關(guān)鍵詞：媒體素養(yǎng)教育理論實(shí)踐困境

[摘要]：

本論文在前期對臺灣媒體素養(yǎng)教育發(fā)展進(jìn)程的分析研究基礎(chǔ)上，總結(jié)探索目前臺灣媒體素養(yǎng)教育在實(shí)施的過程中面臨的困境。研究發(fā)現(xiàn)，臺灣媒體素養(yǎng)教育的困境主要包含三個方面：其一、理論上的困境。“拿來主義”的西式媒體素養(yǎng)教育理論在臺灣政治、經(jīng)濟(jì)與文化的環(huán)境中“水土不服”。其二、實(shí)踐中的困境。臺灣媒體素養(yǎng)教育的實(shí)踐不僅指提高受眾媒體素養(yǎng)的教育實(shí)踐，而且包含著構(gòu)建健康媒體環(huán)境的實(shí)踐。前者的困境主要在于完整系統(tǒng)教育規(guī)劃的缺乏；后者在困境在于黨、政、軍力量退出媒體與媒體公共化的搏弈困局。

ABSTRACT：Consideringthespecialenvironment,themedialiteracyeducationinTaiwannotonlydeemedtheimprovementofaudience’sliteracyasthebasicobjective,butalsoputmuchmoreemphasisonthetransformationofadversemediaenvironmentandtheconstructionofhealthymediaenvironment.However,becausethemedialiteracyeducationwasbasedonthetheorieswhichderivedfromwesterncountries,ithasturnedouttobesomethingunsuitableinTai-wan.Thepracticebasedonthesetheoriesinevitablyhadagreatimpactonthecompetitivestructureofpoliticalpartiesandgroupsandthevitalinterestsofcapitalforces,whichwerehidingbehindthemediaecologyinTaiwan.Allinall,themedialiteracyeducationinTaiwanfaced,faceandwillfaceupwiththestrongobstructionandchallenge.

KeyWords:MediaLiteracyEducation;Theory;Practice;Dilemma

從1993年臺灣媒體素養(yǎng)教育學(xué)者吳翠珍發(fā)表《解“毒”電視？解讀電視——談媒體教育中的電視識讀》一文開始，到今天臺灣學(xué)術(shù)界和民間團(tuán)體開始著手推進(jìn)媒體素養(yǎng)教育融入九年一貫制的教學(xué)規(guī)劃，臺灣媒體素養(yǎng)教育已經(jīng)走過十余載的歷史。十多年來，臺灣媒體素養(yǎng)教育在教材出版、師資培訓(xùn)、節(jié)目制作等方面已經(jīng)取得了較大的成果。不過，臺灣媒體素養(yǎng)教育卻一直在困境中艱難前行。

摘要：景觀生態(tài)學(xué)是風(fēng)景園林專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)核心課程，也是實(shí)現(xiàn)我國生態(tài)文明建設(shè)各類實(shí)踐的重要理論。以西華大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)為例，通過對景觀生態(tài)學(xué)課程“理論＋研究性實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)改革實(shí)踐，對風(fēng)景園林專業(yè)本科的生態(tài)教育進(jìn)行了一些探索。實(shí)踐表明：以辨析學(xué)術(shù)論文類別、精讀學(xué)術(shù)論文、論文寫作3個步驟實(shí)施的研究性實(shí)驗(yàn)改革，啟發(fā)了學(xué)生對科研的興趣，鍛煉了學(xué)生的研究性思維，激發(fā)了對課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)了與專業(yè)設(shè)計類課程的銜接。為景觀生態(tài)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林；景觀生態(tài)學(xué)；學(xué)術(shù)論文閱讀；研究性實(shí)驗(yàn)

1引言

中國的風(fēng)景園林學(xué)科是規(guī)劃、設(shè)計、保護(hù)、建設(shè)和管理戶外自然和人工境域的學(xué)科，是以協(xié)調(diào)人和自然關(guān)系為使命的綜合的、交叉的學(xué)科［1］，有6個二級研究方向：風(fēng)景園林歷史與理論，園林與景觀設(shè)計，地景規(guī)劃與生態(tài)修復(fù)，風(fēng)景園林遺產(chǎn)保護(hù)，風(fēng)景園林植物應(yīng)用，風(fēng)景園林技術(shù)科學(xué)［2］，三大基礎(chǔ)理論：空間與形態(tài)營造，景觀生態(tài)，風(fēng)景園林美學(xué)［2］。生態(tài)是現(xiàn)代風(fēng)景園林教育的重要內(nèi)容之一。景觀生態(tài)學(xué)形成于20世紀(jì)70年代的歐洲［3］，為了應(yīng)對與空間相關(guān)的用地及生態(tài)問題，以景觀生態(tài)學(xué)為理論指導(dǎo)的景觀生態(tài)規(guī)劃自20世紀(jì)80年代后大量出現(xiàn)［4］。高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的雙重任務(wù)，在生態(tài)文明建設(shè)的時代背景下，中國風(fēng)景園林學(xué)科教育承擔(dān)著為社會發(fā)展培養(yǎng)具備生態(tài)意識和生態(tài)素養(yǎng)專業(yè)人才的責(zé)任［3］。通過景觀生態(tài)學(xué)課程學(xué)習(xí)，不僅可以對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)教育、增加其生態(tài)知識儲備、使其深入理解生命體之間及它們與所屬環(huán)境之間的關(guān)系，還可以作為生態(tài)規(guī)劃應(yīng)用的理論，滿足生態(tài)文明建設(shè)的各類實(shí)踐需要。西華大學(xué)于2012年開設(shè)了風(fēng)景園林本科專業(yè)，在專業(yè)課程的建設(shè)中，參考建筑類院校的專業(yè)設(shè)置，景觀生態(tài)學(xué)作為專業(yè)核心課程，在第6學(xué)期開課，有2個學(xué)分32學(xué)時，課程教學(xué)模式是“理論＋實(shí)驗(yàn)”的結(jié)構(gòu)。本文通過文獻(xiàn)研究法，對景觀生態(tài)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和問題進(jìn)行總結(jié)，從啟發(fā)學(xué)生研究興趣的角度出發(fā)，提出結(jié)合學(xué)術(shù)論文閱讀的“理論＋研究性實(shí)驗(yàn)”的改革策略和途徑，并通過教學(xué)組織應(yīng)用進(jìn)行實(shí)踐，為改善風(fēng)景園林本科的景觀生態(tài)學(xué)教育培養(yǎng)體系和提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。

2景觀生態(tài)學(xué)課程在非生態(tài)類專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀及問題

2．1教學(xué)模式適宜性

作者：李翠蘭張晉京單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院

農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)是運(yùn)用生態(tài)學(xué)及系統(tǒng)論的原理和方法，研究農(nóng)業(yè)生物與其自然和社會環(huán)境相互關(guān)系的一門應(yīng)用性科學(xué)。目前，我國很多高等院校都開設(shè)了農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程，作為農(nóng)學(xué)、生物、環(huán)境等專業(yè)的專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課，農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的飛速發(fā)展對傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，如何提高農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的授課質(zhì)量受到越來越多的關(guān)注。教學(xué)方法是影響課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教學(xué)方法本身又是在改革中不斷發(fā)展變化的。在多年的農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的理論講授與事實(shí)舉例等教學(xué)方法，已越來越不能滿足21世紀(jì)大學(xué)生發(fā)展的需要。因此，為了適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，對農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程教學(xué)方法的改革勢在必行。近年來，我們以所講授的農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程為例，就如何改革教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量做了一些嘗試。

一、多媒體授課與板書授課相結(jié)合

教育部2號文件中明確提出，在教學(xué)活動中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是不斷提高本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要手段和措施。多媒體教學(xué)具有容量大、直觀性強(qiáng)等傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢，可以使學(xué)生在有限的時間盡量了解和掌握更多的知識點(diǎn)，從而起到促進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。為此，我們在授課過程中積極探索將多媒體輔助教學(xué)方式與傳統(tǒng)的板書授課相結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢進(jìn)而獲得最佳的教學(xué)效果。具體的做法包括：

