專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作，是再教育工程，是塑新工程，是素質(zhì)提升工程，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型人才的有效途徑之一。近年來(lái)，我市大力加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育工作，并取得了顯著成效，僅2005年培訓(xùn)人數(shù)就累計(jì)達(dá)10462人，培訓(xùn)覆蓋率達(dá)到45.72%，位居全省前列。回顧幾年來(lái)的工作，我市繼續(xù)教育工作推進(jìn)迅速，主要得益與以下三個(gè)方面：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織到位

市委、市政府高度重視我市專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作。一是

加強(qiáng)繼續(xù)教育工作的培訓(xùn)規(guī)劃，編制出臺(tái)了《富陽(yáng)市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育“十一五”規(guī)劃》，提出繼續(xù)教育工作的總體目標(biāo)和主要任務(wù)，明確了工作重點(diǎn)，強(qiáng)化了保障措施，并對(duì)加強(qiáng)組織和管理提出若干要求，同時(shí)，在富陽(yáng)市“十一五”人才規(guī)劃中對(duì)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作提出了新的工作意見。二是出臺(tái)《富陽(yáng)市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地管理辦法》、《富陽(yáng)市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育教育證書管理制度》等政策配套文件，加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育工作的監(jiān)督和管理。富陽(yáng)市人事局聯(lián)合各級(jí)機(jī)關(guān)部門、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道也出臺(tái)了相關(guān)政策文件和管理辦法，積極做好專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的組織發(fā)動(dòng)工作。

二、宣傳有力，認(rèn)識(shí)到位

積極把握輿論的導(dǎo)向機(jī)制，充分利用報(bào)紙、廣播、電視等各種新聞媒體和現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，宣傳省、市本地區(qū)的繼續(xù)教育有關(guān)政策，宣傳繼續(xù)教育工作的重要性，宣傳繼續(xù)教育工作開展的有關(guān)程序和教育內(nèi)容以及專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育有關(guān)要求，引領(lǐng)全市專業(yè)技術(shù)人員積極關(guān)注此項(xiàng)工作，參與此項(xiàng)工作。通過有效的宣傳，專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)：它將有助于提高自身的綜合能力和業(yè)務(wù)知識(shí)水平，提升個(gè)人素質(zhì)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，不斷成長(zhǎng)成材。經(jīng)過幾年的宣傳和培育，我市積極營(yíng)造起了“人人參與，我要學(xué)習(xí)，讓我受益”的良好學(xué)習(xí)氛圍，在最近6月23日、24日兩天人才中心開展的繼續(xù)教育公共科目培訓(xùn)中，一期就容納了300余人，場(chǎng)面火暴。

近年來(lái)，我局把加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)作為一個(gè)重點(diǎn)，大力實(shí)施“科教興水”戰(zhàn)略，使職工素質(zhì)有了較大程度提高，為水務(wù)事業(yè)發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。但是，由于受多種因素的影響和制約，職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)與水務(wù)事業(yè)科學(xué)發(fā)展的要求還存在較大差距。近期，根據(jù)局開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)調(diào)研工作的要求，我和人秘科同志一起，利用一周時(shí)間，深入基層聯(lián)系單位就系統(tǒng)職工素質(zhì)提升與人才培養(yǎng)問題進(jìn)行了專題調(diào)研。

一、水務(wù)系統(tǒng)人才隊(duì)伍現(xiàn)狀

全系統(tǒng)現(xiàn)有在職職工480人，其中女職工113人，中共黨員301人，人員結(jié)構(gòu)分布如下：

從人員結(jié)構(gòu)分布表可以看出，本系統(tǒng)人員結(jié)構(gòu)存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是從職稱上看。全系統(tǒng)具有初級(jí)以上職稱人員154人，占職工總數(shù)的32%，技術(shù)人員總量達(dá)到了一定要求。但同時(shí)可以看出，中、高層次專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量偏少，只占技術(shù)人員總量的10%，專業(yè)技術(shù)人員主要集中在助級(jí)以下職稱，層次不高。二是從學(xué)歷上看。全系統(tǒng)具有中專以上學(xué)歷人員187人，占職工總數(shù)的39%，比例偏低，且本科學(xué)歷人員只占8%。人員整體教育水平不高，高學(xué)歷層次人員數(shù)量偏少。三是從年齡上看。全系統(tǒng)35歲以下的年輕職工占27%，36歲至54歲的中年職工占62%，55歲以上的職工占11%，年齡結(jié)構(gòu)比例約為2:3:1，年齡結(jié)構(gòu)比較合理。

二、人才隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

（一）各類人才結(jié)構(gòu)分析

國(guó)以才立，政以才治，業(yè)以才興，在全面建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的新時(shí)期，加快教育現(xiàn)代化步伐，全面推進(jìn)高質(zhì)量的素質(zhì)教育，努力辦好讓人民滿意的教育，需要一支高素質(zhì)的教育人才隊(duì)伍的支撐。*教育名城建設(shè)的要求，迫切需要我們進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，高度重視教育人才隊(duì)伍建設(shè)，為率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、加速實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)率先”培養(yǎng)造就源源不斷的高素質(zhì)建設(shè)者。

