1以文化層面融合為核心

中職學(xué)校冠名班應(yīng)以校企文化的結(jié)合為支點(diǎn)，吸取優(yōu)秀的企業(yè)文化。我校是培養(yǎng)汽修方面專業(yè)人才的基地，開設(shè)了寶馬、通用、卡特彼勒、錫柴、永達(dá)等冠名班。在日常的班級管理中，不斷宣揚(yáng)企業(yè)的核心價(jià)值觀，比如寶馬的best理念，讓班級吸收企業(yè)的精神文化內(nèi)涵，打造自己的班級特色。定期安排學(xué)生深入企業(yè)參觀，在親身體驗(yàn)實(shí)踐中體會(huì)企業(yè)的創(chuàng)新意識、管理理念，為他們搭建學(xué)校和企業(yè)之間溝通合作的橋梁。在班級環(huán)境和宿舍環(huán)境布置中，作為管理者指導(dǎo)他們一起打掃衛(wèi)生，制定班級和宿舍公約，張貼“斯是陋室，惟吾德馨”等標(biāo)語，把教室和宿舍變成處處體現(xiàn)班級文化的溫馨之家。特別要注意向成功企業(yè)家學(xué)習(xí)，把中外優(yōu)秀的企業(yè)精神文化介紹給學(xué)生，并結(jié)合班級重大活動(dòng)讓優(yōu)秀的企業(yè)精神文化成為全校師生共同的精神追求，弘揚(yáng)優(yōu)秀企業(yè)文化。

2以精神層面融合為靈魂

班級管理的主體是學(xué)生，是活生生的人，區(qū)別于機(jī)器，傳統(tǒng)的班級管理把學(xué)生管得過死，缺乏人文關(guān)懷。而企業(yè)文化中則強(qiáng)調(diào)人本主義，一切以尊重職工的人格為基礎(chǔ)，肯定員工的付出，使職工能盡心盡力為企業(yè)奉獻(xiàn)。班級管理也是這樣，班級的管理中需要采用企業(yè)的人性化管理方式，使學(xué)生在集體中感受到如沐春風(fēng)般的溫暖，作為班主任應(yīng)該充分發(fā)揮班級的育人功能，做一個(gè)愛心傳遞者，通過“自上而下”和“由下而上”合力而為，“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，體現(xiàn)班集體建設(shè)濃濃的人本色彩、人文情懷、人性關(guān)照，從而達(dá)到教育的目的。作為班級管理者應(yīng)該從細(xì)微處著手，從生活點(diǎn)滴做起，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長，了解他們的生存狀態(tài)，體會(huì)他們的內(nèi)心所思所想，讓他們從內(nèi)心有所觸動(dòng)，真正體會(huì)到老師對他們的關(guān)愛。如我校每年年底永達(dá)班都有公司到校給每位冠名班的學(xué)生發(fā)放大禮包，學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)濃濃的人情溫暖。每逢節(jié)假日或同學(xué)過生日，作為管理者給同學(xué)送上祝?；蚨Y物，讓師生之間生生之間充滿溫情?，F(xiàn)在的中職生獨(dú)生子女居多，思維活躍，自尊心較強(qiáng)，但心理承受能力差，耐挫折能力弱，班級管理更要注重關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生的思想波動(dòng)、情緒漲落等情況，以便在做思想工作時(shí)有的放矢，了解學(xué)生的精神需求，公正民主地對待每一位學(xué)生，真誠地與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，讓他們在集體中感受到大家庭的暖意，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，在潛移默化中學(xué)生從被人愛到學(xué)會(huì)回饋愛，最終自覺自愿地為集體作貢獻(xiàn)。

3以活動(dòng)層面交融為媒介

學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，如責(zé)任與使命、制度與規(guī)則、關(guān)愛與平等是不能夠僅僅作為靜態(tài)的知識來教的，而必須在真實(shí)的生活場景中，通過學(xué)生與環(huán)境的交互作用，以體驗(yàn)的方式完成。學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)必須注重實(shí)踐的環(huán)節(jié)，實(shí)踐源于生活，無論是家庭生活還是學(xué)校生活，都是學(xué)生對生活感悟，習(xí)得知識，提升素養(yǎng)的源泉，才能促成有意義的學(xué)習(xí)的發(fā)生，以真正提高學(xué)生的全面素質(zhì)的水平。中職校班級管理應(yīng)更多體現(xiàn)職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)道德和職業(yè)技能、職業(yè)心理等職業(yè)文化，更好地實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的互動(dòng)與對接。堅(jiān)持管理企業(yè)化、教學(xué)職業(yè)化的管理理念，強(qiáng)化過程管理，使班級管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。奉行團(tuán)隊(duì)精神和合作意識，堅(jiān)持營造像企業(yè)一樣的育人氛圍。使學(xué)生能在職業(yè)環(huán)境中感同身受，從而加強(qiáng)職業(yè)道德規(guī)范，提升職業(yè)素養(yǎng)競爭軟實(shí)力。在學(xué)生的日常行為管理上可以引入企業(yè)管理的模式，如我班實(shí)行了量化考核制度，把學(xué)生的考勤、作業(yè)、紀(jì)律、勞動(dòng)納入考核，每周一公布，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，激勵(lì)大家不斷改正自己的不良行為，向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)；在學(xué)生事務(wù)管理中，可以采納企業(yè)的團(tuán)隊(duì)管理方法，在班級和宿舍中成立合作小組，每個(gè)小組作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在班級的各項(xiàng)評比中通過小組成員的競爭和互助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，有效提升學(xué)生職業(yè)競爭力。在班級環(huán)境衛(wèi)生管理中，全面推行企業(yè)的管理模式，實(shí)行值日班長制，每日三掃，一周一次大掃除，實(shí)行嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，人員共分兩組輪流，一組打掃，另外一組負(fù)責(zé)監(jiān)督，人人參與衛(wèi)生的打掃，責(zé)任到人，形成整潔有序的班風(fēng)班貌。還可以組織一些帶有企業(yè)印記的活動(dòng)，在活動(dòng)組織形式上滲透企業(yè)元素，如邀請優(yōu)秀企業(yè)家到學(xué)校舉辦演講，舉辦開放日和技能比賽活動(dòng)，或組織學(xué)生下企業(yè)學(xué)習(xí)參觀，節(jié)假日安排學(xué)生去企業(yè)做義工。通過一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

