摘要:為了積極降低肺炎疫情對(duì)教育教學(xué)的不利影響，各類學(xué)校積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，大規(guī)模地開展在線教學(xué)。該文就肺炎疫情防控期間，高職“醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷”課程在線教學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)、反思。旨在提高在線教學(xué)質(zhì)量，為在線教學(xué)研究提供參考。

關(guān)鍵詞:肺炎疫情；醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷；在線教學(xué)

1引言

2020年，肺炎疫情全面暴發(fā)，令人始料未及。針對(duì)疫情對(duì)高校教學(xué)造成的影響，教育部印發(fā)了《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》），要求采取“政府主導(dǎo)、高校主體、社會(huì)參與”的方式，共同實(shí)施并保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”[1]。廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我校）結(jié)合《指導(dǎo)意見》，依托各類在線課程平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等，積極開展各專業(yè)課程的線上教學(xué)，做到“延期開學(xué)，如期教學(xué)”。具體教學(xué)效果如何，以“醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷”課程為例進(jìn)行闡述。此次疫情防控期間，我?！搬t(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷”課程實(shí)施線上教學(xué)，在后續(xù)師生返校后，教研組教師利用問卷調(diào)查、知識(shí)點(diǎn)口試+筆試、線下課堂互動(dòng)相結(jié)合的方式，檢驗(yàn)疫情防控期間的在線教學(xué)效果。

2線上教學(xué)的效果

2.1學(xué)生有一定基礎(chǔ)，適應(yīng)較快。我校“醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷”課程從2018年開始就已嘗試線上輔助線下的授課模式，學(xué)生已經(jīng)有一定的適應(yīng)基礎(chǔ)；雖然此次疫情暴發(fā)突然，但教研組教師能夠迅速整合學(xué)校原有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，積極利用各種免費(fèi)開放的線上教學(xué)資源、平臺(tái)，兩者相互補(bǔ)充，以騰訊課堂+雨課堂直播授課為主，輔以錄播、仿真軟件操作等進(jìn)行線上授課。學(xué)生返校后，經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有96.4%的學(xué)生對(duì)線上授課模式適應(yīng)良好。2.2能隨時(shí)隨地地反復(fù)學(xué)習(xí)。部分教學(xué)平臺(tái)支持錄制和回放，如騰訊課堂等，方便學(xué)生在課后反復(fù)觀看或供錯(cuò)過直播的學(xué)生回看。不同學(xué)生對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的理解能力有差別，相較于傳統(tǒng)的線下教學(xué)，線上教學(xué)可實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)隨地地反復(fù)學(xué)習(xí)，真正做到“any-where、anytime”，也能為學(xué)生提供足夠的主動(dòng)思考空間。2.3各教學(xué)平臺(tái)功能均有不足。教師要想完成一次較滿意的網(wǎng)上授課，就需要經(jīng)常在多個(gè)授課平臺(tái)間來回切換，往往會(huì)使學(xué)生應(yīng)接不暇。如騰訊課堂的網(wǎng)絡(luò)流暢性較好，但課堂互動(dòng)性、監(jiān)督性不強(qiáng)，通常教研組教師要結(jié)合雨課堂輔助進(jìn)行堂上互動(dòng)問答和課間練習(xí)。最后的單元測(cè)試或考試環(huán)節(jié)，以上兩個(gè)平臺(tái)均不理想，而課堂派和超星學(xué)習(xí)通目前針對(duì)在線考試的效果較好。2.4學(xué)生配套學(xué)習(xí)資料不足。疫情導(dǎo)致學(xué)生無法返校，學(xué)生手頭基本沒有課程配套教材，此次線上授課所用的電子版教材是老師自行在家將紙質(zhì)版教材掃描后傳給學(xué)生的，頁數(shù)多、掃描效果差，學(xué)生瀏覽會(huì)有諸多不便。另外，網(wǎng)上與課程相關(guān)的資料也很零散，沒有一個(gè)統(tǒng)一系統(tǒng)的材料。2.5網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性問題。全國(guó)各類學(xué)校數(shù)量龐多的師生同時(shí)涌入各類線上教學(xué)平臺(tái)，會(huì)造成平臺(tái)信號(hào)不穩(wěn)定、卡頓、掉線等各種故障，影響了線上教學(xué)的連續(xù)性，甚至個(gè)別學(xué)生家庭無網(wǎng)絡(luò)配套等。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，19.3%學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)影響了學(xué)習(xí)的流暢度和學(xué)習(xí)的心態(tài)。2.6師生互動(dòng)、交流較少。線上教學(xué)中，教師與學(xué)生無法面對(duì)面地進(jìn)行情感交流、互動(dòng)，教師無法通過實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的神情、狀態(tài)、言語即時(shí)掌握學(xué)生反饋的信息并及時(shí)做出調(diào)整，也無法完全掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。甚至個(gè)別學(xué)生為了逃避、應(yīng)付網(wǎng)課，頻出奇招，令人哭笑不得。2.7學(xué)生學(xué)習(xí)形式化，缺乏自覺性、思想消極。本次疫情范圍之廣和時(shí)間之久令廣大師生始料未及，很多學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間宅在家，其學(xué)習(xí)、思想、心理健康狀況以及親子關(guān)系方面都受到不同程度的影響。返校后的調(diào)查結(jié)果顯示，43.6%的學(xué)生線上學(xué)習(xí)流于形式、缺乏自覺性，甚至有“自欺欺人，得過且過”的心態(tài)；17.4%的學(xué)生成績(jī)退步明顯，思想消極；10.8%的學(xué)生自述親子關(guān)系緊張；9.5%的學(xué)生經(jīng)教師電話家訪，家長(zhǎng)表示親子關(guān)系緊張。

