一、輔導(dǎo)員擔(dān)任大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教師的依據(jù)

（一）輔導(dǎo)員擔(dān)任大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教師的政策依據(jù)

教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》文件中指出輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份；積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念是輔導(dǎo)員工作的職責(zé)之一；輔導(dǎo)員可承擔(dān)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢政策教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程的教學(xué)工作。【1】教育部《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》文件明確指出要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程師資隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍，是保證大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提升他們的能力和素質(zhì)，提高就業(yè)指導(dǎo)的水平?！?】此兩文件是輔導(dǎo)員擔(dān)任大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師的政策依據(jù)。

（二）輔導(dǎo)員擔(dān)任大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教師的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》文件中規(guī)定輔導(dǎo)員工作職責(zé)包括幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開展談心活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格；積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念等七個(gè)方面。在這樣的背景下輔導(dǎo)員工作已由原先的保穩(wěn)定向保穩(wěn)定、促發(fā)展，引領(lǐng)服務(wù)研究轉(zhuǎn)變。要提升輔導(dǎo)員服務(wù)水平、引領(lǐng)學(xué)生更好的發(fā)展，輔導(dǎo)員必須努力提升自我素質(zhì)，不斷提高職業(yè)化水平。擔(dān)任大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課教師，為大學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)便是轉(zhuǎn)變工作宗旨的體現(xiàn)。教育部相關(guān)文件規(guī)定輔導(dǎo)員具有高校教師身份，各高校新一輪聘崗制度下對教師的崗位申報(bào)條件做了明確規(guī)定，以筆者工作高校為例，在中級八級崗申報(bào)條件中規(guī)定“近5年平均每學(xué)期為本科生授課課時(shí)達(dá)到8學(xué)分以上，且教學(xué)業(yè)績考核均有兩年為B級及以上”。從初級崗到副高崗每個(gè)崗位的申報(bào)條件中都包含了相應(yīng)的授課要求，新的教師聘崗申報(bào)條件要求輔導(dǎo)員必須在做好學(xué)生工作的同時(shí)切實(shí)履行教師職責(zé)為本科生多授課、授好課。這為輔導(dǎo)員擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

二、輔導(dǎo)員擔(dān)任大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教師的優(yōu)勢和不足

摘要：在大學(xué)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的嚴(yán)峻形勢下，大學(xué)生的能力供給不能滿足社會企業(yè)的人才需求。大學(xué)生的就業(yè)能力有待提升。加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，打造就業(yè)競爭中的實(shí)力。本文首先解析職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)能力概念，然后分析職業(yè)規(guī)劃大學(xué)生對于就業(yè)競爭力的效能提升表現(xiàn)，最后嘗試提出大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)能力提升對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)能力

近年來，關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)能力提升方面的文獻(xiàn)很多。鄒霞、李繼富（2014）在《論職業(yè)生涯規(guī)劃在提升大學(xué)生就業(yè)競爭力中的作用及其實(shí)現(xiàn)途徑》一文中，指出職業(yè)生涯規(guī)劃幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，有計(jì)劃地提升自身素質(zhì)，提高就業(yè)能力，成功達(dá)成就業(yè)目標(biāo)。劉小娣（2015）在《職業(yè)生涯規(guī)劃在提升大學(xué)生就業(yè)競爭力中的效能研究》一文中，指出高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏系統(tǒng)的理論研究和實(shí)踐體系，需要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力。張朝紅、喬海英（2017）在《基于職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生就業(yè)力提升對策—以西北農(nóng)林科技大學(xué)機(jī)械與電子工程學(xué)院為例》一文中，指出就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生需要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃，提高自身的就業(yè)競爭能力。已有的文獻(xiàn)主要集中在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對于就業(yè)競爭力的功能與作用，本文主要研究大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)能力提升對策。

