為全面落實(shí)中央《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》和省審計廳的要求，加強(qiáng)審計干部隊伍建設(shè)，全面提升審計干部隊伍的整體素質(zhì)和水平，結(jié)合2014年我局審計工作目標(biāo)，制定本計劃。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密圍繞審計中心工作，堅持從審計實(shí)踐需要出發(fā)，以加強(qiáng)能力建設(shè)為核心，整合教育培訓(xùn)資源，拓寬培訓(xùn)方式渠道，合理選擇培訓(xùn)內(nèi)容，注重提高培訓(xùn)質(zhì)量和水平，全面提升審計干部職業(yè)勝任能力和綜合素質(zhì)，為審計事業(yè)科學(xué)發(fā)展提供人才智力支持。

二、總體目標(biāo)

立足審計工作實(shí)際，全面提高審計干部的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，全面提高審計干部的政策理論水平和依法審計能力，以建設(shè)一專多能的復(fù)合型審計干部隊伍為目標(biāo)，以提高審計干部依法審計能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面提升教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

三、主要任務(wù)

2013年2月18日，農(nóng)歷正月初九，此時的正是春寒料峭、乍暖還寒的季節(jié)，我懷著一顆火熱激動的心來到了信息科技大學(xué)，有幸參加了審計署組織的第36期計算機(jī)審計中級培訓(xùn)班，由此展開了為期70余天的培訓(xùn)之旅。時光飛逝有如白駒過隙，校園生活更是充實(shí)規(guī)律，不知不覺中，寒冷干燥的也漸漸陽光明媚、春暖花開起來，培訓(xùn)前領(lǐng)導(dǎo)的殷殷期待、聲聲叮囑仿佛還在耳邊，開學(xué)時分班分組、排坐派書的情景仿佛也還在眼前，而此刻我們卻已經(jīng)背負(fù)行囊，帶著老師同學(xué)的祝福，帶著這70余天的收獲，帶著不舍又輕松的心情踏上了返回工作崗位的列車。

回首這兩個多月的時光，其實(shí)頗多感慨，雖然不能簡單的拿考試結(jié)果衡量自己的付出或收獲，但也不得不承認(rèn)，順利通過考試確實(shí)是現(xiàn)階段我們每個人奮發(fā)學(xué)習(xí)的第一目標(biāo)。截至目前為止，審計系統(tǒng)內(nèi)已有數(shù)千人通過了此項(xiàng)考試，每個人都有自己的“獨(dú)門秘籍”，培訓(xùn)前我也搜羅了一些前輩的心得，結(jié)合自身情況吸收了他們的精華，確實(shí)有事半功倍的效果。所以，今天我也希望將自己的小小心得和大家分享，不當(dāng)之處，請賜教。

第一，課前自學(xué)。我個人發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為“自學(xué)”是及其重要的，所以把它放在首要位置。眾所周知，中級培訓(xùn)班被外界稱為“魔鬼訓(xùn)練營”，它的“魔鬼性”就體現(xiàn)在時間緊、內(nèi)容多、難度大。對于我們這些非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)員來說，要在短短70天內(nèi)接受8門計算機(jī)相關(guān)課程培訓(xùn)，難度可想而知。所以，不要把所有希望都寄托到老師的課堂講解，課前一定要預(yù)習(xí)，而且不能是走馬觀花地簡單瀏覽一遍教材，要達(dá)到自學(xué)的程度，能夠完全看懂固然最好，如果不能也不必焦躁，通過后面老師的課堂講解，既會讓你加深印象、糾正偏差，也會解答你的疑惑。同時要注意合理安排自學(xué)的進(jìn)度，盡量按照課程表的安排，提前自學(xué)1-2章就好，這樣既印象深刻，也可以應(yīng)對課程的臨時變化。

第二，課后練習(xí)。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法中，課后一般以“復(fù)習(xí)”為主，而我這里要強(qiáng)調(diào)的是“練習(xí)”，這不得不再次提及中級培訓(xùn)的特殊性。中級培訓(xùn)是一個以上機(jī)實(shí)際操作為主的課程，所有理論學(xué)習(xí)最終都是為上機(jī)操作服務(wù)，所以課后大量、反復(fù)的上機(jī)練習(xí)是必不可少的，如果在實(shí)際操作中遇到問題，這時候再回頭翻書查找原因及解決方法，我認(rèn)為是比“課后從頭看一遍書再上機(jī)操作”更加有效率的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，這種方法的前提條件是課前已經(jīng)有效預(yù)習(xí)，不論課前課后，教材是必須要仔細(xì)看過一遍的，這樣才能打牢基礎(chǔ)，減少知識盲點(diǎn)。此外，大量上機(jī)練習(xí)一方面可以加深印象、掌握機(jī)試感覺，另一方面也可以發(fā)現(xiàn)很多教材或者老師未提及的問題，發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題，解決問題才能提高能力。

