摘要：在鋼琴教學(xué)中，如何運用現(xiàn)代音樂教學(xué)法，成為相關(guān)教育者需要重點思考的問題。文章立足于現(xiàn)代鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了現(xiàn)代音樂教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的運用意義及運用策略。以期在筆者的努力下，找到促進(jìn)鋼琴教學(xué)效果不斷提升的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代音樂教學(xué)法；鋼琴教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；運用策略

所謂現(xiàn)代音樂教學(xué)法，主要指的是素質(zhì)教育教學(xué)背景下，幾種常用的、效率較高的教學(xué)方法。在鋼琴教學(xué)中，運用現(xiàn)代音樂教學(xué)法，有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的一些不足，達(dá)到活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，促進(jìn)教學(xué)效果不斷提升。對此，鋼琴教師在組織教學(xué)活動過程，應(yīng)該重視對現(xiàn)代音樂教學(xué)法的運用。

一、現(xiàn)代音樂教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的運用意義

從現(xiàn)代鋼琴教學(xué)狀況來看，常見的幾種教學(xué)方式主要包括：體驗性教學(xué)法、實踐性教學(xué)法、探究性教學(xué)法、語言性教學(xué)法等等。鋼琴授課教師在將這種方法運用于課堂中之后，能夠改善傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，重理論、輕實踐；重形式、輕實效等問題，意義重大。首先，現(xiàn)代音樂教學(xué)法注重以學(xué)生實際感受音樂為主，將之運用于鋼琴課堂，突破了傳統(tǒng)以賞析、理論鑒賞為主的模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到最大程度的激發(fā)，從而為打造高效的鋼琴課堂，奠定良好基礎(chǔ)。其次，現(xiàn)代音樂教學(xué)法注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，將之運用于鋼琴教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中的能力，以真正達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。這種教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的課堂限制，符合素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)。

二、現(xiàn)代音樂教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的運用策略

一、中學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）音樂教學(xué)的科學(xué)性受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

現(xiàn)在傳統(tǒng)教育在很大的程度上束縛著我國的音樂教育，教師在具體的教學(xué)過程中往往只重視將相關(guān)的知識理論灌輸給學(xué)生，因此導(dǎo)致學(xué)生失去主體地位，并且極大地削弱了學(xué)生的主觀能動性。同時，在音樂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生還容易出現(xiàn)抵觸心理，無法將音樂教學(xué)的科學(xué)性充分的體現(xiàn)出來。

（二）音樂教學(xué)的質(zhì)量受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響

在我國的中學(xué)教育過程中音樂課程屬于一門重要的基礎(chǔ)課，然而由于受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校并沒有充分的重視音樂教學(xué)的作用，因此，在具體的教學(xué)過程中一些音樂教師也缺乏一定的工作積極性，很多音樂教師只是音樂課本為根據(jù)開展音樂教學(xué)，并不會對學(xué)生采用一些擴(kuò)展性的教學(xué)模式，因此無法有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，導(dǎo)致學(xué)生不能夠在實踐過程中靈活地運用相關(guān)的知識。

二、將現(xiàn)代流行音樂引入中學(xué)音樂教學(xué)的有效策略

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與我國高校音樂教育教學(xué)融合的意義

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)可以提高音樂教學(xué)的趣味性

多媒體手段的運用屬于聲音與圖像的綜合作用，高校學(xué)生可以在音樂教育教學(xué)中感受到更多的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多方面因素的影響，而對生動具體的新鮮事物更加容易提起探索欲望以及學(xué)習(xí)欲望，所以高校音樂教學(xué)應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生營造一個與其他學(xué)科不同的課堂環(huán)境與氛圍。比如：在學(xué)生進(jìn)入教室之后可以先播放一段音律優(yōu)美、情感積極的樂曲，將學(xué)生帶入到音樂的世界之中，更好的集中注意力，而且在教室制作課件的過程中加入適當(dāng)?shù)谋尘耙魳纷鳛橐r托，將枯燥的講課內(nèi)容與音樂的旋律融合在一起可以提高課堂教學(xué)的豐富性以及獨特性。又如：在介紹西方音樂歷史的過程中就可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容選擇相同時期的音樂進(jìn)行背景播放，像《土耳其進(jìn)行曲》、《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以一邊了解中西方音樂發(fā)展歷程一邊感受當(dāng)時音樂的特點與形式，這對于提高教學(xué)效率可以起到一定的幫助，而且對于集中注意力也非常有效，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，避免了過去那種枯燥的講解式教學(xué)形式。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)的運用可以讓學(xué)生更好的感受音樂

