農(nóng)業(yè)院校測繪專業(yè)本科畢業(yè)論文是測繪專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)的重要一環(huán)，也是漫長本科求學(xué)路的最后一環(huán)，是理論學(xué)習(xí)和將來實際工作的銜接點(diǎn)。通過分析農(nóng)業(yè)院校測繪專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了高校本科生畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題，并對產(chǎn)生這些問題的主客觀原因進(jìn)行了分析，提出了改進(jìn)農(nóng)業(yè)院校測繪生畢業(yè)設(shè)計教學(xué)措施。為將來更好地服務(wù)于農(nóng)業(yè)、畜牧草場變化測量、畜牧數(shù)量監(jiān)測、工程建設(shè)等打下良好基礎(chǔ)。

1本科畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

畢業(yè)論文是學(xué)生從事實際工作之前的最后一次系統(tǒng)的、全面的考驗與訓(xùn)練是測繪專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)科研能力的主要方式，它不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論、測量實驗、文獻(xiàn)資料、計算機(jī)應(yīng)用和創(chuàng)新思維能力的任務(wù)，而且對學(xué)生工作態(tài)度和綜合素質(zhì)的提高有較大影響。當(dāng)前，本科畢業(yè)論文存在的問題，有兩種觀點(diǎn)：（1）一種是繼續(xù)保留畢業(yè)設(shè)計并采取一定的方法進(jìn)行改進(jìn)，不應(yīng)取消。畢業(yè)論文是強(qiáng)化學(xué)生社會意識，培養(yǎng)學(xué)生社交能力必不可少的環(huán)節(jié)畢業(yè)論文是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的過程，能讓學(xué)生初步具備科學(xué)研究的能力。只要教師認(rèn)真指導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)，不僅不會出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，而且畢業(yè)生通過畢業(yè)論文與設(shè)計環(huán)節(jié)能夠得到比較全面的訓(xùn)練，對于畢業(yè)后盡快進(jìn)入工作狀態(tài)及以后的職業(yè)生涯都具有深遠(yuǎn)的正面影響。（2）另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，受當(dāng)今大學(xué)教育的普及程度來看，本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高，類同現(xiàn)象嚴(yán)重，已無存在必要。本科畢業(yè)論文并非授予學(xué)位之必須，可以取消。依據(jù)是近年來本科畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著我國高考不斷擴(kuò)招，越來越多的學(xué)生可以獲得本科教育，本科教育也不再是最優(yōu)秀的高中畢業(yè)生才能獲得的精英教育，大約每年有一半的高中畢業(yè)生可以進(jìn)入本科院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，博士生碩士生人員也不斷擴(kuò)招，致使本科生不再是事業(yè)單位，企業(yè)單位首要目標(biāo)，特別是事業(yè)單位對文憑提出更高，更強(qiáng)的要求。這些變化要求對本科教育進(jìn)行定位并作出改革。通過分析農(nóng)業(yè)院校測繪專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了高校本科生畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題，并對產(chǎn)生這些問題的主客觀原因進(jìn)行了分析，提出了改進(jìn)農(nóng)業(yè)院校測繪生畢業(yè)設(shè)計教學(xué)措施。

2本科生畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題

2.1學(xué)生對畢業(yè)畢業(yè)論文認(rèn)識有偏差。畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文期間正是找工作關(guān)鍵期或研究生入學(xué)考試復(fù)試的重要時期，這一階段許多學(xué)生正為就業(yè)或考研深造而奔波，所以大多數(shù)學(xué)生沒有足夠的時間和精力完成一份高質(zhì)量的畢業(yè)論文。對尚未落實單位的學(xué)生來說，要擠出時間和精力來參加各種人才招聘會、面試，有的要到單位進(jìn)行一段時間實習(xí)考察等；對一些考研學(xué)生來說，考試前的復(fù)習(xí)，考試后的復(fù)試和面試會占據(jù)學(xué)生大量時間和精力，很多畢業(yè)生對畢業(yè)論文的重視程度不夠，就業(yè)、考研比做好畢業(yè)論文更重要，工作和考研與本人的未來直接相關(guān)，只要找到工作或者考上研究生，認(rèn)為不論畢業(yè)論文質(zhì)量如何都能畢業(yè)，導(dǎo)致畢業(yè)論文形式化，甚至出現(xiàn)學(xué)術(shù)腐敗的現(xiàn)象，用復(fù)制、買賣等方法完成論文。另外，因為在本科學(xué)習(xí)期間缺乏專業(yè)知識的拓展，沒有足夠的動手實踐能力，導(dǎo)致畢業(yè)論文完成質(zhì)量嚴(yán)重下滑，弄虛作假現(xiàn)象也開始逐步增多，不能很好地把所學(xué)的理論知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。在本科學(xué)習(xí)過程中，沒有養(yǎng)成很好的學(xué)術(shù)能力。2.2論文缺乏科學(xué)性和創(chuàng)新性。畢業(yè)論文安排在大學(xué)階段的最后一個學(xué)期完成，在漫長的本科學(xué)習(xí)道路上，畢業(yè)論文是最后一站。從小學(xué)開始的各種語數(shù)外培訓(xùn)班，到各種事業(yè)、教師編制的培訓(xùn)班，最后一站的學(xué)習(xí)相對輕松。所以花在畢業(yè)論文上的時間很少，有的學(xué)生為了節(jié)省畢業(yè)論文的寫作時間，就會在原有文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的改動，通過替換關(guān)鍵詞的方法來降低論文的重復(fù)率，這樣完成的論文雖然重復(fù)率過關(guān)，但并沒有將自己的思想，融入到論文編寫過程中，很容易出現(xiàn)類同現(xiàn)象，這樣的論文編寫方式失去了論文本身的意義，完全失去了畢業(yè)論文的創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)性。2.3教師對本科畢業(yè)論文重視不夠。目前中國高等教育中師生比嚴(yán)重失衡，一個指導(dǎo)教師指導(dǎo)七八名畢業(yè)生，更有甚者指導(dǎo)十幾名畢業(yè)生，教師精力和時間有限，沒有充足的時間輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。在指導(dǎo)畢業(yè)論文時缺乏創(chuàng)新性和深度，畢業(yè)論文多數(shù)源于指導(dǎo)老師的科研課題，而科研課題的內(nèi)容具有充實性、系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性等顯著特點(diǎn)，選題背景、方案設(shè)計、實驗操作、論文寫作和修改具有鮮明的科研特色，工作量較大。導(dǎo)致本科生的畢業(yè)論文的選題出現(xiàn)假、大、空現(xiàn)象嚴(yán)重。部分教師純粹就是為了完成指導(dǎo)的工作量，致使畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量很低，不能合理安排好本科畢業(yè)論文撰寫計劃，部分學(xué)生的畢業(yè)論文無法按時高質(zhì)量地完成。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文修改的環(huán)節(jié)，也因為種種原因，并不能有足夠的耐心給予畢業(yè)生充分的指導(dǎo)，時常出現(xiàn)學(xué)生找不到老師的現(xiàn)象。