摘要：為了培養(yǎng)大量具有高素質(zhì)、高技能的電子商務(wù)專業(yè)人才，文章探討了“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的改革策略，包括加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，提高創(chuàng)業(yè)技能；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)；舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；電子商務(wù)專業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育

電子商務(wù)是與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展最為緊密的專業(yè)之一，也是最適合將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)。在大眾創(chuàng)業(yè)的影響下，很多電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生選擇電子商務(wù)這一新興的市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域，走上了創(chuàng)業(yè)之路[1]。然而，電子商務(wù)涉及的知識(shí)面比較寬，加上電子商務(wù)市場(chǎng)瞬息萬變，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力要求很高?，F(xiàn)實(shí)中很多電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的理解僅僅停留在未來的就職上，缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不了解創(chuàng)業(yè)流程，對(duì)電子商務(wù)崗位的運(yùn)營(yíng)與操作缺乏了解，導(dǎo)致真正能在電子商務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生比例并不高，這種情形的存在為電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)提出了新的壓力和要求。

一、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，提高創(chuàng)業(yè)技能

電子商務(wù)是一門專業(yè)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)知識(shí)點(diǎn)較多，包括電子商務(wù)支付、網(wǎng)站建設(shè)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、物流管理、廣告設(shè)計(jì)、客戶關(guān)系管理等。在以往的教學(xué)過程中，教師將主要精力放在知識(shí)的講授上，學(xué)生缺少實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。即使有機(jī)會(huì)在網(wǎng)上模擬操作，依然擺脫不了紙上談兵的弊端。為此，需要加大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的力度，學(xué)?？梢院鸵恍╇娮由虅?wù)企業(yè)進(jìn)行洽談，簽訂合作協(xié)議，企業(yè)將部分電子商務(wù)業(yè)務(wù)交給學(xué)生組建的校內(nèi)電子商務(wù)團(tuán)隊(duì)來完成，也可以將整個(gè)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)交給學(xué)生來管理，企業(yè)負(fù)責(zé)提供商品，電子商務(wù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、客戶服務(wù)等工作。企業(yè)可以派業(yè)務(wù)經(jīng)理到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，同時(shí)也解決電商企業(yè)用人難題，取得了雙贏的結(jié)果。除此之外，也可以由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生在淘寶網(wǎng)或其他第三方電子商務(wù)平臺(tái)上開設(shè)網(wǎng)店，代銷合作企業(yè)產(chǎn)品或銷售自購(gòu)產(chǎn)品，感受創(chuàng)業(yè)的真實(shí)環(huán)境。這種真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生了解真實(shí)的電子商務(wù)業(yè)務(wù)環(huán)境，積累了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，也為學(xué)生日后創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

摘要：通過文獻(xiàn)資料、專家訪談等研究方法，結(jié)合親身經(jīng)歷，分析當(dāng)前校園足球裁判員教學(xué)現(xiàn)狀和培訓(xùn)過程中所存在的問題。提出利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)分級(jí)分類、跨時(shí)間、跨地域、共享資源、在線考核、互動(dòng)交流的裁判員信息化教學(xué)平臺(tái)。對(duì)其具有的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)進(jìn)行了分析和思考，旨在于開拓另一條裁判培養(yǎng)方式的路徑，結(jié)合時(shí)展對(duì)足球裁判教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新理念研究，對(duì)提高裁判員水平具有很強(qiáng)可操作性和可行性。