一、興趣與創(chuàng)作責(zé)任感

興趣與創(chuàng)作責(zé)任感是成就優(yōu)秀表演藝術(shù)人才的前提。所謂興趣，有對職業(yè)的興趣、對創(chuàng)作的興趣、對生活的興趣，有對各種大小事物的興趣。興趣的深化，便是對藝術(shù)創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望，是演員創(chuàng)造完美形象的原動(dòng)力，是點(diǎn)燃演員藝術(shù)激情的火種，也是演員能否在未來演出中發(fā)出光彩的先決條件。興趣的構(gòu)成有兩個(gè)方面，一是把前面所提到的興趣化為演員自身的一種內(nèi)在的需求，而不是被迫的、暫時(shí)的，或忽冷忽熱的；二是興趣應(yīng)該濃烈、廣泛，且越多越好。這不僅因?yàn)楸硌菟囆g(shù)是綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)，也由于生活中的人千差萬別，所以演員所要?jiǎng)?chuàng)造的形形色色的藝術(shù)形象及其生活也是不可能相同的。因此，了解生活、體驗(yàn)生活，應(yīng)該成為演員職業(yè)生命中不可缺少的重要部分。表演藝術(shù)創(chuàng)作，不同于其它行業(yè)工作，如工、農(nóng)、商、學(xué)、兵，只要從業(yè)人員對自己的事業(yè)熱愛，全心全意，盡職盡責(zé)，開拓創(chuàng)新，就可以把自己的工作做得出色，并不一定需要廣泛的興趣，甚至在很多情況下，在某種程度上，還要對興趣加以抑制。而演員創(chuàng)作無論在創(chuàng)作之初，還是創(chuàng)作過程，都要對他所要?jiǎng)?chuàng)造的形象傾注強(qiáng)烈的創(chuàng)作沖動(dòng)與欲望。如果能將興趣演化成創(chuàng)作沖動(dòng)與創(chuàng)作欲望，并投入到演員全部的藝術(shù)生命、藝術(shù)追求之中，貫穿于藝術(shù)創(chuàng)作的始終，演員的專業(yè)責(zé)任感就必然會(huì)在表演藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中得到升華。

二、學(xué)演戲，先要學(xué)做人

在戲劇表演圈里，人們都會(huì)聽到教師或?qū)W長們常說這樣一句話“先學(xué)做人，后學(xué)演戲?！边@雖是經(jīng)驗(yàn)之談，內(nèi)涵卻十分豐富。很多前輩藝術(shù)家對此有著深刻的認(rèn)識。許多著名表演藝術(shù)家都是以自己優(yōu)秀的品德和高尚的人格，為演藝界乃至全社會(huì)樹立了榜樣，受到世人的尊重，自然也為后輩演員所效仿。其實(shí)，任何一個(gè)富于創(chuàng)造力的優(yōu)秀演員，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)過程中，都會(huì)以自己的人生觀、價(jià)值觀、人格的力量，以及品行道德為“后景”，潛移默化或直接地影響和作用于自己的創(chuàng)作?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，有形形色色的人，用“物以類聚”的眼光看社會(huì)，而形成“近赤者朱，近墨者黑”的人際分類，演員要?jiǎng)?chuàng)造形形色色的人，就不得不接觸形形色色的人，能否正確把握自己的做人取向，成為是否能成就演員事業(yè)的關(guān)鍵。一個(gè)好演員，首先應(yīng)該是個(gè)好人，愛生活，愛朋友，愛他人，懂事理，明是非，為人正直，待人謙和，心地善良，至真至誠。只有這樣，才有資格做一個(gè)演員，才有可能創(chuàng)造出真、善、美的藝術(shù)形象。著名戲劇教育家斯坦尼斯拉夫斯基對演員的道德十分重視，他認(rèn)為：演員的道德在建立創(chuàng)作前的狀態(tài)上起著一種主要作用。演員創(chuàng)作中最危險(xiǎn)時(shí)刻是“等待”，“長時(shí)間地等待自己的出場和在表演間歇中無所事事，離開劇場是不行的，而在等待的時(shí)候又沒有事情可做?！谑怯辛讼铝鞋F(xiàn)象：看手機(jī)、發(fā)微信、閑聊天，散布謠言，談?wù)撌欠?，講笑話。就這樣一天天過下去?！@是道德腐敗的根源?！蔽乙盟固鼓崴估蛩够倪@段話，是因?yàn)楸救藦?qiáng)烈反對演員職業(yè)素養(yǎng)道德敗壞的現(xiàn)象。其實(shí)，學(xué)做人如此，學(xué)演戲也是如此。沒有優(yōu)良的品質(zhì)，不能成為好人，也就不具備成為好演員的基本素質(zhì)。