一、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)能力概念解析

相關(guān)的概念解析主要包括職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)能力。（一）職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是指對職業(yè)生涯以及人生進(jìn)行持續(xù)系統(tǒng)的計(jì)劃過程，包括職業(yè)方向定位、職業(yè)目標(biāo)設(shè)定和職業(yè)通道設(shè)計(jì)三個(gè)要素。對于大學(xué)生來說，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于大學(xué)生對于自我有個(gè)清晰的認(rèn)識，能夠確定自己需要努力的方向，希望達(dá)成的職業(yè)目標(biāo)。加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學(xué)生對自我的性格和能力進(jìn)行測試和評估，能夠?qū)?zhǔn)奮斗目標(biāo)，擬定人生努力的方向和途徑，并最終實(shí)踐。（二）就業(yè)能力。就業(yè)能力，是指可雇用性，獲取和保持工作的能力，不僅包括找到工作的能力，還包括持續(xù)完成工作，實(shí)現(xiàn)良好職業(yè)生涯發(fā)展的能力。通用的就業(yè)能力包括：個(gè)性心理特征+基本工作能力+職場語言能力。個(gè)性心理特征是個(gè)體在社會活動中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的成分，包括能力傾向、氣質(zhì)和性格；理論分析和人力資源的實(shí)踐表明，彼此獨(dú)立的心理能力，即語詞理解、語詞流暢、推理能力、計(jì)數(shù)能力、機(jī)械記憶能力、空間能力和知覺速度構(gòu)成了基本工作能力。職場的語言能力是就業(yè)者在日常工作環(huán)境中使用語言進(jìn)行交流的能力，可分為語言資料理解能力、語言E-mail閱讀與回應(yīng)能力、語言電話溝通能力、語言報(bào)告撰寫能力、語言會議報(bào)告闡述能力、參與國際會議能力等等。

二、職業(yè)規(guī)劃大學(xué)生對于就業(yè)競爭力的效能提升表現(xiàn)

摘要：職業(yè)心理素養(yǎng)是提升職業(yè)競爭力的必備因素，是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要保障。高職院校將職業(yè)心理素養(yǎng)納入人才培養(yǎng)體系，與教育目標(biāo)任務(wù)相融合，貫穿職業(yè)教育的全過程，能夠?yàn)楦咚刭|(zhì)、高技能型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。模塊式團(tuán)體心理輔導(dǎo)能夠從職業(yè)能力、職業(yè)興趣、職業(yè)個(gè)性、職業(yè)規(guī)劃方面有效提升學(xué)生的職業(yè)心理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)心理素養(yǎng)；高職學(xué)生；團(tuán)體心理輔導(dǎo)

職業(yè)教育為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐。隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，各行各業(yè)對高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才的需求越來越緊迫，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。面對強(qiáng)大的就業(yè)競爭和就業(yè)壓力，一些高職大學(xué)生表現(xiàn)出一定的不適應(yīng)。高職院校應(yīng)遵循人才培養(yǎng)目標(biāo)，分類執(zhí)行人才培養(yǎng)方案，大力提升學(xué)生的職業(yè)心理素養(yǎng)，有效提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。良好的職業(yè)心理素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要保障[1]。

1職業(yè)心理素養(yǎng)概述

職業(yè)心理素養(yǎng)是指人們從事某項(xiàng)專業(yè)或職業(yè)所必備的心理要求和職業(yè)素養(yǎng)，是從業(yè)者在認(rèn)知、情感、意志、態(tài)度、個(gè)性特征等方面表現(xiàn)出的綜合素養(yǎng)。黃桂玲、顏劍雄在《高職院校大學(xué)生職業(yè)心理素養(yǎng)研究——以心理資本與應(yīng)對方式的關(guān)聯(lián)研究為內(nèi)容》一文中指出：職業(yè)心理素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)的一種，職業(yè)素質(zhì)是指勞動者對社會職業(yè)的了解與適應(yīng)能力的綜合體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面[2]。對于高職大學(xué)生來說，具備良好的職業(yè)心理素養(yǎng)，將有助于其提升個(gè)人的工作水平，更好地適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，獲得長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。

2高職院校職業(yè)心理素養(yǎng)教育存在的問題

摘要：為提升高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，論述了基于就業(yè)導(dǎo)向的高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀，分析了就業(yè)導(dǎo)向下開展高校學(xué)生管理工作的意義：充分挖掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)學(xué)生競爭力，重視就業(yè)指導(dǎo)與規(guī)劃，提高學(xué)生管理水平，為用人單位提供所需人才，提高校企合作的深度與廣度。從新生入學(xué)階段的就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)學(xué)習(xí)階段的就業(yè)指導(dǎo)兩方面入手，闡明了就業(yè)指導(dǎo)在高校學(xué)生管理工作中的實(shí)施，提出了基于就業(yè)導(dǎo)向的學(xué)生管理工作需要注意的問題：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)全面掌握畢業(yè)生的思想情況，培養(yǎng)畢業(yè)生正確的就業(yè)觀念，在擇業(yè)時(shí)進(jìn)行正確選擇；重視弱勢群體的就業(yè)指導(dǎo)工作，就業(yè)指導(dǎo)人員要多關(guān)注這類畢業(yè)生的思想狀況和心理狀況，采取有效的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助其建立就業(yè)信心；重視學(xué)生的簡歷制作，重點(diǎn)進(jìn)行簡歷包裝技巧的講解，提升畢業(yè)生的簡歷制作水平；強(qiáng)化學(xué)生維權(quán)意識，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，讓學(xué)生知道運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益，避免權(quán)益受到損害，進(jìn)而提高就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；導(dǎo)向；學(xué)生管理；工作