音樂是聲音藝術(shù)，音樂教學(xué)的基本手段之一是聆聽，音響美，是創(chuàng)造良好聽覺環(huán)境的關(guān)鍵因素，音質(zhì)清晰的音響給人的聽覺帶來快感并誘發(fā)美感的產(chǎn)生，而一個美好的視覺環(huán)境對音樂教學(xué)也非常重要。在現(xiàn)代信息技術(shù)的協(xié)助下高校音樂教育教學(xué)可以讓學(xué)生更好的、深入的感受音樂魅力，為音樂審美氛圍的營造提供幫助。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大程度上對教材中的文字、符號、樂譜等形成了教學(xué)依賴，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會感到乏味，這樣也會使學(xué)生形成一種對音樂的偏見，不能很好的用自己的心靈去感受音樂的美，而只是束縛在課本的知識點之中，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)態(tài)度上的消極應(yīng)對，并且教學(xué)材料只能呈現(xiàn)文字、樂譜這些可以看和閱讀的知識內(nèi)容，而對于其中蘊(yùn)含的關(guān)于音樂的實質(zhì)性的卻不能明確的、直白的表達(dá)出來，也就是通過聽覺所感受到的音樂，它與通過看和讀所感受的音樂是有很大的不同的。現(xiàn)代信息技術(shù)可以將色彩圖片、新穎的譜面、重點強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容引入課堂，還可以利用計算機(jī)對構(gòu)成音樂的各種聲音進(jìn)行數(shù)碼形式的采集與編輯，經(jīng)過一系列處理之后得到自己想要的音樂內(nèi)容，也可以讓學(xué)生指導(dǎo)音樂形成的具體過程，將聽覺與視覺有效的結(jié)合起來，使學(xué)生在課堂上可以達(dá)到聲、韻、義先融合的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更加深入的感受音樂，從而激發(fā)出學(xué)生的個體情感，最終實現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)中的領(lǐng)悟，對于教學(xué)成果的實現(xiàn)非常有益。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂

摘要:高校音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、音樂專業(yè)知識、音樂鑒賞能力的課程，隨著時代的變化，音樂教育的模式與理念也在逐漸發(fā)生改變。高校音樂教育不同于其他課程教學(xué)，在教學(xué)過程中更具有獨特性，需要以當(dāng)下的音樂文化為背景，對相關(guān)音樂課程進(jìn)行講授。在當(dāng)前新媒體時代的影響下，高校音樂教學(xué)也發(fā)生了改變，而基于新媒體背景下的高校音樂教學(xué)改革尚在初試中，其中存在著一定的矛盾，需要進(jìn)行調(diào)整。

關(guān)鍵詞:新媒體時代；高校音樂；教學(xué)改革

新媒體是當(dāng)下時代的主要標(biāo)簽，是互聯(lián)網(wǎng)與計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，自其出現(xiàn)后對各行業(yè)均形成了不同程度的影響，教育領(lǐng)域也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變。高校教育是學(xué)生各項素質(zhì)提升的最佳時段，高校教學(xué)中，教學(xué)活動的設(shè)計更為貼合現(xiàn)代社會的發(fā)展。高校音樂教育更多的是提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)與鑒賞能力，是更為深遠(yuǎn)的音樂學(xué)習(xí)過程。新媒體因其高效的傳播性與較強(qiáng)的綜合性等特點，必然會給現(xiàn)代高校音樂教學(xué)帶來全新轉(zhuǎn)變，而在高校音樂改革中需要予以調(diào)整的是那些反面，這是本文將要論述的主要問題。

