【前言】企業(yè)要發(fā)展，需要各部門的通力合作，才能發(fā)揮其積極的作用。部門間的協(xié)調(diào)運作則需要靠班組來實現(xiàn)。因此，班組是企業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的必然產(chǎn)物，企業(yè)未來的發(fā)展動力需要高質(zhì)量的班組建設(shè)。

對策分析

華峰，一個誓立于打造世界一流的聚氨酯生產(chǎn)基地的民族化工企業(yè)。在“四個共同”的企業(yè)文化引導(dǎo)下，一一實現(xiàn)人才，制度，生產(chǎn)，文化的創(chuàng)新。在工作中，各部門，各班組統(tǒng)一思想，明確企業(yè)發(fā)展方向，把實現(xiàn)企業(yè)目標作第一要事，不斷的提升基層班組建設(shè)質(zhì)量，從而加快企業(yè)發(fā)展步伐。而有效的班組目標管理則是企業(yè)發(fā)展的巨大推動力，更是企業(yè)文化的潛在力量。

在現(xiàn)代經(jīng)濟社會中，目標無論對個人還是企業(yè)都有著深刻的意義。企業(yè)不缺乏英明的決策者，缺乏的是能將企業(yè)戰(zhàn)略目標執(zhí)行到底的班組和員工個人。樹立班組目標，建立詳細及量化的考核制度與獎懲條例，不斷的進行監(jiān)督與檢查，改進，改善，進步，最后為實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)化發(fā)展而努力。

【關(guān)鍵詞】目標管理，責任性改進

一.建設(shè)班組目標的原因

[內(nèi)容]

義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊的作文訓(xùn)練已由中年級的片段訓(xùn)練過渡到高年級的篇的訓(xùn)練。根據(jù)本冊作文訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，在教學(xué)中，我們必須著力抓好以下幾個方面：

一、認真鉆研"大綱"和教材，把握本冊作文訓(xùn)練的總體目標"大綱"和教材是我們進行作文教學(xué)的依據(jù)。根據(jù)"大綱"的總體要求和五年級第九冊教材所安排的作文訓(xùn)練內(nèi)容，我們可以將第九冊作文訓(xùn)練的總體目標歸納為以下四點：

1觀察事物能抓住特點，并適當展開想象。初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。

2能根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容自擬作文題目。

3能寫有中心、有條理、有真情實感的簡單記敘文。學(xué)會寫表揚稿。

2006年10月30日，財政部的《企業(yè)會計準則——應(yīng)用指南》標志著新的會計準則體系構(gòu)建工作已基本完成。新會計準則體系的建立，為財務(wù)工作者打開了開拓會計職業(yè)新境界、提升會計工作新水平、創(chuàng)造會計事業(yè)新輝煌的希望之門。新會計準則實施一年多來，我國金融改革、稅制改革、國有企業(yè)改革等政治經(jīng)濟改革的同步持續(xù)深入，新會計準則對企業(yè)財務(wù)管理影響的廣度和深度，會因企業(yè)內(nèi)外環(huán)境變化的交互影響而得以放大和復(fù)雜化。透視影響并有效應(yīng)對變化，將成為企業(yè)財務(wù)與會計必須成功解讀的命題。

企業(yè)財務(wù)管理目標對整個企業(yè)管理活動具有根本性的影響，確立企業(yè)財務(wù)管理目標是明確現(xiàn)財思想、建立現(xiàn)財方法和措施必須重點考慮的問題。過去人們對企業(yè)財務(wù)管理目標的認識主要表述為“企業(yè)利潤最大化”。事實上，這種觀點片面地將利潤理解為企業(yè)的財富，具有一定的局限性。在這種觀點下至少存在三個問題：一是沒有考慮利潤取得的時間;二是沒有考慮所獲利潤與投人資本額的關(guān)系;三是沒有考慮獲取利潤所承擔風險的大小。

財務(wù)管理是企業(yè)資金的獲得和有效使用的管理工作，企業(yè)財務(wù)管理的目標取決于企業(yè)的總目標。因此，企業(yè)財務(wù)管理的目標應(yīng)該是“企業(yè)價值最大化”或者“股東財富最大化”，因為這種觀點既反映了利潤取得的時間，也反映了資本和獲利之間的關(guān)系，還反映了企業(yè)獲取利潤所承受風險的大小。