1、制作并使用農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)多媒體課件從2002年起，我們收集了大量有關(guān)生態(tài)學(xué)的圖片、圖像等資料，先后獨(dú)立完成了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理（30學(xué)時）、土地管理（54學(xué)時）、農(nóng)業(yè)資源（40學(xué)時）、水土保持與荒漠化防治（38學(xué)時）等專業(yè)本科生授課所需多媒體課件的制作，并從2003年開始進(jìn)行多媒體與傳統(tǒng)板書授課相結(jié)合的教學(xué)。在多媒體幻燈片的制作上，以圖形、動畫和色彩的設(shè)計為主，文字部分則采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，以板書和講授為主而不是照著幻燈片去念，甚至對于概念和比較重要的文字?jǐn)⑹?，也可以只在幻燈片上寫上這個概念的名稱和文字的標(biāo)題，具體內(nèi)容由老師講解學(xué)生記筆記，這樣避免了很多學(xué)生反映“多媒體上課記筆記時記不下來或記不全”的現(xiàn)象發(fā)生，同時也可以使學(xué)生在上課時將注意力集中在教師的講授而不是忙著記筆記上。

2、收集生態(tài)學(xué)科教片，以開闊學(xué)生視野農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)本身是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，但由于學(xué)時、條件和經(jīng)費(fèi)的限制，學(xué)生往往不可能通過實(shí)地考察的方式獲得對基本理論的直觀認(rèn)識。為了彌補(bǔ)這一缺陷，我們充分利用生態(tài)學(xué)擁有一定數(shù)量教學(xué)資料片的有利條件，收集了一些與課程內(nèi)容緊密聯(lián)系的農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)科教片。我們發(fā)現(xiàn)，通過這些科教片與課堂講授相配合，可以形象化的聲像資料大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于拓寬農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)教學(xué)視野、著力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是十分有效的，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。例如，農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程最后一章主要是介紹中國的生態(tài)農(nóng)業(yè)，單一的講授法不能給學(xué)以深刻的印象，為此我們選用了一些介紹中國生態(tài)農(nóng)業(yè)典范的錄像片（如“春光永駐的土地”、“黃土高原的奇跡”等）穿插到教學(xué)過程中，收到良好的教學(xué)效果。

科技期刊既是學(xué)術(shù)信息和學(xué)術(shù)成果主要的交流與平臺，更是引導(dǎo)學(xué)術(shù)研究方向、培育學(xué)術(shù)新人、促進(jìn)科技進(jìn)步、引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的重要媒介。因此，作為學(xué)術(shù)期刊的編輯，擔(dān)負(fù)著對國家與社會的責(zé)任、對學(xué)術(shù)與文化的責(zé)任、對讀者與作者的責(zé)任，只有充分、正確地認(rèn)識和理解這些責(zé)任，并不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，才能更好地履行這些職責(zé)。

1科技期刊編輯應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

1．1恪守職業(yè)道德

學(xué)術(shù)期刊在申報課題與結(jié)題、職稱評聘以及單位要求完成科研目標(biāo)考核中具有非常重要的作用，因此，要求編輯自身必須自律，“有所為有所不為”不能無視學(xué)術(shù)文章發(fā)表的原則，發(fā)表一些關(guān)系稿、人情稿，從而影響期刊的整體質(zhì)量，弱化作為科技期刊的社會功能與職責(zé)。因此，期刊編輯一定要嚴(yán)格要求自己，恪守職業(yè)道德，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)正氣，對那些功利主義及實(shí)用主義的人予以抵制，做一名合格的把關(guān)人。

1．2努力培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造性思維需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識以及廣博的相關(guān)知識為基礎(chǔ)，因此，編輯要不間斷學(xué)習(xí)各類新技術(shù)、新知識，才能做到及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維要做到：遇到問題獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，不盲從；培養(yǎng)自信心，認(rèn)為對的要堅持，反之堅決反對；培養(yǎng)自己堅強(qiáng)的意志力，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不懈努力；勇于開拓創(chuàng)新，保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心。編輯要努力做到并踐行，才會有助于創(chuàng)造性思維能力的形成，有利于期刊獨(dú)特風(fēng)格的形成。

摘要：黨的十八大將生態(tài)文明建設(shè)納入中國特色社會主義總布局，提出了建設(shè)美麗中國的具體要求。高校作為意識形態(tài)領(lǐng)域的前沿陣地，應(yīng)自覺承擔(dān)起價值引領(lǐng)和人才培養(yǎng)的歷史使命。在應(yīng)用型本科高校大學(xué)英語課堂中構(gòu)建生態(tài)意識，有助于提高生態(tài)教育的系統(tǒng)性和精準(zhǔn)性；推動完善生態(tài)教育第二課堂；培養(yǎng)具有國際視野的應(yīng)用型人才，從而更好地拓展高校德育內(nèi)容，培育時代新人，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校；學(xué)術(shù)英語；生態(tài)意識

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展加快了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文明交流，中國也正在經(jīng)歷著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的巨大轉(zhuǎn)型。與此同時，資源和環(huán)境問題日益突出，人與自然的關(guān)系問題也日益嚴(yán)重。在報告中，提出建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，把生態(tài)文明教育融入日常學(xué)生教育管理是當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)教育的主要任務(wù)之一。將生態(tài)意識融入大學(xué)英語教學(xué)，提高生態(tài)教育的系統(tǒng)性和精準(zhǔn)性；將生態(tài)系統(tǒng)由課外引入課內(nèi)，完善生態(tài)教育第二課堂；對于應(yīng)用型本科高校而言，將生態(tài)思維傳遞給應(yīng)用型本科高校學(xué)生，培養(yǎng)具有國際視野的應(yīng)用型人才，促進(jìn)人的全面發(fā)展。生態(tài)教育是以生態(tài)環(huán)境為基礎(chǔ)，以協(xié)調(diào)人與自然和諧共生為目標(biāo)，通過系統(tǒng)全面?zhèn)魇谏鷳B(tài)環(huán)境知識為手段的教育理念。生態(tài)教育不僅有助于讓學(xué)生了解生態(tài)保護(hù)的重要性和緊迫性，而且要求將生態(tài)意識、生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)思維融入課程教學(xué)，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、保護(hù)環(huán)境，為社會可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。作為高等學(xué)校專門用途英語（ESP）系列教材之一，《學(xué)術(shù)英語•理工》秉承“以結(jié)果為導(dǎo)向”的學(xué)術(shù)英語教學(xué)方法，在提高學(xué)生語言應(yīng)用能力和學(xué)術(shù)水平的同時，其課文內(nèi)容以生態(tài)環(huán)境為主線，將生態(tài)意識貫穿于語言教學(xué)中，將高校德育和智育相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1語言訓(xùn)練和文化教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高生態(tài)教育的系統(tǒng)性和精準(zhǔn)性