一、新媒體時代的特征

新媒體是基于傳統(tǒng)媒體所發(fā)展起來的全新媒體展現(xiàn)形式，針對新媒體的實質(zhì)定義尚沒有被明確，其主要是利用數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動技術(shù)等現(xiàn)代高新技術(shù)所實現(xiàn)的為用戶提供信息與娛樂服務(wù)的綜合性媒體平臺。[1]新媒體的主要特征為平臺中存在著海量的信息資源、碎片化的信息傳播、虛擬信息傳播環(huán)境等。其中海量的信息資源指的是新媒體的融合性特點，用戶可以有限制地上傳信息資源，也可以直接利用新媒體進(jìn)行資源搜索；碎片化的信息傳播指的是用戶可能基于新媒體平臺進(jìn)行信息傳遞。新媒體時代下帶動了多種行業(yè)的發(fā)展，主要利用的是新媒體的快速傳播性。新媒體與傳統(tǒng)媒體最大的區(qū)別是傳播渠道不同，傳統(tǒng)媒體更多的是固定媒體，而新媒體的傳播渠道則做到了突破，在互聯(lián)網(wǎng)或自媒體中進(jìn)行傳播，形成了更具有綜合性的媒體展現(xiàn)形式。[2]

二、新媒體時代下高校音樂教學(xué)特征

新媒體是當(dāng)下時代的主要標(biāo)簽，是互聯(lián)網(wǎng)與計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，自其出現(xiàn)后對各行業(yè)均形成了不同程度的影響，教育領(lǐng)域也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變。高校教育是學(xué)生各項素質(zhì)提升的最佳時段，高校教學(xué)中，教學(xué)活動的設(shè)計更為貼合現(xiàn)代社會的發(fā)展。高校音樂教育更多的是提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)與鑒賞能力，是更為深遠(yuǎn)的音樂學(xué)習(xí)過程。新媒體因其高效的傳播性與較強(qiáng)的綜合性等特點，必然會給現(xiàn)代高校音樂教學(xué)帶來全新轉(zhuǎn)變，而在高校音樂改革中需要予以調(diào)整的是那些反面，這是本文將要論述的主要問題。

一、新媒體時代的特征

新媒體是基于傳統(tǒng)媒體所發(fā)展起來的全新媒體展現(xiàn)形式，針對新媒體的實質(zhì)定義尚沒有被明確，其主要是利用數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動技術(shù)等現(xiàn)代高新技術(shù)所實現(xiàn)的為用戶提供信息與娛樂服務(wù)的綜合性媒體平臺。[1]新媒體的主要特征為平臺中存在著海量的信息資源、碎片化的信息傳播、虛擬信息傳播環(huán)境等。其中海量的信息資源指的是新媒體的融合性特點，用戶可以有限制地上傳信息資源，也可以直接利用新媒體進(jìn)行資源搜索；碎片化的信息傳播指的是用戶可能基于新媒體平臺進(jìn)行信息傳遞。新媒體時代下帶動了多種行業(yè)的發(fā)展，主要利用的是新媒體的快速傳播性。新媒體與傳統(tǒng)媒體最大的區(qū)別是傳播渠道不同，傳統(tǒng)媒體更多的是固定媒體，而新媒體的傳播渠道則做到了突破，在互聯(lián)網(wǎng)或自媒體中進(jìn)行傳播，形成了更具有綜合性的媒體展現(xiàn)形式。[2]

二、新媒體時代下高校音樂教學(xué)特征

（一）交互式教學(xué)方式的發(fā)展

自以人為本的教學(xué)觀念被提出后，高校教學(xué)活動中的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師更多是作為指引者與設(shè)計者的角色存在，而學(xué)生是教學(xué)活動的主體。交互式教學(xué)方式也是現(xiàn)代教學(xué)所提出的其中一種教學(xué)方式，具體指的是教師與學(xué)生兩者之間加強(qiáng)溝通，用交流的方式完成教學(xué)活動，此種方式在高校教學(xué)中最為適合。[3]在高校音樂教學(xué)中，學(xué)生與教師進(jìn)行互動式的教學(xué)，能夠彼此激發(fā)出一種動能效應(yīng)，對音樂教學(xué)起到重要影響。交互式教學(xué)模式的形成在很大程度上是基于新媒體的出現(xiàn)，借助于新媒體平臺，教師能夠有效利用新媒體中的教學(xué)工具與教學(xué)資源，由此利用各種渠道實現(xiàn)與學(xué)生的交互式教學(xué)，其中最具有代表性的是在現(xiàn)代高校音樂教學(xué)中，教師利用新媒體為學(xué)生提供教學(xué)作業(yè)，而學(xué)生也能夠充分利用新媒體中的音樂制作相關(guān)工具，實現(xiàn)音樂作品的設(shè)計，同時在設(shè)計過程中也可以隨時利用新媒體對教師進(jìn)行發(fā)問等。這些都是新媒體在高校音樂教學(xué)中的價值體現(xiàn)。

