導(dǎo)語：如何才能寫好一篇助教工作意見，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、幫困助學(xué)對象

（一）在本市義務(wù)教育階段就近入學(xué)的各類公立學(xué)校（或區(qū)縣教育部門指定承擔(dān)對口就近入學(xué)的民辦學(xué)校）就讀，經(jīng)民政部門審定的本市城鄉(xiāng)低保家庭學(xué)生。

（二）在本市義務(wù)教育階段就近入學(xué)的各類公立學(xué)校（或區(qū)縣教育部門指定承擔(dān)對口就近入學(xué)的民辦學(xué)校）就讀，經(jīng)民政部門審定的本市城鄉(xiāng)特殊困難家庭學(xué)生。

具體包括：1、為國犧牲，被人民政府批準(zhǔn)為烈士的子女；2、父母雙亡，且指定監(jiān)護(hù)人家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生；3、父母一方患大病重病或完全喪失勞動能力且家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生；4、父母一方為重度殘疾且家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生；5、經(jīng)濟(jì)困難的喪偶單親家庭學(xué)生。

對經(jīng)濟(jì)困難的界定，按本市民政部門的統(tǒng)一規(guī)定確認(rèn)。

（三）在本市義務(wù)教育階段就近入學(xué)的各類公立學(xué)校就讀的具有本市戶籍的其他經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生。

二、幫困助學(xué)內(nèi)容

（一）低保家庭和特殊困難家庭學(xué)生

1、免雜費；

2、免書本費；

3、補助生活費。

（二）其他經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生

1、減免雜費；

2、發(fā)放助學(xué)金。

三、減免補助標(biāo)準(zhǔn)

（一）低保家庭和特殊困難家庭學(xué)生

1、免雜費、書本費，按現(xiàn)行義務(wù)教育階段公立學(xué)校收費標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，轉(zhuǎn)制學(xué)校比照公立學(xué)校收費標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行；

2、補助生活費，標(biāo)準(zhǔn)為每生每月110元（一年按9個月補助）。

（二）其他經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生

1、根據(jù)實際困難程度，按現(xiàn)行義務(wù)教育階段公立學(xué)校收費標(biāo)準(zhǔn)，酌情減免雜費。

2、根據(jù)實際困難程度，發(fā)放學(xué)生助學(xué)金，具體為：

小學(xué)：甲等每生每月120元；

乙等每生每月90元；

丙等每生每月60元；

中學(xué)：甲等每生每月170元；

乙等每生每月140元；

丙等每生每月110元。

四、運作方式

（一）低保家庭和特殊困難家庭學(xué)生

1、申請免雜費、書本費及補助生活費的學(xué)生（或監(jiān)護(hù)人）向戶籍所在地的街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）社會救助事務(wù)管理所提出書面申請，填寫《義務(wù)教育階段幫困助學(xué)申請表》，經(jīng)街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）社會救助事務(wù)管理所審核確認(rèn)后，對符合條件者發(fā)放相應(yīng)的幫困助學(xué)券（以下簡稱“助學(xué)券”）。申請手續(xù)每學(xué)期辦理一次。

2、學(xué)生到校注冊報到時，將助學(xué)券交給學(xué)校。學(xué)校按市教委有關(guān)收費標(biāo)準(zhǔn)，辦理相應(yīng)的免費手續(xù)。

3、學(xué)校核對助學(xué)券、加蓋圖章、登記造冊后，與區(qū)縣教育局結(jié)算。助學(xué)券一學(xué)期結(jié)算一次。

4、助學(xué)券實行實名制，不得轉(zhuǎn)讓和兌換現(xiàn)金。

5、享受助學(xué)券的困難學(xué)生，同時享受生活補助。

（二）其他經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生

1、減免雜費。學(xué)生向?qū)W校提出書面申請，填寫《雜費減免申請表》，由學(xué)校根據(jù)學(xué)生實際困難程度，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后予以減免。

2、發(fā)放助學(xué)金。學(xué)生向?qū)W校提出書面申請，并填寫《學(xué)生助學(xué)金申請表》，詳細(xì)說明家庭收入及困難情況，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后按月發(fā)放。每學(xué)期評定一次，開學(xué)時辦理申請手續(xù)。

五、資金渠道

（一）按照“兩級政府、兩級管理”的原則，各級政府要繼續(xù)增加對教育的經(jīng)費投入，確保落實幫困助學(xué)經(jīng)費。各區(qū)縣教育事業(yè)費部門預(yù)算中，要另增列本市城鄉(xiāng)低保家庭和特殊困難家庭學(xué)生“兩免一補”的專項經(jīng)費項目。

篇2

“以后都不敢自嘲自己是搬磚的了。”看到一張建筑工人的工資單后，一群城市白領(lǐng)如是說。在那張工資單上，普通泥瓦匠月薪近七千，隊長月薪過萬，最低的小工工資也有三四千。人們紛紛感慨自己收入不如建筑工人，開玩笑“要轉(zhuǎn)行”。在新浪微博還專門開了一個話題：“以你現(xiàn)在的工資水平，處于建筑工人的哪個段位？”

其實這事情一點都不新鮮。就拿那張工資單來說，在國內(nèi)只算中等，并非特別高的個案——倘若是木工、焊工等技術(shù)含量更高的工種，工資還要再高一些。而且這不是近來才發(fā)生的變化，建筑行業(yè)薪資水平大幅提升，早兩年便是如此了。人們到了今天還大驚小怪，首先說明一件事：多數(shù)人對這個行當(dāng)實在太過隔膜。

而且這也是很正常的現(xiàn)象。很多人認(rèn)識到：建筑工人工作累、臟，非辦公室白領(lǐng)可比，工資高一點是應(yīng)該的。但是很多人沒有意識到：做建筑工人，并非單純的臟和累，還需要技術(shù)含量。很多工種要上手，總得要三五個月才行；而要成為熟練技工，則非三五年不為功，絕非簡單地“搬磚”而已——實際上搬磚也就能掙到三四千。就這一點來說，許多城市白領(lǐng)不必自傲，正如有網(wǎng)友所諷刺的：“什么時候一堆人擠一小屋子里，面如死灰般地對一電腦用郵件打架成為本事了？”

建筑工人薪資上漲快，最主要的原因當(dāng)然是供需關(guān)系的轉(zhuǎn)變。這幾年大力發(fā)展基礎(chǔ)建設(shè)，房地產(chǎn)行業(yè)雖然受到限購影響，但并非轉(zhuǎn)冷，仍需要大量的建筑工人。與此同時，吃苦耐勞、要求低的老一輩農(nóng)民工逐漸退出，而新生代對工作環(huán)境要求越來越高，很多人都不愿意做建筑工人。如此一來，建筑工人的薪資自然隨之上漲。另外，從國外經(jīng)驗看，戶外體力勞動者的工資高于平均水平是普遍情況，這也是一種趨勢。

所以說，建筑工人工資高，是再正常不過的一件事。不正常的是：為什么過去建筑工人工資會那么低？為什么過去會有那么多要求如此之低的農(nóng)民工？在供需關(guān)系的背后，是因為過去中國很大程度上還是一個身份社會，農(nóng)民曾受到很不公平的對待。比如說通過“剪刀差”對農(nóng)民進(jìn)行剝奪，而現(xiàn)代社會對于現(xiàn)金的依賴越來越嚴(yán)重，農(nóng)民只好通過務(wù)農(nóng)之外的方式取得現(xiàn)金收入：建筑工地的工作雖然又辛苦收入又低，但與務(wù)農(nóng)相比，仍然具有比較優(yōu)勢。再比如戶籍制度的限制，又讓農(nóng)民工在城市中成為了一個“非法”的闖入者，得不到多少保護(hù)，也缺乏底氣維護(hù)權(quán)益。人們瞧不起建筑工人，與其說是對一個工種的歧視，不如說是對某種身份的歧視——建筑工人成了農(nóng)民工的典型形象。

而市場經(jīng)濟(jì)則是一股導(dǎo)向人人平等的力量，它并不在乎你是何種出身，只要能滿足需求，就會給出相應(yīng)的回報。于是通過數(shù)十年的變遷，建筑工人從一個被歧視、被同情的對象，慢慢變得不乏讓人艷羨之處。但仍然殘留著過去的痕跡，比如工資單上體現(xiàn)出每月上30天班且無加班費，說明建筑工人很多時候仍然處于《勞動法》保護(hù)之外。

一張工資單能引發(fā)如此之大的議論，說明新的變化發(fā)生了，很多人的觀念仍然停留于過往。如果還把建筑工人當(dāng)做某個“低賤”群體的象征，還認(rèn)為“勞心者”比“勞力者”高一等，未免太OUT了。就當(dāng)下的就業(yè)市場來看，藍(lán)領(lǐng)工人就業(yè)更為容易——何止建筑工人，工廠技工更加緊缺；薪資水平比起白領(lǐng)毫不遜色，甚至猶有過之——快遞員是另外一個例證。在可預(yù)見的未來，藍(lán)領(lǐng)工人也將形成自己的文化，其強大的消費能力、樸實的作風(fēng)，理應(yīng)贏得相應(yīng)的社會地位。

篇3

1、要充滿愛心和信任。首先要熱愛學(xué)生，沒有愛就沒有教育。耐心幫助、熱情關(guān)懷，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對后進(jìn)生言辭再厲、嗓門再高，不能收到預(yù)期效果，往往還適得其反，使師生矛盾激化，無法收拾，這是有教訓(xùn)的，尊重和信賴是師生交流的思想基礎(chǔ)，欣賞和尊重是最好的方法，“贈人玫瑰，手留余香；投諸木炭，手留余黑”。

2、正面教育，積極引導(dǎo)，寓教育于管理之中。表揚先進(jìn)，樹立榜樣，充分調(diào)動積極因素，對學(xué)生的思想問題，不要簡單批評、壓制，要循循善誘，以理服人，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，發(fā)揚學(xué)生的主動精神，對待那些頑劣學(xué)生，要多肯定長處，“長善而救失”，用學(xué)生自身的優(yōu)點克服學(xué)生的缺點。

3、相互學(xué)習(xí)，取長補短，形成獨特的班主任管理風(fēng)格。班主任工作經(jīng)驗，一靠積累、二靠學(xué)習(xí)。由此可見學(xué)習(xí)的重要性。三靠思考。（班主任 banzhuren.cn）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，我們的管理既要埋頭拉車，又要抬頭看路，而且還應(yīng)該時?；仡^省視走過的路，要經(jīng)常就自身的管理實踐、管理效能進(jìn)行反思，不斷進(jìn)行修正、改進(jìn)、提升和升華。最終使之實踐理念化、理念實踐化，從而使我們的班級管理更加有用、有效、有法。

篇4

關(guān)鍵詞：社會保障制度；社保費；征管工作

1 當(dāng)前社保費征繳工作存在的主要問題

1.1 參保認(rèn)識不足

社會保障制度在不斷的推進(jìn)和覆蓋，大多數(shù)人都有參保的意識和觀念，在找工作時，把參與社會保險作為衡量用人單位正規(guī)與否的標(biāo)準(zhǔn)。雖然如此，但是依然有很多人對參保的認(rèn)識不足，找工作時一味要求工資，卻忽視了繳納社會保險來保障自己的權(quán)益，致使社保費的征繳工作有了一定的困難。