一、*教育人才隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

到20*年底，全市共有學(xué)校（幼兒園）1241所（不含部省屬學(xué)校、部隊(duì)院校以及技工學(xué)校等），在校學(xué)生85.3萬(wàn)人。全市共有教職工6.9萬(wàn)人，其中專任教師5.5萬(wàn)人。近年來(lái)，*教育人才隊(duì)伍建設(shè)的主要成效有：

1、黨管人才工作機(jī)制基本確立。近年來(lái)，市教育局、市委教育工委在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終堅(jiān)持把教育人才隊(duì)伍建設(shè)擺在教育發(fā)展戰(zhàn)略的優(yōu)先位置，不斷深化干部人事制度改革，積極創(chuàng)新人才工作機(jī)制，大力實(shí)施干部聯(lián)合公選、干部交流鍛煉、“四五園丁工程”、“千名教育碩士工程”、教師校長(zhǎng)境外培訓(xùn)、新教師“凡進(jìn)必考”、農(nóng)村教師“優(yōu)崗計(jì)劃”等一系列創(chuàng)新舉措，逐步建立健全起教育人才選拔、使用、培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制，使全市教育人才的數(shù)量質(zhì)量、專業(yè)素養(yǎng)、屬性結(jié)構(gòu)、工作狀態(tài)不斷改善，已基本適應(yīng)當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展需要。

2、教育管理者的素質(zhì)明顯提高。通過積極推進(jìn)干部公開選拔、大力加強(qiáng)能力素質(zhì)建設(shè)、加大干部交流力度、加強(qiáng)人才培育、積極優(yōu)化人才激勵(lì)措施等工作，傾力打造一支適應(yīng)素質(zhì)教育要求、充滿生機(jī)與活力的高水平、高素質(zhì)的教育管理者隊(duì)伍，*市堅(jiān)持以戰(zhàn)略眼光、國(guó)際視野、實(shí)踐鍛煉來(lái)培養(yǎng)教育管理人才、加強(qiáng)教育管理者隊(duì)伍建設(shè)的一系列舉措在省內(nèi)外引起了廣泛關(guān)注，產(chǎn)生了良好反響。全市已有近千人通過“公選”、競(jìng)爭(zhēng)上崗走上教育領(lǐng)導(dǎo)崗位，其中絕大多數(shù)“公選”、競(jìng)爭(zhēng)上崗的干部成為教育教學(xué)和管理方面的佼佼者。

3、教師人才高地基本形成。通過實(shí)施“四五園丁工程”，培養(yǎng)出一大批德藝雙馨的骨干教師。目前教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)的平均水平幼兒園為96.84（比“九五”末高2.3個(gè)百分點(diǎn)）；小學(xué)98.8（比“九五”末高2.2個(gè)百分點(diǎn)）；初中95.5（比“九五”末高4.3個(gè)百分點(diǎn)）；高中91.3（比“九五”末高12個(gè)百分點(diǎn)）。全市目前還有1200多名中小學(xué)教師在職攻讀教育碩士，其數(shù)量超過全省其他城市的總和，在全國(guó)同類城市名列前茅。全市現(xiàn)有省級(jí)特級(jí)教師148人（在職81人）,在職名校長(zhǎng)、名教師113人。每年還選拔近百名教師赴境外進(jìn)修深造，并已有114名教師取得國(guó)際英語(yǔ)教師任職資格。通過“十五”的努力，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有了顯著提升，為全市教育的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

國(guó)以才立，政以才治，業(yè)以才興，在全面建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的新時(shí)期，加快教育現(xiàn)代化步伐，全面推進(jìn)高質(zhì)量的素質(zhì)教育，努力辦好讓人民滿意的教育，需要一支高素質(zhì)的教育人才隊(duì)伍的支撐。南京教育名城建設(shè)的要求，迫切需要我們進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，高度重視教育人才隊(duì)伍建設(shè)，為率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、加速實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)率先”培養(yǎng)造就源源不斷的高素質(zhì)建設(shè)者。

一、南京教育人才隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

到*年底，全市共有學(xué)校（幼兒園）1241所（不含部省屬學(xué)校、部隊(duì)院校以及技工學(xué)校等），在校學(xué)生85.3萬(wàn)人。全市共有教職工6.9萬(wàn)人，其中專任教師5.5萬(wàn)人。近年來(lái)，南京教育人才隊(duì)伍建設(shè)的主要成效有：

1、黨管人才工作機(jī)制基本確立。近年來(lái)，市教育局、市委教育工委在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終堅(jiān)持把教育人才隊(duì)伍建設(shè)擺在教育發(fā)展戰(zhàn)略的優(yōu)先位置，不斷深化干部人事制度改革，積極創(chuàng)新人才工作機(jī)制，大力實(shí)施干部聯(lián)合公選、干(來(lái)自公文有約)部交流鍛煉、“四五園丁工程”、“千名教育碩士工程”、教師校長(zhǎng)境外培訓(xùn)、新教師“凡進(jìn)必考”、農(nóng)村教師“優(yōu)崗計(jì)劃”等一系列創(chuàng)新舉措，逐步建立健全起教育人才選拔、使用、培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制，使全市教育人才的數(shù)量質(zhì)量、專業(yè)素養(yǎng)、屬性結(jié)構(gòu)、工作狀態(tài)不斷改善，已基本適應(yīng)當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展需要。

