各縣（市）區(qū)教育局、直屬各學(xué)校：

為認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神,深入開展“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀—解放思想大討論”活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)校教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)“辦人民滿意的教育，讓更多的人接受更好的教育”的目標(biāo)，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)，提出如下意見。

一、當(dāng)前我市中小學(xué)校園文化建設(shè)的主要特點(diǎn)

自“校園文化建設(shè)年”活動(dòng)開展以來(lái)，我市中小學(xué)校園文化建設(shè)取得了良好的效果，呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：一是各級(jí)教育行政部門和學(xué)校高度重視，積極探索，初步構(gòu)建起學(xué)校校園文化建設(shè)的格局。二是學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)有了長(zhǎng)足進(jìn)步，在綠化美化的基礎(chǔ)上注重營(yíng)造濃郁的教育氛圍，初步實(shí)現(xiàn)了校園自然環(huán)境和人文環(huán)境的和諧發(fā)展。三是積極開發(fā)校本課程，讓課程為校園文化建設(shè)注入生機(jī)和活力。四是以師德建設(shè)為抓手，發(fā)揮教師群體在校園文化建設(shè)中的引領(lǐng)作用。五是大力開展先進(jìn)文化進(jìn)校園活動(dòng)，用人類文明的一切優(yōu)秀成果陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的人格。六是重視開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和校外實(shí)踐活動(dòng)，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展搭建舞臺(tái)。目前，全市中小學(xué)校園文化建設(shè)活動(dòng)呈現(xiàn)出典型引領(lǐng)、整體推進(jìn)、由顯性文化向隱性文化深化的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。校園文化建設(shè)作為我市教育工作的一個(gè)亮點(diǎn)，得到了教育部、教育廳有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

但是從全市范圍來(lái)看，當(dāng)前校園文化建設(shè)工作還存在以下問題：全市校園文化建設(shè)工作發(fā)展還不平衡，部分學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)工作認(rèn)識(shí)不到位、研究規(guī)劃和實(shí)施力度還不夠；還存在盲目模仿、形式雷同的現(xiàn)象，城鄉(xiāng)學(xué)校之間，不同學(xué)段、不同層次學(xué)校之間，校園文化建設(shè)特色不明顯；教師和學(xué)生的主體作用沒有得到充分發(fā)揮，一部分教師和學(xué)生仍是校園文化建設(shè)的旁觀者；部分學(xué)校的校園文化建設(shè)仍停留在物質(zhì)層面和活動(dòng)層面，還沒有深入到精神文化建設(shè)的層面。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)的總體要求

一、校企合作下高職校園文化建設(shè)內(nèi)涵分析

中共十八大明確提出要加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式和培育開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)。企業(yè)在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的發(fā)展過(guò)程中要增強(qiáng)長(zhǎng)期發(fā)展后勁，需要實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展。當(dāng)前，在人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境下，要占據(jù)人才競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)，有效的途徑是將人才引進(jìn)的關(guān)口前移，即企業(yè)主動(dòng)參與，共同培養(yǎng)高校人才。在高職院校的人才培養(yǎng)過(guò)程中，企業(yè)以資金援助、建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的方式，實(shí)現(xiàn)人才定制培養(yǎng)，加強(qiáng)企業(yè)與高職院校的聯(lián)系，為企業(yè)自身的發(fā)展做好技術(shù)研發(fā)、人才培訓(xùn)和前期儲(chǔ)備。與此同時(shí)，為了保證學(xué)生快速融入企業(yè)文化，加強(qiáng)在文化方面的合作和建設(shè)，校企雙方通過(guò)文化共建，將企業(yè)特色的文化理念引入高職校園，讓學(xué)生提前接觸企業(yè)的發(fā)展模式，對(duì)企業(yè)有一定的認(rèn)同感和歸屬感，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化的“零距離”融合。企業(yè)在高職院校校園文化共建過(guò)程中，一方面體現(xiàn)了對(duì)校園文化建設(shè)的支持，另一方面得到了宣傳，提高了企業(yè)聲譽(yù)和品牌。長(zhǎng)期來(lái)看，企業(yè)職工素質(zhì)和精神文明建設(shè)在校企合作背景下校園文化共建的形式下得到提高，尤其是員工與學(xué)生的技能培訓(xùn)和學(xué)術(shù)探討過(guò)程中，員工在企業(yè)的科學(xué)素養(yǎng)和文化素質(zhì)有進(jìn)一步的提升。長(zhǎng)期以來(lái)高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)和管理的一線高素質(zhì)技能型人才，這些人才能夠在企業(yè)中獲得長(zhǎng)期發(fā)展。高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，必須按照“校企合作”的線路進(jìn)行。結(jié)合校企合作的方針，實(shí)現(xiàn)人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的機(jī)制。結(jié)合高職校園文化和企業(yè)文化的相似之處，兩者的對(duì)接與融合使得校企合作共建高職院校校園文化成為高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，它具有一定的社會(huì)價(jià)值和建設(shè)意義。一方面企業(yè)文化能正確引導(dǎo)學(xué)生效率與公平，競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作等關(guān)系，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面學(xué)校提供平臺(tái)為企業(yè)文化作擴(kuò)散和宣傳，提高了企業(yè)的影響力。