3提高本科畢業(yè)論質(zhì)量的措施

畢業(yè)論文總結(jié)

根據(jù)省校的統(tǒng)一部署，全省電大2006年秋季開放教育本科畢業(yè)論文工作于2006年7月10日至9月3日進(jìn)行，在各分校的積極配合與共同努力下，整個畢業(yè)論文工作已圓滿完成。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本情況

今年共有19所分校和3個直屬教學(xué)點(diǎn)提交了13個開放教育本科專業(yè)、18個開放教育?？茖I(yè)和兩個一村一大專業(yè)的論文。這18所分校是長沙、株洲、湘潭、衡陽、邵陽、岳陽、婁底、零陵、郴州、益陽、常德、懷化、自治州、張家界、津市、岳化、漣鋼、衛(wèi)生和直屬分校，3個直屬教學(xué)點(diǎn)是大眾傳媒職院、湖南理工學(xué)院和統(tǒng)計局。13個開放教育本科專業(yè)是法學(xué)、漢語言文學(xué)、公共事業(yè)管理（教育管理）、金融學(xué)、工商管理、會計學(xué)、行政管理、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、土木工程、水利水電工程和英語專業(yè)。18個開放教育?？茖I(yè)是法學(xué)、小學(xué)教育、教育管理、現(xiàn)代文員、漢語言、廣告、金融、工商管理、會計學(xué)、行政管理、電子商務(wù)、物業(yè)管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理、計算機(jī)應(yīng)用、軟件開發(fā)與應(yīng)用、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)和英語專業(yè)，兩個一村一大專業(yè)是畜牧獸醫(yī)和農(nóng)村行政管理專業(yè)。

經(jīng)分校初審合格上交到省校復(fù)審的畢業(yè)論文共10744篇，其中本科論文6117篇，專科論文4513篇，一村一大論文114篇。5736篇本科畢業(yè)論文經(jīng)省校復(fù)審合格，288篇論文復(fù)審為不合格，93篇論文為全文抄襲，復(fù)審合格率為93.8％。5736篇復(fù)審合格的論文中，優(yōu)秀論文16篇，占復(fù)審合格論文總數(shù)的0.3％；良好論文597

篇，占復(fù)審合格論文總數(shù)的10.4％；及格論文5123篇，占復(fù)審合格論文總數(shù)的89.3％。專科畢業(yè)論文省校抽查了119本，其中有17篇不及格，抽查復(fù)審及格率為86％，不及格率為14％。而在抽查復(fù)審的30篇護(hù)理學(xué)專業(yè)的論文中，邵陽醫(yī)專有4篇為良好，1篇為優(yōu)秀。一村一大論文為了迎接中央電大的檢查，長沙電大的87篇農(nóng)村行政管理現(xiàn)在正作為重點(diǎn)抽查復(fù)審的內(nèi)容，27篇畜牧獸醫(yī)專業(yè)的論文都合格。

動物科學(xué)專業(yè)是一個實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，只有通過實踐教學(xué)，才能鞏固專業(yè)理論知識，提高學(xué)生的動手能力和生產(chǎn)實踐能力。要培養(yǎng)具有真才實學(xué)的動物科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，適應(yīng)我國畜牧業(yè)的科研和生產(chǎn)實踐需求，就必須在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時注重實踐教學(xué)［1］。因此，因地制宜地構(gòu)建適合本院校的實踐教學(xué)模式是動物科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革的重要內(nèi)容［2－3］。在過去，存在理論教學(xué)、教師團(tuán)隊、教學(xué)項目、實踐基地和人才培養(yǎng)等脫節(jié)的現(xiàn)象，如教授一般專注于科研，往往忽略本科生教學(xué)、指導(dǎo)本科生生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)論文，教授的社會資源不能被很好地應(yīng)用到人才培養(yǎng)中。針對這些情況，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科學(xué)專業(yè)以畜牧產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會需求為導(dǎo)向，明確了“教授引領(lǐng)，校企協(xié)同，著力提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量”的人才培養(yǎng)理念，經(jīng)過多年的探索和實踐，突出了“教授”在人才培養(yǎng)中的核心地位，構(gòu)建了“五個一工程”的實踐教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)了新時期畜牧業(yè)對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求，并取得了顯著的成效。

1“五個一工程”實踐教學(xué)模式的構(gòu)建

動物科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，不僅要具有一定的理論知識廣度，而且要具有較強(qiáng)的實踐操作能力和創(chuàng)新能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識應(yīng)用于實際生產(chǎn)中，具備解決畜牧企業(yè)各種難題的實踐技術(shù)應(yīng)用能力［4］。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科學(xué)專業(yè)經(jīng)過多年的探索和實踐，在已建立的課程教學(xué)團(tuán)隊的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“五個一工程”實踐教學(xué)模式?！拔鍌€一工程”，即“1名教授，引領(lǐng)1個教學(xué)團(tuán)隊（理論和實驗），聯(lián)系1批教學(xué)實踐基地，依托1批教學(xué)改革或大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目，培養(yǎng)1批應(yīng)用型創(chuàng)新人才”。突破原有的教學(xué)模式，著力打造“教授引領(lǐng)人才培養(yǎng)”的教學(xué)理念，使“理論教學(xué)、實踐教學(xué)、人才培養(yǎng)”三方面融合滲透，凸顯教授在人才培養(yǎng)中的核心地位，將教授、課程教學(xué)團(tuán)隊、教改（創(chuàng)新訓(xùn)練）項目、實踐教學(xué)基地和人才培養(yǎng)5個方面緊密結(jié)合起來，以培養(yǎng)動物科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。以動物生產(chǎn)學(xué)實踐教學(xué)模式為例，一名教授（劉德武教授）帶領(lǐng)一個教學(xué)團(tuán)隊（5個副教授、2名講師，2名高級實驗師），聯(lián)系一批教學(xué)實踐實習(xí)基地（包括廣東溫氏食品集團(tuán)股份有限公司、廣州風(fēng)行奶牛有限公司、深圳市晨光乳業(yè)有限公司、中山市白石豬場有限公司、河源市瑞昌畜牧發(fā)展有限公司、廣州市江豐實業(yè)股份有限公司、佛山市高明區(qū)新廣農(nóng)牧有限公司等7個基地），依托一批教學(xué)研究和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目（省級、校級教學(xué)研究項目和國家級、省級、校級、院級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目），培養(yǎng)一批（每年20名左右）應(yīng)用型專業(yè)人才。目前，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科學(xué)專業(yè)已建立了11個“教授引領(lǐng)”的“五個一工程”的實踐教學(xué)團(tuán)隊，覆蓋了動物科學(xué)專業(yè)的大部分核心課程，每個教學(xué)團(tuán)隊均具有先進(jìn)的教學(xué)理念、明確的教學(xué)改革目標(biāo)、切實可行的實施方案、健全的團(tuán)隊運(yùn)行機(jī)制和激勵機(jī)制。“五個一工程”教學(xué)模式的實施，有效改善了理論教學(xué)、教師團(tuán)隊、教學(xué)項目、實踐基地和人才培養(yǎng)等一度脫節(jié)的現(xiàn)象，團(tuán)隊教師分工明確，責(zé)任落實到位。同時，建立了動物科學(xué)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人更換制度，保障教學(xué)團(tuán)隊的穩(wěn)定，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊的可持續(xù)發(fā)展。