1基于就業(yè)導(dǎo)向的高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校所開設(shè)的專業(yè)增多，招收學(xué)生數(shù)量增加，但同時(shí)高校辦學(xué)也出現(xiàn)了新的瓶頸，“慢就業(yè)”現(xiàn)象日趨嚴(yán)峻。這種現(xiàn)象的發(fā)生與社會、學(xué)校及學(xué)生自身等因素息息相關(guān)，如果不能正視“慢就業(yè)”現(xiàn)象，將會對我國高等教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。從短期發(fā)展角度來看，高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”不利于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是一種人才資源的浪費(fèi)。實(shí)際上，許多學(xué)生選擇“慢就業(yè)”是對自身職業(yè)規(guī)劃的一種選擇，并非是一種沖動行為，在決定“慢就業(yè)”之前，學(xué)生對于職場現(xiàn)狀以及自身能力水平已經(jīng)有了充分的調(diào)研和認(rèn)知。受新冠肺炎疫情的影響，市場就業(yè)環(huán)境較為嚴(yán)峻，對于人才的綜合素質(zhì)要求不斷提升，部分大型企業(yè)在人才招聘時(shí)對于畢業(yè)生的學(xué)歷及專業(yè)技能等作出了要求，部分學(xué)生綜合競爭力不足，競爭壓力較大，這可能會使一些畢業(yè)生產(chǎn)生挫敗感，令其喪失求職信心。

2就業(yè)導(dǎo)向下開展高校學(xué)生管理工作的意義

2.1充分挖掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)學(xué)生競爭力

1藥學(xué)類本科生就業(yè)背景和現(xiàn)狀

自2015年以來，我國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展目標(biāo)和路線規(guī)劃都有了新的調(diào)整。十八屆五中全會以來，“健康中國”上升為國家戰(zhàn)略，大健康產(chǎn)業(yè)成為未來的主流趨勢之一;“十三五”規(guī)劃綱要提出要推進(jìn)健康中國建設(shè)，鼓勵(lì)鉆研創(chuàng)制新藥;2016年2月，國務(wù)院總理召開國務(wù)院常務(wù)會議部署推動醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級;2017年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革2017年重點(diǎn)工作任務(wù)》強(qiáng)調(diào)貫徹落實(shí)全國衛(wèi)生與健康大會精神和實(shí)施“十三五”深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革規(guī)劃工作。這些國家層面的政策路線為藥學(xué)類專業(yè)本科生就業(yè)創(chuàng)造了極好的就業(yè)大環(huán)境。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，我國還需要上萬名執(zhí)業(yè)藥師，缺乏為藥品生產(chǎn)、銷售、質(zhì)檢和臨床合理用藥等崗位提供高素質(zhì)服務(wù)的應(yīng)用型人才。而另一方面，我國藥學(xué)人才的培養(yǎng)規(guī)模和深度有了較快的發(fā)展，2012年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》實(shí)施以后，各個(gè)醫(yī)藥類院校在專業(yè)設(shè)置方面進(jìn)行了積極改革，開設(shè)了很多適應(yīng)市場需求的專業(yè)，專業(yè)數(shù)目呈增長態(tài)勢［1］。目前我國設(shè)有藥學(xué)院系的高等學(xué)校已有60多所，藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)約有200多個(gè)，設(shè)有藥學(xué)專業(yè)的中等學(xué)校約有121所，每年招生超過111萬名［2］。綜上所述，我國藥學(xué)類本科生正處于機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的就業(yè)環(huán)境之中。根據(jù)麥可思研究院的《2017年中國本科生就業(yè)報(bào)告》(下文稱為《2017就業(yè)報(bào)告》)數(shù)據(jù)顯示，藥品和醫(yī)藥制造業(yè)屬于2017屆本科畢業(yè)生就業(yè)量最大的50位行業(yè)之中，占全國畢業(yè)生總數(shù)的0.9%，位列第28位。綜合三年來的就業(yè)率變化趨勢，2017屆藥學(xué)類以及化工與制藥類的本科畢業(yè)生就業(yè)率分別為91.4%和91.6%，略低于全國本科水平91.8%;2013～2015屆的就業(yè)率也基本略低于或者與全國水平持平(表1)。數(shù)據(jù)顯示，2013屆藥學(xué)類本科生畢業(yè)半年后的月收入為3418元，畢業(yè)三年后的月收入為6780元，月收入增長達(dá)到3362元，增長幅度達(dá)到98.4%，在38個(gè)統(tǒng)計(jì)專業(yè)里排第13位［3］。從以上的背景和數(shù)據(jù)不難看出目前藥學(xué)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀:就業(yè)量中等;就業(yè)率略低于全國平均水平;初始月收入一般，增長較快。雖然畢業(yè)后面臨的就業(yè)前景有可圈可點(diǎn)的一面，但另一方面仍然需要在各個(gè)方面尋求突破和調(diào)高，對于每一個(gè)學(xué)生個(gè)體而言，畢業(yè)后的就業(yè)情況仍然存在非常多的提高空間和可能性。

