導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)民思想政治教育綜述一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】三大改造時(shí)期是我國(guó)社會(huì)制度發(fā)生根本變革的重要時(shí)期，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的農(nóng)民思想政治教育提出了時(shí)代要求。這一時(shí)期的農(nóng)民思想政治教育工作圍繞向社會(huì)主義過(guò)渡的中心任務(wù),在新的歷史條件下對(duì)農(nóng)民思想政治教育進(jìn)行了新的探索，取得了明顯成效。學(xué)界研究大多集中于時(shí)代背景、教育內(nèi)容、載體和啟示等問(wèn)題，成果斐然。本文對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了總結(jié)梳理并加以綜述，以期尋求該時(shí)期農(nóng)民思想政治教育研究的當(dāng)代價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】三大改造時(shí)期；農(nóng)民；思想政治教育；研究綜述

1關(guān)于三大改造時(shí)期農(nóng)民思想政治教育背景的研究

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)三大改造時(shí)期加強(qiáng)農(nóng)民思想政治教育的背景分析主要從中國(guó)共產(chǎn)黨的農(nóng)業(yè)集體化、工業(yè)化政策、農(nóng)村文化轉(zhuǎn)型和農(nóng)民自身思想特點(diǎn)等方面進(jìn)行了論述。學(xué)界普遍認(rèn)為三大改造時(shí)期加強(qiáng)農(nóng)民的思想政治教育是為了保證農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主義工業(yè)化的順利進(jìn)行。例如李文超認(rèn)為黨面對(duì)農(nóng)民“滯后的社會(huì)心理和落后的生產(chǎn)能力”，為“引導(dǎo)農(nóng)民走農(nóng)業(yè)合作化道路”，進(jìn)而加強(qiáng)農(nóng)民思想政治教育；崔曉麟，牛艷紅則認(rèn)為過(guò)渡時(shí)期加強(qiáng)農(nóng)民思想政治教育也是“實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義工業(yè)化”的物質(zhì)積累和現(xiàn)實(shí)需要；廖義軍等人則從農(nóng)村文化建設(shè)的視角出發(fā)，認(rèn)為“把農(nóng)民的思想政治教育放在首位”在此基礎(chǔ)上“開(kāi)展科技文化教育、文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、發(fā)展農(nóng)村文藝事業(yè)”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新中國(guó)農(nóng)村的文化轉(zhuǎn)型；李平貴認(rèn)為農(nóng)民階級(jí)存在的“革命性與落后性并存、保守性與滿足心理滋長(zhǎng)、政治上求純與經(jīng)濟(jì)上怕富共生”的政治思想特點(diǎn)是黨在這一時(shí)期開(kāi)展農(nóng)民思想政治教育的原因所在。

2關(guān)于三大改造時(shí)期農(nóng)民思想政治教育內(nèi)容的研究

當(dāng)前學(xué)界對(duì)三大改造時(shí)期加強(qiáng)農(nóng)民思想政治教育的內(nèi)容分析主要從黨的路線方針政策教育、集體主義和社會(huì)主義教育以及工農(nóng)聯(lián)盟教育等方面進(jìn)行了論述。首先是黨的路線方針政策教育。尚婷認(rèn)為“過(guò)渡時(shí)期總路線的宣傳教育”是農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)中農(nóng)民思想政治教育的主線，是解決過(guò)渡時(shí)期農(nóng)村社會(huì)中新矛盾、新問(wèn)題的思想保證；彭正德認(rèn)為農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)也是“國(guó)家權(quán)力對(duì)鄉(xiāng)村社會(huì)和農(nóng)民思想的一次重大介入”，推動(dòng)過(guò)渡時(shí)期總路線的順利開(kāi)展。其次是集體主義和社會(huì)主義教育。黃道霞在《建國(guó)以來(lái)農(nóng)業(yè)合作化史料匯編》中論述的集體主義和社會(huì)主義教育就是“教育社員把個(gè)人利益與集體利益相結(jié)合，加強(qiáng)勞動(dòng)紀(jì)律和互助團(tuán)結(jié)”，同時(shí)，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召、愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)和幫扶單干農(nóng)民也是集體主義和社會(huì)主義教育的重要組成部分。最后是工農(nóng)聯(lián)盟教育。杜君，張學(xué)鳳認(rèn)為“對(duì)農(nóng)民宣傳鞏固工農(nóng)聯(lián)盟的重要性”，既要明確工人階級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)地位，又要宣傳“合作互助的新型工農(nóng)關(guān)系”。