2、教育管理者的素質(zhì)明顯提高。通過積極推進(jìn)干部公開選拔、大力加強(qiáng)能力素質(zhì)建設(shè)、加大干部交流力度、加強(qiáng)人才培育、積極優(yōu)化人才激勵(lì)措施等工作，傾力打造一支適應(yīng)素質(zhì)教育要求、充滿生機(jī)與活力的高水平、高素質(zhì)的教育管理者隊(duì)伍，南京市堅(jiān)持以戰(zhàn)略眼光、國(guó)際視野、實(shí)踐鍛煉來(lái)培養(yǎng)教育管理人才、加強(qiáng)教育管理者隊(duì)伍建設(shè)的一系列舉措在省內(nèi)外引起了廣泛關(guān)注，產(chǎn)生了良好反響。全市已有近千人通過“公選”、競(jìng)爭(zhēng)上崗走上教育領(lǐng)導(dǎo)崗位，其中絕大多數(shù)“公選”、競(jìng)爭(zhēng)上崗的干部成為教育教學(xué)和管理方面的佼佼者。

3、教師人才高地基本形成。通過實(shí)施“四五園丁工程”，培養(yǎng)出一大批德藝雙馨的骨干教師。目前教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)的平均水平幼兒園為96.84（比“九五”末高2.3個(gè)百分點(diǎn)）；小學(xué)98.8（比“九五”末高2.2個(gè)百分點(diǎn)）；初中95.5（比“九五”末高4.3個(gè)百分點(diǎn)）；高中91.3（比“九五”末高12個(gè)百分點(diǎn)）。全市目前還有1200多名中小學(xué)教師在職攻讀教育碩士，其數(shù)量超過全省其他城市的總和，在全國(guó)同類城市名列前茅。全市現(xiàn)有省級(jí)特級(jí)教師148人（在職81人）,在職名校長(zhǎng)、名教師113人。每年還選拔近百名教師赴境外進(jìn)修深造，并已有114名教師取得國(guó)際英語(yǔ)教師任職資格。通過“十五”的努力，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有了顯著提升，為全市教育的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

同志在報(bào)告中把開創(chuàng)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)新局面作為專門的一部分，并對(duì)全面履行新世紀(jì)新階段軍隊(duì)歷史使命提出了具體要求，這充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)軍隊(duì)建設(shè)的關(guān)心和厚望。學(xué)習(xí)十七大報(bào)告，我們深受鼓舞，同時(shí)倍感責(zé)任重大，使命光榮。

今年開訓(xùn)以來(lái)，我?guī)煱凑战ㄔO(shè)信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，積極開展復(fù)雜電磁環(huán)境下對(duì)抗演練，探索戰(zhàn)斗力生成新模式，取得了優(yōu)異成績(jī)。學(xué)報(bào)告，使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到，全面履行黨和人民賦予的歷史使命，要始終把維護(hù)國(guó)家主權(quán)和安全放在第一位，抓緊做好軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備，大力加強(qiáng)作戰(zhàn)力量建設(shè)、人才培養(yǎng)和戰(zhàn)場(chǎng)建設(shè)，努力提高信息化條件下作戰(zhàn)能力；要堅(jiān)持依法治軍、從嚴(yán)治軍，完善軍事法規(guī)，加強(qiáng)科學(xué)管理，促進(jìn)部隊(duì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

堅(jiān)持不懈地做好抓基層打基礎(chǔ)工作

同志在十七大報(bào)告中指出，軍隊(duì)革命化、現(xiàn)代化、正規(guī)化建設(shè)是統(tǒng)一的整體，必須全面加強(qiáng)，協(xié)調(diào)推進(jìn)。仔細(xì)研讀報(bào)告，令人奮進(jìn)。

我們青藏兵站部大多數(shù)基層單位官兵駐守在平均海拔4000米以上的青藏高原，所屬單位分布在甘、青、藏三?。▍^(qū)）的數(shù)十個(gè)點(diǎn)上，駐地分散，環(huán)境惡劣，任務(wù)繁重。加強(qiáng)部隊(duì)革命化、現(xiàn)代化、正規(guī)化建設(shè)，對(duì)于基層部隊(duì)來(lái)說，關(guān)鍵是要堅(jiān)持不懈地做好抓基層打基礎(chǔ)工作。一是要強(qiáng)化發(fā)展意識(shí)，緊緊扭住打贏目標(biāo)搞建設(shè)、謀發(fā)展，不斷打牢基層的戰(zhàn)斗力基礎(chǔ)；二是要改進(jìn)工作作風(fēng)，弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，下大力解決基層建設(shè)中存在的矛盾和問題，推動(dòng)基層建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展；三是要堅(jiān)持以人為本，把全面提高官兵素質(zhì)，促進(jìn)官兵全面發(fā)展，作為基層建設(shè)的重要目標(biāo)取向，努力營(yíng)造吸引、凝聚和穩(wěn)定人才隊(duì)伍的濃厚氛圍。