2藥學(xué)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育

1973年，美國聯(lián)邦教育總署署長提出了旨在解決學(xué)校教育和社會生活脫節(jié)問題的職業(yè)生涯發(fā)展理論，引導(dǎo)青年從推崇“升學(xué)主義”轉(zhuǎn)向注重個(gè)人發(fā)展，實(shí)現(xiàn)美國推行的為“從幼兒園到大學(xué)階段的融入式”職業(yè)生涯教育。然而，由于歷史和文化等原因，在我國職業(yè)生涯規(guī)劃的概念在中小學(xué)教育中所占的比例可謂微乎其微。另一方面，大學(xué)本科的專業(yè)學(xué)習(xí)是影響職業(yè)生涯走勢的最重要因素之一，因?yàn)橄喈?dāng)一部分的全日制大學(xué)生在畢業(yè)之后即走上工作崗位。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃的需求在大學(xué)生本科期間達(dá)到最大化。事實(shí)上，在讀本科生自身對職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)咨詢相關(guān)活動也有較強(qiáng)烈的需求，筆者對江蘇大學(xué)藥學(xué)院2015級學(xué)生做問卷調(diào)查，選擇“愿意”和“可以考慮”參加相關(guān)活動的學(xué)生高達(dá)98.24%。對于“你認(rèn)為你目前擁有的能力和知識可以勝任你理想中的職業(yè)嗎”這一問題，選擇“有所欠缺”和“不能夠的”分別為54.10%和27.05%，超過了接受調(diào)查的學(xué)生的八成以上。由此可見，對于學(xué)生主體而言，學(xué)校需要在教學(xué)過程中對其進(jìn)行專業(yè)的、有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，幫助他們自我分析、自我認(rèn)識，了解專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)方向以及專業(yè)前景，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念，更好地規(guī)劃專業(yè)學(xué)習(xí)方向、實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。對藥學(xué)類畢業(yè)生的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，則需要結(jié)合醫(yī)藥行業(yè)社會需求和有關(guān)人事與勞動政策法規(guī)，實(shí)現(xiàn)入職合理匹配，引導(dǎo)學(xué)生確定職業(yè)定向、選擇勞動崗位或者職業(yè)領(lǐng)域。

