摘要:畢業(yè)論文在地方應(yīng)用型農(nóng)業(yè)高校本科人才培養(yǎng)體系中具有舉足輕重的作用。畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣和專業(yè)素養(yǎng)的重要載體，也是提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。以安徽科技學(xué)院農(nóng)科類畢業(yè)生為研究對(duì)象，得出以下結(jié)論:畢業(yè)論文改革應(yīng)以學(xué)生為本，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選題，畢業(yè)論文開(kāi)題時(shí)間應(yīng)提前至大二學(xué)期，根據(jù)學(xué)生發(fā)展動(dòng)向和創(chuàng)新特點(diǎn)而設(shè)計(jì)不同的畢業(yè)論文課題，以畢業(yè)論文為載體培育“四型人才”。注重過(guò)程和畢業(yè)論文答辯考核，逐步構(gòu)建和地方應(yīng)用型農(nóng)業(yè)高校相適應(yīng)的畢業(yè)論文改革路徑，最大功效的發(fā)揮畢業(yè)論文對(duì)農(nóng)科人才的培養(yǎng)和支撐作用。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型高校;農(nóng)學(xué);畢業(yè)論文;改革路徑

黨的提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，農(nóng)學(xué)類專業(yè)越來(lái)越受到重視，同時(shí)也對(duì)農(nóng)學(xué)類本科人才培養(yǎng)提出了更高的要求［1］。如何使培養(yǎng)出來(lái)的農(nóng)科人才與當(dāng)今社會(huì)需求高度匹配成為新的時(shí)代課題，也是新時(shí)代農(nóng)業(yè)高校辦學(xué)水平的最直接體現(xiàn)［2］。安徽科技學(xué)院作為一所地方應(yīng)用型本科院校，農(nóng)學(xué)類專業(yè)是該校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，學(xué)校高度重視農(nóng)學(xué)類專業(yè)的提升改造工作。同樣，農(nóng)學(xué)類專業(yè)屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而提高學(xué)生實(shí)踐水平的主要著力點(diǎn)之一就是畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、試驗(yàn)操作和論文撰寫等工作，論文進(jìn)展的每一步都對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的提高起著非常重要的支撐作用。因此，畢業(yè)論文工作開(kāi)展的水平關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，通過(guò)畢業(yè)論文改革可以最大限度地提高本科生的專業(yè)水準(zhǔn)，是增強(qiáng)應(yīng)用型高校農(nóng)學(xué)類本科生培養(yǎng)水平和能力的關(guān)鍵。

1畢業(yè)論文在農(nóng)學(xué)本科人才培養(yǎng)中的重要地位

1．1畢業(yè)論文是培養(yǎng)專業(yè)興趣和專業(yè)素養(yǎng)的重要載體。興趣是做好一件事情的“引擎”，具有恒久作用力。同樣，培養(yǎng)專業(yè)興趣也是學(xué)好一個(gè)專業(yè)最有效的途徑，而專業(yè)素養(yǎng)的形成也是個(gè)人發(fā)展?jié)撃艿闹匾危?］。學(xué)生只有對(duì)專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。本科生要想取得專業(yè)技術(shù)上的“突飛猛進(jìn)”，最直接的途徑之一就是早日參與導(dǎo)師的科研課題，參與創(chuàng)新性研究，這樣在實(shí)驗(yàn)室的“熏陶”下才能逐步培養(yǎng)專業(yè)興趣，做到“學(xué)一行、愛(ài)一行、專一行”。學(xué)生在開(kāi)展科學(xué)研究、完成畢業(yè)論文課題的同時(shí)，會(huì)有更多機(jī)會(huì)與導(dǎo)師和同學(xué)交流探討，從而逐步加深和鞏固自己的專業(yè)知識(shí)，不斷調(diào)整方向，找到自己的精準(zhǔn)“興趣點(diǎn)”。高水平科學(xué)研究是一所高校辦學(xué)能力和水平的集中體現(xiàn)，各高校都非常重視科技創(chuàng)新工作，國(guó)家級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)、省校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在每個(gè)高校都被打造成“亮點(diǎn)”，這就為本科生開(kāi)展畢業(yè)論文工作搭建了良好的平臺(tái)。大學(xué)生所處年齡段恰好是創(chuàng)新活力最旺盛的階段，部分同學(xué)可能會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，對(duì)農(nóng)業(yè)科研產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，更加堅(jiān)定了考研深造的志向，也有部分同學(xué)可以通過(guò)校企合作等方式完成畢業(yè)論文實(shí)習(xí)，加深了對(duì)農(nóng)科相關(guān)企業(yè)的熟悉度，為畢業(yè)以后從事農(nóng)學(xué)類相關(guān)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所有這些畢業(yè)論文實(shí)習(xí)的有力推進(jìn)和實(shí)施，都將對(duì)學(xué)生專業(yè)興趣和良好專業(yè)素養(yǎng)的形成具有重要推動(dòng)作用。1．2畢業(yè)論文的革故鼎新是提高農(nóng)學(xué)類本科生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。畢業(yè)論文所涉及的專業(yè)知識(shí)往往是本科生印象最深刻、掌握最全面的一部分內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，農(nóng)科專業(yè)本科生所選擇的學(xué)科分支開(kāi)展畢業(yè)論文實(shí)習(xí)，大多也就決定了該生以后的考研方向、就業(yè)路徑乃至人生道路的選擇。農(nóng)學(xué)類本科專業(yè)學(xué)習(xí)科目較多，包括作物遺傳育種學(xué)、作物栽培學(xué)、蔬菜學(xué)、果樹(shù)學(xué)、茶學(xué)、花卉學(xué)以及植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)、土壤肥料學(xué)、植物病理學(xué)、昆蟲(chóng)學(xué)、農(nóng)藥學(xué)等分支方向，學(xué)生的選擇余地很大。但是，學(xué)生在增加了選擇性的同時(shí)，也增添了盲目性。筆者通過(guò)系統(tǒng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生主修的科目比較廣泛，但掌握得都比較膚淺，對(duì)以后的就業(yè)深造、參加工作等的支撐作用較小。當(dāng)今許多農(nóng)科生從未系統(tǒng)了解過(guò)“土地”“農(nóng)作物”“果樹(shù)”“蔬菜”“肥料”“病蟲(chóng)”等概念。由于缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，他們對(duì)教師所講授的知識(shí)不能完全掌握，對(duì)農(nóng)業(yè)概況一知半解的學(xué)生較多。因此，為增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，畢業(yè)論文實(shí)習(xí)階段成為本科生加大專業(yè)學(xué)習(xí)力度、“近距離”感知專業(yè)、明確用功方向和增強(qiáng)實(shí)踐的“黃金期”。畢業(yè)論文的革故鼎新是提高農(nóng)學(xué)類本科生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。