第三，合理計劃。目前中級培訓(xùn)要學(xué)習(xí)8門課程，各科并非同步開課，學(xué)時也各不相同，最后兩周主要集中學(xué)習(xí)審計軟件、會計信息系統(tǒng)審計及access，學(xué)好這三門課程的同時也要注意其他課程的復(fù)習(xí)，努力做到“學(xué)新不忘舊”。因此，除了課前自學(xué)和課后練習(xí)外，根據(jù)課程安排制定合理的學(xué)習(xí)計劃及復(fù)習(xí)計劃也是非常重要的。

第四，吸取精華。計算機(jī)中級培訓(xùn)到目前已完成36期，每期都有學(xué)員針對各科知識點(diǎn)加以總結(jié)且無私分享給大家，大家得到大量的“前輩”總結(jié)后可進(jìn)行梳理分類，從中挑選出適合自己的總結(jié)，吸取其中精華。此方法尤其適用于筆試，絕對可達(dá)到事半功倍之效。

編者按：本文主要從培訓(xùn)目標(biāo)；培訓(xùn)內(nèi)容；培訓(xùn)安排；考核辦法幾個方面進(jìn)行闡述。其中，主要內(nèi)容包括：為適應(yīng)新時期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對審計事業(yè)提出的新任務(wù)、新要求，增強(qiáng)審計干部計算機(jī)審計的應(yīng)用知識水平，提高審計干部在信息化時代運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)開展審計工作的能力。培訓(xùn)目標(biāo)，各區(qū)縣審計局審計人員能熟練掌握審計管理系統(tǒng)的操作使用，審計業(yè)務(wù)人員能搭建局域網(wǎng)用于信息共享及數(shù)據(jù)傳輸、交換；能熟練應(yīng)用ACCESS、SQLSERVER數(shù)據(jù)庫，并運(yùn)用SQL語句進(jìn)行數(shù)據(jù)查詢、分析；培訓(xùn)內(nèi)容，對區(qū)縣局審計人員進(jìn)行審計管理系統(tǒng)“1拖N”的培訓(xùn)，對全市審計骨干進(jìn)行計算機(jī)中級培訓(xùn)；為使培訓(xùn)收到應(yīng)有的效果，培訓(xùn)人員要有一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)庫知識、計算機(jī)輔助審計經(jīng)驗(yàn)的審計業(yè)務(wù)骨干中擇優(yōu)挑選，本人要有學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情。具體材料請詳見：

為適應(yīng)新時期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對審計事業(yè)提出的新任務(wù)、新要求，增強(qiáng)審計干部計算機(jī)審計的應(yīng)用知識水平，提高審計干部在信息化時代運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)開展審計工作的能力，按照《*市審計局關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的實(shí)施意見》精神，特制定*市審計局20*年計算機(jī)知識培訓(xùn)方案。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，主要達(dá)到以下目標(biāo)：

（一）各區(qū)縣審計局審計人員能熟練掌握審計管理系統(tǒng)的操作使用，并掌握與現(xiàn)場審計實(shí)施系統(tǒng)（AO）的交互使用及管理，提高我市審計機(jī)關(guān)審計工作的整體水平和工作效率。

（二）審計業(yè)務(wù)人員能搭建局域網(wǎng)用于信息共享及數(shù)據(jù)傳輸、交換；能熟練應(yīng)用ACCESS、SQLSERVER數(shù)據(jù)庫，并運(yùn)用SQL語句進(jìn)行數(shù)據(jù)查詢、分析；掌握常用數(shù)據(jù)庫軟件的數(shù)據(jù)采集方法；掌握審計軟件在審計項(xiàng)目中的應(yīng)用管理及其他常用功能。

摘要：財務(wù)會計又稱對外報告會計，是企業(yè)會計的一個分支，它是以財務(wù)會計準(zhǔn)則和會計制度為主要依據(jù)，對一個特定會計主體的引起會計要素變動的交易或事項(xiàng)，通過確認(rèn)、計量、記錄和報告等程序進(jìn)行加工處理，以財務(wù)報表為主要內(nèi)容的財務(wù)報告形式，定期向企業(yè)外部的會計信息使用者提供以財務(wù)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息。本文對財務(wù)會計的融合教學(xué)課程設(shè)計進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：財務(wù)會計；融合教學(xué)；課程設(shè)計

一、概述

財務(wù)會計又稱對外報告會計，是企業(yè)會計的一個分支。財務(wù)會計具有以下特征:1.財務(wù)會計主要是為外部信息使用者提供財務(wù)信息，為投資者、債權(quán)人、政府及其有關(guān)部門、社會公眾和其他外部信息使用者進(jìn)行投資決策、信貸決策以及其他經(jīng)濟(jì)決策提供依據(jù);2.財務(wù)會計提供的財務(wù)信息主要由通用財務(wù)報告加以揭示，具有一定的統(tǒng)一性和規(guī)則性；3.財務(wù)會計提供的財務(wù)信息必須遵循公認(rèn)會計原則；4.財務(wù)會計以復(fù)式記賬法（借貸記賬法）為基礎(chǔ)；5.財務(wù)會計提供的信息不能保證絕對精確。財務(wù)會計處理的對象帶有很大的不確定性，即使是可驗(yàn)證的歷史信息，在其形成過程中也不能排除預(yù)測、估計和判斷，很難做到絕對精確。

