20*年度是我校不斷深化教學(xué)管理改革的一年。***同志作為**學(xué)院的一名教務(wù)工作者，發(fā)揮自己踏實(shí)肯干、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，一方面認(rèn)真完成日常繁重的教務(wù)管理工作；另一方面還有意識地對教學(xué)改革工作進(jìn)行了探索。

在具體工作中，她協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)

行學(xué)院教學(xué)管理制度建設(shè)及校院教學(xué)管理規(guī)章制度落實(shí)工作。在探索院教學(xué)檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)及考試管理工作規(guī)范化、教務(wù)管理微機(jī)化等方面做了許多卓有成效的工作；另外還在協(xié)助組織校院各項(xiàng)競賽、MBA班教學(xué)及其日常事務(wù)管理等方面不計(jì)報(bào)酬、任勞任怨的工作，取得了成績。為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教務(wù)工作的順利進(jìn)行做出了貢獻(xiàn)。

主要事跡如下：

1.教學(xué)檢查

為規(guī)范教學(xué)管理，還專門到兄弟高校進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合本院的實(shí)際情況，起草了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教學(xué)檢查制度，制定了《經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教師授課質(zhì)量評分表》等相關(guān)表格并在實(shí)際中采用，取得了良好的效果。

努力工作勤于思考熱情服務(wù)樂于奉獻(xiàn)

200*年度是我校不斷深化教學(xué)管理改革的一年。***同志作為**學(xué)院的一名教務(wù)工作者，發(fā)揮自己踏實(shí)肯干、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，一方面認(rèn)真完成日常繁重的教務(wù)管理工作；另一方面還有意識地對教學(xué)改革工作進(jìn)行了探索。在具體工作中，她協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行學(xué)院教學(xué)管理制度建設(shè)及校院教學(xué)管理規(guī)章制度落實(shí)工作。在探索院教學(xué)檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)及考試管理工作規(guī)范化、教務(wù)管理微機(jī)化等方面做了許多卓有成效的工作；另外還在協(xié)助組織校院各項(xiàng)競賽、MBA班教學(xué)及其日常事務(wù)管理等方面不計(jì)報(bào)酬、任勞任怨的工作，取得了成績。為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教務(wù)工作的順利進(jìn)行做出了貢獻(xiàn)。主要事跡如下：

1.教學(xué)檢查為規(guī)范教學(xué)管理，還專門到兄弟高校進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合本院的實(shí)際情況，起草了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教學(xué)檢查制度，制定了《經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教師授課質(zhì)量評分表》等相關(guān)表格并在實(shí)際中采用，取得了良好的效果。在學(xué)校的年底教學(xué)質(zhì)量評估工作中，**同志主要參與的“教學(xué)建設(shè)與改革”部分獲得了全校排名第三的好成績。

2.考試、監(jiān)考的規(guī)范化為了盡可能的杜絕考試作弊現(xiàn)象，組織好考試和監(jiān)考工作，嚴(yán)格考場紀(jì)律顯得十分重要。起草了《關(guān)于經(jīng)管院教師參加監(jiān)考的決定》、《經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院監(jiān)考人員手則》等規(guī)章制度，對監(jiān)考人員進(jìn)行培訓(xùn)，嚴(yán)格考場巡視制度。大大減少了我院考試作弊的現(xiàn)象。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織管理工作在主管教學(xué)的院領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，每年負(fù)責(zé)布置教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)出題，安排組織學(xué)生選題及組織畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的檢查和論文的答辯工作。為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，起草了《經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)管理?xiàng)l例》等規(guī)定，取得了良好的效果，獲得校畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查組的表揚(yáng)。

4.認(rèn)真組織其他各類考試在每年兩度的國家四六級英語和國家計(jì)算機(jī)等級考試的報(bào)名工作，做到語種、年級、報(bào)名費(fèi)、人數(shù)等無差錯(cuò)。并積極配合教務(wù)處、研究生院等部門的專業(yè)考試的組織工作。