2“五個一工程”實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐

2．1“五個一工程”的實踐教學(xué)之一：實習(xí)基地現(xiàn)場教學(xué)動物科學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程包括理論教學(xué)和實踐教學(xué)，而，而實踐教學(xué)是學(xué)生鞏固專業(yè)理論知識和加深理論認(rèn)識的有效途徑，更是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的重要環(huán)節(jié)［5］。以養(yǎng)牛學(xué)課程為例，近年來在劉德武教授的帶領(lǐng)下，依托校內(nèi)外養(yǎng)牛場實習(xí)基地，養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)團(tuán)隊（由5位教師和2位實驗師組成）制定了詳細(xì)的養(yǎng)牛學(xué)課程實踐教學(xué)計劃，在完成養(yǎng)牛學(xué)課程理論教學(xué)后，動物科學(xué)專業(yè)每個班的學(xué)生分別到牛場開展為期2周的養(yǎng)牛場生產(chǎn)一線現(xiàn)場學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生同時參與到生產(chǎn)實踐中，在養(yǎng)牛場實習(xí)基地為學(xué)生現(xiàn)場講解養(yǎng)牛生產(chǎn)的全過程，同時在現(xiàn)場教學(xué)中鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真實踐、善于發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學(xué)習(xí)與思考，也可現(xiàn)場請教教師或咨詢牛場技術(shù)人員，尋找解決問題的方法［6］。通過這種“理論—實踐—理論提高”的教學(xué)模式，及時讓學(xué)生將所學(xué)理論知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)同步化，使學(xué)生具有在生產(chǎn)一線分析問題和解決問題的能力，真正培養(yǎng)了具備扎實的實踐技能的養(yǎng)牛應(yīng)用型人才。此外，利用牛場實習(xí)基地，該教學(xué)團(tuán)隊的教師指導(dǎo)本科生開展生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目，大大提高了學(xué)生的實踐能力和專業(yè)技能。張細(xì)權(quán)教授和聶慶華教授引領(lǐng)的動物遺傳學(xué)和養(yǎng)禽學(xué)教學(xué)團(tuán)隊（由4位教師和2位實驗師組成），依托華南農(nóng)業(yè)大學(xué)原種雞場，完成動物遺傳學(xué)及養(yǎng)禽學(xué)課程的實踐教學(xué)，且每年有近20名學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目都在該基地完成，突出了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特色。2．2“五個一工程”的實踐教學(xué)之二：遠(yuǎn)程視頻教學(xué)隨著高等農(nóng)業(yè)院校的擴(kuò)招和現(xiàn)代化養(yǎng)殖場對疾病防疫的日益重視，同時讓一個年級的本科生到生產(chǎn)一線進(jìn)行課程實習(xí)存在較大的困難。為此，李加琪教授和吳珍芳教授引領(lǐng)的動物繁殖學(xué)和養(yǎng)豬學(xué)教學(xué)團(tuán)隊，依托國家農(nóng)科教實踐教學(xué)基地———中山白石豬場，利用農(nóng)業(yè)部資助的100萬元建立了“學(xué)校－基地”互動的遠(yuǎn)程視頻教學(xué)平臺。該遠(yuǎn)程視頻教學(xué)實驗室配備了60臺電腦、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器和30個現(xiàn)場的移動終端（攝像頭），同時聘請中山白石豬場的技術(shù)高層作為指導(dǎo)教師，為學(xué)生開展養(yǎng)豬生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)的遠(yuǎn)程視頻教學(xué)，該教學(xué)方式為學(xué)生補(bǔ)充了貼近生產(chǎn)現(xiàn)場的實踐操作技能訓(xùn)練，提高了學(xué)生的專業(yè)技能，提高了動物繁殖學(xué)和養(yǎng)豬學(xué)課程的實踐教學(xué)效果。此外，每年有近20名本科生的畢業(yè)論文、畢業(yè)實習(xí)和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目都在該基地完成。這些學(xué)生扎實掌握了動物繁殖學(xué)和養(yǎng)豬學(xué)課程各個教學(xué)環(huán)節(jié)的基本知識和生產(chǎn)實踐技能。2．3“五個一工程”的實踐教學(xué)之三：虛擬仿真實驗教學(xué)虛擬仿真技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用是高等教育信息化建設(shè)的重要舉措，基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的虛擬仿真實驗教學(xué)可以作為傳統(tǒng)實驗教學(xué)的有力補(bǔ)充，能有效解決當(dāng)前實驗教學(xué)中所面臨的某些問題，能大幅度提升實驗教學(xué)的實施效果［7］。艷教授帶領(lǐng)的動物生理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊建立了虛擬仿真實驗教學(xué)平臺。該教學(xué)團(tuán)隊通過與本校信息學(xué)院的相關(guān)教師合作，不斷更新和開發(fā)相關(guān)的虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)自己確定的實驗條件和方案在計算機(jī)上進(jìn)行仿真實驗并得到實驗結(jié)果，在實驗過程中更容易獲得相關(guān)知識，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性。對教師和管理人員而言，更容易控制實驗教學(xué)過程，提高實驗教學(xué)的指導(dǎo)效率。虛擬仿真實驗教學(xué)極大地提高了動物生理學(xué)的實驗教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的教學(xué)效果，在教學(xué)中深受教師和學(xué)生的歡迎［8］。2．4“五個一工程”的實踐教學(xué)之四：數(shù)碼顯微互動實驗教學(xué)數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)是整合了信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和傳統(tǒng)顯微鏡技術(shù)的一種新型教學(xué)系統(tǒng)，其作為一種新型教學(xué)手段，已經(jīng)在生物類實驗課程中得到廣泛應(yīng)用［9］。李海云教授引領(lǐng)的動物學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊建立了數(shù)碼顯微互動實驗平臺，并將其應(yīng)用于動物學(xué)實驗教學(xué)中，將抽象的動物學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容變得更加具體化和形象化，改變了傳統(tǒng)實驗課教學(xué)過程中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，做到了實時監(jiān)控，實現(xiàn)了教學(xué)資源共享，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，極大提高了動物學(xué)實驗的教學(xué)質(zhì)量。該教學(xué)團(tuán)隊還依托動物學(xué)標(biāo)本實驗室，組織開展了大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽———標(biāo)本制作大賽，極大提高了學(xué)生的實踐動手能力。