加緊培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型軍事人才

第一篇

今年以來(lái)，區(qū)文新局人才工作在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本的核心理念，積極推進(jìn)人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略，以能力建設(shè)為中心，著力加強(qiáng)對(duì)全體干部的培訓(xùn)培養(yǎng)，使其綜合素質(zhì)和工作業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了全面提高，人才工作取得了較好的成績(jī)。

一、落實(shí)責(zé)任，切實(shí)抓好對(duì)人才工作的領(lǐng)導(dǎo)

區(qū)文新局始終將人才工作作為一把手工程，納入單位的重要議事日程，成立了以區(qū)文新局局長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究、安排部署人才工作，并注重抓落實(shí)，做到制度健全，職責(zé)明確，人員落實(shí)，形成了主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)抓，股室負(fù)責(zé)人具體抓的工作格局。按照區(qū)人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，嚴(yán)格執(zhí)行報(bào)告、審核、審批和備案等制度，并結(jié)合工作實(shí)際研究制定具體措施。按照我區(qū)人才工作年度安排，制定了本單位人才工作方案并按時(shí)完成任務(wù)；采取多種形式廣泛聽取意見，努力拓寬服務(wù)渠道，切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，不斷提高工作效能和為群眾服務(wù)的質(zhì)量。

二、搭建平臺(tái)，加強(qiáng)本單位人才隊(duì)伍建設(shè)

按照區(qū)人才工作的相關(guān)精神，結(jié)合工作實(shí)際，制定了區(qū)文新局人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)的措施，努力為年輕干部搭建干事創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，積極培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀人才，促進(jìn)干部結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化等。我局克服資金緊張，辦公條件有限等困難，積極為年輕干部辦實(shí)事、辦好事，切實(shí)幫助他們解決工作和生活中的各種實(shí)際問題，不斷改善學(xué)習(xí)生活條件，最大限度地激發(fā)了年輕干部的工作熱情和創(chuàng)造活力。目前我局基本形成了中輕年相結(jié)合的人才年齡結(jié)構(gòu)，40歲以下年輕干部占87%，均達(dá)到大專以上學(xué)歷。同時(shí)建立健全了領(lǐng)導(dǎo)班子成員聯(lián)系本單位優(yōu)秀人才工作制度，及時(shí)幫助指導(dǎo)培訓(xùn)優(yōu)秀人才的綜合素質(zhì)和工作能力水平，建立了文新干部人才信息庫(kù)。

一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的背景

1.激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要對(duì)市場(chǎng)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用能力的培養(yǎng)

全球市場(chǎng)一體化、企業(yè)生存數(shù)字化、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化已經(jīng)成為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要趨勢(shì),市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈,市場(chǎng)營(yíng)銷的內(nèi)容和手段也在不斷地豐富并發(fā)展變化,舊的營(yíng)銷方式也將被新的營(yíng)銷方式所取代,如電話營(yíng)銷、直郵和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等。因此,在教育教學(xué)中要增加新的培養(yǎng)內(nèi)容,以提升市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的綜合能力。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)要體現(xiàn)“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則,并強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合,要積極探索應(yīng)用性人才的培養(yǎng)規(guī)律。這就要求市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)除采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法之外,還要采取論文寫作、市場(chǎng)調(diào)研、撰寫調(diào)研報(bào)告、召開研討會(huì)等方式,以提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、社會(huì)實(shí)踐能力、合作共事能力。

2.企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的畢業(yè)生要求越來(lái)越高。從當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、就業(yè)形勢(shì)來(lái)看,市場(chǎng)營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)和企業(yè)管理這兩年一直高居人才需求榜之首的“鐵三角”,社會(huì)需要大量的市場(chǎng)營(yíng)銷人員。但與此同時(shí),企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才也提出了越來(lái)越高的要求,不僅需要精通市場(chǎng)營(yíng)銷理論、掌握市場(chǎng)營(yíng)銷規(guī)律,而且需要豐富的實(shí)際操作能力,能夠面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,采取有效的市場(chǎng)營(yíng)銷方法,卓有成效地完成本職工作。這種對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的高要求對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的就業(yè)提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),從而要求市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革,以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的市場(chǎng)營(yíng)銷人才,達(dá)到提高就業(yè)率的辦學(xué)目的。

為此,應(yīng)該積極探索市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新,努力培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的途徑

2014年以來(lái)，市科協(xié)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨的十八大精神，把實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》納入重要議事日程，解放思想，樹立科學(xué)的人才觀，大力營(yíng)造有利于人才脫穎而出的環(huán)境，扎扎實(shí)實(shí)做好人才工作?，F(xiàn)就2014年市科協(xié)人才工作總結(jié)如下：