三、既有激情，又能控制

所謂“激情”，是指強(qiáng)烈的、具有爆發(fā)力的情感。如狂怒狂喜、極悲極怨等。古今中外，幾乎沒有一位藝術(shù)家不把創(chuàng)作激情的價(jià)值看作重之又重。做一名演員，不僅要有激情，而且還要善于體驗(yàn)激情、表達(dá)激情和創(chuàng)造激情，更需要控制激情。它代表著一個(gè)演員的創(chuàng)作功力、個(gè)人修養(yǎng)以及對形象的把握能力。大家都知道，生活中人的情感，都是釋放容易控制難，而感人之處恰恰在于控制。應(yīng)該注意的是，演員所需要的控制，絕不是指那種理性的和技術(shù)性的局外指點(diǎn)或機(jī)械擺布，也不是外部肌體上的關(guān)于力的簡單調(diào)節(jié)，而是一種與激情相伴而生的高級心理自我控制，是演員的文化知識、生活閱歷、藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)作技巧的綜合體現(xiàn)。我們常見一些演員在表達(dá)激情時(shí)，聲淚俱下，泣不成聲，導(dǎo)演如此要求，演員也自覺十分動(dòng)情，但憑心而論，觀眾并不以為然，甚至產(chǎn)生反感，那正是因?yàn)檠輪T不懂控制，濫用激情的緣故。在這我特別強(qiáng)調(diào)音樂劇演員歌唱時(shí)的激情與控制力，如果沒有聲音控制力，激情一旦爆發(fā)，聲帶也會(huì)撕破何談音樂的美感！因此，培養(yǎng)演員對激情的控制把握能力，就顯得十分重要了。俄國著名演員連斯基說得對：“中等的敏感加上自我控制創(chuàng)造出一般的好演員；只有極端的敏感加上充分的自我控制才是偉大的演員?！?/p>

摘要：現(xiàn)代企業(yè)和市場人才選擇員工時(shí)，不僅是看學(xué)生是否有良好的專業(yè)技能和專業(yè)知識，而是更注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。這就要求職業(yè)學(xué)校教師不僅要教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能，更要在日常教學(xué)和學(xué)生管理中逐步形成和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。本文簡要介紹了職校生目前職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體措施，希望對讀者有所幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；職校生；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑

職業(yè)素養(yǎng)逐漸成為用人單位選拔人才的第一標(biāo)準(zhǔn)，所以加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)尤為重要。職業(yè)素養(yǎng)反映了員工對其所從事工作的適應(yīng)能力和勝任水平，是人們在所有職業(yè)中都應(yīng)遵循的道德行為規(guī)范。許多職校生對他們未來從事的職業(yè)了解不多，甚至不太了解專業(yè)素養(yǎng)的具體要求，再加上文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，在日常生活和學(xué)習(xí)中他們不知道如何提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，所以，培養(yǎng)職校生的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)前職業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急。

一、加強(qiáng)職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

職業(yè)素養(yǎng)是指員工在工作中必須遵守的工作規(guī)范和要求。職業(yè)素養(yǎng)能夠從某種方式反映出員工的職業(yè)道德和專業(yè)技能。在招聘員工的過程中，現(xiàn)代企業(yè)不僅會(huì)評估員工的專業(yè)知識和專業(yè)技能的掌握程度，還越來越重視員工的專業(yè)素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。校園內(nèi)通常能為學(xué)生提供專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，然后學(xué)生通過相關(guān)的專業(yè)證書考試，獲得專業(yè)證書。而職業(yè)素養(yǎng)一般是指求職者的內(nèi)部素養(yǎng)，這些素養(yǎng)需要通過某些培訓(xùn)才能獲得。這些內(nèi)部素養(yǎng)包括求職者對職業(yè)的理解和職業(yè)道德規(guī)范的掌握以及對待職業(yè)態(tài)度等，職業(yè)學(xué)校通過對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生達(dá)到職業(yè)素質(zhì)要求，讓職校生在求職過程中具有一定的優(yōu)勢。職業(yè)素養(yǎng)在未來職業(yè)發(fā)展中起著重要作用，是職業(yè)生涯的支撐。工作場所內(nèi)職業(yè)素養(yǎng)水平較高的員工更具有敬業(yè)精神，責(zé)任心強(qiáng)，執(zhí)行能力強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的過程中，職業(yè)院校應(yīng)重視和加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對人才的職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高，同時(shí)對培養(yǎng)職業(yè)人才的職業(yè)學(xué)校有了更高的期待。當(dāng)前，職業(yè)教育已經(jīng)有了很大發(fā)展，但仍然無法追上時(shí)展的腳步，職業(yè)教育與時(shí)俱進(jìn)尚需社會(huì)各界共同努力。另外，在激烈的就業(yè)競爭中，企業(yè)擇才不僅看重職業(yè)技能和發(fā)展?jié)摿?，還看重職業(yè)素養(yǎng)。因此，在培養(yǎng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的過程中，如何提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)成為一個(gè)重要的課題。