1.2 法律意識不強

實施社會保障制度，要求每位職工繳納社會保險由我國的法律所要求的。但是在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，有些用人單位將經(jīng)濟(jì)利益放在首位，卻忽視對職工社會保險權(quán)益的維護(hù)。因而，在某些用人單位中，不簽勞動合同，不為職工繳納社會保險的情況屢見不鮮，職工的合法權(quán)益得不到保障，一切只能是聽天由命。

1.3 虛報繳納基數(shù)

職工社會保險的繳納基數(shù)是與本人的實際工資收入相對應(yīng)的。但是在用人單位為職工繳納社會保險的過程中，許多單位虛報職工的繳納基數(shù)，將員工實際的工資收入，轉(zhuǎn)換名目，以其他形式發(fā)放，如借加班費、考勤費、補助費等等。這樣的做法是損害了職工的合法權(quán)益，更是影響了我國社保費的征繳水平。

1.4 覆蓋面小，征管有盲區(qū)

現(xiàn)階段社保費主要是將國有企業(yè)職工、集體企業(yè)職工以及部分的個體工商戶作為征收對象。而針對農(nóng)村居民的社會保險制度還未覆蓋，農(nóng)民的社會保險權(quán)益的維護(hù)還未受到重視。與此同時，某些勞務(wù)派遣單位的員工由于用人單位不負(fù)責(zé)這些員工的社會保險費的繳納，而勞務(wù)派遣單位的繳納與否又存在核實難的問題，致使這些單位的員工的社會保險權(quán)益的保障也存在一定程度的困難。以上情況造成了我國現(xiàn)階段社保費征繳的覆蓋面小，征管有盲區(qū)的現(xiàn)狀。

1.5 征管力度不夠

目前，社保費的征繳由于核定和征收隸屬于不同的部門，征管時時常出現(xiàn)管理脫節(jié)，監(jiān)督制約不足的情況，致使社保費的征繳工作一直處于放任自如的局面。另外，對于不繳納社保費的用人單位和單位負(fù)責(zé)人，處罰力度不夠，致使社保費的征管整體力度下降。

1.6 缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

《社會保險費征收暫行條例》是目前社保費征收的主要政策依據(jù)。但是各省級部門在此基礎(chǔ)上又出具了社保費征收的暫行管理辦法，而在具體的征收規(guī)定上又存在不盡相同的情況。這樣的情況致使社保費的征收缺少了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和政策法規(guī)，又加上財務(wù)會計的制度不統(tǒng)一，導(dǎo)致了社保費征收混亂等現(xiàn)象，影響了社會保障制度的進(jìn)一步完善。

1.7 征管人員的素質(zhì)有待提高

社保費的征管工作要求征管人員有良好的職業(yè)素養(yǎng)和自我道德要求。但是許多征管人員在征收社保費的工作過程中存在“熟人好辦事”，對熟悉的用人單位稽查的力度不夠，忽視數(shù)據(jù)采集等現(xiàn)象；而對征收有困難的單位又存在“反正難查，查了也無用”的態(tài)度，這就造成了征管工作的失誤，影響了社保費的征繳工作順利進(jìn)行。

2 社保費的征繳工作的建議

2.1 大力宣傳，提高參保意識

依法納稅一直是我國稅法宣傳的主要內(nèi)容，在宣傳社會保險的過程中應(yīng)該將社會保險納入到我國稅法宣傳的內(nèi)容中去。加大力度宣傳我國的社會保險政策，增強全民的參與社會保險的意識，切實解決參保人員在觀念上的不足和誤區(qū)，為社保費的征繳提供一個良好的征收氛圍。例如，利用報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介宣傳社會保險制度的優(yōu)點，增強人們對社會保險體系的關(guān)注度，提高人們參與社會保險的積極性和主動性。

2.2 依法征繳，強化征繳力度

針對某些用人單位鉆征管漏洞，不為職工繳納社會保險費的情況，要依法對這些用人單位進(jìn)行處罰，確保處罰措施的到位，給用人單位以警告。針對用人單位虛報繳納基數(shù)，不足額繳納社保費的情況，稽查人員要按規(guī)定核實，找出用人單位的虛報實情，依法對其進(jìn)行處罰，確保用人單位足額繳納社保費，保障職工的合法權(quán)益。

2.3 擴(kuò)大社會保險的覆蓋面

面對現(xiàn)階段社保覆蓋面窄，參保人員少的情況，社會保障部門應(yīng)該出具相應(yīng)的政策法規(guī)和具體征管辦法，保障未參保人員的權(quán)益，擴(kuò)大社會保險的覆蓋率，確保人人有保障，加快社會保障制度的完善步伐。例如針對農(nóng)村居民參保困難的情況，社會保障部門應(yīng)該出具專門針對農(nóng)村居民的參保辦法，讓占我國大部分比重的農(nóng)村居民也能參與到社會保障體系中來。

2.4 加強機(jī)構(gòu)建設(shè)，制定統(tǒng)一征收標(biāo)準(zhǔn)

確定社會保險費的征收主體，加強社會保險征收機(jī)構(gòu)的建設(shè)，建立統(tǒng)一的征收標(biāo)準(zhǔn)，確保社保費的核定管理與費用征收相統(tǒng)一。加強社保費征收過程中的審核管理和環(huán)節(jié)銜接，各個環(huán)節(jié)密切配合，手指公開，征管透明，確保社保費的足額征收。

2.5 完善征管程序，規(guī)范征管行為

社會保險費征管的程序是影響社保費征管能否快速、有效的重要因素，社會保險費的征收行為規(guī)范與否是確保社保費征繳能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。社會保險的管理機(jī)構(gòu)要將征管程序不斷完善，將征管行為進(jìn)一步規(guī)范，加強征管人員素質(zhì)的建設(shè)，提高征管人員的職業(yè)道德水平，確保社保費征繳管理做到公平、公正、高效、全面。

結(jié)束語

隨著我國社會保障力度的加大、社保覆蓋面的進(jìn)一步擴(kuò)大，我國社會保障制度也在進(jìn)一步的完善。全民參保，全民收益，是社保工作者的工作目標(biāo)。保障參保人員的合法權(quán)益，讓更多的人參與社會保險中來，讓更多的人享受到社會保障制度帶來的福利，是社保工作者的職責(zé)所在。社會保險政策的不斷宣傳，征管力度的加大、全民參保意識的提高都在無形中推動者社保費征繳工作由難變易，社保費的征管水平勢必得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]任卓，陳加奇，陳建剛.養(yǎng)老保險基金征繳的不利因素分析――以寧夏賀蘭縣為例[J].經(jīng)濟(jì)縱橫，2008（11）.

篇5

2007年，我們要以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十六大精神。以《無錫市南長區(qū)教育信息化建設(shè)工作意見》為指針，定目標(biāo)，找差距，進(jìn)一步強化發(fā)展意識、改革意識、創(chuàng)新意識。堅持“電教科研為龍頭，教育資源建設(shè)為核心，教育信息化為突破口”的基本工作思路，加快現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用步伐，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，努力使電教工作成為提升我校教育檔次，促進(jìn)教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有力支撐。主要工作：1完善本校創(chuàng)新教育網(wǎng)，網(wǎng)站準(zhǔn)備進(jìn)行較大的改版，在內(nèi)容和智能化程度要有突破，實現(xiàn)網(wǎng)站管理智能化。2抓好教師現(xiàn)代教育技術(shù)第二模塊的培訓(xùn)工作，今年力爭第二模塊參考通過率達(dá)到100%。3重視信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研究，積極組織教師參加市、區(qū)級各類信息技術(shù)應(yīng)用比賽。具體實施：

一、以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化1、教育信息化硬件建設(shè)上，根據(jù)無錫市教育信息化工作會議精神和《南長區(qū)教育信息化建設(shè)工作意見》，逐步實現(xiàn)“教師辦公自動化、備課無紙化、上課課件化、圖書數(shù)字化、資源系統(tǒng)化”的教育現(xiàn)代化目標(biāo)。2、完善“我校創(chuàng)新教育網(wǎng)”的建設(shè)，網(wǎng)站準(zhǔn)備進(jìn)行一次較大的改版，將加強安全管理，實行三級管理制度，部分欄目實現(xiàn)由校網(wǎng)管員、教師電子投稿，網(wǎng)站審核。3、組織教師積極參加6月份由區(qū)舉辦的教師個人特色網(wǎng)站制作評比，促進(jìn)和提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平。

二、以師資培訓(xùn)推動素質(zhì)教育1、提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，關(guān)鍵在培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。認(rèn)真抓好教師現(xiàn)代教育技術(shù)第二模塊的培訓(xùn)工作，總結(jié)前階段培訓(xùn)工作經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，確保培訓(xùn)的課時和質(zhì)量。力爭第二模塊考核通過率達(dá)到100%。2建設(shè)一支電教骨干教師隊伍，成立校電教小組。

篇6

關(guān)鍵詞：“去極端化”；宗教極端主義；抵御；滲透

指出：新疆暴力恐怖活動根子是民族分裂主義，思想基礎(chǔ)是宗教極端。因此，要從根本上打舯┝恐怖活動，就必須以“去極端化”為突破口，清除暴力恐怖活動賴以生存的思想基礎(chǔ)，維護(hù)新疆的社會穩(wěn)定和長治久安。

我們與“”的矛盾，必須通過斗爭的途徑解決。絕大多數(shù)信教群眾都是我們團(tuán)結(jié)和依靠的對象，這就要正確區(qū)分兩類不同性質(zhì)的矛盾，在“去極端化”過程中，要始終堅持孤立打擊極少數(shù)、團(tuán)結(jié)教育大多數(shù)的原則，具體分析個體行為的性質(zhì)、受感染程度、危害后果等情況，最大限度地教育挽救大多數(shù)、最大限度地孤立打擊極少數(shù)。

關(guān)于如何“去極端化”，中央和自治區(qū)已經(jīng)提出了要求，其核心內(nèi)容是嚴(yán)厲打擊、教育引導(dǎo)兩條。從可操作化的技術(shù)層面來看，要重點關(guān)注以下環(huán)節(jié)。

記得有一句維吾爾族諺語是這樣說的，如果潛水的人懼怕鱷魚，他就取不到價值昂貴的珍珠。當(dāng)前，新疆正處在歷史上最好的發(fā)展時期。天山南北正在發(fā)生著令人振奮的新的歷史性變化，新疆呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)大跨越、民生大改善、城鄉(xiāng)大變樣、民族大團(tuán)結(jié)的全新氣象。但毋庸置疑的是，我們?nèi)匀幻媾R著復(fù)雜、艱巨的斗爭任務(wù)。

特別是近年來，“”為了達(dá)到他們分裂祖國的罪惡目的，大肆篡改宗教教義，編造異端邪說，通過各種方式，從意識形態(tài)、經(jīng)濟(jì)制度、法律規(guī)范、文化藝術(shù)、倫理道德、風(fēng)俗習(xí)慣等方面進(jìn)行宗教極端思想滲透，對信教群眾進(jìn)行全方位的腐蝕、煽動和蠱惑，甚至把黑手伸向校園，想方設(shè)法利用宗教極端思想毒害、腐蝕青少年，成為宗教和諧的最大威脅。