二、校企合作下高職校園文化建設(shè)現(xiàn)實(shí)問題

隨著近年來(lái)我國(guó)人才培養(yǎng)模式改革在高等職業(yè)教育的過(guò)程中的不斷推進(jìn)，高職教育教學(xué)質(zhì)量被放在了重要的位置。教育部頒發(fā)的《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件指出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性；實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。校企合作作為高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的重要途徑，其中企業(yè)文化和校園文化在整個(gè)過(guò)程中起到了巨大的作用，鮮明的校園文化使得學(xué)生能提早感受企業(yè)文化乃至整個(gè)行業(yè)文化的氛圍。然而在實(shí)際建設(shè)中一些理解上的誤區(qū)和合作過(guò)程上的形式化，導(dǎo)致近年來(lái)出現(xiàn)了校企合作下高職校園文化建設(shè)過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：高職院校在校園文化建設(shè)中“大學(xué)性”不足，過(guò)分注重形式，研究氣氛缺失，缺乏大學(xué)氛圍，學(xué)校的文化建設(shè)缺乏學(xué)生主動(dòng)參與，其過(guò)程僅僅停留在校園文化的宣傳與說(shuō)教；高職院校在校園文化建設(shè)中“職業(yè)性”不突出，未能完全展現(xiàn)高職院校的特色，校園文化與企業(yè)文化嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏實(shí)踐氛圍，高職院校作為職業(yè)教育傳遞的載體，應(yīng)該著重體現(xiàn)企業(yè)的色彩。高職院校在校園文化建設(shè)中“創(chuàng)新性”不夠，拘泥于傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)方法，與中、小學(xué)和其它普通高校的校園文化沒有什么兩樣，無(wú)法滿足不斷的發(fā)展的社會(huì)需求和人才素養(yǎng)。高職院校在校園文化建設(shè)中“完整性”不足，校企雙方的合作未能全面覆蓋人才培養(yǎng)整個(gè)過(guò)程，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)班子和企業(yè)合作人員雖然對(duì)校企合作的認(rèn)知方面呈現(xiàn)出較高的水平，但在具體實(shí)踐的行為動(dòng)機(jī)和行為效果上反映較弱。這些問題的出現(xiàn)，也造成校企合作下高職院校校園文化建設(shè)出現(xiàn)了瓶頸，文化建設(shè)成果不突出，企業(yè)在校園文化建設(shè)過(guò)程中未起到應(yīng)有的作用，造成這些問題的主要原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.在如何建設(shè)高職院校校園文化的問題上大多數(shù)高職院校的領(lǐng)導(dǎo)班子缺乏一定的認(rèn)識(shí)和理念，因此校企合作過(guò)程中校園文化建設(shè)出現(xiàn)不倫不類；2.職院校建校時(shí)間短，軟硬件等條件不足，學(xué)院缺少合作企業(yè)的固定資金注入，發(fā)展校園文化缺少物質(zhì)條件；3.長(zhǎng)期以來(lái)，校園文化建設(shè)效果不明顯，導(dǎo)致企業(yè)和高職院校領(lǐng)導(dǎo)缺乏一定的耐性，無(wú)法長(zhǎng)期的堅(jiān)持；

三、校企合作下高職校園文化建設(shè)有效途徑

針對(duì)上述校企合作下高職院校校園文化建設(shè)中存在的問題以及分析的原因，企業(yè)在文化建設(shè)中的作用主要體現(xiàn)在高職院校的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、企業(yè)學(xué)校人才流動(dòng)、產(chǎn)學(xué)相互合作和人才培養(yǎng)模式改革等多方面。高職院校不再是企業(yè)未來(lái)員工技能培訓(xùn)的基地，而是共同文化建設(shè)的載體。學(xué)校在傳統(tǒng)校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，融入具有企業(yè)文化特色的元素，將校園文化與企業(yè)文化相結(jié)合，突出大學(xué)性的特征和職業(yè)性的特色。保持校企合作的深度，實(shí)現(xiàn)人文精神培養(yǎng)和職業(yè)技能傳遞的有機(jī)統(tǒng)一。企業(yè)文化在長(zhǎng)期以來(lái)的校企合作共建高職院校校園文化過(guò)程中，提前傳遞給學(xué)生，這種不斷融入到整個(gè)校園文化的方式，有效提高學(xué)生的職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，廣大學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后角色得到迅速轉(zhuǎn)變。根據(jù)以上文化建設(shè)的需求，校企合作下校園文化建設(shè)的具體措施可以從以下幾個(gè)方面展開：一方面，高職學(xué)院可以將校園文化建設(shè)中的產(chǎn)物做一定的展示，這種有特色的專業(yè)文化展區(qū)能更加直觀的表現(xiàn)出校企合作下高職文化建設(shè)的成果。在這個(gè)展區(qū)內(nèi)，可以有效的融合合作企業(yè)的文化特色和文化理念，還可以通過(guò)不同企業(yè)的文化形式對(duì)比，進(jìn)行深層次的理解，將建設(shè)成果直觀的物化在整個(gè)專業(yè)展區(qū)之中。其次，實(shí)現(xiàn)“引企入?！保ㄔO(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)企業(yè)實(shí)體進(jìn)入校園，這種方式能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造生產(chǎn)培訓(xùn)基地的平臺(tái)，也能為學(xué)校創(chuàng)造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所。長(zhǎng)期以來(lái)，企業(yè)開展定制培養(yǎng)人才的路線，創(chuàng)造校企培訓(xùn)和科技協(xié)作的機(jī)會(huì)，企業(yè)和學(xué)校之間進(jìn)行技術(shù)溝通和咨詢。讓學(xué)生在校期間就能感受到企業(yè)的工作方式。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)作模式的了解和認(rèn)識(shí)。然后，引進(jìn)企業(yè)專業(yè)人才，就是把企業(yè)的能工巧匠引進(jìn)校園的課堂之內(nèi)，讓他們作為兼職教師或者實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，為學(xué)生授課或作專業(yè)指導(dǎo)，如此一來(lái)，有利于學(xué)生在校期間能有好的職業(yè)生涯規(guī)劃，在充分了解企業(yè)需求的前提下，提高自己的能力，不斷接受企業(yè)的熏陶，為早日實(shí)現(xiàn)上崗就業(yè)做好準(zhǔn)備。

