導(dǎo)語：多媒體技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1計(jì)算機(jī)多媒體課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)多媒體輔助課堂教學(xué)設(shè)計(jì)流程如圖1所示：多媒體課堂教學(xué)主要分為以下兩個(gè)階段：1．1分析階段。多媒體技術(shù)課堂輔助教學(xué)的分析階段要重點(diǎn)注意：圖1多媒體輔助課堂教學(xué)設(shè)計(jì)流程（1）充分了解多媒體輔助教學(xué)需要達(dá)到的目標(biāo)，分析多媒體教學(xué)形式運(yùn)用的根本目的，結(jié)合目標(biāo)制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)［2］。（2）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。多媒體輔助教學(xué)主要通過聲音、圖像、動(dòng)畫等進(jìn)行教學(xué)，該教學(xué)手段能夠一定程度的吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)積極性，多媒體輔助教學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇是非常重要的，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)媒體內(nèi)容的優(yōu)化，需要對(duì)教學(xué)資料、畫面等進(jìn)行合理規(guī)劃，最大限度的發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。（3）教學(xué)對(duì)象要符合課件。在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，必須把學(xué)生作為教育的主體。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分了解，分析學(xué)生對(duì)知識(shí)以及技能的掌握，了解學(xué)生的根本需求，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的需要來制定相應(yīng)的教學(xué)課件。1．2設(shè)計(jì)階段。設(shè)計(jì)階段通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)（1）分析教學(xué)目標(biāo)：在設(shè)計(jì)階段對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析主要為了確定目前所學(xué)知識(shí)的中心思想，教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)出教學(xué)主題。通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析能夠得出各級(jí)目標(biāo)之間的具體聯(lián)系?？偟膩砜矗虒W(xué)目標(biāo)會(huì)分為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析以及綜合五個(gè)層次，各個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)均存在一定的差異性，根據(jù)各層教學(xué)目標(biāo)來制定二維層次模型，再結(jié)合教學(xué)大綱來劃分不同的知識(shí)點(diǎn)。（2）教學(xué)情境設(shè)置：教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響非常大，運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行設(shè)置，包括對(duì)信息資料以及應(yīng)用實(shí)例的設(shè)置，確保學(xué)生可以通過生動(dòng)直觀的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，運(yùn)用自身原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行判斷與分析，給新知識(shí)賦予新的定義。（3）自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：多媒體輔助教學(xué)需要從不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)主題設(shè)置，便于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行選擇，在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，需要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，可以在不同的情境下對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。（4）對(duì)教學(xué)效果分析與評(píng)估設(shè)計(jì)：多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)需要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行詳細(xì)的分析與評(píng)估，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的功能。通過對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估能夠?qū)虒W(xué)過程中所存在的問題進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)修改教學(xué)設(shè)計(jì)，促使多媒體輔助教學(xué)能夠向更深層次發(fā)展。多媒體輔助教學(xué)評(píng)估需要將教學(xué)目標(biāo)作為重要依據(jù)，以客觀資料為基礎(chǔ)，通過科學(xué)的方法做出最有價(jià)值的判斷［3］。

2多媒體輔助教學(xué)實(shí)現(xiàn)的主要功能

多媒體輔助教學(xué)實(shí)現(xiàn)主要功能體現(xiàn)在：首先，情境化，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，通過情感場(chǎng)景來引導(dǎo)學(xué)生的感悟，在生動(dòng)感人的環(huán)境下增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，擴(kuò)張學(xué)生的思維想象力，使學(xué)生的道德情操得以升華。其次，趣味化，通過多媒體輔助教學(xué)能夠打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)可造乏味的現(xiàn)象，可以以開展活躍的心理活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的求知狀態(tài)，通過多媒體輔助教學(xué)，立體式的刺激學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。最后，形象化，形象化的事物更能加深人們的印象，現(xiàn)代化的教學(xué)過程中會(huì)存在很多抽象內(nèi)容，使學(xué)生很難理解，通過多媒體輔助教學(xué)可以使抽象的事物更加形象化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以感知深切。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖2所示：在輔助教學(xué)系統(tǒng)中，教師可以通過控制機(jī)及服務(wù)器對(duì)對(duì)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行控制，進(jìn)行語音教學(xué)、監(jiān)控教學(xué)、演示教學(xué)等操作。

3計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)研究

3．1對(duì)教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行控制。由于多媒體輔助教學(xué)的節(jié)奏比較快，基礎(chǔ)差的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，對(duì)知識(shí)點(diǎn)難以理解，所以，在多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用過程中，老師一定要對(duì)教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行有效控制，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的充分掌握，提升課堂教學(xué)質(zhì)量［4］。3．2將教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式大多以老師為中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，在多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用過程中，需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，教師起到積極引導(dǎo)作用。不能一味的按照提前設(shè)計(jì)好的課件來進(jìn)行授課，一步步將學(xué)生引導(dǎo)到所設(shè)課件的答案讓其理解，而是要真正的激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生產(chǎn)生比較有創(chuàng)意的想法與答案，所以在多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用過程中，必須撤掉固定的框架，真正培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。3．3加強(qiáng)師生之間的交流。教師的正確引導(dǎo)是學(xué)生進(jìn)步的基礎(chǔ)，在整個(gè)教育過程中，教師與學(xué)生都會(huì)參與其中，所以師生之間的交流與互動(dòng)能夠加強(qiáng)老師對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的了解，不斷拓展知識(shí)含量，進(jìn)一步維護(hù)師生之間的關(guān)系，多媒體技術(shù)能夠?yàn)閹熒鷺?gòu)建開放式的互動(dòng)平臺(tái)，在互動(dòng)過程中，雙方了解各自所需［5］。3．4應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式?，F(xiàn)代化的教育教學(xué)需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，通過多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式來帶動(dòng)教學(xué)進(jìn)度從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教學(xué)游戲，可以通過游戲的形式使學(xué)生之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)性的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在競(jìng)爭(zhēng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。案例教學(xué)，可以通過案例為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)資料，起到帶動(dòng)學(xué)生思維、自主學(xué)習(xí)的目的。

4總結(jié)

在多媒體技術(shù)快速發(fā)展的背景下，各大高校已經(jīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以輔助的方式為教師的授課提供了很大便利，多媒體輔助教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握起到推動(dòng)作用。多媒體輔助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段在課堂中所占據(jù)的地位越來越突出，但是實(shí)際的應(yīng)用效果仍需進(jìn)一步發(fā)揮，所以，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來對(duì)多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行具體安排。

參考文獻(xiàn)

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作者:李福順 單位:陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院