一、明確職責(zé)，把人才工作納入重要議事日程。

人才資源是第一資源，人才工作在黨和國(guó)家工作全局中具有十分重要的地位。市科協(xié)及所屬團(tuán)體自覺把學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)人才工作會(huì)議精神與科協(xié)工作實(shí)際有機(jī)結(jié)合，深刻理解、準(zhǔn)確把握黨和人民對(duì)科協(xié)組織在發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)舉薦人才、推動(dòng)用好用活人才方面發(fā)揮獨(dú)特作用的新期待，牢固樹立正確人才觀，按照“服務(wù)發(fā)展、人才優(yōu)先、以用為本、創(chuàng)新機(jī)制、高端引領(lǐng)、整體開發(fā)”的人才工作指導(dǎo)方針，更加自覺地把科協(xié)人才工作融入全市人才工作全局之中，把加強(qiáng)黨和政府同科技工作者的聯(lián)系作為基本職責(zé)，把竭誠(chéng)為科技工作者服務(wù)作為根本任務(wù)，把科技工作者是否滿意作為衡量科協(xié)工作的主要標(biāo)準(zhǔn)，不斷增強(qiáng)做好人才工作的責(zé)任感和使命感?？茀f(xié)是科技工作者的群眾組織，促進(jìn)科技人才的成長(zhǎng)和提高是科協(xié)組織的重要職責(zé)。

市科協(xié)努力把發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、凝聚、舉薦、用好人才貫穿在學(xué)術(shù)交流、科學(xué)普及、決策咨詢和科協(xié)組織建設(shè)等各個(gè)方面。通過宣傳表彰活動(dòng)激勵(lì)人才，當(dāng)好“科技工作者之家”凝聚人才，開展青少年科技活動(dòng)培育人才，組織“農(nóng)函大”培訓(xùn)造就人才，開展科普活動(dòng)提升人力資源素質(zhì)，努力構(gòu)建具有科協(xié)特色的科技人才成長(zhǎng)服務(wù)體系，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大科技工作者更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)、為提高全民科學(xué)素質(zhì)服務(wù)，切實(shí)把科協(xié)建設(shè)成為黨和政府認(rèn)可、社會(huì)公眾支持、科技工作者滿意的重要人才工作通道。

二、突出重點(diǎn)，扎實(shí)完成科協(xié)的人才工作任務(wù)。

半年來(lái)，市科協(xié)在人才工作方面，主要做了以下工作：

摘要：針對(duì)西北農(nóng)林科技大學(xué)種子科學(xué)與工程專業(yè)本科三年級(jí)學(xué)生掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)課內(nèi)容基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮基地、校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的作用，結(jié)合暑期教學(xué)實(shí)踐課程的要求，構(gòu)建了“開拓視野、提升技能、綜合能力培養(yǎng)”的實(shí)踐教學(xué)體系。結(jié)果表明，種子科學(xué)與工程專業(yè)本科生利用暑期綜合實(shí)踐教學(xué)深入種子企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”，參與種子生產(chǎn)、收購(gòu)、加工、包裝、儲(chǔ)藏、銷售等環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)并分析現(xiàn)代種子企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及存在的問題，通過分工協(xié)作提出解決方案，編制現(xiàn)代種子企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，對(duì)全面提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才起到了關(guān)鍵作用，促進(jìn)了教學(xué)和企業(yè)雙贏。

關(guān)鍵詞：校企合作；種子科學(xué)與工程專業(yè)；暑期實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式

“民以食為天、農(nóng)以種為先”，種子是最基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，是關(guān)系我國(guó)糧食安全和社會(huì)穩(wěn)定的最直接關(guān)鍵因素[1]。我國(guó)農(nóng)作物種業(yè)自2011年國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展的意見》后進(jìn)入了產(chǎn)業(yè)升級(jí)的全新發(fā)展階段。隨著國(guó)際化進(jìn)程的加快，我國(guó)種業(yè)市場(chǎng)全面開放，高層次、高素質(zhì)、應(yīng)用型人才在我國(guó)種業(yè)發(fā)展與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中起到?jīng)Q定性作用。高等農(nóng)業(yè)院校肩負(fù)著為我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和輸出人才的重任，是為我國(guó)種業(yè)培養(yǎng)從事相關(guān)工作人才的主陣地[2，3]?，F(xiàn)代種業(yè)發(fā)展對(duì)種業(yè)人才的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能提出了新的要求，如何培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、高素質(zhì)應(yīng)用型的種子科學(xué)與工程專業(yè)人才也成為高等教育面臨的新挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代種業(yè)的發(fā)展對(duì)種子專業(yè)人才培養(yǎng)提出新的要求，種子科學(xué)與工程專業(yè)以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展需要，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，具備堅(jiān)實(shí)的作物遺傳改良，種子生產(chǎn)、加工、儲(chǔ)藏、質(zhì)量檢驗(yàn)，種業(yè)經(jīng)營(yíng)管理及相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和扎實(shí)的實(shí)踐技能，能在種業(yè)及相關(guān)行業(yè)從事作物遺傳改良，種子生產(chǎn)、加工、儲(chǔ)藏、營(yíng)銷與管理等工作的復(fù)合型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，在全面提高學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)上，更要求強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。種子科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)成為今后走上工作崗位貯備相關(guān)專業(yè)技能的重要橋梁，也因此要求學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)種子科學(xué)研究、種子產(chǎn)業(yè)及其發(fā)展有深入的了解與認(rèn)識(shí)。為更好地服務(wù)我國(guó)現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展，2002年中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)置了種子科學(xué)與工程專業(yè)并招生，迄今在我國(guó)多所農(nóng)科院校都設(shè)置了這一專業(yè)。同時(shí)，多所農(nóng)業(yè)高校的種子科學(xué)與工程專業(yè)為更好地進(jìn)行課程設(shè)置，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生培養(yǎng)中的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了有益的教學(xué)改革與探索[4～11]。西北農(nóng)林科技大學(xué)于2003年開始招收種子科學(xué)與工程本科專業(yè)[12]，已經(jīng)培養(yǎng)了數(shù)百名此專業(yè)學(xué)生，為全國(guó)種業(yè)發(fā)展作出了一定貢獻(xiàn)。按照西北農(nóng)林科技大學(xué)種子科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，充分利用實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，探索將實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有效轉(zhuǎn)變成為課堂教學(xué)的重要延伸，貫穿大學(xué)4年課程培養(yǎng)的始終。高校通過采取與企業(yè)合作，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、深入生產(chǎn)一線的課外教學(xué)實(shí)踐模式，能有針對(duì)性地為企業(yè)輸出人才。實(shí)踐證明，通過校企合作的教學(xué)實(shí)踐模式，既可以讓企業(yè)接收到滿意的人才，同時(shí)可以讓高校完成實(shí)踐教學(xué)中的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，對(duì)于提升學(xué)校的知名度和社會(huì)認(rèn)同有很好的促進(jìn)作用。目前，西北農(nóng)林科技大學(xué)種子科學(xué)與工程專業(yè)探索將暑期實(shí)踐教學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，與多個(gè)種業(yè)公司簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，如陜西楊凌偉隆農(nóng)業(yè)科技有限公司、陜西榮華農(nóng)業(yè)有限公司、陜西省寶雞九豐農(nóng)業(yè)有限公司、楊凌秦薯種業(yè)有限公司、山東京博農(nóng)業(yè)科技有限公司等。