高校校園文化包括教學(xué)理念、價(jià)值觀念、行為規(guī)范等內(nèi)容，校園文化建設(shè)主要通過(guò)多種校園活動(dòng)的組織，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思想政治觀念、文化氣質(zhì)與道德素養(yǎng)。而黨建工作則是校園文化的重中之重，其主要通過(guò)黨建教育思想、教育內(nèi)容的傳達(dá)，來(lái)構(gòu)建起學(xué)生正確的思想政治價(jià)值觀念。因此本文從黨建工作的視角出發(fā)，探討高校校園文化建設(shè)中黨建的作用與建設(shè)要求。

一、抓好高校校園文化建設(shè)與黨建工作的必要性

校園文化代表著我國(guó)先進(jìn)文化的發(fā)展方向，也是我國(guó)思想政治建設(shè)的重要組成部分。而且高校作為社會(huì)中先進(jìn)思想的聚集地，其中存在著大量的教育人才與思想政治人才。因此在高校開展校園文化、黨建工作的建設(shè)，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)主義、互助觀念、奉獻(xiàn)精神與思想價(jià)值觀念，同時(shí)推動(dòng)正確思想政治理念的傳播。高校應(yīng)在先進(jìn)思想政治文化的引導(dǎo)下，構(gòu)建開放、包容、文明、友愛與創(chuàng)新的校園文化。而高校黨建工作是校園文化的重要內(nèi)容之一，也是校園文化的指導(dǎo)思想與方向。在高校黨建工作的開展過(guò)程中，主要通過(guò)課程教學(xué)、講座、校園宣傳、網(wǎng)絡(luò)傳播、辯論活動(dòng)等多種形式，來(lái)完成高校學(xué)生思想政治理念的建設(shè)。因此高校校園文化建設(shè)、黨建工作的開展，在思想道德與文化傳播方面有其必要性。其不僅可以培養(yǎng)學(xué)生正確的思想政治理念、道德素養(yǎng)、價(jià)值觀念，并引導(dǎo)高校先進(jìn)文化氛圍的形成，以提升學(xué)生的思想政治觀念。

二、高校校園文化建設(shè)與黨建工作的辯證統(tǒng)一關(guān)系

1、黨建工作對(duì)高校校園文化建設(shè)具有思想導(dǎo)向作用。高校校園文化建設(shè)主要包括黨建工作等內(nèi)容，而黨建工作是校園文化的指導(dǎo)理念，也對(duì)校園文化的建設(shè)起到推動(dòng)作用。因此在高校校園文化建設(shè)與黨建工作之間，存在著辯證統(tǒng)一的關(guān)系。所以高校校園文化建設(shè)與黨建工作開展，在思想價(jià)值觀念方面具有統(tǒng)一性，但在組織形式方面又存在差異性。而且隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全球化的快速發(fā)展，西方思想會(huì)快速涌入高校網(wǎng)絡(luò)與校園，并與我國(guó)思想政治理念產(chǎn)生沖突。在各種有害信息快速傳播的情況下，多樣化的負(fù)面信息也會(huì)對(duì)高校學(xué)生的思想價(jià)值觀造成沖擊。在多種文化價(jià)值觀的沖擊下，如何對(duì)學(xué)生與黨員的思想觀念進(jìn)行引導(dǎo)，成為高校校園文化建設(shè)面臨的主要問題。而在高校校園文化建設(shè)中開展黨建工作，能夠在保證校園文化先進(jìn)性的情況下，對(duì)校園思想政治觀念進(jìn)行把握與引導(dǎo)，從而使學(xué)生與其他教育者形成正確的思想價(jià)值觀念。因此黨建工作對(duì)高校校園文化的建設(shè)，具有思想的指引與導(dǎo)向作用。2、黨建工作對(duì)高校校園文化建設(shè)具有推動(dòng)作用。黨建工作中包含黨建思想、黨建制度、黨建組織形式等，其能夠推動(dòng)校園文化建設(shè)的實(shí)施。首先從黨建工作的思想政治觀念方面來(lái)看，黨建工作以馬克思主義、思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，以中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展理念為核心，來(lái)完成黨建工作的部署與實(shí)施。在黨建工作的制度建設(shè)方面，高校已經(jīng)建立出完善的黨建工作責(zé)任制度、黨員思想教育制度、黨員管理制度、黨內(nèi)監(jiān)督制度等，能夠保證所有的思想文化建設(shè)活動(dòng)有章可循。而且黨建工作制度的建立，可以對(duì)校園文化內(nèi)容、輿論方向進(jìn)行控制，一方面對(duì)具有積極作用的思想政治觀念加大宣傳，另一方面又要對(duì)反動(dòng)、負(fù)面的思想進(jìn)行管理約束，以實(shí)現(xiàn)整個(gè)校園文化的純凈與政治方向正確。而且通過(guò)對(duì)校園文化監(jiān)督管理與制約，可以促進(jìn)校風(fēng)校紀(jì)管理的科學(xué)高效化，這有利于高校思想政治工作的開展。最后，在黨建工作的組織形式方面，當(dāng)前高校黨建工作主要通過(guò)思想政治講座、課堂學(xué)習(xí)、校園宣傳，或者成立黨員社團(tuán)等形式，推進(jìn)黨建工作的有效開展。而且在黨建工作開展的過(guò)程中，仍然會(huì)通過(guò)相應(yīng)的“”學(xué)習(xí)、考評(píng)活動(dòng)、思想政治培訓(xùn)等，來(lái)考察學(xué)生與教育者對(duì)思想政治理念的理解程度?？傊h建工作能夠通過(guò)多種思想觀念的建設(shè)及實(shí)踐，來(lái)推動(dòng)高校校園文化的建設(shè)，兩者存在著相互依存的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