［摘要］在當(dāng)前高校音樂教育中，存在著明顯的過度崇拜西方音樂文化，而忽視我國傳統(tǒng)音樂教育的傳承的現(xiàn)狀。在教學(xué)過程中傳承我國傳統(tǒng)音樂是當(dāng)前高校音樂教育應(yīng)當(dāng)自覺承擔(dān)起的責(zé)任。通過設(shè)置傳統(tǒng)音樂課程，改進(jìn)教師的教學(xué)方法，有效運用豐富的教學(xué)手段，合理組織實踐活動等方式，全面推進(jìn)音樂教育的發(fā)展以及傳統(tǒng)音樂的傳承，實現(xiàn)高校音樂教學(xué)體系的進(jìn)一步完善。

［關(guān)鍵詞］高校;音樂教育;傳統(tǒng)音樂

近年來，高校展開音樂教育并且逐漸形成各自獨特的體系，然而縱觀我國高校音樂教育，會發(fā)現(xiàn)普遍較為崇尚西方音樂，對我國自身傳統(tǒng)音樂的傳承與教學(xué)卻關(guān)注不足。尤其是我國傳統(tǒng)音樂教育作為民間曲藝的一部分，往往是通過師徒之間代代相傳來完成的，對于現(xiàn)代教育也有許多不適應(yīng)之處。在當(dāng)前高校教學(xué)中，實現(xiàn)中國傳統(tǒng)音樂的傳承，需要在意識與教學(xué)思路上全面改革發(fā)展。

一、高校音樂教育傳承中國傳統(tǒng)音樂的現(xiàn)狀分析

(一)存在著崇尚西方音樂的情況

近年來，音樂課作為高校教學(xué)的重要組成部分受到了越來越多的關(guān)注，音樂教育在高校教學(xué)中逐漸發(fā)展起來，并且形成了相對完整的教學(xué)體系，也正是在這個過程中，大量西方文化、西方樂理知識等被引入，使得我國音樂教育天生就帶有一定的西方化傾向。鋼琴是我國高校音樂專業(yè)的必修課之一，而沒有專門為民族器樂開展的必修課，由此就可見一斑。除此之外，隨著改革開放的不斷深入，人們受到西方文化等的影響越發(fā)深刻，越來越多的新鮮的西方音樂不斷涌入，而對我國傳統(tǒng)音樂的關(guān)注度卻始終難以提升。崇尚西方音樂，是我國高校音樂教育發(fā)展以來就存在的先天問題，影響著音樂的傳承，缺少了對傳統(tǒng)的傳承意識，這些問題正是現(xiàn)代音樂教育需要關(guān)注并且不斷改進(jìn)的方向。

【摘要】音樂教育是高校開展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。在教育體制的改革深化過程中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)變得越來越重要。因此，高校音樂教師應(yīng)重視傳統(tǒng)音樂文化在音樂教育改革中發(fā)揮的作用，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化促進(jìn)音樂教育的發(fā)展。本文闡述了傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代音樂文化之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化在促進(jìn)高校音樂教育發(fā)展中的作用。

【關(guān)鍵詞】高校音樂教育；改革發(fā)展；傳統(tǒng)音樂文化

高校音樂教學(xué)改革不僅要統(tǒng)籌推進(jìn)，注重整體性和全面性，還要在傳承傳統(tǒng)音樂的基礎(chǔ)上發(fā)展音樂文化。傳統(tǒng)音樂蘊(yùn)含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積淀著中華民族勇?lián)厝蔚木?，凝聚了中華兒女的各種情感。換句話說，傳統(tǒng)音樂是對中華傳統(tǒng)的一種審美體現(xiàn)，生動表現(xiàn)了我國各民族人民多姿多彩的生活。此外，傳統(tǒng)音樂中蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)文化價值較高，這些文化價值是學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要組成部分，可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，高校在音樂教學(xué)中不應(yīng)忽略傳統(tǒng)音樂文化的作用，應(yīng)結(jié)合時代特點對傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行傳承和弘揚(yáng)，這既是對多樣性的傳統(tǒng)音樂的保護(hù)，也是對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)音樂傳承依然面臨困境

