高中農(nóng)學(xué)專業(yè)課內(nèi)容比枯燥、抽象，有些內(nèi)容確實很難，以致學(xué)生不愿意深鉆，不僅影響學(xué)生的成績，同時也給教學(xué)帶來很大難度。那么，如何講好農(nóng)學(xué)專業(yè)課呢?通過幾年的教學(xué)實踐，現(xiàn)介紹一些經(jīng)驗，供叁考。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”學(xué)習(xí)的動力主要源于興趣，只有引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能豐富學(xué)生的思維，提高學(xué)生的成績。

首先，在學(xué)生入學(xué)之初，就進(jìn)行必要的職業(yè)意識教育，培養(yǎng)學(xué)生興趣，介紹農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位及其發(fā)展趨勢，組織學(xué)生觀看科教片，參觀科技示范戶的生產(chǎn)經(jīng)營情況，并組織學(xué)生進(jìn)行農(nóng)村科技示范戶經(jīng)濟效益的社會調(diào)查，通過一系列有意義的活動，使學(xué)生深刻理解了農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的重要作用和地位，對農(nóng)村情況有一個全面深入的認(rèn)識，卸下了學(xué)生思想上的一個沉重包袱，學(xué)農(nóng)照樣有奔頭，產(chǎn)生了一種渴求知識的強烈愿望和振興本地農(nóng)村經(jīng)濟的歷史使命感。

其次，課上采用靈活多變教學(xué)方法緊緊吸引住學(xué)生。本來就很枯燥的農(nóng)學(xué)理論專業(yè)課，如果只用一成不變的教學(xué)方法只會讓學(xué)生厭倦，最終失去聽眾。因此我們可以嘗試以下幾種方法：

(1)巧用比喻化解疑難。細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)像花生糕：花生米像蛋白質(zhì)分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金。高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著了。

摘要:本文從加強學(xué)制期內(nèi)社會實踐工作、開展計劃內(nèi)教學(xué)實習(xí)等2個方面對農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實踐教學(xué)工作進(jìn)行了思考，以期為提高中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)內(nèi)涵、加快農(nóng)業(yè)發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學(xué)校；農(nóng)學(xué)專業(yè)；實踐教學(xué)

隨著社會的不斷發(fā)展，我國的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也得到逐漸調(diào)整。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，大量從業(yè)人員所具備的經(jīng)營意識以及專業(yè)技能無法滿足生產(chǎn)需求，因而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中對于技能型人才的需求量提升，為中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展提供了良好機遇［1］。目前，由于中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生數(shù)量較少，使農(nóng)學(xué)專業(yè)的發(fā)展受到阻礙，甚至部分學(xué)校將農(nóng)學(xué)專業(yè)取消，導(dǎo)致教學(xué)資源無法得到充分利用。從發(fā)展的角度來看，其也為農(nóng)業(yè)行業(yè)的發(fā)展埋下了隱患＇導(dǎo)致這一情況發(fā)生的根本原因為職業(yè)教育不具備開放性、時代性以及前瞻性。由于當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對于新技術(shù)的應(yīng)用率不斷提高，需要配備更多的技術(shù)性人才，而農(nóng)學(xué)專業(yè)的萎縮使得農(nóng)學(xué)人才的培養(yǎng)受到影響。為了使這一問題得到解決，就需要做好農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實踐教學(xué)工作，從而提升學(xué)生的專業(yè)內(nèi)涵，加快農(nóng)業(yè)發(fā)展。

1加強學(xué)制期內(nèi)社會實踐工作，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想

在教學(xué)活動開展的過程中，學(xué)生屬于教學(xué)活動的主體，而學(xué)生所具備的主觀能動性將會對其學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生影響。因此，為了保障教學(xué)成果，就需要從學(xué)生的精神意識層面入手，使其對自身所學(xué)專業(yè)有正確積極的認(rèn)知。為了將學(xué)生對專業(yè)進(jìn)行認(rèn)識的緩沖期縮短，可在學(xué)生入學(xué)后的3d內(nèi)，安排其到農(nóng)業(yè)科技示范園、育種基地以及農(nóng)業(yè)生態(tài)園等地進(jìn)行參觀，并安排高級農(nóng)藝師擔(dān)任講解員，將最新的農(nóng)業(yè)科技信息與技術(shù)所取得的巨大社會效益進(jìn)行普及，使學(xué)生了解自身將從事的職業(yè)所具備的現(xiàn)實意義與社會意義，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性［3］。同時，還可利用寒暑假安排學(xué)生開展社會調(diào)查，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、農(nóng)民對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的認(rèn)識等，而且可以安排輔導(dǎo)教師解答學(xué)生遇到的疑惑。通過實踐調(diào)查，不僅使學(xué)生所具備的專業(yè)知識變得更為豐富，同時也可使學(xué)生對農(nóng)村有更為深入的了解，其可促使學(xué)生下定學(xué)好專業(yè)知識的決心。