3藥學(xué)類本科生職業(yè)生涯規(guī)劃中面臨的問題

3.1認(rèn)知水平不足。正確評價(jià)自我是自身職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。只有在了解自己的興趣、氣質(zhì)、性格、能力，清楚自己的優(yōu)勢和劣勢的前提下，才能確立正確的、合理的職業(yè)目標(biāo)［4］。然而，針對江蘇大學(xué)藥學(xué)院2015級學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查問卷結(jié)果顯示，對于自己的興趣愛好選擇“不太確定/不了解”的學(xué)生占了六成以上，對于自己的優(yōu)勢或特長選擇“不太確定”和“不了解”的占了62.09%(圖1)。圖1學(xué)生自我認(rèn)知水平我國學(xué)生從小按照家長和教師的意愿按部就班地完成學(xué)業(yè)的情況較為嚴(yán)重，能對自身和所處環(huán)境進(jìn)行深入思考和剖析的能力相對欠缺，甚至在高考選擇志愿時(shí)，對專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)前景的認(rèn)識仍非常盲目，因此即使已經(jīng)經(jīng)歷了一兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的自我認(rèn)知仍然存在較大的提升空間。另外很多學(xué)生對職業(yè)的理解存在誤區(qū)。主要存在的問題有過高或過低地估計(jì)自身能力、對就業(yè)壓力和就業(yè)競爭無端恐懼、對就業(yè)面理解較窄、對職業(yè)有過高要求等。比如大部分學(xué)生愿意選擇大企業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生部門、學(xué)校、醫(yī)院等，認(rèn)為就業(yè)崗位只有藥劑師、教師和研發(fā)人員。3.2職業(yè)規(guī)劃意識不強(qiáng)。職業(yè)生涯規(guī)劃不是一個(gè)時(shí)間點(diǎn)或者一小段時(shí)間內(nèi)的計(jì)劃，而是貫穿一個(gè)人學(xué)習(xí)工作始終的長期任務(wù)，對于本科在讀學(xué)生來說，職業(yè)規(guī)劃不僅是對未來的憑空設(shè)計(jì)，更是一種有針對性的、對現(xiàn)狀的調(diào)整和改善。個(gè)體在探索職業(yè)生涯過程中，會推動個(gè)體對自我與職業(yè)環(huán)境的認(rèn)識［5］。根據(jù)2017就業(yè)報(bào)告，藥學(xué)和藥物制劑專業(yè)的本科畢業(yè)生從事的工作于專業(yè)相關(guān)度較高，在30個(gè)主要專業(yè)中，相關(guān)度藥學(xué)排第10位，藥物制劑排第16位;而本科生工作與專業(yè)相關(guān)度要求最高的前20位職業(yè)中，“藥劑師”處于第4位。這些數(shù)據(jù)說明，藥學(xué)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事的職業(yè)需要較高的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，因此，在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)在學(xué)生未來的職業(yè)生涯中會起到比較重要的作用，專業(yè)學(xué)習(xí)的成效可以決定學(xué)生職業(yè)技能的高低。認(rèn)真深入地做好職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，明確對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識、不僅能對職業(yè)方向的探索、對自身的職業(yè)生涯起到宏觀指導(dǎo)作用，還可以對在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)起到鞭策和督促的作用［6］。然而，很多在讀本科生對于大學(xué)期間專業(yè)學(xué)習(xí)的重視程度不高、規(guī)劃意識不強(qiáng)。調(diào)查問卷結(jié)果顯示，在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中“有清晰而長遠(yuǎn)的目標(biāo)”的學(xué)生僅占8.66%。與此相對，2017就業(yè)報(bào)告顯示，畢業(yè)3年后的本科生認(rèn)為各項(xiàng)職業(yè)能力最重要的3個(gè)分別為持續(xù)學(xué)習(xí)能力、自我定位能力和職業(yè)規(guī)劃能力，這恰恰說明目前本科教育在這方面能力的培養(yǎng)上還是有所欠缺的。所以，高校應(yīng)該重視職業(yè)規(guī)劃工作，喚醒對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識，提高教師指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃工作的水平［7］;就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從追求大四時(shí)候的就業(yè)率轉(zhuǎn)變落實(shí)到學(xué)生的整個(gè)就讀期間的指導(dǎo)、服務(wù)和管理。應(yīng)在大學(xué)生入學(xué)后就開始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃方面的培養(yǎng)、引導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生以職業(yè)人的心理了解自己、科學(xué)規(guī)劃、對專業(yè)學(xué)習(xí)起到正反饋的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、主動性和參與性，增強(qiáng)課程的實(shí)效性和針對性，為他們未來的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

摘要：本文對思想政治教育視野下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行研究，并提出合理的建議，以提升高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；研究

隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，企業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步對高校人才的要求逐漸提高，高校大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為就業(yè)提供多種途徑，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也逐漸成為了高校教育課程中重點(diǎn)內(nèi)容之一，對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，需要在思想政治教育基礎(chǔ)上，樹立學(xué)生正確的事業(yè)觀。為此，本文就思想政治教育視野下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并提出有針對性的教育改革策略，希望能夠?yàn)楦咝４髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供幫助。