事實也早已表明，“”的根子是民族分裂主義，思想基礎(chǔ)是宗教極端主義，活動方式是暴力恐怖活動。少數(shù)青年在極端宗教勢力的教唆、蠱惑、欺騙之下，走上了極端主義歧途，墜入了與恐懼、饑餓、孤獨、悔恨為伴的罪惡深淵，選擇了與人民為敵，極其可悲地成為極端宗教勢力的“炮灰”，成為被各族人民極度憤恨唾棄的犯罪分子。教訓(xùn)極其沉重、警示極其深刻。

要拔除嚴(yán)重影響社會和諧穩(wěn)定的這顆“毒瘤”，必須將宗教極端思想從正常宗教中剝離出來，堅決予以遏制和打擊。青少年的未來是中國的未來，新疆的未來。社會穩(wěn)定，青少年是最大的受益者；社會動蕩，青少年將成為最大的受害者。維護(hù)祖國統(tǒng)一，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)珍惜來之不易的發(fā)展成果是每一位當(dāng)代青年不可推卸的社會責(zé)任。

正如報道所言，學(xué)校作為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的搖籃，是境內(nèi)外“”進(jìn)行滲透、破壞、爭奪的陣地。故此，圍繞“去極端化”的主題，專家學(xué)者從思想政治教育學(xué)、民族學(xué)、宗教學(xué)、社會學(xué)、藝術(shù)學(xué)，不同角度揭批了宗教極端主義向?qū)W校滲透的丑惡行徑，提出學(xué)校做好抵御和防范宗教極端主義滲透的對策與思考。

維吾爾族有句諺語說得好，誰玩火，火燒誰的手。當(dāng)下，暴力恐怖活動已經(jīng)成為影響新疆穩(wěn)定的直接現(xiàn)實危害，而宗教極端思想是“”賴以生存的土壤，則是暴力恐怖活動進(jìn)行思想發(fā)動和成員發(fā)展的主要手段，是嚴(yán)重影響新疆社會穩(wěn)定的毒瘤。針對斗爭的形勢和教育引導(dǎo)各族干部群眾的現(xiàn)實任務(wù)，新疆多方入手，綜合施策，對癥下藥，著力加強“去極端化”的宣傳教育工作，用思想利器摧毀“”思想根基，使各族干部群眾擦亮眼睛，認(rèn)清危害，與宗教極端思想徹底決裂。這無疑是對“玩火者”最有力的反擊、最致使的打擊。

篇7

［關(guān)鍵詞］ 高校；大學(xué)生；心理健康教育；社會主義核心價值觀培育

［中圖分類號］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ A

［文章編號］ 1008-2549(2016) 11-0066-02

社會主義核心價值觀是新時期黨和國家對青年學(xué)子的要求，是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。很多學(xué)校在如何深入開展大學(xué)生社會主義核心價值觀培育，切實提高核心價值觀教育實效性的問題上做了許多工作，取得了一定成效，總結(jié)了一些經(jīng)驗。在取得成績的同時，應(yīng)當(dāng)清醒認(rèn)識到思想教育工作仍然任重道遠(yuǎn)，文化多元化發(fā)展使大學(xué)生的價值取向、心理特點乃至行為模式呈現(xiàn)出多樣化，這在某種程度上干擾甚至削弱了社會主義核心價值觀的教育實效。因此，只有深刻了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時把握學(xué)生的思想變化，才能有針對性地對學(xué)生開展教育和指導(dǎo)。

高校心理健康教育是培養(yǎng)具有良好個性、心理品質(zhì)、品格，具有較強心理調(diào)適能力的高素質(zhì)人才的重要途徑，也是教育工作者了解和掌握學(xué)生心理狀況和思想動態(tài)的重要手段。因此，借心理健康教育之力推進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價值觀培育工作是當(dāng)下高校思想政治教育工作的必然選擇。

一　心理健康教育與核心價值觀培育的關(guān)系

1　學(xué)科根源的差異性

社會主義核心價值觀教育以哲學(xué)和思想政治教育學(xué)為理論基礎(chǔ)，綜合了教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)等諸領(lǐng)域?qū)W科的知識和研究成果，屬于意識形態(tài)領(lǐng)域，具有明顯的階級性，重在思想教育、品德教育。大學(xué)生心理健康教育是以心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科為理論基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)、塑造學(xué)生健全的人格、提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立積極進(jìn)取的生活態(tài)度以適應(yīng)社會生活為培育目標(biāo)。二者在學(xué)科根源上既有交叉也有區(qū)別。

2　工作目標(biāo)的一致性

社會主義核心價值觀培育的目標(biāo)是引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的三觀，引導(dǎo)大學(xué)生的思想行為向著符合社會主義高校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及黨和國家對新時期人才需求的方向發(fā)展變化。心理健康教育是教育者通過宣傳普及心理健康知識、介紹增進(jìn)心理健康的途徑、傳授心理調(diào)適的方法，引導(dǎo)和改變大學(xué)生的認(rèn)知方式和反應(yīng)特點，預(yù)防心理疾病以及優(yōu)化心理素質(zhì)的教育活動，目標(biāo)是培養(yǎng)身心健康的社會主義合格人才。二者在工作目標(biāo)上具有一致性。

3　工作方法的相似性

高校開展社會主義核心價值觀培育的主要途徑有：課堂教學(xué)是主渠道，日常教育管理是有效抓手，校園文化是氛圍，社會實踐可以提高和深化認(rèn)知的水平。工作方法主要有理論學(xué)習(xí)法、榜樣示范法、實踐鍛煉法、比較鑒別法等。高校進(jìn)行心理健康教育的途徑主要有：面向所有學(xué)生群體普及心理健康知識課堂教學(xué)，面向部分對心理健康知識有興趣的學(xué)生開展的講座、沙龍、論壇以及心理健康主題活動、心理健康實踐，針對特殊學(xué)生群體開展的心理咨詢、心理疏導(dǎo)等。二者都有課堂教學(xué)、校園活動、實踐體驗等教育方法，具有一定的相似性。

4　工作效果的互補性

已有研究表明，價值觀與心理健康水平之間呈正相關(guān)。健康的心理使學(xué)生更易接受社會主義核心價值觀培養(yǎng)并將其內(nèi)化為自己的信念、外化為自己的行為。而良好的思想品質(zhì)也有利于促進(jìn)個人心理素質(zhì)的進(jìn)一步提高，具備崇高理想和遠(yuǎn)大追求的學(xué)生往往會比其他學(xué)生更具備正確的自我認(rèn)知和較強的辨別能力，能夠以積極的態(tài)度進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)、自覺培養(yǎng)健全人格。由此可見，社會主義核心價值觀培育和心理健康教育在工作效果上是具有互補性的。

二 心理健康教育與核心價值觀培育相結(jié)合的現(xiàn)狀與問題

1　心理健康教育與社會主義核心價值觀培育融合不足

在高校實際工作中，社會主義核心價值觀培育較少從研究學(xué)生的心理狀態(tài)入手，因而難以深入學(xué)生內(nèi)心，教育效果流于表面；而心理健康教育更多的是局限于針對特殊學(xué)生群體的輔導(dǎo)咨詢，缺乏對全體學(xué)生思想觀念的提前干預(yù)和引導(dǎo)，經(jīng)常是出了問題才去解決，是“事后救火”。二者都屬于思想政治教育工作范疇，本可以互相借力，融合共通，但在實際工作中卻各自為戰(zhàn)，大大削減了教育效果。

2　對大學(xué)生思想問題與心理問題的區(qū)分容易混淆

學(xué)生工作者對大學(xué)生思想問題和心理問題的判斷往往出現(xiàn)混淆，導(dǎo)致處理方式方法失當(dāng)。應(yīng)該認(rèn)識到，大學(xué)生群體中存在的問題不僅僅是政治問題、思想問題或道德問題，更多的是因?qū)W業(yè)、家庭、情感問題而導(dǎo)致的心理問題。學(xué)生的許多問題不僅需要通過做思想工作來疏導(dǎo)，更需要通過做心理輔導(dǎo)去處理。如果將心理問題當(dāng)作思想問題來處理，通過理論灌輸或說服教育來做工作，可以想見，不僅不能達(dá)到理想的教育效果，甚至還會耽誤對學(xué)生的及時幫助，甚至導(dǎo)致出現(xiàn)更加嚴(yán)重的問題。

3　心理健康教育與核心價值觀培育結(jié)合存在一定難度

社會主義核心價值觀涵蓋的理論很多，容易脫離大學(xué)生實際生活，遇到學(xué)生成長中容易出現(xiàn)的學(xué)業(yè)、情感、就業(yè)等實際問題就更顯得因超出自身的范疇而難以有效解決了。一直以來心理健康教育因高校重視不足，工作體制機(jī)制不順暢，輻射的學(xué)生群體有限，工作缺乏連貫性和系統(tǒng)性。二者各自的特點使得其在教育實際中課程難以融合，教材師資嚴(yán)重缺乏，開展相結(jié)合教育存在一定難度。

4　體制機(jī)制不順暢，社會主義核心價值觀培育缺乏實效性

高校在開展社會主義核心價值觀培育工作中常存在體制機(jī)制不順暢，工作歸屬不清的問題。有的學(xué)校將核心價值觀培育工作放到黨委宣傳部，有的學(xué)校是思想政治教學(xué)部負(fù)責(zé)，有的學(xué)校是學(xué)生管理部門牽頭，更多學(xué)校是幾個部門都做一部分工作，大家各做各的，部門之間沒有形成合力。這種情況帶來的結(jié)果必然是教育停留在表面形式上，實際效果“水過地皮濕”。機(jī)制不順是因為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，缺乏頂層設(shè)計，沒有進(jìn)行科學(xué)論證找準(zhǔn)切入點，不能制定行之有效的培養(yǎng)方案來將核心價值觀培育納入學(xué)校整體人才培養(yǎng)方案當(dāng)中。

三　對心理健康教育與核心價值觀培育相結(jié)合的思考

高校在開展社會主義核心價值觀培育工作過程中既要總結(jié)經(jīng)驗，將一些實踐證明行之有效的傳統(tǒng)方法繼承好、運用好，也要結(jié)合新問題、新情況創(chuàng)新思路尋找新方法。堅持教育引導(dǎo)與學(xué)生的思想狀況、實際需求相結(jié)合，以學(xué)生為本，以解決學(xué)生實際問題為出發(fā)點和落腳點，重點放在學(xué)生的日常生活，在教育管理中進(jìn)行社會主義核心價值觀培育，提高教育的針對性與實效性。

1　完善大學(xué)生社會主義核心價值觀培育體制機(jī)制

高度重視，成立學(xué)校社會主義核心價值觀培育工作委員會，完善頂層設(shè)計，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓工作落實情況。根據(jù)社會主義核心價值觀的總體精神，科學(xué)設(shè)計人才培養(yǎng)方案。在課程設(shè)置、教材、師資建設(shè)等方面做相應(yīng)的安排，設(shè)立一系列打通心理學(xué)和社會主義核心價值觀培育的課程，建設(shè)一支具備心理學(xué)專業(yè)知識的思想政治教育專兼職教師隊伍，設(shè)計打造一系列踐行和落實社會主義核心價值觀的實踐活動。