三、新時(shí)代下高校校園文化建設(shè)對(duì)黨建工作的新要求

校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。在市教育局各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)安排部署下，根據(jù)市教育局邯教普（2005）26號(hào)《關(guān)于做好校園文化建設(shè)工作的通知》文件精神的具體要求，學(xué)校實(shí)施了以“開辟人文精神沃土，培育時(shí)代特色英才”為主題的校園文化建設(shè)。

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，為實(shí)現(xiàn)“校園文化建設(shè)”的最終目標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，成立了以校長(zhǎng)親任組長(zhǎng)的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。周密部署，細(xì)化分工，明確責(zé)任，早在2005年10月便制定了詳細(xì)的建設(shè)計(jì)劃，出臺(tái)了《邯鄲市第六中學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案》。明確了主題，確立了內(nèi)容，籌劃了建設(shè)進(jìn)程。在教育局各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷及社會(huì)各界人士的大力支持下，我校的校園文化建設(shè)迅速地拉開帷幕。

我校創(chuàng)建于1964年，在近半個(gè)世紀(jì)的歷史滄桑中，形成了深厚而悠長(zhǎng)的歷史文化底蘊(yùn)，這是每一個(gè)六中人引以為豪的巨大精神財(cái)富，是每一個(gè)六中人的驕傲。為進(jìn)一步傳承六中文化，弘揚(yáng)六中精神，根據(jù)歷史老?；A(chǔ)設(shè)施條件差的實(shí)際情況，在校園文化建設(shè)計(jì)劃中，明確提出了“以物質(zhì)文化建設(shè)為依托，以精神文化建設(shè)為核心”的建設(shè)思路。倡導(dǎo)特色，豐富載體，活動(dòng)引領(lǐng)，學(xué)科滲透，積極將校園文化建設(shè)的內(nèi)容深化，內(nèi)涵升華。

為充分體現(xiàn)人文精神，發(fā)揮校園隱性育人功能，學(xué)校將創(chuàng)造良好的育人環(huán)境與精神文化建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。校園整體設(shè)計(jì)，突出自己的特色，在思想概念、布局格調(diào)、育人功能上做到了和諧統(tǒng)一。以人為本，以學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展為目的，將校園的每一個(gè)角落都建成了育人的堡壘。創(chuàng)設(shè)了各種文化設(shè)施，開辟了燈光報(bào)欄、燈光櫥窗、個(gè)性展示墻、名師名生展示走廊。其中，不僅有弘揚(yáng)我們?nèi)A夏悠久文化歷史的內(nèi)容，也有不乏時(shí)代特色的思想內(nèi)涵。利用櫥窗集中展示了弟子規(guī)、二十四孝圖、成語(yǔ)典故等豐富內(nèi)容，廣泛地在學(xué)生中宣講傳統(tǒng)美德，進(jìn)行愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)、尊師重孝教育；宣傳八榮八恥，指導(dǎo)學(xué)生知榮明恥，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；進(jìn)行法制安全教育宣傳，公布了《邯鄲市第六中學(xué)學(xué)生申訴辦法》，教育學(xué)生知法懂法，用法律武器依法保障自己的合法權(quán)益。適應(yīng)時(shí)展要求，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，利用教室走廊展出學(xué)生書畫作品，設(shè)立班級(jí)文化展板，創(chuàng)辦了邯鄲市第六中學(xué)網(wǎng)站，開辟了班級(jí)論壇，以滲透德育為主題，開展班級(jí)文化建設(shè)，使學(xué)生親自參與自我熏陶。為學(xué)生全面健康發(fā)展搭建平臺(tái)，修建了圖書室、閱覽室、心理咨詢室等思想、心理、文化教育陣地。

構(gòu)建和諧校園，營(yíng)造良好氛圍。在學(xué)校積極倡導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)下，師生自發(fā)成立了邯鄲市第六中學(xué)學(xué)生文學(xué)社，建立了邯鄲市第六中學(xué)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，組建了教職工體育代表隊(duì)。社團(tuán)與興趣小組的創(chuàng)建，形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)地積極主動(dòng)開展，充分體現(xiàn)了校園文化以人為本的主題，營(yíng)造了良好的文化氛圍，陶冶了師生情操，普遍提高了廣大師生的藝術(shù)素質(zhì)，使得校園文化向健康高雅的方向發(fā)展。放眼未來(lái)，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，啟動(dòng)了以爭(zhēng)創(chuàng)科研型學(xué)校和研究型教師為目標(biāo)的“校本教研工程”，以“傳幫帶”，增進(jìn)新老教師相互學(xué)習(xí)交流為目標(biāo)的“青藍(lán)工程”。學(xué)校積極搭建平臺(tái)，與“北京師范大學(xué)”建立了合作關(guān)系，建立了培訓(xùn)基地，積極鼓勵(lì)支持教師外出學(xué)習(xí)，制定了三年實(shí)現(xiàn)兩個(gè)百分百的教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃；著眼于六中未來(lái)的發(fā)展，努力提高教師自身素質(zhì)，鼓勵(lì)教師積極投身與教科研中，以集中展示教科研成果為目的，創(chuàng)辦了以《啟思》命名的?？?。學(xué)習(xí)型校園的逐步形成，提升了校園文化的層次與內(nèi)涵，體現(xiàn)了校園文化建設(shè)的本質(zhì)。為充分體現(xiàn)依法治校的辦學(xué)方針，發(fā)揮民主監(jiān)督的作用，依法保障師生的合法權(quán)益，構(gòu)建和諧校園氛圍，學(xué)校將制度文化建設(shè)列入了校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的制定和完善，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，以修訂《邯鄲市第六中學(xué)辦學(xué)章程》為起點(diǎn)，不斷建立健全了學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。堅(jiān)持教代會(huì)制度、民主議事制度、校務(wù)公開制度。嚴(yán)格依法治校、依法執(zhí)教，依據(jù)相關(guān)法律修訂了《考勤制度》、《中考獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等學(xué)校管理制度，做到以法律為依據(jù)，照規(guī)章制度行事，文明治校，文明執(zhí)教。

