導(dǎo)語：游戲理論的小學(xué)語文教材研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：游戲教育可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生在游戲中獲得知識技能，形成各種能力。因此，游戲教育在教學(xué)中具有較高的應(yīng)用價值。本文以游戲教學(xué)為中心，探討游戲式教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)的作用和意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；游戲式教學(xué)；探究

一、游戲的定義

對于游戲的意義，歷來有許多看法，我綜合各家的觀點，總結(jié)如下：游戲是以直接體驗快感為主要目的，主體自發(fā)自主地參與互動的活動。這個定義說明了游戲的基本特性：第一，主體參與互動。這是指獲得快感的刺激方式及刺激程度與主體動作、語言、表情的變化有直接聯(lián)系。第二，自發(fā)性。游戲者參與游戲完全是出于一種自愿自發(fā)的行為，游戲時沒有外部強制。第三，自主性。游戲者才是游戲的真正主宰者和決定者，即游戲的操控在游戲者自身。第四，直接體驗快感為主要目的。

二、游戲式教學(xué)的特色

將教育游戲應(yīng)用于課堂教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機，對課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的效果。教育游戲并非指教師在課堂中經(jīng)常使用，使課堂氣氛活絡(luò)的小游戲，游戲教育是一種寓教于樂的游戲教學(xué)模式，通過游戲的形式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生在游戲中獲得教師所教授的知識與技能，進而形成各種能力，因此教育游戲在教學(xué)中具有較高的應(yīng)用價值。游戲教學(xué)是激發(fā)學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)和提高課堂教學(xué)效率的一種有效方式。

三、游戲式教學(xué)的作用

1.有利學(xué)習(xí)語言知識。情感如同一個過濾器，語言知識就是一種物質(zhì)，能否進入過濾器得到學(xué)習(xí)效果或是直接被過濾器阻擋在外，這直接決定于學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)。當(dāng)學(xué)習(xí)者的心理情緒是積極的、愉悅的，過濾器便是打開的狀態(tài)，因此，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與知識便會通過過濾器讓學(xué)習(xí)者能夠有效地吸收。反之，若學(xué)習(xí)者的心理狀況是消極被動的，過濾器便會呈現(xiàn)閉合或是半開的狀態(tài)，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容被阻擋，無法進入過濾器中，自然不能被學(xué)生吸收。因此，在游戲?qū)W習(xí)中，學(xué)習(xí)者的心情是愉悅的，態(tài)度是積極的，自然能夠建構(gòu)出一個有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的情境，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.學(xué)習(xí)的方式。游戲式教學(xué)側(cè)重于啟發(fā)學(xué)生的情感與潛意識，是一種高層次的啟發(fā)式教學(xué)，游戲式教學(xué)要求以游戲的娛樂性、趣味性為主，在游戲的過程中做到知識能力的培養(yǎng)，達到潛移默化的作用。例如，在角色扮演的游戲中，學(xué)生不僅需要了解所要扮演的角色特點，更可以透過表演，體會到角色在一定情境中的行為方式，通過理解情境的意義學(xué)習(xí)，這便是潛在的學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)積極情感。游戲式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的多種情感，并且促進非智力因素的發(fā)展，使其學(xué)會與人交往。在游戲教學(xué)中所設(shè)計的游戲是以學(xué)生的水平與能力來設(shè)計，因而學(xué)生能夠較為輕松地達到目標(biāo)，通過游戲的考驗，自然能夠提升學(xué)生的自信與滿足，若在小組游戲中獲得勝利，更可引起學(xué)生的肯定，對于其自信的加強有倍增的效果，直接培養(yǎng)其非智力的因素發(fā)展。而在小組競爭游戲中，為了共同的目標(biāo)，小組隊員之間的互助合作，更能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神。

四、游戲式教學(xué)的設(shè)計原則

1.教學(xué)游戲設(shè)計應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)與課程內(nèi)容。將游戲引入教學(xué)中，首先要注意的便是教學(xué)目標(biāo)的把握。因為，游戲若沒有充分把握教學(xué)目標(biāo)，將會陷入空有趣味性，但卻無法使學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)的窘境。游戲若無明確教學(xué)目標(biāo)，則無法與教學(xué)內(nèi)容相符，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。因此，教師應(yīng)先確定課程的教學(xué)目標(biāo)，并分析教學(xué)內(nèi)容，依此設(shè)計出能夠反映出教學(xué)內(nèi)容的游戲活動。

2.教學(xué)游戲設(shè)計應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。游戲的程度應(yīng)該符合學(xué)生現(xiàn)有知識水平與年齡，若沒有考量學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，將有可能損傷學(xué)生的自尊心與學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)確實掌握學(xué)生的年齡、水平等狀況。

3.教學(xué)游戲設(shè)計應(yīng)有競爭性。競爭性可以讓游戲更加激烈，引發(fā)青少年的好勝心，為了求勝而專心投入教學(xué)游戲中，學(xué)生甚至?xí)驗橛螒虻母偁幮?，而在游戲前做充分的準備。這樣，課堂的氣氛緊張而激烈，卻又不失趣味性，更達到了教師希望通過游戲而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

4.教學(xué)游戲設(shè)計要讓學(xué)生全面參與。教師教學(xué)的對象是班上全體學(xué)生，如果只有少數(shù)學(xué)生可以參加的游戲?qū)⑹ビ螒虻镊攘Γ瑹o法引發(fā)學(xué)生的認同與喜愛，自然不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此游戲的設(shè)計應(yīng)當(dāng)注重全體學(xué)生的參與，若無法眾人同時進行，也應(yīng)該有輪流的機制，使得每位學(xué)生都可以參與，這才能稱得上是真正的游戲教學(xué)。

5.教學(xué)游戲設(shè)計應(yīng)搭配教師的評價與鼓勵。教師的評價與鼓勵本就是教學(xué)重要的一環(huán)，游戲也是一項教學(xué)活動，自然需要包含教師的評價與鼓勵，而評價應(yīng)以正面積極鼓勵為主。鼓勵表現(xiàn)良好的個人或小組，贊揚其平日學(xué)習(xí)認真，方能在游戲中表現(xiàn)良好，游戲的設(shè)計配合教師的鼓勵與評價，方能使學(xué)生明白自己應(yīng)該努力的方向。本研究意在探索教學(xué)游戲與小學(xué)語文教學(xué)，以期能提高小學(xué)語文課堂中的趣味性及豐富性，使學(xué)生能夠真正地透過語文游戲進行學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]朱潔.小學(xué)語文游戲化教學(xué)蘊含的教育價值研究[J].課外語文：教研版，2013（9）.

[2]趙敏.如何在小學(xué)語文課堂中開展游戲化教學(xué)[J].華夏教師，2017（6）.

作者:王海燕 單位:甘肅省靈臺縣城南小學(xué)