2畢業(yè)論文改革的必要性分析

【摘要】我國(guó)農(nóng)業(yè)快速發(fā)展，傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)的教育模式存在嚴(yán)重弊端，農(nóng)學(xué)專業(yè)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)是當(dāng)前之需。培養(yǎng)具有現(xiàn)代社會(huì)高水平農(nóng)業(yè)技能和綜合創(chuàng)新能力的人才即是社會(huì)和時(shí)代的現(xiàn)實(shí)需求。因此，積極探索理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)模式方法，對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新模式探索，建立健全的實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研”一體的課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)學(xué)專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)學(xué)專業(yè);創(chuàng)新模式;實(shí)踐教學(xué)

一、現(xiàn)代農(nóng)學(xué)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)需求

培養(yǎng)具有現(xiàn)代社會(huì)高水平農(nóng)業(yè)技能和綜合創(chuàng)新能力的人才即是社會(huì)和時(shí)代的現(xiàn)實(shí)需求。傳統(tǒng)的農(nóng)學(xué)專業(yè)必須進(jìn)行自我更新，掌握作物遺傳育種領(lǐng)域的理論和技術(shù)，融合生物技術(shù)、細(xì)胞遺傳學(xué)及蛋白質(zhì)組學(xué)技術(shù)，在重要農(nóng)作物遺傳育種改良等重要的一流國(guó)際及國(guó)內(nèi)科研院所、學(xué)校等單位從事作物遺傳育種改良、植物病蟲(chóng)害防治等重要領(lǐng)域從事基礎(chǔ)理論研究工作，在技術(shù)推廣和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等工作的應(yīng)用型專業(yè)人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型復(fù)合性人才。

二、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

當(dāng)前社會(huì)世界范圍內(nèi)的農(nóng)業(yè)發(fā)生了深刻變化，都市型農(nóng)業(yè)是目前發(fā)展趨勢(shì)。農(nóng)學(xué)專業(yè)要培養(yǎng)都市農(nóng)業(yè)型人才，必須注重知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)合的人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。1.師資隊(duì)伍建設(shè)。都市型農(nóng)業(yè)是一種新生事物，教師也需要提高知識(shí)層次和水平，掌握都市型農(nóng)業(yè)的發(fā)展所需要新技術(shù)、新知識(shí)。因此，一方面，現(xiàn)有的教師要通過(guò)參加進(jìn)修學(xué)習(xí)、調(diào)查研究，吸收新的技術(shù)、新的知識(shí)，豐富閱歷，提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，積極引進(jìn)人才，特別是年輕教師，充實(shí)師資隊(duì)伍，形成梯隊(duì)，更好的完成教學(xué)、科研和成果推廣工作。2.學(xué)科交叉融合，實(shí)行學(xué)科復(fù)合。以農(nóng)學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)等新興學(xué)科，實(shí)行學(xué)科復(fù)合培養(yǎng)。在學(xué)校植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院、生物工程與工程學(xué)院進(jìn)行課程設(shè)置和授課內(nèi)容融合。學(xué)生可自主進(jìn)行課程的選修。在農(nóng)學(xué)系作物遺傳育種專業(yè)第五學(xué)期后，增加開(kāi)設(shè)細(xì)胞遺傳學(xué)、基因工程原理、分子遺傳學(xué)、作物遺傳育種學(xué)研究進(jìn)展等新興學(xué)科。學(xué)生在傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)理論的基礎(chǔ)上，知識(shí)結(jié)構(gòu)更加豐富、知識(shí)面更加寬廣。為后續(xù)的考研深造及科研院所就職打下良好的理論知識(shí)基礎(chǔ)。3.設(shè)置學(xué)生素質(zhì)課堂，定期舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告。提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵是非智力因素。定期針對(duì)學(xué)術(shù)問(wèn)題、正確人生觀培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)課堂教育。每學(xué)年定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家進(jìn)行專業(yè)學(xué)術(shù)問(wèn)題報(bào)告。一方面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，另一方面，拓寬學(xué)生知識(shí)面，對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)關(guān)注的科研進(jìn)展有比較深入的關(guān)注和了解。

摘要：我國(guó)發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的重要途徑就是要有一大批掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)，立志獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新人才，在此過(guò)程中需要高校應(yīng)用型農(nóng)科人才的供給。在此背景下，人才培養(yǎng)中相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程改革顯得尤為重要。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在長(zhǎng)期發(fā)展中尚存在缺乏綜合性和探索性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以及內(nèi)容缺乏特色針對(duì)性和前沿性等問(wèn)題，亟須在教學(xué)內(nèi)容和方法上進(jìn)行改革。本文通過(guò)剖析應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式以及高校（院校）農(nóng)科（農(nóng)學(xué)）教育的相關(guān)研究，針對(duì)應(yīng)用型農(nóng)科人才培養(yǎng)，梳理生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題，提出適宜的解決辦法，充分發(fā)揮本課程在農(nóng)科人才培養(yǎng)中的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；農(nóng)科人才；生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革