鼓勵(lì)全體師生積極參與校園文化建設(shè)，為校園文化建設(shè)出謀獻(xiàn)策。“我的校園我做主”，多次發(fā)出包括征集“校園文化建設(shè)主題、校園改造方案、校旗、校歌、?；铡⒄骷@文明警示語(yǔ)”等校園文化建設(shè)倡議書。在全體教師的積極參與下，征集校園文明警示語(yǔ)二百多條，并已精選制牌上墻；確定了我校的校徽、校旗的圖案，并統(tǒng)一設(shè)計(jì)印制在我校各種用品上。?；罩黧w由紅、黃、藍(lán)三種顏色構(gòu)成。紅色給人以熱情、積極向上的情感；黃色張揚(yáng)著快樂、希望和輕快的個(gè)性；藍(lán)色象征著博大、深遠(yuǎn)、冷靜。中間核心圖案為變形的漢字“六”，代表著“六中”。組成“六”字的“L”和“Z”，為“六中”漢語(yǔ)拼音縮寫。數(shù)字“1964”，表示六中建校于1964年。整體圓形的構(gòu)圖，象征圓滿、完整，寓德、智、體、美、勞全面發(fā)展。核心圖案還是一個(gè)舞動(dòng)抑或奔跑的人，象征著六中人勤奮進(jìn)取、奔放自由、快樂而富有朝氣。出現(xiàn)在校園各個(gè)角落、用品上的?；?qǐng)D案，形成了一道亮麗的風(fēng)景線，充分展現(xiàn)了六中獨(dú)有的文化特色；廣大師生積極主動(dòng)參與校園文化建設(shè)，不僅體現(xiàn)了校園文化建設(shè)人文精神的主題，尤其在對(duì)校旗、校歌、校徽的闡釋中，更加深了對(duì)六中精神的理解，對(duì)六中這個(gè)大家庭的熱愛。

校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)，用文化創(chuàng)生理念、用理念引領(lǐng)發(fā)展，是學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要表現(xiàn)，是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的有效載體。過(guò)去幾年，我縣各中小學(xué)根據(jù)上級(jí)關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的有關(guān)精神和要求，各校校園文化建設(shè)取得了一定成績(jī)，但整體水平不高，缺乏特色。為了進(jìn)一步加強(qiáng)我縣中小學(xué)校園文化建設(shè)，現(xiàn)提出如下意見，請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

一、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要意義

校園文化是學(xué)校在教育實(shí)踐的歷史沉淀、傳承和創(chuàng)造中，學(xué)校成員關(guān)于育人目標(biāo)、育人方法、育人內(nèi)容等整體認(rèn)同的價(jià)值觀念和外顯行為，是展現(xiàn)校長(zhǎng)辦學(xué)理念、學(xué)校特色的重要平臺(tái)，是形成學(xué)校核心發(fā)展力的根本源泉。隨著素質(zhì)教育理念的提出、新課程的實(shí)施和教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的進(jìn)一步完善，教育回歸本質(zhì)、走向優(yōu)化，用文化塑造有靈魂的教育，對(duì)校園文化進(jìn)行深入的理性研究和自覺的系統(tǒng)建構(gòu)，更顯得十分必要和迫切。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是深入貫徹黨的十七大精神、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧教育的需要，是教育加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、又好又快發(fā)展的需要，是建“西部教育強(qiáng)縣”的需要，是創(chuàng)人民滿意的學(xué)校、辦人民滿意的教育的需要，是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，引導(dǎo)青少年樹立社會(huì)主義榮辱觀，努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有十分重要的意義。中小學(xué)校園文化建設(shè)要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務(wù)學(xué)校師生為宗旨，以素質(zhì)拓展為目的，以校園文化活動(dòng)為載體，立足實(shí)際，突出特色，努力構(gòu)建具有*縣特色的中小學(xué)校園文化體系，逐步使我縣校園文化建設(shè)呈現(xiàn)區(qū)域化、特色化、個(gè)性化。

二、正確把握中小學(xué)校園文化建設(shè)的內(nèi)容

校園文化重在建設(shè)，它包括物質(zhì)文化建設(shè)（物顯外化層面）、精神文化建設(shè)（理念層面）和制度文化建設(shè)（制度層面），這三方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校樹起完整的文化現(xiàn)象。校園精神文化是目的，校園物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，校園制度文化是保障。

校園物質(zhì)文化屬于校園的硬件，是看得見摸得著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無(wú)不反映了某種教育價(jià)值觀。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，將使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶人的情操，塑造人的美好心靈，激發(fā)人的開拓進(jìn)取精神，約束人的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)人的身心健康發(fā)展。

一、高職院校校園文化的育人功能

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確指出，我國(guó)職業(yè)教育應(yīng)重點(diǎn)推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)道德和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的解讀除了分析其“職業(yè)性”、“實(shí)踐性”，還需看到“社會(huì)性”、“高等性”、“創(chuàng)業(yè)性”等特點(diǎn)，培養(yǎng)出具備專業(yè)知識(shí)和操作技能、吃苦耐勞和愛崗敬業(yè)精神，富有批判創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。職業(yè)院校的校園文化建設(shè)只有準(zhǔn)確的定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能充分發(fā)揮出不可替代的導(dǎo)向和育人功能，這是教學(xué)和制度管理難以達(dá)到的獨(dú)特魅力。