一、大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系

1.思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道德。高校中的思想政治教育是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及價(jià)值觀逐漸養(yǎng)成的重要階段，是高校教育課程中重要的內(nèi)容。思想政治教育能夠幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對社會，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生理想。大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)是值得鼓勵(lì)的事情，但是高校學(xué)生階段學(xué)生還沒有徹底的接觸社會，學(xué)生的心理尚不能成熟，校園內(nèi)部的小社會雖然能夠?qū)φ鎸?shí)社會進(jìn)行模擬，但是不能使得學(xué)生感同身受社會的復(fù)雜度。大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)難免會遇到很多挫折，此時(shí)對于大學(xué)生的思想政治教育能夠發(fā)揮積極的作用，給予學(xué)生以正確的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)教育學(xué)生在面對挫折時(shí)樂觀、勇敢。正確的思想政治教育能夠避免學(xué)生誤入歧途，將大學(xué)生帶入到積極的創(chuàng)業(yè)道路中來。

2.思想政治教育實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需要具有明確的職業(yè)規(guī)劃，良好的計(jì)劃是工作實(shí)施成功的一半。那么在高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)中如何做到事半功倍，需要在思想政治教育背景下，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。沒有一定的人生觀、世界觀作為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生容易在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)迷茫。而正確的職業(yè)規(guī)劃是指學(xué)生個(gè)發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對職業(yè)生涯中存在的客觀因素進(jìn)行總結(jié)與評定，并制定行動計(jì)劃，做出合理工作的安排。而基于高校思想政治教育背景下的學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)活動和目標(biāo)。

摘要：本文對思想政治教育視野下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行研究，并提出合理的建議，以提升高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；研究

隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，企業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步對高校人才的要求逐漸提高，高校大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為就業(yè)提供多種途徑，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也逐漸成為了高校教育課程中重點(diǎn)內(nèi)容之一，對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，需要在思想政治教育基礎(chǔ)上，樹立學(xué)生正確的事業(yè)觀。為此，本文就思想政治教育視野下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并提出有針對性的教育改革策略，希望能夠?yàn)楦咝４髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供幫助。

一、大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系

1.思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道德。高校中的思想政治教育是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及價(jià)值觀逐漸養(yǎng)成的重要階段，是高校教育課程中重要的內(nèi)容。思想政治教育能夠幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對社會，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生理想。大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)是值得鼓勵(lì)的事情，但是高校學(xué)生階段學(xué)生還沒有徹底的接觸社會，學(xué)生的心理尚不能成熟，校園內(nèi)部的小社會雖然能夠?qū)φ鎸?shí)社會進(jìn)行模擬，但是不能使得學(xué)生感同身受社會的復(fù)雜度。大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)難免會遇到很多挫折，此時(shí)對于大學(xué)生的思想政治教育能夠發(fā)揮積極的作用，給予學(xué)生以正確的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)教育學(xué)生在面對挫折時(shí)樂觀、勇敢。正確的思想政治教育能夠避免學(xué)生誤入歧途，將大學(xué)生帶入到積極的創(chuàng)業(yè)道路中來。

2.思想政治教育實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需要具有明確的職業(yè)規(guī)劃，良好的計(jì)劃是工作實(shí)施成功的一半。那么在高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)中如何做到事半功倍，需要在思想政治教育背景下，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。沒有一定的人生觀、世界觀作為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生容易在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)迷茫。而正確的職業(yè)規(guī)劃是指學(xué)生個(gè)發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對職業(yè)生涯中存在的客觀因素進(jìn)行總結(jié)與評定，并制定行動計(jì)劃，做出合理工作的安排。而基于高校思想政治教育背景下的學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)活動和目標(biāo)。

一、前言

在今天這個(gè)人才競爭的時(shí)代，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為在人爭奪戰(zhàn)中的另一重要利器。對每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢必會造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。作為當(dāng)代大學(xué)生，若是帶著一臉茫然，踏入這個(gè)擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自己占有一席之地？因此，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來好好的設(shè)計(jì)一下。有了目標(biāo)，才會有動力。

二、自我盤點(diǎn)

本人性格內(nèi)外兼之，業(yè)余時(shí)間愛交友、聽音樂、外出散步、聊天，還有上網(wǎng)。喜歡看小說、散文，平時(shí)與人相處較好,親人、朋友、教師關(guān)愛，喜歡創(chuàng)新，動手能力較強(qiáng)做事認(rèn)真、投入，但缺乏毅力、恒心，學(xué)習(xí)是“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”，以致一直不能成為尖子生，有時(shí)多愁善感，沒有成大器的氣質(zhì)和個(gè)性。不敢去嘗試一些新事物；對失敗和沒有把握的事感到緊張和壓力；對于別人對自己的評議蠻在乎；，在公眾場合不敢展現(xiàn)自己，有些害羞；做事情有時(shí)拖拖拉拉。

