導(dǎo)語(yǔ)：中職升本選拔制度初級(jí)會(huì)計(jì)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：論文分析了廣西會(huì)計(jì)專業(yè)“中職升本”選拔制度，認(rèn)為達(dá)到了設(shè)計(jì)要求，但也存在一些問(wèn)題。論文提出了允許地市級(jí)比賽獲獎(jiǎng)?wù)呒臃?、控制?bào)名參考人數(shù)等對(duì)策，以期逐漸完善選拔制度。

關(guān)鍵詞：中職升本；選拔制度；會(huì)計(jì)專業(yè)

2012年12月，廣西壯族自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展普通本科院校對(duì)口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生試點(diǎn)工作的通知》提出由廣西師范大學(xué)等四所本科試點(diǎn)招收1200名32所“國(guó)家示范校”建設(shè)學(xué)校及重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的畢業(yè)生，廣西中職升本制度由此正式實(shí)行，后續(xù)各年中試點(diǎn)招生的本科學(xué)校、試點(diǎn)中職學(xué)校陸續(xù)擴(kuò)大，2017年有9所本科學(xué)校對(duì)口招收中職畢業(yè)生，計(jì)劃招生2250人。

一、2012年的選拔總體框架制度

首先，試點(diǎn)各中職學(xué)校按畢業(yè)生總數(shù)10%的名額確定推薦名單，由校長(zhǎng)實(shí)名向試點(diǎn)本科高校推薦，并統(tǒng)一組織推薦學(xué)生參加高考報(bào)名。其次，由試點(diǎn)本科院校采取自主招生辦法擇優(yōu)錄取，并報(bào)自治區(qū)招生考試院審批。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)中職升本選拔制度

會(huì)計(jì)專業(yè)（含后增加的財(cái)務(wù)管理專業(yè)）中的“中職升本”選拔由廣西師范大學(xué)牽頭，到2017年止已實(shí)行5年，分為兩個(gè)階段。1.第一階段的選拔制度。2013—2014年為第一階段。此階段的選拔基本依據(jù)2012年的文件規(guī)定，由各中職學(xué)校校長(zhǎng)實(shí)名推薦后，各學(xué)生參加文化課考試后，根據(jù)成績(jī)排名予以從高到低進(jìn)行錄取。2013年是第一次試點(diǎn)，存在較多的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量和素質(zhì)差強(qiáng)人意。①生源數(shù)量不足。由于政策出臺(tái)時(shí)間倉(cāng)促、宣傳時(shí)間短，中職三年級(jí)的學(xué)生大多在各地的單位頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)政策不了解，無(wú)“升本”的思想準(zhǔn)備，導(dǎo)致2013年的招生計(jì)劃并未完成。會(huì)計(jì)專業(yè)原計(jì)劃錄取80人，實(shí)際錄取74人，實(shí)際報(bào)到69人。②生源質(zhì)量不佳。報(bào)考學(xué)生系各中職學(xué)校推薦，本科學(xué)校無(wú)決定權(quán)，導(dǎo)致非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生大量報(bào)名并入選。③學(xué)生思想波動(dòng)大。很多同學(xué)對(duì)大學(xué)生活不了解，思想準(zhǔn)備不足，入學(xué)后有流失現(xiàn)象。還有同學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)不了解，進(jìn)校第一次與專業(yè)教師見面就提出轉(zhuǎn)專業(yè)。[1]2014的選拔吸取了上一年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把招收專業(yè)只限定在了會(huì)計(jì)和電子商務(wù)專業(yè)（很多中職的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)際上是按會(huì)計(jì)培養(yǎng)），但還是只考核文化課。這一年出來(lái)的最大問(wèn)題是很多學(xué)生專業(yè)技能不強(qiáng)但文化課相對(duì)強(qiáng)，導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)后專業(yè)基礎(chǔ)不行，理解能力也比不過(guò)普通高考生源，導(dǎo)致教學(xué)中存在較大的困難。2.第二階段的選拔制度。2015年后為第二階段。選拔制度進(jìn)行了重大改革。措施如下：①各中職“升本”專業(yè)的人才培養(yǎng)方案必須經(jīng)本科院校審核，通過(guò)的學(xué)校（專業(yè)）才能報(bào)名；②增加技能測(cè)試環(huán)節(jié)，文化課的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)為300分，技能測(cè)試也為300分（包括上機(jī)仿真操作200分和面試專業(yè)知識(shí)100分，如獲得專業(yè)技能競(jìng)賽區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)及以上者免試技能，直接給予300分），按綜合分[綜合分＝文化考試成績(jī)（按比例折合成百分制）×40%＋職業(yè)技能考試成績(jī)×60%]從高到低錄取。