3建立和完善

摘要：目前，國內(nèi)很多高校已經(jīng)開始大力開展本科生進(jìn)入實驗室參與科研的教學(xué)，通過科研導(dǎo)師制，鍛煉學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)不僅需要學(xué)生有實踐能力，更需要學(xué)生有更多的科研創(chuàng)新能力。科研導(dǎo)師制的實施是提升學(xué)生研究水平和創(chuàng)新能力的有效途徑。本文從水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)本科生實施導(dǎo)師制的必要性，導(dǎo)師制的實施方案以及提高科研能力的作用等方面進(jìn)行了探討，并提出了“漸進(jìn)式雙選”的概念。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師制；本科生；水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)；科研能力

水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)主要通過學(xué)習(xí)魚類學(xué)、水生生物學(xué)、生物餌料培養(yǎng)學(xué)、養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)、水產(chǎn)動物營養(yǎng)與飼料學(xué)、水產(chǎn)動物疾病學(xué)、水產(chǎn)動物育種學(xué)、養(yǎng)殖水域生態(tài)學(xué)等方面的基本理論和基本知識，同時接受水域環(huán)境生態(tài)調(diào)查、水產(chǎn)動物生產(chǎn)實習(xí)等生產(chǎn)實踐方面的基本訓(xùn)練，使學(xué)生具有生產(chǎn)、開發(fā)、管理能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才。設(shè)置本科生科研導(dǎo)師的初衷是為了通過教師對學(xué)生的個別指導(dǎo)，而達(dá)到言傳身教，切實落實教師教書育人的職責(zé)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)業(yè)、品德、思想等方面的培養(yǎng)的目的。本科生科研導(dǎo)師制度是指高等院校為本科生分配專業(yè)導(dǎo)師，通過一對一的輔導(dǎo)，遵循因材施教的原則，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性[1]。目前，在國內(nèi)部分知名高校中，尤其是生命科學(xué)專業(yè)，本科生進(jìn)入實驗室參與科研已全面推廣[2]。

一、實施本科生科研導(dǎo)師制的意義

本科生科研導(dǎo)師制是一種培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)個性發(fā)展的英才育人模式。該模式具有以下重要意義。1.本科生科研導(dǎo)師制貫徹“以學(xué)生為導(dǎo)向”的教育理念，以導(dǎo)師的特長及優(yōu)勢為依托，同學(xué)生的愛好相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.科研導(dǎo)師制為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)提供一系列指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生較早了解科研，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量有很大提高。同時，學(xué)生的實踐能力、動手能力以及科研能力也能較早地得到鍛煉，為學(xué)生本科畢業(yè)以及未來可能的研究生生涯以及就業(yè)創(chuàng)造了條件。3.培養(yǎng)科研思維，通過科研導(dǎo)師制，以學(xué)生為主體性，發(fā)揮導(dǎo)師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生最后學(xué)會用科研的思維方式，在遇到問題時知道如何去思考問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同時，讓學(xué)生用發(fā)展的眼光看待水產(chǎn)養(yǎng)殖，使其具有探尋科學(xué)真相的能力。這對整個水產(chǎn)養(yǎng)殖行業(yè)都有巨大的意義。

二、對水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)本科生科研導(dǎo)師制下培養(yǎng)模式的探索

我院是一所綜合型的應(yīng)用型院校，堅持以最大限度滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求為最高辦學(xué)準(zhǔn)則，以社會評價作為辦學(xué)水平高低，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)社會作為我院自身發(fā)展的根本動力。動物科學(xué)系作為農(nóng)科院系，如何適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，緊跟時代變化的步伐，辦出自身的風(fēng)格和特色，是一個十分緊迫而現(xiàn)實的課題。本文根據(jù)動物科學(xué)系幾年來的實踐教學(xué)的基本狀況進(jìn)行分析，并提出一些必要可行的設(shè)想，以探討具有我院自身風(fēng)格和特色的實踐教學(xué)內(nèi)容和方法。

一、實踐教學(xué)在動物科學(xué)各專業(yè)中的地位

實踐教學(xué)是整個教育過程重要的組成部分，是培養(yǎng)人才全過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它與課堂理論教學(xué)具有同等的重要意義。動物科學(xué)系的各個專業(yè)與農(nóng)學(xué)門類諸專業(yè)相似，均屬于實踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，畢業(yè)生的創(chuàng)新精神和實踐能力也成為新世紀(jì)謀職就業(yè)的重要必備條件。培養(yǎng)這種能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，即實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。只有通過實踐教學(xué)，才能進(jìn)一步鞏固理論知識，提高學(xué)生的動手能力和適應(yīng)社會的能力。是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的模式，也是動物科學(xué)系辦學(xué)重要特色之一。

（一）、實踐教學(xué)在動物檢疫專業(yè)是不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生必須通過實驗課、技能課、教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、專業(yè)勞動課以及社會實踐等增加感性知識，提高實際操公務(wù)員之家版權(quán)所有作能力。例如，學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)時必須到動物檢疫站、所，參加實地的畜禽及產(chǎn)品的檢疫檢驗工作，才能獲得上崗資格。

（二）、實踐教學(xué)是動物科學(xué)專業(yè)理論聯(lián)系實際的必要途徑。對于動物科學(xué)專業(yè)必須要求學(xué)生深入畜牧生產(chǎn)實踐活動，掌握各種動物飼養(yǎng)管理方法和畜禽日糧的科學(xué)配方，才能有效的組織畜牧生產(chǎn)和動物食品安全，確保人類的健康。

（三）、動物醫(yī)學(xué)更需要實踐教學(xué)。學(xué)生只有在實踐教學(xué)中鍛煉自己的操作技能，熟練醫(yī)學(xué)臨床上的各種診療動物疾病的技術(shù)，才能有效地運(yùn)用理論知識解決生產(chǎn)中的實際問題，確保畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