20**年度是我校不斷深化教學(xué)管理改革的一年。***同志作為**學(xué)院的一名教務(wù)工作者，發(fā)揮自己踏實(shí)肯干、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，一方面認(rèn)真完成日常繁重的教務(wù)管理工作；另一方面還有意識地對教學(xué)改革工作進(jìn)行了探索。

在具體工作中，她協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)

行學(xué)院教學(xué)管理制度建設(shè)及校院教學(xué)管理規(guī)章制度落實(shí)工作。在探索院教學(xué)檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)及考試管理工作規(guī)范化、教務(wù)管理微機(jī)化等方面做了許多卓有成效的工作；另外還在協(xié)助組織校院各項(xiàng)競賽、MBA班教學(xué)及其日常事務(wù)管理等方面不計(jì)報(bào)酬、任勞任怨的工作，取得了成績。為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教務(wù)工作的順利進(jìn)行做出了貢獻(xiàn)。

主要事跡如下：

1.教學(xué)檢查

為規(guī)范教學(xué)管理，還專門到兄弟高校進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合本院的實(shí)際情況，起草了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教學(xué)檢查制度，制定了《經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教師授課質(zhì)量評分表》等相關(guān)表格并在實(shí)際中采用，取得了良好的效果。

20**年度是我校不斷深化教學(xué)管理改革的一年。***同志作為**學(xué)院的一名教務(wù)工作者，發(fā)揮自己踏實(shí)肯干、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，一方面認(rèn)真完成日常繁重的教務(wù)管理工作；另一方面還有意識地對教學(xué)改革工作進(jìn)行了探索。

在具體工作中，她協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)

行學(xué)院教學(xué)管理制度建設(shè)及校院教學(xué)管理規(guī)章制度落實(shí)工作。在探索院教學(xué)檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)及考試管理工作規(guī)范化、教務(wù)管理微機(jī)化等方面做了許多卓有成效的工作；另外還在協(xié)助組織校院各項(xiàng)競賽、MBA班教學(xué)及其日常事務(wù)管理等方面不計(jì)報(bào)酬、任勞任怨的工作，取得了成績。為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教務(wù)工作的順利進(jìn)行做出了貢獻(xiàn)。

主要事跡如下：

1.教學(xué)檢查

為規(guī)范教學(xué)管理，還專門到兄弟高校進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合本院的實(shí)際情況，起草了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教學(xué)檢查制度，制定了《經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教師授課質(zhì)量評分表》等相關(guān)表格并在實(shí)際中采用，取得了良好的效果。

1民辦高校教務(wù)管理工作的現(xiàn)狀

1.1教務(wù)管理制度不規(guī)范

民辦高校有著一定的特殊性，教務(wù)管理制度的建立在不斷地摸索當(dāng)中，存在教務(wù)管理制度不健全，不完善的現(xiàn)象。例如，新生入校學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)、換專業(yè)出現(xiàn)，因管理規(guī)范性差，導(dǎo)致教務(wù)、學(xué)工等部門銜接不到位，學(xué)生辦理業(yè)務(wù)流程不明確，容易產(chǎn)生多次辦理都為成功等情況。制度執(zhí)行過程中，實(shí)際情況與制度經(jīng)常發(fā)生不吻合，實(shí)際情況對制度提出了挑戰(zhàn)，教學(xué)秩序難以保證。

1.2教務(wù)管理隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平不熟練

目前，民辦高校教務(wù)管理人員的專業(yè)水平存在差距，存在教學(xué)管理專業(yè)人員，也存在其他崗位的人員轉(zhuǎn)崗到教務(wù)管理。因個(gè)人的專業(yè)知識水平不同，教務(wù)管理工作的思維方式及工作方式均有不同，導(dǎo)致教務(wù)管理過程中時(shí)常發(fā)生意見分歧，使教務(wù)工作難以順利進(jìn)行。