二、財務(wù)會計教學(xué)現(xiàn)狀

不管是會計學(xué)專業(yè)還是財務(wù)管理和審計學(xué)專業(yè)，都必須學(xué)習(xí)財務(wù)會計，一般以教育部1998年公布的會計學(xué)專業(yè)主干課程（會計學(xué)基礎(chǔ)、中級財務(wù)會計、成本會計、高級財務(wù)會計、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)法、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、管理會計、財務(wù)管理、稅法、審計學(xué)）來安排課程，財務(wù)管理專業(yè)可能再側(cè)重管理學(xué)方面，而審計學(xué)專業(yè)側(cè)重審計方面一些。從目前各校的專業(yè)設(shè)置來看，財務(wù)管理與會計學(xué)專業(yè)設(shè)置模糊。財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)專業(yè)課程設(shè)置基本上沒有差別，給人的感覺是：會計學(xué)與財務(wù)管理專業(yè)學(xué)差不多。特別是在一些獨(dú)立學(xué)院和民辦院校和一些高職學(xué)校，會計學(xué)專業(yè)和財務(wù)管理、審計學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置基本上差不多?！稌媽W(xué)原理》（相當(dāng)于基礎(chǔ)會計）和《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》是會計學(xué)、財務(wù)管理、審計學(xué)等財會類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，一些與財務(wù)類專業(yè)相近的專業(yè)，如工商管理、金融工程等經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在部分高校也可能會開設(shè)。目前的部分學(xué)校，在大一第一個學(xué)期開設(shè)《會計學(xué)原理》，在第二個學(xué)期開設(shè)《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》，部分高校在大一第一個學(xué)期同時開設(shè)這兩門課程。我們知道，會計的賬務(wù)處理很難避開稅法的影響，《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》要講稅法，《會計學(xué)原理》要涉及，《財務(wù)會計學(xué)》、《中級財務(wù)會計》和《高級財務(wù)會計》也要涉及稅法，如課程涉及不當(dāng)，都講稅法，這樣既重復(fù)啰嗦，又浪費(fèi)有限的課時。對《中級財務(wù)會計》的學(xué)習(xí)，部分高校開設(shè)《財務(wù)會計學(xué)》、《中級財務(wù)會計》兩門課，部分高校只開設(shè)《中級財務(wù)會計》，分兩個學(xué)期來講。就某一高校財務(wù)管理專業(yè)而言，開設(shè)《財務(wù)會計學(xué)》的同時再作為專業(yè)選修課開設(shè)《中級財務(wù)會計》，存在的一個突出問題是《財務(wù)會計學(xué)》、《中級財務(wù)會計》大部分內(nèi)容重復(fù)講授，在講《財務(wù)會計學(xué)》時很難與《中級財務(wù)會計》分開來講，而在講《中級財務(wù)會計》也很難與《財務(wù)會計學(xué)》分開來講，既增加了課時又沒有效果，而學(xué)生聽起來也是感覺重復(fù)羅嗦，東一榔頭西一棒子，反而影響學(xué)生聽課的積極性。《高級財務(wù)會計》課程著重研究企業(yè)的特殊交易和事項(xiàng)的會計處理及特殊財務(wù)報告。部分高校作專業(yè)選修課，部分高校作為必修課來安排。有的學(xué)校放在大三學(xué)年，有的學(xué)校安排在大四第一個學(xué)期。我們知道，大四的學(xué)生大都很浮躁，所以，《高級財務(wù)會計》放在大四學(xué)習(xí)是否合適還值得商榷。

為適應(yīng)審計工作需要，加快審計機(jī)關(guān)及下屬事業(yè)單位審計干部隊伍專業(yè)化建設(shè)進(jìn)程，根據(jù)《中華人民共和國審計法》、《中華人民共和國審計法實(shí)施條例》以及審計署、人力資源社會保障部、國家公務(wù)員局《關(guān)于加強(qiáng)審計機(jī)關(guān)審計干部隊伍專業(yè)化建設(shè)的意見》和市審計局《關(guān)于加強(qiáng)審計隊伍專業(yè)化建設(shè)的實(shí)施辦法》，制定本實(shí)施辦法。

一、主要目標(biāo)

（一）能夠直接從事審計業(yè)務(wù)工作的審計干部比例

審計機(jī)關(guān)、下屬事業(yè)單位審計干部執(zhí)行審計業(yè)務(wù)，應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力和工作經(jīng)驗(yàn)，并不斷提高與其從事業(yè)務(wù)相適應(yīng)的職業(yè)勝任能力。到2013年，能夠直接從事審計業(yè)務(wù)工作的審計干部比例保持在85%以上。

（二）專業(yè)技術(shù)資格比例

到2015年，我局具有與審計工作相關(guān)的中級及以上專業(yè)技術(shù)資格的審計干部比例爭取達(dá)到50%，其中高級專業(yè)技術(shù)資格的審計干部比例爭取達(dá)到20%。通過AO認(rèn)證考試人才比例達(dá)到50%以上，審計署中級計算機(jī)考試人才比例達(dá)到10%。

