導語：技校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國經濟的轉型發(fā)展，傳統(tǒng)產業(yè)的改造升級，中國制造2025的智能化高端產業(yè)發(fā)展，對技能人才的需求越來越大，高技能人才緊缺。技校是職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)技能人才的一個主陣地，其人才培養(yǎng)目標不僅要培養(yǎng)學生專業(yè)技能，而且要培養(yǎng)學生適應經濟社會發(fā)展和企業(yè)崗位需求的職業(yè)素養(yǎng)，為學生成為具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質勞動者和人才打下堅實的基礎。本文就技校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，簡述職業(yè)素養(yǎng)的內涵、培養(yǎng)現(xiàn)狀，探討技校生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。

關鍵詞：技校；職業(yè)素養(yǎng)；現(xiàn)狀；途徑

技工教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，承擔著為經濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質技能人才的重要任務。當前我國經濟發(fā)展步入新常態(tài)，加強供給側結構性改革，對提升人力基本素質提出了新的要求，實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，發(fā)展壯大戰(zhàn)略性新興產業(yè)，改造提升傳統(tǒng)制造業(yè)，大力發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)等，都對技能人才的規(guī)模、結構、素質提出了更高的要求。技校在技工教育中應培養(yǎng)提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，使其不斷成為具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質勞動者和人才，適應經濟社會發(fā)展和企業(yè)用工需求。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內涵

職業(yè)素養(yǎng)是當前人們在職場上的重要競爭力，是國家企事業(yè)單位和經濟組織對于技術技能人才的重要要求，職業(yè)素養(yǎng)的范圍很廣，總的來說就是指從事某種職業(yè)所必備的能力和道德規(guī)范，一般主要包含以下兩個方面：（一）職業(yè)道德。職業(yè)道德是指從事一份職業(yè)時必須遵守的各種道德規(guī)范，包括廣義和狹義兩個因素，廣義上來說要遵守愛崗敬業(yè)、誠實守信等等的基本道德規(guī)范，從狹義上來說具體的職業(yè)有其各自不同的職業(yè)道德，例如護士要關愛病人、維護病人的隱私，教師對待學生要有愛心，一視同仁等等?？偠灾?，職業(yè)道德是從事一個行業(yè)的基本道德要求，遵守職業(yè)道德既能夠使自己更好地從事這份職業(yè)，也能夠使這一職業(yè)更好地被大眾所認可和接受，但是職業(yè)道德在具體的工作實踐中并沒有實際的約束和強制的手段，它所依靠的是人們內心自發(fā)的認同感和自律。（二）職業(yè)技能。職業(yè)技能是從業(yè)者對這份職業(yè)的掌握能力，例如，汽車維修的職業(yè)技能就是汽車維修的水平，計算機的職業(yè)技能就是計算機水平和能力。職業(yè)技能不僅是指從業(yè)者要掌握理論知識，更多的是要求其具備熟練的實踐技術和能力，職業(yè)技能是職業(yè)素養(yǎng)最基本的要素。

二、當前技校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

由于長期以來技校在對學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面積弊甚多，我國當前技校學生職業(yè)素質的培養(yǎng)現(xiàn)狀并不樂觀：首先，作為培養(yǎng)主體的學生對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)并不重視。雖然當前國家加大了對技校的扶持，技校的招生數(shù)量每年都有擴大，但是招收的學生還是以初中畢業(yè)生為主，他們普遍缺乏對職業(yè)素養(yǎng)的認識，不了解其重要性，因此在學習和實踐的過程中對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不太重視，往往認為職業(yè)素養(yǎng)對自己來說沒有什么用處，這是當前職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上的一個重要問題。其次，學校在對學生進行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中沒有充分發(fā)揮自身的作用。其一，學校沒有發(fā)揮對學生的引導作用，在學生對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏認識時，學校沒有引導學生重視職業(yè)素養(yǎng)；其二，學校缺乏具體的行動來培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。學校往往僅是局限于說教的層面，但是對于學生來說這是遠遠不夠的，學校是對學生進行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要平臺，因此學校在技校生職業(yè)素養(yǎng)教育中的缺失是當前學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的一大重要問題。再次，則是社會對技校生職業(yè)素養(yǎng)的認識還不夠深刻。企業(yè)對技術工人的要求越來越高，社會對這方面的認識卻與企業(yè)的需求存在脫節(jié)，很多人還是單純地認為技校的學生只要學習到專業(yè)技術就行了，對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)并不重視。

三、技校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

（一）強化學生的職業(yè)意識。培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)首先要強化學生的職業(yè)意識，引導學生樹立正確的職業(yè)目標。很多技校的學生進入學校后或是自暴自棄，或是渾渾噩噩地混日子，缺乏對未來的信心，沒有一個努力奮斗的目標，這時學校應該引導學生樹立“三百六十行，行行出狀元”的信念，引導他們樹立自己的職業(yè)目標，預設自己未來的美好前景，讓他們對自己的未來充滿信心；當學生樹立了自己的職業(yè)目標后，學校應當向他們強調職業(yè)道德的重要性，引導他們既要遵守廣義上愛崗敬業(yè)、誠實守信的職業(yè)道德，也要遵守自己行業(yè)具體的職業(yè)道德，只有這樣才能調動學生在培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)時的主動性和積極性，使他們能夠在提高自己職業(yè)意識的基礎上更好地加強對自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。（二）在實踐和各種活動中加強并提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。實踐和各種豐富的活動也是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。技校生畢業(yè)后是直接面向就業(yè)市場的，實踐對于他們來說格外重要，因為在實踐中他們直接進入了工作領域，直接面對未來的工作崗位，因此更能夠體會到職業(yè)素養(yǎng)的重要，從而主動地提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。首先，學校應在教學中更加廣泛地安排實踐活動，使其能夠平均分配到學生學習的各個環(huán)節(jié)；其次，學校可以在假期給學生提供自愿實習的機會，鼓勵學生多多接觸實踐，通過這些實踐活動來不斷加強并提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。學校也可以組織各種活動來加強學生的職業(yè)素養(yǎng)。例如，學?？梢越M織一些職業(yè)技能大賽，通過這些活動既能夠提升學生的學習興趣，又能夠加強學生的職業(yè)能力；也可以組織一些有經驗的技能型人才和技術工人與學生面對面地交談，通過這類交談使學生意識到自己職業(yè)素養(yǎng)上還有哪些不足，應該繼續(xù)朝哪方面努力等等。通過這些途徑不斷提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，使學生能夠適應時展對他們提出的新要求，能夠在激烈的職場競爭中找到適合自己的工作，并能夠勝任這份工作，更好地實現(xiàn)自身的發(fā)展，從而促進社會的進步與發(fā)展。

作者:張杰 單位:貴州省六盤水水城縣貴州水礦控股集團有限責任公司技校

參考文獻：

［1］胡冰，焦炳輝．淺談技校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系構建．職業(yè)，2011年11期．

［2］陸偉峰，王克積．淺析技校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系．中國培訓，2015年02期．