目前，仍有較多高校偏重教學(xué)西方音樂，沒有意識到傳統(tǒng)音樂文化在音樂教學(xué)中的作用。實際上，這是音樂教學(xué)中的錯誤觀念。探討傳統(tǒng)音樂文化，學(xué)習(xí)各個民族音樂的風(fēng)格，分析傳統(tǒng)音樂的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，均是當(dāng)代高校音樂教育改革中需要關(guān)注的。在進(jìn)行音樂教育改革時，高校應(yīng)從全面、系統(tǒng)的角度，保護(hù)、傳承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化，創(chuàng)新現(xiàn)代音樂教育模式。與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式不同的是，新時代的音樂教學(xué)更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。俗話說，興趣是最好的老師。創(chuàng)新的教學(xué)模式要求改變一成不變、強(qiáng)調(diào)死記硬背的學(xué)習(xí)方式，要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，高校在音樂教學(xué)改革過程中，應(yīng)該注重借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體資源，用動畫、圖片、音頻等多樣的形式創(chuàng)造性地展示教學(xué)內(nèi)容，在提升音樂教學(xué)的直觀性的同時，提升音樂內(nèi)容的生動性和有趣性，豐富課堂教學(xué)形式。作為藝術(shù)感極強(qiáng)的教學(xué)課程，音樂課程在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞、音樂鑒賞能力和藝術(shù)感受能力方面發(fā)揮了重要的作用。在實際的音樂教學(xué)中，和弦、和聲、復(fù)調(diào)和節(jié)奏型音程等均是音樂教學(xué)課堂中學(xué)生需要掌握的音樂知識。如果音樂教師能利用好多媒體技術(shù)，從視覺、聽覺等多個維度刺激學(xué)生的感官，那么音樂課堂定然不會枯燥乏味，學(xué)生也定會有不一樣的學(xué)習(xí)體驗。此外，在音樂課堂中合理地利用多媒體設(shè)備，有助于學(xué)生理解音樂背景知識。在正式學(xué)習(xí)音樂之前，理解音樂背景知識將讓學(xué)生更深刻地體會到音樂所蘊(yùn)含的文化魅力，從而與音樂中包含的情感產(chǎn)生共鳴，這對學(xué)生打好堅實的音樂基礎(chǔ)具有重要的作用。需要注意的是，利用多媒體等技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)也需要注重對中國傳統(tǒng)音樂的繼承和弘揚(yáng)，不能一味地教學(xué)西方音樂。在進(jìn)行音樂教學(xué)的同時傳承、弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化是高校音樂教育改革的重要任務(wù)。

二、傳統(tǒng)音樂教育在現(xiàn)代音樂教育改革中的作用

摘要：從改革開放到至今我國經(jīng)濟(jì)文化都在高速的發(fā)展，教育體系也在不斷的改革創(chuàng)新，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，所以我國現(xiàn)代社會更需要綜合的創(chuàng)新型人才，當(dāng)代高校在音樂教育方面也需要進(jìn)行改革，以便適合現(xiàn)代學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需要，同時更深刻的激勵學(xué)生的積極性和主觀性。

關(guān)鍵詞：音樂教育；音樂發(fā)展；高校音樂

隨著社會的發(fā)展，人們對音樂的需要和要求也越來越高，高校音樂教育方式和水平也在不斷的提高。對音樂的學(xué)習(xí)僅僅靠音樂理論知識的學(xué)習(xí)研究是不足的，還需要學(xué)習(xí)更多的音樂技巧，音樂技能和音樂理論知識在音樂教學(xué)中是共同學(xué)習(xí)不可缺少的。但現(xiàn)代高校音樂教學(xué)中的教材相對落后，教學(xué)方式采用傳統(tǒng)的方式，我國當(dāng)前處在一個改革的時代背景下，如果高校音樂不進(jìn)行教學(xué)方式和教材的改革，就會為音樂藝術(shù)的發(fā)展帶來障礙。

