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摘要：高職院校致力于培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)專業(yè)技術人才。基于培養(yǎng)學生實踐能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已成為未來高職教育的必然趨勢?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時代背景下，高職商務英語專業(yè)應充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面付出更多努力，探索更多創(chuàng)業(yè)實踐與商務英語專業(yè)教學相融合的途徑。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時代；高職；商務英語；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)與實踐

伴隨經(jīng)濟全球化發(fā)展的推進，對外商務貿(mào)易發(fā)展呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢。由此可以看出，商務英語專業(yè)人才面臨很大的機遇和挑戰(zhàn)。就目前而言，我國高職商務英語專業(yè)教學目的是培養(yǎng)既具有扎實英語基礎，又了解外貿(mào)專業(yè)知識，并且經(jīng)過專業(yè)實踐鍛煉的高素質(zhì)技能型人才。就此而言，各大高校要與時俱進及時轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升學生就業(yè)競爭實力。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”時代商務英語專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢

首先“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育相融合，使教學模式更為靈活。師生們可以利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息資源拓展學習內(nèi)容。高職教學是以就業(yè)為導向的，所以書本知識的范圍不能滿足學生需要，商務英語專業(yè)學生可以通過英語學習網(wǎng)站利用互聯(lián)網(wǎng)來進行學習。教師也可以運用互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)上教學，借助網(wǎng)絡平臺師生可以隨時隨地探討問題。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，一個“+”體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)平臺為創(chuàng)新思維帶來更多可能性。在高職教育領域，互聯(lián)網(wǎng)平臺為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育搭建了更為廣闊的舞臺。就商務英語專業(yè)來說，教師和學生要拓展思維，敢于嘗試跨領域合作。信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)成為全球化經(jīng)濟發(fā)展的驅(qū)動力，商務英語專業(yè)學生占據(jù)語言優(yōu)勢。因為在“互聯(lián)網(wǎng)+”的氛圍里，一些中小型生產(chǎn)企業(yè)和零售商都可以實現(xiàn)通過跨境電商走上國際貿(mào)易舞臺。這樣廣闊的發(fā)展前景，為高職開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐提供了更多發(fā)展機會。

2高職商務英語專業(yè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學還停留在理論層面，院校缺乏自主創(chuàng)業(yè)的教學氛圍。目前的高職商務英語專業(yè)還是以課堂教學為主，教學培養(yǎng)目標更側(cè)重語言文化及商務知識的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)教學思維影響，高職教育注重于培養(yǎng)學生適應社會的能力和專業(yè)能力，有部分教師學生誤認為高校學生創(chuàng)業(yè)成功率低，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最后只是流于形式。所以雖然現(xiàn)階段各學院都開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但這些課程并沒有引起師生們足夠的重視，只是停留在理論層面，沒有嘗試更深入的探索將所學的專業(yè)知識升華為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)?？傮w來說，學生還沒有形成將專業(yè)知識融于實踐，進行一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)想設計的理念。2.2商務英語專業(yè)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“雙師型”的專業(yè)。教師因為商務英語教學橫跨英語和商務兩個專業(yè)范疇。所以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要理論知識豐富并且具有一定的商業(yè)實踐經(jīng)驗的雙師型師資力量，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的基礎。因為當前高職院校大多具有豐富的教學經(jīng)驗，但擁有跨學科創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗或企業(yè)實踐經(jīng)驗的很少。所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師無法與學生分享商務管理、營銷、運營、會計等實踐操作中需注意的問題和實踐經(jīng)驗。因為缺乏具體的實踐資料、圖片、數(shù)據(jù)和樣本分析內(nèi)容，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育淪為紙上談兵，課堂教學沒有突破傳統(tǒng)的教學模式，所以學生無法提出自己的方案或見解。2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學沒有形成系統(tǒng)的教學模式。為了推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革，高校商務英語專業(yè)雖然設立了專業(yè)學科前沿課程以及創(chuàng)業(yè)理論指導的相關課程，但是具體到教學方案還是缺乏一些有執(zhí)行力的教學活動來支持，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式還不成熟。商務英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學，需要加入實踐教學內(nèi)容，教師要在專業(yè)教學過程中潛移默化地將實踐教學滲透到專業(yè)教育的課程體系中，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。鼓勵學生參與實踐活動，例如全國商務英語實踐大賽等，通過比賽鍛煉學生使學生快速成長。教師也可以嘗試將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為一門獨立課程，引導學生開展項目教學，從項目策劃、市場調(diào)研，確定經(jīng)營的方向開始，再經(jīng)過爭取風險投資、進貨、產(chǎn)品營銷等項目的鍛煉，利用網(wǎng)絡平臺或校企合作模式完成整個教學活動。通過參與整個創(chuàng)業(yè)活動，提升學生商務能力。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景高職院校商務英語專業(yè)課程創(chuàng)新思路