關(guān)鍵詞：足球裁判員；信息化教學(xué)；平臺(tái)構(gòu)建

現(xiàn)代足球賽事飛速發(fā)展，富有激烈的戰(zhàn)斗性與對(duì)抗性，比賽技戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜，攻防轉(zhuǎn)換節(jié)奏快，動(dòng)作識(shí)別掌握難度大等特點(diǎn)以及高科技產(chǎn)品滲透運(yùn)用決定了如今足球裁判員必須具備理論知識(shí)牢固、業(yè)務(wù)水平高、體能儲(chǔ)備充足、抗干擾能力強(qiáng)等綜合素質(zhì)。從中國(guó)足球現(xiàn)狀及以后的發(fā)展來看，對(duì)足球裁判員的培養(yǎng)應(yīng)該與教練員和運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)應(yīng)放在同等重要的地位。5G時(shí)代的教育領(lǐng)域在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，新型教育服務(wù)供給方式帶來了巨大改變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)受到越來越多的國(guó)內(nèi)外高校的重視，成為教學(xué)改革的潮流和趨勢(shì)。校園足球裁委會(huì)和裁判講師們要充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，加強(qiáng)對(duì)足球裁判員現(xiàn)代化、信息化教學(xué)模式的應(yīng)用研究，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)培訓(xùn)觀念，通過信息化技術(shù)的手段，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，構(gòu)建裁判員網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與足球裁判教學(xué)相融合。信息技術(shù)作為一種教育載體及手段，在足球裁判的教學(xué)中不受時(shí)間、空間的限制，可以提高裁判員學(xué)習(xí)的效率，成為足球裁判教學(xué)改革的創(chuàng)新工具，推動(dòng)我國(guó)校園足球事業(yè)的發(fā)展。

1研究對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象

研究對(duì)象為全國(guó)校園足球裁判員傳統(tǒng)培訓(xùn)模式和信息化平臺(tái)教學(xué)模式對(duì)比。

隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，讓傳統(tǒng)的黨建工作依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，是全面落實(shí)黨中央提出的“樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”的具體體現(xiàn)。幾年來，濱海供電公司黨委為提高企業(yè)黨建工作的科技含量，研究開發(fā)了黨建政工網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)“政工在線”。該管理系統(tǒng)目前已在天津市電力公司系統(tǒng)內(nèi)推廣使用，并獲得華北電網(wǎng)有限公司和天津市電力公司**年度科技進(jìn)步應(yīng)用二等獎(jiǎng)。其成功經(jīng)驗(yàn)在《科技日?qǐng)?bào)》上進(jìn)行了介紹。

科學(xué)發(fā)展明方向，構(gòu)建“政工在線”新體系

面對(duì)鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)大潮，濱海供電公司黨委敏銳的意識(shí)到，要想增強(qiáng)思想政治工作活力，提高黨建管理水平，促進(jìn)企業(yè)物質(zhì)文明、精神文明和政治文明的協(xié)調(diào)快速發(fā)展，必須緊密結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，按照建立現(xiàn)代企業(yè)制度“管理科學(xué)”的要求，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快捷、高效、新穎、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)政工優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合，開拓企業(yè)黨建和思想政治工作的新途徑。因此，利用企業(yè)信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已有的優(yōu)勢(shì)，緊貼企業(yè)實(shí)際，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想教育的主動(dòng)權(quán)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)管理和育人環(huán)境的深刻影響，逐步使公司黨建、思想政治工作步入科學(xué)管理的軌道。由于企業(yè)組建時(shí)間短，管理工作底子薄基礎(chǔ)差，自**年以來，濱海供電公司黨委就明確了“以信息化提升企業(yè)黨建工作管理水平”的思路，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)，形成后發(fā)優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)和運(yùn)行，**年8月，一個(gè)集黨委、黨支部、班組三級(jí)黨員管理于一體的“濱海供電公司黨建工作網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)“政工在線”終于以一幅嶄新的、獨(dú)特的面貌出現(xiàn)在全體職工面前。

對(duì)企業(yè)自身特點(diǎn)的深刻總結(jié)，對(duì)現(xiàn)實(shí)需求的高度提升，為“政工在線”賦予了強(qiáng)大的功能。由于該系統(tǒng)建立在天津市電力公司企業(yè)門戶內(nèi)，于是和上級(jí)黨委的專業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)是直通式，無縫對(duì)接的。在公司內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了黨委、車間支部和班組黨員的三級(jí)互動(dòng)，上情下達(dá)，下情上通都能在瞬間完成，使黨建工作網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)成為了“公司領(lǐng)導(dǎo)了解基層動(dòng)態(tài)的窗口，黨群部門開展業(yè)務(wù)的幫手，基層黨支部工作交流的平臺(tái)，黨員職工學(xué)習(xí)的校園”。