三、解決自我盤點(diǎn)中的劣勢和缺點(diǎn)

所謂江山易改，本性難移，雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會慢慢培養(yǎng)起來，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團(tuán)的優(yōu)勢，真心向同學(xué)、老師、朋友請教，及時(shí)指出自己存在的不足，并制定出相應(yīng)計(jì)劃以針對改正。經(jīng)常鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，以彌補(bǔ)海拔不夠帶來的負(fù)面影響。

經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展促進(jìn)了我國電子商務(wù)的發(fā)展，但是由于我國發(fā)展速度過快，對電子商務(wù)的了解不夠，對人才的培養(yǎng)也缺乏體系化和系統(tǒng)化，造成了我國電子商務(wù)人才緊缺的情況。我國為了有效緩解這種情況，加大了對人才培養(yǎng)的力度，中職院校作為專門培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的集中院校，更要肩負(fù)起培養(yǎng)電子商務(wù)人才的重任。所以，中職院校在電子商務(wù)教學(xué)中要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，結(jié)合社會發(fā)展趨勢為本專業(yè)人才制定發(fā)展方向，確立職業(yè)規(guī)劃，讓本專業(yè)的人才能夠有清晰的發(fā)展目標(biāo)并進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地融入社會崗位。

一、現(xiàn)階段企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)人才需求情況分析

1.技術(shù)類人才。目前我國不少企業(yè)都缺乏人才，并迫切希望招收專業(yè)的技術(shù)類人才，以增加企業(yè)的核心競爭力和市場競爭力。而對于技術(shù)類人才大致可以分成：一是業(yè)務(wù)平臺的設(shè)計(jì)（比如網(wǎng)絡(luò)編程）、企業(yè)案例設(shè)計(jì)或者是對平臺的未來發(fā)展規(guī)劃等；二是網(wǎng)站設(shè)計(jì)型的技術(shù)人才，這一類人才主要負(fù)責(zé)程序的設(shè)計(jì)，以及對網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)，當(dāng)然還包括數(shù)據(jù)技術(shù)維護(hù)，確保平臺可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)；三是美工設(shè)計(jì)，這類人才是在其他人搭建的平臺上進(jìn)行優(yōu)化美化，促使平臺看起來更加美觀，更能吸引客戶，他們的主要職責(zé)是對圖文以及顏色的處理，或是對視頻進(jìn)行處理。綜合來看，技術(shù)類人才的職責(zé)可以分成三大板塊，模型的構(gòu)建和平臺規(guī)劃、網(wǎng)站程序的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)維護(hù)、網(wǎng)站的美化和產(chǎn)品信息的優(yōu)化。這一類人才是企業(yè)發(fā)展的核心。2.商務(wù)類人才。與電子商務(wù)相關(guān)的商務(wù)類人才大致可以分成五種，這也是如今企業(yè)急缺的幾種商務(wù)類人才，比如網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)推廣和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)在是一個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們接收到的數(shù)據(jù)信息層出不窮，要想打出名氣，創(chuàng)立企業(yè)平臺，推動企業(yè)經(jīng)營管理，企業(yè)就必須重視網(wǎng)絡(luò)營銷，如品牌管理和客戶服務(wù)等。只有重視管理和服務(wù)，企業(yè)才能有良好的口碑，才可以更好地發(fā)展壯大。而對于網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易，則是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行產(chǎn)品的輸出與材料的輸入，即進(jìn)行資源的互換。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)則是重視客戶服務(wù)與信息數(shù)據(jù)的管理，即通過利用回訪和其他優(yōu)質(zhì)的服務(wù)讓客戶身心愉悅，進(jìn)而愿意回購等。網(wǎng)絡(luò)推廣則與營銷類似，主要不同是營銷針對所有群體，而網(wǎng)絡(luò)推廣則是向特定的人群推廣，這可以提升企業(yè)的轉(zhuǎn)化率，促使企業(yè)更好地發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)則是指調(diào)查發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上存在的商機(jī)，進(jìn)而為客戶構(gòu)建虛擬市場，以此擴(kuò)大企業(yè)經(jīng)營范圍和渠道，增加客戶群，為客戶更好地服務(wù)。3.綜合管理類人才。如今企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)人才需求不僅有技術(shù)類和商務(wù)類人才，同時(shí)還包括綜合管理類人才。而這一類人才的綜合能力和綜合素養(yǎng)非常高，既具備獨(dú)到的商業(yè)眼光，又擁有過硬的專業(yè)知識和技能，同時(shí)還具備較高的人格魅力，能夠領(lǐng)導(dǎo)管理人群，促使企業(yè)人員可以有效協(xié)調(diào)合作，有助于企業(yè)人員發(fā)揮出更大的價(jià)值。不過正因?yàn)檫@類人才非常優(yōu)秀，具備很強(qiáng)的應(yīng)變能力，很難在中職院校中直接培養(yǎng)出來，更多需要人才在社會上進(jìn)行實(shí)踐磨煉。所以中職院?？梢葬槍@一點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