中國文化自古就提倡“仁、義、禮、智、信”的“五常”之道，把“五常”作為做人的道德倫理準(zhǔn)則，其中“信”就是做人誠實穩(wěn)重講信譽(yù)，是誠的意思。誠信是約定俗成的社會交往規(guī)則，也是傳承的文化思想。“信”是立身之道、興業(yè)之道、治世之道。學(xué)術(shù)期刊是承載科研原始創(chuàng)作成果的重要媒介，是進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的平臺，為作者解決了畢業(yè)、評職稱、課題結(jié)題發(fā)表論文的難題，同時也肩負(fù)著維護(hù)科研誠信的職責(zé)。編輯是期刊建設(shè)過程中的活動主體，對論文質(zhì)量的把關(guān)起到了關(guān)鍵性作用。筆者根據(jù)多年的實際工作經(jīng)驗，以黑龍江農(nóng)業(yè)科技雜志社黑龍江畜牧獸醫(yī)編輯部為例對期刊編輯出版過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行歸納總結(jié)，并提出了自己的見解，希望能夠為同行提供借鑒，并充分發(fā)揮編輯在杜絕學(xué)術(shù)不端行為過程中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

1科研誠信的重要作用

科研誠信是科技工作者的生命，然而科研抄襲、剽竊、學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象屢禁不止，如何消滅學(xué)術(shù)不端行為，改善學(xué)術(shù)不端現(xiàn)狀，降低論文重復(fù)率，提高學(xué)術(shù)創(chuàng)新性，已迫在眉睫。那么什么是學(xué)術(shù)不端行為呢?中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會在《科技工作者科學(xué)道德規(guī)范》中對學(xué)術(shù)不端行為給出了界定:“學(xué)術(shù)不端行為是指在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動中的各種造假、抄襲、剽竊和其他違背科學(xué)共同體慣例的行為”。2014年4月3日，國家新聞出版廣電總局出臺了《關(guān)于規(guī)范學(xué)術(shù)期刊出版秩序促進(jìn)學(xué)術(shù)期刊健康發(fā)展的通知》，通知中明確指出，學(xué)術(shù)期刊要規(guī)范編輯出版流程，努力提高學(xué)術(shù)質(zhì)量，注重學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)誠信建設(shè)，自覺抵制學(xué)術(shù)不端行為，禁止由其他單位和個人代理發(fā)表論文，杜絕刊發(fā)抄襲、剽竊他人成果的文章［1］。2019年7月1日，國家新聞出版署正式發(fā)布我國首個針對學(xué)術(shù)不端行為的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)———《學(xué)術(shù)出版規(guī)范期刊學(xué)術(shù)不端行為界定》(CY/T174—2019)［2］，標(biāo)準(zhǔn)中界定了學(xué)術(shù)期刊論文出版過程中作者、審稿專家、編輯三方可能出現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端行為，為各類學(xué)術(shù)不端行為的判斷和處理提供了依據(jù)。2019年9月25日，科學(xué)技術(shù)部、中央宣傳部、最高人民法院等20多個部委聯(lián)合頒布了《科研誠信案件調(diào)查處理規(guī)則(試行)》［3］，該規(guī)則第九條明確指出，論文發(fā)表中的科研失信行為，發(fā)表論文的期刊編輯部或出版社有義務(wù)配合開展調(diào)查，應(yīng)當(dāng)主動對論文內(nèi)容是否違背科研誠信要求開展調(diào)查，并應(yīng)及時將相關(guān)線索和調(diào)查結(jié)論、處理決定等告知作者所在單位，從法律角度明確了期刊編輯部的責(zé)任。由此可見，國家高度重視科研誠信的建設(shè)，先后出臺了相應(yīng)的政策法規(guī)，絕不姑息學(xué)術(shù)不端行為。提高國家文化軟實力，關(guān)系“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)［4］。學(xué)術(shù)期刊是國家科研和國家文化軟實力的重要組成部分，在繁榮學(xué)術(shù)研究，推動文化創(chuàng)新，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步等方面發(fā)揮著不可替代的作用［4－5］。

2編輯出版過程中的常見學(xué)術(shù)不端行為及防范建議

《學(xué)術(shù)出版規(guī)范期刊學(xué)術(shù)不端行為界定》(CY/T174—2019)［2］將論文作者的學(xué)術(shù)不端行為劃分為剽竊、偽造、篡改、不當(dāng)署名、一稿多投、重復(fù)發(fā)表、違背研究倫理及其他學(xué)術(shù)不端行為共8種類型，每種類型中又包括若干種類，可見一些作者在通過“另類”方式進(jìn)行著自己的“原創(chuàng)”論文寫作，并且可選擇的方式多種多樣，五花八門，大家為之努力呵護(hù)的學(xué)術(shù)環(huán)境正在被這類作者玷污，學(xué)術(shù)環(huán)境的凈化工作刻不容緩。一篇論文從作者投稿后要經(jīng)過多個環(huán)節(jié)才能出版發(fā)行，那么如何在繁雜的工作中有效甄別出學(xué)術(shù)不端行為，規(guī)范出版原創(chuàng)論文呢?作為一名編輯，首先應(yīng)該提高自身的業(yè)務(wù)能力，具有敏銳的洞察力，鷹一樣的眼力;其次扮演好在編輯出版過程中的角色，認(rèn)真履行崗位職責(zé);最后善于總結(jié)，對于工作中發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端行為堅決抵制并及時解決。筆者對實際工作中遇到的問題進(jìn)行了歸納總結(jié)，認(rèn)為目前期刊編輯出版過程中存在的學(xué)術(shù)不端行為主要有以下幾方面:源頭把關(guān)不嚴(yán)、一稿多投、更改作者姓名、同行評議等，下面就這幾個方面進(jìn)行闡述。

2.1源頭把關(guān)不嚴(yán)

《畜牧循環(huán)經(jīng)濟(jì)匯報材料》論文范文由一世教育畢業(yè)論文網(wǎng)收集于網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸作者所有，只可觀摩不可抄襲，因抄襲畜牧循環(huán)經(jīng)濟(jì)匯報材料引起的版權(quán)糾紛本站概不負(fù)責(zé)，若本站對于該文的展示侵犯了您的權(quán)利，請通知我們刪除。

近年來，我縣緊緊圍繞建設(shè)生態(tài)型畜牧業(yè)的宏偉目標(biāo)，以創(chuàng)建循環(huán)經(jīng)濟(jì)示范企業(yè)為主線，以建設(shè)生態(tài)良好、資源節(jié)約、環(huán)境優(yōu)越的生態(tài)小區(qū)為思路，堅持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，科學(xué)決策，合理規(guī)劃，注重創(chuàng)新，積極探索經(jīng)濟(jì)效益、社會效益、生態(tài)效益相統(tǒng)一的有自身特色的可持續(xù)性發(fā)展的生態(tài)之路，實現(xiàn)了畜牧業(yè)的跨越式發(fā)展。