3關(guān)于三大改造時(shí)期農(nóng)民思想政治教育載體的研究

對(duì)于三大改造時(shí)期農(nóng)民思想政治教育的載體研究，學(xué)界大多關(guān)注于活動(dòng)載體、大眾傳媒載體和文化載體等教育載體的應(yīng)用上。首先是活動(dòng)載體，將黨相關(guān)政策解讀用農(nóng)民喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行宣講，包括“憶苦思甜教育”、冬學(xué)運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)。例如王員重點(diǎn)論述了活動(dòng)載體在建國(guó)初期思想政治教育中的特殊作用；張舉認(rèn)為農(nóng)民協(xié)會(huì)的日常教育活動(dòng)在農(nóng)民思想政治教育中發(fā)揮著重要作用。其次是大眾傳媒載體。李飛龍等列舉了“廣播網(wǎng)、宣傳員傳授站、會(huì)議、報(bào)刊、電影、劇團(tuán)劇場(chǎng)”等多種大眾傳媒途徑在三大改造時(shí)期農(nóng)民思想政治教育中承擔(dān)的重要角色。最后是文化載體的應(yīng)用。杜君等認(rèn)為主席親自主持選編的《中國(guó)農(nóng)村的社會(huì)主義高潮》中出現(xiàn)的諸多案例就是文化載體的典型應(yīng)用。

4關(guān)于三大改造時(shí)期農(nóng)民思想政治教育啟示的研究

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于三大改造時(shí)期農(nóng)民思想政治教育的啟示經(jīng)驗(yàn)的探尋和總結(jié)較多，主要集中于這一時(shí)期農(nóng)民思想政治教育對(duì)思想政治教育具體原則的應(yīng)用與發(fā)展，包括物質(zhì)利益原則、政治教育與經(jīng)濟(jì)工作相結(jié)合原則和搞試點(diǎn)、樹(shù)立典型原則。運(yùn)迪認(rèn)為物質(zhì)利益原則的運(yùn)用“明確農(nóng)民的角色定位，并與農(nóng)民的實(shí)際情況相結(jié)合”，增強(qiáng)了農(nóng)民思想政治教育的實(shí)效性；寧小梅認(rèn)為“解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合”是政治教育與經(jīng)濟(jì)工作相結(jié)合原則的完美運(yùn)用；尚婷則重點(diǎn)論述了“群體廣泛宣傳和個(gè)體逐一開(kāi)導(dǎo)”的教育經(jīng)驗(yàn)。此外，周競(jìng)風(fēng)認(rèn)為，三大改造時(shí)期的農(nóng)民思想政治教育具有“主題明確，內(nèi)容豐富；形式多樣，方法靈活；成效顯著，影響深遠(yuǎn)”等特點(diǎn)。

5評(píng)述

綜上所述，學(xué)界關(guān)于黨的農(nóng)民思想政治教育的研究總體上來(lái)說(shuō)較為豐富，但是對(duì)于三大改造中的農(nóng)民思想政治教育的專題研究還是不夠充實(shí)、完善，尚未做到由點(diǎn)到線、由線及面的系統(tǒng)、全面的研究。希望本研究可以在前人成果基礎(chǔ)上有所增益。

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作者:楊飛洋 單位:太原理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院