摘要：論文分析了廣西會(huì)計(jì)專業(yè)“中職升本”選拔制度，認(rèn)為達(dá)到了設(shè)計(jì)要求，但也存在一些問題。論文提出了允許地市級(jí)比賽獲獎(jiǎng)?wù)呒臃?、控制?bào)名參考人數(shù)等對策，以期逐漸完善選拔制度。

關(guān)鍵詞：中職升本；選拔制度；會(huì)計(jì)專業(yè)

2012年12月，廣西壯族自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展普通本科院校對口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生試點(diǎn)工作的通知》提出由廣西師范大學(xué)等四所本科試點(diǎn)招收1200名32所“國家示范?！苯ㄔO(shè)學(xué)校及重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的畢業(yè)生，廣西中職升本制度由此正式實(shí)行，后續(xù)各年中試點(diǎn)招生的本科學(xué)校、試點(diǎn)中職學(xué)校陸續(xù)擴(kuò)大，2017年有9所本科學(xué)校對口招收中職畢業(yè)生，計(jì)劃招生2250人。

一、2012年的選拔總體框架制度

首先，試點(diǎn)各中職學(xué)校按畢業(yè)生總數(shù)10%的名額確定推薦名單，由校長實(shí)名向試點(diǎn)本科高校推薦，并統(tǒng)一組織推薦學(xué)生參加高考報(bào)名。其次，由試點(diǎn)本科院校采取自主招生辦法擇優(yōu)錄取，并報(bào)自治區(qū)招生考試院審批。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)中職升本選拔制度

［摘要］隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)子選擇了音樂學(xué)習(xí)這條道路，學(xué)習(xí)音樂，在一定程度上就意味著放棄大部分的文化課程。然而，文藝文藝，“文”和“藝”是不可分割的，文化課對于音樂生來說，有著相當(dāng)?shù)闹匾浴?/p>

［關(guān)鍵詞］文化課;文藝;音樂生

筆者一直是以文化學(xué)習(xí)為主的，從高中到大學(xué)，學(xué)的都是文化科目，但是不妨礙筆者對于音樂的熱愛，從小學(xué)習(xí)樂器，大學(xué)里面在樂團(tuán)身兼要職。在考研的時(shí)候更是回到了音樂領(lǐng)域，并且結(jié)交了一些音樂生，發(fā)現(xiàn)有不少的音樂生在文化課上面有所欠缺。

一、音樂藝術(shù)生的文化學(xué)習(xí)現(xiàn)

筆者通過調(diào)查普通高中學(xué)生和藝術(shù)(音樂)類中學(xué)學(xué)生之后發(fā)現(xiàn)，兩者在本科時(shí)期都是走的音樂道路，但是之前的路程卻不相同。一般來說，音樂生在上大學(xué)之前不外乎兩種情況，一種就是基本上從比較小的時(shí)候(小學(xué)時(shí)期)就決定長大之后要讀音樂類的專業(yè)。這一類學(xué)生的學(xué)習(xí)成長道路一般比較有目標(biāo)和針對性，這一類學(xué)生從小時(shí)候開始每天至少花兩三個(gè)小時(shí)去練習(xí)專業(yè)，并且從高中甚至初中開始就想方設(shè)法地進(jìn)入音樂類院校的附中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一種學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)是很扎實(shí)的，決心走音樂道路的學(xué)生，在高二、高三的時(shí)候就要把大部分的精力放在高考之前的音樂統(tǒng)考上。音樂統(tǒng)考范圍很廣泛，涉及到樂理知識(shí)、視唱練耳、中西方音樂史等各方面，這些課程在音樂系本科生的學(xué)習(xí)生涯中，每一門都是獨(dú)立的必修或者選修課程，有的甚至要花幾個(gè)學(xué)期才能夠把相關(guān)課程學(xué)習(xí)完。因此，音樂生就把大部分甚至全部的精力都投入到了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上，相對來說，文化課的學(xué)習(xí)就松懈了。筆者采訪過很多同學(xué)，他們大部分都反映，高中班級(jí)里面的音樂班，文化課老師的管教是十分松懈的，布置很少的作業(yè)或者干脆不布置作業(yè)，對于學(xué)生的遲到曠課行為也是視若無睹。因?yàn)閷τ谖幕n疏于學(xué)習(xí)，使得音樂生在大學(xué)平均文化素養(yǎng)偏低。在這個(gè)人都離不開手機(jī)的時(shí)代，許多音樂生寫個(gè)請假條或是入黨申請書，無一不是通過手機(jī)百度［1］。