3.1借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺打造復合式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。高職商務英語專業(yè)需要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入日常教學，也就是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的具體過程中。因此專業(yè)教育中要考慮理論結(jié)合實踐。利用互聯(lián)網(wǎng)了解國內(nèi)外先進的教學案例，再制作出符合學生實際情況的全方位、立體化培養(yǎng)方案。運用多媒體技術結(jié)合實際商務案例，設計從專業(yè)認知到行業(yè)體驗再到職業(yè)定位的遞進式教學模式。在教學中應用情景教學模式，讓學生在不同的職業(yè)定位中運用專業(yè)知識解決問題。在策劃教學方案時還要考慮到任何專業(yè)實踐拓展都是建立在扎實的理論基礎之上的，所以商務英語專業(yè)學生首先要提高專業(yè)英語的聽、說、讀、寫能力，由此延伸開展商務英語寫作、國際貿(mào)易實務、國際商務談判等。所以教師設計固定的教學情境將這些教學元素有機融合，利用現(xiàn)代教育技術，構(gòu)建虛擬的商務情境，開展專業(yè)實踐活動，應用所學的專業(yè)知識，解決虛擬商務案例中的各類問題。如教師指導學生撰寫跨境商務項目計劃書。教師組織學生按照具體業(yè)務流程開展工作,商業(yè)分析、顧客群調(diào)查、以及SWOT分析等。再經(jīng)過制定項目實施進度表、流程圖、預算分析、風險評估等環(huán)節(jié)最后形成商務項目計劃書。學生通過這樣真實的商務實踐，了解商務管理和運營的一些實踐技能。師生們共同體會專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在信息大融合時期，既相互獨立，又有機融合的魅力。3.2發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”信息資源優(yōu)勢培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有海量的商務英語教學資源，同時也為學生提供了許多參與專業(yè)實踐的機會。所以互聯(lián)網(wǎng)為學生們提供了開展自主學習的空間?，F(xiàn)代高校學生利用社交軟件能同世界各國學生溝通交流，既能進行口語練習實現(xiàn)學生之間的信息交互，同時也能增長見識。再者大數(shù)據(jù)強大的信息資源整合能力，能根據(jù)學生需求結(jié)合商務英語發(fā)展趨勢，為學生構(gòu)建相對穩(wěn)定的知識體系。最后因為網(wǎng)絡數(shù)據(jù)具有新鮮、流動的特點，所以有利于學生診斷篩選出所需信息。學生要積極參與各類專業(yè)實踐活動，例如網(wǎng)絡平臺上會有各類商業(yè)活動招募志愿者，或者一些與商務英語有關的比賽，教師要鼓勵學生積極參與這類活動，因為只有在實踐中才能激發(fā)學生的一些創(chuàng)新潛質(zhì)和創(chuàng)造靈感?；ヂ?lián)網(wǎng)擴展了學生的交互空間，為學生提供了更多實踐資源；同時也實現(xiàn)了及時與教師和其他專業(yè)人士交互的可能性，方便學生在做中學、學中做從而提高學生的綜合素質(zhì)。3.3應用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)建信息化教學體系。學校為學生們搭建商務英語信息化教學平臺。因為高職學生已經(jīng)具備自主學習、思考的能力，所以信息化教學體系是通過互聯(lián)網(wǎng)搭建線上獲取知識的通道。學生們可以利用這個學習平臺搜索教師教學課件回放，反復學習教學難點，同時還能就不清楚的問題及時和教師溝通。師生們利用這個網(wǎng)絡空間進行交流、討論、學習和信息互換，既鍛煉了商務溝通能力也培養(yǎng)了團隊合作精神。商務英語信息化的教學平臺所有教學資源以英語為媒介語言，融合外貿(mào)英語、貿(mào)易實務、經(jīng)貿(mào)英語翻譯等專業(yè)知識內(nèi)容，是為學生們打造的線上商務英語的“四庫全書”式電子教學資源。3.4應用項目驅(qū)動強化創(chuàng)業(yè)實踐訓練。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的本質(zhì)還是強調(diào)要重視實踐和理論結(jié)合的教學理念。學生要明白在學校自己能做什么，要學什么，通過“學中做，做中學”來提高個人的應用、實踐、創(chuàng)新能力。院校要重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。通過引導學生參與校辦企業(yè)商業(yè)項目，或鼓勵學生積極參加大學生創(chuàng)業(yè)項目、社會實踐項目等，教師引導學生完成整個項目的開發(fā)。應用項目驅(qū)動創(chuàng)業(yè)實踐訓練最重要的是實施的過程，因為這是知識輸入的過程，思維創(chuàng)新的過程，也是鍛煉學生的執(zhí)行力和實踐溝通能力的過程。教師為學生提供一些經(jīng)驗和方法指導，鼓勵學生親力親為真刀實槍地參與到項目實踐中，從而快速提升學生的專業(yè)水平及實踐能力，為未來職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。

4結(jié)語

2014年總理提出掀起“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新思潮，高職學生作為活躍在未來各行業(yè)前沿的“弄潮兒”，只有具備突破同傳統(tǒng)、突破自我勇于創(chuàng)新的精神，才能實現(xiàn)自己人生的美好愿景，也才能更好地回報社會。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學理念是現(xiàn)階段高校教育發(fā)展的必然趨勢?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育插上高飛的翅膀，作為教育工作者，我們要借助一切可以利用的優(yōu)勢資源，為學生爭取更好的發(fā)展機遇，讓他們成為未來的商業(yè)明星。

參考文獻

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作者:王青 單位:廣州華夏職業(yè)學院