《學(xué)術(shù)英語•理工》采用多種英語教學(xué)方法，將語言訓(xùn)練和文化教學(xué)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力和生態(tài)意識。第一，大量閱讀的輸入。該教材為英語學(xué)習(xí)者提供了若干單元主題，每個單元主題安排至少三篇學(xué)術(shù)論文或?qū)W術(shù)文章。教材以學(xué)術(shù)英語論文寫作任務(wù)為重點(diǎn)，共分六個單元。教材中設(shè)定的單元主題分別為：選擇（論文）題目、查找信息、聽講座、撰寫文獻(xiàn)綜述、撰寫學(xué)術(shù)文章、做口頭展示等。課文內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)生態(tài)、環(huán)境生態(tài)和人與自然的關(guān)系，如：網(wǎng)絡(luò)黑客與信息泄露、人工智能的利弊、全球氣候變暖給人類造成的影響、核輻射的危害、轉(zhuǎn)基因食物的優(yōu)勢和風(fēng)險等。第二，定量、原汁原味的、有思想的文章有利于學(xué)生對生態(tài)意識辯證思維能力的培養(yǎng)。如：Unit2Text9GlobalWarmingandItsEffects一文中，教材用1752個詞的篇幅詳細(xì)闡述了全球變暖對于氣候變化、動物王國和自然環(huán)境的影響。全球變暖造成極端天氣的出現(xiàn)、動物數(shù)量的銳減和臭氧層被破壞，這些后果對人類生產(chǎn)生活造成影響，使學(xué)生意識到全球變暖會影響到每一個人。課文通過列舉數(shù)據(jù)、引用例證的方式增強(qiáng)文章的可信度和可讀性，將大學(xué)英語由日常語言交流學(xué)習(xí)推向了學(xué)術(shù)思考的新高度。又如：Unit2Text10GlobalWarming一文中，作者通過數(shù)據(jù)例證的方式證實(shí)在過去的70年間，地球比上一個千年的任何時候都要熱，而且在過去的幾十年間這種變暖在急劇加速。雖然可能會有年長的親戚告訴我們他們回憶過去的某個時候，那時夏天更熱、天空更藍(lán)，但與客觀數(shù)據(jù)相比，這僅僅是選擇性記憶的情況。課文以不斷上升的氣溫趨勢這一事實(shí)為依據(jù)追溯導(dǎo)致全球氣候變暖的根源：除了人們熟知的工業(yè)廢氣的排放之外，還有太陽輸出的變化（黑子周期）和火山噴發(fā)等因素，并詳細(xì)闡釋了這些因素導(dǎo)致氣候變暖的過程，引起學(xué)生對于生態(tài)意識的辯證思考，提高思考的質(zhì)量和深度，拓寬學(xué)生的思維角度和思維方式，引導(dǎo)學(xué)生全面地看問題。第三，以生態(tài)項目教學(xué)為主線，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，也有利于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)技能和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。《學(xué)術(shù)英語•理工》突破語言教學(xué)的傳統(tǒng)模式，以學(xué)生為主體、以學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中開展生態(tài)項目教學(xué)研究，在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)了解有關(guān)生態(tài)知識的同時，提高英語的綜合能力。如：Unit4WritingaLiteratureReview中各篇文章的共同主題是核污染及其危害，基于生態(tài)項目教學(xué)，要求學(xué)生閱讀幾篇有關(guān)核污染及其危害的文章，并掌握文獻(xiàn)綜述的書寫格式和規(guī)范、撰寫要點(diǎn)、如何撰寫?yīng)毩⑽墨I(xiàn)（Self－containedLiteratureReview）和撰寫為論文一部分的文獻(xiàn)綜述（WritingaLiteratureReviewasaPartofanEssay）、在教師的指導(dǎo)下為課文撰寫摘要以及避免學(xué)術(shù)剽竊等。其中每一部分都可以結(jié)合課文中核污染與人類健康這一主題進(jìn)行生態(tài)項目教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既能學(xué)習(xí)到文獻(xiàn)綜述的撰寫技巧和學(xué)術(shù)規(guī)范的相關(guān)知識，又可以將學(xué)生置于生態(tài)保護(hù)、人類健康這一宏觀背景之下，運(yùn)用課文練習(xí)撰寫文獻(xiàn)綜述或課程論文，并通過課堂展示、小組展示的形式匯報交流，有助于學(xué)生系統(tǒng)、精準(zhǔn)地提高語言技能和生態(tài)意識。

2生態(tài)系統(tǒng)由課外引入課內(nèi)，完善生態(tài)教育第二課堂

1新時期農(nóng)村金融業(yè)建設(shè)存在的不足

1.1農(nóng)村金融體系建設(shè)不合理。目前，一些農(nóng)村金融業(yè)的發(fā)展并沒有將戰(zhàn)略設(shè)計內(nèi)容與新時期農(nóng)村金融業(yè)發(fā)展條件相對接，這就使得一些農(nóng)村金融體系的建設(shè)工作很難憑借業(yè)務(wù)合理性的有效調(diào)整實(shí)現(xiàn)對新金融體系建設(shè)工作的支持。農(nóng)村一些金融業(yè)務(wù)對民間借貸的重視程度不足，而農(nóng)村在傳統(tǒng)文化因素的影響下，可以憑借傳統(tǒng)形式的民間借貸實(shí)現(xiàn)金融體系建設(shè)工作的諸多目的，保證農(nóng)村的民間借貸工作可以在金融業(yè)務(wù)體系的價值得到優(yōu)化處置的情況下，進(jìn)一步按照金融體系合理建設(shè)的特點(diǎn)進(jìn)行農(nóng)村金融業(yè)價值的分析處理。一些農(nóng)村的金融業(yè)務(wù)建設(shè)工作缺乏對金融體系特點(diǎn)的關(guān)注，這就使得民間傳統(tǒng)的金融業(yè)務(wù)處理模式難以憑借金融體系的建設(shè)優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)對借貸業(yè)務(wù)的規(guī)范化處理，很大程度上降低了農(nóng)村金融體系與現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展的對接緊密度。一些農(nóng)村金融業(yè)在具體發(fā)展的過程中，對于貸款已經(jīng)具備了一定的需求，但部分農(nóng)村金融體系的建設(shè)工作并沒有對銀行融資體系進(jìn)行足夠?qū)捤傻奶幚?，?dǎo)致一些農(nóng)村金融體系無法憑借經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件適應(yīng)金融業(yè)整體發(fā)展需求，不利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作得到優(yōu)化促進(jìn)。1.2農(nóng)村居民金融素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)。完善農(nóng)村金融發(fā)展。農(nóng)村金融的發(fā)展?fàn)顩r直接影響著當(dāng)代農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而農(nóng)村現(xiàn)在卻普遍存在著金融產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施差、資金不夠等諸多問題，且農(nóng)村信用社、農(nóng)業(yè)銀行等金融產(chǎn)業(yè)對農(nóng)村金融的單一性的壟斷使市場競爭不夠，服務(wù)質(zhì)量差，忽視農(nóng)村對保險、貸款、股票等中長期資本市場的需求，農(nóng)村金融體系儲蓄動員功能發(fā)揮充分，但儲蓄投資轉(zhuǎn)化效率普遍不高，甚至繼續(xù)惡化，導(dǎo)致農(nóng)村資金的大規(guī)模流失，阻礙農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。必須全面健全農(nóng)村金融機(jī)制，政府加大對金融發(fā)展的支持力度，打破農(nóng)村金融市場的壟斷，引進(jìn)新企業(yè)，促進(jìn)市場的合理競爭。金融產(chǎn)業(yè)積極引導(dǎo)居民的金融理念，讓居民在銀行不只停留在儲蓄的表層上，刺激農(nóng)村居民對信貸、保險的需求，促進(jìn)農(nóng)村金融行業(yè)的發(fā)展。1.3農(nóng)村金融生態(tài)環(huán)境建設(shè)不充足。農(nóng)村金融生態(tài)環(huán)境是影響新時期農(nóng)村金融業(yè)整體發(fā)展質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，但是一些農(nóng)村在進(jìn)行具體的金融生態(tài)業(yè)務(wù)建設(shè)處理的過程中，缺乏對農(nóng)村金融業(yè)務(wù)質(zhì)量分析體系的關(guān)注，并沒有按照農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行金融生態(tài)業(yè)務(wù)的應(yīng)用方案設(shè)計，難以保證資產(chǎn)管理性質(zhì)業(yè)務(wù)的價值可以在金融生態(tài)環(huán)境實(shí)現(xiàn)改善的情況得到優(yōu)化應(yīng)用。一些農(nóng)村在推進(jìn)具體的金融生態(tài)環(huán)境建設(shè)工作過程中，缺乏對信用度調(diào)查控制體系的關(guān)注，并沒有按照農(nóng)村金融生態(tài)環(huán)境建設(shè)的實(shí)際要求進(jìn)行農(nóng)村具體信貸活動的設(shè)計，不利于農(nóng)村金融生態(tài)環(huán)境主體價值的實(shí)現(xiàn)。一些農(nóng)村金融環(huán)境優(yōu)化建設(shè)的策略缺乏對農(nóng)村信用性質(zhì)業(yè)務(wù)環(huán)境的關(guān)注，并不能按照城鄉(xiāng)一體化建設(shè)工作的推進(jìn)特點(diǎn)進(jìn)行整體信用度管理體系的建設(shè)，這就使得一些具備不良操作特征的農(nóng)村生態(tài)業(yè)務(wù)很難在經(jīng)營性工作的效率特征得到充分明確的情況下，順應(yīng)農(nóng)村居民的信用業(yè)務(wù)體系管控要求，很有可能在農(nóng)村金融生態(tài)環(huán)境無法得到改進(jìn)的情況下，充分發(fā)揮對農(nóng)村具體融資工作的支持。1.4農(nóng)村金融業(yè)組織形式不完善。目前，一些農(nóng)村在推進(jìn)具體金融業(yè)務(wù)的過程中，對于金融活動推進(jìn)過程中的組織體系建設(shè)工作關(guān)注度不足，并沒有針對金融活動的實(shí)際要求進(jìn)行金融工作組織形式的建設(shè)，使得一些農(nóng)村的金融工作難以充分發(fā)適應(yīng)資金運(yùn)行風(fēng)險，不利于金融工作憑借組織性優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)累積與自我完善。一些金融組織的設(shè)置工作存在過于簡單化的問題，并不能保證金融業(yè)務(wù)執(zhí)行過程中的各類營利性因素充分發(fā)揮其指導(dǎo)價值，十分不利于金融機(jī)構(gòu)價值的充分體現(xiàn)。一些農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)的建設(shè)依然受到行政性機(jī)構(gòu)建設(shè)理念的影響，使得一些金融機(jī)構(gòu)單純的憑借行政級別的理念加以建設(shè)，不利于完整適應(yīng)市場環(huán)境對于融資工作的實(shí)際需求，很大程度上降低了農(nóng)村金融工作的業(yè)務(wù)操作價值。一些農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)的建設(shè)工作長時間保持在較為被動的地位，經(jīng)常需要相應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)戰(zhàn)略而提供投融資服務(wù)，無法憑借市場經(jīng)營優(yōu)勢為融資業(yè)務(wù)領(lǐng)域爭取優(yōu)質(zhì)資源的支持。