2開展計劃內(nèi)的教學(xué)實習(xí)活動，增強學(xué)生實踐能力

【摘要】我國農(nóng)業(yè)快速發(fā)展，傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)的教育模式存在嚴(yán)重弊端，農(nóng)學(xué)專業(yè)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)是當(dāng)前之需。培養(yǎng)具有現(xiàn)代社會高水平農(nóng)業(yè)技能和綜合創(chuàng)新能力的人才即是社會和時代的現(xiàn)實需求。因此，積極探索理論教學(xué)和實踐教學(xué)模式方法，對傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新模式探索，建立健全的實踐教學(xué)構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研”一體的課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和專業(yè)實習(xí)為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)學(xué)專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)學(xué)專業(yè);創(chuàng)新模式;實踐教學(xué)

一、現(xiàn)代農(nóng)學(xué)專業(yè)的發(fā)展趨勢與農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)需求

培養(yǎng)具有現(xiàn)代社會高水平農(nóng)業(yè)技能和綜合創(chuàng)新能力的人才即是社會和時代的現(xiàn)實需求。傳統(tǒng)的農(nóng)學(xué)專業(yè)必須進(jìn)行自我更新，掌握作物遺傳育種領(lǐng)域的理論和技術(shù)，融合生物技術(shù)、細(xì)胞遺傳學(xué)及蛋白質(zhì)組學(xué)技術(shù)，在重要農(nóng)作物遺傳育種改良等重要的一流國際及國內(nèi)科研院所、學(xué)校等單位從事作物遺傳育種改良、植物病蟲害防治等重要領(lǐng)域從事基礎(chǔ)理論研究工作，在技術(shù)推廣和生產(chǎn)經(jīng)營等工作的應(yīng)用型專業(yè)人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型復(fù)合性人才。

二、知識結(jié)構(gòu)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

當(dāng)前社會世界范圍內(nèi)的農(nóng)業(yè)發(fā)生了深刻變化，都市型農(nóng)業(yè)是目前發(fā)展趨勢。農(nóng)學(xué)專業(yè)要培養(yǎng)都市農(nóng)業(yè)型人才，必須注重知識結(jié)構(gòu)復(fù)合的人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。1.師資隊伍建設(shè)。都市型農(nóng)業(yè)是一種新生事物，教師也需要提高知識層次和水平，掌握都市型農(nóng)業(yè)的發(fā)展所需要新技術(shù)、新知識。因此，一方面，現(xiàn)有的教師要通過參加進(jìn)修學(xué)習(xí)、調(diào)查研究，吸收新的技術(shù)、新的知識，豐富閱歷，提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，積極引進(jìn)人才，特別是年輕教師，充實師資隊伍，形成梯隊，更好的完成教學(xué)、科研和成果推廣工作。2.學(xué)科交叉融合，實行學(xué)科復(fù)合。以農(nóng)學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)等新興學(xué)科，實行學(xué)科復(fù)合培養(yǎng)。在學(xué)校植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院、生物工程與工程學(xué)院進(jìn)行課程設(shè)置和授課內(nèi)容融合。學(xué)生可自主進(jìn)行課程的選修。在農(nóng)學(xué)系作物遺傳育種專業(yè)第五學(xué)期后，增加開設(shè)細(xì)胞遺傳學(xué)、基因工程原理、分子遺傳學(xué)、作物遺傳育種學(xué)研究進(jìn)展等新興學(xué)科。學(xué)生在傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)理論的基礎(chǔ)上，知識結(jié)構(gòu)更加豐富、知識面更加寬廣。為后續(xù)的考研深造及科研院所就職打下良好的理論知識基礎(chǔ)。3.設(shè)置學(xué)生素質(zhì)課堂，定期舉辦學(xué)術(shù)報告。提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵是非智力因素。定期針對學(xué)術(shù)問題、正確人生觀培養(yǎng)問題進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)課堂教育。每學(xué)年定期邀請國內(nèi)外專家進(jìn)行專業(yè)學(xué)術(shù)問題報告。一方面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，另一方面，拓寬學(xué)生知識面，對國際國內(nèi)關(guān)注的科研進(jìn)展有比較深入的關(guān)注和了解。

關(guān)健詞：電教媒體技術(shù)教學(xué)技能培訓(xùn)

摘要：將電教媒體恰到好處地應(yīng)用到職業(yè)教育教學(xué)中，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量起到一定輔助作用。本文就電教媒體在職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)中幾種情形的運用上做了淺顯的介紹。

實踐證明，將電教媒體(幻燈、投影、電影、錄像計算機等)應(yīng)用到職業(yè)技能培訓(xùn)過程中，不僅大大提高了培訓(xùn)信息傳遞的效率、質(zhì)量，而且也是提高技能培訓(xùn)效果的重要手段。

一、運用電教媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)技能興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能的興趣，增加其求知的欲望，可利用電教媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境。論文百事通如在烹飪專業(yè)技能培訓(xùn)時，培訓(xùn)開始，先放一段烹制菜肴的錄相片，使學(xué)生在有聲有色的錄相中，了解我國烹飪技術(shù)的歷史悠久，不僅菜肴品種繁多，而且色(顏色)、味(氣味)、香(滋味)、形(形狀)俱佳，富有民族特色，馳名天下，從而使學(xué)生知道烹飪是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，也是祖國寶貴文化遺產(chǎn)的一部分，進(jìn)而增加他們想學(xué)烹飪技術(shù)的積極性。再如美術(shù)專業(yè)講裝磺設(shè)計時，可制作出幻燈(或投影)片，在屏幕上打出一幅幅新穎別致的設(shè)計作品，以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境，增加他們的求知欲望，使他們的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，進(jìn)而收到很好的教學(xué)效果。