二、文化課的重要性

近年來我國職業(yè)教育取得了令人矚目的成就，國家對職業(yè)教育的重視程度、社會(huì)對職業(yè)教育的認(rèn)可度都達(dá)到了前所未有的高度，在校生數(shù)量呈現(xiàn)連年增長的良好態(tài)勢。而且國家打通了中職與高職、高職與本科的升學(xué)渠道，這使得中職學(xué)校的畢業(yè)生不但可以就業(yè)而且可以升入高職，因此許多中職學(xué)校都開設(shè)了中高職連讀專業(yè)，但是我們也清醒地認(rèn)識(shí)到中職與高職在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)體系等許多方面還有待完善和改進(jìn)，本文就機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)中高職“3+2”連讀的人才培養(yǎng)方面的問題進(jìn)行闡述。

一、機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)中高職兩者之間的關(guān)系

眾所周知，機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)中職教育與高職教育是兩個(gè)不同的教育層次，兩者之間既有相同點(diǎn)又有不同點(diǎn)，如何將中職與高職的培養(yǎng)體系融為一體首先應(yīng)分清兩者之間的關(guān)系。課題組教師結(jié)合多年來的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)中高職的關(guān)系可體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.培養(yǎng)目標(biāo)不同。機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)中職教育與高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的相同點(diǎn)都是為國家地方企業(yè)培養(yǎng)所需的、合格的技能型人才，不同點(diǎn)就是中職主要是培養(yǎng)企業(yè)一線加工、操作、裝配及維修等人才，也就是人們所說的普工，而高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握機(jī)械制造與自動(dòng)化基本理論和專門知識(shí)，能運(yùn)用機(jī)械加工及相關(guān)工程技術(shù)，以計(jì)算機(jī)和CAD/CAM軟件為主要信息工具，從事機(jī)械加工工藝編制和數(shù)控編程及機(jī)床操作、夾具設(shè)計(jì)安裝、調(diào)試與維護(hù)等崗位工作，具備愛崗敬業(yè)、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)嚷殬I(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。2.課程設(shè)置不同。依據(jù)各自的培養(yǎng)目標(biāo)，機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)中、高職課程設(shè)置主要有文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課。但是中職文化課程與高中文化課程難易程度差別較大，中職文化課程較容易、國家未實(shí)行統(tǒng)考，這就造成中職文化課的最終學(xué)業(yè)成績差異較大。而高職學(xué)生招收的是高中畢業(yè)生，眾所周知，高中文化課程實(shí)行統(tǒng)考，必須達(dá)到國家及格線才能畢業(yè)，所以中、高職文化課程成績差異較大。而高職文化課程設(shè)置起點(diǎn)高，中職學(xué)生進(jìn)入高職學(xué)習(xí)文化課程表現(xiàn)為聽不懂、學(xué)不會(huì)。專業(yè)基礎(chǔ)課程中職階段與高職階段有很多課程設(shè)置相同，但是中職階段已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，所以中職學(xué)生進(jìn)入高職院校之后學(xué)習(xí)起來就比高職學(xué)生入門容易。專業(yè)課程對于中職學(xué)生來說因基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)起來較為吃力。3.課程標(biāo)準(zhǔn)不同。由于機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)中職與高職階段因原來培養(yǎng)目標(biāo)不同，所以該專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)不同。在中職課程中，課程標(biāo)準(zhǔn)中以認(rèn)識(shí)、理解、了解某些課程知識(shí)、會(huì)操作某種技能為主，中職課程標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)為重實(shí)踐、輕理論。高職課程標(biāo)準(zhǔn)中以熟悉、理解、應(yīng)用課程知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)踐中的某些較小技術(shù)難題，要求具有一定解決實(shí)際問題的能力。換句話說，高職課程標(biāo)準(zhǔn)著重培養(yǎng)車間技術(shù)員，或者小微企業(yè)設(shè)計(jì)人員。4.評價(jià)體系不同。機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)中職階段的學(xué)習(xí)方式為邊理論邊實(shí)踐，實(shí)踐實(shí)習(xí)時(shí)間占到總學(xué)時(shí)的40%，學(xué)生實(shí)習(xí)操作為考試性質(zhì)，畢業(yè)時(shí)需通過國家職業(yè)資格考試，獲得資格證書才能獲得企業(yè)認(rèn)可。高職階段學(xué)習(xí)方式以理論為主，金工實(shí)習(xí)等操作實(shí)習(xí)課程比例較低，學(xué)生評價(jià)方式以理論考試為主，考試性質(zhì)分為考試科目和考查科目兩種，操作課程考核方式為考查，這樣就造成高職畢業(yè)生在理論方面比不上本科生，實(shí)踐方面比不上中專技校畢業(yè)生。該專業(yè)兩者評價(jià)體系明顯不一樣，如何制定中高職貫通培養(yǎng)統(tǒng)一的評價(jià)體系成為培養(yǎng)高技能人才需要首要解決的標(biāo)尺問題。