校外實(shí)習(xí)基地承擔(dān)種子科學(xué)與工程專業(yè)暑期綜合實(shí)習(xí)，校企合作育人的機(jī)制，對(duì)充分利用社會(huì)教育資源、強(qiáng)化科技服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)踐教育有很好的促進(jìn)作用。另外，西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院還聘請(qǐng)基地人員兼任校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，提高協(xié)同育人功能。通過校企合作實(shí)施暑期綜合實(shí)踐“頂崗實(shí)習(xí)”，一方面讓學(xué)生受到專業(yè)與企業(yè)共同培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生在種子企業(yè)管理、種子包裝、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的能力；同時(shí)引導(dǎo)和支持種子科學(xué)與工程專業(yè)的創(chuàng)新性成果向企業(yè)集聚；另外，企業(yè)的需求也可以進(jìn)一步引領(lǐng)專業(yè)培養(yǎng)中辦學(xué)理念的更新。西北農(nóng)林科技大學(xué)種子科學(xué)與工程專業(yè)的大三學(xué)生已經(jīng)完成了種子生物學(xué)、種子生產(chǎn)學(xué)、種子加工與檢測(cè)、種子經(jīng)營(yíng)與管理等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而在此時(shí)設(shè)置的暑期綜合實(shí)踐，是強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)、提高實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。開展校企合作，在實(shí)施暑期綜合實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”，是注重培養(yǎng)質(zhì)量、注重教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、注重學(xué)校與企業(yè)資源信息共享的新模式。為此，以開拓學(xué)生視野、提升專業(yè)技能、提高學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)，開展校企合作新模式，進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”，創(chuàng)新探索種子科學(xué)與工程專業(yè)暑期綜合實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)體系，有效提高了大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，有助于提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的踐行能力，深入了解種子企業(yè)的運(yùn)營(yíng)、組織與管理方式，從學(xué)生專業(yè)的視角去發(fā)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展存在的問題，并讓學(xué)生自主探索解決種業(yè)發(fā)展的措施，全面提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，為學(xué)生今后走上工作崗位貯備相關(guān)的專業(yè)技能。1開拓視野西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院與陜西楊凌偉隆農(nóng)業(yè)科技有限公司、陜西榮華農(nóng)業(yè)有限公司、陜西省寶雞九豐農(nóng)業(yè)有限公司、楊凌秦薯種業(yè)有限公司、山東京博農(nóng)業(yè)科技有限公司等共同建立校外實(shí)習(xí)基地，并負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理。種子科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生利用暑期綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)到企業(yè)進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”，充分拓展校企合作共建校外實(shí)習(xí)基地的功能。同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人及校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，在企業(yè)管理、運(yùn)營(yíng)，種子生產(chǎn)、加工、銷售等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的主題講座與培訓(xùn)，開拓學(xué)生的視野，確保校外實(shí)習(xí)取得一定成效。學(xué)生通過與企業(yè)家之間的對(duì)話，對(duì)種子行業(yè)及其發(fā)展有了進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)，對(duì)畢業(yè)后將要從事的相關(guān)工作崗位提前進(jìn)行了解與感受，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。2提升技能為了切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，作為西北農(nóng)林科技大學(xué)種子科學(xué)與工程專業(yè)暑期實(shí)踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生走進(jìn)種子企業(yè)各個(gè)部門進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”，與企業(yè)員工一起從事種子的收購(gòu)、檢測(cè)、加工、儲(chǔ)藏等工作。企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)期間同時(shí)開展對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)，包括各類種子加工、包裝、運(yùn)輸機(jī)型的工作原理和種子質(zhì)量檢測(cè)及操作技能。開展校企合作模式，在暑期綜合實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過參與種子生產(chǎn)、收購(gòu)、加工、包裝、儲(chǔ)藏、銷售等環(huán)節(jié)，對(duì)全面提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才起到了關(guān)鍵作用。3綜合能力培養(yǎng)學(xué)生深入種子企業(yè)，通過“頂崗實(shí)習(xí)”參與種子生產(chǎn)、收購(gòu)、加工、包裝、儲(chǔ)藏、銷售等環(huán)節(jié)，協(xié)助單位人員完成相應(yīng)工作。同時(shí)在實(shí)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)并分析現(xiàn)代種子企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及存在的問題，提出解決方案，編制現(xiàn)代種子企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師將整個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告劃分為若干板塊，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和報(bào)告內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組指導(dǎo)，不同的小組負(fù)責(zé)本組的報(bào)告內(nèi)容。通過將所學(xué)相關(guān)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生組織、協(xié)調(diào)、溝通能力和分析實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。西北農(nóng)林科技大學(xué)種子科學(xué)與工程專業(yè)暑期綜合實(shí)踐教學(xué)，組建了以主管教學(xué)的副院長(zhǎng)和種子企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)，種子科學(xué)系主任、主管教學(xué)的秘書、學(xué)生輔導(dǎo)員以及實(shí)踐教學(xué)課程負(fù)責(zé)老師為成員的工作小組。