1、公司黨委網(wǎng)絡(luò)層面突出教育和指導(dǎo)工作功能。

在網(wǎng)絡(luò)的主導(dǎo)航層面主要涵蓋了三個(gè)方面二十一項(xiàng)內(nèi)容。第一方面有“企業(yè)簡(jiǎn)介、組織統(tǒng)戰(zhàn)、精神文明、廉政建設(shè)、企業(yè)文化、團(tuán)青工作、廠務(wù)公開、支部動(dòng)態(tài)、車間政工、特色工作”等10個(gè)欄目。這些欄目的設(shè)立，主要體現(xiàn)了管理服務(wù)功能，既能清楚的表明公司黨建和精神文明建設(shè)工作的總體情況，也便于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查與考核，市電力公司思想政治工作部的同志在辦公室就可以對(duì)公司黨建系統(tǒng)的各項(xiàng)專業(yè)工作全面掌握。第二方面有“在線考核、近期工作、公司文件、規(guī)章制度”等4個(gè)欄目，主要體現(xiàn)了指導(dǎo)工作功能?？梢允够鶎狱h支部、黨員及時(shí)了解公司黨委最新布置的重點(diǎn)工作和考核情況，并根據(jù)需要可查閱公司文件和有關(guān)制度規(guī)定等。第三方面有“濱海供電、視頻新聞、要聞速遞、信息直通車、先進(jìn)風(fēng)采、網(wǎng)上黨課、職工心聲”等7個(gè)欄目，主要體現(xiàn)了宣傳教育功能。它不僅反映了公司最新新聞和國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重要新聞、事件，而且使廣大干部、職工隨時(shí)都可以了解到身邊的先進(jìn)人物和事跡，查閱學(xué)習(xí)黨的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論，還可以通過“職工心聲”欄目中“書記信箱、經(jīng)理信箱、意見箱”，向領(lǐng)導(dǎo)提意見或建議，拓寬了公司民主與交流的渠道。

【摘要】品德教育對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展有著舉足輕重的作用。文章從加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)品德教育教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)，提高教學(xué)素養(yǎng)；多渠道建設(shè)小學(xué)品德教育實(shí)踐基地，增強(qiáng)品德教育體驗(yàn)；利用現(xiàn)代教育技術(shù)增加與家庭聯(lián)動(dòng)，提升家庭教育效果三個(gè)方面，就農(nóng)村小學(xué)品德教育成效的提升策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；品德教育；成效；提升；路徑

小學(xué)品德教育對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展有著舉足輕重的作用。但隨著時(shí)展，以及人口流動(dòng)，農(nóng)村小學(xué)品德教育出現(xiàn)了新的問題亟待解決。

一、農(nóng)村小學(xué)品德教育現(xiàn)狀與問題

1.教師素養(yǎng)有待提升

首先，教師的教學(xué)方法陳舊，容易照本宣科，缺乏藝術(shù)性教育。品德教育作為人的素質(zhì)教育，具有高度的靈活性、求真性，教師要循序引導(dǎo)、舉一反三，真正讓品德走入小學(xué)生的心扉。其次，教案和課件資源比較舊，不能及時(shí)通過社會(huì)熱點(diǎn)或農(nóng)村熱點(diǎn)問題進(jìn)行針對(duì)性的教育。最后，農(nóng)村小學(xué)品德教育教師的科研素養(yǎng)有待加強(qiáng)。品德教育需要不斷的進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)品德教育存在的新問題，及時(shí)創(chuàng)新教育教學(xué)方法。農(nóng)村小學(xué)品德教育教師雖然平時(shí)也進(jìn)行總結(jié)，但缺乏持續(xù)性和系統(tǒng)性，小學(xué)品德教育專門性的研討會(huì)和交流組織次數(shù)不夠多，先進(jìn)的教育教學(xué)方法和理念普及不夠深入。

以教育教學(xué)改革為動(dòng)力，以進(jìn)一步促進(jìn)中小學(xué)德育工作為重點(diǎn)，以全面提高教師的思想素質(zhì)和班主任的班級(jí)管理水平為突破口，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，解放思想，實(shí)事求是，堅(jiān)持不斷創(chuàng)新，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，按照教育局和學(xué)?？傮w工作計(jì)劃的要求，緊緊圍繞新頒布的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，結(jié)合當(dāng)前德育工作的新形勢(shì)，不斷改進(jìn)工作方法，提高學(xué)校德育工作的實(shí)效。

德育工作總體目標(biāo)

要全面貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，努力實(shí)施德育教育，繼續(xù)在突出重點(diǎn),抓出實(shí)效,創(chuàng)出特色上做文章。結(jié)合教育局和教育學(xué)院德育學(xué)前部的工作要點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高班主任教師的自身素質(zhì)和管理水平；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)為重點(diǎn)。全體教工必須牢固樹立“每一個(gè)教育工作者首先就是德育工作者”的觀念,重視和加強(qiáng)學(xué)校的德育工作,形成全員育人、全科育人、全程育人的良好機(jī)制。全校學(xué)生的思想品德合格率要達(dá)到100%。 具體工作安排及措施

（一）、師德建設(shè)

按照教育局師德建設(shè)工作重點(diǎn)和學(xué)?？傮w工作計(jì)劃加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。以強(qiáng)化師德、師風(fēng)為重點(diǎn)，組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《鶴崗市中小學(xué)教師“七不準(zhǔn)”》及處罰規(guī)定，結(jié)合上級(jí)要求制定了我校教師工作紀(jì)律。把各種制度落實(shí)到教師的師德評(píng)價(jià)上。并落實(shí)到日常的教學(xué)中，嚴(yán)禁有違師德現(xiàn)象的發(fā)生，使每位教師都具有品質(zhì)高尚，愛崗敬業(yè)，尊敬學(xué)生、教育藝術(shù)精湛的高尚的師德修養(yǎng)。