一、中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的必要性分析

中職學(xué)生享受較好的教育，在走入社會(huì)勞動(dòng)者群體中后，不僅要具備扎實(shí)的知識基礎(chǔ)、良好的專業(yè)技能，同時(shí)還要兼具較高的職業(yè)素養(yǎng)。為此，作者走訪了人才市場，并在一些網(wǎng)站論壇上互動(dòng)交流，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多企業(yè)愿意雇傭“成手”，他們有工作經(jīng)驗(yàn)且流動(dòng)性小，而應(yīng)屆畢業(yè)生大多浮躁、眼高手低。其實(shí)，一般企業(yè)對職能技術(shù)的要求并不很高，往往一些不懂技術(shù)的人在經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，仍可以很好的完成工作，所以企業(yè)更看重人的品質(zhì)、能力和潛力。正如某企業(yè)來我校招收應(yīng)屆畢業(yè)生，他們的條件很寬松，要求學(xué)校進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)；進(jìn)入企業(yè)的學(xué)生有3個(gè)月的實(shí)習(xí)期，實(shí)習(xí)期間對學(xué)生進(jìn)行考查，合格后正式簽訂就業(yè)合同，正常工資待遇，有保險(xiǎn)，有假期。但這些已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)的條件，在一些學(xué)生看來仍然不夠。其實(shí)他們并非胸有成竹，而是對自己的職業(yè)及人生規(guī)劃知之甚少，職業(yè)目標(biāo)不明確。同時(shí)一些學(xué)生責(zé)任感缺失，自我中心意識過強(qiáng)，不愿到艱苦行業(yè)工作，不愿走進(jìn)基層。學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的不足，讓其與許多就業(yè)機(jī)會(huì)失之交臂，所有這些都表明計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)施對策

1、堅(jiān)定職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。首先，樹立職業(yè)意識。有使用職業(yè)技術(shù)的良好意識，在老師布置任務(wù)后，學(xué)生能夠主動(dòng)與所學(xué)專業(yè)聯(lián)系起來，利用專業(yè)知識解決問題。同時(shí)，一遇問題就有利用專業(yè)知識解決的渴望，使自身學(xué)習(xí)不限于單一的書本。其次，構(gòu)建系統(tǒng)的知識基礎(chǔ)。專業(yè)知識是職業(yè)素養(yǎng)的形成基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁及網(wǎng)站基礎(chǔ)知識和基本技能，同時(shí)具備一定的自主探究、獨(dú)立思考的能力，使其在職業(yè)生涯中有更好的發(fā)展?jié)摿ΑＴ俅?，較強(qiáng)的職業(yè)能力，即自我教育、自我鍛煉能力。在培養(yǎng)中，學(xué)校要用發(fā)散思維、創(chuàng)造思維激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)注重手腦并用，將學(xué)生的最大潛能挖掘出來。最后，良好的職業(yè)道德。職業(yè)道德是人們認(rèn)真履行本職工作的先決條件，所以人們必須不斷加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，以強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)。

2、優(yōu)化職業(yè)技術(shù)教學(xué)。中職學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為重點(diǎn)，而對中職生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更重于專業(yè)知識的教授。因此，教師不僅要教授學(xué)生知識，還要教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力的提高，才可為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，可以把學(xué)生看作一名企業(yè)員工，而任何課題都是員工要完成的工作，“做中學(xué)，做中教”通過合作、交流、評價(jià)等方式將工作完成。這樣不僅教會(huì)學(xué)生探索解決實(shí)際問題的方法、途徑，還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在的潛力，最終使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得以提高。

【摘要】幼師專業(yè)的學(xué)生一般是由高級職業(yè)院校所培養(yǎng)，高職院校的主要目標(biāo)就是為社會(huì)推送有職業(yè)技能的學(xué)生，讓他們有一定的職業(yè)特長，能夠迅速走入社會(huì)，為這個(gè)國家，為了和諧社會(huì)，在適合自己的崗位上盡出自己應(yīng)盡的力，成為一個(gè)可用之才。而職業(yè)禮儀素養(yǎng)作為職業(yè)技能的一個(gè)重要組成部分，在高職院校培養(yǎng)幼師生的過程中也是必須加強(qiáng)的。職業(yè)禮儀素養(yǎng)的培訓(xùn)途徑，是非常值得我們探索和發(fā)現(xiàn)的。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)發(fā)展;幼師生;職業(yè)禮儀;禮儀培養(yǎng)