二、中高職貫通培養(yǎng)瓶頸剖析

通過對機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)中高職現(xiàn)階段在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)體系等方面的分析，不難看出兩者之間的差異較大，造成該問題的原因一方面由于歷史原因，原有人才培養(yǎng)方案是為適應(yīng)在我國當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等歷史條件而制定的。另一方面，中等職業(yè)教育屬于技能教育，主要為企業(yè)一線培養(yǎng)所需人才，高等職業(yè)教育屬于學(xué)歷教育，培養(yǎng)目標(biāo)定位于企業(yè)技術(shù)人才、管理者等。那么中職高職教育貫通培養(yǎng)如何打破這些瓶頸障礙，培養(yǎng)適應(yīng)我國現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的高技能呢？筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段制定統(tǒng)一人才培養(yǎng)方案使得中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生順利進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，并能適應(yīng)高職院校課程體系、學(xué)習(xí)方式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是每一所中高職院校教育者首要解決的問題。

三、建立貫通人才培養(yǎng)方案

1微課起源及概念

在國外，微課雛形見于1993年美國北愛荷華大學(xué)化學(xué)教授LeRoyA.McGrew提出的60s課程。1995年，英國納皮爾大學(xué)TerenceKee教授對學(xué)生提出的一分鐘演講。2008年，微課概念由美國新墨西哥州胡安學(xué)院高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師，學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理DavidPenrose正式提出。他認(rèn)為微課是一種以構(gòu)建主義為指導(dǎo)思想，以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的，基于某個(gè)簡要明確的主題或關(guān)鍵概念為教學(xué)內(nèi)容，通過音頻或視頻音像錄制的六十秒課程。國內(nèi)研究者對微課的概念有著不同的解讀：胡鐵生，微課又名微課程，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化，支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。焦建利，微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)方式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的在線教學(xué)視頻。黎加厚，“微課程”時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程。從以上各位專家對微課概念的界定可以看出，微課的定義沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)說法，但研究者都注重微課與課程標(biāo)準(zhǔn)、資源等內(nèi)容的結(jié)合。

2物理實(shí)驗(yàn)中微課開發(fā)、應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1以2015年“鳳凰杯”江蘇省職業(yè)學(xué)校微課大賽為例