（一）道德觀念的規(guī)范和約束良好的高職院校校園文化能夠規(guī)范和約束大學(xué)生的言行舉止。一些校園文化形式如校訓(xùn)校規(guī)、校園文明禮儀標(biāo)語(yǔ)、學(xué)生守則等，明確的要求學(xué)生必須在這些范圍內(nèi)約束和規(guī)范自己的行為。而一些校園文化雖無(wú)明確的規(guī)章制度制約，但以各類技能競(jìng)賽和講座、實(shí)踐活動(dòng)等為載體，以節(jié)日、社會(huì)熱點(diǎn)事件或與本校密切相關(guān)的事件為主題，不斷的給予學(xué)生道德規(guī)范、價(jià)值取向和輿論導(dǎo)向。大學(xué)生正處在“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，各種形式的校園文化交織起來(lái)，以校園活動(dòng)為載體，從心理、態(tài)度和意識(shí)等方面引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成積極的道德觀念，進(jìn)而外化成行為準(zhǔn)則，最終轉(zhuǎn)變成一種良好的行為習(xí)慣，逐步達(dá)到“高等性”的要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞工作態(tài)度，樹立樂于奉獻(xiàn)、熱愛集體、愛崗敬業(yè)的精神。

（二）認(rèn)知、思維能力的提升人類的認(rèn)知能力在18-35歲進(jìn)入全盛時(shí)期，大學(xué)生屬于這個(gè)年齡層，所以在高職教育期間的校園文化建設(shè)，會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平和思維能力的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。高職校園文化是學(xué)校的一種“教育磁場(chǎng)”，構(gòu)成校園文化的一切標(biāo)志性事物或是活動(dòng)都會(huì)通過(guò)這個(gè)“教育磁場(chǎng)”本身潛移默化的促進(jìn)學(xué)生觀察、認(rèn)知、記憶、判斷、創(chuàng)新能力的發(fā)展。高校又是智慧生成的殿堂，在校園文化的熏陶中，學(xué)生有機(jī)會(huì)去接觸和認(rèn)知新事物和新觀點(diǎn)，考慮更多的新的可能性，找出其他更復(fù)雜的關(guān)系。在此過(guò)程，他們積極主動(dòng)的對(duì)出現(xiàn)的棘手問題進(jìn)行思考和猜想，發(fā)展了認(rèn)知和思維能力。學(xué)生不斷的融入到校園文化中，不斷地循環(huán)著上述過(guò)程，思維越來(lái)越敏捷和靈活，思路也越清晰，從一個(gè)學(xué)習(xí)者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橛袆?chuàng)造性思維的思考者。

（三）實(shí)踐能力的鍛煉和培養(yǎng)高校校園文化活動(dòng)大多是學(xué)生自發(fā)組織的集體活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)生擔(dān)任不同角色，在社團(tuán)擔(dān)任干部、在班級(jí)擔(dān)任班委，不僅自身組織能力和領(lǐng)導(dǎo)力得到鍛煉，也積累了相當(dāng)豐富的為人處世經(jīng)驗(yàn)，掌握人際交往技巧。學(xué)生在校園活動(dòng)中不同角色的扮演必然會(huì)使其從不同角度出發(fā)分析問題、解決問題，從而鍛煉其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能解決各種困難的能力。在各類活動(dòng)中，同學(xué)間能意識(shí)到自己是社團(tuán)中不可或缺的一員，集體的榮辱和他們息息相關(guān)，如遇到阻礙便會(huì)自覺地分工合作去維護(hù)集體的利益，確立共同的奮斗目標(biāo)。自由、和諧的校園文化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的實(shí)踐能力和積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這是教育教學(xué)活動(dòng)力所不及的，學(xué)生不斷參與校園文化，不斷的得到鍛煉和他人認(rèn)同，逐漸樹立起自信，重新認(rèn)識(shí)和定位自己，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作能力趨于成熟，為日后適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

二、高職院校在校園文化建設(shè)中出現(xiàn)的問題

［摘要］高校校園文化與城市文化相互依存，互相滲透，共同促進(jìn)發(fā)展。如何準(zhǔn)確把握揚(yáng)州地域文化優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)揚(yáng)州高校校園文化和城市文化良性互動(dòng)發(fā)展，是新時(shí)期揚(yáng)州實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)富美高”的關(guān)鍵問題。本文以高校校園文化與城市文化互動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系為基礎(chǔ)，側(cè)重分析當(dāng)前揚(yáng)州高校校園文化和城市文化互動(dòng)發(fā)展存在的重點(diǎn)問題，并以此提出二者互動(dòng)發(fā)展的可行策略。

［關(guān)鍵詞］校園文化;城市文化;互動(dòng)發(fā)展

文化的發(fā)展對(duì)于提升揚(yáng)州城市軟實(shí)力、居民幸福指數(shù)、人居品質(zhì)，促進(jìn)在揚(yáng)人才的城市認(rèn)同感、歸屬感，具有重要意義。揚(yáng)州高校校園文化和揚(yáng)州城市文化互相融合，互相借鑒，揚(yáng)州高校校園文化建設(shè)應(yīng)主動(dòng)服務(wù)揚(yáng)州城市發(fā)展，將校園文化建設(shè)與揚(yáng)州地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展并軌，以高度的責(zé)任感和使命感主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起城市文化建設(shè)主體的責(zé)任，培養(yǎng)融入揚(yáng)州城市精神的符合新時(shí)期揚(yáng)州發(fā)展需要的高端技能人才，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)州高校校園文化與揚(yáng)州產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)無(wú)縫接軌，促進(jìn)校園文化與城市文化的互動(dòng)相融。

