué)工作起著橋梁和紐帶的作用。教務(wù)員是聯(lián)系院系與教務(wù)處、教研室、任課教師及學(xué)生間的重要紐帶，對院系的教學(xué)管理起著非常重要的作用。地方高校教務(wù)員的工作職責(zé)是承擔(dān)教學(xué)業(yè)務(wù)管理，協(xié)助教務(wù)處和主管教學(xué)院長做好教學(xué)教務(wù)方面的工作，協(xié)調(diào)各相關(guān)部門、院系教師與學(xué)生的關(guān)系，收集并反饋有關(guān)教學(xué)信息，保證教學(xué)活動有序進(jìn)行。主要工作職責(zé)如下：教學(xué)教務(wù)常規(guī)工作。完成日常教學(xué)文件與通知的收發(fā)與傳達(dá)工作，確保我院本科教學(xué)穩(wěn)定有序進(jìn)行；教學(xué)資料整理與保存。完成本年度成績單、畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)報告等教學(xué)資料的保存；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。參加每學(xué)期開學(xué)、期中、期末的教學(xué)檢查；協(xié)助教學(xué)院長完成兩學(xué)期的試卷檢查、期中教學(xué)檢查、畢業(yè)設(shè)計中期檢查、畢業(yè)設(shè)計驗收及其他專項檢查工作；督促領(lǐng)導(dǎo)聽課并進(jìn)行統(tǒng)計；專業(yè)建設(shè)。組織教師根據(jù)人才培養(yǎng)方案，修訂專業(yè)的教學(xué)大綱、實綱；協(xié)助教學(xué)院長開展本科畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的工作；教學(xué)任務(wù)。完成專業(yè)每學(xué)期教學(xué)計劃制定、教學(xué)任務(wù)落實、教材征訂工作；考務(wù)工作。完成四六級考試、計算機(jī)等級考試、大學(xué)生英語競賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽等各類競賽的報名、考試的監(jiān)考安排與通知；參加期末考試巡考工作。協(xié)助教師完成成績的錄入、學(xué)生名單打印和成績單打??；工作量核算。完成教師年度教學(xué)工作量核算工作。