一、＝＝縣畜牧業(yè)現(xiàn)狀

近年來，我縣堅持把畜牧業(yè)作為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和富民強(qiáng)縣的重要工作來抓，通過龍頭帶動，機(jī)制創(chuàng)新，科技升級，產(chǎn)業(yè)循環(huán)、優(yōu)化環(huán)境，使畜牧業(yè)漸漸步入了集約化、產(chǎn)業(yè)化、工業(yè)化、生態(tài)化的發(fā)展快車道，使全縣畜牧業(yè)呈現(xiàn)出持續(xù)健康發(fā)展的可喜局面?；仡櫧鼛啄陙硇竽翗I(yè)發(fā)展，一是畜牧產(chǎn)值不斷攀升。十四年來全縣畜牧產(chǎn)值以年均遞增25%的增幅持續(xù)增長，2004年畜牧業(yè)產(chǎn)值達(dá)到14.37億元，占農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的比重達(dá)到75%，畜牧加工產(chǎn)值達(dá)到17.5億元，人均牧業(yè)產(chǎn)值5748元，按人均牧業(yè)產(chǎn)值、肉、蛋產(chǎn)量三項指標(biāo)綜合評定排序，已連續(xù)14年位居全省第一位。二是畜禽飼養(yǎng)量成倍增長。2004年全縣規(guī)?；i場42個，出欄生豬41.1萬頭，30萬只肉雞飼養(yǎng)廠達(dá)到165個，出欄肉雞達(dá)到5339萬只，名列全省第一。三是食品加工總量不斷膨脹。2004年全縣擁有肉雞生產(chǎn)線3條，時宰肉雞達(dá)到1.8萬只，班宰1千頭豬肉生產(chǎn)加工線1條，時宰600只羊肉加工生產(chǎn)線1條，年肉類總產(chǎn)量達(dá)到11.05萬噸，年產(chǎn)2.5萬噸及1.2萬噸熟食生產(chǎn)線各1條，年產(chǎn)熟食3.6萬噸，出口熟食5800噸，創(chuàng)匯1500萬美元，位居全國前十強(qiáng)。四是疫病控制能力進(jìn)一步增強(qiáng)。先后投資300萬元，建成了省級動物檢測中心和龍頭企業(yè)化驗室，配備了酶標(biāo)儀、PCR等化驗監(jiān)測設(shè)施，完善了疫情測報站的建設(shè)，強(qiáng)化了重大動物疫病的預(yù)警機(jī)制，使全縣動物免疫密度達(dá)到100%，嚴(yán)防了重大疫病的發(fā)生，做到了“有疫不爆發(fā)，有病不流行”，從而保障了畜牧業(yè)安全。五是投入品監(jiān)管程序更加規(guī)范。對生產(chǎn)投入品建立了源頭追溯制度，采取了定期抽檢方式，嚴(yán)厲打擊假冒偽劣及使用瘦肉精等違法行為，凈化了全縣畜牧生產(chǎn)資料市場。2003年，全國“瘦肉精”大檢查中，淇縣抽檢380份尿樣中，未發(fā)現(xiàn)一例違禁藥物使用情況，受到農(nóng)業(yè)部的表揚(yáng)。幾年來，淇縣先后被農(nóng)業(yè)部、省委、省政府授予“全國農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣先進(jìn)單位”、“全國農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整示范縣”、“畜牧強(qiáng)縣”“全國農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)綜合示范區(qū)”等榮譽(yù)稱號。回顧二十年來發(fā)展歷程，我縣明確提出了要緊緊圍繞建設(shè)生態(tài)型畜牧業(yè)這一宏偉目標(biāo)，以經(jīng)濟(jì)、社會效益的持續(xù)高速發(fā)展為背景，以創(chuàng)建我縣循環(huán)經(jīng)濟(jì)示范企業(yè)為主線，以建設(shè)生態(tài)良好、資源節(jié)約、環(huán)境友好的生態(tài)小區(qū)為工作思路，堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，堅持產(chǎn)業(yè)發(fā)展為環(huán)境管理服務(wù)，合理規(guī)劃，科學(xué)決策，在推動畜牧環(huán)境建設(shè)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)工作快速發(fā)展。

二、我縣循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況

從生態(tài)學(xué)方面講，我縣經(jīng)濟(jì)是一種傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)，這種經(jīng)濟(jì)是由“資源——產(chǎn)品——污染排放”所構(gòu)成的單向物質(zhì)流動的經(jīng)濟(jì)。在這種經(jīng)濟(jì)中，人們以越來越高的強(qiáng)度把自然資源和能源開采出來，在生產(chǎn)加工和消費(fèi)過程中又把污染和廢物大量地排放到環(huán)境中去，對資源的利用常常是粗放的和一次性的。這種資源浪費(fèi)和環(huán)境污染對我縣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是格格不入的，特別是在畜牧業(yè)發(fā)展方面，畜牧生產(chǎn)所導(dǎo)致環(huán)境污染的影響是不言而寓的。例如：雞糞對環(huán)境的污染和細(xì)菌、病毒的傳播，生產(chǎn)廢水的浪費(fèi)和污染等。在這種形式下，我縣迫切需要發(fā)展畜牧循環(huán)經(jīng)濟(jì)，循環(huán)經(jīng)濟(jì)是追求更大經(jīng)濟(jì)效益、更少資源消耗、更低環(huán)境污染和更多勞動就業(yè)及防治動物疫病和保證畜產(chǎn)品安全的先進(jìn)經(jīng)濟(jì)模式。為此，我縣畜牧業(yè)必須走新型產(chǎn)業(yè)化新思路，提高企業(yè)對循環(huán)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識水平，加大技術(shù)創(chuàng)新，推行清潔生產(chǎn)和保護(hù)環(huán)境，在政策上多多給予扶持，促進(jìn)我縣循環(huán)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