我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)過(guò)多年的改革與發(fā)展，已邁入了嶄新的歷史階段，但依然面臨著很多嚴(yán)峻考驗(yàn)。解決諸多問(wèn)題的重要途徑就是要有一大批掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)，立志獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新人才。高校開(kāi)設(shè)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為生物化學(xué)課程的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，對(duì)整個(gè)教學(xué)體系的銜接起著重要作用，從應(yīng)用型農(nóng)科人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，其存在多方面值得完善和豐富的空間。

1應(yīng)用型農(nóng)科人才培養(yǎng)研究

1.1關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究

國(guó)內(nèi)關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的相關(guān)文獻(xiàn)，通過(guò)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)CNKI上對(duì)主題為“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”進(jìn)行檢索（截止日期2019年9月7日），共檢索出40545條記錄。針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，我國(guó)從20世紀(jì)80年代后開(kāi)始就有學(xué)者開(kāi)展大量相應(yīng)研究。2000年以前，僅有122篇；2001-2005年之間，累計(jì)781篇；2006-2010年之間，累計(jì)達(dá)5733篇；而后逐年遞增，2016年以后，每年研究論文均超過(guò)5000篇（表2）。國(guó)內(nèi)學(xué)者大多從多種學(xué)科角度，圍繞人才培養(yǎng)、校企合作、課程體系、教學(xué)改革等方面展開(kāi)。研究對(duì)象層次一般集中于地方高校、民辦高校、獨(dú)立學(xué)院和職業(yè)院校等。

××*同志是農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心一名普通的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備人員，擔(dān)任農(nóng)學(xué)院工會(huì)生活委員。在迎接本科教學(xué)水平評(píng)估過(guò)程和學(xué)院工會(huì)工作中，她任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，表現(xiàn)出色。

1、積極參加實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)

××*同志負(fù)責(zé)的作物形態(tài)與分類實(shí)驗(yàn)室，承擔(dān)全校近10個(gè)本科專業(yè)的作物栽培學(xué)、農(nóng)學(xué)基礎(chǔ)、作物概論、糧食作物學(xué)、作物栽培原理與技術(shù)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。她作為一名實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備人員，積極配合實(shí)驗(yàn)中心和任課教師，參加實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，購(gòu)置儀器，順利完成儀器的采購(gòu)任務(wù)，并確保儀器的使用和正常維護(hù)。在學(xué)校的支持下，為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行維修和改造安排在假期，它放棄了多個(gè)休息日，對(duì)維修工作進(jìn)行監(jiān)督，使實(shí)驗(yàn)室環(huán)境大為改觀。

2、全力做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件的準(zhǔn)備工作，努力做好標(biāo)本的維護(hù)、制作工作

××*同志工作特別主動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件的準(zhǔn)備過(guò)程中，通知及時(shí)，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)卡片的填寫，多次催促實(shí)驗(yàn)課教師做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改，教師批改后，她認(rèn)真檢查，歸檔保管，各項(xiàng)準(zhǔn)備工作都提前完成。

作物形態(tài)與分類實(shí)驗(yàn)室，是以作物形態(tài)觀察為主，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)成株、種子和幼苗標(biāo)本較多。××*同志主動(dòng)進(jìn)行標(biāo)本的維護(hù)工作，定期進(jìn)行檢查，并且經(jīng)常制作標(biāo)本。由于她細(xì)致的工作，該實(shí)驗(yàn)室至今還保存著20世紀(jì)50年代制作的標(biāo)本。為了迎接本科教學(xué)評(píng)估，她將500多個(gè)標(biāo)本瓶洗刷一新，并重新?lián)Q上新的標(biāo)簽。為了更加突出實(shí)驗(yàn)室的特色，她不辭辛苦，在專家進(jìn)校一個(gè)月前，將一些標(biāo)志性的標(biāo)本上墻，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表?yè)P(yáng)。

土壤學(xué)作為農(nóng)林高校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、農(nóng)學(xué)、園藝、草學(xué)、林學(xué)、土地資源管理、生態(tài)學(xué)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它既是一門具有一定系統(tǒng)理論的專業(yè)基礎(chǔ)課，又是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用類課程。在目前高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)大量增加且專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課學(xué)時(shí)明顯減少的情況下，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)既要使學(xué)生掌握土壤學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，又要使學(xué)生及時(shí)掌握學(xué)科的發(fā)展方向和應(yīng)用技術(shù)，為學(xué)生在日益劇烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中打好基礎(chǔ)，靠傳統(tǒng)的教師講臺(tái)上講、黑板上寫，學(xué)生座位上聽(tīng)、記的“填鴨式”教學(xué)方法已很難奏效。為此，我校土壤學(xué)課程組在注意吸收現(xiàn)代土壤科學(xué)研究成果以及參考國(guó)內(nèi)外土壤學(xué)教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了大膽改革，在教學(xué)方法、教學(xué)手段上進(jìn)行了探索，采用了多種形式的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

一、根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

土壤學(xué)具有歷史悠久、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)以及長(zhǎng)期與農(nóng)業(yè)、資源和環(huán)境等多學(xué)科間的相互滲透，教學(xué)內(nèi)容多而廣。因此，要在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)完成其教學(xué)任務(wù)，教與學(xué)的難度均很大。