參賽作品共986件，高職261件（其中物理2件作品），中職725件（9件物理作品），具體分布見表1：表12015年“鳳凰杯”江蘇省職業(yè)學(xué)校微課大賽作品分析由表1可以看出，在微課作品大多集中在專業(yè)課中，中職組專業(yè)課作品接近文化課作品的2倍，高職組中專業(yè)課作品接近文化課作品的4倍。文化課中微課作品又集中在語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科，無論是中職組還是高職組，這三門課作品總比例都達(dá)到60%以上。其中物理微課作品所占比例非常小，中職組占比3.1%，高職組占比3.4%。11件物理微課作品中只有2件與物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)，可見物理實(shí)驗(yàn)中微課的開發(fā)與應(yīng)用研究較少，進(jìn)展相對滯后。

2.2以知網(wǎng)為例

沛縣民間嗩吶有著悠久的歷史，史記記載：漢朝開國大臣絳侯周勃（沛縣人）年輕居沛，以織簿曲為生，常為吹鼓手。嗩吶在沛縣有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，它與沛縣武術(shù)一樣，都是當(dāng)?shù)刂匾姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)，形成了鮮明的地方文化特色。2010年11月中旬，在鎮(zhèn)江舉辦的江蘇省第九屆“五星工程獎(jiǎng)”決賽文藝演出中，由沛縣文化工作者自編、自排、自演的武舞《四季武魂》、嗩吶合奏《蘇北風(fēng)情》兩個(gè)節(jié)目，在100多支參賽隊(duì)伍、74個(gè)參賽節(jié)目中脫穎而出，力拔頭籌，雙雙榮獲金獎(jiǎng)。繼承和發(fā)展沛縣嗩吶藝術(shù)，是豐富廣大群眾文化生活的需要，更是保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的必要。根據(jù)上級(jí)文化部門和縣委、縣政府領(lǐng)導(dǎo)的要求，如何使沛縣民間嗩吶藝術(shù)更好的繼承和發(fā)展，筆者就目前沛縣民間嗩吶活動(dòng)現(xiàn)狀作了調(diào)查。制定沛縣民間嗩吶藝術(shù)繼承發(fā)展措施如下：

一、配合“高祖廟會(huì)”，抓好一年一度的“高祖廟會(huì)”嗩吶比賽

2000年之前，沛縣民間嗩吶比賽都放在元宵節(jié)前后，2000年以后，沛縣的嗩吶比賽安排在5月18日前后的“高祖廟會(huì)”暨“劉邦文化節(jié)”?！案咦鎻R會(huì)”上的嗩吶比賽，不僅豐富了廟會(huì)文化生活，同時(shí)，比賽也促進(jìn)了民間嗩吶藝人之間的藝術(shù)交流。嗩吶藝人們?yōu)閰⒓訂顓缺荣?。都要作充分?zhǔn)備，從演奏曲目、樂隊(duì)伴奏、表演服飾等各方面都要經(jīng)過一番“包裝”，每次廟會(huì)過后，沛縣嗩吶藝人的演奏水平都有一定的提高。連續(xù)5年的嗩吶大賽，使這一民間藝術(shù)活動(dòng)走上正軌，形成慣例。因此，抓好“高祖廟會(huì)”嗩吶比賽，是提高民間嗩吶藝術(shù)的重要措施。沛縣文體局分管民間藝術(shù)工作的同志，繼續(xù)與“高祖廟會(huì)”辦公室保持聯(lián)系，保持廟會(huì)嗩吶比賽年年列項(xiàng)，民間嗩吶演奏水平不斷提高發(fā)展。

二、以文化館為主，抓好青少年嗩吶培訓(xùn)

沛縣的民間嗩吶培訓(xùn)，也和沛縣武術(shù)一樣，正逐步向產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。民間嗩吶班是農(nóng)村文化生活中的重要組成部分，也是民間嗩吶藝人的就業(yè)生活渠道，目前沛縣民間嗩吶正從過去個(gè)人拜師學(xué)藝向集體辦班學(xué)習(xí)上發(fā)展。訖今為止，沛縣已有嗩吶培訓(xùn)班（校）6個(gè)，學(xué)員400多人。它們分別是縣文聯(lián)舉辦的“文藝學(xué)校嗩吶班”、文化館嗩吶培訓(xùn)班、棲山鎮(zhèn)曹河南藝校嗩吶班、沛城鐵西嗩吶培訓(xùn)班、郝寨劉強(qiáng)班、大屯云鴿嗩吶藝校。沛縣的嗩吶培訓(xùn)班為一代嗩吶樂手的培養(yǎng)作出了貢獻(xiàn)，沛縣小嗩吶多次參加省市文藝演出，這和嗩吶培訓(xùn)班的舉辦密不可分。在肯定辦班取得成績的同時(shí)，還要看到目前所存在的問題，只有這樣，才能幫助培訓(xùn)班不斷提高發(fā)展，需要文化主管部門所做的工作是：