企業(yè)的財務(wù)管理目標不僅要受到企業(yè)本身管理決策各因素的影響，同時還要受到外部環(huán)境因素的影響，因此確立企業(yè)財務(wù)管理目標要與財務(wù)管理活動、企業(yè)經(jīng)營、管理措施、戰(zhàn)略選擇等方面聯(lián)系起來考慮，企業(yè)也正是通過提高管理決策和改善外部環(huán)境這兩大因素來實現(xiàn)其管理目標的。

管理決策因素

項目投資和資本結(jié)構(gòu)是決定企業(yè)報酬和風險的首要因素。

摘要財務(wù)管理目標(GoalsofFinancialManagement)又稱理財目標，是財務(wù)管理尤其是財務(wù)決策所依據(jù)的最高準則，使企業(yè)財務(wù)管理的出發(fā)點和歸宿。在知識經(jīng)濟條件下，在全球經(jīng)濟一體化的今天，財務(wù)管理的觀念，內(nèi)容，對象，方法都要有所創(chuàng)新，其目標也應(yīng)體現(xiàn)時代特色，適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展。本文試通過分析企業(yè)的本質(zhì)，財務(wù)管理目標的特性和剖析財務(wù)學(xué)界以存在的關(guān)于理財目標的幾種觀點的缺陷，提出我國財務(wù)管理目標的現(xiàn)實選擇——利益相關(guān)者財富最大化。

關(guān)鍵詞財務(wù)管理目標現(xiàn)實選擇利益相關(guān)者

1企業(yè)的本質(zhì)

財務(wù)管理是企業(yè)管理的一部分，是有關(guān)資金的獲得和有效使用的管理工作。財務(wù)管理的目標是指財務(wù)管理尤其是財務(wù)決策所依據(jù)的最高準則，使企業(yè)財務(wù)管理活動的出發(fā)點和歸宿，因而，它取決于企業(yè)的總目標。筆者認為，研究財務(wù)管理的目標首先應(yīng)從企業(yè)的本質(zhì)入手?，F(xiàn)代企業(yè)理論把企業(yè)視為一系列契約的組合，是個人之間交易財產(chǎn)權(quán)的一種方式。企業(yè)本質(zhì)上是利益相關(guān)者締結(jié)的一組合約，這種合約是包括政府，股東，債權(quán)人，經(jīng)理，工人等利益相關(guān)者締結(jié)的關(guān)于財務(wù)資本，人力資本，市場資本和社會公共資本的共同合約，所有利益相關(guān)者都有參與公司財務(wù)控制以維護自身專業(yè)化資產(chǎn)不受損害的權(quán)利。

2新形勢下財務(wù)管理要面對的問題及其目標的特性

當前，世界經(jīng)濟正在實現(xiàn)一體化，信息和知識成為推動經(jīng)濟增長的第一動力。在這種新的經(jīng)濟背景下，傳統(tǒng)的財務(wù)管理體制受到嚴峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的財務(wù)管理是以數(shù)字統(tǒng)計，事后分析，報表為依托的，知識經(jīng)濟下的財務(wù)管理將以人為本，其管理思路將從管理有形的財物資源轉(zhuǎn)向管理無形資源和有形資源并舉。在知識經(jīng)濟下，財務(wù)管理理論的應(yīng)用和發(fā)展不是孤立的，它涉及到金融，投資，企業(yè)財務(wù)，電子信息，以及全球經(jīng)濟一體化所帶來的國與國之間的經(jīng)濟安全問題，匯率風險和股市風險日益加大等問題。在這種新形勢下，財務(wù)管理要求建立新的財務(wù)管理目標：第一，財務(wù)責任社會化；第二，財務(wù)管理目標多元化。而這種新的財務(wù)管理目標在新形勢下的特性可以概括為以下四點：