(一)堅(jiān)持“三個(gè)面向”，不斷修訂完善教學(xué)大綱

近年來(lái)，課程組根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)和三個(gè)“面向”的要求，對(duì)土壤學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行了多次修訂。修訂后的教學(xué)大綱突出了土壤學(xué)的特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，避免與其它學(xué)科的重復(fù)，強(qiáng)調(diào)土壤學(xué)的系統(tǒng)性、綜合性和實(shí)用性。(1)系統(tǒng)性：以土壤圈物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能為線索，加以重點(diǎn)介紹。同時(shí)介紹它與地圈、生物圈、大氣圈和水圈的物質(zhì)遷移與能量交換及其對(duì)人類生存環(huán)境的影響，強(qiáng)調(diào)土壤學(xué)在資源環(huán)境科學(xué)中的戰(zhàn)略地位和作用；(2)綜合性：除了講授土壤圈物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能外，還講授它與其它圈層間的物質(zhì)遷移與能量交換及其對(duì)人類生存環(huán)境的影響；(3)實(shí)用性：將土壤學(xué)的基本知識(shí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、資源開(kāi)發(fā)和環(huán)境保護(hù)工作中面臨的實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合(如目前國(guó)家正在開(kāi)展的土壤污染調(diào)查和測(cè)土配方施肥)。

(二)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容

一、修訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

通過(guò)循序漸進(jìn)的綜合實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施提高農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，全方位培養(yǎng)“高素質(zhì)、強(qiáng)能力、具特色”的優(yōu)秀人才。

二、完善實(shí)踐教學(xué)條件

1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。我校十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要手段；作為實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我校農(nóng)學(xué)院完善和加強(qiáng)農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，將作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、作物育種學(xué)和作物生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一規(guī)劃建立以公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)為平臺(tái)的植物生產(chǎn)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，2016年獲批國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。另外學(xué)院作物栽培學(xué)與耕作學(xué)實(shí)驗(yàn)室（重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室）、作物遺傳育種實(shí)驗(yàn)室（重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室）、雜糧基因與分子育種實(shí)驗(yàn)室（山西省高等學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）和學(xué)院測(cè)試中心也共享于實(shí)踐教學(xué)。各實(shí)驗(yàn)室在開(kāi)展正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，為大學(xué)生科研訓(xùn)練和科技創(chuàng)新提供必要的實(shí)驗(yàn)材料、儀器設(shè)備和技術(shù)支持。根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置、科研訓(xùn)練和科技創(chuàng)新需求完善實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器建設(shè)，淘汰落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器。教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的更新為實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的改革創(chuàng)造了條件，切實(shí)提高了本科生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，給學(xué)生提供培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新能力的一個(gè)有效的活動(dòng)平臺(tái)，給學(xué)生提供一個(gè)可以交流創(chuàng)新思想、實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的場(chǎng)所。學(xué)院實(shí)驗(yàn)室充分對(duì)學(xué)生開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放能保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)間的機(jī)動(dòng)性，能保證學(xué)生有充足的時(shí)間熟悉儀器，預(yù)習(xí)并完成教學(xué)課時(shí)計(jì)劃內(nèi)沒(méi)有完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。也可在教師的指導(dǎo)下,以個(gè)人獨(dú)立自主或小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式提出具有拓展性、延伸性和綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)室完成。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室資源，促進(jìn)本科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升。只有充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，才能滿足培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的需求。2.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。實(shí)踐性教學(xué)的有效開(kāi)展，首先應(yīng)保證有一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)基地，可以說(shuō)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)好壞直接對(duì)教育質(zhì)量的高低產(chǎn)生明顯的影響。重視對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，在提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)方面具有重要作用。我校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地有實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)和教師科研試驗(yàn)田。實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)包括現(xiàn)代化作物標(biāo)準(zhǔn)區(qū)和作物標(biāo)本區(qū)，實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)為學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)提供現(xiàn)場(chǎng)和材料，使學(xué)生在校內(nèi)得到良好的教學(xué)實(shí)習(xí)鍛煉。教師科研試驗(yàn)田與教師科研項(xiàng)目相結(jié)合，保證了足夠豐富的現(xiàn)場(chǎng)和不斷更新的材料，便于學(xué)生了解科研進(jìn)展，拓寬視野。農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的科研訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）大都在教師的科研試驗(yàn)田中完成。我校校內(nèi)實(shí)踐基地還建有多個(gè)實(shí)驗(yàn)站（研究所），如農(nóng)業(yè)部華北黃土高原地區(qū)作物栽培與耕地保育科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)站、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)小麥研究所、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)分子農(nóng)業(yè)與生物能源研究所，這些校內(nèi)科研實(shí)驗(yàn)站（研究所）為實(shí)踐教學(xué)提供了豐富的科研場(chǎng)所，為開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)提供了廣闊的舞臺(tái)。多樣化的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)途徑能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。3.校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地創(chuàng)建。創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展人才應(yīng)具備的一個(gè)重要素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，一則要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，二則要為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍[6]。2009年我校農(nóng)學(xué)院創(chuàng)建了以學(xué)生為實(shí)踐主體的“大學(xué)生種植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”，秉承專業(yè)聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐聯(lián)系市場(chǎng)的理念。基地成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)小組，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地管委會(huì)，組建了由65名專家教授組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家團(tuán)隊(duì)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供技術(shù)支撐、培訓(xùn)服務(wù)、運(yùn)營(yíng)等方面指導(dǎo)和幫助。這種新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐形式，有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生積極響應(yīng)，每年均有學(xué)生踴躍參與，此類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生，學(xué)院鼓勵(lì)以學(xué)生為主體，教師參與申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研訓(xùn)練項(xiàng)目。沒(méi)有申請(qǐng)到國(guó)家級(jí)、省級(jí)項(xiàng)目的，學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家對(duì)申報(bào)的項(xiàng)目進(jìn)行論證后，學(xué)校給予一定經(jīng)費(fèi)資助。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，科學(xué)研究與社會(huì)需要相結(jié)合，培養(yǎng)了大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)思維的萌發(fā)。注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型培養(yǎng)模式，對(duì)提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力極為有利，有助于應(yīng)用型人才培養(yǎng)[7]。4.校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要場(chǎng)所，是學(xué)生了解社會(huì)和企業(yè)、接觸生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁。農(nóng)學(xué)院積極搭建校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，依托農(nóng)科教、產(chǎn)學(xué)研、科技服務(wù)等專項(xiàng)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與行業(yè)需求形成良性互動(dòng)，積極推進(jìn)校企協(xié)同育人。目前我校農(nóng)學(xué)專業(yè)骨干教師負(fù)責(zé)的省級(jí)以上實(shí)踐教學(xué)基地有8個(gè)，如國(guó)家級(jí)的聞喜縣小麥農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地，省級(jí)的右玉縣小雜糧科技試驗(yàn)示范基地和太谷縣玉米高產(chǎn)試驗(yàn)示范基地等。我校農(nóng)學(xué)院根據(jù)農(nóng)學(xué)專業(yè)需求先后與山西省農(nóng)科院多個(gè)研究所，如高粱研究所、玉米研究所、農(nóng)作物品種資源研究所和谷子研究所等，以及地方企業(yè)，如山西美邦大富農(nóng)科技有限公司和山西蓬勃農(nóng)業(yè)科技有限公司等，建立了學(xué)生校外專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。加強(qiáng)與科研院所和企業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力具有重要意義。農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生通過(guò)到校外實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行科研實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，不但豐富了農(nóng)業(yè)科研生產(chǎn)專業(yè)知識(shí)，還增加了對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的了解。5.高水平教師隊(duì)伍培養(yǎng)。教師的實(shí)踐技能水平，直接關(guān)系實(shí)踐教學(xué)的效果。因此，要搞好實(shí)踐教學(xué)，首先必須加強(qiáng)教師尤其是青年教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)[8]。我校農(nóng)學(xué)專業(yè)教師多數(shù)是國(guó)內(nèi)各知名高校畢業(yè)的博士，科研實(shí)踐能力強(qiáng)，學(xué)院鼓勵(lì)青年教師服務(wù)地方農(nóng)業(yè)，如參加“三區(qū)”服務(wù)，“科技特派員”活動(dòng)，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀和常見(jiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中去進(jìn)行調(diào)查研究，通過(guò)解決生產(chǎn)實(shí)踐中的問(wèn)題，提高他們的專業(yè)實(shí)踐能力。另外學(xué)院為搞好新老教師的“傳、幫、帶”工作，為青年教師指定骨干教師作為其指導(dǎo)教師，培養(yǎng)青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)踐水平。高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)根據(jù)農(nóng)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，構(gòu)建農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，科學(xué)規(guī)范地組織、實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