二、運用電教媒體，模擬變化過程

摘要：針對西北農(nóng)林科技大學(xué)種子科學(xué)與工程專業(yè)本科三年級學(xué)生掌握的基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)課內(nèi)容基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮基地、校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的作用，結(jié)合暑期教學(xué)實踐課程的要求，構(gòu)建了“開拓視野、提升技能、綜合能力培養(yǎng)”的實踐教學(xué)體系。結(jié)果表明，種子科學(xué)與工程專業(yè)本科生利用暑期綜合實踐教學(xué)深入種子企業(yè)“頂崗實習(xí)”，參與種子生產(chǎn)、收購、加工、包裝、儲藏、銷售等環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)并分析現(xiàn)代種子企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及存在的問題，通過分工協(xié)作提出解決方案，編制現(xiàn)代種子企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，對全面提高學(xué)生的實踐操作能力，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才起到了關(guān)鍵作用，促進(jìn)了教學(xué)和企業(yè)雙贏。

關(guān)鍵詞：校企合作；種子科學(xué)與工程專業(yè)；暑期實踐教學(xué)；教學(xué)模式

“民以食為天、農(nóng)以種為先”，種子是最基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，是關(guān)系我國糧食安全和社會穩(wěn)定的最直接關(guān)鍵因素[1]。我國農(nóng)作物種業(yè)自2011年國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展的意見》后進(jìn)入了產(chǎn)業(yè)升級的全新發(fā)展階段。隨著國際化進(jìn)程的加快，我國種業(yè)市場全面開放，高層次、高素質(zhì)、應(yīng)用型人才在我國種業(yè)發(fā)展與國際競爭中起到?jīng)Q定性作用。高等農(nóng)業(yè)院校肩負(fù)著為我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和輸出人才的重任，是為我國種業(yè)培養(yǎng)從事相關(guān)工作人才的主陣地[2，3]。現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展對種業(yè)人才的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能提出了新的要求，如何培養(yǎng)實踐動手能力強、高素質(zhì)應(yīng)用型的種子科學(xué)與工程專業(yè)人才也成為高等教育面臨的新挑戰(zhàn)。現(xiàn)代種業(yè)的發(fā)展對種子專業(yè)人才培養(yǎng)提出新的要求，種子科學(xué)與工程專業(yè)以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展需要，創(chuàng)新意識強，具備堅實的作物遺傳改良，種子生產(chǎn)、加工、儲藏、質(zhì)量檢驗，種業(yè)經(jīng)營管理及相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和扎實的實踐技能，能在種業(yè)及相關(guān)行業(yè)從事作物遺傳改良，種子生產(chǎn)、加工、儲藏、營銷與管理等工作的復(fù)合型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，在全面提高學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)上，更要求強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。種子科學(xué)與工程專業(yè)的實踐教學(xué)成為今后走上工作崗位貯備相關(guān)專業(yè)技能的重要橋梁，也因此要求學(xué)生在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對種子科學(xué)研究、種子產(chǎn)業(yè)及其發(fā)展有深入的了解與認(rèn)識。為更好地服務(wù)我國現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展，2002年中國農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)置了種子科學(xué)與工程專業(yè)并招生，迄今在我國多所農(nóng)科院校都設(shè)置了這一專業(yè)。同時，多所農(nóng)業(yè)高校的種子科學(xué)與工程專業(yè)為更好地進(jìn)行課程設(shè)置，為社會培養(yǎng)專業(yè)人才，有針對性地對學(xué)生培養(yǎng)中的實踐教學(xué)體系進(jìn)行了有益的教學(xué)改革與探索[4～11]。西北農(nóng)林科技大學(xué)于2003年開始招收種子科學(xué)與工程本科專業(yè)[12]，已經(jīng)培養(yǎng)了數(shù)百名此專業(yè)學(xué)生，為全國種業(yè)發(fā)展作出了一定貢獻(xiàn)。按照西北農(nóng)林科技大學(xué)種子科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，充分利用實踐教學(xué)加強學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，探索將實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有效轉(zhuǎn)變成為課堂教學(xué)的重要延伸，貫穿大學(xué)4年課程培養(yǎng)的始終。高校通過采取與企業(yè)合作，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、深入生產(chǎn)一線的課外教學(xué)實踐模式，能有針對性地為企業(yè)輸出人才。實踐證明，通過校企合作的教學(xué)實踐模式，既可以讓企業(yè)接收到滿意的人才，同時可以讓高校完成實踐教學(xué)中的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，對于提升學(xué)校的知名度和社會認(rèn)同有很好的促進(jìn)作用。目前，西北農(nóng)林科技大學(xué)種子科學(xué)與工程專業(yè)探索將暑期實踐教學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，與多個種業(yè)公司簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，如陜西楊凌偉隆農(nóng)業(yè)科技有限公司、陜西榮華農(nóng)業(yè)有限公司、陜西省寶雞九豐農(nóng)業(yè)有限公司、楊凌秦薯種業(yè)有限公司、山東京博農(nóng)業(yè)科技有限公司等。