一、高校校園文化與城市文化互動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系

城市是人類社會(huì)文明和進(jìn)步的成果，是現(xiàn)代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的載體。高校是推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的基地，是知識(shí)傳播、文明傳承、人才培養(yǎng)、創(chuàng)新科技的重要途徑。英國(guó)牛津大學(xué)校長(zhǎng)約翰•胡德認(rèn)為:“高校與城市的發(fā)展，互為依存，相互促進(jìn)?！备咝Ｐ@文化建設(shè)，代表著城市文化建設(shè)的核心內(nèi)涵，引領(lǐng)和促進(jìn)城市文化的發(fā)展，作為城市文化重要的組成部分，它的豐富和發(fā)展需要城市文化的涵養(yǎng)與支撐，因此，高校校園文化與城市文化相互依存，互相滲透，形成雙向互動(dòng)的促進(jìn)關(guān)系。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:首先，高校校園文化引領(lǐng)著城市文化的建設(shè)方向。高校通過(guò)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承等社會(huì)功能，在豐富城市文化資源、提高城市文化形象以及升華城市文化內(nèi)涵中發(fā)揮著重要作用，為城市文化建設(shè)指明方向，這是互動(dòng)發(fā)展的前提;其次，城市文化滋養(yǎng)著高校校園文化建設(shè)內(nèi)涵。高校校園文化建設(shè)深受城市文化的影響，作為城市文化的不可分割的一部分，高校校園文化的內(nèi)涵建設(shè)，離不開城市深厚的歷史文化資源和豐富多元的文化構(gòu)成所支撐，這是互動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ);最后，城市文化和高校校園文化互動(dòng)共生。高校校園文化建設(shè)依托城市文化的豐富內(nèi)涵，城市文化的發(fā)展需要高校的輻射與影響能力，因此高校校園文化的建設(shè)需要緊隨城市文化建設(shè)步伐，城市文化的建設(shè)需要協(xié)調(diào)高校的專業(yè)、科創(chuàng)、人才優(yōu)勢(shì)才能得到最佳發(fā)展，這是互動(dòng)發(fā)展的核心。

二、高校校園文化與城市文化互動(dòng)發(fā)展存在的主要問題

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式上的迅速轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能型人才提出了更多的需求，中等職業(yè)學(xué)校的位置日益突顯。中職校園圖書館在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用，它不僅作為學(xué)校的學(xué)術(shù)研究場(chǎng)所，而且其本身就是校園文化的一部分，有助于樹立良好的學(xué)風(fēng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。本文主要分析圖書館對(duì)于中職校園文化建設(shè)的具體作用，探索中職校園圖書館的文化功能，并針對(duì)圖書館的建立和管理提出一些意見，以期為中職校園文化建設(shè)做些許貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】圖書館；中職校園；文化建設(shè)；作用

校園文化可以理解為以社會(huì)主流文化為主導(dǎo)，以教育者和受教育者的文化活動(dòng)為主體，以校園精神為底蘊(yùn)，由學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造而形成的學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明的集合。校園文化是社會(huì)文化的重要組成部門，也是學(xué)校所屬特質(zhì)的重要象征。它不僅包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，更是指從精神層面提高校園整體文化氛圍，加強(qiáng)文化制度創(chuàng)新。

一、校園文化建設(shè)的重要性

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。優(yōu)秀的校園文化具有極強(qiáng)的吸引力、凝聚力、向心力，能營(yíng)造良好的發(fā)展氛圍，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到極大的推動(dòng)作用；優(yōu)秀的校園文化可以促進(jìn)教學(xué)、科研及管理活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升；優(yōu)秀的校園文化能更好地培養(yǎng)和激發(fā)師生員工的集體意識(shí)，讓校園永葆蓬勃朝氣；優(yōu)秀的文化可以提升學(xué)校的社會(huì)影響力，增加社會(huì)的認(rèn)同感。黨的十八大報(bào)告首次提出要把“立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。2010年教育部公布的《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》中也提出，校園文化是社會(huì)主義和諧文化的重要組成部分，是學(xué)校精神、學(xué)校秩序、學(xué)校環(huán)境和學(xué)校形象的集中體現(xiàn)，具有重要的育人功能。校園文化建設(shè)作為中職學(xué)校德育工作的重要載體地位不斷顯示出來(lái)。現(xiàn)階段，加強(qiáng)中職學(xué)校校園文化建設(shè)，對(duì)于貫徹落實(shí)黨的教育方針，優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人文素質(zhì)和全面發(fā)展有十分重要的意義。

二、中職圖書館在校園文化建設(shè)中的作用

一、武漢L大學(xué)的基本概況

L大學(xué)是一所地處湖北省武漢市的理工科綜合性的大學(xué)，屬于全國(guó)“211工程”重點(diǎn)高校。L大學(xué)在進(jìn)行黨建和校園文化建設(shè)的過(guò)程中，圍繞學(xué)校的大學(xué)理想和核心價(jià)值追求，提出了“卓越教育、卓越人才、卓越人生”的教育理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“厚德博學(xué)，追求卓越”的大學(xué)精神。在不斷推進(jìn)黨建規(guī)范化和科學(xué)化的同時(shí)，主動(dòng)尋求學(xué)校黨建和校園文化建設(shè)的互動(dòng)關(guān)系，在構(gòu)建兩者良性互動(dòng)機(jī)制方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