計算機(jī)審計人才資源是審計資源管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。2001年以來，審計署把計算機(jī)中級人才的培養(yǎng)作為信息化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，投入了大量的時間和經(jīng)費(fèi)，并取得了明顯成效。到目前為止，全國審計系統(tǒng)計算機(jī)中級人員已達(dá)800余人，特派辦中級人員占審計業(yè)務(wù)人員的比例一般達(dá)到了30%以上，中級骨干隊伍已經(jīng)初步形成，他們在審計信息化建設(shè)特別是在推動計算機(jī)審計工作中發(fā)揮了重要的作用。但隨著審計信息化建設(shè)的逐步深入，計算機(jī)審計人才資源如何配置才算合理，中級骨干隊伍如何管理才能發(fā)揮其最大作用，審計干部任用是否與其計算機(jī)技術(shù)水平掛鉤，已經(jīng)成為我們必須面對的一個重要課題，它不僅關(guān)系到干部人事制度改革工作如何進(jìn)一步深化，而且關(guān)系到審計信息化工作的可持續(xù)發(fā)展。本文擬就計算機(jī)審計人才資源管理幾個有關(guān)的問題談幾點(diǎn)膚淺的看法。 一、關(guān)于計算機(jī)審計機(jī)構(gòu)職能定位問題

為了適應(yīng)審計信息化發(fā)展的客觀形勢，目前，絕大多數(shù)審計特派辦都成立了計算機(jī)審計處（室），具體負(fù)責(zé)審計信息化的規(guī)劃和建設(shè)工作。但由于機(jī)構(gòu)成立時間不同，職責(zé)任務(wù)也各有側(cè)重，各單位計算機(jī)審計處的職能定位存在一定的差異：有的全面負(fù)責(zé)與計算機(jī)有關(guān)的各項(xiàng)工作任務(wù)，包括計算機(jī)設(shè)備管理、硬件維護(hù)、本單位局域網(wǎng)管理、信息管理、機(jī)關(guān)輔助辦公、計算機(jī)培訓(xùn)及計算機(jī)輔助審計等，而有的只負(fù)責(zé)配合審計業(yè)務(wù)處開展計算機(jī)審計工作，其他工作則劃歸辦公室或人教處負(fù)責(zé)，屬于純粹的審計業(yè)務(wù)部門。而與此不對稱的是，有的單位計算機(jī)審計處擔(dān)負(fù)的職責(zé)和任務(wù)很多，配備的人員卻很少（3-4人），有的單位計算機(jī)審計處擔(dān)負(fù)的職責(zé)任務(wù)很單一，配備的人員和技術(shù)力量卻非常強(qiáng)（6-7人），這是導(dǎo)致目前審計信息化工作發(fā)展不平衡的一個重要原因。對此，審計署應(yīng)該制定一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)性意見，明確規(guī)范各單位計算機(jī)審計處的職能定位，并在此基礎(chǔ)上以崗定編，確定人員數(shù)量，調(diào)整人員結(jié)構(gòu)。這是其一。

其二，李金華審計長一再強(qiáng)調(diào)“計算機(jī)審計是一場革命”，石愛中副審計長在最近的一次講話中也曾斷言：“金審”二、三期工程完成以后，審計工作將“面目全非”。但縱觀近幾年計算機(jī)審計技術(shù)的應(yīng)用，大都仍然停留在數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、計算分析、查詢匯總等低水平上，與署領(lǐng)導(dǎo)提出的“革命性”目標(biāo)之間存在著很大的差距，計算機(jī)審計仍處于十分尷尬的境地。要想在短期內(nèi)改變這種狀況，必須首先改變目前以業(yè)務(wù)部門為主、技術(shù)部門為輔的計算機(jī)審計組織形式，讓計算機(jī)審計處獨(dú)立承擔(dān)部分項(xiàng)目的審計任務(wù)，以便在審計過程中逐步探索新的審計組織方式，拓展計算機(jī)審計領(lǐng)域，摸索新的人力資源配置，實(shí)現(xiàn)審計思維方式、組織方式和資源配置方式的“革命性”轉(zhuǎn)變。而要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，計算機(jī)審計處的人員配置必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，除了配備一定數(shù)量的計算機(jī)技術(shù)人員外，還要配備一定數(shù)量的審計業(yè)務(wù)人員，并逐步向?qū)徲嫎I(yè)務(wù)部門靠攏，每年有自己的審計項(xiàng)目計劃，有相對固定的審計對象和審計范圍。

二、關(guān)于計算機(jī)審計處人員結(jié)構(gòu)問題

計算機(jī)審計處的人員結(jié)構(gòu)與其職能定位是密不可分的，前面講了，目前各單位計算機(jī)審計處的職能分為綜合性和單一性兩種情況。由于審計信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它包含的內(nèi)容非常廣泛，如硬件建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維、人才培養(yǎng)、信息管理、輔助辦公、計算機(jī)審計等等等等，各個內(nèi)容之間又有著緊密的聯(lián)系，如果分散于多個部門之間，不利于其建設(shè)內(nèi)容的整體規(guī)劃和統(tǒng)一實(shí)施。所以，從長遠(yuǎn)來看，綜合性的職能定位和全方位的人力資源配置顯然更有利于審計信息化工作的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。計算機(jī)審計處應(yīng)該成為擔(dān)負(fù)審計信息化建設(shè)任務(wù)的綜合性的協(xié)調(diào)管理機(jī)構(gòu)和技術(shù)強(qiáng)力支撐部門?；谶@種設(shè)想，計算機(jī)審計處應(yīng)該包括以下五類人才，配備6-8人：[本文轉(zhuǎn)載自大秘書網(wǎng)-]