2　突出社會主義核心價值觀培育的人文關(guān)懷

堅持以人為本，注重體現(xiàn)人文關(guān)懷。首先，學(xué)生教育管理工作者要做到能夠及時了解和把握大學(xué)生的思想動態(tài)及行為表現(xiàn)，研究大學(xué)生的心理狀態(tài)和特點，對思想問題和心理問題進(jìn)行區(qū)分，然后運用不同的方法加以解決。其次，價值觀培育要防止一刀切，要針對不同年級、不同層次、不同群體的學(xué)生開展調(diào)研，比較大學(xué)生個性心理差異，開展形式多樣的教育活動，使不同群體都能得到相應(yīng)的教育和指導(dǎo)。第三，價值觀培育要提高教育者的教育水平，增強感召力，通過借鑒一些心理健康教育的原則和方法，多與大學(xué)生進(jìn)行溝通來拉近心理距離，使學(xué)生更容易接受核心價值觀的教育和改造。

3　將社會主義核心價值觀培育與解決學(xué)生實際問題相結(jié)合

在社會價值取向多元化、大學(xué)生就業(yè)難等現(xiàn)實形勢下，大學(xué)生的思想問題、心理問題會越來越多地出現(xiàn)，而這些問題多是由于實際困難沒有得到化解所引起的。要解決這類問題，單純說教恐怕收效甚微，只有通過為學(xué)生辦實事去解決。要深入細(xì)致地了解學(xué)生的思想和心理，研究他們情緒和心理上的變化，選取恰當(dāng)?shù)姆椒ò褑栴}解決在萌芽狀態(tài)。

4　堅持社會主義核心價值觀培育常抓不懈

心理學(xué)認(rèn)為，個體學(xué)習(xí)的過程是從低到高、從部分到整體、從外部到內(nèi)心的長期過程，是循序漸進(jìn)而非立竿見影一蹴而就的。因此，應(yīng)該充分認(rèn)識到大學(xué)生社會主義核心價值觀培育是一個長期任務(wù)，學(xué)校要建立長效機(jī)制，確保核心價值觀培育常抓不懈，使核心價值觀像空氣一樣無處不在，融入學(xué)生生活的方方面面。參考文獻(xiàn)

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篇8

教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見教辦〔〕3號各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），部屬各高等學(xué)校，各國家大學(xué)科技園：黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。為統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，現(xiàn)提出以下意見:

一、大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作

1．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。在高等學(xué)校中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程。要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2．加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動要與專業(yè)實踐教學(xué)有效銜接，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設(shè)，借鑒國外成功經(jīng)驗，編寫適用和有特色的高質(zhì)量教材。

3．加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)。引導(dǎo)各專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力。支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。高校要從教學(xué)考核、職稱評定、培訓(xùn)培養(yǎng)、經(jīng)費支持等方面給予傾斜支持。定期組織教師培訓(xùn)、實訓(xùn)和交流，不斷提高教師教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的水平。鼓勵有條件的高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教[文秘站:]育教研室或相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)。

4．廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。高等學(xué)校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實踐等方式，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。省級教育行政部門和高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動成果有機(jī)結(jié)合，積極創(chuàng)造條件對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行孵化，切實扶持一批大學(xué)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

5．建立質(zhì)量檢測跟蹤體系。省級教育行政部門和高等學(xué)校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。要建立在校和離校學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，收集反饋信息，建立數(shù)據(jù)庫，把未來創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量作為評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要指標(biāo)，反饋指導(dǎo)高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的教育體系。

6．加強理論研究和經(jīng)驗交流。教育部成立高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會，開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)。省級教育行政部門和高等學(xué)校要加強對國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究，組織編寫高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗材料匯編和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例集。省級教育行政部門應(yīng)定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗交流會、座談會、調(diào)研活動，總結(jié)交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀成果。逐步探索建立中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系，形成符合實際、切實可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展思路，指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展。二、加強創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，打造全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺加強創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，

7．全面建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地。教育部會同科技部，以國家大學(xué)科技園為主要依托，重點建設(shè)一批“高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地”，并制定出臺相關(guān)認(rèn)定辦法。省級教育行政部門要結(jié)合本地實際，通過多種形式建立省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實習(xí)和孵化基地；同時要積極爭取有關(guān)部門支持，推動本地區(qū)有關(guān)地市、高等學(xué)校、大學(xué)科技園建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實習(xí)或孵化基地，并按其類別、規(guī)模和孵化效果，給予大力支持，充分發(fā)揮基地的輻射示范作用。

8．明確創(chuàng)業(yè)基地功能定位。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實習(xí)或孵化基地是高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要實踐平臺，主要任務(wù)是整合各方優(yōu)勢資源，開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培

訓(xùn)，接納大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，提供創(chuàng)業(yè)項目孵化的軟硬件支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支撐和服務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。9．規(guī)范創(chuàng)業(yè)基地管理。大學(xué)科技園作為“高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地”的建設(shè)主體，要把基地建設(shè)作為園區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)容，確定專門的管理部門負(fù)責(zé)基地的建設(shè)和管理；加強與依托學(xué)校和有關(guān)部門的聯(lián)動，共同開展大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實踐。有關(guān)高等學(xué)校要高度重視大學(xué)科技園在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，出臺有利于大學(xué)科技園開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的政策措施和激勵機(jī)制。

10．提供多種形式的創(chuàng)業(yè)扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實習(xí)或孵化基地要結(jié)合實際，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場地、資金、實訓(xùn)等多方面的支持。要開辟較為集中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專用場地，配備必要的公共設(shè)備和設(shè)施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供至少12個月的房租減免。要提供法律、工商、稅務(wù)、財務(wù)、人事、管理咨詢、項目推薦、項目融資等方面的創(chuàng)業(yè)咨詢和服務(wù)，以及多種形式的資金支持；要為大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、實訓(xùn)；建立公共信息服務(wù)平臺，相關(guān)政策、創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)等信息。

三、進(jìn)一步落實和完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作

11．切實落實創(chuàng)業(yè)扶持政策。省級教育行政部門要按人力資源和社會保障部、教育部等《關(guān)于實施“高校畢業(yè)生就業(yè)推進(jìn)行動”大力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的通知》（人社部發(fā)〔〕25號）要求，與有關(guān)部門密切配合，共同組織實施“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”，并切實落實以下政策：對高校畢業(yè)生初創(chuàng)企業(yè)，可按照行業(yè)特點，合理設(shè)置資金、人員等準(zhǔn)入條件，并允許注冊資金分期到位。允許高校畢業(yè)生按照法律法規(guī)規(guī)定的條件、程序和合同約定將家庭住所、租借房、臨時商業(yè)用房等作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場所。對應(yīng)屆及畢業(yè)2年以內(nèi)的高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的，自其在工商部門首次注冊登記之日起3年內(nèi)，免收登記類和證照類等有關(guān)行政事業(yè)性收費；登記求職的高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營，自籌資金不足的，可按規(guī)定申請小額擔(dān)保貸款，從事微利項目的，可按規(guī)定享受貼息扶持；對合伙經(jīng)營和組織起來就業(yè)的，貸款規(guī)?？蛇m當(dāng)擴(kuò)大。完善整合就業(yè)稅收優(yōu)惠政策，鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

12．積極爭取資金投入。省級教育行政部門要與有關(guān)部門協(xié)調(diào)配合，積極爭取當(dāng)?shù)卣蜕鐣С?，通過財政和社會兩條渠道設(shè)立“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金”、“天使基金”等資助項目，重點扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。要建立健全創(chuàng)業(yè)投資機(jī)制，鼓勵吸引外資和國內(nèi)社會資本投資大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)。

13．積極開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。省級教育行政部門要積極配合有關(guān)部門，對有創(chuàng)業(yè)愿望并具備一定創(chuàng)業(yè)條件的高校學(xué)生，普遍開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。要積極整合各方面資源，把成熟的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目引入高校，并探索、開發(fā)適合我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)項目。同時，高等學(xué)校要加強對在校生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識教育，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的困難和問題，不斷提高防范和規(guī)避風(fēng)險的意識和能力。

14．全面加強創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)。省級教育行政部門和高等學(xué)校要加大服務(wù)力度，拓展服務(wù)內(nèi)涵，充分利用現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺，特別是就業(yè)信息服務(wù)平臺，廣泛收集創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)信息，開展創(chuàng)業(yè)測評、創(chuàng)業(yè)模擬、咨詢幫扶，有條件的要抓緊設(shè)立創(chuàng)業(yè)咨詢室，開展“一對一”的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和咨詢，增強創(chuàng)業(yè)服務(wù)的針對性和有效性。

15．高等學(xué)校要出臺促進(jìn)在校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策和措施。高?？赏ㄟ^多種渠道籌集資金，普遍設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持資金；依托大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)基地、各種科研平臺以及其他科技園區(qū)等為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場地。同時，有條件的高校要結(jié)合學(xué)科專業(yè)和科研項目的特點，積極促進(jìn)教師和學(xué)生的科研成果、科技發(fā)明、專利等轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目。

四、加強領(lǐng)導(dǎo)，形成推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的工作合力

16．省級教育行政部門要把促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作擺在突出重要位置。要積極爭取有關(guān)部門支持，創(chuàng)造性地開展工作，因地制宜地出臺并切實落實鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施。要加大對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的投入力度，在經(jīng)費、項目和基金等方面給予傾斜。有條件的地區(qū)可設(shè)立針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐項目，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動提供小額經(jīng)費支持。根據(jù)工作需要，可評選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范校、創(chuàng)業(yè)示范基地。

17．高等學(xué)校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作納入學(xué)校重要議事日程。要理順領(lǐng)導(dǎo)體制，建立健全教學(xué)、就業(yè)、科研、團(tuán)委、大學(xué)科技園等部門參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作協(xié)調(diào)機(jī)制。統(tǒng)籌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)政策扶持和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等工作，明確分工，切實加大人員、場地、經(jīng)費投入，形成長效機(jī)制。

篇9

一、主要成績

（一）教師敬業(yè)愛崗，為人師表，學(xué)生熱愛學(xué)校，尊敬師長，勤奮篤學(xué)的良好校風(fēng)已經(jīng)形成。

寧城縣在扎實的教學(xué)工作中一刻也沒有放松對師德建設(shè)和學(xué)生思想品德修養(yǎng)教育工作。不僅抓住了課堂主渠道滲透德育，而且利用多種媒體，各種措施對全校師生施加良好的影響。天義二中實施了“領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)提升工程”，在黨員干部中開展了“三帶頭，四領(lǐng)先”活動。天義三中明確提出以良好的師德統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)工作的新觀點，狠抓師德行風(fēng)，形成了良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，保證了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，以優(yōu)異成績被評為赤峰市優(yōu)秀學(xué)校。