二、高校黨建與校園文化建設(shè)的雙向互動(dòng)關(guān)系

1、高校黨建對(duì)校園文化建設(shè)起著引領(lǐng)與導(dǎo)向作用

首先是對(duì)校園文化建設(shè)方向上的引導(dǎo)。中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的辦學(xué)性質(zhì)決定了高校在辦學(xué)過(guò)程中要始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位和社會(huì)主義的辦學(xué)方向。由于黨委領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校各項(xiàng)工作的核心，黨委通過(guò)全面貫徹黨的路線、方針政策，堅(jiān)持馬克思主義理論的宣傳與教育，以及弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，從而引領(lǐng)著高校校園文化建設(shè)的政治方向。以L大學(xué)為例，在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，為發(fā)揮高校在主流意識(shí)形態(tài)的陣地作用，經(jīng)常開展中國(guó)特色社會(huì)主義文化的宣傳教育活動(dòng)，重視弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如在重要節(jié)日和紀(jì)念日均開展各種形式的教育活動(dòng)：遵義會(huì)議紀(jì)念日開展研討會(huì)，組織師生學(xué)習(xí)遵義精神，傳承黨的精神財(cái)富；清明節(jié)，各學(xué)院學(xué)生班級(jí)舉行主題班會(huì)，組織祭掃烈士陵園和網(wǎng)上祭奠等緬懷革命先烈的活動(dòng)；“五四”青年節(jié)，舉辦座談會(huì)、師生互動(dòng)交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自強(qiáng)不息的意志品格，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗；“七一”建黨節(jié)，舉辦各種形式的文體活動(dòng)，寓教于樂，激勵(lì)黨員師生時(shí)刻銘記黨員身份，保持共產(chǎn)黨員的政治本色；在國(guó)慶節(jié)，舉辦愛國(guó)主題晚會(huì)，激發(fā)師生的愛國(guó)情感。此外，還定期組織形勢(shì)政策報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)黨建專家學(xué)者進(jìn)校園講政策，分析時(shí)事政策，等等。其次是對(duì)校園文化建設(shè)效果上的促進(jìn)作用。高校黨建一個(gè)重要的內(nèi)容就是黨的組織建設(shè)，通過(guò)發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用，從而起到對(duì)全體師生員工的榜樣激勵(lì)。師生員工中的黨員作為高校優(yōu)秀分子的代表,在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著表率作用，他們以自己的實(shí)際行動(dòng)影響著其他師生投身到校園文化建設(shè)中來(lái)。他們?cè)谧晕彝晟啤⒆晕乙?guī)范的過(guò)程中，促進(jìn)校園文化朝著積極的方向發(fā)展。例如，L大學(xué)以專業(yè)班級(jí)為單位，注重加強(qiáng)學(xué)生黨團(tuán)組織和學(xué)生組織建設(shè)，充分發(fā)揮他們?cè)谛@文化建設(shè)活動(dòng)中的帶頭作用，并以此帶動(dòng)校園文化建設(shè)。

2、校園文化建設(shè)對(duì)黨建提供活動(dòng)平臺(tái)、精神激勵(lì)與制度保障

摘要：高職院校已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的重要意義，卻又陷入各種困境和誤區(qū)，缺乏明確目標(biāo)和有力措施。執(zhí)行力是高職院校校園文化建設(shè)的基石，是提升校園文化凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障，是校園文化建設(shè)的重要組成部分。我們應(yīng)總結(jié)提煉代表全體師生的校園文化；充分發(fā)揮各層次管理人員的檢查、監(jiān)督和激勵(lì)作用；堅(jiān)持明確目標(biāo)，責(zé)任分解，落實(shí)到人；勇于創(chuàng)新，改進(jìn)工作方法，提高工作效率。

關(guān)鍵詞：校園文化執(zhí)行力

近年來(lái)，高職院校逐漸從外延擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，很多院校都意識(shí)到校園文化建設(shè)在校園內(nèi)涵建設(shè)中有著重要作用，于是開始積極探索校園文化建設(shè)。要順利進(jìn)行校園文化建設(shè)，有效發(fā)揮其作用，就要提升高職院校校園文化建設(shè)的執(zhí)行力。

一、高職院校校園文化的內(nèi)涵及其建設(shè)現(xiàn)狀

1.高職院校校園文化的內(nèi)涵。高職院校校園文化是由師生員工共同創(chuàng)造和享有的群體文化，是融入更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)人文素質(zhì)的大學(xué)校園文化，它區(qū)別于普通本科院校和其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，它是一種獨(dú)特的教育類型在文化領(lǐng)域的體現(xiàn)。高職院校校園文化的核心是教師、學(xué)生所秉承的文化價(jià)值，這種價(jià)值浸潤(rùn)、投射在校園和校園活動(dòng)的各個(gè)層面，由此形成校園文化的外延：校園物質(zhì)文化、校園行為文化和校園制度文化。從社會(huì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，高職院校校園文化能規(guī)范學(xué)校成員的行為，賦予學(xué)?；盍?，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)文化的發(fā)展。高職院校校園文化既體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)上，也表現(xiàn)在職業(yè)養(yǎng)成上，既包括課堂學(xué)習(xí)，也包括課下實(shí)踐。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，教育不單純是傳授知識(shí)，還包括文化氣質(zhì)、道德風(fēng)貌、人文素養(yǎng)、職業(yè)精神等的浸潤(rùn)，通過(guò)校園文化潛移默化的作用，達(dá)到人內(nèi)在和外在的和諧統(tǒng)一，使受教育者逐步產(chǎn)生專屬校園文化的特性。

2.高職院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀。隨著我國(guó)高等教育的逐漸普及，高等教育不再高不可攀。同時(shí)，適齡生源的逐步萎縮使不少院校已經(jīng)陷入招生荒，校際之間的競(jìng)爭(zhēng)從硬件到軟件全面展開。校園文化作為學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要組成部分，對(duì)提高高職院校師生職業(yè)素質(zhì)、文化品位和外在形象具有不可替代的作用，日益成為家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)一所學(xué)校認(rèn)可與否的重要依據(jù)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，已經(jīng)成為校長(zhǎng)們的共識(shí)。遺憾的是，高職院校的校園文化建設(shè)普遍存在較大問題，主要表現(xiàn)在：（1）許多高職院校的建設(shè)時(shí)間較短，缺少文化底蘊(yùn)和時(shí)間積累；（2）一些高職院校由多所中職院校合并而來(lái)，文化差異較大，難以形成合力；（3）高職院校的生存環(huán)境較本科院校差，大部分院校把財(cái)力物力用在改善硬件、爭(zhēng)取招生指標(biāo)、申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)等外部條件上，無(wú)暇顧及見效慢的軟實(shí)力；（4）一些認(rèn)識(shí)到校園文化重要性的高職院校依然存在觀望情緒，執(zhí)行力低。