1.3組織結(jié)構(gòu)不合理

【摘要】：隨著我國教育改革的深化，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)資源日益緊張，已有的教務(wù)管理系統(tǒng)已不能適應(yīng)學(xué)校教學(xué)管理工作的需要。文章通過分析重慶醫(yī)科大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)的現(xiàn)狀，著眼于學(xué)校正在開展的“以器官系統(tǒng)為主線”的整合醫(yī)學(xué)教育教學(xué)模式改革和完全學(xué)分制改革，梳理、規(guī)范和優(yōu)化教學(xué)業(yè)務(wù)流程，建立以教學(xué)日歷為核心的教學(xué)運(yùn)行子系統(tǒng)，構(gòu)建課程管理平臺，解決學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)管理難題，建成了以“學(xué)生”“教師”“課程”“教學(xué)日歷”四個(gè)主體為核心的極具醫(yī)學(xué)院校特色的教務(wù)管理系統(tǒng)，提高了學(xué)校教學(xué)管理水平和工作效率。

【關(guān)鍵詞】：四位一體；醫(yī)學(xué)院校；教務(wù)管理系統(tǒng)

教務(wù)管理信息系統(tǒng)是指在高校教務(wù)管理工作過程中，以學(xué)校教務(wù)處為主要管理部門，通過利用包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等在內(nèi)的現(xiàn)代化信息技術(shù)手段搭建而成的針對各項(xiàng)教務(wù)管理實(shí)務(wù)進(jìn)行有效管理的工作平臺［1］。教務(wù)管理信息系統(tǒng)是學(xué)校教學(xué)正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，是高校管理信息系統(tǒng)中最重要的環(huán)節(jié)，對減輕教學(xué)管理人員的工作量，提高工作效率，提高高校教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化水平以及實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)都具有重要意義。

1我國高校教務(wù)管理系統(tǒng)的現(xiàn)狀

我國高校的教務(wù)管理系統(tǒng)多以購買商業(yè)軟件為主，但基本上都需要對購買的教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行小范圍調(diào)整或二次開發(fā)，以適應(yīng)該校特有的教學(xué)管理要求。雖然高校教務(wù)管理工作內(nèi)容大同小異，但由于購買的教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)理念各有不同，就導(dǎo)致了教務(wù)管理系統(tǒng)的改造程度較高，也造就了各具特色的高校教務(wù)管理系統(tǒng)［2］。近年來，隨著我國教育改革的深化、素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和高校擴(kuò)招政策的出臺，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大［3］，教學(xué)資源日益緊張，同時(shí)也加大了學(xué)校內(nèi)部各管理部門的工作量和難度［4］。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)事務(wù)管理中的各項(xiàng)工作已經(jīng)不難解決，但人為影響較大以及對教務(wù)管理規(guī)律性的認(rèn)識不足，導(dǎo)致相似的教務(wù)管理工作很難有統(tǒng)一的教務(wù)管理系統(tǒng)來適應(yīng)。行業(yè)性較強(qiáng)的院校，例如醫(yī)學(xué)院校，教學(xué)點(diǎn)分散、課程模塊多、單門課程上課教師多、實(shí)驗(yàn)類課程多、臨床專業(yè)招生規(guī)模大、附屬醫(yī)院同時(shí)參與本科教學(xué)，因此，教學(xué)運(yùn)行的流程與其他普通高校有所不同，在教學(xué)運(yùn)行和教學(xué)管理方面存在較多的實(shí)際難題?，F(xiàn)有的各類教務(wù)管理系統(tǒng)基本無法完美解決醫(yī)學(xué)教學(xué)中的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，尤其是涉及臨床課程安排、教師調(diào)課、分項(xiàng)目授課、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、臨床見習(xí)安排等方面。另外，隨著整合醫(yī)學(xué)教學(xué)模式改革在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的逐步展開［5］，各醫(yī)學(xué)院?；蜻M(jìn)行小規(guī)模的改革試點(diǎn)，或全面實(shí)施，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育模式和整合醫(yī)學(xué)教學(xué)模式并行，教學(xué)管理環(huán)節(jié)更加復(fù)雜。因此，對教務(wù)管理系統(tǒng)的重新設(shè)計(jì)變得尤為迫切。

2重慶醫(yī)科大學(xué)現(xiàn)有教務(wù)管理信息系統(tǒng)現(xiàn)狀

【摘要】教務(wù)管理系統(tǒng)中運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析是管理信息化發(fā)展的必然要求，面對當(dāng)前大數(shù)據(jù)分析還不夠深入全面，數(shù)據(jù)庫建設(shè)、數(shù)據(jù)分析制度以及數(shù)據(jù)化管理專業(yè)人才隊(duì)伍還不完善，都需要我們付出更多努力，推動教務(wù)管理系統(tǒng)大數(shù)據(jù)分析走向更高水平，服務(wù)于教務(wù)和教學(xué)工作.