全體教師辛勤耕耘于教學(xué)第一線，用自己的心血、博大的胸懷和無私的愛心感化著一個又一個頑童。用淵博的知識雨露滋潤著每個兒童少年的心田。我們親眼目睹三類小學(xué)的教師一個人教六個學(xué)科，教案一尺多高，每天五、六節(jié)課，還兼任班主任和校務(wù)分擔(dān)，微薄的收入單薄的身體承擔(dān)著繁重的工作任務(wù)。他們卻無怨無悔、義無反顧地播灑著文明和希望的火種。大城子馬架子小學(xué)教導(dǎo)主任蘇英、小城子王營子幼兒園長閆鳳珍、必斯中小學(xué)倪淑麗、趙慧敏、頭小叢培育、韓富英、汐子燒鍋地小學(xué)張偉慧、八里罕熱水王水瀅、大雙廟肖靜文、忙農(nóng)蒙小李偉偉、段海艷、天小張麗麗、天義鎮(zhèn)謝桂霞、大明張蕾等等，可謂像春蠶吐絲緘緘默默，像蠟燭燃燒坦坦蕩蕩。尤其是黑里河總校的王景麗、劉淑艷、孫國柱、孫越楠、王漢祥、林曉麗等一批教師立足山區(qū)，不講條件，不計得失，引領(lǐng)和推動山區(qū)教育長足發(fā)展，堪稱優(yōu)秀教師群體典范。明德學(xué)校全體教師在人性化管理理念陶冶下，為打造九年一貫制新型學(xué)校，正以飽滿的激情演繹著美好的未來。寧城高級中學(xué)的李景林、王雪英、孫海燕；八里罕中學(xué)的馮桂蘭、李玉春、楊學(xué)峰、徐國民；天義二中的崔云聯(lián)、張利民、李寧；寧城蒙中的趙子強、張曉銀、趙永祥、趙秀玲；天義蒙中的烏云參丹、青春、金花；巴里營子中學(xué)的王子良、宋子有、張國帥、申紅霞；四龍中學(xué)的于新江、張學(xué)宗、孫寶志等高中教師持守“愛與責(zé)任”，精業(yè)敬業(yè)，以深厚的專業(yè)素養(yǎng)，高超的教學(xué)藝術(shù)，顯著的教學(xué)質(zhì)量，引航學(xué)校的教學(xué)工作，可謂教改尖兵，教壇骨干，教育精英，他們和全體高中教師和衷共濟(jì)、薪火傳承，共同裝扮著寧城高中教育的壯美星空。

各校都制定了落實《中學(xué)德育大綱》、《小學(xué)德育綱要》的實施方案和工作計劃，健全了組織機(jī)構(gòu)。大多數(shù)學(xué)校利用國慶、內(nèi)蒙60周年大慶、、五一、六一、七一等重大節(jié)日，開展弘揚培育民族精神和愛國主義教育活動，抓住每周升旗儀式對學(xué)生進(jìn)行系列德育滲透，收到了明顯的實效。天義實小、頭道實小、必斯小學(xué)和八肯中小學(xué)的德育系列活動為少年兒童養(yǎng)成良好行為習(xí)慣提供了實踐的舞臺。小城子中學(xué)的明理教育切合初中生實際，具有可操作性；三座店中學(xué)的和諧校風(fēng)建設(shè)初見成效；蘇小通過課堂向家長開放，增強了家校聯(lián)系，促進(jìn)了親子交流，提升了孩子的感恩意識，規(guī)范了學(xué)生行為習(xí)慣。

（二）備、教、批、導(dǎo)、考、評、研、訓(xùn)等常規(guī)工作基本趨于規(guī)范，課程改革取得階段性成果。

全縣絕大多數(shù)教師備課認(rèn)真，課時教案環(huán)節(jié)齊全、完整規(guī)范、詳略得當(dāng)，真正服務(wù)于課堂。課堂教學(xué)普遍注重了教法改革和學(xué)法指導(dǎo)，重視學(xué)生讀、說、聽、寫、思、算、驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，把課堂作為學(xué)生思維訓(xùn)練場，變課堂為學(xué)堂，滿堂灌，滿堂問，滿堂練，滿堂串的現(xiàn)象基本得到控制。課堂結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，以知識傳授、能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的提高為智力活動，以師生情感傳遞、營造民主和諧的課堂氛圍為非智力活動的兩條課堂主線貫穿于課堂的始終。課堂三維目標(biāo)逐步得以落實，基本改變了教教材的習(xí)慣，大多數(shù)教師用教材教已得心應(yīng)手。各校對面向全體、因材施教、強化輔導(dǎo)、張揚個性、防差轉(zhuǎn)困等方面都做了大量細(xì)致入微的工作。天義蒙中、巴中、大蒙、四龍中學(xué)和民辦高中的教師，不畏生源基礎(chǔ)差，質(zhì)量低，用自己的人格和專業(yè)魅力，譜寫出學(xué)科教學(xué)成績的佳話。

大多數(shù)教師的學(xué)生作業(yè)批留及時、數(shù)量適中、難易適度、補救回授認(rèn)真細(xì)致，且有鼓勵性批語。各類考試基本上以新課標(biāo)為綱，以教材為本，以“雙基”為載體，逐步克服了“考什么教什么”的現(xiàn)象，注重考查學(xué)生的思維能力和遷移能力，具有一定的導(dǎo)向性。

研訓(xùn)工作取得了令人滿意的成就。教育教學(xué)指導(dǎo)中心積極組織小學(xué)4、5年級1600多名教師進(jìn)行了新課程培訓(xùn)，配合赤峰學(xué)院培訓(xùn)中小學(xué)班主任4320人；組織6700多名教師接受了國家遠(yuǎn)程培訓(xùn)。開展研訓(xùn)活動70多場次，參加人員達(dá)15000多人次。天義實驗小學(xué)校本課程開發(fā)、校本培訓(xùn)和學(xué)生綜合實踐活動等特色明顯。三座店格日勒圖蒙中課改工作務(wù)實，“三語”教學(xué)成效顯著。以八里罕總校為龍頭的“高效閱讀”實驗在全市全區(qū)乃至全國居領(lǐng)先水平，初中語文陳淑春老師在全國首屆教學(xué)法研討會上獲得教學(xué)競賽一等獎，全國著名教育專家中語會副理事長陳釧梁先生給予高度評價。指導(dǎo)中心趙春林主任、辛德才老師被中語會聘為全國“高效閱讀”課題組指導(dǎo)教師、專家組成員，并分別任閱讀、寫作教學(xué)評委。天義二小的“高效學(xué)習(xí)”又有長足進(jìn)展，一年級學(xué)生的識字量達(dá)到三年級水平，可閱讀三年級教材。2007年7月林穎主任去北京作課受到專家的好評，并在《赤峰日報》上予以報道。小城子初中在原有的基礎(chǔ)上又提出了“筆述率”的新要求，4月份左旗40多位教師來寧考察學(xué)習(xí)，聽課教師贊嘆不已。10月份全市高效閱讀經(jīng)驗推廣會議在八里罕總校召開，與會教師和專家給予充分肯定。寧城高級中學(xué)的主體性教學(xué)模式、五化總校自主規(guī)范化課堂教學(xué)模式和大城子總校的小語整改在全市均有較強的影響力。特別是寧城高級中學(xué)本學(xué)期決定告別“大本子”、“多篇子”的題海高考，這是一種改革的氣魄，也是一種素質(zhì)教育理念，值得借鑒。

（三）面向全體，全面發(fā)展、特長培養(yǎng)已成為中小學(xué)重視的課題和追求的目標(biāo)。

全縣各校不僅抓住課程改革和實施素質(zhì)教育的主渠道——課堂教學(xué)，而且能夠充分利用各種教育資源，廣泛開展豐富多彩的課外活動，給學(xué)生創(chuàng)造了一個生動活潑、自主和諧發(fā)展的時空和條件。各校均成立了適合中小學(xué)生動手動腦發(fā)明創(chuàng)造，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，具有很強趣味性的音、體、美藝術(shù)類；通訊報道文學(xué)類；采集制作植物、昆蟲標(biāo)本，觀測氣象降雨等自然科學(xué)類；數(shù)理化探究、模型制作等科技創(chuàng)造類的課外活動小組，參與的師生逐漸增加，質(zhì)量逐步提高，成果逐步增多，興趣愛好逐步擴(kuò)展，各項活動已成為中小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景。

（四）體衛(wèi)藝工作得到進(jìn)一步加強，健康第一思想深入人心，學(xué)校美育文化意識不斷提升。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校、中小學(xué)都非常重視學(xué)生身心素質(zhì)的提高工作，開展了形式多樣的文體活動，增強了學(xué)生的身心素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)校能夠定期為學(xué)生體檢，在預(yù)防常見病控制近視率工作上都采取了大量行之有效的措施。汐子總校、甸子總校積極響應(yīng)教育部實施的校園集體舞，行動快，效果好。頭道初中和燒鍋地小學(xué)的間操課堪稱一絕，他們的間操組織緊張有序、隊伍整齊、步調(diào)一致、節(jié)奏和諧，給人以奮發(fā)向上的精神活力，整個間操體現(xiàn)一種精神、一種校風(fēng)、一種文化。

高度重視“33211工程”成果的鞏固和提高工作，“體育、藝術(shù)”2+1項目開展具有新起色。各校定期舉行了中小學(xué)生運動會和藝術(shù)節(jié)及各種球類比賽活動，拓寬了成材渠道，為素質(zhì)教育的實施提供了典型經(jīng)驗。2007年在全市組織的賽事中我們先后獲得團(tuán)體獎項8項，寧城高級中學(xué)、天義二小、天義實驗小學(xué)、忙農(nóng)總校和八里罕總校投入了大量的人力、物力和財力，代表寧城參賽獲得了優(yōu)異成績，為寧城教育增光添色。特別是在首屆遼中京文化節(jié)上天義三中、天義實驗小學(xué)、寧城高級中學(xué)和天義二中的大型團(tuán)體操與管樂隊，以新穎獨特的構(gòu)思、恢弘的氣勢、優(yōu)美的舞姿、和諧的演奏，展示出寧城教育的風(fēng)采，給寧城人民留下深刻印象。

（五）先進(jìn)的教學(xué)手段得到開發(fā)利用，師生讀書逐步成為自覺行動。

全縣大部分中小學(xué)重視先進(jìn)教學(xué)手段的開發(fā)和利用，在經(jīng)濟(jì)困難資金緊張的情況下舍得投入。廣大教師積極學(xué)習(xí)利用先進(jìn)教學(xué)手段和方法為自己的課堂教學(xué)服務(wù)。大部分學(xué)校投影儀、錄音機(jī)都已進(jìn)入課堂，有少部分學(xué)校電視機(jī)和放像機(jī)應(yīng)用于課堂教學(xué)。對多媒體教學(xué)手段的利用大多數(shù)教師表現(xiàn)的樂觀積極，課堂操作也比較嫻熟，真正起到了啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率的作用。各校實驗學(xué)科的演示實驗和學(xué)生實驗已經(jīng)步入正規(guī)，實驗教學(xué)達(dá)到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，實驗教師認(rèn)真操作，全體學(xué)生積極響應(yīng)、密切配合的常規(guī)狀態(tài)，已成為不可取代的教學(xué)實踐活動。