經(jīng)過幼師專業(yè)培養(yǎng)的高職院校學(xué)生走向社會(huì)，進(jìn)入職場，一般面對的都是幼兒。作為幼兒教師，他們的行為必須是具有楷模、榜樣作用的。兒童是祖國的花朵，是祖國的希望和明天。幼兒的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，如果不能受到幼兒教師的正確引導(dǎo)，很容易形成錯(cuò)誤的習(xí)慣，壞習(xí)慣進(jìn)而影響他們的一生。尤其是禮儀以及行為習(xí)慣方面，所以幼師生基于職業(yè)發(fā)展必須嚴(yán)格職業(yè)禮儀素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。

一、幼師專業(yè)學(xué)生關(guān)于職業(yè)禮儀培養(yǎng)的現(xiàn)狀

第一點(diǎn)，通過我們的調(diào)查研究和走訪，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于禮儀學(xué)習(xí)的態(tài)度很明確，但是學(xué)習(xí)效果卻很一般，禮儀素養(yǎng)的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀也很不容樂觀。我們就一個(gè)簡單的問題進(jìn)行走訪發(fā)現(xiàn)，比如提問到關(guān)于一些日常禮儀，例如就餐禮儀，握手禮儀時(shí)，有很大一部分同學(xué)都回答錯(cuò)誤。而且我們在調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在課堂禮儀的運(yùn)用中有很大的不足，例如，很多同學(xué)都會(huì)遲到，早退，上課玩手機(jī)的行為更是屢見不鮮。但是當(dāng)我們問到禮儀學(xué)習(xí)是否重要，是否想要加強(qiáng)禮儀學(xué)習(xí)，很多的同學(xué)表示很愿意。所以，我們作為學(xué)校對于學(xué)生的禮儀培養(yǎng)要從加強(qiáng)禮儀學(xué)習(xí)，和對日常行為習(xí)慣嚴(yán)加約束兩個(gè)方面來進(jìn)行。第二點(diǎn)，為了讓學(xué)生更加生動(dòng)形象的了解禮儀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)禮儀知識，對禮儀學(xué)習(xí)對于職業(yè)發(fā)展有更強(qiáng)的認(rèn)識，院校經(jīng)常會(huì)舉行一些有關(guān)禮儀的活動(dòng)，很多學(xué)生參與其中，這確實(shí)是一個(gè)既能培養(yǎng)綜合素質(zhì)又能培養(yǎng)禮儀知識的好途徑，但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生認(rèn)為這類禮儀活動(dòng)遠(yuǎn)不如老師在課堂上教授的禮儀課效果要好，所以我認(rèn)為課堂上老師的教學(xué)仍然是學(xué)習(xí)禮儀知識的最好途徑。所以，提高禮儀課堂老師的教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，是提高幼師高職院校學(xué)生職業(yè)禮儀素養(yǎng)的有效途徑，我們必須把這個(gè)措施落到實(shí)處。

二、高職院校幼師專業(yè)學(xué)生的職業(yè)禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國各省份為了緊追社會(huì)的發(fā)展，逐漸加大了對技能型人才及高素質(zhì)勞動(dòng)人才的需求。于是中職教育逐漸產(chǎn)生并獲得長足發(fā)展。值得注意的是，中職學(xué)校的語文教學(xué)要想滿足職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的種種要求，就必須在教學(xué)中適應(yīng)專業(yè)建設(shè)的特色。中職語文教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)之間是相互促進(jìn)，相輔相成的，中職語文教學(xué)要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與語文教學(xué)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】中職;語文教學(xué);職業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng);實(shí)踐;反思

職業(yè)教育教學(xué)目的在于滿足市場的需求，為此，職業(yè)教育立足于市場進(jìn)行相關(guān)人才的培養(yǎng)。職業(yè)教育有助于激發(fā)勞動(dòng)者的職業(yè)興趣，使其掌握特定職業(yè)的基礎(chǔ)知識、職業(yè)技巧和其他實(shí)用知識。中職教育主要講授內(nèi)容包括文化課知識和專業(yè)課知識兩個(gè)部分。中職語文教育作為文化課中的核心科目，對于訓(xùn)練中職學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要作用。對中職語文和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)之間關(guān)系的探討，歷來是一個(gè)熱門的話題，許多學(xué)者從各個(gè)角度進(jìn)行了深入的探討，但是縱觀這些探討卻只是停留在了問題的表面，每層觸及到問題根本。筆者認(rèn)為對這一問題進(jìn)項(xiàng)相關(guān)的探討，還應(yīng)該回歸到中職語文教學(xué)的基本現(xiàn)狀，只有對這一現(xiàn)狀進(jìn)行基本的而分析，才能從根本上把握住問題的核心。

一、中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀

在實(shí)際的教育工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，中職語文教學(xué)存在著許多問題。其中突出的問題表現(xiàn)在教學(xué)過程中沒有充分考慮培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在語文教學(xué)中沒有針對性。教師沒有考慮到學(xué)生本專業(yè)的需求，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校不能培養(yǎng)出市場需要的人才。比如該專業(yè)需要培養(yǎng)的是地鐵行業(yè)的服務(wù)型人才，教師在講授語文課程中，要結(jié)合該專業(yè)的設(shè)置要求，使語文課程與所需求的專業(yè)技能想靠攏。但教師在具體授課時(shí)，卻沒有做到這一點(diǎn)，只是講解了與語文課程相關(guān)的內(nèi)容，針對于服務(wù)行業(yè)的普遍性知識，或與語文相結(jié)合相交叉的知識教師卻沒有涉及。