一、高校音樂改革與當(dāng)代音樂的聯(lián)系

高校音樂教學(xué)作為培養(yǎng)音樂人才的主要場所，對社會音樂藝術(shù)的發(fā)展具有深刻的影響。高校音樂改革和當(dāng)代音樂發(fā)展是緊密結(jié)合的，高校音樂的改革離不開現(xiàn)代音樂的發(fā)展趨勢，當(dāng)代音樂的發(fā)展也離不開高校音樂的改革，兩者相輔相成。高校音樂在教學(xué)中選擇何種音樂教材和教學(xué)方式都是基于當(dāng)下音樂的發(fā)展而言的，在現(xiàn)代音樂文化多元化的發(fā)展背景下也使音樂學(xué)科變得更豐富，也促進(jìn)了現(xiàn)代高校音樂改革的發(fā)展。而通過高校音樂的改革也促進(jìn)了傳統(tǒng)音樂的發(fā)展和現(xiàn)代音樂的創(chuàng)新，豐富了音樂的內(nèi)容和形式。簡而言之，高校音樂改革和當(dāng)代音樂的發(fā)展是共同進(jìn)退的，是緊密聯(lián)系的。

二、高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀

一、多媒體教學(xué)在高校傳統(tǒng)音樂教育中的優(yōu)勢

在藝術(shù)教育中，運用多媒體藝術(shù)教學(xué)手段，可使視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)相結(jié)合，呈現(xiàn)出立體式的教學(xué)，使抽象的藝術(shù)形象化，使復(fù)雜的概念簡單化，使模糊的世界具體化，使枯燥的知識趣味化，在很大程度上發(fā)揮了傳播知識的新潛能。當(dāng)人們的思想意識受數(shù)字化信息技術(shù)的影響，每個人面對的不再是小我，而是整個廣闊的世界，這種方式使得我們具備更多的能力，認(rèn)知能力、思維能力、探索能力、創(chuàng)新能力都在不斷地擴(kuò)大，從某個層面上講，多媒體藝術(shù)教學(xué)為傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育的發(fā)展會帶來極大的好處，這是傳統(tǒng)的教育手段不可比擬的。當(dāng)前如何利用現(xiàn)代化教育技術(shù)作用于高校傳統(tǒng)音樂教育已成為音樂教育界關(guān)注研究的問題，現(xiàn)代化多媒體藝術(shù)教育知識儲備豐富，通過在教學(xué)中的運用，學(xué)生能夠獲取最大信息量的知識，迅速并熟練地掌握藝術(shù)理論與藝術(shù)技巧的學(xué)習(xí)。藝術(shù)教育現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的引入，必將把高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育推進(jìn)到更高層次的發(fā)展階段。因此，世界各國都在研究如何充分地利用現(xiàn)代化多媒體藝術(shù)教學(xué)提高音樂教育各領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為各國教學(xué)改革的主導(dǎo)方向，同樣我國高校傳統(tǒng)音樂教育改革也要以探索和發(fā)展多媒體藝術(shù)教學(xué)運用為方向，找出適合于當(dāng)代高校傳統(tǒng)音樂教育的路徑，更好地生存發(fā)展于21世紀(jì)數(shù)字化的社會環(huán)境中，這也是高校傳統(tǒng)音樂教育改革的必然趨勢。

二、多媒體教學(xué)對傳統(tǒng)音樂教育的創(chuàng)新價值

1.掙脫了教學(xué)空間的限制。隨著多媒體信息技術(shù)在傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育中的應(yīng)用，社會、學(xué)校、家庭的教育將會融合在一起，除了正規(guī)的高等傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育外，還有其他教育方式的并存，如學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、電視教學(xué)講座，豐富多彩，形式千變?nèi)f化，就是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)在也成為了現(xiàn)實，還有各種VCD、DVD光盤教學(xué)資料由中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院的著名教授和專家錄制的示范教學(xué)碟片在全國公開發(fā)行，應(yīng)有盡有，雖然這些光盤不能替代系統(tǒng)化的音樂教學(xué)，但也能為大家提供欣賞和教學(xué)上的輔助，而不像過去僅僅只能局限于音樂殿堂中的佼佼者才能聽到的東西，現(xiàn)在的音像資料內(nèi)容分古典的、現(xiàn)代的、民族的、搖滾的，不同風(fēng)格的光盤到處都可以獲取，就連上網(wǎng)也能隨意收索到自己感興趣的音樂信息，因此，整個社會成為了無界線的學(xué)校。