各中小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校重視師生的課外閱讀。圖書室向師生開放，師生及時借閱，開闊了師生視野，培養(yǎng)了師生的讀書習(xí)慣，提高了師生自學(xué)閱讀能力。大雙廟總校建立了一整套書香校園建設(shè)方案與措施，開展“三位一體”的讀書活動，積淀了地區(qū)文化底蘊，教師讀，學(xué)生讀，家長讀的習(xí)慣初步養(yǎng)成。大明總校實施了讓書香熏陶師生、浸潤校園的讀書策略，投入近2萬元購買了教育叢書分成6組，中小學(xué)教師輪回閱讀學(xué)習(xí)；八肯中中學(xué)提出了自修、交流、反思、實踐的操作模式，全體教師體驗到讀書的快樂與幸福。大城子總校四龍小學(xué)和天義鎮(zhèn)總校富家小學(xué)《教師隨筆》為教師專業(yè)成長開辟了新平臺。全縣高中學(xué)校對教師的培訓(xùn)提高工作重視程度高，措施得力，收效顯著，教師素質(zhì)的提高為寧城高考的提升起到了“催化劑”作用。

（六）各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，共同繁榮。

特殊教育以就業(yè)為載體，走出了一條特色辦學(xué)之路。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育又有新舉措，小城子、大明、大城子、汐子總校遵循幼教規(guī)律，集中辦園，集中專業(yè)師資，提高辦園質(zhì)量，深受老百姓的歡迎和支持；兩個教辦園又有新發(fā)展，規(guī)模不斷擴(kuò)大，社會信譽不斷提升。頭小又踏出了一條“育名師、求高效”的興校之路；八里罕中學(xué)以優(yōu)秀的學(xué)校文化為載體，以師資專業(yè)成長為核心，積極探索長足發(fā)展的新辦法、新措施、新途徑。民族教育得到鞏固發(fā)展，管理日趨規(guī)范。天義蒙中、格日勒圖蒙中為弘揚民族精神、傳承民族文化做了大量的艱辛努力。職業(yè)教育得到了高度重視，辦學(xué)思路更加清晰，形式更加靈活，效果更加突出。

（七）后勤真正做到先行一步思考，走前一步實施，及時有效服務(wù)于教育教學(xué)。

全縣各校后勤工作，做到了先行一步想教學(xué)，后勤不后為教學(xué)。凡是有住宿生的中小學(xué)校，大都實行了封閉式管理，宿舍衛(wèi)生條件好，保暖措施好，伙食管理好，學(xué)生食宿條件得到極大改善，為教育教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。勤工儉學(xué)工作以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為重點，加強了基地建設(shè)，開展了形式多樣的活動。天義鎮(zhèn)天北小學(xué)、汐子三中、大明總校開辟了勤工儉學(xué)的新天地，提供了創(chuàng)收育人的有力條件，深受家長的歡迎。

各校安全工作均納入重要的議事日程，做到安全防患措施到位，宣傳教育到位，責(zé)任明確到位，工作落實到位。真正體現(xiàn)出安全工作警鐘長鳴、未雨綢繆、防患于未然。大明中學(xué)和天義鎮(zhèn)二中一貫重視安全工作，他們根據(jù)學(xué)校大門緊靠公路，來往車輛多安全隱患大的實際，每天放學(xué)前5分鐘有專人將“正在放學(xué)車輛慢行”的警示牌放到校門兩側(cè)100多米處，值周師生舉著紅旗警示司機(jī)，收到良好效果。八肯中小學(xué)每天放學(xué)自覺排隊右側(cè)通行，不僅保證了學(xué)生安全，而且也成為路邊的教育風(fēng)景。

二、基本經(jīng)驗

（一）領(lǐng)導(dǎo)班子務(wù)本求實、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無內(nèi)耗是搞好教育教學(xué)管理的關(guān)鍵。

寧城縣教育系統(tǒng)擁有近10萬師生員工，約占全縣總?cè)丝?/6，這一龐大群體，只靠教育行政部門，唯恐鞭長莫及。而構(gòu)成這一群體的各個子系統(tǒng)是否正常運轉(zhuǎn)，是決定寧城教育興衰的關(guān)鍵。幾年來我縣教育事業(yè)之所以得到長足發(fā)展，取得了令人矚目的成就，是因為得益于全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校、中小學(xué)、幼兒園有務(wù)本求實、團(tuán)結(jié)協(xié)作、特別能戰(zhàn)斗的領(lǐng)導(dǎo)集體。我們無不體會到哪里的班子團(tuán)結(jié)務(wù)實就保證那里的各項工作到位，人合事順，師生精神飽滿，給人以和諧融洽、愉悅之感。全縣大多數(shù)總校和中小幼黨政工分工明確、各負(fù)其責(zé)、各司其職、心往一處想、勁往一處使，求得工作上最大認(rèn)同和最大合力，彼此休戚與共、相儒以沫、有話說在當(dāng)面、有事擺在桌面、領(lǐng)導(dǎo)形象立得住、師生心理信得過，班子整體形成了很強的凝聚力和向心力，為事業(yè)的蓬勃發(fā)展起到了火車頭作用。

（二）重視培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍，是搞好教育教學(xué)工作的根本。

民族振興在教育，教育振興在教師，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。因此，全縣各校都十分重視師資隊伍建設(shè)。一是狠抓了職業(yè)道德建設(shè)，樹立了良好的師德形象；二是加強全體教師的校本培訓(xùn)和基本功訓(xùn)練，提高全體教師的基本素質(zhì)；三是注重在教研活動中培養(yǎng)提高教師的教育科研能力，重視和加強師資水平的提高工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校和中小學(xué)對教導(dǎo)主任的啟用和重視程度空前提高，在重視他們的培訓(xùn)和提高的同時，充分發(fā)揮他們的領(lǐng)頭雁作用，給他們施展才華的時空，使他們真正成為教育教學(xué)的中堅力量。

（三）抓常規(guī)，夯基礎(chǔ)；抓習(xí)慣，促養(yǎng)成，持之以恒，一張藍(lán)圖繪到底是搞好教育教學(xué)和學(xué)校管理的基礎(chǔ)。

全縣各校為父老鄉(xiāng)親們的孩子走得更遠(yuǎn)、飛得更高，步入社會都有用武之地，進(jìn)一步明確基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，注重了常規(guī)管理，強化了養(yǎng)成教育。根據(jù)“木桶理論”加強了薄弱環(huán)節(jié)，著力奠定學(xué)生人生發(fā)展的基礎(chǔ)，切實為優(yōu)化管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了良好的促進(jìn)作用，收到了令人滿意的效果。

（四）科學(xué)、規(guī)范的規(guī)章制度和有效的管理機(jī)制是搞好教育教學(xué)管理的保障。

全縣各校均由過去的粗放型管理向現(xiàn)代的規(guī)范、科學(xué)型管理模式轉(zhuǎn)變；由行政命令和長官意志型向規(guī)章制度自我約束和自我管理型轉(zhuǎn)變；由過去只重視結(jié)果管理向既重視結(jié)果又重視工作過程的管理方式轉(zhuǎn)變?？梢哉f，凡是教育教學(xué)管理出效益的地方，無不重視建章立制，做到制度管理定規(guī)矩。我們發(fā)現(xiàn)，各校為了使教師具有嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，嚴(yán)格規(guī)范的工作紀(jì)律，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)和嚴(yán)密細(xì)致科學(xué)靈活的工作方法，結(jié)合本校實際和教師的特點，制定出臺了一系列切實可行，具有激勵性的治校方略。明確制定了各層面，全方位的工作職責(zé)，如校長、書記、工會、主任、財會、班主任、科任和后勤人員都有相應(yīng)的職責(zé)，并簽定了責(zé)任狀。體現(xiàn)出事事有人管、人人有職責(zé)、分兵把口、上下溝通、左右銜接的閉合型人文化科學(xué)管理機(jī)制。

（五）實行民主管理，注重感情投入，充分調(diào)動各方面的工作積極性和主動性，是搞好教育教學(xué)和學(xué)校管理的動力。

各校都能夠定期或不定期召開教代會或全體教職工會議，重大事情進(jìn)行民主決策，傾聽教工的意見和建議。各校不僅做到校內(nèi)民主管理，而且也增強了社會民主管理意見，重視家長學(xué)校和家長座談會反饋的信息，廣泛聽取，認(rèn)真采納群眾的意見，不斷改進(jìn)管理方法，完善管理措施，創(chuàng)造一個寬松和諧、富有彈性的校園環(huán)境，營造了良好的工作氛圍，提高了管理水平。實踐證明哪里的民主意識強感情投入濃，那里的人心順，熱情高，精神好，合力大，風(fēng)氣正，事業(yè)興。

（六）重視教育科研，尊重教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，狠抓教育質(zhì)量是教育教學(xué)和學(xué)校管理工作的核心。

遵循教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇適合學(xué)生的教育是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。遵循規(guī)律、適應(yīng)規(guī)律就必須重視教育科研，以科研為先導(dǎo)，以培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神為核心對學(xué)生施加全面和諧的教育。各校教育科研的意識不斷加強，素質(zhì)教育形成共識，教育理念逐步更新，教學(xué)思想逐步解放，教學(xué)方法逐步改革，全體教師由被動向主動，由務(wù)虛向務(wù)實轉(zhuǎn)變，由局部向整體轉(zhuǎn)變，形成了良好的教育科研和素質(zhì)教育的校內(nèi)氛圍和周邊環(huán)境。高度重視教育質(zhì)量，全面提升教育品位，已成為全體教育工作者和全縣師生的共同價值取向。

三、存在的主要問題

在認(rèn)真總結(jié)取得的成績和工作經(jīng)驗的同時，還必須清醒地認(rèn)識到教育教學(xué)與學(xué)校管理工作還存在著很多不盡人意的地方和亟待解決的問題。

（一）學(xué)校常規(guī)管理有待進(jìn)一步加強。

1、個別學(xué)校整體管理欠規(guī)范，有死角。一是校無章法或有章不循，個別學(xué)校民主管理意識不強，規(guī)章制度不健全，管理處于無序狀態(tài)，長官家長意志過剩。二是全面發(fā)展和特長培養(yǎng)在個別學(xué)校實屬紙上談兵、蜻蜓點水。三是個別學(xué)校個別班級環(huán)境和教室衛(wèi)生太差，有的花池已成為廢水池，教室里塵土飛揚、瓜籽皮紙屑滿地，笤帚掃帚橫七豎八，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。部分小學(xué)學(xué)生個人衛(wèi)生可以說“三黑兩長一臟”（脖子黑、手黑、腳黑、指甲長、頭發(fā)長、衣服臟），缺乏學(xué)校與教師的引導(dǎo)和養(yǎng)成教育的實施。

2、體罰和變相體罰現(xiàn)象還有一定市場。我們通過與學(xué)生座談和個別訪談，了解到部分學(xué)校的個別教師一時感情沖動，不考慮后果采取不正當(dāng)?shù)慕逃侄误w罰和變相體罰學(xué)生。這種低劣方式實在不可取，要堅決予以杜絕，否則對校對己對學(xué)生都有百害而無一利，應(yīng)積極探索新時期教育的科學(xué)手段和方法。