校外實習(xí)基地承擔(dān)種子科學(xué)與工程專業(yè)暑期綜合實習(xí)，校企合作育人的機制，對充分利用社會教育資源、強化科技服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實踐教育有很好的促進(jìn)作用。另外，西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院還聘請基地人員兼任校外實踐教學(xué)指導(dǎo)教師，提高協(xié)同育人功能。通過校企合作實施暑期綜合實踐“頂崗實習(xí)”，一方面讓學(xué)生受到專業(yè)與企業(yè)共同培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強化實踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生在種子企業(yè)管理、種子包裝、市場營銷等方面的能力；同時引導(dǎo)和支持種子科學(xué)與工程專業(yè)的創(chuàng)新性成果向企業(yè)集聚；另外，企業(yè)的需求也可以進(jìn)一步引領(lǐng)專業(yè)培養(yǎng)中辦學(xué)理念的更新。西北農(nóng)林科技大學(xué)種子科學(xué)與工程專業(yè)的大三學(xué)生已經(jīng)完成了種子生物學(xué)、種子生產(chǎn)學(xué)、種子加工與檢測、種子經(jīng)營與管理等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而在此時設(shè)置的暑期綜合實踐，是強化學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)、提高實踐能力的重要環(huán)節(jié)。開展校企合作，在實施暑期綜合實踐教學(xué)中進(jìn)行“頂崗實習(xí)”，是注重培養(yǎng)質(zhì)量、注重教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)與企業(yè)實踐相結(jié)合、注重學(xué)校與企業(yè)資源信息共享的新模式。為此，以開拓學(xué)生視野、提升專業(yè)技能、提高學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)，開展校企合作新模式，進(jìn)行“頂崗實習(xí)”，創(chuàng)新探索種子科學(xué)與工程專業(yè)暑期綜合實踐教學(xué)實習(xí)體系，有效提高了大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，有助于提高學(xué)生對理論知識的踐行能力，深入了解種子企業(yè)的運營、組織與管理方式，從學(xué)生專業(yè)的視角去發(fā)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展存在的問題，并讓學(xué)生自主探索解決種業(yè)發(fā)展的措施，全面提高學(xué)生實踐操作能力，為學(xué)生今后走上工作崗位貯備相關(guān)的專業(yè)技能。1開拓視野西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院與陜西楊凌偉隆農(nóng)業(yè)科技有限公司、陜西榮華農(nóng)業(yè)有限公司、陜西省寶雞九豐農(nóng)業(yè)有限公司、楊凌秦薯種業(yè)有限公司、山東京博農(nóng)業(yè)科技有限公司等共同建立校外實習(xí)基地，并負(fù)責(zé)實習(xí)基地的建設(shè)與管理。種子科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生利用暑期綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)到企業(yè)進(jìn)行“頂崗實習(xí)”，充分拓展校企合作共建校外實習(xí)基地的功能。同時聘請企業(yè)負(fù)責(zé)人及校外實踐教學(xué)指導(dǎo)教師，在企業(yè)管理、運營，種子生產(chǎn)、加工、銷售等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行專門的主題講座與培訓(xùn)，開拓學(xué)生的視野，確保校外實習(xí)取得一定成效。學(xué)生通過與企業(yè)家之間的對話，對種子行業(yè)及其發(fā)展有了進(jìn)一步的了解與認(rèn)識，對畢業(yè)后將要從事的相關(guān)工作崗位提前進(jìn)行了解與感受，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。2提升技能為了切實提高學(xué)生的實踐動手操作能力，作為西北農(nóng)林科技大學(xué)種子科學(xué)與工程專業(yè)暑期實踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生走進(jìn)種子企業(yè)各個部門進(jìn)行“頂崗實習(xí)”，與企業(yè)員工一起從事種子的收購、檢測、加工、儲藏等工作。企業(yè)在學(xué)生實習(xí)期間同時開展對應(yīng)的培訓(xùn)，包括各類種子加工、包裝、運輸機型的工作原理和種子質(zhì)量檢測及操作技能。開展校企合作模式，在暑期綜合實踐實習(xí)活動中，學(xué)生通過參與種子生產(chǎn)、收購、加工、包裝、儲藏、銷售等環(huán)節(jié)，對全面提高學(xué)生的實踐操作能力，充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才起到了關(guān)鍵作用。3綜合能力培養(yǎng)學(xué)生深入種子企業(yè)，通過“頂崗實習(xí)”參與種子生產(chǎn)、收購、加工、包裝、儲藏、銷售等環(huán)節(jié)，協(xié)助單位人員完成相應(yīng)工作。同時在實習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)并分析現(xiàn)代種子企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及存在的問題，提出解決方案，編制現(xiàn)代種子企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。實習(xí)指導(dǎo)教師將整個實習(xí)報告劃分為若干板塊，根據(jù)學(xué)生的特長和報告內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行分組指導(dǎo)，不同的小組負(fù)責(zé)本組的報告內(nèi)容。通過將所學(xué)相關(guān)知識與實踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生組織、協(xié)調(diào)、溝通能力和分析實際問題的能力，培養(yǎng)團隊合作意識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。西北農(nóng)林科技大學(xué)種子科學(xué)與工程專業(yè)暑期綜合實踐教學(xué)，組建了以主管教學(xué)的副院長和種子企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人為組長，種子科學(xué)系主任、主管教學(xué)的秘書、學(xué)生輔導(dǎo)員以及實踐教學(xué)課程負(fù)責(zé)老師為成員的工作小組。