1、幫助嗩吶教師不斷提高思想素質(zhì)和文化修養(yǎng)，以保證嗩吶班培育出更多的德藝雙馨的文藝人才。

教務(wù)科全面貫徹了科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)校黨總支和學(xué)校校長的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)下。以人為本，構(gòu)建和諧課堂的思想，很好地落實(shí)了課內(nèi)求穩(wěn)，課外求活，關(guān)愛學(xué)生，細(xì)致入微”基本教學(xué)方略和教務(wù)科工作計(jì)劃，帶領(lǐng)和團(tuán)結(jié)廣大教師，踏實(shí)工作，積極進(jìn)取，樂于奉獻(xiàn)，圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，取得了顯著成果?，F(xiàn)具體總結(jié)如下。

一、基本情況

現(xiàn)有中專教學(xué)班24個(gè)，在校生1150人。其中，一年級(jí)幼師班9個(gè)，二年級(jí)幼師班8個(gè)，一年級(jí)計(jì)算機(jī)班2個(gè)，二年級(jí)計(jì)算機(jī)班2個(gè)，一年級(jí)藝高班1個(gè)，二年級(jí)藝高班1個(gè)，對口升學(xué)班1個(gè)。有任課教師70名。其中音樂專業(yè)課教師16名，體美專業(yè)課教師9名，計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師7名，專業(yè)理論課教師3名，基礎(chǔ)文化課教師39名。

二、常規(guī)教學(xué)，井然有序，效果良好

本學(xué)期教務(wù)科很好地落實(shí)了常規(guī)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)工作中的重點(diǎn)和中心地位，狠抓了常規(guī)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并采取了有效的促教措施，提高了教學(xué)質(zhì)量，完成了《教務(wù)科工作計(jì)劃》中的相應(yīng)目標(biāo)。

（一）、在教師嚴(yán)重不足的情況下，完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，中考和期考成績均達(dá)到或超過了期初同任課教師簽訂的《教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書》中的質(zhì)量目標(biāo)。

內(nèi)容摘要：目前，全國大多數(shù)中等藝術(shù)學(xué)校的發(fā)展遇到了較大困難，冷靜、理性地思考，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，才能使中等藝術(shù)教育盡快擺脫困境，快速健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中等藝術(shù)學(xué)校素質(zhì)教育探索思考

教育部頒發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見》中明確指出：“以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大力推動(dòng)中等職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù)。”作為中等職業(yè)教育重要組成部分的中等藝術(shù)教育更應(yīng)快速健康持續(xù)發(fā)展，但目前，全國大多數(shù)中等藝術(shù)學(xué)校的發(fā)展遇到了較大困難，招生持續(xù)滑坡，生源素質(zhì)下降，規(guī)模開始萎縮等。在這種形勢下，中等藝術(shù)教育該如何擺脫困境，快速健康發(fā)展？筆者認(rèn)為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，乃是強(qiáng)有力的措施。