實踐表明，建立企業(yè)綜合評價制度，對促進企業(yè)講究經(jīng)營道德、提高經(jīng)濟效益、履行社會責任具有重要的推動作用。我國正在進行實行市場體制的各種建設(shè)，其間不可忽視建立嚴格、有效的企業(yè)綜合評價制度。企業(yè)綜合評價制度，一般包括評價基本目標確定、評價指標體系、指標綜合評價方法和公開評價結(jié)果四個方面。本文專門研究企業(yè)綜合評價指標體系，試圖為統(tǒng)一人們這方面的認識和實務(wù)做法提供一些基本思路。

一、評價模式的基本結(jié)構(gòu)

我國目前企業(yè)綜合評價指標體系有四套:一是財務(wù)評價指標體系，包括八大指標；二是經(jīng)濟效益評價指標體系，包括十項指標；三是綜合評價指標體系，包括六類十二個指標；四是資本增值保值考評指標體系，包括一個主導(dǎo)指標和若干個輔助指標。前兩個指標體系，由財政部，第三種指標體系是國家經(jīng)貿(mào)委和國家統(tǒng)計局公布的，第四種指標體系來自于國家國有資產(chǎn)管理局的規(guī)定。多頭重復(fù)，缺乏嚴肅性和有效性，這可能是我國目前企業(yè)評價制度存在的比較突出的問題。我們姑且不去深究這些評價制度實際效果如何，就各部門對比所作的說明本身來看，如此多重的企業(yè)評價制度實無必要。筆者認為，目前多頭評價企業(yè)的狀況必須改變。在中國，對企業(yè)進行綜合評價的指標體系，宏觀上只能設(shè)置一套，否則，整個企業(yè)綜合評價將出現(xiàn)無序混亂、難以規(guī)范的局面。

二、評價目標

企業(yè)綜合評價的主要目標，是指建立企業(yè)綜合評價指標體系及其公開考評制度應(yīng)起到哪些作用?？茖W(xué)、合理、有效的企業(yè)綜合評價制度，應(yīng)該能有力地促進企業(yè)注重財務(wù)目標、財務(wù)實績和財務(wù)紀律。從具體的操作功能上講，企業(yè)綜合評價必須具有導(dǎo)向效能，即：它的實施將使企業(yè)自覺地兼及長期發(fā)展和短期利潤，并能講求經(jīng)營道德和履行社會責任，嚴格做到遵紀守法。企業(yè)綜合評價指標體系的建立，要以充分滿足上述要求為出發(fā)點。

企業(yè)財務(wù)目標，規(guī)范意義上說是企業(yè)價值最大化，用我們通常的說法，是使企業(yè)有較強的發(fā)展后勁。對此衡量，一般從兩個方面入手：1.立足過去若干年財務(wù)實績指標，看企業(yè)是處于發(fā)展、停滯或萎縮狀態(tài)。2.依據(jù)當前企業(yè)在技術(shù)、人力、產(chǎn)品市場及信息等資源開發(fā)上的投入社會責任的履行狀況，看企業(yè)前景好壞。財務(wù)實績是指企業(yè)擁有資源的利用程度和質(zhì)量，一般以資產(chǎn)流動性、收益性、安全性等指標衡量，這方面國內(nèi)外已有很多成熟的指標體系可資運用。財務(wù)紀律，這是我們以往企業(yè)評價中沒有得到應(yīng)有重視的一個方面?，F(xiàn)有的各種企業(yè)評價制度之所以沒有取得多大的實效，可能與此直接相關(guān)。從理論上分析，企業(yè)綜合評價失去了對財務(wù)紀律的導(dǎo)向功能，則財務(wù)目標和財務(wù)實績評價也就只能是形式而最終失去了積極意義。在實踐中，一個企業(yè)若不能很好地執(zhí)行財經(jīng)紀律，那么，財務(wù)實績必然是虛假的，財務(wù)目標最終將被架空。因此，離開了企業(yè)遵守財經(jīng)紀律的評價，對企業(yè)財務(wù)目標和財務(wù)實績的評價就肯定是空洞的甚至是毫無意義的?；诖?，我們認為，必須把財務(wù)紀律納入企業(yè)綜合評價范圍?？傊粋€科學(xué)合理的企業(yè)綜合評價指標體系及其評價制度，僅要求企業(yè)關(guān)注財務(wù)目標和財務(wù)實績是遠遠不夠的，而且往往無法取得積極的效果，應(yīng)該具有強烈的促使企業(yè)自覺地執(zhí)行財經(jīng)紀律的功能。由此，我們明確了企業(yè)綜合評價指標體系應(yīng)包括的三個基本內(nèi)容：財務(wù)目標、財務(wù)實績、財務(wù)紀律。