作者:張美俊 王宏富 單位:山西農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［摘要］地方性農(nóng)業(yè)科技期刊是展示地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和科技創(chuàng)新水平的重要窗口，是廣大地方農(nóng)業(yè)科研人員和基層技術(shù)人員發(fā)表科研成果、交流學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)的重要園地。本文以萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)為數(shù)據(jù)來(lái)源，從學(xué)科范圍、出版周期、地域分布三方面視角，對(duì)地方性農(nóng)業(yè)科技期刊和國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)科技期刊的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出地方性農(nóng)業(yè)科技期刊發(fā)展面臨的主要問(wèn)題及解決路徑，以期為地方性農(nóng)業(yè)科技期刊突破發(fā)展瓶頸、探索發(fā)展新路提供參考。

［關(guān)鍵詞］農(nóng)業(yè)科技期刊；地方期刊；國(guó)家期刊；學(xué)科；地域；出版周期

農(nóng)業(yè)科技期刊是傳播農(nóng)業(yè)科技信息的重要載體，是推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新成果的重要媒介，在實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程中起到了重要的橋梁和中介作用。農(nóng)業(yè)是我國(guó)三大產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，相較于第二、第三產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展較慢。因此，相對(duì)其他行業(yè)來(lái)說(shuō)，農(nóng)業(yè)科技期刊的發(fā)展機(jī)遇和社會(huì)關(guān)注度也較為欠缺。因此，探索適合農(nóng)業(yè)科技期刊的發(fā)展路徑，是目前農(nóng)業(yè)科技期刊工作者迫切需要解決的問(wèn)題。農(nóng)業(yè)科技期刊可以分為國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)科技期刊（指國(guó)家級(jí)科研機(jī)構(gòu)、專業(yè)性研究所、國(guó)家直屬重點(diǎn)大學(xué)等主管、主辦的農(nóng)業(yè)科技期刊，以下簡(jiǎn)稱“國(guó)家期刊”）和地方性農(nóng)業(yè)科技期刊（指由省、自治區(qū)、直轄市各委、廳、局的農(nóng)業(yè)行政部門或農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)、高等院校和專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體等主管、主辦的農(nóng)業(yè)科技期刊，以下簡(jiǎn)稱“地方期刊”）。對(duì)地方期刊來(lái)說(shuō)，雖然其是展示地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和科技創(chuàng)新水平的重要窗口，但在辦刊資源、經(jīng)費(fèi)支持以及社會(huì)認(rèn)同等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如國(guó)家期刊。因此，地方期刊如何擺脫困境、走上可持續(xù)發(fā)展道路，是擺在每一位地方期刊工作者面前的一道難題。為此，文章在分析農(nóng)業(yè)科技期刊發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出地方期刊發(fā)展面臨的主要問(wèn)題及解決路徑，以供參考。