2新時期農(nóng)村金融業(yè)務(wù)優(yōu)化發(fā)展策略

2.1提升農(nóng)村金融業(yè)務(wù)體系建設(shè)合理性。首先，農(nóng)村金融體系的建設(shè)業(yè)務(wù)需要強(qiáng)化對經(jīng)驗(yàn)累積體系的關(guān)注，充分結(jié)合新時期農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作的實(shí)際需要，對金融業(yè)務(wù)體系建設(shè)過程中的戰(zhàn)略性因素進(jìn)行價值判斷，為更多金融業(yè)務(wù)的直接優(yōu)化創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。農(nóng)村金融業(yè)務(wù)的發(fā)展還必須強(qiáng)化對金融體系建設(shè)模式的關(guān)注，充分按照金融業(yè)務(wù)體系的價值分析特征，對諸多傳統(tǒng)文化因素對農(nóng)村非常規(guī)融資的影響加以調(diào)查，并對非常規(guī)融資的風(fēng)險性因素進(jìn)行分析，為農(nóng)村新金融業(yè)的發(fā)展開辟良好的思想認(rèn)識基礎(chǔ)，保證新金融業(yè)的突出優(yōu)勢可以得到廣泛的認(rèn)同與關(guān)注。要結(jié)合貸款業(yè)務(wù)的實(shí)際需求，對農(nóng)村現(xiàn)代金融業(yè)的優(yōu)化發(fā)展需求突破，并且結(jié)合農(nóng)村金融業(yè)務(wù)體系的建設(shè)特點(diǎn)，對更多金融體系優(yōu)化建設(shè)過程中的金融業(yè)務(wù)模式予以研究，保證更多的貸款活動可以在金融業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化運(yùn)行的情況下與金融業(yè)優(yōu)化發(fā)展的實(shí)際條件相適應(yīng)，為金融業(yè)務(wù)模式價值的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造有利條件。2.2增強(qiáng)農(nóng)村居民金融素養(yǎng)。對農(nóng)村農(nóng)民進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化。城鄉(xiāng)一體化并不是指降低城市的地位去屈就農(nóng)村，而是將農(nóng)村的地位適當(dāng)提高。城市化不是代表農(nóng)村、農(nóng)業(yè)的消失，而是意味著農(nóng)業(yè)應(yīng)該擺脫過去的散漫、無規(guī)則、不科學(xué)的生產(chǎn)經(jīng)營方式，建立現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)制度?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)制度首先是機(jī)械化，機(jī)器代替手工勞作，大幅度地提升了工作效率，對農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)機(jī)具使用的培訓(xùn)是必不可少的，農(nóng)機(jī)具使用范圍的擴(kuò)大可以使單位內(nèi)農(nóng)民的生產(chǎn)管理范圍得到擴(kuò)大，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)制度更是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)化，目前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)并不能滿足我國消費(fèi)市場的需要，消費(fèi)市場所需要的商品，以目前我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展水平并不能生產(chǎn)，生產(chǎn)出來的農(nóng)產(chǎn)品因市場需求量小而過剩，循環(huán)阻礙農(nóng)業(yè)發(fā)展，因此對農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)業(yè)科學(xué)培訓(xùn)是勢在必行的。2.3優(yōu)化農(nóng)村金融生態(tài)環(huán)境。農(nóng)村金融業(yè)的從業(yè)人員，必須強(qiáng)化對金融業(yè)務(wù)運(yùn)行資質(zhì)的關(guān)注，并且結(jié)合新時期農(nóng)村金融業(yè)建設(shè)過程中的信用體系意識特點(diǎn)，對農(nóng)村整體信用考察模式加以研究，為中小型企業(yè)進(jìn)一步適應(yīng)農(nóng)村金融生態(tài)環(huán)境建設(shè)需求創(chuàng)造有利條件。農(nóng)村金融業(yè)務(wù)體系的建設(shè)工作還要強(qiáng)化對信用意識管理特征的關(guān)注，并且根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動的特定需要，對農(nóng)民的信用意識優(yōu)化方案進(jìn)行制定，以此保證具備不良操作特征的信用資源可以在金融業(yè)發(fā)展中發(fā)揮一定的作用，為農(nóng)村金融生態(tài)環(huán)境的逐步優(yōu)化提供示范性影響。農(nóng)村金融環(huán)境建設(shè)工作還要以省為單位，更好地借鑒當(dāng)前行政性質(zhì)的機(jī)構(gòu)建設(shè)特點(diǎn)，并且憑借信用度管理業(yè)務(wù)的實(shí)際操作要求，對農(nóng)村地區(qū)諸多經(jīng)營性業(yè)務(wù)特征加以分析，為經(jīng)營效益優(yōu)勢的更好實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造有利條件，憑借金融生態(tài)環(huán)境的建設(shè)進(jìn)程實(shí)現(xiàn)對新時期農(nóng)村金融工作體系的優(yōu)化建設(shè)處理。2.4加大農(nóng)村金融業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)力度。首先，農(nóng)村金融工作的執(zhí)行人員需要加強(qiáng)對金融活動執(zhí)行過程中，組織形式建設(shè)工作的關(guān)注，有效地保證金融業(yè)務(wù)可以在執(zhí)行的過程中適應(yīng)資金資源優(yōu)化管控的實(shí)際要求，為資金業(yè)務(wù)體系的建設(shè)創(chuàng)造有利條件。要結(jié)合新時期農(nóng)村金融業(yè)務(wù)體系環(huán)境所發(fā)生的變化，對金融工作的主體執(zhí)行價值進(jìn)行全面分析，結(jié)合可能出現(xiàn)的金融業(yè)務(wù)風(fēng)險，對農(nóng)村金融工作執(zhí)行過程中的效益因素進(jìn)行研究處置，為農(nóng)村金融業(yè)發(fā)展前景的明確處理創(chuàng)造有利條件。農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)的建設(shè)工作還需要結(jié)合融資工作本身的資金收益特點(diǎn)，對融資工作的各階段風(fēng)險進(jìn)行預(yù)測，結(jié)合新時期農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的具體要求進(jìn)行金融業(yè)建設(shè)具體問題的分析設(shè)計，為金融機(jī)構(gòu)更好地實(shí)現(xiàn)其融資價值創(chuàng)造有利條件。農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)建設(shè)機(jī)構(gòu)還需要在社會領(lǐng)域更好地尋求自身的優(yōu)勢地位，要結(jié)合金融機(jī)構(gòu)優(yōu)化建設(shè)過程中的資金控制體系特點(diǎn)，對金融工作的實(shí)際執(zhí)行價值進(jìn)行全面的研究分析，為更多資金供給業(yè)務(wù)體系的優(yōu)化建設(shè)創(chuàng)造有利條件，并保證自身的服務(wù)性業(yè)務(wù)優(yōu)勢可以在金融業(yè)務(wù)體系的價值得到充分實(shí)現(xiàn)的情況下得到進(jìn)一步推進(jìn)。機(jī)構(gòu)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)要結(jié)合金融環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行管理細(xì)則制定，為農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)作創(chuàng)造穩(wěn)定的外部環(huán)境。