三、中職升本選拔制度效果分析

2015年起實(shí)施的選拔制度改革效果明顯。以廣西師范大學(xué)為例，在總體上達(dá)到了要求。1.入學(xué)時(shí)會(huì)計(jì)證獲得率。中職學(xué)生會(huì)計(jì)證的通過(guò)率總體不高，能考取會(huì)計(jì)證的都是專業(yè)基礎(chǔ)相當(dāng)好的學(xué)生。各年度入學(xué)時(shí)的會(huì)計(jì)證獲得率，呈逐年提高的趨勢(shì)，表明選拔相對(duì)合理，達(dá)到了要求。2017會(huì)計(jì)證?？迹?017級(jí)學(xué)生入學(xué)時(shí)較2016級(jí)少考了2次，如果能繼續(xù)考證的話數(shù)據(jù)還會(huì)更高。如表1所示。2.《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的考試成績(jī)。《會(huì)計(jì)學(xué)原理。這門課是進(jìn)校第一學(xué)期即開設(shè)，且大學(xué)生活的影響相對(duì)較少，考試成績(jī)能較好地反映學(xué)生掌握知識(shí)的適度，從側(cè)面反映學(xué)生的整體素質(zhì)。本門課這五年中一直由同一名有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師任教，考核的知識(shí)點(diǎn)基本不變，卷面成績(jī)能充分反映學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論的掌握適度。從平均分、高分比率、不及格率各種數(shù)據(jù)來(lái)看，都反映出學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握是一年比一年強(qiáng)，選拔的學(xué)生總體上達(dá)到了要求。但無(wú)論如何，還是有部分同學(xué)低于80分，甚至仍有不及格現(xiàn)象的存在，這意味著經(jīng)過(guò)中職、本科兩次學(xué)習(xí)，仍有不合格學(xué)生，表明這些學(xué)生素質(zhì)仍未達(dá)到要求，選拔制度仍有改進(jìn)必要。具體如表2所示。3.免試生的文化課成績(jī)分析。由于獲得專業(yè)技能競(jìng)賽區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)及以上者免試技能，他們的文化課的平均成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下表。2015年人數(shù)太少不具代表性，從2016、2017年度來(lái)看，平均分低于全體學(xué)生，在最低分20人中的比例較高，表明文化課總體上偏弱，如無(wú)免試條件，可能有一半左右的免試生無(wú)法“升本”。反之，對(duì)于想“升本”的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，如文化課基礎(chǔ)較弱，爭(zhēng)取獲得專業(yè)技能競(jìng)賽區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)及以上是一個(gè)很好的選擇。如表3所示。

四、現(xiàn)行“中職升本”選拔制度存在的問(wèn)題與對(duì)策

1.中職院校的變相高考問(wèn)題。部分中職院校為了提高本?！吧尽比藬?shù)，有弱化專業(yè)技能培養(yǎng)、舉辦變相高考升學(xué)班主抓文化課、提升文化課成績(jī)的現(xiàn)象，與“中職升本”制度招收技能好的學(xué)生的初衷有所偏離[2]。目前來(lái)看，中職生的文化課再怎么提高也不可能趕上高考生源的學(xué)生。2.報(bào)名人數(shù)多，組織壓力大。2017年，有368名考生參加會(huì)計(jì)專業(yè)的技能測(cè)試，由于共有文化課考試、技能機(jī)度、面試三個(gè)環(huán)節(jié)，且面試需要一個(gè)個(gè)進(jìn)行，對(duì)于組織測(cè)試的學(xué)校來(lái)說(shuō)壓力很大。從現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)來(lái)看，部分考生在面試時(shí)一個(gè)問(wèn)題都回答不出，表明他們的準(zhǔn)備工作很不充分，參加測(cè)試的意義不大，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)錢，這些考生完全可以不參加升本測(cè)試。

五、改進(jìn)對(duì)策

1.允許地級(jí)市比賽獲獎(jiǎng)?wù)呒臃?。廣西師范大學(xué)一年招收對(duì)口“升本”名額為90人，如前所述，2016、2017年的免試入學(xué)生較多，比例分別達(dá)到33.3%、21.1%，表面上比例很高，但由于廣西中職學(xué)生技能競(jìng)賽兩年才一次，一個(gè)學(xué)校一個(gè)項(xiàng)目只能出一個(gè)代表隊(duì)，可以代表學(xué)校參賽并獲獎(jiǎng)的學(xué)生比例很低，總體上免試技能人數(shù)仍然不多[3]。為提高中職院校對(duì)專業(yè)技能培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，免試政策可繼續(xù)執(zhí)行，并允許地市級(jí)比賽獲獎(jiǎng)?wù)呒臃?，減少文化課的影響。為避免各地級(jí)市為了“升本”而額外舉辦比賽，比賽項(xiàng)目可以指定為區(qū)賽的選拔賽，加分分?jǐn)?shù)為10—30分。2.考初級(jí)會(huì)計(jì)師證加分。為了突出技能基礎(chǔ)，抵消變相高考問(wèn)題，減弱文化課的影響，可以鼓勵(lì)學(xué)生考初級(jí)會(huì)計(jì)師證，根據(jù)學(xué)生的不同分?jǐn)?shù)加不同的分，例如，可以按兩科總分除以10，小數(shù)后第一位數(shù)四舍五入。3.控制報(bào)名參考人數(shù)。“中職升本”制度已實(shí)行多年，各中職學(xué)?！吧尽比藬?shù)已有歷史數(shù)據(jù)，各中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校歷年升學(xué)人數(shù)，適當(dāng)控制報(bào)名人數(shù)，如會(huì)計(jì)專業(yè)成績(jī)排名前10%、歷年最好升本人數(shù)的3倍以內(nèi)才能報(bào)名等，不贊成所有有興趣的學(xué)生都去報(bào)名。

六、結(jié)語(yǔ)

由于文化文與技能分的比例由上級(jí)統(tǒng)一規(guī)定，各專業(yè)在選拔時(shí)只能考慮加分等對(duì)策，無(wú)法脫離政策框架，但加分措施在實(shí)施中也存在一些困難，需要在執(zhí)行中逐漸完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖宏偉.廣西普通本科院校對(duì)口招收中職畢業(yè)生的現(xiàn)狀分析———基于中職升本生的視角[J].廣西教育,2016,(1).

[2]黃天昌.影響中職升本師范生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素及對(duì)策研究———以廣西師范大學(xué)首屆中職升本學(xué)生為例同[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2015,(1).

作者:徐京耀 蔣穎麗 單位:廣西師范大學(xué)