課程老師負(fù)責(zé)制訂教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的安排、實(shí)習(xí)企業(yè)的聯(lián)系、車輛安排、實(shí)習(xí)考勤、考核工作等。組織建設(shè)了一個(gè)強(qiáng)有力的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施團(tuán)隊(duì)，對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)起到了很好的管理與促進(jìn)作用。種子科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生通過進(jìn)入企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”，參加座談，在開展調(diào)查和查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)習(xí)的內(nèi)容，實(shí)習(xí)小組通過集體討論，分析現(xiàn)代種業(yè)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及存在的問題，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，編制現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行多媒體匯報(bào)考核。學(xué)院組織校內(nèi)、校外專家，企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的過程、完成的實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行評(píng)審。最終學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，考核專家打分占40%、企業(yè)負(fù)責(zé)人打分占20%、參加實(shí)習(xí)考勤占10%、小組成員互評(píng)打分占10%、實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫與答辯占20%。實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，利用暑期實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，西北農(nóng)林科技大學(xué)種子科學(xué)與工程專業(yè)充分發(fā)揮校企合作進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”，構(gòu)建了“開拓視野、提升技能、綜合能力培養(yǎng)”的實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)生到種子企業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)發(fā)揮校企合作創(chuàng)新培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才有很好的促進(jìn)作用。學(xué)生通過種子企業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)地調(diào)研、技術(shù)培訓(xùn)、技能訓(xùn)練和考核階段，很好地實(shí)現(xiàn)了暑期實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)要求。通過校企合作進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、加深對(duì)種子產(chǎn)業(yè)的了解、貯備相關(guān)的專業(yè)技能有重要的作用。通過校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的“頂崗實(shí)習(xí)”實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展及生產(chǎn)實(shí)際問題的應(yīng)用能力，最終為培養(yǎng)出基礎(chǔ)理論堅(jiān)實(shí)、實(shí)踐技能扎實(shí)、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！犊茖W(xué)時(shí)報(bào)》《中國(guó)教育報(bào)》等媒體對(duì)西北農(nóng)林科技大學(xué)暑期實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)新形式———“頂崗實(shí)習(xí)”多次進(jìn)行報(bào)道，在社會(huì)上也引起了強(qiáng)烈的反響。《中國(guó)教育報(bào)》刊登了“在生產(chǎn)實(shí)踐一線錘煉農(nóng)林人才”的報(bào)道，并把這種新的教學(xué)實(shí)習(xí)模式作為范例介紹。新華網(wǎng)署名文章“頂崗實(shí)習(xí)：暑期實(shí)踐教學(xué)新途徑”也指出，“頂崗實(shí)習(xí)”這種教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)與提高了大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。通過利用暑期教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”，開創(chuàng)了大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的新思路，在今后的教學(xué)活動(dòng)中要進(jìn)一步加強(qiáng)總結(jié)，積極創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，更好地發(fā)揮企業(yè)、基地協(xié)作育人功能，促進(jìn)校企合作培養(yǎng)人才的雙贏，使此類實(shí)習(xí)在現(xiàn)代種業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮更加突出的作用。

作者:李曉燕 郭東偉 李學(xué)軍 馮永忠 馬守才 李得孝 閔東紅 孫 暉 高 翔 單位:西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院