校企深度合作的多層次實訓(xùn)模式探索

經(jīng)過調(diào)研、試點(diǎn)、總結(jié)等多方面的努力，我院畜牧專業(yè)建設(shè)充分利用市場資源，加強(qiáng)與企業(yè)的緊密合作．逐步形成了具有自己特色的、貫穿大學(xué)三年的多層次實訓(xùn)模式。入學(xué)教育每年新生入校初期，我們都要進(jìn)行新生入學(xué)教育，其中包括參觀企業(yè)以及邀請企業(yè)的中高層管理人員給學(xué)生開設(shè)講座，他們的講座實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富、語言生動有趣，很受學(xué)生歡迎。參觀校企合作單位也是一項很好的實訓(xùn)內(nèi)容，通過參觀，可引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，感受企業(yè)，讓他們認(rèn)識到今后可能面對的崗位和真是的工作場所，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、崗位意識和競爭意識。課程實訓(xùn)包括課程實訓(xùn)和教學(xué)實訓(xùn)周根據(jù)教學(xué)要求，我院的某些核心課程如《豬生產(chǎn)》、《牛生產(chǎn)》等，由學(xué)校教師和企業(yè)人員共同設(shè)計綜合性項目，讓學(xué)生進(jìn)行實際操練，如畜禽場建設(shè)規(guī)劃與畜舍建筑、畜禽生產(chǎn)設(shè)備與環(huán)境控制、畜禽飼料籌劃與引種選育、畜禽配種接產(chǎn)與雜交利用、畜禽飼養(yǎng)管理與獸醫(yī)保健、畜禽養(yǎng)殖成本與效益分析等。調(diào)研項目如場址選擇、飼料來源等讓學(xué)生先分組完成，最后匯總，全班共同討論，完成調(diào)查報告供企業(yè)參考；方案設(shè)計如畜禽場規(guī)劃設(shè)計、飼料供應(yīng)計劃等也是先將學(xué)生分成若干小組，設(shè)定目標(biāo)，由學(xué)生獨(dú)立完成方案設(shè)計、總結(jié)報告等各個環(huán)節(jié)，每組用PPT展示，學(xué)生組成評委團(tuán)進(jìn)行打分；涉及技術(shù)訓(xùn)練的實訓(xùn)項目，首先是現(xiàn)場教學(xué)，然后與企業(yè)進(jìn)行溝通，學(xué)生分到相關(guān)崗位進(jìn)行實際操作。這種教學(xué)實訓(xùn)項目與職業(yè)技能鑒定考核項目融合，與其他實訓(xùn)形式相比，更具真實性，對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，鍛煉他們的綜合知識運(yùn)用能力以及吃苦耐勞和協(xié)作精神有重要意義。參加實踐操作技能比賽我院每年都組織和鼓勵學(xué)生參與各種操作技能比賽。融理論、實踐及樂趣于一體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我院最吸引學(xué)生并且參與面最廣泛的比賽主要有孵化技術(shù)和人工授精技術(shù)操作相關(guān)的一些項目，這些競賽與畜牧專業(yè)知識緊密相連．有助于提高學(xué)生的實踐操作能力，完成實踐教學(xué)目標(biāo)。課余兼職利用周末、寒暑假進(jìn)行生產(chǎn)實踐。周末兼職每到周末，我院養(yǎng)殖實訓(xùn)中心和附近的合作單位都會提供一些兼職崗位，如雛雞的銷售、豬場飼養(yǎng)管理等。這樣學(xué)生可以選擇自己感興趣的崗位進(jìn)行鍛煉，同時也為學(xué)生帶來一定的收入，磨練了學(xué)生的勞動意志。寒暑假實踐每個假期來臨前，我院都事先與合作單位聯(lián)系，落實一部分崗位。這樣，一方面，學(xué)生對企業(yè)有一個較長時間的認(rèn)識，能夠較好地適應(yīng)企業(yè)文化、了解企業(yè)的生產(chǎn)、銷售流程與方法，學(xué)到的東西較多;另一方面，也有利于企業(yè)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)合適的學(xué)生，以備將來留用。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練我院畜牧專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情很高。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)立了一個“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會”。該協(xié)會所開展的項目主要為：種蛋孵化、雛雞培育、雞苗銷售和無公害肉雞生產(chǎn)。每年新入學(xué)的學(xué)生先寫書面申請，然后要經(jīng)過面試、初選、復(fù)選等階段，挑選出一部分確實對此興趣濃厚且有實干能力的學(xué)生加入。協(xié)會成員參與生產(chǎn)、銷售的每一個環(huán)節(jié)，這樣對于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)策劃、生產(chǎn)技術(shù)、團(tuán)隊合作能力都有很大的推動作用。廣泛參與社會實踐活動畜牧專業(yè)是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)要努力做到提高學(xué)生的生產(chǎn)技能與工作能力。除了在學(xué)校的實習(xí)以外，社會實踐也是一個重要途徑，近三年來，我院共組織了18個師生團(tuán)隊到鄉(xiāng)下去，利用寒暑假時間開展社會實踐活動。深入農(nóng)家，了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展及種養(yǎng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和疫病流行情況：開展科技咨詢，給農(nóng)民上課，傳授養(yǎng)殖防病知識，開展義診活動，為農(nóng)戶解決生產(chǎn)上的難題，為農(nóng)民出科技板報。贈送科普資料，舉辦科技講座，播放種養(yǎng)科技教育光碟等。通過社會實踐活動，學(xué)生學(xué)到了知識，鍛煉了能力，增強(qiáng)了責(zé)任感，提高了素質(zhì)。頂崗實習(xí)頂崗實習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)階段重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一。通過實習(xí)，將理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生進(jìn)一步了解社會，加深對專業(yè)理論知識的理解與運(yùn)用，培養(yǎng)解決生產(chǎn)管理方面實際問題的能力；通過生產(chǎn)系列問題的調(diào)研、訓(xùn)練、總結(jié)，為寫畢業(yè)論文收集有關(guān)信息資料。畢業(yè)頂崗實習(xí)是職業(yè)學(xué)校突出培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的另一種教學(xué)方式，能較好地檢驗學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況和綜合職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生的職業(yè)能力在實踐運(yùn)用中進(jìn)一步深化。除了按照學(xué)院的統(tǒng)一要求制定《畜牧專業(yè)頂崗實習(xí)教學(xué)大綱》等一整套文件外，我院還與企業(yè)共同制定《頂崗實習(xí)計劃》，明確學(xué)生必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括了解企業(yè)概況、了解企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度、工作流程，熟悉具體部門和崗位的業(yè)務(wù)流程、工作規(guī)范、處理方法，掌握相應(yīng)崗位的操作技能等。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)精心挑選部門主管擔(dān)任指導(dǎo)教師，做好學(xué)生的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。指導(dǎo)師傅對學(xué)生進(jìn)行全方面全過程指導(dǎo)，一段時間后給予總結(jié)，并及時進(jìn)行反饋，循序漸進(jìn)地增加學(xué)生的工作內(nèi)容和難度，不斷提升學(xué)生的職業(yè)能力。