二、提高地方高校教務(wù)教學(xué)管理工作效率的途徑

如何提高地方高?；鶎咏虅?wù)教學(xué)管理工作的質(zhì)量，教務(wù)員必須樹立服務(wù)意識，學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識，才能適應(yīng)教務(wù)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的需求，也是地方高校教務(wù)教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的現(xiàn)實需求。地方高校應(yīng)緊跟時代的步伐，制定教務(wù)員隊伍建設(shè)規(guī)劃，著重提高教務(wù)員的教務(wù)教學(xué)管理素質(zhì)與能力，不斷探索教務(wù)教學(xué)管理新思路、新方法，從而提高教務(wù)教學(xué)工作的職業(yè)素養(yǎng)能力。（一）找準(zhǔn)定位，樹立服務(wù)意識。為保證教務(wù)工作的正常運行，教務(wù)員需要牢固樹立服務(wù)意識，協(xié)助教務(wù)處和主管教學(xué)院長做好教學(xué)教務(wù)方面的工作，強化學(xué)校以教師和學(xué)生為主體的思想認(rèn)識，認(rèn)真履行教務(wù)員的崗位職責(zé)，明晰工作角色，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)有條不紊的進(jìn)行，形成良性循環(huán)。保持一種良好的心態(tài)，積極主動開展教學(xué)管理工作，為教學(xué)服務(wù),以師生為中心,從教師和學(xué)生的需求出發(fā),為師生的教學(xué)活動提供合理的安排和有利的條件。在服務(wù)教學(xué)的過程中收獲快樂,為教務(wù)工作的優(yōu)化推進(jìn)做出自己的努力。（二）定期參加培訓(xùn)，注重教務(wù)教學(xué)工作能力。的提升地方高校要深入了解教務(wù)員崗位需具備的理論知識、能力要求，制定教務(wù)員隊伍建設(shè)規(guī)劃，不斷引進(jìn)新的教學(xué)管理經(jīng)驗，創(chuàng)造更高層次的交流工作平臺，定期或不定期的對教務(wù)員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中可以讓教務(wù)員更多的了解目前中國高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀，借鑒地方兄弟院校教學(xué)管理的經(jīng)驗、增強合作、交流經(jīng)驗，取長補短，從而有針對性的提高自身教學(xué)管理工作的效率[2]。除此以外，地方高校還應(yīng)對教務(wù)員進(jìn)行校內(nèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，大力鼓勵從事基層教務(wù)教學(xué)管理工作人員攻讀高一層次的學(xué)歷,提高自身理論水平和業(yè)務(wù)知識,樹立終身學(xué)習(xí)的意識,以適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)改革的需要，從而在處理上下級之間、院系之間、教師和學(xué)生之間等多重關(guān)系中更好地服務(wù)于教學(xué)工作。（三）善于反思，勤于總結(jié)教務(wù)教學(xué)管理工作經(jīng)驗。地方高校教務(wù)教學(xué)日常事務(wù)性的工作十分繁雜，從事基層教務(wù)工作的教務(wù)員，需要合理利用資源，從教務(wù)教學(xué)管理工作實際出發(fā)，善于對日常的教務(wù)教學(xué)管理工作進(jìn)行總結(jié)、思考并找到其內(nèi)在的規(guī)律，完成繁重的教學(xué)工作任務(wù)，從而快速高效率地完成教務(wù)教學(xué)管理工作。（四）加強專業(yè)素質(zhì)，提高教務(wù)創(chuàng)新能力。1.完善職業(yè)知識體系，強化學(xué)習(xí)意識。為了提高工作效率和工作質(zhì)量，教務(wù)員需要具備并學(xué)習(xí)管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等多方面的學(xué)科知識，才能熟練掌握教學(xué)工作中的各項技能。教務(wù)員需要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教務(wù)教學(xué)管理知識、管理技能，增強危機(jī)感和責(zé)任感，對于工作中涉及的知識技能要有敏銳的發(fā)現(xiàn)意識和學(xué)習(xí)動能，教務(wù)員才能適應(yīng)職業(yè)發(fā)展對自身素質(zhì)的要求。2.運用激勵手段，強化服務(wù)意識。地方高校在教學(xué)管理工作中要善于運用激勵手段，充分調(diào)動教務(wù)員對教務(wù)教學(xué)工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷激發(fā)教務(wù)員的內(nèi)在的潛能，強化教務(wù)員的服務(wù)意識，創(chuàng)新教務(wù)教學(xué)管理工作，提高教學(xué)工作效率，保證教學(xué)管理工作的質(zhì)量，從而更好地服務(wù)教師和學(xué)生。3.引進(jìn)先進(jìn)理念，強化創(chuàng)新意識。地方高校教學(xué)管理工作要根據(jù)學(xué)校發(fā)展特色和自身實際情況出發(fā)，教務(wù)員需要用發(fā)散的思維模式去創(chuàng)新性的開展教務(wù)教學(xué)工作，這就需要教務(wù)員不斷提高實踐教學(xué)管理工作能力，提升教務(wù)員整體科研能力[3]，讓教學(xué)管理工作更加有效的開展，將教務(wù)教學(xué)管理工作的效用發(fā)揮到最大。

參考文獻(xiàn)：

【提要】針對師資力量薄弱問題，發(fā)揮老教員幫帶作用，提高醫(yī)學(xué)院校教師授課能力，盡快成為教研室主力軍是我教研室亟待解決的問題。熟悉醫(yī)學(xué)院校教師在承擔(dān)理論授課初期所表現(xiàn)出的主要問題，結(jié)合授課能力培訓(xùn)的主要方法以及實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗，有規(guī)劃地從助教培養(yǎng)和講師培養(yǎng)兩個階段提高授課能力。通過培訓(xùn)后授課案例展示，教師授課能力得到極大提高，老教員成功完成理論授課交接。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校教師;教學(xué)能力;模擬電子技術(shù);理論教學(xué)

