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摘要：山地是一種獨(dú)特的地理形態(tài)，在這類地區(qū)進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)必須深諳其特點(diǎn)，尋找其規(guī)劃中隱藏的秩序，探索其形式美的規(guī)律。通過兩個(gè)山地中學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)例，嘗試一種山地規(guī)劃方法，揭示山地規(guī)劃具有的形式美。

關(guān)鍵詞：山地形態(tài)；規(guī)劃規(guī)律；形式美學(xué)

Abstract:Themountainousregionisasortofspecialgeographyform.Inordertoplanandconstructthisareawemustknowitsspecialfeaturewell.Theorderlyingintheplanistobefound.Exploretherulestoestablishtheformaestheticsofmountainousregionplan.Bytheanalysisoftwomountainousregionmiddleschoolexamples,trytofindthewayinmountainousregionplanning.Theformaestheticsofmountainousregionplanisannounced.

Keywords:mountainousregion;planningorder;formaesthetic

建筑崇尚形式美，規(guī)劃也應(yīng)如此。

“在建筑師的構(gòu)思中學(xué)校是個(gè)整體，秩序受到建筑觀念的極權(quán)主義影響，完全淹沒了特定地點(diǎn)或者特定建筑群的需求……整體存在秩序，但是局部不可能有秩序。”[1]

我們定義的有機(jī)秩序是，在局部需求和整體需求達(dá)到完美平衡時(shí)獲得的秩序。

山地是一種特定的自然形態(tài)，世界上有1/5的面積為山地，有約50%的人口依靠山地資源生存，而我國山地面積占國土面積的69%。

特殊的地理、地質(zhì)狀況凸現(xiàn)了規(guī)劃、建筑的區(qū)域性，也形成了與眾不同的規(guī)劃、建筑特色。探索區(qū)域自然的規(guī)劃、建筑本質(zhì)，有助于對全球化中地域文化研究的豐富。

我國西南地區(qū)多山地、地形復(fù)雜多變，建筑規(guī)劃布局應(yīng)體現(xiàn)山地特殊的地形地貌，突出其輕靈多變、自由和飄逸的格局，避免大面積開挖以節(jié)約土石方，凸顯山地建筑和城市的別具一格。

1形式美的訴求

山地與平地的不同表現(xiàn)在地形上，體現(xiàn)在建筑布局、構(gòu)圖關(guān)系上，平地多尋求軸線、對稱和嚴(yán)整，具有一種形式的格律美，多體現(xiàn)在“線”性關(guān)系上；而在山地地域，為結(jié)合自然、融入自然，建筑在空間組合上應(yīng)順應(yīng)地勢發(fā)展，具有小、巧、靈的形散而神不散的韻律美。由于山地的起伏與高差關(guān)系，在空間視覺角度上，可感受和體驗(yàn)其頂面，總體布局和組合可較直觀地反映出來，因而多體現(xiàn)一種“面”的關(guān)系。

形式美的原則具有普遍意義，但對于不同地區(qū)的建筑和規(guī)劃，側(cè)重點(diǎn)也各不相同。不能說山地規(guī)劃就沒有規(guī)律可尋，沒有章法可依。山地規(guī)劃群體布局應(yīng)重視順應(yīng)坡度而獲得的第五立面組合關(guān)系。

我們努力尋找山地規(guī)劃中潛在的秩序美，以求得規(guī)劃的和諧，建立建筑與基地地形的整體性，而可視的“面”狀關(guān)系是切入點(diǎn)和路徑，面的體驗(yàn)更直接、更容易感受整體，從而更易得到認(rèn)同。

2探索規(guī)劃形式美的實(shí)踐

為此目的，我們嘗試在山地規(guī)劃實(shí)踐中探索這種特殊性中蘊(yùn)含的規(guī)律性。

2.1重慶萬州二中雙河分校規(guī)劃。

重慶萬州二中現(xiàn)校區(qū)地處三峽庫區(qū)腹心的萬州區(qū)，屬重慶市重點(diǎn)中學(xué)，有“萬州的清華”之美譽(yù)，學(xué)校師資力量強(qiáng)、規(guī)模大，為適應(yīng)其日益發(fā)展的需要，加強(qiáng)周邊輻射作用，順應(yīng)萬州區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校在萬州龍寶鎮(zhèn)雙河口新征地14.41hm2用于擴(kuò)建分校。

分校整個(gè)用地南北高差約70m，北有現(xiàn)狀高山，西有楊柳河蜿蜒而過，地塊東西向稍長，南北向較短。分校規(guī)劃建制100個(gè)班，建成后將作為萬州二中的高中部。

為較好實(shí)現(xiàn)功能分區(qū)，減少土石方開挖，在人性化范圍內(nèi)設(shè)計(jì)校園各級道路。規(guī)劃中考慮北側(cè)較高地塊靠東區(qū)域作為教學(xué)區(qū)，布置居高臨下、視野開闊，可作為校前區(qū)對景（圖1，2）。

從學(xué)校主入口方向看教學(xué)樓氣勢雄偉，這樣進(jìn)入學(xué)校后拾級而上即為教學(xué)樓主體；西南臨主入口布置運(yùn)動區(qū)，設(shè)置400m標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動場和體育館，利用地形高差，運(yùn)動場較低側(cè)在校前區(qū)方向，故架空作為停車場，解決校前廣場車輛停放問題。