課程老師負(fù)責(zé)制訂教學(xué)計劃、實踐教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的安排、實習(xí)企業(yè)的聯(lián)系、車輛安排、實習(xí)考勤、考核工作等。組織建設(shè)了一個強有力的實踐教學(xué)實施團隊，對整個實踐教學(xué)起到了很好的管理與促進(jìn)作用。種子科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生通過進(jìn)入企業(yè)“頂崗實習(xí)”，參加座談，在開展調(diào)查和查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合實習(xí)的內(nèi)容，實習(xí)小組通過集體討論，分析現(xiàn)代種業(yè)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及存在的問題，撰寫實習(xí)報告，編制現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行多媒體匯報考核。學(xué)院組織校內(nèi)、校外專家，企業(yè)負(fù)責(zé)人對學(xué)生實習(xí)的過程、完成的實習(xí)報告進(jìn)行評審。最終學(xué)生的實習(xí)成績，考核專家打分占40%、企業(yè)負(fù)責(zé)人打分占20%、參加實習(xí)考勤占10%、小組成員互評打分占10%、實習(xí)報告撰寫與答辯占20%。實踐教學(xué)經(jīng)驗表明，利用暑期實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，西北農(nóng)林科技大學(xué)種子科學(xué)與工程專業(yè)充分發(fā)揮校企合作進(jìn)行“頂崗實習(xí)”，構(gòu)建了“開拓視野、提升技能、綜合能力培養(yǎng)”的實踐教學(xué)體系。學(xué)生到種子企業(yè)實習(xí)，對發(fā)揮校企合作創(chuàng)新培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才有很好的促進(jìn)作用。學(xué)生通過種子企業(yè)的實習(xí)、實地調(diào)研、技術(shù)培訓(xùn)、技能訓(xùn)練和考核階段，很好地實現(xiàn)了暑期實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)要求。通過校企合作進(jìn)行“頂崗實習(xí)”，對提高學(xué)生的實踐操作能力、加深對種子產(chǎn)業(yè)的了解、貯備相關(guān)的專業(yè)技能有重要的作用。通過校內(nèi)外實踐教學(xué)基地的“頂崗實習(xí)”實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展及生產(chǎn)實際問題的應(yīng)用能力，最終為培養(yǎng)出基礎(chǔ)理論堅實、實踐技能扎實、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才奠定了堅實的基礎(chǔ)?！犊茖W(xué)時報》《中國教育報》等媒體對西北農(nóng)林科技大學(xué)暑期實踐教學(xué)實習(xí)新形式———“頂崗實習(xí)”多次進(jìn)行報道，在社會上也引起了強烈的反響。《中國教育報》刊登了“在生產(chǎn)實踐一線錘煉農(nóng)林人才”的報道，并把這種新的教學(xué)實習(xí)模式作為范例介紹。新華網(wǎng)署名文章“頂崗實習(xí)：暑期實踐教學(xué)新途徑”也指出，“頂崗實習(xí)”這種教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)與提高了大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。通過利用暑期教學(xué)實習(xí)進(jìn)行“頂崗實習(xí)”，開創(chuàng)了大學(xué)生實踐教學(xué)活動的新思路，在今后的教學(xué)活動中要進(jìn)一步加強總結(jié)，積極創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，更好地發(fā)揮企業(yè)、基地協(xié)作育人功能，促進(jìn)校企合作培養(yǎng)人才的雙贏，使此類實習(xí)在現(xiàn)代種業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮更加突出的作用。

作者:李曉燕 郭東偉 李學(xué)軍 馮永忠 馬守才 李得孝 閔東紅 孫 暉 高 翔 單位:西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院

摘要:將電教媒體恰到好處地應(yīng)用到職業(yè)教育教學(xué)中，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量起到一定輔助作用。本文就電教媒體在職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)中幾種情形的運用上做了淺顯的介紹。

關(guān)健詞:電教媒體;技術(shù)能教學(xué);技能培訓(xùn)

實踐證明，將電教媒體(幻燈、投影、電影、錄像計算機等)應(yīng)用到職業(yè)技能培訓(xùn)過程中，不僅大大提高了培訓(xùn)信息傳遞的效率、質(zhì)量，而且也是提高技能培訓(xùn)效果的重要手段。

一、運用電教媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)技能興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能的興趣，增加其求知的欲望，可利用電教媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境。如在烹飪專業(yè)技能培訓(xùn)時，培訓(xùn)開始，先放一段烹制菜肴的錄相片，使學(xué)生在有聲有色的錄相中，了解我國烹飪技術(shù)的歷史悠久，不僅菜肴品種繁多，而且色(顏色)、味(氣味)、香(滋味)、形(形狀)俱佳，富有民族特色，馳名天下，從而使學(xué)生知道烹飪是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，也是祖國寶貴文化遺產(chǎn)的一部分，進(jìn)而增加他們想學(xué)烹飪技術(shù)的積極性。再如美術(shù)專業(yè)講裝磺設(shè)計時，可制作出幻燈(或投影)片，在屏幕上打出一幅幅新穎別致的設(shè)計作品，以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境，增加他們的求知欲望，使他們的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，進(jìn)而收到很好的教學(xué)效果。