【關(guān)鍵詞】教務(wù)管理系統(tǒng)；大數(shù)據(jù)分析；學(xué)生

大數(shù)據(jù)分析對于教務(wù)管理工作來說非常重要，這就要求我們不斷發(fā)現(xiàn)教務(wù)管理系統(tǒng)中大數(shù)據(jù)分析建設(shè)還存在的一些問題，以相應(yīng)的對策讓大數(shù)據(jù)分析更好地服務(wù)于教務(wù)管理系統(tǒng)。

1教務(wù)管理系統(tǒng)中大數(shù)據(jù)分析的重要意義

1.1基于教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，能夠?qū)W(xué)校師生的基本信息進(jìn)行更好的數(shù)據(jù)化管理

通過大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，能夠?qū)⒏袃r(jià)值的師生綜合信息收集起來，方便學(xué)校對于全體人員信息的掌握，而且也是滿足學(xué)生進(jìn)行自我管理的重要依托。從另外方面，大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)能夠?qū)?shù)據(jù)保存起來不易丟失，為今后很長時(shí)間內(nèi)再使用提供便利，由于網(wǎng)絡(luò)空間的特性，大數(shù)據(jù)分析能夠?qū)⒚總€(gè)人的信息能夠進(jìn)行獨(dú)立保存，而且查找快速，相比傳統(tǒng)檔案管理模式要便利快捷化，是推動學(xué)校數(shù)據(jù)化信息化管理的重要途徑。

一、教務(wù)管理理念探討

1.教務(wù)管理的職能

教務(wù)管理是學(xué)校的中心工作，其職能是多方面的，可以將其概括為服務(wù)職能、行政職能、參謀職能和督導(dǎo)職能等四個(gè)方面的職能，其中服務(wù)職能是教務(wù)管理最主要的職能，這一職能是完成其它職能的前提，也是教務(wù)管理的實(shí)質(zhì)所在。所謂教務(wù)管理的服務(wù)職能是指教務(wù)管理人員在教學(xué)活動的各個(gè)方面、各個(gè)層次和各個(gè)環(huán)節(jié)為教師和學(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)，建設(shè)好教學(xué)條件和育人環(huán)境。

2.教務(wù)管理的基本原則

教務(wù)管理是一項(xiàng)方向性、科學(xué)性和綜合性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，必須按一定的原則來組織實(shí)施，才能順利地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。因此，應(yīng)確立了以下教務(wù)管理的基本原則：

（1）科學(xué)性原則。以科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教育教學(xué)和管理學(xué)的客觀規(guī)律，以科學(xué)的態(tài)度來研究和處理教務(wù)工作問題，并善于運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和手段來管理教務(wù)工作。

基于教務(wù)管理系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)分析大數(shù)據(jù)分析對于教務(wù)管理工作來說非常重要，這就要求我們不斷發(fā)現(xiàn)教務(wù)管理系統(tǒng)中大數(shù)據(jù)分析建設(shè)還存在的一些問題，以相應(yīng)的對策讓大數(shù)據(jù)分析更好地服務(wù)于教務(wù)管理系統(tǒng)。