二、中職語文教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效結(jié)合

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級，中國制造2025的智能化高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對技能人才的需求越來越大，高技能人才緊缺。技校是職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)技能人才的一個(gè)主陣地，其人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)崗位需求的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生成為具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者和人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就技校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，簡述職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵、培養(yǎng)現(xiàn)狀，探討技校生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：技校；職業(yè)素養(yǎng)；現(xiàn)狀；途徑

技工教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，承擔(dān)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要任務(wù)。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)，加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，對提升人力基本素質(zhì)提出了新的要求，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，發(fā)展壯大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，改造提升傳統(tǒng)制造業(yè)，大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等，都對技能人才的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)提出了更高的要求。技校在技工教育中應(yīng)培養(yǎng)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其不斷成為具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者和人才，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)用工需求。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)前人們在職場上的重要競爭力，是國家企事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)組織對于技術(shù)技能人才的重要要求，職業(yè)素養(yǎng)的范圍很廣，總的來說就是指從事某種職業(yè)所必備的能力和道德規(guī)范，一般主要包含以下兩個(gè)方面：（一）職業(yè)道德。職業(yè)道德是指從事一份職業(yè)時(shí)必須遵守的各種道德規(guī)范，包括廣義和狹義兩個(gè)因素，廣義上來說要遵守愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信等等的基本道德規(guī)范，從狹義上來說具體的職業(yè)有其各自不同的職業(yè)道德，例如護(hù)士要關(guān)愛病人、維護(hù)病人的隱私，教師對待學(xué)生要有愛心，一視同仁等等。總而言之，職業(yè)道德是從事一個(gè)行業(yè)的基本道德要求，遵守職業(yè)道德既能夠使自己更好地從事這份職業(yè)，也能夠使這一職業(yè)更好地被大眾所認(rèn)可和接受，但是職業(yè)道德在具體的工作實(shí)踐中并沒有實(shí)際的約束和強(qiáng)制的手段，它所依靠的是人們內(nèi)心自發(fā)的認(rèn)同感和自律。（二）職業(yè)技能。職業(yè)技能是從業(yè)者對這份職業(yè)的掌握能力，例如，汽車維修的職業(yè)技能就是汽車維修的水平，計(jì)算機(jī)的職業(yè)技能就是計(jì)算機(jī)水平和能力。職業(yè)技能不僅是指從業(yè)者要掌握理論知識，更多的是要求其具備熟練的實(shí)踐技術(shù)和能力，職業(yè)技能是職業(yè)素養(yǎng)最基本的要素。

二、當(dāng)前技校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

一、職業(yè)素養(yǎng)對中職學(xué)生的重要性

中央教科所對企事業(yè)單位調(diào)研后證實(shí)，企業(yè)對學(xué)生的就業(yè)要求更看重個(gè)人基本素質(zhì)、職業(yè)技能和職業(yè)精神。而2015年職教活動(dòng)周的主題是“支撐中國制造、成就出彩人生”，為我們對中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求提出了更高的目標(biāo)。中職生在就業(yè)過程中，將會(huì)面對比大學(xué)生更大的社會(huì)壓力，因?yàn)閷τ谥新毶鷣碇v，單純從學(xué)歷這個(gè)層次，已經(jīng)不再占有優(yōu)勢，他們必須比大學(xué)生有更高的工作素養(yǎng)和工作能力，有更好的思想品德和工作習(xí)慣，培養(yǎng)他們從做人、做事的基本素養(yǎng)入手，才會(huì)具備社會(huì)競爭力，才不會(huì)被社會(huì)的進(jìn)步所淘汰，所以，職業(yè)素養(yǎng)對于中職生來講顯得更加重要。

二、從教學(xué)入手，從課堂入手，培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

(一)養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。目前從實(shí)際情況來看，大多數(shù)中職生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，底子相對差一點(diǎn)，甚至有些學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣相當(dāng)不足。這就造成中職生在學(xué)習(xí)文化知識上承受著相當(dāng)大的壓力。之所以如此并不是說學(xué)生的智力有問題，絕大多數(shù)學(xué)生是因?yàn)闆]有從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績比較差。所以，中職教育首先要從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。教育學(xué)要先成人再成才，特別在學(xué)生的愛崗敬業(yè)上下功夫，從課堂、課間、自修、實(shí)訓(xùn)、活動(dòng)等細(xì)微處入手，在生活、學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)專心聽課、學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)、學(xué)會(huì)自控自理、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)反思等，開發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，得到社會(huì)和用人單位的認(rèn)可。