3結(jié)論

新時期金融業(yè)的發(fā)展為社會各領(lǐng)域參與金融活動創(chuàng)造了有利條件，因此，從農(nóng)村金融業(yè)優(yōu)化建設(shè)的角度出發(fā)，針對新金融業(yè)務(wù)優(yōu)化建設(shè)的實(shí)際需要進(jìn)行金融業(yè)務(wù)建設(shè)工作的完善化處理，對提升新時期農(nóng)村金融業(yè)整體發(fā)展水平，具優(yōu)十分重要的意義。

摘要：畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，也是學(xué)生對所學(xué)知識的實(shí)踐檢驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新思維十分有益。本文立足高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)，對畢業(yè)論文的重要性、目前畢業(yè)論文存在的問題及如何提高畢業(yè)論文的質(zhì)量等方面進(jìn)行探討，以期不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn);畢業(yè)論文;探討

一、畢業(yè)論文的重要性

畢業(yè)論文是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是大學(xué)生在畢業(yè)前對所學(xué)知識和自身素質(zhì)的自我檢驗(yàn)與認(rèn)定，對培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新思維十分有益。1.是對教學(xué)成果的綜合檢驗(yàn)根據(jù)人才培養(yǎng)計劃，三年制高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在校期間需要完成本專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，在進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，開始進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作。專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，為撰寫畢業(yè)論文打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，畢業(yè)論文的寫作是學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用和深化。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、科研能力等都通過畢業(yè)論文撰寫的過程中得以檢驗(yàn)。2.是提高學(xué)生創(chuàng)新思維的手段創(chuàng)新是人類最珍貴的精神財富，如果沒有創(chuàng)新思維，人們難以適應(yīng)時代的發(fā)展需要?？蒲姓撐牡耐瓿墒且粋€發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，具有很強(qiáng)的探索性和創(chuàng)新性，是提升創(chuàng)新能力的重要途徑，所以對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)也具有非常重要的促進(jìn)作用。醫(yī)學(xué)知識和技能的更新日新月異，創(chuàng)新思維的養(yǎng)成對學(xué)生日后繼續(xù)學(xué)習(xí)深造和工作都大有裨益。3.是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的手段論文寫作是對所學(xué)知識實(shí)際的運(yùn)用過程，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。通過搜集材料、調(diào)查研究、實(shí)習(xí)實(shí)踐等過程，對專業(yè)知識進(jìn)行消化、鞏固和延伸。同時，論文寫作過程十分辛苦，通過這個過程的磨煉，可以更好打磨學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的奮斗精神，培養(yǎng)吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、目前畢業(yè)論文存在的問題

1.選題不當(dāng)，缺乏創(chuàng)新。目前筆者學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生論文的選題主要有兩個來源，一是實(shí)習(xí)帶教老師推薦的課題，多是實(shí)驗(yàn)類論文；二是根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)自主選擇的課題，多是綜述性論文。從目前上交的論文來看，綜述性論文創(chuàng)新性不足，有些學(xué)生甚至直接照搬教科書，沒有提出任何新的觀點(diǎn)。2.格式欠規(guī)范，語言表達(dá)欠佳。雖然筆者學(xué)校對畢業(yè)論文有著明確的格式要求，但有些學(xué)生的論文在格式上仍舊欠規(guī)范，不能按照要求書寫，比如圖表的格式、參考文獻(xiàn)格式、字體的大小、段落間距等。而在論文的語言組織上也存在很多問題，比如語言不夠簡練，白話較多，學(xué)術(shù)用語匱乏，也有些學(xué)生的論文存在語句不通順、邏輯性差、錯別字較多的現(xiàn)象。3.學(xué)生態(tài)度不夠積極。就業(yè)問題對畢業(yè)論文的沖擊越來越嚴(yán)重。筆者學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)論文要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間完成，實(shí)習(xí)結(jié)束后返校進(jìn)行畢業(yè)答辯。而現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，往往都把主要精力放在了實(shí)習(xí)工作中，實(shí)習(xí)快結(jié)束時，他們又把主要精力都放在了轉(zhuǎn)本的升學(xué)考試或者找工作上，對畢業(yè)論文的思考則較少。目前筆者學(xué)校還沒有因?yàn)楫厴I(yè)論文而影響畢業(yè)的學(xué)生，所以使得學(xué)生在主觀上認(rèn)為畢業(yè)論文并不是很重要，到時候突擊一下就可以完成，這在很大程度上影響了畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量。4.指導(dǎo)老師指導(dǎo)欠缺。一方面，學(xué)生的論文選題、實(shí)驗(yàn)過程和論文寫作都在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行，與校內(nèi)指導(dǎo)老師面對面交流的機(jī)會較少，導(dǎo)致輔導(dǎo)不及時。另一方面，雖然學(xué)生的畢業(yè)論文都安排有指導(dǎo)老師進(jìn)行輔導(dǎo)，但是由于老師較少，每名老師需要輔導(dǎo)6至10名學(xué)生，而且隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，人均輔導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)還有上升趨勢，加上老師平時教學(xué)任務(wù)繁忙，學(xué)校對論文指導(dǎo)的工作量認(rèn)定較低，以及學(xué)生書寫論文不積極等原因?qū)е吕蠋煹妮o導(dǎo)積極性不高。

科技期刊是科研工作者獲取最新學(xué)術(shù)成果的主要平臺，是我國科研成果面向國際的主要窗口，同時也是科研誠信體系中的重要組成部分。近年來，我國科技期刊數(shù)量與質(zhì)量快速發(fā)展，出版內(nèi)容的可見度大幅提升;同時，相關(guān)的倫理道德問題不斷出現(xiàn)。因此，重視科技期刊出版?zhèn)惱碇贫冉ㄔO(shè)和學(xué)術(shù)失信懲戒制度建設(shè)，加強(qiáng)期刊隊伍的價值體系建設(shè)，對提升科研誠信水平、凈化學(xué)術(shù)生態(tài)具有積極的推動作用。對于科技期刊編輯而言，一方面應(yīng)做好學(xué)術(shù)不端行為的守門員和防火線，主動探測、防范科研誠信相關(guān)問題;另一方面也應(yīng)自身過硬，恪守出版?zhèn)惱砼c職業(yè)規(guī)范，認(rèn)真履行科技出版的責(zé)任與使命。同時，科技期刊編輯也應(yīng)積極參與科研誠信與出版?zhèn)惱眢w系建設(shè)，建言獻(xiàn)策，共同打造良好的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境。