一、加大思想品德教育力度，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

目前，藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生年齡大致在10—18歲之間，正處于半成熟、半幼稚階段，是獨(dú)立性與依賴性、閉鎖性與開放性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，學(xué)校必須做好以下幾點(diǎn)：第一，建立健全學(xué)校各項(xiàng)行之有效的規(guī)章制度，嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)，并真正貫徹落實(shí)到教學(xué)、日?；顒?dòng)中去。第二，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，成立德育委員會(huì)，由副校長主管學(xué)生工作，學(xué)科設(shè)專職支部書記主抓學(xué)生管理和德育工作。旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、建設(shè)社會(huì)主義的志向，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等。第三，活躍校園文化，努力營造健康、文明、向上的校園文化氣氛，使學(xué)生有進(jìn)取心，教師舒心，家長放心。第四，實(shí)行封閉式管理模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、遵守紀(jì)律的觀念、文明的行為習(xí)慣、自我管理的能力，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的思想道德素質(zhì)。

二、強(qiáng)化文化課教學(xué)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)

教育部頒發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見》中明確指出：“以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大力推動(dòng)中等職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù)。”作為中等職業(yè)教育重要組成部分的中等藝術(shù)教育更應(yīng)快速健康持續(xù)發(fā)展，但目前，全國大多數(shù)中等藝術(shù)學(xué)校的發(fā)展遇到了較大困難，招生持續(xù)滑坡，生源素質(zhì)下降，規(guī)模開始萎縮等。在這種形勢下，中等藝術(shù)教育該如何擺脫困境，快速健康發(fā)展？筆者認(rèn)為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，乃是強(qiáng)有力的措施。

一、加大思想品德教育力度，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

目前，藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生年齡大致在10—18歲之間，正處于半成熟、半幼稚階段，是獨(dú)立性與依賴性、閉鎖性與開放性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，學(xué)校必須做好以下幾點(diǎn)：第一，建立健全學(xué)校各項(xiàng)行之有效的規(guī)章制度，嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)，并真正貫徹落實(shí)到教學(xué)、日?；顒?dòng)中去。第二，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，成立德育委員會(huì)，由副校長主管學(xué)生工作，學(xué)科設(shè)專職支部書記主抓學(xué)生管理和德育工作。旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、建設(shè)社會(huì)主義的志向，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等。第三，活躍校園文化，努力營造健康、文明、向上的校園文化氣氛，使學(xué)生有進(jìn)取心，教師舒心，家長放心。第四，實(shí)行封閉式管理模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、遵守紀(jì)律的觀念、文明的行為習(xí)慣、自我管理的能力，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的思想道德素質(zhì)。

二、強(qiáng)化文化課教學(xué)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)

由于中等藝術(shù)教育的專業(yè)性和特殊性，學(xué)生的文化素質(zhì)相對薄弱，給他們的升學(xué)和就業(yè)帶來了一定的困難。若想全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須大力加強(qiáng)文化素質(zhì)教育。

第一，要調(diào)整課時(shí)比例，細(xì)心研究教材，精選教學(xué)內(nèi)容。在遵循文化部指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)的不同，調(diào)整文化課程比例。目前，藝術(shù)類中專大多采用全日制普通初、高中教材。在這種情況下，使用時(shí)必須對教材進(jìn)行深入細(xì)致地分析研究，科學(xué)地精選、取舍，盡快建立符合自己實(shí)際的文化課課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

摘要：體育特長生作為一個(gè)特殊的群體，唯有確保專業(yè)成績、文化課成績雙上線，才能確保高考成功。但在實(shí)際的高中體育特長生訓(xùn)練與管理中，受到多種因素的制約，依然存在諸多問題，制約了體育特長生的全面、良性發(fā)展?；诖?，本論文圍繞高中體育特長生訓(xùn)練和管理的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要的解析，隨之提出了針對性的改進(jìn)策略，旨在提升高中體育特長生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中體育；特長生；訓(xùn)練；管理

新時(shí)代，體育高考愈加受到廣大師生的關(guān)注。尤其是伴隨著各大體育院校的擴(kuò)招，體育逐漸成為體育愛好者關(guān)注的焦點(diǎn)，成為其進(jìn)入到象牙塔的主要途徑。但是對于體育特長生來說，受到本身特點(diǎn)的制約，對其訓(xùn)練和管理上存在較大的難度，不僅牽扯到學(xué)生的受訓(xùn)時(shí)間、個(gè)人天賦、場地器材等，還涉及教練員的訓(xùn)練方法?；诖耍ㄓ泄餐芾?、關(guān)注體育特長生訓(xùn)練和管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能取得良好的效果。