3、部分學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理有薄弱環(huán)節(jié)。一是務(wù)虛有余，務(wù)實不足，應(yīng)付檢查，評估心理偏差，實事求是的思想浮淺，個別總校、個別中小學(xué)檔案資料“齊全”，但步入課堂發(fā)現(xiàn)問題不少，極個別教師“以其昏昏，使生昭昭”，投影儀擺在講臺上不能調(diào)整焦距，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)等現(xiàn)象并不少見。二是課堂教學(xué)“邊角料”過多，部分教師踏著鈴聲出辦公室、手機(jī)進(jìn)課堂等現(xiàn)象仍不同程度的存在。課堂結(jié)構(gòu)不能優(yōu)化，分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、因材施教對部分教師來說只停留在口頭上。優(yōu)生與學(xué)困生之間不能兼顧。有效教學(xué)效果不佳。特別是高中課堂教學(xué)管理亟待加強，教學(xué)效率亟待提高。三是宏觀管理到位，微觀指導(dǎo)欠缺。從表面上看一所學(xué)校宏觀管理很不錯，但接觸到具體工作確實存在著很大差距?？唇贪敢还?jié)課百八十字，看作業(yè)有批錯之處，看課堂不能完成教學(xué)任務(wù)的教師個別學(xué)校也不乏其人。這樣的教師平時本人不善學(xué)習(xí)，學(xué)校微觀指導(dǎo)也沒跟上，造成部分教師的教學(xué)欠賬過多，積重難返。

4、城鎮(zhèn)中小學(xué)自律教育和公德教育亟待重視和加強。一是個別學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧通宵達(dá)旦。二是部分中學(xué)生男女在外租房同居現(xiàn)象值得注意。三是規(guī)則意識差，上學(xué)放學(xué)“橫行霸道”，旁若無人。

5、后勤服務(wù)不佳，有待優(yōu)化。飯菜質(zhì)低價高，特別是衛(wèi)生條件令人堪憂。個別學(xué)校的校內(nèi)商店經(jīng)營的食品飲料存在食物中毒隱患，需加強監(jiān)管。

（二）考試評價機(jī)制，亟待改革創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的橫向評價得到重視，由基礎(chǔ)看變化的縱向評價體系還不健全，還沒有確立進(jìn)步就是100分的理念?？荚嚸握贾鲗?dǎo)，全面考核做陪襯的現(xiàn)象也占有很大比重。獎懲制度圍著考試名次轉(zhuǎn)，缺乏適應(yīng)素質(zhì)教育的評價機(jī)制和激勵機(jī)制。從學(xué)生抽測也不難看出，部分學(xué)校重考試科目，輕考查科目，這種做法有悖于新課改理念與素質(zhì)教育的要求。

（三）教育科研有待于進(jìn)一步規(guī)范。

個別學(xué)校教研氣氛不濃，互學(xué)交流意識不強。集體備課和校本教研與培訓(xùn)薄弱。從聽課筆記發(fā)現(xiàn)有聽課無評議，學(xué)校也沒有改進(jìn)措施，使一些不合格的教師不能盡快提高。教育科研空白點仍然存在，個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校的個別三類小學(xué)是個盲點，這里的校長和教師除了工作量較重的客觀原因外，關(guān)鍵在于他們的觀念陳舊，思想不解放，同時也缺乏引領(lǐng)的骨干教師。

（四）教師教育應(yīng)引起高度重視。

一是部分學(xué)校讀書學(xué)習(xí)意識不強，有的辦公室內(nèi)很難見到隨手可讀的教育刊物，只有零散的赤峰教育報。二是骨干教師的作用未能充分發(fā)揮。三是教師隊伍的現(xiàn)狀與新時期教育要求差距甚遠(yuǎn)，因此，部分教師望洋興嘆不思進(jìn)取。四是教師培訓(xùn)提高的措施不利，規(guī)章制度不健全，獎懲力度不夠，所以收效甚微。五是不能從實際出發(fā)實事求是地評價教師，對不同層次的教師用同一標(biāo)準(zhǔn)要求缺少科學(xué)性和實效性。

四、下步工作意見

寧城縣要繼續(xù)圍繞“興辦赤峰市一流教育，建設(shè)自治區(qū)級教育強縣”的總體目標(biāo)，以“四面向，四重點，四實現(xiàn)”為指導(dǎo)思想。即：面向每一類教育，以義務(wù)教育為重點，抓中間、促兩頭，實現(xiàn)“義教”入口的優(yōu)化、“基教”出口的高素質(zhì)化；面向每一所學(xué)校，以改造薄弱學(xué)校為重點，抓典型、促提高，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展；面向每一個學(xué)生，以轉(zhuǎn)化學(xué)困生和扶持貧困生為重點，抓全體、保底線，實現(xiàn)教育公平和社會和諧；面向?qū)W生的每一個方面，以培養(yǎng)人格素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神為重點，抓基礎(chǔ)、揚特長，實現(xiàn)全面發(fā)展和特長發(fā)展。堅持“抓思想，樹目標(biāo)；抓常規(guī)，夯基礎(chǔ)；抓課堂，要質(zhì)量；抓課外，出成果；抓教研，促培訓(xùn)；抓評價，求發(fā)展；抓特色，創(chuàng)品牌”的工作思路，抓好全面質(zhì)量管理。

（一）下大力氣采取可行措施，精心打磨、砥礪精銳之師。

根據(jù)寧城縣教師隊伍的現(xiàn)狀，培訓(xùn)提高師資水平要以中小學(xué)幼兒園和總校為基礎(chǔ)，以教育教學(xué)指導(dǎo)中心為龍頭，以教育局行政管理為依托，遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，實行競爭上崗，優(yōu)勝劣汰，增強教師的緊迫感、危機(jī)感和競爭意識。在培訓(xùn)中要突出提高教師的責(zé)任意識和愛心精神，尤其要加強年輕教師的職業(yè)道德教育，一個沒有道德和愛心的教師不可能把教育辦好。

寧城縣教育教學(xué)指導(dǎo)中心要充分發(fā)揮職能作用，切實做好師資培訓(xùn)工作。一定要切合實際，不走過場，不擺花架子，真正做到服務(wù)于基層中小學(xué)，服務(wù)于教育教學(xué)這個中心，保證信譽，保證質(zhì)量?！爸行摹备髀毮懿块T要充分利用各自的優(yōu)勢，合理利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校、中小學(xué)幼兒園的骨干教師，選好得力的助手，形成上下貫通、左右聯(lián)動的立體型教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，來解決寧城大教育師資隊伍的提高問題。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校也要從本單位實際出發(fā)，集思廣益、開動腦筋采取一些行之有效的辦法，搞好校本培訓(xùn)。一是以中心校為單位每兩周分年級進(jìn)行集體備課，做到優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高整體水平。二是各總校每月集中一個學(xué)科教師進(jìn)行一次業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，總校業(yè)務(wù)校長和教導(dǎo)主任或?qū)W科兼職教研員搞一次講座。三是各中小學(xué)對不同類別（老弱病殘）的教師施以特殊制度，采取一些特殊的政策，適當(dāng)減輕他們的工作量，減少他們的校務(wù)負(fù)擔(dān)，讓他們只做三件事，一要努力地去學(xué)，二要認(rèn)真地去備，三要規(guī)范地去教。我們還要加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)時空，擴(kuò)大信息攝入總量，切實達(dá)到富腦目的。教育局要進(jìn)一步為總校、中小幼和“中心”的師資培訓(xùn)工作保駕護(hù)航，做好全方位的服務(wù)，并繼續(xù)組織部分教師到外地考察學(xué)習(xí)?？傊疅o論采取哪種類型的培訓(xùn)都要立足于選擇適合教師的培訓(xùn)課題和方法。只有根據(jù)教師需要做出的服務(wù)，才是最有人性和最有價值的服務(wù)。通過不同形式的培訓(xùn)使全體教師在學(xué)術(shù)水平、教學(xué)技藝、知識結(jié)構(gòu)、現(xiàn)代教育技術(shù)等各方面都有新的提高。同時，要注重人性化管理。各校要加強教工體育、娛樂場地與設(shè)施建設(shè)，組織教工開展形式多樣的群眾性文體活動，增強團(tuán)隊精神，提高凝聚力和親和力。

（二）進(jìn)一步加強學(xué)校管理，繼續(xù)創(chuàng)建特色學(xué)校。

加大力度改造薄弱學(xué)校，努力辦好每一所中小學(xué)、幼兒園。我們認(rèn)為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校三類小學(xué)的整體管理亟待改進(jìn)和加強。全縣151所小學(xué)，其中三類小學(xué)121所，整個教育的薄弱點在三類小學(xué)，三類小學(xué)決定著寧城教育可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量和速度，所以改造和加強三類小學(xué)的管理是我們的一項重要任務(wù)。教育局要抓，教育教學(xué)指導(dǎo)中心要抓，鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校要下大力氣去抓，抓出成效，抓出經(jīng)驗。一是松綁減負(fù)。教育局和職能部門結(jié)合三類小學(xué)的現(xiàn)狀和實際要從管理、教研、辦學(xué)資源等方面由一刀切管理模式向分類指導(dǎo)、分類考評的務(wù)實管理模式轉(zhuǎn)變。要出臺一些新的特殊制度和考評辦法，給三類小學(xué)的校長和教師松綁、減負(fù)，使他們有更多的時間和精力去研究課堂教學(xué)這一中心和實質(zhì)工作。二是骨干引領(lǐng)。各總校要對三類小學(xué)分類管理，重視對校長和教師的管理與培訓(xùn)提高工作。要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。磨刀不誤砍柴工，既要舍得時間，讓校長和教師帶著具體問題或?qū)ｎ}在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀學(xué)校定期考察學(xué)習(xí)，又要舍得丟卒保車，忍痛割愛，能否把初中校年富力強，有敬業(yè)精神的優(yōu)秀教師充實到三類小學(xué)校長隊伍，輸入新鮮血液，推動整體工作。三是校內(nèi)挖潛。校長要多動腦筋，群策群力，有經(jīng)驗的教師實實在在地帶一帶不合格教師。讓不合格教師也虛心務(wù)實地學(xué)一學(xué)。能否采取合格教師上課堂，不合格教師當(dāng)“助教”完成課外任務(wù)，培養(yǎng)提高后再上講臺。四是布調(diào)整合。各總校對那些管理差，生源少，辦學(xué)效益和社會信譽低的三類小學(xué)要下決心疏通關(guān)系，順應(yīng)民心，緊跟社會發(fā)展步伐，走前一步盡快撤校并點，集中辦學(xué)資源，提高辦學(xué)效益。

高度重視寄宿制學(xué)校的管理工作，努力構(gòu)建和諧校園。隨著學(xué)校布局調(diào)整和人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求的迫切，寄宿制學(xué)校逐漸增多，住宿生逐漸增加。各校一定要從對人民負(fù)責(zé)的高度出發(fā)，加強常規(guī)管理，注重建章立制，實施班級評價，促進(jìn)自律的養(yǎng)成，使管理更加人文、更加科學(xué)。要不斷強化宿舍食堂的安全意識，認(rèn)真監(jiān)管校內(nèi)商店，規(guī)范管理。