1科技期刊應(yīng)對科研誠信問題進(jìn)行有效規(guī)范與監(jiān)督

一篇科技論文的發(fā)表包括投稿、評審、編輯、出版等環(huán)節(jié)，其中每一步都涉及對科研誠信問題的核查與監(jiān)督?？萍计诳谔幚砀寮倪^程中，應(yīng)對常見問題高度敏感，盡量主動發(fā)現(xiàn)，提前排除。1．1對常見的科研誠信與出版?zhèn)惱韱栴}進(jìn)行規(guī)范說明。在實(shí)踐中，絕大多數(shù)科研人員都做不到熟知誠信倫理相關(guān)的所有知識，而且不同研究領(lǐng)域往往還存在具有自身特色的學(xué)科習(xí)慣。因此，科技期刊可在投稿指南、稿件處理流程等公開信息中提煉出本刊常見的科研誠信與出版?zhèn)惱韱栴}與規(guī)范，供作者比對、參考。這是科技期刊參與誠信體系建設(shè)的最基本途徑，也是我國部分科技期刊，尤其是中文科技期刊較為薄弱的環(huán)節(jié)［1］。以生命科學(xué)領(lǐng)域經(jīng)典期刊《JournalofBiologicalChemistry》(中文名為《生物化學(xué)學(xué)報》，創(chuàng)刊于1905年)為例，在投稿指南中，除了期刊特有的出版政策，還包括編審流程、科研成果共享原則、醫(yī)學(xué)倫理政策、數(shù)據(jù)可獲取性要求、版權(quán)要求、撤稿要求、圖片處理要求、利益沖突說明、署名標(biāo)準(zhǔn)等等［2］。可以看出，這些往往是科研工作者最困惑、最容易出現(xiàn)問題的地方，如果作者能夠理解并遵守，期刊能夠有效監(jiān)督，通?？梢詽M足科研誠信與出版?zhèn)惱矸矫娴幕疽蟆＞唧w而言，期刊可要求作者必須按照要求提供相關(guān)的原始數(shù)據(jù);科研圖片必須反映原始的結(jié)果，不得過度處理;圖文版權(quán)轉(zhuǎn)移、再使用需要遵守相關(guān)規(guī)定;作者必須申明論文所涉及的學(xué)術(shù)工作沒有利益沖突，著作權(quán)人需要從書面上對科研誠信做出保證;論文中涉及的實(shí)驗(yàn)方法與材料、軟件數(shù)據(jù)等要與所有科研人員共享;科研工作必須符合相關(guān)的學(xué)術(shù)倫理規(guī)定;涉及人體的研究需要提供相關(guān)的審查文件;作者署名和排序要符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，通信作者要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任與享受應(yīng)有權(quán)利;等等。1．2對科研誠信相關(guān)問題高度警惕并主動核查。在論文編輯過程中，科技期刊編輯應(yīng)關(guān)注出版全流程，主動探測、挖掘潛在的科研誠信與倫理規(guī)范問題，并充分利用各種工具、信息進(jìn)行排查。同時，學(xué)術(shù)不端行為也呈現(xiàn)出越來越隱蔽的趨勢［3］，期刊編輯應(yīng)積極學(xué)習(xí)交流，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，對新老問題都能保持熟知與警惕。在出版過程中，需要集中核查的問題包括重復(fù)發(fā)表、抄襲與剽竊、不合理引用、非正當(dāng)署名、違反出版法律相關(guān)法規(guī)、未完成實(shí)驗(yàn)倫理審查、政治問題等。對于每篇投稿，重點(diǎn)問題都應(yīng)至少排查1次，且力爭早發(fā)現(xiàn)、早處理，避免后期的無效投入。目前，已有多種軟件和支撐數(shù)據(jù)庫來幫助期刊完成這一過程，如中國知網(wǎng)的學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)AMLC以及國外檢測系統(tǒng)CrossCheck、eTBLAST、PaperFree等。國內(nèi)外大多數(shù)主流期刊已將軟件核查作為文章處理的必需流程，在施普林格•自然集團(tuán)旗下投審稿系統(tǒng)EditorialManager的標(biāo)準(zhǔn)流程中，甚至包含了對每篇投稿進(jìn)行科研誠信方面的人工核查，只有核查通過的稿件才能送達(dá)編輯部手中。對于存疑的稿件，期刊編輯部應(yīng)及時通過多種方法確認(rèn)，如對于稿件，可參考業(yè)內(nèi)專家總結(jié)的方法進(jìn)行識別和防范［4－5］。確認(rèn)存在疑似學(xué)術(shù)不端行為以后，期刊編輯部應(yīng)盡量進(jìn)行退稿而非退修，退修往往會使初次發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端行為變得更加隱蔽，為編輯部帶來更多隱患［6］。1．3嚴(yán)格遵循同行評議的原則與規(guī)范同行評議是學(xué)術(shù)期刊出版過程中沿用數(shù)百年的核心規(guī)則。同行評議既是對科研誠信相關(guān)問題的監(jiān)督，同時也是一個本身容易出問題的環(huán)節(jié)。例如，2017年4月，國際出版商施普林格•自然集團(tuán)對旗下雜志《腫瘤生物學(xué)》所發(fā)表的107篇來自中國的文章進(jìn)行一次性撤稿，其原因就是作者推薦了虛假的審稿人，得到了虛假的評審意見。然而，在此過程中，《腫瘤生物學(xué)》編輯部并沒有對審稿人資質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格審查，也負(fù)有不可推卸的責(zé)任［7］。研究指出，對于高質(zhì)量科技期刊來說，編輯部審稿制度結(jié)合同行評議制度可大幅提升期刊的運(yùn)行效率［8］。期刊編輯部在組織同行評議的過程中，首先應(yīng)該從制度上維護(hù)審稿的獨(dú)立性，合理確定評審模式(單盲、雙盲、單雙盲結(jié)合、開放評審等)，合理制定審稿的流程和審稿人規(guī)范，保證其他各方(包括主編、編委會等)不進(jìn)行非正常的干涉。其次，期刊編輯應(yīng)仔細(xì)評估審稿人資質(zhì)與質(zhì)量，慎重對待作者推薦和回避的審稿人。再者，期刊編輯對審稿過程中所出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象應(yīng)高度敏感，比如過快過慢的速度，過好過差的質(zhì)量，可能存在的偏見，等等［9］。最后，期刊應(yīng)該尊重同行評議的結(jié)果，不隨意刪改評審意見，并幫助評審人與作者進(jìn)行適度溝通，同時合理地處理申訴。當(dāng)前，同行評議的公正與規(guī)范已經(jīng)成為期刊質(zhì)量的重要標(biāo)志之一。