2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

摘要：針對(duì)疫情中高校線下教學(xué)調(diào)整為線上教學(xué)的特殊性，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為例，通過探索和實(shí)踐，分析影響線上教學(xué)效果的問題并探索解決方法，為保證疫情防控等特殊時(shí)期的線上教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣提供可行性建議，以期為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、線上課程教學(xué)改革、優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：疫情防控；線上教學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；學(xué)風(fēng)建設(shè)

年初突如其來肺炎疫情在全國(guó)蔓延，為阻斷疫情蔓延，全國(guó)啟動(dòng)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級(jí)響應(yīng)，各地高校延期開學(xué)。教育部《疫情防控期間做好高校在線教學(xué)組織與管理工作》指導(dǎo)意見，要求“各高校應(yīng)充分利用上線的慕課和省、校兩級(jí)優(yōu)質(zhì)在線課程教學(xué)資源，在慕課平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)資源平臺(tái)服務(wù)支持帶動(dòng)下，依托各級(jí)各類在線課程平臺(tái)、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等，積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。”要求采取政府主導(dǎo)、高校主體、社會(huì)參與方式，共同實(shí)施并保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。全國(guó)各高校響應(yīng)教育部號(hào)召，組織師生綜合運(yùn)用各種教學(xué)平臺(tái)和課程資源，開展線上教學(xué)工作。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開展，其生態(tài)問題成為該領(lǐng)域一個(gè)前沿問題[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)包括政府、高校、企業(yè)、家庭、學(xué)生及政策、基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、教育、文化氛圍、金融資金、市場(chǎng)等主體和要素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)包含的各主體分別擁有子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)間相互關(guān)聯(lián)構(gòu)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)[2]。高校憑借人才與技術(shù)優(yōu)勢(shì)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)的核心，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中起主導(dǎo)作用。疫情防控背景下，國(guó)內(nèi)高校展開延學(xué)期間線上教學(xué)探索實(shí)踐，但鮮見針對(duì)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程線上教學(xué)效果促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究。通過中國(guó)知網(wǎng)檢索到“疫情”“教學(xué)”文章25篇，研究范圍局限在相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量、課程設(shè)置、評(píng)估體系、教學(xué)案例、教學(xué)效果等，其中包括“非典”疫情、非洲豬瘟疫情背景下的相關(guān)研究。馬驍飛等以“無機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析”課程為例，面對(duì)疫情期間的特殊性，相應(yīng)調(diào)整以往“線上線下融合”混合式教學(xué)模式，提供“完全線上”的遠(yuǎn)程混合式教學(xué)案例，以獲得實(shí)時(shí)高效的教學(xué)效果[3]。姜卉等搜集使用各類直播互動(dòng)教學(xué)工具的意見反饋，在調(diào)研和試驗(yàn)基礎(chǔ)上，以“技術(shù)簡(jiǎn)易”“即時(shí)反饋”“互動(dòng)交流”“精細(xì)管理”四大基本原則為依據(jù)，構(gòu)建反饋互動(dòng)式在線教學(xué)模式[4]。楊海軍等認(rèn)為，在線教學(xué)平臺(tái)功能和服務(wù)能力將會(huì)大幅提升，在線課程、混合式教學(xué)模式應(yīng)用和推廣、在線教學(xué)平臺(tái)功能的完善等將極大豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式，碎片化學(xué)習(xí)、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)將成為常態(tài)[5]。張東淑等研究雨課堂支持下圖式交互可視化教學(xué)策略，結(jié)合“針灸學(xué)”教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，分析其在大規(guī)模疫情期間的應(yīng)用價(jià)值，為線上教學(xué)策略提供應(yīng)急預(yù)案[6]。韋煒通過綜合教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科理論，采用問卷調(diào)查法及對(duì)比分析法，提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化大學(xué)生學(xué)風(fēng)的對(duì)策[7]。綜上所述，在疫情防控期間，為做好“停課不停學(xué)”，各類學(xué)校對(duì)線上教學(xué)已有一定經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和相關(guān)研究成果，但如何利用好線上教學(xué)平臺(tái)和課程資源，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程線上課堂師生互動(dòng)；提高線上教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)研究較少。隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)“雙創(chuàng)”教育（創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育）重視程度的加深，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略。如何加強(qiáng)“雙創(chuàng)”教育，特別是疫情防控時(shí)期如何提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程線上教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是高校教育者和管理者需思考的問題。