1教務(wù)管理系統(tǒng)中大數(shù)據(jù)分析的重要意義

1.1基于教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，能夠?qū)W(xué)校師生的基本信息進(jìn)行更好的數(shù)據(jù)化管理。通過大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，能夠?qū)⒏袃r(jià)值的師生綜合信息收集起來，方便學(xué)校對于全體人員信息的掌握，而且也是滿足學(xué)生進(jìn)行自我管理的重要依托。從另外方面，大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)能夠?qū)?shù)據(jù)保存起來不易丟失，為今后很長時(shí)間內(nèi)再使用提供便利，由于網(wǎng)絡(luò)空間的特性，大數(shù)據(jù)分析能夠?qū)⒚總€(gè)人的信息能夠進(jìn)行獨(dú)立保存，而且查找快速，相比傳統(tǒng)檔案管理模式要便利快捷化，是推動學(xué)校數(shù)據(jù)化信息化管理的重要途徑。1.2基于教務(wù)管理系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)分析，能夠更好地為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)。大數(shù)據(jù)分析運(yùn)用到教務(wù)管理系統(tǒng)，能夠幫助學(xué)生提供更全面的信息數(shù)據(jù)分析，從而幫助學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好等方面對學(xué)習(xí)形成有針對性的規(guī)劃安排，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的幫助，此外，大數(shù)據(jù)分析還能夠從平時(shí)獲得的數(shù)據(jù)內(nèi)容分析出學(xué)校的基本情況，比如教師、場地以及課程查詢，能夠給予學(xué)生更多想要獲取的信息，以瞬時(shí)和快速數(shù)據(jù)體系來配合教學(xué)體系的運(yùn)行，也是為學(xué)校更高效管理提供必要保證。1.3給予教務(wù)管理系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)分析，能夠更加科學(xué)合理地服務(wù)于學(xué)生評價(jià)體系。大數(shù)據(jù)分析能夠在收集學(xué)生整體學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上對其課堂表現(xiàn)以及考試情況等進(jìn)行智能多維分析，通過給出的評價(jià)體系為學(xué)生給出得分評價(jià)，幫助學(xué)生為之后的行為調(diào)整和規(guī)劃提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù)依據(jù)。

2教務(wù)管理系統(tǒng)中大數(shù)據(jù)分析建設(shè)現(xiàn)狀

大數(shù)據(jù)分析在教務(wù)管理系統(tǒng)中起到了非常重要的作用，而且通過探索和不斷的改進(jìn)，大數(shù)據(jù)分析也更加適應(yīng)教務(wù)管理系統(tǒng)的規(guī)范化和現(xiàn)代化建設(shè)，但是隨著教務(wù)管理系統(tǒng)的運(yùn)行，教務(wù)管理系統(tǒng)大數(shù)據(jù)分析也暴露出一些問題亟待解決。2.1教務(wù)管理系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)分析運(yùn)用程度不高。目前許多學(xué)校的教務(wù)管理系統(tǒng)雖然引入大數(shù)據(jù)分析，但是傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案保存仍然是主要的數(shù)據(jù)保存方式，而且即使是使用大數(shù)據(jù)分析，因?yàn)闆]有專業(yè)人員進(jìn)行操作，大數(shù)據(jù)分析很多都流于表面形式，導(dǎo)致教務(wù)管理系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)分析沒有完全發(fā)揮其應(yīng)有的作用，而且由于大數(shù)據(jù)分析不能夠跟其他先進(jìn)管理系統(tǒng)進(jìn)行融合，導(dǎo)致大數(shù)據(jù)分析沒有形成完整的科學(xué)信息化管理體系。2.2大數(shù)據(jù)分析以及運(yùn)用還有不完善之處。在當(dāng)前教務(wù)管理系統(tǒng)中，沒有形成科學(xué)合理高效的數(shù)據(jù)分析信息化標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致各個(gè)部門利用大數(shù)據(jù)獲取的信息經(jīng)過分析整理出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)不一致的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致每個(gè)部門以及上下級之間數(shù)據(jù)交流出現(xiàn)不兼容和無法使用的情況，對本校內(nèi)部教務(wù)管理工作形成不必要的麻煩。此外由于大數(shù)據(jù)分析出現(xiàn)的數(shù)據(jù)無法共享的問題，也導(dǎo)致校際之間出現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享分享出現(xiàn)壁壘，不利于學(xué)校之間教務(wù)管理信息化建設(shè)的交流與合作。2.3當(dāng)前教務(wù)管理系統(tǒng)中大數(shù)據(jù)分析的覆蓋面還有待提高。大數(shù)據(jù)分析更多服務(wù)于學(xué)校層面，主要在教務(wù)管理系統(tǒng)中承擔(dān)數(shù)據(jù)分析和，管理部門作為數(shù)據(jù)分析的最大受益者，而教師和學(xué)生對于大數(shù)據(jù)分析更多停留在接受者角度，無法與大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果形成互動，沒有形成完善的互動平臺，這也間接影響了大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)。