一、數(shù)據(jù)來(lái)源與處理方法

本研究的數(shù)據(jù)來(lái)源于萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)。在萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)中使用的數(shù)據(jù)采集方法為在網(wǎng)站首頁(yè)點(diǎn)擊“資源導(dǎo)航”，并在“期刊”頁(yè)面找到“農(nóng)業(yè)科學(xué)”；在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)中使用的數(shù)據(jù)采集方法為在網(wǎng)站首頁(yè)點(diǎn)擊“出版物檢索”，在“出版來(lái)源導(dǎo)航”下拉菜單中選擇“期刊導(dǎo)航”，在“學(xué)科導(dǎo)航”內(nèi)容中選擇“農(nóng)業(yè)科技”，數(shù)據(jù)采集時(shí)間為2020年9月15日至2020年9月18日。在數(shù)據(jù)處理方面，首先，筆者將萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)中“農(nóng)業(yè)科學(xué)”欄目下的649種期刊和中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)中“農(nóng)業(yè)科技”欄目下的639種期刊進(jìn)行匯總，刪除重復(fù)、保留不同的期刊，得到的農(nóng)業(yè)科技期刊共693種。其次，筆者對(duì)這693種農(nóng)業(yè)科技期刊進(jìn)行篩選和核實(shí)，剔除《交通運(yùn)輸研究》等非農(nóng)業(yè)科技期刊，以及《廣西農(nóng)業(yè)生物科學(xué)》等已?？钠诳?，最終剩下的農(nóng)業(yè)科技期刊共651種。最后，筆者再對(duì)每種期刊的主管、主辦單位性質(zhì)及其所在地區(qū)、出版周期等信息進(jìn)行核查。另外，由于大學(xué)學(xué)報(bào)和農(nóng)業(yè)科學(xué)總論都屬于農(nóng)業(yè)綜合類，所以筆者在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析時(shí)，將這兩類并入農(nóng)業(yè)綜合類。

二、結(jié)果與分析

【摘要】遺傳實(shí)驗(yàn)是遺傳學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)農(nóng)學(xué)專業(yè)本科生實(shí)踐能力、思維能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)最常見(jiàn)、最有效的教學(xué)手段。針對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)遺傳學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中的種種問(wèn)題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面對(duì)本課程進(jìn)行了改革和探索，旨在為應(yīng)用型高等院校農(nóng)學(xué)專業(yè)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)和改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型農(nóng)學(xué)；遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；教學(xué)策略；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

隨著科技的進(jìn)步和中國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)程的不斷推進(jìn)，中國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、區(qū)域布局、生產(chǎn)方式和生產(chǎn)力水平發(fā)生了翻天覆地的變化[1，2]?！靶罗r(nóng)科”背景下的應(yīng)用型農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)方向應(yīng)更加注重學(xué)科的融合、動(dòng)手能力的融合、綜合素質(zhì)的融合、知識(shí)和道德的融合[3]。遺傳學(xué)是21世紀(jì)生命科學(xué)領(lǐng)域中發(fā)展快速、多學(xué)科交叉融合較好的一門理論科學(xué)，其基本原理的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展對(duì)于整個(gè)生物科學(xué)領(lǐng)域都具有重要的推動(dòng)作用[4]。其中，遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)是遺傳學(xué)課程的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生鞏固和驗(yàn)證課堂理論內(nèi)容，鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力具有重要作用[5]。與醫(yī)學(xué)、生物學(xué)專業(yè)不同，農(nóng)學(xué)專業(yè)的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容主要是對(duì)理論課程中有絲分裂、減數(shù)分裂和多倍體誘導(dǎo)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行的驗(yàn)證性試驗(yàn)，課程內(nèi)容較為基礎(chǔ)，課時(shí)較少，僅12個(gè)學(xué)時(shí)。同時(shí)，受學(xué)時(shí)不足和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)條件等的限制，實(shí)驗(yàn)課程中大部分的準(zhǔn)備工作，包括材料的種植、收集和處理，試劑的準(zhǔn)備，儀器的調(diào)試，實(shí)驗(yàn)條件的選擇等均由實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備員完成，學(xué)生只需按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)進(jìn)行操作即可，上課過(guò)程簡(jiǎn)單，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程缺乏興趣。同時(shí)，現(xiàn)代大學(xué)生從小缺乏勞動(dòng)鍛煉，動(dòng)手意愿和動(dòng)手能力較差，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的參與熱情低。再者，由于遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課的考核機(jī)制不完善，學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課不重要，即使實(shí)驗(yàn)失敗了也沒(méi)有關(guān)系，抄好報(bào)告冊(cè)就能順利通過(guò)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程敷衍了事，操作不標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)技能沒(méi)有得到鍛煉，使得實(shí)驗(yàn)課失去了其本來(lái)的意義。因此，針對(duì)以上問(wèn)題，筆者根據(jù)本學(xué)校的辦學(xué)條件，結(jié)合本校的辦學(xué)特色和生源情況，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)制度等方面對(duì)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革和探索，也取得了初步的成效。本文旨在為地方農(nóng)業(yè)院校的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革提供參考。