［摘要］近年來(lái)，如何建設(shè)高水平的本科教育成為一個(gè)焦點(diǎn)問題，學(xué)者們進(jìn)行了大量的探索研究，并取得了一定的成績(jī)。然而，地方高校如何培養(yǎng)高素質(zhì)的卓越人才的實(shí)踐，仍在改革與探索中前進(jìn)。項(xiàng)目組在2014—2019年5年來(lái)的探索與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)勢(shì)學(xué)科引領(lǐng)和反哺教學(xué)，構(gòu)建了以培養(yǎng)“高素質(zhì)創(chuàng)新型人才為中心”的“149”模式。該模式對(duì)地方高校利用自身優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)高素質(zhì)、寬視界、具有創(chuàng)新型的復(fù)合人才有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

［關(guān)鍵詞］地方高校;高素質(zhì)人才;卓越人才;材料類；教學(xué)改革

習(xí)在黨的報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。這一重要論述深刻揭示了教育在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)中的重要地位。2018年，我國(guó)學(xué)前教育毛入學(xué)率為81.7%；小學(xué)學(xué)齡兒童凈入學(xué)率為99.95%；初中階段毛入學(xué)率為100.9%;高中階段毛入學(xué)率88.8%；高等教育毛入學(xué)率為48.1%[1]。我國(guó)教育普及程度超過中高收入國(guó)家平均水平，已經(jīng)是一個(gè)教育大國(guó)。地方高校群體在高等教育大眾化的發(fā)展過程中，成功完成了“量”的擴(kuò)張[2]。我國(guó)高等教育快速完成“量”的擴(kuò)張后，正積極進(jìn)行“質(zhì)”的升華，這時(shí)卻巧遇國(guó)際格局的重大變化，國(guó)際合作、競(jìng)爭(zhēng)與矛盾呈現(xiàn)出新的趨勢(shì)。中美的貿(mào)易摩擦，表明大國(guó)正在激烈逐鹿第四次工業(yè)革命[3]。透過這些表象我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今國(guó)際社會(huì)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)可能具體表現(xiàn)為高新技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的競(jìng)爭(zhēng)、軍事實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)等。然而，其本質(zhì)最終歸結(jié)為人才的競(jìng)爭(zhēng)。孫中山先生曾經(jīng)說過：“治國(guó)經(jīng)邦，人才為急?！蓖瑫r(shí)，人才的培養(yǎng)是大學(xué)的立根之基，也是大學(xué)續(xù)存之源[4]。面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，我國(guó)高校必須主動(dòng)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革挑戰(zhàn)，加快培養(yǎng)引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的卓越人才，提升國(guó)家硬實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，搶占人才的制高點(diǎn)。2005年，總理在看望錢學(xué)森的時(shí)候，錢老感慨發(fā)問：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才？”這是著名的“錢學(xué)森之問”，這是關(guān)于中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的一道艱深命題。為回應(yīng)“錢學(xué)森之問”，2009年國(guó)家推出“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”，旨在培養(yǎng)中國(guó)的學(xué)術(shù)大師。2018年10月，教育部了《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》等文件，決定實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0。該系列計(jì)劃，其目的是破解“錢學(xué)森之問”，實(shí)現(xiàn)“人才強(qiáng)國(guó)，教育強(qiáng)國(guó)”。

一、地方高校人才培養(yǎng)之惑

近年來(lái)地方高校在人才培養(yǎng)上處于比較尷尬的地位。地方高校在完成高等教育“量”的擴(kuò)張使命后，是否有能力、有擔(dān)當(dāng)去完成“質(zhì)”的升華？以桂林電子科技大學(xué)為例，一方面，該校不是985、211學(xué)校，非一流學(xué)校，似乎無(wú)能力也無(wú)擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)“一流拔尖人才”；另一方面，桂林電子科技大學(xué)是全國(guó)四所電子大學(xué)之一，2018年，在全國(guó)2914所高等學(xué)校中[5]，桂林電子科技大學(xué)排名位于第215名[6]。結(jié)合2018年高等教育毛入學(xué)率48.1%，可以得出桂林電子科技大學(xué)生源在同齡人中排名為前3.55%（215÷2914×48.1%=3.55%）。這些數(shù)據(jù)表明，該校擁有學(xué)生中前5%的優(yōu)秀資源，有責(zé)任為地方的發(fā)展和復(fù)興培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。是否勇于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)“一流拔尖人才”責(zé)任，已經(jīng)成為很多地方高校內(nèi)心的迷惑。時(shí)代迅速發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)都希望能有更多的學(xué)校能培養(yǎng)出“一流拔尖人才”。2015年8月18日，我國(guó)通過《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，對(duì)新時(shí)期高等教育重點(diǎn)建設(shè)做出新部署。該部署讓我國(guó)地方高校的發(fā)展迎來(lái)了新機(jī)遇，地方高?？梢岳米约旱膬?yōu)勢(shì)資源，大力建設(shè)一流學(xué)科，培養(yǎng)高素質(zhì)人才[7]。

二、地方高校材料類學(xué)科培養(yǎng)人才的關(guān)鍵問題