一、研究方法與樣本選擇

通過查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)了解疫情防控背景下線上教育教學(xué)現(xiàn)狀，大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程線上教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)相關(guān)問題設(shè)計(jì)調(diào)查問卷；通過電話訪談（專家、學(xué)者、任課教師），結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果，采用圖表分析法，分析歸納創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程線上教學(xué)存在的問題，影響教學(xué)效果的內(nèi)外因素；研究提出嚴(yán)選教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)師生互動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生參與、動(dòng)員家長(zhǎng)督學(xué)等舉措，確保線上教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。為使問卷調(diào)查和訪談?wù)鎸?shí)準(zhǔn)確反映創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程線上教學(xué)相關(guān)情況，本次研究以疫情防控背景下東北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，樣本選取2020年度上半學(xué)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程線上教學(xué)的管理人員、教師和學(xué)生。本學(xué)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程線上學(xué)習(xí)學(xué)生共計(jì)2249名，其中參與調(diào)查問卷的2248名（1名外籍學(xué)生未取得聯(lián)系），大部分為2018級(jí)學(xué)生，涉及農(nóng)、工、理、文、法、藝術(shù)等多學(xué)科，39個(gè)本科專業(yè)。問卷調(diào)查于2020年3月22日（周日）發(fā)放，兩日內(nèi)填寫提交。調(diào)查對(duì)象涉及面廣，具有較強(qiáng)代表性。本次調(diào)研共發(fā)放問卷2248份，回收1799份，其中男生813份，占總數(shù)的45.19%，女生986份，占總數(shù)的54.81%，回收有效率為80.03%（授課教師和其他人員問卷不計(jì)入統(tǒng)計(jì)結(jié)果）。研究數(shù)據(jù)均來自一手材料，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理人員和本學(xué)期授課教師共18人的訪談信息充實(shí)了研究?jī)?nèi)容。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程線上教學(xué)現(xiàn)狀與問題

摘要:為解決傳統(tǒng)學(xué)徒制培養(yǎng)模式的長(zhǎng)周期與產(chǎn)業(yè)技術(shù)快速迭代的矛盾，招生即招工的確定性與學(xué)生就業(yè)選擇的靈活性之間的沖突，長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院與北京絡(luò)捷斯特科技發(fā)展股份有限公司(簡(jiǎn)稱:Logis)(1+1)依托對(duì)行業(yè)企業(yè)典型工作任務(wù)的調(diào)研分析，提煉典型工作任務(wù)集合形成崗位族，通過共建新型現(xiàn)代學(xué)徒班，共商培養(yǎng)目標(biāo)、共定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、共創(chuàng)培養(yǎng)模式、共建課程資源、共組師資團(tuán)隊(duì)，從人才培養(yǎng)方案的確定，課程體系的構(gòu)建和實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)，全面參與教學(xué)組織過程，學(xué)生實(shí)習(xí)階段遴選N個(gè)與目標(biāo)崗位族相近的實(shí)體企業(yè)崗位參與實(shí)習(xí)組織過程，構(gòu)建企業(yè)領(lǐng)辦的新型現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞:企業(yè)領(lǐng)辦;現(xiàn)代學(xué)徒;崗位族;人才培養(yǎng)模式

1“1+1+N企業(yè)領(lǐng)辦”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐策略

“1+1+N企業(yè)領(lǐng)辦”人才培養(yǎng)模式以物流行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、前沿企業(yè)相關(guān)崗位的職業(yè)能力要求為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)符合崗位要求的復(fù)合型技術(shù)技能人才為目標(biāo)，以校企合作的絡(luò)捷斯特學(xué)徒班為載體，通過搭建區(qū)域性產(chǎn)教融合服務(wù)平臺(tái)，構(gòu)建企業(yè)領(lǐng)辦的新型現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，通過提煉典型工作任務(wù)，確定目標(biāo)崗位族，以確定的崗位族為人才培養(yǎng)目標(biāo)，把培養(yǎng)模式、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)資源建設(shè)、評(píng)價(jià)手段作為改革重點(diǎn)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

1.1校企協(xié)同育人，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

基于“學(xué)校與企業(yè)對(duì)接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接”的產(chǎn)教融合育人理念，校企共同開發(fā)產(chǎn)教協(xié)同育人對(duì)接“標(biāo)準(zhǔn)”;共同建構(gòu)實(shí)現(xiàn)校企教學(xué)、實(shí)踐互融互補(bǔ)的“雙課程”體系;共同搭建智慧教學(xué)與實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)境，實(shí)施“雙場(chǎng)域”教學(xué)環(huán)境下的工學(xué)交替、分段育人，完善學(xué)校、企業(yè)、第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)共同參與的人才培養(yǎng)過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)，充分保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而將學(xué)校、企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源有機(jī)聯(lián)結(jié)、動(dòng)態(tài)組合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合視域下的校企協(xié)同育人模式［2］。