1、負(fù)責(zé)硬件維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)管理的專業(yè)技術(shù)人才1-2人。

計算機(jī)審計人才資源是審計資源管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。2001年以來，審計署把計算機(jī)中級人才的培養(yǎng)作為信息化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，投入了大量的時間和經(jīng)費(fèi)，并取得了明顯成效。到目前為止，全國審計系統(tǒng)計算機(jī)中級人員已達(dá)800余人，特派辦中級人員占審計業(yè)務(wù)人員的比例一般達(dá)到了30%以上，中級骨干隊伍已經(jīng)初步形成，他們在審計信息化建設(shè)特別是在推動計算機(jī)審計工作中發(fā)揮了重要的作用。但隨著審計信息化建設(shè)的逐步深入，計算機(jī)審計人才資源如何配置才算合理，中級骨干隊伍如何管理才能發(fā)揮其最大作用，審計干部任用是否與其計算機(jī)技術(shù)水平掛鉤，已經(jīng)成為我們必須面對的一個重要課題，它不僅關(guān)系到干部人事制度改革工作如何進(jìn)一步深化，而且關(guān)系到審計信息化工作的可持續(xù)發(fā)展。本文擬就計算機(jī)審計人才資源管理幾個有關(guān)的問題談幾點(diǎn)膚淺的看法。

一、關(guān)于計算機(jī)審計機(jī)構(gòu)職能定位問題

為了適應(yīng)審計信息化發(fā)展的客觀形勢，目前，絕大多數(shù)審計特派辦都成立了計算機(jī)審計處（室），具體負(fù)責(zé)審計信息化的規(guī)劃和建設(shè)工作。但由于機(jī)構(gòu)成立時間不同，職責(zé)任務(wù)也各有側(cè)重，各單位計算機(jī)審計處的職能定位存在一定的差異：有的全面負(fù)責(zé)與計算機(jī)有關(guān)的各項(xiàng)工作任務(wù)，包括計算機(jī)設(shè)備管理、硬件維護(hù)、本單位局域網(wǎng)管理、信息管理、機(jī)關(guān)輔助辦公、計算機(jī)培訓(xùn)及計算機(jī)輔助審計等，而有的只負(fù)責(zé)配合審計業(yè)務(wù)處開展計算機(jī)審計工作，其他工作則劃歸辦公室或人教處負(fù)責(zé)，屬于純粹的審計業(yè)務(wù)部門。而與此不對稱的是，有的單位計算機(jī)審計處擔(dān)負(fù)的職責(zé)和任務(wù)很多，配備的人員卻很少（3-4人），有的單位計算機(jī)審計處擔(dān)負(fù)的職責(zé)任務(wù)很單一，配備的人員和技術(shù)力量卻非常強(qiáng)（6-7人），這是導(dǎo)致目前審計信息化工作發(fā)展不平衡的一個重要原因。對此，審計署應(yīng)該制定一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)性意見，明確規(guī)范各單位計算機(jī)審計處的職能定位，并在此基礎(chǔ)上以崗定編，確定人員數(shù)量，調(diào)整人員結(jié)構(gòu)。這是其一。

其二，李金華審計長一再強(qiáng)調(diào)“計算機(jī)審計是一場革命”，石愛中副審計長在最近的一次講話中也曾斷言：“金審”二、三期工程完成以后，審計工作將“面目全非”。但縱觀近幾年計算機(jī)審計技術(shù)的應(yīng)用，大都仍然停留在數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、計算分析、查詢匯總等低水平上，與署領(lǐng)導(dǎo)提出的“革命性”目標(biāo)之間存在著很大的差距，計算機(jī)審計仍處于十分尷尬的境地。要想在短期內(nèi)改變這種狀況，必須首先改變目前以業(yè)務(wù)部門為主、技術(shù)部門為輔的計算機(jī)審計組織形式，讓計算機(jī)審計處獨(dú)立承擔(dān)部分項(xiàng)目的審計任務(wù)，以便在審計過程中逐步探索新的審計組織方式，拓展計算機(jī)審計領(lǐng)域，摸索新的人力資源配置，實(shí)現(xiàn)審計思維方式、組織方式和資源配置方式的“革命性”轉(zhuǎn)變。而要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，計算機(jī)審計處的人員配置必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，除了配備一定數(shù)量的計算機(jī)技術(shù)人員外，還要配備一定數(shù)量的審計業(yè)務(wù)人員，并逐步向?qū)徲嫎I(yè)務(wù)部門靠攏，每年有自己的審計項(xiàng)目計劃，有相對固定的審計對象和審計范圍。