3基于教務(wù)管理系統(tǒng)強(qiáng)化大數(shù)據(jù)建設(shè)的實(shí)踐路徑

摘要：教學(xué)是高等職業(yè)技術(shù)院校的主題工作，教學(xué)管理自然就是高等職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)工作中不可或缺的重要部分。目前我國高等教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行，教務(wù)管理對于高等職業(yè)技術(shù)院校而言，占據(jù)著非常重要的地位，屬于整個(gè)學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。在高等職業(yè)技術(shù)院校中，教務(wù)管理主要由教務(wù)處直接執(zhí)行，因此，教務(wù)管理員就是整個(gè)教務(wù)管理工作的操作者，在教務(wù)管理中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)技術(shù)；教務(wù)管理員；教學(xué)管理；作用

社會毫無畏懼地向前發(fā)展著，高等職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)社會所需也在不斷地?cái)U(kuò)招，所設(shè)的專業(yè)越來越多，并在教育活動中對新的教學(xué)手段進(jìn)行了深入的研究與嘗試。面對高等職業(yè)技術(shù)院校近幾年來出現(xiàn)的新形勢，院校的一系列教務(wù)管理工作也在相應(yīng)改變，教務(wù)管理人員的工作能力也在逐步提升。為了準(zhǔn)確無誤地完成教務(wù)管理的目標(biāo)，教務(wù)管理人員應(yīng)以科學(xué)管理理論與客觀教學(xué)規(guī)律為基本指導(dǎo)方針，面對整個(gè)學(xué)校的師生，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)信息管理技術(shù)，合理地調(diào)配教學(xué)條件，系統(tǒng)地組織教學(xué)人員的各項(xiàng)教學(xué)活動，讓學(xué)校的人、財(cái)、物資源得到充分利用，過程也更加協(xié)調(diào)順利，管理質(zhì)量大大提升等。

一、高等職業(yè)技術(shù)院校教務(wù)管理及管理員的基本情況

教務(wù)管理員在整個(gè)高等職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)工作中基本屬于弱勢群體，受到的重視程度相對較低，這主要體現(xiàn)在薪資待遇不高、崗位培訓(xùn)缺失或不到位等。隨著我國教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，高等職業(yè)技術(shù)院校的教務(wù)管理工作擴(kuò)展到教學(xué)文件、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)籍、考試、成績、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量等，管理員的工作量明顯加大、工作強(qiáng)度明顯增強(qiáng)，工作效果卻并不如人意。另外，有些教務(wù)管理員的綜合素質(zhì)相對較低，服務(wù)意識也不是很高，服務(wù)的主動性與有效性都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這大多是因?yàn)榻虅?wù)管理員不能受到校方的重視而引起的，這主要表現(xiàn)為校方對他們的錄用要求并不高。大部分的教務(wù)管理員都不是教務(wù)管理科班專業(yè)出身，理論知識不懂，教務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)也基本沒有，甚至對自身職務(wù)的認(rèn)識相對有限，對事物變動的敏感程度也不高。而且他們的組織、協(xié)調(diào)、溝通、語言表達(dá)以及計(jì)算機(jī)操作能力都相對較弱，不僅不能滿足基本的工作所需，也不能順應(yīng)新形勢下教育改革深化發(fā)展的需求。久而久之，高等職業(yè)技術(shù)院校的教務(wù)管理員的管理狀態(tài)不佳，工作熱情也受到極大的影響，管理員的流動性也比較頻繁，對整個(gè)院校的教學(xué)管理工作存在著極大的負(fù)面影響。

二、高等職業(yè)技術(shù)院校教務(wù)管理員的角色扮演