口語交際是九年義務(wù)教育語文課程標準的重要內(nèi)容，正確把握口語交際的目標和內(nèi)容，研究口語交際的教學(xué)方法，對貫徹落實《語文標準》，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)意義重大。

一、關(guān)于口語交際的目標和內(nèi)容

過去有的大綱是將“聽”和“說”的教學(xué)內(nèi)容和要求分成兩個系列，《語文標準》中將這兩個系列合在一起，改成了口語交際，這絕不是一個名稱變換的問題。關(guān)于口語交際的認識有一個變化過程。過去習(xí)慣把“聽”“說”分開，采用“聽說讀寫”四條線并行的提法。在2000年公布的試驗修訂版大綱中，雖然根據(jù)現(xiàn)代社會口語交際能力日益重要的認識，已將“聽”和“說”合成口語交際，但在表述時仍是將聽和說分開。在《語文標準》中，關(guān)于口語交際的理念更為明確了，這就是“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！边@一理念貫穿于關(guān)于口語交際目標的表述和教學(xué)建議之中。

《語文標準》明確地提出了義務(wù)教育階段口語交際的總目標：使學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”，并按九年一貫的思路，整體設(shè)計，分四個學(xué)段提出了階段目標。這些目標，從現(xiàn)代社會對未來公民素質(zhì)的要求出發(fā)，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，對口語交際教學(xué)提出了明確而具體的要求。對于口語交際的課程目標應(yīng)注意到如下一些特點：

1．前瞻性。作為課程目標五個方面之一的口語交際目標，充分體現(xiàn)了課程要“面向現(xiàn)代化、面向世界，面向未來”的思想。如“學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”，“積極參與討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，“努力用語言去打動他人”，“尊重對方，理解對方”，“敢于發(fā)表自己的見解”，“能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定的說明力”等目標，都體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對未來公民素質(zhì)的要求?！墩Z文標準》要求在口語交際教學(xué)中實現(xiàn)這些目標，實際上就是著眼于學(xué)生的明天，為學(xué)生的將來著想。

2．三維設(shè)計，整體提高?？谡Z交際的教學(xué)目標，整合了“情感態(tài)度和價值觀”、“過程和方法”、“知識和能力”三個維度的要求，三個方面你中有我，我中有你，相互滲透，融為一體。既然是交際活動，雙方在應(yīng)對中的情感態(tài)度就非常重要，表現(xiàn)為人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，如自信心、勇氣、誠懇、尊重對方、有主見、談吐文雅等?！墩Z文標準》的口語交際交際目標，第一學(xué)段要求“有表達的自信心”，“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌”，第二學(xué)段要求“在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同意見與人商討”，第三學(xué)段要求“與人交流能尊重、理解對方”，“在交際中注意語言美，抵制不文明的語言”，第四學(xué)段要求“能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進行交流”，都體現(xiàn)了情感態(tài)度方面的導(dǎo)向?？谡Z交際還重在參與交際過程，第一學(xué)段目標“積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，第三學(xué)段目標“樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的見解”，第四學(xué)段“課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法”，分別體現(xiàn)了這樣的要求。只有在以上的前提下，《語文標準》關(guān)于口語交際的技能要求，才有了意義。課程目標將多方面的要求整合交融，為的是真正培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，提高人格素養(yǎng)和生存能力。

一、目標管理的特點

目標管理作為一種新的管理手段，有著自身獨特的優(yōu)勢。在目標管理過程中，管理者和員工發(fā)揮自我控制的能力，這將變被動為主動，從而調(diào)動員工的工作積極性。利用工作成果來檢驗員工的工作成績，這是目標管理的另一特點，這要求企業(yè)建立一種合理公正的員工考核制度。適當?shù)臋?quán)力下放是目標管理的另一特色，當員工擁有一定的權(quán)力之后，就會走出被動局面，從而調(diào)動員工的主觀能動性。