繼續(xù)創(chuàng)建特色學(xué)校，努力打造教育品牌。只要各校結(jié)合實際，繼續(xù)在辦學(xué)思想、奮斗目標(biāo)、常規(guī)管理、教學(xué)改革、學(xué)校文化和隊伍建設(shè)等不同側(cè)面尋求切入點和突破口，不懈努力，長期積淀，持之以恒，就能形成自己的特色，打造出自己的品牌。

（三）扎扎實實地走科研興校、科研興教之路，全面實施中小幼素質(zhì)教育。

隨著中國基礎(chǔ)教育改革的逐步深化，各種體現(xiàn)時代精神的教育理論紛紛涌來。如何結(jié)合我們學(xué)校的實際進(jìn)行校本化研究選擇，將這些理論加以消化吸收轉(zhuǎn)化為我們發(fā)展的資源和動力是每位學(xué)校管理者應(yīng)著力解決的現(xiàn)實課題。既要從林林總總的教育理論中進(jìn)行有針對性的重點選擇，又要把理論的力量、思想的力量轉(zhuǎn)化為實踐的力量，這才是成功的教育科研。

一是要抓學(xué)習(xí)，抓宣傳，抓引領(lǐng)。教師這一職業(yè)只有不斷學(xué)習(xí)充實自己，才能承擔(dān)起“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。由于當(dāng)今社會各種信息傳播媒體的增多和加快，中小學(xué)生已經(jīng)不滿足于課本的陳舊知識和教師的簡單說教。作為教師就必須成為學(xué)習(xí)型教師，要從理論中學(xué)、從實踐中學(xué)、從社會中學(xué)、從學(xué)生中學(xué)。學(xué)習(xí)的過程就是一個研究的過程，積累的過程。學(xué)習(xí)多了積累多了加之實踐就可能形成本土化的經(jīng)驗和成果。一個不去學(xué)習(xí)的人是不會搞教育科研的，學(xué)校要做好宣傳和教育工作，各校每周要至少安排兩個小時的時間進(jìn)行全員學(xué)習(xí)，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，大興研究之風(fēng)，鼓勵教師人人成為專業(yè)引領(lǐng)者。

二是要抓基礎(chǔ)，抓小事，抓薄弱環(huán)節(jié)，做到務(wù)本求實。我們在教育科研工作中決不能貪大求洋，要老老實實地狠抓基礎(chǔ)，從小事做起，從自己實際做起，從本校的實際做起，堅決杜絕?；茏?、裝腔作勢的現(xiàn)象。在教育科研工作中我們堅持能爬得則爬，能走得則走，能跑得則跑，能飛得則飛，八仙過海各顯其能，不搞一刀切的原則。

三是抓課堂教學(xué)的研究，以教促備，以教促批、導(dǎo)、考、評。課堂教學(xué)是學(xué)校工作核心，備是基礎(chǔ)，教是關(guān)鍵，要研究課堂教學(xué)的導(dǎo)入、引新、自學(xué)、傳授、實驗、反饋、討論、矯正、鞏固、小結(jié)、引深等課堂結(jié)構(gòu)的每個環(huán)節(jié)。同時要研究課堂每個環(huán)節(jié)中師生的情感交流、興趣的激發(fā)、思維能力的培養(yǎng)等。使備、批、導(dǎo)、考、評、研為課堂教學(xué)服務(wù)。全體教師要把研究怎樣培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神去創(chuàng)造性的教和怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力作為教育科研的重點。要抓住孩子的靈性，從孩子的一個不同凡響的聲音，從一個古怪的動作，從一幅離奇的漫畫，從一次特殊的提問，從一道錯解的方程中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)捕捉學(xué)生的創(chuàng)新閃光點，去研究、去探索、去總結(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的開展素質(zhì)教育的實施工作。所有學(xué)校一定要緊緊地盯住課堂，從課堂要質(zhì)量、要效益。特別是高中校要認(rèn)真研究大班額如何實施有效教學(xué)問題，從感恩與負(fù)責(zé)任的角度解決課堂中存在的諸多問題。

四是抓典型，總結(jié)經(jīng)驗以點帶面。我縣“高效閱讀”課題已被中語會鑒定驗收，并在全市推廣，各校要結(jié)合實際，積極穩(wěn)妥地實驗推廣。教育教學(xué)指導(dǎo)中心要會同總校和中小幼，既要抓學(xué)科典型，又要抓育人典型；既要抓研究面向全體、全面發(fā)展的典型，又要抓研究培養(yǎng)學(xué)生個性特長發(fā)展的典型，也要抓研究教學(xué)管理的典型，既要抓實驗教學(xué)典型，又要抓讀書積累典型，真正使一批教育科研的優(yōu)秀人才脫穎而出，并及時總結(jié)、推廣他們的先進(jìn)經(jīng)驗，推動全縣整體教育科研工作。教育局要大張旗鼓地宣傳樹立基層典型，營造一種寬松和諧的教育科研氛圍。

（四）進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)思想道德建設(shè)，樹立德育就是質(zhì)量意識。

從德育工作實際出發(fā)，結(jié)合課改精神，實施社會、家庭、學(xué)校、班級四方位和師生為主體的“四位雙主體”德育，構(gòu)建縱底橫邊、縱橫交錯、聯(lián)動互補的全方位立體型大德育體系。各校要健全德育工作運行機(jī)制，形成人人都是德育當(dāng)局者，沒有一個局外人的學(xué)校德育氛圍。廣泛開展弘揚民族精神教育、感恩教育等系列德育活動，牢固樹立德育的引領(lǐng)意識、常規(guī)意識、微觀意識、層次意識、小事意識、激勵意識、自律意識、課內(nèi)外意識，要杜絕師道尊嚴(yán)、蒼白無力、假大空的學(xué)校說教德育和虛偽德育，真正把立德樹人貫穿于學(xué)校的每個角落，工作的每個領(lǐng)域，有了高質(zhì)量的德育一定會有高質(zhì)量的教育。

（五）積極探索有效評價機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展，師生共同成長。

可以說，評價工作是教育最棘手的工作之一，但每位教育工作者誰都無法回避。它的導(dǎo)向性極強，所以，我們大家都必須研究它、完善它，讓它為學(xué)校管理服務(wù)。我們應(yīng)本著承認(rèn)差異性和不均衡性的原則，要注重縱向評價，由起點看變化，由基礎(chǔ)看發(fā)展，樹立進(jìn)步就是滿分的意識，并兼顧橫向評價，達(dá)到揚長避短。注重診斷性評價、形成性評價，兼顧終結(jié)性評價。注重自我評價，兼顧他人評價。讓評價成為促進(jìn)發(fā)展，獲得成功的紐帶和橋梁。各校要研究評價技巧和評價的科學(xué)方法，讓師生和學(xué)校接納我們評價理念，擁護(hù)我們的評價辦法，認(rèn)同我們的評價結(jié)論，這樣才能用評價的杠桿成功地推動我們的整體工作，不斷升次上位，才能構(gòu)建和諧校園。

（六）規(guī)范基礎(chǔ)教育管理，確保各類教育協(xié)調(diào)、健康、長足發(fā)展。

幼兒教育要堅持啟蒙性和全面性，通過游戲、玩耍著力培養(yǎng)幼兒良好的語言、行為、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和廣泛的愛好和興趣。重點是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。注重與0—3歲兒童的保育教育和小學(xué)教育的銜接。同時，要逐步整合優(yōu)化幼教資源，遵循幼教規(guī)律，辦好幼兒教育。

小學(xué)教育要堅持做好幼小銜接，繼續(xù)鞏固發(fā)展提高良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育成果，注重學(xué)生書寫規(guī)范，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。特別是學(xué)制改革之后，基礎(chǔ)教育階段50%的時光在小學(xué)度過。因此，一定要重視和強化小學(xué)生的閱讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣。積淀人生文化底蘊，必須從小學(xué)階段開始積累，用閱讀來培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

初中階段教育是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時期。中國教育研究中心對148名杰出青年調(diào)查研究，普遍認(rèn)為初中階段對一個人成才的意義是非常大的，這個時期的學(xué)生正處于青春期，孩子的青春期被稱為人的“第二次誕生”，這個時期學(xué)生易產(chǎn)生成人感、叛逆感和矛盾心理與抵觸情緒，學(xué)生能否安全度過青春期，對一生起著決定性作用。所以，初中階段要進(jìn)一步強化學(xué)生的養(yǎng)成教育，樹立合作意識，培育感恩素養(yǎng)和愛國情懷，掌握學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)目的，奠定人生發(fā)展的良好基礎(chǔ)。初中教育給孩子帶來最珍貴的應(yīng)該是讓他們身心舒展地生活，言無畏性地嘗試，充滿幻想地期待。重點是樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)會學(xué)習(xí)和分析解決問題的能力。

高中階段教育是基礎(chǔ)教育的出口，也是印證一個地區(qū)教育優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。此時的學(xué)生開始用批判的觀點看待周邊事物，他們不再單純地相信書本和教師。所以在教學(xué)與管理中要有較強的針對性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性，要以升學(xué)和就業(yè)教育為重點，讓他（她）們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹立正確的價值觀。

特殊教育是功在當(dāng)代，利在千秋的弱勢群體教育。它是辦好義務(wù)教育，鞏固提高“兩基”成果，實現(xiàn)教育公平，構(gòu)建和諧社會不可缺少的重要組成部分。各校要認(rèn)真及時篩查三類殘疾兒童少年，視障生要保證隨班就讀，不僅不能歧視，而且要做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)。聽障和智障生要保證隨時入特校就讀，為他們今后步入社會打好堅實的基礎(chǔ)，特校一定要肩負(fù)起這一特殊使命。

體衛(wèi)藝和心理健康教育是生命成長教育的外在表現(xiàn)形式。各校要站在健康第一的認(rèn)識高度，樹立“皮之不存，毛將焉附”的理念，堅持學(xué)生每天一小時體育活動不動搖，形成制度、形成規(guī)律、形成共識。各校要鞏固33211成果，重視2+1項目的實施。把體育與藝術(shù)作為強身健美、輔德益智的育人工程常抓不懈，抓出成效。注重心理健康教育，關(guān)注心理咨詢服務(wù)，滲透生命教育，預(yù)防早戀，避免“網(wǎng)癮”，遠(yuǎn)離，切實對學(xué)生身心健康擎起一片藍(lán)天。

各校要關(guān)注學(xué)生的課外教育滲透和教育影響力的正遷移。除高三學(xué)生外，中小學(xué)生每天約有8小時的空余時間，如何讓孩子們快樂而有意義地度過，避免業(yè)余時間產(chǎn)生負(fù)遷移，是我們教育工作者思考的問題。我們認(rèn)為，各校要建立課外各類興趣活動小組，天文、地理、理化、藝術(shù)、小發(fā)明、小制作等等，使其在幼小的心靈中撒下創(chuàng)新的種子，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其技能，為其人生發(fā)展鋪路架橋。努力實現(xiàn)課外資源為課內(nèi)服務(wù)，家庭和社會教育資源為學(xué)校服務(wù)的目的。