二、運用電教媒體，模擬變化過程

摘要:畢業(yè)論文在地方應(yīng)用型農(nóng)業(yè)高校本科人才培養(yǎng)體系中具有舉足輕重的作用。畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣和專業(yè)素養(yǎng)的重要載體，也是提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。以安徽科技學(xué)院農(nóng)科類畢業(yè)生為研究對象，得出以下結(jié)論:畢業(yè)論文改革應(yīng)以學(xué)生為本，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選題，畢業(yè)論文開題時間應(yīng)提前至大二學(xué)期，根據(jù)學(xué)生發(fā)展動向和創(chuàng)新特點而設(shè)計不同的畢業(yè)論文課題，以畢業(yè)論文為載體培育“四型人才”。注重過程和畢業(yè)論文答辯考核，逐步構(gòu)建和地方應(yīng)用型農(nóng)業(yè)高校相適應(yīng)的畢業(yè)論文改革路徑，最大功效的發(fā)揮畢業(yè)論文對農(nóng)科人才的培養(yǎng)和支撐作用。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型高校;農(nóng)學(xué);畢業(yè)論文;改革路徑

黨的提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，農(nóng)學(xué)類專業(yè)越來越受到重視，同時也對農(nóng)學(xué)類本科人才培養(yǎng)提出了更高的要求［1］。如何使培養(yǎng)出來的農(nóng)科人才與當(dāng)今社會需求高度匹配成為新的時代課題，也是新時代農(nóng)業(yè)高校辦學(xué)水平的最直接體現(xiàn)［2］。安徽科技學(xué)院作為一所地方應(yīng)用型本科院校，農(nóng)學(xué)類專業(yè)是該校傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，學(xué)校高度重視農(nóng)學(xué)類專業(yè)的提升改造工作。同樣，農(nóng)學(xué)類專業(yè)屬于實踐性很強的學(xué)科，而提高學(xué)生實踐水平的主要著力點之一就是畢業(yè)論文設(shè)計、試驗操作和論文撰寫等工作，論文進(jìn)展的每一步都對學(xué)生專業(yè)能力的提高起著非常重要的支撐作用。因此，畢業(yè)論文工作開展的水平關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，通過畢業(yè)論文改革可以最大限度地提高本科生的專業(yè)水準(zhǔn)，是增強應(yīng)用型高校農(nóng)學(xué)類本科生培養(yǎng)水平和能力的關(guān)鍵。

1畢業(yè)論文在農(nóng)學(xué)本科人才培養(yǎng)中的重要地位

1．1畢業(yè)論文是培養(yǎng)專業(yè)興趣和專業(yè)素養(yǎng)的重要載體。興趣是做好一件事情的“引擎”，具有恒久作用力。同樣，培養(yǎng)專業(yè)興趣也是學(xué)好一個專業(yè)最有效的途徑，而專業(yè)素養(yǎng)的形成也是個人發(fā)展?jié)撃艿闹匾危?］。學(xué)生只有對專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動力。本科生要想取得專業(yè)技術(shù)上的“突飛猛進(jìn)”，最直接的途徑之一就是早日參與導(dǎo)師的科研課題，參與創(chuàng)新性研究，這樣在實驗室的“熏陶”下才能逐步培養(yǎng)專業(yè)興趣，做到“學(xué)一行、愛一行、專一行”。學(xué)生在開展科學(xué)研究、完成畢業(yè)論文課題的同時，會有更多機會與導(dǎo)師和同學(xué)交流探討，從而逐步加深和鞏固自己的專業(yè)知識，不斷調(diào)整方向，找到自己的精準(zhǔn)“興趣點”。高水平科學(xué)研究是一所高校辦學(xué)能力和水平的集中體現(xiàn)，各高校都非常重視科技創(chuàng)新工作，國家級創(chuàng)新平臺、省校重點實驗室在每個高校都被打造成“亮點”，這就為本科生開展畢業(yè)論文工作搭建了良好的平臺。大學(xué)生所處年齡段恰好是創(chuàng)新活力最旺盛的階段，部分同學(xué)可能會迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，對農(nóng)業(yè)科研產(chǎn)生強烈的興趣，更加堅定了考研深造的志向，也有部分同學(xué)可以通過校企合作等方式完成畢業(yè)論文實習(xí)，加深了對農(nóng)科相關(guān)企業(yè)的熟悉度，為畢業(yè)以后從事農(nóng)學(xué)類相關(guān)工作打下了堅實的基礎(chǔ)。所有這些畢業(yè)論文實習(xí)的有力推進(jìn)和實施，都將對學(xué)生專業(yè)興趣和良好專業(yè)素養(yǎng)的形成具有重要推動作用。1．2畢業(yè)論文的革故鼎新是提高農(nóng)學(xué)類本科生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。畢業(yè)論文所涉及的專業(yè)知識往往是本科生印象最深刻、掌握最全面的一部分內(nèi)容。一般來說，農(nóng)科專業(yè)本科生所選擇的學(xué)科分支開展畢業(yè)論文實習(xí)，大多也就決定了該生以后的考研方向、就業(yè)路徑乃至人生道路的選擇。農(nóng)學(xué)類本科專業(yè)學(xué)習(xí)科目較多，包括作物遺傳育種學(xué)、作物栽培學(xué)、蔬菜學(xué)、果樹學(xué)、茶學(xué)、花卉學(xué)以及植物營養(yǎng)學(xué)、土壤肥料學(xué)、植物病理學(xué)、昆蟲學(xué)、農(nóng)藥學(xué)等分支方向，學(xué)生的選擇余地很大。但是，學(xué)生在增加了選擇性的同時，也增添了盲目性。筆者通過系統(tǒng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生主修的科目比較廣泛，但掌握得都比較膚淺，對以后的就業(yè)深造、參加工作等的支撐作用較小。當(dāng)今許多農(nóng)科生從未系統(tǒng)了解過“土地”“農(nóng)作物”“果樹”“蔬菜”“肥料”“病蟲”等概念。由于缺乏實踐訓(xùn)練，他們對教師所講授的知識不能完全掌握，對農(nóng)業(yè)概況一知半解的學(xué)生較多。因此，為增強學(xué)生的核心競爭力，畢業(yè)論文實習(xí)階段成為本科生加大專業(yè)學(xué)習(xí)力度、“近距離”感知專業(yè)、明確用功方向和增強實踐的“黃金期”。畢業(yè)論文的革故鼎新是提高農(nóng)學(xué)類本科生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。