(一)管理形式

目標管理是管理者參與到日常企業(yè)管理的一種形式。在國有制造企業(yè)中，目標管理要求管理者和員工共同的參與到目標制定中。首先，進行總目標的制定；其次，各部門按照各部門的生產(chǎn)要求制定出階段性目標，即將總目標進行分解；最后，各部門完成分目標，保證最后總目標的完成。這種管理方式能有效的提高生產(chǎn)效率，保證生產(chǎn)目標的按時完成。

(二)自我控制的手段

目標管理是管理者和員工自我管理和約束的有效手段。目標管理著重強調(diào)管理者和員工的自我控制力，要求管理者和員工自覺的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力?，F(xiàn)在的一些管理手段，往往通過壓制性管理的方法達到管理員工的目的。然而，目標管理則要求員工主動發(fā)揮自己的勞動創(chuàng)造能力，而不是被迫的完成，從而保證生產(chǎn)目標高質(zhì)量的完成。

在課改試驗和全面試行的過程中，我區(qū)區(qū)委書記、區(qū)長及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)極為重視，多次親臨試驗

和試行學(xué)校，關(guān)心和指導(dǎo)工作，并叮囑區(qū)教育局要全力以赴抓好這項工作。區(qū)教育局早在試

驗前就專題研究課改方案的實施，并將它列為區(qū)教育局重點工程之一。

一、確定素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。

課改方案的宗旨是加強素質(zhì)教育。方案中提出素質(zhì)教育包含的政治思想、科學(xué)文化、身體心

理和勞動技能等四方面的內(nèi)容。但目前，對這四個素質(zhì)的內(nèi)容闡釋各有不同，這就給課改方

摘要：中國職業(yè)教育的產(chǎn)生、發(fā)展、變遷是中國現(xiàn)代化進程的重要組成部分。其后發(fā)外生型特點決定了其教育目標走過了一個從“求強”、“求富”的社會本位目標到注重“個人生計”、“個性發(fā)展”的個人目標，之后又不斷循環(huán)往復(fù)的變遷過程。了解這一變遷過程，有助于人們比較準確地把握教育目標，滿足時代對職業(yè)教育發(fā)展提出的新要求。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教育目標；變遷；現(xiàn)代化

中國近代職業(yè)教育是隨著西方列強的入侵而在中國產(chǎn)生和發(fā)展的。當時中國的精英們?yōu)榱藬[脫民族危難，求強求富，從西方引進機器工業(yè)的同時，也引入了西方的職業(yè)教育（當時稱實業(yè)教育）理念。職業(yè)教育在中國經(jīng)過百余年的發(fā)展，已成為教育體系中的重要組成部分。在這一進程中，職業(yè)教育目標的側(cè)重點不斷改變，走過了一個從“求強”、“求富”的社會本位目標到注重“個人生計”、“個性發(fā)展”的個人目標，之后又不斷循環(huán)往復(fù)的變遷過程。這個過程既反映了時代對職業(yè)教育的要求，也反映了人們對職業(yè)教育的認知水平。

一、我國職業(yè)教育教育目標的變遷

對教育目標的考察可以從三個角度進行：一是教育章程和法令中的正式表述；二是教育思潮中教育專家和權(quán)威人士的主流思想；三是辦學(xué)實踐。教育章程和法規(guī)中關(guān)于教育目標的正式表述最具權(quán)威性，特別是當國家對教育的控制力愈強其表現(xiàn)愈明顯，它代表了政府的辦學(xué)主張，往往是對教育目標的思考和實踐發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。但教育章程中教育目標的表述具有一定的穩(wěn)定性和滯后性，往往在教育實踐中教育宗旨和目標已發(fā)生轉(zhuǎn)移，而正式表述中卻反映不出來。教育思潮是一種流行性的教育思想，個別人的教育思想能發(fā)展成為影響廣泛而深遠的教育思潮，必是倡導(dǎo)者深孚眾望，追隨者眾多，才能形成一時之潮流。教育思潮中關(guān)于教育目標的理念必然會反映在辦學(xué)實踐中。從辦學(xué)實踐中窺察教育目標應(yīng)該說是可信程度最高的，也符合實踐檢驗原則。但從紛繁的辦學(xué)實踐中歸納總結(jié)出一定時期的教育宗旨不是一件容易的事，難免會以偏概全。因此只有把三個角度結(jié)合起來，相互補充，才能比較準確地把握教育目標。