多層次實訓(xùn)模式取得的成果

課堂教學(xué)與企業(yè)實訓(xùn)深度融合在課堂實訓(xùn)上，訓(xùn)練學(xué)生家畜的發(fā)情鑒定、配種、早期妊娠診斷、接產(chǎn)技術(shù)和家禽孵化等職業(yè)技能。生產(chǎn)實訓(xùn)部分則由甘肅省畜牧技術(shù)推廣總站良種場、甘肅省秦王川奶牛試驗場、甘肅金昌種豬場和學(xué)院種雞場負(fù)責(zé)制定輪訓(xùn)計劃。根據(jù)各場的實際情況和學(xué)生的時間來安排，一個輪訓(xùn)周期內(nèi)學(xué)生對畜禽場的每個崗位都要實習(xí)過一遍，專業(yè)教師進(jìn)行過程性管理。根據(jù)企業(yè)崗位需要，校企共同開發(fā)設(shè)實訓(xùn)項目，使課堂“模擬實訓(xùn)———企業(yè)輪訓(xùn)———頂崗實習(xí)”成為一個新的有效模式。建立了企業(yè)人員與專業(yè)教師共同育人的實訓(xùn)模式學(xué)生的實習(xí)方式采取“師傅帶徒弟”的方式，企業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生的日常實訓(xùn)。學(xué)生在養(yǎng)殖場各生產(chǎn)環(huán)節(jié)輪崗實習(xí)，學(xué)生有了“看”和“干”的場所。在實訓(xùn)單位，學(xué)生以雙重身份完成學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。專業(yè)教師一方面巡回檢查指導(dǎo)，做好學(xué)生的日常管理；另一方面協(xié)助企業(yè)規(guī)范門店管理的操作流程。這樣的一個循環(huán)，學(xué)生對整個畜禽場的運(yùn)營管理全部進(jìn)行了實踐，大大增強(qiáng)了他們的實際工作能力。提高了專業(yè)教師的實踐技能教師作為學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)者，經(jīng)常到企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實踐，針對學(xué)生實踐中出現(xiàn)的問題不斷與企業(yè)人員共同研究探討解決，不僅強(qiáng)化了教師的理論水平，也豐富了教師的實踐技能。職業(yè)院校市場營銷專業(yè)的校企合作實訓(xùn)模式是一直在探索的問題。如何能更有效地進(jìn)行校企合作加強(qiáng)學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)呢？除了政府出臺政策扶持外，學(xué)校要積極爭取，企業(yè)應(yīng)盡量配合，社會應(yīng)大力提倡，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念主動參與，學(xué)生應(yīng)有職業(yè)精神并樂于實踐。

本文作者：郭小會李和國郭志明王璐菊劉瑞玲賈萬臣郭全奎苗旭劉輝工作單位：甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1動物生物化學(xué)基于行動導(dǎo)向法的課程設(shè)計

1.1課程設(shè)計思想

筆者經(jīng)走訪一些企業(yè)、學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)的畢業(yè)生，涉及飼養(yǎng)技術(shù)員、農(nóng)戶支持技術(shù)員、化驗室檢測員、業(yè)務(wù)員等崗位，學(xué)生均表示動物生物化學(xué)課程的理論知識和操作技能在工作中均有不同程度的應(yīng)用，如化驗室檢測員需要掌握相關(guān)的生化指標(biāo)檢測技術(shù)，以進(jìn)行疾病的診斷;飼養(yǎng)技術(shù)員、客服專員和業(yè)務(wù)員等崗位則更需要堅實的動物生物化學(xué)理論知識，以解答農(nóng)戶的技術(shù)咨詢和新疫情的分析與判斷。

1.2重組教學(xué)內(nèi)容

教育心理學(xué)家認(rèn)為知識的構(gòu)成方式與實際運(yùn)用的方式相似程度、學(xué)生運(yùn)用知識的能力成正比。為了開展行動導(dǎo)向教學(xué)，結(jié)合學(xué)院動物生物化學(xué)課程開課40學(xué)時，對原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組，將理論知識體系按照由易到難來編成(生物大分子結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)與能量代謝、機(jī)能生物化學(xué))3個項目，其中生物大分子結(jié)構(gòu)與功能項目設(shè)3個子項目(核酸、蛋白質(zhì)、酶等);物質(zhì)與能量代謝項目設(shè)5個子項目(生物氧化、糖代謝、脂代謝、蛋白質(zhì)代謝和核苷酸代謝等);機(jī)能生物化學(xué)項目設(shè)2個子項目(水與無機(jī)鹽代謝、酸堿平衡)。對各項目中理論性太強(qiáng)且實踐應(yīng)用不多的內(nèi)容進(jìn)行刪減，以便于教師教、學(xué)生學(xué)。

1.3配套案例

一、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊

加強(qiáng)教學(xué)隊伍建設(shè)是課程建設(shè)的一項最主要的內(nèi)容，教學(xué)隊伍建設(shè)的質(zhì)量，直接關(guān)系到課程教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的水平。動物生物化學(xué)課程組現(xiàn)有教授、博士生導(dǎo)師1人，副教授、碩士生導(dǎo)師2人，實驗師1人。主講教師一直堅持在本科教學(xué)第一線，教學(xué)經(jīng)驗豐富，水平高、質(zhì)量好。課程組注重青年教師的培養(yǎng)，先后有2名教師被評為云南省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人后備人才；1人獲伍達(dá)觀杰出教師獎，1人獲伍達(dá)觀優(yōu)秀教師獎；1人在荷蘭Wageningen大學(xué)進(jìn)行為期一年的博士后研究；在學(xué)校組織的教學(xué)比賽中，曾獲一等獎2項，二等獎2項，教學(xué)成果二等獎1項，三等獎1項。本課程組師資層次清楚、結(jié)構(gòu)合理，形成了以學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜、中青年教師為骨干的教師梯隊。

二、優(yōu)化、更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建課程新體系

教學(xué)內(nèi)容的改革是教學(xué)改革的核心之一。針對課程特點(diǎn)，結(jié)合各專業(yè)及其后續(xù)課程對動物生物化學(xué)的要求，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，重視前沿知識和相關(guān)學(xué)科知識的滲透，既做到在有限的時間內(nèi)講完所有的基礎(chǔ)知識，又做到注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，這就要求教師根據(jù)實際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合。我們對教材內(nèi)容進(jìn)行分析、討論，在課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系的組織上，緊密結(jié)合畜牧生產(chǎn)實際，充分考慮到學(xué)科研究的飛速發(fā)展，及時補(bǔ)充和更新課程教學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)壓縮物質(zhì)代謝部分的內(nèi)容，增加分子生物學(xué)、基因表達(dá)調(diào)控以及生物膜等方面的內(nèi)容；突出動物科學(xué)的特點(diǎn)，增加蛋白質(zhì)組學(xué)、蛋白質(zhì)折疊與解折疊、真核基因調(diào)控、后基因組學(xué)等前沿知識，重視課程體系的整體優(yōu)化［4］。在教學(xué)過程中，突出動物生物化學(xué)的特點(diǎn)與重點(diǎn)，在明確課程的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，處理好與其他相關(guān)學(xué)科如有機(jī)化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)和分子生物學(xué)等的關(guān)系，避免課程之間教學(xué)內(nèi)容的相互重復(fù)與脫節(jié)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)化，使學(xué)科體系由相對封閉變?yōu)殚_放學(xué)科體系。同時，堅持科研與教學(xué)緊密結(jié)合，以科研促教學(xué)。保證課程教學(xué)內(nèi)容既傳授了基礎(chǔ)理論知識和實踐技能，又反映自身的特色和優(yōu)勢。

三、建設(shè)精品課程為契機(jī)，改善教學(xué)條件

（一）教材建設(shè)