二、關(guān)于計算機(jī)審計處人員結(jié)構(gòu)問題

計算機(jī)審計處的人員結(jié)構(gòu)與其職能定位是密不可分的，前面講了，目前各單位計算機(jī)審計處的職能分為綜合性和單一性兩種情況。由于審計信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它包含的內(nèi)容非常廣泛，如硬件建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維、人才培養(yǎng)、信息管理、輔助辦公、計算機(jī)審計等等等等，各個內(nèi)容之間又有著緊密的聯(lián)系，如果分散于多個部門之間，不利于其建設(shè)內(nèi)容的整體規(guī)劃和統(tǒng)一實(shí)施。所以，從長遠(yuǎn)來看，綜合性的職能定位和全方位的人力資源配置顯然更有利于審計信息化工作的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。計算機(jī)審計處應(yīng)該成為擔(dān)負(fù)審計信息化建設(shè)任務(wù)的綜合性的協(xié)調(diào)管理機(jī)構(gòu)和技術(shù)強(qiáng)力支撐部門?；谶@種設(shè)想，計算機(jī)審計處應(yīng)該包括以下五類人才，配備6-8人：

編者按：本文主要從指導(dǎo)思想和培訓(xùn)目標(biāo)；教育培訓(xùn)的主要內(nèi)容；工作要求幾個方面進(jìn)行闡述。其中，主要內(nèi)容包括：教育培訓(xùn)工作的指導(dǎo)思想是堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化務(wù)實(shí)培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效，以提高實(shí)際工作能力為目標(biāo)。進(jìn)一步加大計算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)力度，推動計算機(jī)審計工作的開展、開展全員集中培訓(xùn)、加強(qiáng)法制培訓(xùn)、開展固定資產(chǎn)投資審計業(yè)務(wù)培訓(xùn)及調(diào)研、結(jié)合市局統(tǒng)一組織審計項(xiàng)目的開展、繼續(xù)搞好中、高級審計師考前培訓(xùn)、繼續(xù)搞好領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)、切實(shí)組織好外出考察培訓(xùn)、開展宏觀經(jīng)濟(jì)知識培訓(xùn)。為保證干部教育培訓(xùn)工作的順利開展，由分管人教處、黨辦、監(jiān)察、辦公室、法規(guī)處、科培中心，加強(qiáng)對干部教育培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)。加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)、加大年度考核力度，保證參訓(xùn)數(shù)量與質(zhì)量等。具體材料請詳見：

為貫徹落實(shí)全國和全市審計工作會議精神，全面提高審計人員職業(yè)能力，以適應(yīng)審計形勢發(fā)展的需要，根據(jù)審計署關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)審計機(jī)關(guān)人才工作的指導(dǎo)意見，結(jié)合*審計實(shí)際制定20*年度教育培訓(xùn)工作計劃。

一、指導(dǎo)思想和培訓(xùn)目標(biāo)

20*年度教育培訓(xùn)工作的指導(dǎo)思想是堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合，改進(jìn)培訓(xùn)方式，強(qiáng)化務(wù)實(shí)培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效，以提高實(shí)際工作能力為目標(biāo)。

二、教育培訓(xùn)的主要內(nèi)容

（一）進(jìn)一步加大計算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)力度，推動計算機(jī)審計工作的開展。在6、10月份分別舉辦1期計算機(jī)中級知識培訓(xùn)班，對市局及區(qū)縣審計局計算機(jī)審計骨干人員進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)處室和區(qū)縣審計局具備計算機(jī)審計中級水平人員比例；在4季度舉辦1期計算機(jī)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)班，對全市尚未通過審計署第二輪計算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能考試的審計干部開展培訓(xùn)。

摘要：隨著本科教學(xué)改革的不斷深化，線上線下一體化的授課方式越來越受到重視。優(yōu)質(zhì)課資源的開放，學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制，增強(qiáng)學(xué)生互動性，也是中級財務(wù)會計課程改革的出發(fā)點(diǎn)。高校應(yīng)加強(qiáng)線上課程的拓展，微視頻等資源建設(shè)，從教學(xué)大綱，教案，課件，習(xí)題庫等方面進(jìn)行課程建設(shè)。

關(guān)鍵字：慕課；中級財務(wù)會計；課程建設(shè)

財務(wù)會計由會計學(xué)基礎(chǔ)、中級財務(wù)會計和高級會計三門學(xué)科組成，中級財務(wù)會計是財務(wù)會計的主體部分起著承前啟后的作用。同時，作為財會專業(yè)的核心課程，《中級財務(wù)會計》課程具有承上啟下的作用：它不僅是對《會計學(xué)原理》這類專業(yè)基礎(chǔ)課程相關(guān)概念及理論的進(jìn)一步深入，而且是后續(xù)學(xué)習(xí)《審計學(xué)》、《財務(wù)管理》、《高級財務(wù)會計》等相關(guān)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)理論知識深度和厚度，是學(xué)生及專業(yè)課老師都非常重視的一門學(xué)科。因此，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們需要不斷探索研究高校的教學(xué)方法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，更新人才培養(yǎng)理念。近年來“互聯(lián)網(wǎng)+教育”掀起了熱潮，有效利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提高中級財務(wù)會計教學(xué)的效率，對于促進(jìn)教育教學(xué)改革有著重要的理論和實(shí)踐意義?！澳秸n”順應(yīng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境，具有開放與完全免費(fèi)、大范圍參與的特點(diǎn)，也是信息技術(shù)發(fā)展給教育帶來的一次革命。