1重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，反哺理論課堂

遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)立初衷是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象的觀察過(guò)程加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的印象和理解能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思考能力，培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高分析、理解和解決問(wèn)題的能力[6]。由于課時(shí)數(shù)的限制，目前本校農(nóng)學(xué)專業(yè)的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容只包含植物根尖有絲分裂和壓片技術(shù)、花粉母細(xì)胞減數(shù)分裂及涂抹制片技術(shù)、孚爾根核反應(yīng)染色法、永久片制作和一個(gè)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容安排順序由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握實(shí)驗(yàn)技能。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的安排時(shí)，我們將其與理論課程的授課進(jìn)度一致。例如講授完植物有絲分裂和細(xì)胞周期后，安排植物根尖有絲分裂觀察實(shí)驗(yàn)；而孚爾根實(shí)驗(yàn)則安排在細(xì)胞質(zhì)遺傳之后。學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的邏輯思考能力，從而達(dá)到鞏固理論教學(xué)內(nèi)容的目的。同時(shí)，在筆者的實(shí)際授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多的學(xué)生由于性格的原因，在理論課堂上與教師的互動(dòng)較少，理論教學(xué)課堂氣氛不活躍，但是在實(shí)驗(yàn)課堂上卻截然相反，大部分同學(xué)相對(duì)較為活潑。因此，教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)教學(xué)過(guò)程拉近師生之間的距離，從而反哺理論課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果。在授課過(guò)程中，首先教師通過(guò)講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、操作步驟和注意事項(xiàng)，再由學(xué)生進(jìn)行具體操作，在顯微鏡觀察時(shí)，由教師進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)，最終完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫。教師的指導(dǎo)貫穿整個(gè)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)環(huán)節(jié)，這種授課方式能夠保證每位同學(xué)都能親自動(dòng)手進(jìn)行操作，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣，保障實(shí)驗(yàn)的順利完成。就筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)氛圍能夠有效加強(qiáng)師生之間的交流，活躍課堂氣氛，從而提高理論課堂的教學(xué)效果。

2利用現(xiàn)代教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方式

一、年度工作的簡(jiǎn)要回顧

一年來(lái)，縣科協(xié)在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和重視支持下，積極開(kāi)展豐富多彩的科普活動(dòng)，為推進(jìn)我縣科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了新的成績(jī)?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

1、切實(shí)加強(qiáng)科普活動(dòng)中心（室）的建設(shè)，夯實(shí)科普工作的基礎(chǔ)。為配合全市文明城市創(chuàng)建工作，我們加強(qiáng)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)科普活動(dòng)中心和村（社區(qū)）科普活動(dòng)室的建設(shè)。這項(xiàng)工作我們?cè)谀昴甑拙瓦M(jìn)行了安排布置，今年3月6日-10日，縣科協(xié)和縣文明辦聯(lián)合就科普活動(dòng)中心（室）的建設(shè)情況進(jìn)行了專項(xiàng)督查。從督查的情況來(lái)看，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)把這項(xiàng)工作作為文明城市創(chuàng)建工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓，做到了“四有”：一是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有一個(gè)50平方米以上，具有圖書(shū)閱覽、科普聲像、科普教育培訓(xùn)等三項(xiàng)功能的科普活動(dòng)中心，懸掛市科協(xié)和市文明辦統(tǒng)一制作的“科普活動(dòng)中心”和“科普活動(dòng)中心管理制度”鈦金牌匾。二是有科普電教設(shè)備。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)充分整合資源，利用遠(yuǎn)教站點(diǎn)或多功能會(huì)議室的影像設(shè)備，積極開(kāi)展科普活動(dòng)。三是有一定數(shù)量的科普?qǐng)D書(shū)。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)合文化部門開(kāi)展的送文化下鄉(xiāng)活動(dòng)，爭(zhēng)取市、縣新華書(shū)店的支持，籌集科普?qǐng)D書(shū)。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)動(dòng)干部職工捐獻(xiàn)書(shū)籍。目前，全縣80%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)科普活動(dòng)中心都有500冊(cè)以上的科普?qǐng)D書(shū)。四是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有一定數(shù)量的科普活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，確?？破栈顒?dòng)中心的日常運(yùn)轉(zhuǎn)和科普活動(dòng)的開(kāi)展。

2、開(kāi)展了以“倡導(dǎo)健康科學(xué)生活方式”為主題的“科技活動(dòng)周”活動(dòng)。今年五月的“科技活動(dòng)周”活動(dòng)期間，我們與縣科技局等單位密切配合，開(kāi)展了兩次大型的科普活動(dòng)。一是在路口鎮(zhèn)舉辦大型送科技下鄉(xiāng)活動(dòng)?；顒?dòng)吸引了來(lái)自全鎮(zhèn)的1200余名農(nóng)民朋友前來(lái)咨詢?；顒?dòng)中，我們組織有關(guān)專家和工程技術(shù)人員向農(nóng)民群眾宣講科技政策，現(xiàn)場(chǎng)解答技術(shù)咨詢，贈(zèng)送了《水果、蔬菜簡(jiǎn)易貯藏手冊(cè)》、《水稻高產(chǎn)栽培技術(shù)》、《花卉栽培技術(shù)》、《池塘養(yǎng)魚(yú)技術(shù)》、《防震減災(zāi)法律法規(guī)匯編》等科技資料8000余冊(cè)。二是舉辦了“科普之夜”廣場(chǎng)文藝晚會(huì)。

3、大力開(kāi)展了科普進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。5月22-23日，縣科協(xié)在鎮(zhèn)、鎮(zhèn)等地開(kāi)展了兩次科普進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。這兩次活動(dòng)以“倡導(dǎo)健康科學(xué)生活”為主題，開(kāi)展了疾病預(yù)防、老年保健和包括地震知識(shí)在內(nèi)的災(zāi)害防范常識(shí)等方面的宣傳、教育和咨詢。設(shè)置了咨詢臺(tái)，懸掛了科普系列掛圖、發(fā)放了宣傳資料，受到了當(dāng)?shù)厝罕姷臍g迎。活動(dòng)共發(fā)放宣傳資料6000余份，展出科普展板20塊，接待群眾義診126人次，向社區(qū)贈(zèng)送了價(jià)值3000多元的科普書(shū)籍。今年下半年，我們配合創(chuàng)建全國(guó)文明縣城的活動(dòng)，我們對(duì)縣城金茂路社區(qū)和涼塘路社區(qū)的科普設(shè)施和開(kāi)展科普活動(dòng)的情況進(jìn)行了檢查，對(duì)科普活動(dòng)檔案進(jìn)行了完善和規(guī)范，對(duì)縣城城區(qū)范圍內(nèi)的17塊“科普惠民”宣傳欄的內(nèi)容進(jìn)行了更新。并向社區(qū)贈(zèng)送了科普書(shū)籍1000多冊(cè)。10月9日、11月19日，我們還在金茂路社區(qū)分別舉辦了以環(huán)境衛(wèi)生與健康、社區(qū)環(huán)保為主要內(nèi)容的2場(chǎng)科普知識(shí)講座，聽(tīng)眾達(dá)200多人，反響很好。