2畢業(yè)論文改革的必要性分析

尊敬的市、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)：

在這秋高氣爽、丹桂飄香的金秋十月，你們不顧旅途勞頓,蒞臨學(xué)校檢查指導(dǎo)工作，在此,我代表縣中等職技學(xué)校對你們的到來表示熱烈的歡迎！向多年來一直關(guān)心支持我校教育事業(yè)發(fā)展的市、縣領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！

年9月，縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校由原縣職業(yè)高中和教師進(jìn)修學(xué)校合并組建。學(xué)校占地面積51500平方米，建筑面積43300平方米，在校學(xué)生2000余人，教職工177名。學(xué)校先后開設(shè)了農(nóng)經(jīng)類、機電類、電子類、計算機信息技術(shù)類及管理服務(wù)類五大專業(yè)群近20多個專業(yè)。多年來，學(xué)校始終堅持“辦學(xué)形式適應(yīng)市場，專業(yè)設(shè)置瞄準(zhǔn)市場，培養(yǎng)目標(biāo)滿足市場，畢業(yè)生出路服務(wù)市場”的辦學(xué)思路，堅持以“三個面向”為指針，以服務(wù)地方經(jīng)濟為宗旨，以市場需求為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)素質(zhì)為中心，立足實際，著眼農(nóng)村，克難勇進(jìn)，開拓創(chuàng)新，走出了一條具有特色的職業(yè)教育發(fā)展之路，培訓(xùn)并轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力近萬人，成為縣“科教興縣”、“教育興農(nóng)”的主陣地。經(jīng)過多年的努力，學(xué)校被評為“國家級重點中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！焙汀笆惺着痉缎灾械嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)?！薄?/p>

一、涉農(nóng)專業(yè)是學(xué)校的傳統(tǒng)專業(yè)

縣是全山區(qū)縣，轄11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，261個村，10.23萬戶，28.7萬人，其中農(nóng)業(yè)人口22.98萬人。農(nóng)用面積廣，農(nóng)村人口多，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展前景廣闊，但由于農(nóng)村經(jīng)濟管理人才匱乏，經(jīng)驗不足，致使很多可利用和可開發(fā)的資源沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，嚴(yán)重制約了全縣農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，滯緩了全縣致富奔小康的步伐。自1983年建校起，學(xué)校立足縣情，本著“服務(wù)農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)地方經(jīng)濟”的指導(dǎo)思想，相繼開辦了農(nóng)機、園林、林特、食用菌等專業(yè)，并逐步打造成我校的骨干專業(yè)，成為學(xué)校的一大特色。90年代后，學(xué)校圍繞農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，結(jié)合國家對中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置要求，根據(jù)需要重點開設(shè)了果林、茶林、種植養(yǎng)殖、農(nóng)學(xué)等專業(yè)，培養(yǎng)了一大批適應(yīng)山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要的畢業(yè)生。年，根據(jù)國家專業(yè)設(shè)置新的要求，結(jié)合我縣實際需求，依據(jù)學(xué)生及家長的志愿選擇，學(xué)校增開了農(nóng)村經(jīng)濟綜合管理專業(yè)。年秋季招收涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生144名，年秋季280名。

二、學(xué)校具備開辦涉農(nóng)專業(yè)的條件

尊敬的市、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)：

在這秋高氣爽、丹桂飄香的金秋十月，你們不顧旅途勞頓，蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作，在此，我代表縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校對你們的到來表示熱烈的歡迎！向多年來一直關(guān)心支持我校教育事業(yè)發(fā)展的市、縣領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！

2009年9月，縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校由原縣職業(yè)高中和教師進(jìn)修學(xué)校合并組建。學(xué)校占地面積51500平方米，建筑面積43300平方米，在校學(xué)生2000余人，教職工177名。學(xué)校先后開設(shè)了農(nóng)經(jīng)類、機電類、電子類、計算機信息技術(shù)類及管理服務(wù)類五大專業(yè)群近20多個專業(yè)。多年來，學(xué)校始終堅持“辦學(xué)形式適應(yīng)市場，專業(yè)設(shè)置瞄準(zhǔn)市場，培養(yǎng)目標(biāo)滿足市場，畢業(yè)生出路服務(wù)市場”的辦學(xué)思路，堅持以“三個面向”為指針，以服務(wù)地方經(jīng)濟為宗旨，以市場需求為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)素質(zhì)為中心，立足實際，著眼農(nóng)村，克難勇進(jìn)，開拓創(chuàng)新，走出了一條具有特色的職業(yè)教育發(fā)展之路，培訓(xùn)并轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力近萬人，成為縣“科教興縣”、“教育興農(nóng)”的主陣地。經(jīng)過多年的努力，學(xué)校被評為“國家級重點中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！焙汀笆惺着痉缎灾械嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)校”。