當(dāng)今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的進(jìn)步，出版已經(jīng)進(jìn)入了全媒體階段。全媒體出版是以傳統(tǒng)出版的內(nèi)容資源為基礎(chǔ)，將信息進(jìn)行分類數(shù)字化后，融合文字、圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻、本地下載以及在線閱讀等形式，形成圖文并茂的全新媒體表現(xiàn)形式［1-2］，以各類新媒體為載體進(jìn)行傳播，傳播的速度和效率大大提高。科技期刊作為出版業(yè)的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)從單一傳統(tǒng)紙媒向全媒體的轉(zhuǎn)變，是其發(fā)展的必然選擇［3］;此外，伴隨著編輯、出版、營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，研究數(shù)據(jù)或過程的采集、加工、，以及學(xué)術(shù)服務(wù)的個(gè)性化、即時(shí)化、多樣化，學(xué)術(shù)出版的范式發(fā)生了變化，數(shù)據(jù)出版、過程出版也逐漸顯現(xiàn)［4］:因此，如果科技期刊的服務(wù)方式仍然僅靠傳統(tǒng)媒體未免力不從心，全媒體出版才是實(shí)現(xiàn)信息渠道多樣性的必然選擇。作為全媒體出版的一種表現(xiàn)形式———視頻出版是科技期刊的新嘗試，它以動(dòng)態(tài)的形式展示實(shí)驗(yàn)的方法、過程、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果，力求全面、清晰、專業(yè)地詮釋學(xué)術(shù)成果，其表現(xiàn)形式更加準(zhǔn)確、豐富和形象，傳播效率更高;同時(shí)，隨著網(wǎng)站視頻技術(shù)的革新，存儲(chǔ)技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)傳輸帶寬的提高，視頻在線瀏覽已非常普及，可供讀者在線、隨時(shí)、反復(fù)觀看:因此，視頻出版已成為許多期刊實(shí)現(xiàn)向全媒體出版發(fā)展、提高期刊影響力的重要手段之一［5］。目前，國(guó)際上第一家視頻出版期刊———2006年創(chuàng)刊的《JournalofVisualizedExperiments》(JOVE)已經(jīng)被WebofScience、Pubmed/Medline、SciFinder、Scopus收錄，表明它已經(jīng)被重要數(shù)據(jù)庫(kù)認(rèn)可，視頻出版這種形式也為越來越多的研究者所接受［6］。國(guó)際著名醫(yī)學(xué)期刊也在利用新媒體技術(shù)“增強(qiáng)出版”方面有成功經(jīng)驗(yàn)，如ScienceVideoPortal、NatureVideo、CellPaperFlick，幫助作者了解科研前沿進(jìn)展和思想，拓展思維，另外，上述雜志的子刊也多有視頻方面的內(nèi)容介紹［7］。目前國(guó)內(nèi)已有不少醫(yī)學(xué)期刊，如《中國(guó)現(xiàn)代神經(jīng)疾病雜志》［8］、《中華胃腸外科雜志》、《中華耳鼻喉頭頸外科雜志》［1］等，看到了這一機(jī)遇，嘗試在傳統(tǒng)紙媒出版的基礎(chǔ)上融合視頻出版，以提高期刊的影響力。本研究擬調(diào)查相關(guān)醫(yī)學(xué)期刊的視頻出版情況及存在的問題，希望為越來越多的期刊開展視頻出版提供一點(diǎn)思路。

1研究方法

在醫(yī)學(xué)期刊領(lǐng)域，中華系列期刊是醫(yī)學(xué)期刊界的楚翹，一直是行業(yè)內(nèi)新技術(shù)、新方法、新規(guī)范的領(lǐng)跑者，在國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)期刊界有很大的影響。中華系列期刊也積極嘗試新媒體、全媒體出版［9］，利用系統(tǒng)平臺(tái)為其系列期刊搭建了視頻出版平臺(tái)［10］;因此，我們選擇了中華醫(yī)學(xué)會(huì)官網(wǎng)上的95種中華系列醫(yī)學(xué)期刊納入研究。此外，因中華醫(yī)學(xué)期刊大多是專業(yè)性的，所以又選擇了《中文核心期刊要目總覽(第7版)》收錄的醫(yī)學(xué)綜合類期刊36種(《中華醫(yī)學(xué)雜志》除外，將它納入中華系列醫(yī)學(xué)期刊中研究)，這些期刊在我國(guó)醫(yī)學(xué)期刊出版領(lǐng)域中也占有重要位置。選擇這2部分期刊，分別檢索其官方網(wǎng)站，考察其是否有視頻出版的欄目，欄目中視頻的內(nèi)容和數(shù)量，視頻的形式，以及對(duì)視頻出版的相關(guān)約定和規(guī)范情況。數(shù)據(jù)下載和統(tǒng)計(jì)時(shí)間截至2016年11月30日。