2.實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的突破?，F(xiàn)代音樂藝術(shù)教育多媒體教學(xué)的引入使教育形式多樣化，豐富了音樂教學(xué)，現(xiàn)代音樂藝術(shù)教育的教學(xué)模式采用的是開放式多樣化的手段，教育主體是“以人為本”，考慮的是人是否感興趣、是否學(xué)習(xí)得快樂的問題，從受教育者的角度上講，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)能力的提高、個性潛能的發(fā)掘，并且保持良好的學(xué)習(xí)中的新鮮感和學(xué)習(xí)后的滿足感，現(xiàn)代音樂藝術(shù)教育多媒體教學(xué)采用的是多元化、開放式的教育模式，使現(xiàn)代傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育逐步成為可持續(xù)發(fā)展終身教育。

3.引發(fā)了教學(xué)模式的變革?，F(xiàn)代傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育引入多媒體教學(xué)，是對傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的發(fā)展與變革。21世紀(jì)這個時代知識急遽膨脹，世界最新的信息通信技術(shù)手段，傳遞到地球的每個角落，面對如此之大的信息量與知識量，想做一個百科全書的人物是不現(xiàn)實的，以傳播和填充知識逐步見長的傳統(tǒng)教育模式顯然已經(jīng)不適應(yīng)，更何況知識的更新速度越來越快，現(xiàn)代化音樂藝術(shù)教育培養(yǎng)的對象是具有和諧個性和豐富的情感，具有多彩的創(chuàng)造力與想象力的藝術(shù)人才，培養(yǎng)他們具有飽滿的創(chuàng)造熱情、高度的自信和堅韌的毅力以及足夠的耐心，培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察力、敏銳的反應(yīng)力、綜合的協(xié)調(diào)能力，諸多方面體現(xiàn)的與傳統(tǒng)音樂教育的價值是不同的。多媒體藝術(shù)教學(xué)的引入，對高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育的教學(xué)理念與教學(xué)模式帶來并注入了新鮮的血液，也就是在數(shù)字化時代的教學(xué)理念下，怎樣上好一堂課，成為我們今天討論的話題，對于教師而言，要有全面的素質(zhì)修養(yǎng)才能更好地應(yīng)對信息萬變的時展需要。

1．現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

1.1促進(jìn)學(xué)生德育，美育的協(xié)調(diào)發(fā)展

教育的功能是相通的，小學(xué)音樂教學(xué)也不例外。新的《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，音樂是小學(xué)進(jìn)行美育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它以審美為核心，以音樂所獨有的形式來表現(xiàn)藝術(shù)美，音樂教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。現(xiàn)在的音樂課不僅僅是簡單的向?qū)W生傳授基本的樂理知識，教唱歌曲，同時也要對學(xué)生進(jìn)行美好的品德教育和審美教育。在小學(xué)音樂的實際教學(xué)活動中，教師如果把現(xiàn)代信息技術(shù)手段運用到課堂中，學(xué)生就能生動形象直觀的看到作品所描摹的景象和多姿多彩的活動場景，這樣使音樂課堂提高了感染力，學(xué)生能夠身臨其境的體驗到只憑教師講解所不能達(dá)到的情境。學(xué)生們的情感得到了充分的激發(fā)，與音樂共悲共喜，真正產(chǎn)生了情感的共鳴。

1.2豐富教學(xué)信息內(nèi)容

現(xiàn)在的小學(xué)音樂課程涵蓋面非常廣。在小學(xué)音樂教材中，音樂知識，歌曲和欣賞等都有所涉及，這實際上就對音樂教師提出了一個較高的要求，但目前小學(xué)音樂教師的整體水平和這個要求還不是很協(xié)調(diào)，很多教師對此還不是很了解，造成了課堂講解的失誤。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使這個問題得到了緩解，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是非常發(fā)達(dá)的，全世界資源的共享很大地方便了人們的生活。音樂教師通過上網(wǎng)查找有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的材料，從而獲得自己不理解和教學(xué)參考書中所沒有的信息內(nèi)容，這樣就增大了課堂的信息量，避免了失誤的發(fā)生。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)背景下小學(xué)音樂教學(xué)模式的構(gòu)建