2科技期刊從業(yè)人員本身應(yīng)恪守職業(yè)道德與倫理規(guī)范

在已公布的科研誠信案例中，涉事主體除了科研人員以外，有時還包含了期刊編輯，其中有些是期刊編輯有意為之，有些是工作中的粗心與失誤?？梢姡萍计诳庉嫴粌H要對作者的學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行有效監(jiān)督，也應(yīng)潔身自好，恪守職業(yè)道德與倫理規(guī)范。2．1加強(qiáng)對編輯隊伍的價值體系建設(shè)。期刊編輯的工作往往難以被讀者、作者所直接了解，工作量和質(zhì)量也難以進(jìn)行量化和考核。對來稿的核查標(biāo)準(zhǔn)更多地依賴于編輯本身的精益求精，這也是期刊編輯職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)態(tài)度的最直接反映。因此，應(yīng)重視編輯隊伍的價值體系建設(shè)，使其真正成為科研誠信的捍衛(wèi)者和防火線。加強(qiáng)編輯隊伍的價值體系建設(shè)，至少應(yīng)包括以下幾點(diǎn)。第一，牢記自身崗位在科研誠信共同體中的責(zé)任使命，充分利用自身專業(yè)知識，以科學(xué)公正的態(tài)度對投稿論文嚴(yán)格把關(guān)。第二，嚴(yán)格遵守期刊制度，崇尚道德自律，按照期刊標(biāo)準(zhǔn)處理稿件，拒絕利益稿、人情稿、關(guān)系稿等［10］。第三，嚴(yán)格遵守科技期刊出版在過程中的“第三方服務(wù)邊界”［11］，不與中介公司、等不合理、不合規(guī)的第三方服務(wù)公司合作。第四，編輯稿件嚴(yán)謹(jǐn)耐心，一絲不茍，嚴(yán)格遵循我國現(xiàn)有的編輯出版相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化、精品化，切實(shí)為科學(xué)家提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。2．2對涉及的失范行為謹(jǐn)慎而積極地處理。之后，將由廣大讀者監(jiān)督并反饋科研誠信相關(guān)問題。對于此時暴露出來的潛在失范行為，期刊不應(yīng)消極回避，而應(yīng)該謹(jǐn)慎核實(shí)其真實(shí)性，積極面對，按正當(dāng)程序及時嚴(yán)肅地處理，必要時可與作者所在機(jī)構(gòu)溝通商討解決方案。對于可能出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端問題的稿件，最常見的處理方式是撤稿。撤稿主要包括以下幾個方面:有明確證據(jù)顯示文章內(nèi)容不可靠(不論有意還是無意);內(nèi)容在之前發(fā)表過;構(gòu)成抄襲;研究過程不符合倫理道德規(guī)范;存在違反法律法規(guī)的行為;作者一致主動要求撤稿。撤稿的最終決定權(quán)在于編輯部而非作者，對于符合撤稿標(biāo)準(zhǔn)的稿件，期刊應(yīng)按撤稿規(guī)范妥善處理，在所有版本上撤稿聲明。撤稿聲明應(yīng)單獨(dú)成文，免費(fèi)開放，并在網(wǎng)絡(luò)版本上與原文互為鏈接。需要特別注意的是，對于某些不符合撤稿標(biāo)準(zhǔn)的稿件，不應(yīng)簡單粗暴地進(jìn)行撤稿，而應(yīng)采用關(guān)注聲明或更正聲明［12］。其中，關(guān)注聲明主要針對以下情況:存在疑似但無法確定的學(xué)術(shù)不端行為;作者的解釋相互矛盾，短期內(nèi)無法達(dá)成一致;對于疑似學(xué)術(shù)不端行為的調(diào)查需要時間較長，等。更正聲明主要針對論文中存在的少量非主觀性錯誤。對于科技期刊編輯出版相關(guān)的多種倫理問題，國際出版?zhèn)惱砦瘑T會(CommitteeonPublicationEthics，簡稱COPE)提供了解決方案和建議，尤其是COPE流程圖［13－14］，是實(shí)際工作中期刊編輯的有益參考。2．3積極主動地履行傳播科技的責(zé)任與使命。除了保證內(nèi)容真實(shí)和符合法規(guī)，科技期刊還應(yīng)關(guān)注自身在科技傳播方面所承擔(dān)的責(zé)任與使命，在實(shí)踐中促進(jìn)研究內(nèi)容在學(xué)術(shù)共同體內(nèi)的分享。這不僅是出版?zhèn)惱淼难由?，也是科技期刊在學(xué)術(shù)生態(tài)建設(shè)方面的重要價值體現(xiàn)。首先，論文內(nèi)容應(yīng)按照既定模式保證文章內(nèi)容的可獲取性。獲取模式主要包括訂閱、開放獲取和延遲開放獲取。這由期刊所有者、出版機(jī)構(gòu)等共同商討決定，一旦確定就應(yīng)遵守，無論是作者、期刊還是第三方，不得對訂閱論文擅自進(jìn)行免費(fèi)傳播，也不能對免費(fèi)的論文進(jìn)行收費(fèi)售賣。其次，論文的獲取模式也應(yīng)尊重相關(guān)規(guī)定，促進(jìn)科技論文的開放與共享。美國國立衛(wèi)生研究院要求，所資助的研究論文在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表6～12個月后應(yīng)在國家平臺上免費(fèi)開放獲取。我國國家自然科學(xué)基金委也規(guī)定，所資助的研究論文在出版1年后，應(yīng)進(jìn)入國家自然科學(xué)基金委基礎(chǔ)研究知識庫并免費(fèi)開放獲取。期刊應(yīng)支持并監(jiān)督這一投放過程。第三，期刊應(yīng)監(jiān)督文章支撐數(shù)據(jù)的妥善存儲。國際上科研共同體建立了多個公益性開放數(shù)據(jù)庫，專門存放期刊無法直接發(fā)表但對后續(xù)科研工作具有重要意義的數(shù)據(jù)，如蛋白質(zhì)數(shù)據(jù)銀行、核苷酸序列數(shù)據(jù)庫等，期刊出版者應(yīng)監(jiān)督作者按照已有規(guī)定提供相關(guān)內(nèi)容妥善存儲。

3完善學(xué)術(shù)生態(tài)體系建設(shè)的對策與建議

一、高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理的問題分析

目前，高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理工作依然面臨著較多的問題。由于各種主客觀因素的作用，這些問題逐漸呈現(xiàn)出互相浸透影響、愈發(fā)密切相關(guān)的發(fā)展態(tài)勢。

(一)學(xué)生層面上。一方面，學(xué)生態(tài)度不夠認(rèn)真，論文寫作投入不深。就當(dāng)前的本科教學(xué)過程中的實(shí)際情況而言，部分本科生并沒有高度重視或充分意識到，“畢業(yè)論文的目的不僅是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識的程度，還旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，是大學(xué)生從事科學(xué)研究的初步嘗試”［1］。由此而出現(xiàn)的現(xiàn)象有:對待學(xué)校的論文寫作規(guī)定及指導(dǎo)教師的論文修改意見敷衍了事，有的甚至不按格式要求寫作和基本不作修改;東拼西湊，不論出處不看來源，在網(wǎng)上搜羅出相關(guān)文字內(nèi)容就直接拼湊成文;平時基本不主動和指導(dǎo)教師聯(lián)系，更有甚者，從頭到尾都避開指導(dǎo)教師的多方聯(lián)系，只在最后答辯的前夕才和指導(dǎo)教師碰面;較多學(xué)生在論文寫作期間并不留在學(xué)校，而是在校外尋找就業(yè)工作崗位或?qū)嵙?xí)崗位，重心并沒有放在畢業(yè)論文寫作上，只寄希望在答辯之前返校突擊完成。另一方面，學(xué)生自身專業(yè)基礎(chǔ)不牢，科研素養(yǎng)不夠。部分本科學(xué)生在大學(xué)期間并沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，反倒是將較多的時間花在網(wǎng)絡(luò)游戲、談戀愛等等之上。甚至有的同學(xué)習(xí)慣性地逃課、曠課，到了期末考試時期就突擊復(fù)習(xí)，認(rèn)為所學(xué)課程只要達(dá)到及格即可。而恰恰有別于高中時期的傳統(tǒng)教育方式，大學(xué)中的學(xué)習(xí)更需要本科學(xué)生主動探索專業(yè)性、積極拓寬知識面。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，堅持專業(yè)探索和尋求教師幫助，才能夯實(shí)自身的專業(yè)基礎(chǔ)，同時不斷提高個人的科研素養(yǎng)。正是本科期間不甚牢固的專業(yè)基礎(chǔ)知識及不夠深化的科研素養(yǎng)，造成學(xué)生在畢業(yè)論文的寫作中出現(xiàn)語句不通、格式錯誤、專業(yè)術(shù)語不對、論文研究面寬而泛等等基本性問題，從而導(dǎo)致論文質(zhì)量很難得到保證。