中國的職業(yè)教育產(chǎn)生于19世紀中葉。西方列強的堅船利炮打破了中國閉關(guān)鎖國的大門，清政府在力圖抗拒外來因素以維持其封閉世界的努力一次次遭受重創(chuàng)后，不得不學(xué)著與西方打交道，先后創(chuàng)辦了北京同文館、上海廣方言館等培養(yǎng)翻譯人才的西文學(xué)校，以適應(yīng)外交及引進西藝的需要，其中設(shè)于1862年的北京同文館可謂中國文科職業(yè)教育之始。同西方列強軍事沖突中的一次次慘敗使統(tǒng)治階層中的部分先進人物認識到中國“器物”上不如入，西方的“奇技淫巧”確有可取之處，開始了對西方工業(yè)的引進。先后創(chuàng)辦安慶軍械所、江南船政局、福州船政局等軍事工業(yè)。同時為適應(yīng)軍事工業(yè)的需求，開設(shè)了中國最早的學(xué)習(xí)西方科技的學(xué)校，如創(chuàng)辦于1866年的福建船政學(xué)堂，是中國工藝技術(shù)職業(yè)教育的首創(chuàng)。其他著名的學(xué)校還有天津電報學(xué)堂、南京陸師學(xué)堂附設(shè)礦務(wù)鐵路學(xué)堂等等。這一時期所開辦的新式學(xué)堂多與外交、軍事相關(guān)，反映出這一階段中國職業(yè)教育的主要特點是為“求強”而培養(yǎng)西學(xué)人才，無論是西文學(xué)校，還是軍事技術(shù)學(xué)堂，均是為培養(yǎng)軍事上能與列強抗衡，外交上能爭取國權(quán)的專業(yè)人才。

[內(nèi)容]

泊頭市王武鎮(zhèn)后河高小劉坤認定目標是目標教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)中的重要一環(huán)。怎樣才能做到積極有效地認定目標呢？

一、認定目標應(yīng)掌握這樣一個原則：學(xué)前重點認定，突出主要目標；學(xué)中逐一認定，堅持目標先導(dǎo)；學(xué)后對照認定，加深整體認識。一節(jié)課的目標系列，通常都有多個目標組成，要想充分發(fā)揮教學(xué)目標的導(dǎo)學(xué)作用，就要分清主次，突出重點目標。課前只對重點目標進行強化認定，其它目標則在講課過程中邊學(xué)、邊認定。當然，在此過程中也必須遵循目標先導(dǎo)的規(guī)律，即先認定目標再學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮目標的激疑啟思功能，在導(dǎo)學(xué)達標之后，還可以對照目標再次認定。這樣做可以強化學(xué)生的記憶，使學(xué)生對目標系列有一個完整、深刻的認識，也有利于學(xué)生對教材中重點內(nèi)容的理解和把握。

例如：在認定小學(xué)語文第七冊《海濱小城》一課的目標時，對于重點目標——知道海濱小城的景色特點和作者是怎樣留心觀察的，我在學(xué)前重點認定，學(xué)文中反復(fù)提醒，導(dǎo)學(xué)達標之后，又對照認定。而對于其他目標，如“說出作者的觀察順序”、“知道本文表達了作者怎樣的思想感情”等，則采用了學(xué)中認定的方式。這樣，學(xué)生便對本課重點目標有了深刻印象，而其他目標也在學(xué)中逐一認定，立即達成。

二、認定目標方式要簡易，方法要靈活。認定目標應(yīng)該以口述為主，以簡化認定形式，方便教師操作。與此同時，更要注意引出目標的靈活性，如果堂堂課教師都采用“直展示”，認定目標前總是一句“我們這節(jié)課的目標是……”，課課如此，機械刻板、單調(diào)乏味，長期下去，必將消弱學(xué)生認定目標的興趣，影響目標認定的效果。而新穎有趣、引人入勝的展標方式，才能引起學(xué)生的濃厚興趣。因此，教師要精心設(shè)計，巧妙安排，以靈活多樣的方式來認定目標。

具體說來，可采用“情景式”、“設(shè)問式”、“溫故式”等等。