一、高中體育特長生訓(xùn)練管理現(xiàn)狀和原因分析

（一）高中體育特長生訓(xùn)練和管理現(xiàn)狀

第一，文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生之所以走體育特長生的道路，是希望通過體育這條道路走向大學(xué)。但是很多體育特長生常常將大量的時(shí)間和精力都放到體育訓(xùn)練上，用在文化課堂上的時(shí)間越來越少，致使文化課的成績越來越低。第二，心理壓力比較大。與普通的高考生相比，體育特長生由于花費(fèi)了大量的時(shí)間進(jìn)行體育訓(xùn)練，致使其在完成訓(xùn)練之后，身體逐漸產(chǎn)生疲憊的現(xiàn)象。在這種情況下，學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)時(shí)常常出現(xiàn)走神、精力不夠集中的現(xiàn)象，在文化課學(xué)習(xí)中存在較大的困難。在這種情況下，體育特長生在學(xué)習(xí)中常常面臨著更大的心理壓力。第三，體育特長生的訓(xùn)練狀態(tài)不佳。當(dāng)前，高中學(xué)校在對體育特長生進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，基本上都是采用“大鍋飯”式的訓(xùn)練方式，并未結(jié)合體育特長生的實(shí)際情況，對其進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。在這種體育訓(xùn)練模式下，難以突出不同體育特長生的個(gè)體優(yōu)勢。同時(shí)，在當(dāng)前高中體育特長訓(xùn)練中，訓(xùn)練內(nèi)容呈現(xiàn)出極強(qiáng)的考試性，基本都是圍繞考試內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。在這種情況下，導(dǎo)致高中體育特長生訓(xùn)練氛圍沉悶，難以真正提升體育特長生的訓(xùn)練效果。

論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;語文教育;逆反心理

論文摘要：在新的歷史條件下，中職學(xué)生對對語文教學(xué)卻表現(xiàn)出漸次的淡漠，許多人甚至產(chǎn)生了逆反心理，或多或少地給中職語文教學(xué)帶來了系列的負(fù)面影響。因此，本文分析中職學(xué)校語文教育中的逆反心理表現(xiàn)，并提出相關(guān)的對策。

語文課程是各類中職學(xué)校學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的工具性、綜合實(shí)踐性特點(diǎn)。語文教學(xué)對于提高中職學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生他各學(xué)科知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力，創(chuàng)造能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)能力具有重要作用。我國中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀及教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)決定了文化課在職業(yè)教育中的重要性，而語文學(xué)科的特點(diǎn)決定了它在中等職業(yè)學(xué)校文化課中的特殊地位。然而，在新的歷史條件下，中職學(xué)生對對語文教學(xué)卻表現(xiàn)出漸次的淡漠，許多人甚至產(chǎn)生了逆反心理。由于消極逆理的存在，或多或少地給中職語文教學(xué)帶來了系列的負(fù)面影響，如何處理好青少年對語文教學(xué)的逆反心理，已成為中職語文教學(xué)所面臨的一個(gè)重要課題。

1中職語文教學(xué)中的逆反心理表現(xiàn)

(1)對語文老師的抵觸態(tài)度

在語文教學(xué)過程中，有許多的中職老師發(fā)出感慨，現(xiàn)在的中職學(xué)生是“越來越難教了”、“越來越難管了”。的確，在語文老師眼里調(diào)皮搗蛋、喜歡鬧的學(xué)生，不是今天犯個(gè)錯(cuò)，就是明天犯個(gè)錯(cuò)。老師對他進(jìn)行批評教育，有的是表面順從，實(shí)際上一跨出辦公室的門就忘，照犯不誤，有的則很干脆地直接和老師頂嘴，甚至破口大罵，全然不顧后果。這是我們發(fā)生一個(gè)中職學(xué)校一個(gè)班主任與一個(gè)學(xué)生的對話。