(二)教師層面上。本科學(xué)生的畢業(yè)論文寫作質(zhì)量如何，是與教師的指導(dǎo)程度密不可分的。現(xiàn)在高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量之所以一直得不到較大的提升，這其中，論文指導(dǎo)教師層面上所出現(xiàn)的問題是值得我們?nèi)ド钏嫉?。第一，教師指?dǎo)的畢業(yè)學(xué)生人數(shù)超負(fù)荷。在較多的高校中，作為畢業(yè)論文的寫作指導(dǎo)者，有很大一部分的教師承擔(dān)著超負(fù)荷的畢業(yè)生論文指導(dǎo)工作，即使再勤奮再負(fù)責(zé)的老師，在精力和時間上也是捉襟見肘的。例如，有些高校的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師所帶的畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到20多位，基本上不可能對每位畢業(yè)生的畢業(yè)論文都進(jìn)行精心的指導(dǎo)。造成這種畢業(yè)論文超負(fù)荷指導(dǎo)的原因主要有兩大類。一是學(xué)校院系里本來就師生比例失衡，導(dǎo)致畢業(yè)時每位教師必須指導(dǎo)較多甚至嚴(yán)重超負(fù)荷的學(xué)生論文;二是有些教師為了完成課時量，爭著搶著要帶更多的畢業(yè)學(xué)生，但實(shí)際上確定下來后，又根本沒有那么多的精力和時間去一一指導(dǎo)。第二，教師本身的科研教學(xué)任務(wù)繁重。在高校中，很大一部分教師都承擔(dān)著較為繁重的科研任務(wù)和教學(xué)任務(wù)，尤其是科研任務(wù)。許多學(xué)校對教師的各方面評定都是依據(jù)其申報和完成的科研項目來進(jìn)行的，由此導(dǎo)致高校教師自身也非常重視科研項目的相關(guān)工作，有的甚至將其看重于教學(xué)任務(wù)之上。于是，面對著本科學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，部分教師在承擔(dān)著繁重科研和其他教學(xué)任務(wù)的同時，并不能做到很好的具體指導(dǎo)。第三，教師對本科學(xué)生畢業(yè)論文的不重視?，F(xiàn)今，在部分高校的少數(shù)教師中存在有這樣的觀念，即本科學(xué)生的畢業(yè)論文只是走個形式，并不指望其真的能夠?qū)懗鼍邆湟欢▽I(yè)水準(zhǔn)的精品，所以只需要簡單指導(dǎo)一下，能夠馬馬虎虎通過答辯就行?！耙灿行┙處熣J(rèn)為，本科生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，讓他們安下心來寫論文是不太可能的。因此，在論文指導(dǎo)中，教師對學(xué)生的論文沒有進(jìn)行嚴(yán)格的審閱與修改”［2］。如此等等，教師對本科學(xué)生畢業(yè)論文的不重視，直接導(dǎo)致學(xué)生自己在論文寫作上的放松和懈怠，有的學(xué)生甚至更加覺得畢業(yè)論文的寫作是一件沒有多大利害關(guān)系的事情，隨便糊弄一下就行，反正在答辯時指導(dǎo)教師最終都會幫忙通過的。

(三)學(xué)校層面上。本科學(xué)生在畢業(yè)階段一般都面臨著兩件大事，一是完成畢業(yè)論文寫作和最終答辯，二是外出畢業(yè)實(shí)習(xí)解決自身就業(yè)。本來這兩件大事都是與學(xué)生切身利益休戚相關(guān)的重要環(huán)節(jié)，但在時間安排上，往往二者都是重合的，以至于學(xué)生很難在外出實(shí)習(xí)的情況下進(jìn)行高質(zhì)量的畢業(yè)論文寫作。迫于高校就業(yè)率的統(tǒng)計壓力，部分學(xué)校會在教學(xué)安排上為學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)開綠燈，有的甚至要求畢業(yè)論文指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)自己所帶畢業(yè)生的就業(yè)催促工作，導(dǎo)致上至指導(dǎo)教師下至學(xué)生自己都產(chǎn)生了這樣一個錯覺:解決就業(yè)更加重要，畢業(yè)論文只要不是太差，學(xué)校一般都會讓通過的。另一方面，學(xué)校在本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量管理工作上缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制?；旧希咝６紩贫ㄓ嘘P(guān)本科畢業(yè)論文的管理規(guī)定或細(xì)則，用以對本科學(xué)生的論文寫作進(jìn)行小到格式字體、大到版權(quán)原創(chuàng)的各方面約束。但在實(shí)際的操作當(dāng)中，學(xué)校自身又對這些畢業(yè)論文管理規(guī)定或細(xì)則的具體執(zhí)行缺乏強(qiáng)力有效的監(jiān)督機(jī)制，以至于當(dāng)學(xué)生畢業(yè)論文出現(xiàn)質(zhì)量問題時，并不能準(zhǔn)確地界定是指導(dǎo)教師沒有悉心指導(dǎo)，還是學(xué)生自己敷衍了事，由此而導(dǎo)致的本科畢業(yè)論文蒙混過關(guān)，甚至當(dāng)問題解決不了時還會出現(xiàn)師生互相推諉責(zé)任的負(fù)面情況。

二、高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理的對策

2018年1月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》（以下簡稱《意見》）指出：教師承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石[1]?！兑庖姟愤€強(qiáng)調(diào)，要全面提高中小學(xué)教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍[1]。一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，既是中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，也是實(shí)現(xiàn)立德樹人的關(guān)鍵所在。學(xué)術(shù)論文既是中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)形式，也是專業(yè)發(fā)展的重要途徑。本文從期刊編輯的視角，對中小學(xué)教師學(xué)術(shù)論文寫作中存在的問題、問題成因及策略等進(jìn)行探討，為中小學(xué)教師學(xué)術(shù)論文寫作提供幫助和規(guī)范，以期提高中小學(xué)教師學(xué)術(shù)論文的專業(yè)表達(dá)能力。

一、中小學(xué)教師學(xué)術(shù)論文的常見問題

作為一名學(xué)術(shù)期刊的專職編輯，筆者在多年的審稿工作中發(fā)現(xiàn)，部分中小學(xué)教師的論文有鮮明的、豐富的個人認(rèn)識或見證敘述，但缺乏學(xué)術(shù)論文的規(guī)范表達(dá)。學(xué)術(shù)論文除了個人認(rèn)識、見證敘述外，還要進(jìn)行邏輯論證。中小學(xué)教師學(xué)術(shù)論文的常見問題有：一是理論不自恰，主要表現(xiàn)為有實(shí)踐無理論，或者理論表達(dá)不完整；二是實(shí)踐不落地，主要表現(xiàn)為有理論無實(shí)踐，或者實(shí)踐操作性不強(qiáng)；三是理論與實(shí)踐脫節(jié)，主要表現(xiàn)為理論與實(shí)踐之間的相關(guān)性或因果關(guān)系不明顯。

（一）理論不自恰

中小學(xué)教師學(xué)術(shù)論文的理論不自恰，主要有兩種具體表現(xiàn)。一種是論文內(nèi)容多是教育教學(xué)中的個人認(rèn)識或見證敘述，并沒有對個人認(rèn)識或見證敘述作理論提升，未揭示出客觀事物的本質(zhì)或規(guī)律。比如，關(guān)于“叢林造屋”的論文，原文只是描述了幼兒“叢林造屋”的游戲過程，作者沒有闡述游戲的設(shè)計理念、游戲的價值，也沒有對幼兒完成游戲后進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或問題反思。另一種是論文中有理論視角，但在具體的論述過程中理論視角的功能不明顯，抑或只是作為一個獨(dú)立詞語存在。比如，《體教融合理念下高中排球教學(xué)改進(jìn)措施研究———以發(fā)球與接發(fā)球?yàn)槔芬晃膹膶W(xué)生發(fā)球、接發(fā)球技術(shù)是體教融合的重要任務(wù)，做好體教融合需要教師轉(zhuǎn)變思路，做好體教融合還需教師在教學(xué)之外主動作為三個部分，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行論述，但“體教融合”這一理論視角僅在引言的第一句話以及各層級標(biāo)題中有所提及，它的內(nèi)涵、特征或價值等未做單獨(dú)論述，對教學(xué)實(shí)例的分析也沒有體現(xiàn)“體教融合”的理論。

（二）實(shí)踐不落地