一、中級財務(wù)會計課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中級財務(wù)會計課程設(shè)置。中級財務(wù)會計作為一門專業(yè)核心課程，也已經(jīng)成為各所高校的必修課程，教學(xué)內(nèi)容除了中級財務(wù)會計的理論教學(xué)以外，也包括實(shí)務(wù)案例分析環(huán)節(jié)；省內(nèi)大部分高校，以我院為例，在開設(shè)《中級財務(wù)會計》課程以外還增設(shè)了《高級財務(wù)會計》等專業(yè)課程，開課目的是想讓學(xué)生加深對教學(xué)實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)的理解與運(yùn)用，為《中級財務(wù)管理》等相關(guān)課程打好基礎(chǔ)。（二）中級財務(wù)會計課程教學(xué)模式。目前中級財務(wù)會計授課過程中，還是以傳統(tǒng)的“教師講授為主，學(xué)生自主思考為輔”。中級財務(wù)會計課程本身知識點(diǎn)的復(fù)雜和瑣碎決定了教師在授課過程中大多把講授新知識點(diǎn)作為主要課程環(huán)節(jié)。由于課程設(shè)置的難度和重要性，知識點(diǎn)的講授和鞏固占據(jù)了課程的絕大部分時間，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏參與感，很難集中注意力去清晰的理解知識點(diǎn)，完善的掌握課程的核心內(nèi)容。因此也就造成了老師備課授課困難、學(xué)生聽課注意力不集中，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式必然也就會影響教師授課和學(xué)生聽課的積極性。然而在當(dāng)前大數(shù)據(jù)環(huán)境下，僅僅靠掌握課本理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（三）中級財務(wù)會計課程教學(xué)方法。不同與其他課程，中級財務(wù)會計的課程相對比較沉悶，師生互動率低，課程性質(zhì)的綜合性和復(fù)雜性是這一現(xiàn)象的一個原因；另一部分原因是老師沒有運(yùn)用好現(xiàn)有的教學(xué)方法，僅借助PPT課件和黑板的板書。老師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔的“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生不質(zhì)疑不提問師生缺乏互動性，很難調(diào)動學(xué)生積極性。教師大多想通過阻止學(xué)生看手機(jī)來提高學(xué)生注意力，卻忽略了互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的智慧教學(xué)方法，可以利用現(xiàn)有的智慧教學(xué)工具，如微視頻、慕課、智慧課堂等，把手機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)榛拥拿浇?，把沉悶的課堂變成生動有趣充滿互動的課堂。

二、中級財務(wù)會計“慕課”課程資源構(gòu)建的特點(diǎn)

一、明確中高職會計人才的崗位面向和培養(yǎng)目標(biāo)

構(gòu)建一體化中高職會計人才培養(yǎng)方案，首先要明確中高職會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)的確定取決于中高職的就業(yè)領(lǐng)域和崗位面向。根據(jù)我們的調(diào)查，中職畢業(yè)會計專業(yè)人才的就業(yè)領(lǐng)域主要是當(dāng)?shù)匦∥⑵髽I(yè)的基礎(chǔ)會計工作，這里，當(dāng)?shù)馗嗟氖侵缚h級或更下面的基層區(qū)域，在這些地方的一些小微企業(yè)，他們需要一個懂會計基礎(chǔ)知識的人員進(jìn)行最基礎(chǔ)的會計核算工作，包括出納、倉儲、收銀、記賬甚至可能是文秘和統(tǒng)計等工作。而高職畢業(yè)的會計專業(yè)人才的就業(yè)領(lǐng)域是省級或地級市區(qū)域內(nèi)的中小微企業(yè)，這些企業(yè)對會計人員的專業(yè)需求是不僅能滿足基礎(chǔ)會計核算工作的需要，有時也會有一些相關(guān)的管理工作需要他們來組織或完成，如成本計算與管理、籌融資工作或所需資料的準(zhǔn)備、提供比較規(guī)范和完整的企業(yè)會計報告以及其它財務(wù)文件等。因此，中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的崗位面向應(yīng)該是為小微企業(yè)的出納崗位、會計核算崗位提供具備會計基礎(chǔ)知識和技能的專業(yè)人才，其職業(yè)提升的空間應(yīng)該是在基礎(chǔ)崗位工作幾年后可提升至企業(yè)財務(wù)主管崗位。高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)崗位面向應(yīng)為中小企業(yè)出納崗位、會計核算崗位、會計管理崗位，也可拓展到中小企業(yè)財務(wù)管理或在會計師事務(wù)所和稅務(wù)師事務(wù)所從事會計、稅務(wù)咨詢、審計助理等工作。因此，中職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:通過三年的教學(xué)和實(shí)踐活動，針對就業(yè)面向崗位和繼續(xù)深造所需要的具備熟練完成出納崗位工作、規(guī)范完成小微企業(yè)日常會計核算工作的專業(yè)能力，具有基本的財務(wù)管理、成本管理知識和技能及對應(yīng)的社會能力和方法能力的專業(yè)人才。高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是:通過三年的教學(xué)和實(shí)踐活動，針對就業(yè)面向崗位，培養(yǎng)能熟練完成中小型企業(yè)出納崗位、會計核算崗位、會計管理崗位以及會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所審計助理、稅務(wù)咨詢等業(yè)務(wù)崗位工作的專業(yè)知識和技能，具有與企業(yè)管理相適應(yīng)的財務(wù)管理和成本管理等知識和技能的專業(yè)人才。在這些崗位工作若干年取得經(jīng)驗(yàn)和通過一定會計專業(yè)技術(shù)資格考試后，可提升至企業(yè)管理崗位從事財務(wù)管理和其他管理工作。