(二)專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理素質(zhì)，從課堂下手，從企業(yè)的需求下手，對接課堂。企業(yè)要求員工的職業(yè)心態(tài)是學(xué)會(huì)忽略對方的缺點(diǎn)，去尋求別人的優(yōu)點(diǎn)，把單位當(dāng)作家庭，把自己當(dāng)作主人翁。而一些中職學(xué)生在校期間，明顯缺少主人翁的心態(tài)，對學(xué)校的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、甚至一切都有一種無所謂的態(tài)度，缺少積極向上的陽光心態(tài)，也缺少人生的正能量。在專業(yè)教學(xué)中，教師的任務(wù)不僅僅是要傳授專業(yè)知識這么簡單，最主要的是要因材施教、揚(yáng)長避短，要注重教會(huì)學(xué)生取長補(bǔ)短、學(xué)會(huì)寬容他人、互助合作的能力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。讓學(xué)生在學(xué)校就有一種強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，進(jìn)入單位才會(huì)更快地融入單位和集體，才會(huì)適應(yīng)社會(huì)的磨練。家庭、學(xué)校、社會(huì)都是學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前學(xué)習(xí)的課堂，讓孩子在課堂中不僅學(xué)到扎實(shí)的專業(yè)知識，還要學(xué)會(huì)不怕吃苦，遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

(三)適合的就業(yè)崗位要求學(xué)生來適合崗位，而不是崗位來適合學(xué)生。企業(yè)需要的是敬業(yè)的、誠信的、無私奉獻(xiàn)的、創(chuàng)新能力好的、具有團(tuán)隊(duì)合作精神的全面發(fā)展型人才，重在精神，企業(yè)需要的這些精神在學(xué)生的日常教育中就可以得到培養(yǎng)。例如說敬業(yè)，在現(xiàn)實(shí)生活中能從事自己理想職業(yè)的人是非常少的，面對現(xiàn)實(shí)從事現(xiàn)有的工作是多數(shù)學(xué)生在走出校門所要面對的。因此處理好企業(yè)的需求很重要。只有在課堂上給學(xué)生灌輸一種樂業(yè)、敬業(yè)，勤業(yè)、精業(yè)的理念，讓學(xué)生從心里干一行，愛一行，在崗一天就要兢兢業(yè)業(yè)完成一天的工作。把學(xué)生的教育在課堂上潛移默化地培養(yǎng)形成，而不是進(jìn)入工作崗位，由用人單位培養(yǎng)磨合。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在走出校園很快地適應(yīng)崗位。

［摘要］針對高校應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)過程中“重專業(yè)理論、輕職業(yè)素養(yǎng)”的現(xiàn)象，無錫科技職業(yè)學(xué)院大膽改革，在地方政府的主導(dǎo)下，引入跨國公司專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式，植入企業(yè)化管理，實(shí)訓(xùn)過程全程“浸入”職業(yè)素養(yǎng)教育，在全國高職院校中率先開辟了一條“本科后”軟件人才培養(yǎng)的特色之路，較好地幫助本科院校完成高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)“最后一公里”。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)素養(yǎng)；浸入式教學(xué)；本科后教育

軟件行業(yè)是一個(gè)特殊的行業(yè)，迫切需要既有深厚理論功底和實(shí)踐能力，又需要具備較高職業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才，這就要求在應(yīng)用型人才培養(yǎng)時(shí)，要以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力為主線，設(shè)置學(xué)生的理論知識、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)并重的培養(yǎng)方案。因此，研究“本科后”軟件人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)這一課題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、職業(yè)素養(yǎng)與“本科后”教育