一、涉農(nóng)專業(yè)是學(xué)校的傳統(tǒng)專業(yè)

縣是全山區(qū)縣，轄11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，261個村，10.23萬戶，28.7萬人，其中農(nóng)業(yè)人口22.98萬人。農(nóng)用面積廣，農(nóng)村人口多，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展前景廣闊，但由于農(nóng)村經(jīng)濟管理人才匱乏，經(jīng)驗不足，致使很多可利用和可開發(fā)的資源沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，嚴(yán)重制約了全縣農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，滯緩了全縣致富奔小康的步伐。自1983年建校起，學(xué)校立足縣情，本著“服務(wù)農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)地方經(jīng)濟”的指導(dǎo)思想，相繼開辦了農(nóng)機、園林、林特、食用菌等專業(yè)，并逐步打造成我校的骨干專業(yè)，成為學(xué)校的一大特色。90年代后，學(xué)校圍繞農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，結(jié)合國家對中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置要求，根據(jù)需要重點開設(shè)了果林、茶林、種植養(yǎng)殖、農(nóng)學(xué)等專業(yè)，培養(yǎng)了一大批適應(yīng)山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要的畢業(yè)生。2009年，根據(jù)國家專業(yè)設(shè)置新的要求，結(jié)合我縣實際需求，依據(jù)學(xué)生及家長的志愿選擇，學(xué)校增開了農(nóng)村經(jīng)濟綜合管理專業(yè)。2009年秋季招收涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生144名，2010年秋季280名。

二、學(xué)校具備開辦涉農(nóng)專業(yè)的條件

尊敬的市、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)：

在這秋高氣爽、丹桂飄香的金秋十月，你們不顧旅途勞頓，蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作，在此，我代表縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校對你們的到來表示熱烈的歡迎！向多年來一直關(guān)心支持我校教育事業(yè)發(fā)展的市、縣領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！

年月，縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校由原縣職業(yè)高中和教師進(jìn)修學(xué)校合并組建。學(xué)校占地面積51500平方米，建筑面積43300平方米，在校學(xué)生2000余人，教職工177名。學(xué)校先后開設(shè)了農(nóng)經(jīng)類、機電類、電子類、計算機信息技術(shù)類及管理服務(wù)類五大專業(yè)群近20多個專業(yè)。多年來，學(xué)校始終堅持“辦學(xué)形式適應(yīng)市場，專業(yè)設(shè)置瞄準(zhǔn)市場，培養(yǎng)目標(biāo)滿足市場，畢業(yè)生出路服務(wù)市場”的辦學(xué)思路，堅持以“三個面向”為指針，以服務(wù)地方經(jīng)濟為宗旨，以市場需求為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)素質(zhì)為中心，立足實際，著眼農(nóng)村，克難勇進(jìn)，開拓創(chuàng)新，走出了一條具有特色的職業(yè)教育發(fā)展之路，培訓(xùn)并轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力近萬人，成為縣“科教興縣”、“教育興農(nóng)”的主陣地。經(jīng)過多年的努力，學(xué)校被評為“國家級重點中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！焙汀笆惺着痉缎灾械嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)?！?。

一、涉農(nóng)專業(yè)是學(xué)校的傳統(tǒng)專業(yè)

縣是全山區(qū)縣，轄11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，261個村，10.23萬戶，28.7萬人，其中農(nóng)業(yè)人口22.98萬人。農(nóng)用面積廣，農(nóng)村人口多，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展前景廣闊，但由于農(nóng)村經(jīng)濟管理人才匱乏，經(jīng)驗不足，致使很多可利用和可開發(fā)的資源沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，嚴(yán)重制約了全縣農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，滯緩了全縣致富奔小康的步伐。自1983年建校起，學(xué)校立足縣情，本著“服務(wù)農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)地方經(jīng)濟”的指導(dǎo)思想，相繼開辦了農(nóng)機、園林、林特、食用菌等專業(yè)，并逐步打造成我校的骨干專業(yè)，成為學(xué)校的一大特色。年代后，學(xué)校圍繞農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，結(jié)合國家對中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置要求，根據(jù)需要重點開設(shè)了果林、茶林、種植養(yǎng)殖、農(nóng)學(xué)等專業(yè)，培養(yǎng)了一大批適應(yīng)山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要的畢業(yè)生。年，根據(jù)國家專業(yè)設(shè)置新的要求，結(jié)合我縣實際需求，依據(jù)學(xué)生及家長的志愿選擇，學(xué)校增開了農(nóng)村經(jīng)濟綜合管理專業(yè)。2009年秋季招收涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生144名，年秋季280名。

二、學(xué)校具備開辦涉農(nóng)專業(yè)的條件