二、專業(yè)課程體系的構(gòu)建

專業(yè)課程體系主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課三個部分。中職階段的專業(yè)基礎(chǔ)課包括會計電算化基礎(chǔ)知識、出納實(shí)務(wù)(可以分別珠算、點(diǎn)鈔、小鍵盤以及票據(jù)業(yè)務(wù)等進(jìn)行授課)、基礎(chǔ)會計、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德;專業(yè)核心課程包括:企業(yè)會計實(shí)務(wù)、成本計算與分析、企業(yè)財務(wù)管理、稅費(fèi)計算等;專業(yè)選修課應(yīng)包括財經(jīng)英語、財經(jīng)應(yīng)用文、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識以及審計基礎(chǔ)知識等。高職階段的專業(yè)基礎(chǔ)課包括經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)和財政金融基礎(chǔ)等;專業(yè)核心課程包括企業(yè)會計實(shí)務(wù)、成本計算與管理、財務(wù)管理實(shí)務(wù)、稅收籌劃、會計電算化軟件應(yīng)用，專業(yè)選修課程包括:審計實(shí)務(wù)、財務(wù)報表分析、小企業(yè)會計實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法、EXCEL在會計中的應(yīng)用、統(tǒng)計基礎(chǔ)等課程。

三、課程內(nèi)容體系的構(gòu)建

中職階段與高職階段的會計專業(yè)課程，總體來說，在課程的設(shè)計上，中職應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識和技能的掌握，高職側(cè)重于更深入的知識、技能以及理論的理解和掌握;中職更多的要求掌握該如何做的問題，高職則要明白為什么要這么做的問題。具體到需要進(jìn)行銜接的課程及其內(nèi)容，主要是在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程上，其中又以專業(yè)核心課程的銜接最為重要。在以上的課程體系中，財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理、稅收實(shí)務(wù)、會計電算化等課程需要解決銜接與配合的問題。下面分別論述:財務(wù)會計，不同的院校可能名稱不同，如企業(yè)財務(wù)會計、會計實(shí)務(wù)、初級或中級財務(wù)會計等，其實(shí)就是財務(wù)會計的內(nèi)容。結(jié)合中高職培養(yǎng)目標(biāo)的不同和學(xué)生的實(shí)際情況，中職掌握的內(nèi)容應(yīng)不超過初級會計資格考試所需范圍就可以，高職掌握的內(nèi)容不超過中級會計資格考試所需的要求即可。中職階段掌握的內(nèi)容可以滿足小微企業(yè)進(jìn)行基本會計核算和編制報表的需要;高職階段的內(nèi)容除對中職的內(nèi)容加以深入以外，最主要的區(qū)別是涉及到金融資產(chǎn)業(yè)務(wù)的核算、投資性房地產(chǎn)業(yè)務(wù)的處理、減值準(zhǔn)備業(yè)務(wù)的處理、長期負(fù)債業(yè)務(wù)的處理、所得稅業(yè)務(wù)的處理等，以及現(xiàn)金流量表的編制等，還涉及到會計方法的選擇和對會計準(zhǔn)則的更深層次的把握和理解，就是既要知其然又要知其所以然，能在更高的層次上更好地對會計進(jìn)行把握，以滿足中小企業(yè)進(jìn)行會計管理的需要，上升到管理層面。成本會計，中職的內(nèi)容應(yīng)該掌握在制造成本法下的各種成本計算方法的掌握;高職階段除了要掌握制造成本法以外，還應(yīng)該掌握成本差異分析、作業(yè)成本法、變動成本法等，從中職的成本核算層面上升到成本管理、控制和決策的層面。財務(wù)管理，中職階段的內(nèi)容側(cè)重進(jìn)行基本的計算和簡單的分析;高職階段除了計算的指標(biāo)更多以外，還要體現(xiàn)指標(biāo)之間系統(tǒng)性和分析的全面性。稅收實(shí)務(wù)，中職側(cè)重進(jìn)行納稅計算，能處理企業(yè)日常發(fā)生的相對簡單的涉稅事項(xiàng);而高職則更多從稅收籌劃的角度進(jìn)行稅務(wù)管理，在合理合法的前提下盡量為企業(yè)節(jié)稅。會計電算化，中職要求對個別會計軟件進(jìn)行基本操作就可以;高職則要學(xué)會幾種主要會計軟件的操作，同時還要學(xué)會利用軟件進(jìn)行會計管理，即時提供管理所需的各種信息。