進(jìn)入校前廣場后向西設(shè)計(jì)為一條南北景觀大道，道路一側(cè)布置辦公樓、圖書信息中心，盡端布置科技實(shí)驗(yàn)樓，在建筑與景觀大道之間設(shè)置科學(xué)名人雕塑與小品，充滿學(xué)術(shù)與禮儀氣氛，臨楊柳河一側(cè)，由于景觀優(yōu)越，布置教工生活區(qū)。在教工宿舍與科技實(shí)驗(yàn)樓、體育館之間，設(shè)計(jì)了學(xué)生及教工食堂、學(xué)生宿舍，這樣生活區(qū)既相對獨(dú)立又臨近學(xué)校后校門，解決了生活用品的進(jìn)出通道問題。

教學(xué)區(qū)、運(yùn)動區(qū)分臨景觀大道兩側(cè)，科技實(shí)驗(yàn)樓位于景觀大道西側(cè)盡端，東側(cè)盡端設(shè)計(jì)有一個(gè)巨型雕塑及英語角，這樣在平面規(guī)劃布局中即形成一個(gè)鑰匙形狀，教學(xué)樓群設(shè)計(jì)成一把“鎖”形，兩者結(jié)合意為開啟智慧與科學(xué)殿堂的鑰匙（圖3），整個(gè)規(guī)劃結(jié)合地形高差，分區(qū)合理，既創(chuàng)造了形式之美又寓意深刻，形成了一個(gè)生動、和諧、有序生成的山地中學(xué)新意象，在競標(biāo)中一舉中標(biāo)，受到多方好評。

2.2重慶萬州三中江南新校區(qū)規(guī)劃

萬州區(qū)行政中心地處市中心繁華地段，由于城市化進(jìn)程日益加快，城區(qū)人口急劇增多，為發(fā)揮現(xiàn)有土地效益，萬州區(qū)決定將行政中心遷到長江以南，建設(shè)江南新區(qū)，為適應(yīng)城市發(fā)展，萬州教育規(guī)劃相應(yīng)作出調(diào)整，決定萬州三中整體南遷，在江南建設(shè)新校區(qū)。

萬州三中江南新校征地14hm2，規(guī)劃100個(gè)教學(xué)班。新校建設(shè)用地南北方向地形呈W形，呈三山夾兩谷狀，東西方向臨兩條城市主干道，兩條干道之間高差約40m。地勢高差變化大，地形地貌復(fù)雜，用地條件為特征明顯的山地。

在整體布局中，我們充分利用地形高差，變不利為有利，巧妙布置各類建筑用房，盡量減少土石方量，新校規(guī)劃呈一條“魚”形（圖4，5，6），建筑之間的道路呈魚骨狀，發(fā)散形的路網(wǎng)系統(tǒng)順應(yīng)了山勢的發(fā)展，較好地解決了建筑的朝向與山地之間的關(guān)系，而且獲得了一定的形式美。

由于用地東側(cè)臨城市干道為城市公共綠化帶，故景觀設(shè)計(jì)呈魚背上的鰭形，魚頭一側(cè)在用地的最北端，考慮到北端零星用地規(guī)模小，又與主校區(qū)以溪谷分隔，交通聯(lián)系不便，故將生物園地布置在此，魚身部分布置了教學(xué)樓、圖書館、科技實(shí)驗(yàn)樓、辦公樓、學(xué)生公寓、學(xué)生宿舍及學(xué)生食堂等建筑，教學(xué)區(qū)沿山體走向布置，呈自然開闊的扇形，圖書館臨溪谷布置，溪流從旁穿越，盡顯幽靜之美，辦公樓布置在主入口位置，對外聯(lián)系便利。學(xué)校主入口布置在用地南端，從主入口拾級而上，利用地形設(shè)計(jì)了不同高差的疊水等景觀道，山頭上布置科技實(shí)驗(yàn)樓，作為標(biāo)志性建筑而正對學(xué)校主入口，在教學(xué)樓、科技實(shí)驗(yàn)樓、圖書館一側(cè)設(shè)計(jì)為學(xué)生生活區(qū)，布置食堂、學(xué)生宿舍，并臨近學(xué)校北校門；“魚尾”部分設(shè)計(jì)為運(yùn)動區(qū)，從整個(gè)新校用地來看，只有這一側(cè)較為平整，土石方量小，故作為體育館、游泳池、田徑場用地，規(guī)劃為體育運(yùn)動區(qū)。

因?yàn)樯降氐匦蜗拗?，萬州三中江南新校在規(guī)劃上講究自由開放式布局，校園整體順應(yīng)地體坡地走向，建筑多呈吊腳設(shè)計(jì)布置，其曲線形規(guī)劃恰似跳動的魚兒。

3結(jié)語

山地是一類特殊的地形，區(qū)別于平地，在規(guī)劃中自有其可尋的規(guī)律特點(diǎn)，我們應(yīng)努力探索山地布局中的形式美，創(chuàng)造另外一種和諧、自由的規(guī)劃，避免無目的的散亂、無原則的填挖。

建筑師通過使一些形式有序化，實(shí)現(xiàn)了一種秩序。這種秩序是他精神的純創(chuàng)造：他用這些形式強(qiáng)烈地影響我們的意識……他以他創(chuàng)造的協(xié)調(diào)，在我們心里喚起深刻的共鳴，他給了我們衡量一個(gè)被認(rèn)為跟世界的秩序相一致的秩序的標(biāo)準(zhǔn)，他決定了我們的思想和心靈的各種運(yùn)動；這時(shí)我們感覺到了美。[2]形式美蘊(yùn)涵于規(guī)劃之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]C亞歷山大，M西爾佛斯坦，S安吉爾，石川新，D阿布拉母斯.俄勒岡實(shí)驗(yàn).趙冰，劉小虎譯.北京，知識產(chǎn)權(quán)出版社，2002.

[2]勒·柯布西耶.走向新建筑.陳志華譯.天津，天津科學(xué)技術(shù)出版社，1991.