2結(jié)果

2.1中華系列醫(yī)學(xué)期刊的視頻出版情況

調(diào)查結(jié)果顯示，95種中華系列醫(yī)學(xué)期刊中，大部分(62種)建立了視頻相關(guān)欄目，但是其中43種期刊的視頻相關(guān)欄目?jī)?nèi)并沒有學(xué)術(shù)研究?jī)?nèi)容(沒有醫(yī)學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)研究?jī)?nèi)容，只有創(chuàng)刊詞或期刊廣告視頻歸入其中)。19種有學(xué)術(shù)研究?jī)?nèi)容視頻的期刊中:只有3種給出了相關(guān)論文的鏈接，可以引用;而其余16種期刊能看到視頻，但因沒有原文鏈接，也沒有DOI號(hào)，不能對(duì)視頻進(jìn)行引用。這19種期刊中:大部分(14種)期刊的視頻沒有配相應(yīng)的文字說明，只有孤零零1個(gè)視頻文件，其余5種雖然對(duì)視頻配了文字說明，但大多較簡(jiǎn)短不詳細(xì)，有的只有1句話;10種期刊對(duì)視頻添加了片頭或片尾的標(biāo)題卡，有視頻題名、作者和單位信息，但另外9種期刊沒有制作標(biāo)題卡，直接顯示視頻內(nèi)容，視頻制作比較簡(jiǎn)單粗糙，推送的視頻數(shù)量不一，截至2016年11月30日，最少1個(gè)，最多43個(gè)，大部分(12種)期刊總共推送視頻1～10條，4種期刊推送視頻11～20條，只有3種期刊推送的視頻數(shù)量大于20條，說明大部分期刊推送的視頻數(shù)量較少。這19種期刊視頻內(nèi)容形式多樣，其中有專家訪談的期刊最多(10種)，其次是手術(shù)視頻(6種)和論文導(dǎo)讀(5種)，推送檢查或?qū)嶒?yàn)結(jié)果展示視頻的有3種期刊，而推送會(huì)議報(bào)道、指南解讀、病例探討、科普知識(shí)視頻的各有2種期刊。其中專家訪談、論文導(dǎo)讀、會(huì)議報(bào)道、指南解讀類的視頻都是由編輯部制作的，且制作相對(duì)容易，所以這些內(nèi)容的期刊較多。另一方面也說明目前醫(yī)學(xué)期刊的視頻出版中，相當(dāng)一部分題材是依靠編輯部自己制作的，而作者投稿的還不多。

2020年初，面對(duì)無情的病毒，學(xué)校第一時(shí)間作出疫情防控部署工作，制定了病毒疫情防控方案，把學(xué)生生命安全和身體健康放在首要位置，認(rèn)真貫徹落實(shí)疫情防控指揮部決策部署，把疫情防控作為當(dāng)前學(xué)生工作首要政治任務(wù)，統(tǒng)一思想，積極應(yīng)對(duì)，精準(zhǔn)施策，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生疫情防控和教育教學(xué)工作，以實(shí)際行動(dòng)詮釋使命擔(dān)當(dāng)。

一、周密部署，全面防控

面對(duì)疫情，學(xué)校第一時(shí)間成立防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)綜合組、宣傳組、學(xué)習(xí)指導(dǎo)組、后勤保障組、疫情防控組、校園環(huán)境衛(wèi)生管理組等六個(gè)專項(xiàng)工作組。根據(jù)區(qū)教體局系列文件精神，制定學(xué)校防控工作方案和應(yīng)急預(yù)案，領(lǐng)導(dǎo)班子、中層干部、學(xué)校教師、公安醫(yī)護(hù)聯(lián)防聯(lián)控，加強(qiáng)重視、壓實(shí)責(zé)任、明確流程、各司其職、各盡其責(zé)，做到了組織管理嚴(yán)密，物資保障充足、排查監(jiān)測(cè)全面、應(yīng)急演練細(xì)化、日常防控到位，切實(shí)做好疫情防控工作。

二、線上教學(xué)，精準(zhǔn)施策

按照學(xué)校關(guān)于肺炎防控總體要求，圍繞學(xué)?！巴Ｕn不停教，停課不停學(xué)”的教學(xué)工作總體目標(biāo)，學(xué)校以《關(guān)于開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂的實(shí)施方案》為指導(dǎo)，成立了線上教學(xué)工作組，開展在線教學(xué)促進(jìn)工作，全面摸排開課情況、統(tǒng)計(jì)教學(xué)方式、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，各教研組于開課前對(duì)本組教師的備課進(jìn)行了線上檢查并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及時(shí)在線進(jìn)行交流方法，探討疫情期間網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的有效方法及適合的教學(xué)方法，力求幫助學(xué)生迅速掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。為保障網(wǎng)課效果，學(xué)校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包保制，校長(zhǎng)、教導(dǎo)處成員深入級(jí)部、深入班級(jí)，隨時(shí)巡課進(jìn)入班級(jí)直播課，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)度。

復(fù)課前，任課老師做好線上教學(xué)情況摸底，摸底包括：梳理線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，匯總學(xué)生缺課情況；通過微信、釘釘?shù)仍O(shè)計(jì)調(diào)查問卷的形式，了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個(gè)性化問題，有的放矢的指導(dǎo)復(fù)課后的教學(xué)工作；各教研組及時(shí)召開網(wǎng)絡(luò)專題教研，重點(diǎn)交流返校復(fù)課后的教學(xué)銜接；備課組及時(shí)溝通教學(xué)進(jìn)度，制定復(fù)課后的學(xué)情檢測(cè)計(jì)劃和教學(xué)銜接計(jì)劃，同時(shí)制定復(fù)課后的教學(xué)具體安排。