4、繼續(xù)舉辦科普電視專欄節(jié)目?？破针娨晫诠?jié)目是我縣科普宣傳的重要平臺(tái)，其主要任務(wù)是傳播科學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)科學(xué)方法，宣傳科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神。這個(gè)欄目的開(kāi)辟，對(duì)于促進(jìn)了全縣“愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”氛圍的形成，促進(jìn)“科教興縣”戰(zhàn)略的實(shí)施，推動(dòng)我縣的科技進(jìn)步和全縣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都具有積極意義。今年，我們與中國(guó)科協(xié)聲像中心、縣電視臺(tái)續(xù)簽了開(kāi)設(shè)“科普大蓬車”電視專欄節(jié)目的協(xié)議，進(jìn)一步優(yōu)化節(jié)目的內(nèi)容，力求播出的內(nèi)容更加貼近實(shí)際。

摘要:高級(jí)動(dòng)物生物化學(xué)是畜牧學(xué)、獸醫(yī)學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖、食品科學(xué)等相關(guān)專業(yè)碩士研究生的核心課程，在研究生課程教學(xué)體系中占有重要地位。筆者就該課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、課程教學(xué)形式、考核方式、教學(xué)思路和方法以及突破的教學(xué)難題等方面進(jìn)行了整體介紹，以期為相關(guān)高校專業(yè)教師提高教學(xué)質(zhì)量及研究生提高學(xué)習(xí)效果提供參考。

關(guān)鍵詞:高級(jí)動(dòng)物生物化學(xué);研究生課程;教學(xué)模式;科研創(chuàng)新能力;教學(xué)改革

隨著我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)步伐的加快，研究生教育的發(fā)展也日漸迅速。近年來(lái)，研究生隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，如何提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是各高校及相關(guān)教師關(guān)注的重點(diǎn)。高級(jí)動(dòng)物生物化學(xué)課程是相關(guān)畜牧、獸醫(yī)、水產(chǎn)、食品等學(xué)科研究生教育的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及天津農(nóng)學(xué)院動(dòng)物科學(xué)與動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院的教學(xué)實(shí)際，以提升研究生的科研創(chuàng)新能力為教學(xué)導(dǎo)向，就該課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、課程教學(xué)形式、考核方式、教學(xué)思路和方法以及突破的教學(xué)難題等方面進(jìn)行了整體介紹。

1課程性質(zhì)及地位

高級(jí)動(dòng)物生物化學(xué)是相關(guān)涉農(nóng)高校、師范院校及綜合性高校研究生課程體系中的一門重要專業(yè)課，是畜牧學(xué)、獸醫(yī)學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖、食品科學(xué)等相關(guān)專業(yè)碩士研究生的核心課程。該課程是對(duì)本科基礎(chǔ)生物化學(xué)課程教學(xué)的提高和深入，又是研究生學(xué)好分子營(yíng)養(yǎng)學(xué)、分子生物學(xué)、分子病理學(xué)、分子病毒學(xué)等課程的前期基礎(chǔ)［1－2］。該課程的學(xué)習(xí)對(duì)提高研究生的科研素質(zhì)、培養(yǎng)其科學(xué)精神和創(chuàng)新能力都有重要作用。天津農(nóng)學(xué)院在2007年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，從那時(shí)起就開(kāi)始為“基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)”“預(yù)防獸醫(yī)學(xué)”“臨床獸醫(yī)學(xué)”“動(dòng)物源性食品安全與營(yíng)養(yǎng)學(xué)”“水產(chǎn)養(yǎng)殖”和“漁業(yè)資源”等二級(jí)學(xué)科的碩士研究生開(kāi)設(shè)高級(jí)動(dòng)物生物化學(xué)課程，至今已有11年的歷史。從最初的每屆20多名研究生，到現(xiàn)在的每屆60多名研究生，高級(jí)動(dòng)物生物化學(xué)作為這些專業(yè)的核心學(xué)位課程，在天津農(nóng)學(xué)院研究生培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮了重大作用。在多年的高級(jí)動(dòng)物生物化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，課程組教師逐步完善了教學(xué)內(nèi)容體系，數(shù)年前課程組教師編印《高級(jí)動(dòng)物生物化學(xué)講義》(內(nèi)部印刷)，對(duì)本課程的教學(xué)起到了重要推動(dòng)作用。2011年至今，課程組教師進(jìn)一步完善和提升了課程相關(guān)教學(xué)工作，期間進(jìn)一步編制完善了教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃等有關(guān)材料，制作了高級(jí)動(dòng)物生物化學(xué)的多媒體課件，形成了適應(yīng)新時(shí)期研究生教學(xué)要求的教學(xué)內(nèi)容體系，大幅度調(diào)整和更新了相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，尤其是增加了高級(jí)動(dòng)物生物化學(xué)學(xué)科前沿相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)形式也更加靈活，注重挖掘和鍛煉研究生自身的科研潛力等。通過(guò)一系列教學(xué)改革，使該課程的教學(xué)質(zhì)量及研究生的創(chuàng)新能力得到明顯提升。

2基于科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置