醫(yī)學(xué)院校教師大都從高等院校畢業(yè)后直接到教研室工作，對教學(xué)內(nèi)容不熟悉，教學(xué)時的共同問題是對教材或已有課件的內(nèi)容和順序不加取舍的沿用，照本宣科，缺乏對內(nèi)容的重新組織，重難點不突出，缺乏知識難點化解的能力。在教學(xué)過程中，碰到較難理解的內(nèi)容時，往往不善于化解難點，致使教學(xué)晦澀難懂;課堂駕馭把控能力較差，即缺乏控制課堂氣氛，創(chuàng)造教學(xué)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的能力;實踐經(jīng)驗缺乏，教學(xué)手段單一，不分何種課程及內(nèi)容，無一例外地均采用多媒體教學(xué)，未能視教學(xué)具體情況而采用合理的、多樣化的教學(xué)方法。陸軍軍醫(yī)大學(xué)(第三軍醫(yī)大學(xué))電子工程學(xué)教研室成立于2009年，是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)基礎(chǔ)課教研室。教研室主要承擔(dān)《電路原理》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《信號與系統(tǒng)》和《醫(yī)學(xué)電子學(xué)基礎(chǔ)》共5門電子類課程，成立之初，教師共5名，高級職稱僅2人，要順利完成5門課程教學(xué)任務(wù)，提高教師教學(xué)能力，使其盡快成為教研室主力軍是我教研室亟待解決的問題。我們針對師資力量薄弱問題，采用分段式培養(yǎng)方式，提高了教師教學(xué)能力，現(xiàn)報道如下。

一、生物醫(yī)學(xué)工程系教學(xué)存在問題

生物醫(yī)學(xué)工程(biomedicalengineering，BME)區(qū)別于純粹醫(yī)學(xué)教學(xué)，它是利用工程手段，融合生物、物理、化學(xué)等技術(shù)來解決生命科學(xué)(lifescience)的問題，多學(xué)科的高度綜合交叉是生物醫(yī)學(xué)工程的特點，培養(yǎng)的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)生應(yīng)具備電子工程、計算機(jī)技術(shù)、物理、生物、醫(yī)學(xué)專業(yè)等相關(guān)專業(yè)知識。陸軍軍醫(yī)大學(xué)(第三軍醫(yī)大學(xué))生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教學(xué)存在的問題:①教學(xué)課程內(nèi)容多，教學(xué)學(xué)時量少;②以電子工程類課程為核心，內(nèi)容難度大，理解困難，注重工程實踐，但實踐時間少;③非生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)出身教師占大多數(shù)，醫(yī)學(xué)院校教師大都從高等院校畢業(yè)后直接到教研室工作，對教學(xué)內(nèi)容不熟悉，教學(xué)時的共同問題是對教材或已有課件的內(nèi)容和順序不加取舍的沿用，照本宣科，缺乏對內(nèi)容的重新組織，重難點不突出，缺乏知識難點化解的能力。在教學(xué)過程中，碰到較難理解的內(nèi)容時，往往不善于化解難點，致使教學(xué)晦澀難懂;課堂駕馭把控能力較差，即缺乏控制課堂氣氛，創(chuàng)造教學(xué)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的能力;實踐經(jīng)驗缺乏，教學(xué)手段單一，不分何種課程及內(nèi)容，無一例外地均采用多媒體教學(xué)，未能視教學(xué)具體情況而采用合理的、多樣化的教學(xué)方法。陸軍軍醫(yī)大學(xué)(第三軍醫(yī)大學(xué))電子工程學(xué)教研室成立于2009年，是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)基礎(chǔ)課教研室。教研室主要承擔(dān)《電路原理》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《信號與系統(tǒng)》和《醫(yī)學(xué)電子學(xué)基礎(chǔ)》共5門電子類課程，成立之初，教師共5名，高級職稱僅2人，要順利完成5門課程教學(xué)任務(wù)，提高教師教學(xué)能力，使其盡快成為教研室主力軍是我教研室亟待解決的問題。我們針對師資力量薄弱問題，采用分段式培養(yǎng)方式，提高了教師教學(xué)能力，現(xiàn)報道如下。

二、生物醫(yī)學(xué)工程系教學(xué)存在問題