（一）職業(yè)素養(yǎng)概念。職業(yè)素養(yǎng)是指社會(huì)人從事社會(huì)工作應(yīng)具備的素質(zhì)和修養(yǎng)，是通過后天學(xué)習(xí)與實(shí)踐形成的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)能力，一般分為顯性職業(yè)素質(zhì)與隱性職業(yè)素質(zhì)兩種。顯性職業(yè)素質(zhì)是可以度量的專業(yè)知識和職業(yè)技能，屬于職業(yè)者的表面素質(zhì)；而隱性職業(yè)素質(zhì)則是由職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為組成，屬于職業(yè)者的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的范疇。（二）“本科后”教育的內(nèi)涵。“本科后”，學(xué)術(shù)界還沒有明確的定義，筆者探討了美國大學(xué)教育的本科后教育，美國大學(xué)教育的本科后教育分成基礎(chǔ)教育和高等教育兩個(gè)層次，其中本科后高等教育又分為學(xué)術(shù)性研究生教育和高等職業(yè)教育兩種。其中，后者是指各種應(yīng)用型職業(yè)人才的培養(yǎng)，屬于職業(yè)教育。本文中的“本科后”教育比較接近后者，主要是指我國普通高校本科生完成全日制在校教育，即將從事與本專業(yè)相關(guān)工作前在專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行技能型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)活動(dòng)，它是對高校現(xiàn)有體制下高技能知識型人才培養(yǎng)的一種補(bǔ)償型教學(xué)。（三）職業(yè)素養(yǎng)在“本科后”教育中的作用。1．為高校育才提供“孵化器”，幫助高校完成“最后一公里”。提高大學(xué)生的就業(yè)率和優(yōu)質(zhì)就業(yè)率始終是高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)的前提，良好的職業(yè)素養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生展示職業(yè)技能的精神源泉。不同行業(yè)、不同崗位對求職者的要求不盡相同，但對職業(yè)人的職業(yè)素養(yǎng)要求卻是高度一致，新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式帶來的新舊職業(yè)更迭，警示高等教育絕不能忽視對大學(xué)生個(gè)體可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。但我國高校體制下的應(yīng)屆畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)與職業(yè)素養(yǎng)明顯滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，IT人才并不是純知識型的人才，單純的理論知識傳授與IT企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)存在“最后一公里”的差距。因此，培養(yǎng)本科后學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，對彌補(bǔ)高校教育“最后一公里”，提升本科院校學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)率具有深遠(yuǎn)的意義。2．為學(xué)生成才提供“加速器”，輔佐學(xué)生邁出“第一公里”。大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯大都在學(xué)校圍墻內(nèi)“三點(diǎn)一線”中度過，學(xué)生對外部世界、企業(yè)現(xiàn)狀知之甚少，缺乏清晰而穩(wěn)定的職業(yè)規(guī)劃，職場意識和觀念淡薄，職業(yè)能力明顯不足，大學(xué)生對步入社會(huì)、走入職場的“第一公里”常常會(huì)出現(xiàn)心理上的焦慮和恐慌。本科后學(xué)生需要正確面對職場、盡快適應(yīng)職場生涯，成為合格的職場人才，加強(qiáng)本科后學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)顯得尤為重要。通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑消除對企業(yè)的陌生感和對就業(yè)的畏懼心理，彌補(bǔ)職業(yè)能力不足，全面提升本科后學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校人”向“職業(yè)人”華麗轉(zhuǎn)身，對加速人才成長具有積極的促進(jìn)作用。3．為企業(yè)納才提供“助推器”，實(shí)現(xiàn)人才崗位“無縫對接”。IT行業(yè)最大的特征就是新舊技術(shù)更新速度快，迭代周期短，擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)團(tuán)隊(duì)已成為業(yè)界在市場競爭的關(guān)鍵。因此，在招募人才時(shí)，良好的職業(yè)素養(yǎng)已成為企業(yè)招募和錄用新員工重要指標(biāo)，對企業(yè)而言，先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)可以引進(jìn)和借鑒，但員工良好的職業(yè)素養(yǎng)卻不能在較短時(shí)期內(nèi)形成，需要較長時(shí)間的培養(yǎng)。企業(yè)唯有集中招募具備較高職業(yè)素養(yǎng)的人員才能節(jié)約成本，提高效率，提升企業(yè)的市場競爭力。為此，加強(qiáng)本科后學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，能較好地實(shí)現(xiàn)高校人才供給與企業(yè)崗位需求之間的“無縫對接”。

二、“浸入式”職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵、載體與路徑

摘要:制造業(yè)飛速發(fā)展對中職生職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。中職生職業(yè)素養(yǎng)包括隱性職業(yè)素養(yǎng)（包含職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習(xí)慣）和顯性職業(yè)素養(yǎng)（職業(yè)技能）。中職生培養(yǎng)過程中必須兩手都要抓、兩手都要硬，才能培養(yǎng)適合發(fā)展需要的職業(yè)素養(yǎng)較高的數(shù)控技能人才。通過上好“開學(xué)第一課”培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感、開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)課程培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)思想、建立一系列班級管理規(guī)章制度培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和職業(yè)道德、引入企業(yè)文化和6S管理制度培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞:隱性職業(yè)素養(yǎng);顯性職業(yè)素養(yǎng);中職生

中國將從制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，數(shù)控技術(shù)將在未來行業(yè)中占有舉足輕重的作用。因此，中國制造數(shù)控一線需要的是數(shù)以億計(jì)的具有較高職業(yè)素養(yǎng)（包括職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能等）的人才，對數(shù)控人才提出新的更高要求，不僅要具備高超的職業(yè)技能即顯性職業(yè)素養(yǎng)，更要具備愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度、較強(qiáng)的責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、堅(jiān)韌不拔和團(tuán)結(jié)向上的精神、良好的行為習(xí)慣等隱性職業(yè)素養(yǎng)。

1培養(yǎng)當(dāng)前中職生職業(yè)素養(yǎng)的迫切性

職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范。一個(gè)人的能力和專業(yè)知識固然重要，但是在職場要成功，最關(guān)鍵的并不在于能力和專業(yè)知識，而在于職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)HR明確表示，我們要的員工必須要有良好的職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技能弱一些沒關(guān)系，但員工的職業(yè)態(tài)度、道德素質(zhì)、交流能力、做事能力非常重要。然而據(jù)調(diào)查研究顯示，由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)對學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的影響，家庭中家長的溺愛，中職院校過度重視技能教育即顯性職業(yè)素養(yǎng)而忽視隱性職業(yè)素養(yǎng)即道德、思想和行為習(xí)慣教育等原因，當(dāng)前中職生的職業(yè)素養(yǎng)很不好，他們?nèi)狈蛉笔殬I(yè)興趣，急功近利，缺失職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)信念淡泊，缺乏責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)合作意識。造成企業(yè)內(nèi)部中職畢業(yè)生流失率較高，當(dāng)前就業(yè)市場上出現(xiàn)就業(yè)鏈條不暢和循環(huán)不良狀況。這樣發(fā)展下去，勢必影響甚至阻礙中國制造業(yè)的進(jìn)展，因此，大力培養(yǎng)當(dāng)前中職生職業(yè)素養(yǎng)迫在眉睫，刻不容緩。職業(yè)院校作為培養(yǎng)技能人才的搖籃，責(zé)無旁貸。

2中職數(shù)控專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略