電子商務(wù)是一個(gè)集合概念，是電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的聯(lián)合使用。電子商務(wù)利用信息技術(shù)和數(shù)據(jù)，分析商品與人們之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)信息和資源的流動。它與傳統(tǒng)商務(wù)最大不同在于電子商務(wù)可以讓人們利用網(wǎng)絡(luò)在線上實(shí)現(xiàn)交易，還可以通過整合大數(shù)據(jù)為人們精準(zhǔn)定制個(gè)性化商品。它涉及的行業(yè)非常多，已經(jīng)融入人們的日常生活。在這種背景下，數(shù)據(jù)信息變得透明化，人們也有了更多的選擇，企業(yè)競爭逐漸加大。企業(yè)要想脫穎而出，在注重質(zhì)量的前提下，同時(shí)也要注重服務(wù)。所以，在技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，電子商務(wù)專業(yè)型人才變得越來越稀缺。通過整合電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)數(shù)據(jù)信息來看，可以發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)人才還處于非常緊缺的狀態(tài)，距離飽和還較遠(yuǎn)，其專業(yè)人才擁有較大的發(fā)展機(jī)會和較好的發(fā)展平臺。

三、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃策略

摘要：目標(biāo)是動力之源與行為指引，市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)需針對目標(biāo)主體的行為特性，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的整體設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與自我成長目標(biāo)相結(jié)合，通過目標(biāo)明確與設(shè)定、目標(biāo)管理與執(zhí)行、目標(biāo)監(jiān)督與考核等切實(shí)可行的路徑支撐，達(dá)到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，助力專業(yè)人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)導(dǎo)向；高職營銷；人才培養(yǎng)目標(biāo)

導(dǎo)向理論是一種重要的激勵(lì)理論，最早誕生于管理學(xué)領(lǐng)域，由多倫多大學(xué)的組織行為學(xué)教授羅伯特•豪斯(Rob⁃ertHouse)最先提出。該理論認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者的工作是幫助下屬設(shè)定目標(biāo)，把握目標(biāo)的價(jià)值，并提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助部下實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。目前，該理論的應(yīng)用價(jià)值正被越來越多的人所重視，并被廣泛應(yīng)用于包括教育學(xué)、心理學(xué)的眾多領(lǐng)域。

一、營銷專業(yè)人才培養(yǎng)中目標(biāo)導(dǎo)向行為要素分析

目標(biāo)導(dǎo)向行為是人類行為類型之一，即為達(dá)成既定目標(biāo)而形成的具有傾向性的有意識行為。它是在行為主體對行為目標(biāo)已有深刻明確認(rèn)識，具有能夠達(dá)成目標(biāo)自信心的前提下出現(xiàn)的。促成目標(biāo)導(dǎo)向行為的因素主要包括：行為主體的意志品質(zhì)，對達(dá)成目標(biāo)的堅(jiān)定信念，行為目標(biāo)的吸引力，行為主體的素質(zhì)與能力以及相應(yīng)的行為環(huán)境等。基于專業(yè)成長的高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)“目標(biāo)導(dǎo)向”設(shè)計(jì)應(yīng)首先對行為主體、行為目標(biāo)、行為環(huán)境等進(jìn)行分析。基于目標(biāo)導(dǎo)向的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)，可針對市場營銷專業(yè)特有的人才培養(yǎng)定位，設(shè)計(jì)實(shí)踐以及監(jiān)督路徑，以“目標(biāo)明確、目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)執(zhí)行、目標(biāo)監(jiān)督與考核”四方面作為內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生專業(yè)成長，助力學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

二、營銷專業(yè)人才培養(yǎng)中目標(biāo)導(dǎo)向行為設(shè)計(jì)及實(shí)施途徑