導(dǎo)語：新媒體技術(shù)在動物解剖學(xué)教育的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：動物解剖學(xué)是動物醫(yī)學(xué)高等教育中的重要組成部分。隨著我國獸醫(yī)相關(guān)行業(yè)的快速發(fā)展，解剖學(xué)教學(xué)方法層出不窮，但依然沒有定論。隨著社交媒體在動物解剖學(xué)中的快速應(yīng)用，對動物解剖學(xué)教學(xué)所產(chǎn)生的顯著影響仍然沒有得到有效的驗證。通過探討近期出現(xiàn)的新媒體技術(shù)，調(diào)閱現(xiàn)有文獻資料，闡述社交媒體可以提升動物解剖學(xué)教育的實際效能，鑒于當(dāng)前新媒體中所述知識的不對稱性，以新媒體技術(shù)在動物解剖學(xué)教育中所存在的實際問題，提出新的建議和意見，以期解決新媒體技術(shù)在動物醫(yī)學(xué)教育中的關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；動物解剖學(xué)；應(yīng)用

隨著我國動物醫(yī)學(xué)高等教育的深入發(fā)展，新媒體技術(shù)作為動物解剖學(xué)的新型教學(xué)工具，顯著提升了大學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效能[1]。新媒體是利用數(shù)字技術(shù)，通過計算機網(wǎng)絡(luò)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向?qū)W生提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。從空間上看，“新媒體”特指與“傳統(tǒng)媒體”相對應(yīng)的，以數(shù)字壓縮和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，利用其大容量、實時性和交互性，可以跨越地理界線，最終實現(xiàn)全時空學(xué)習(xí)的媒體。Pickering和Bickerdike的研究說明越多的參與新媒體平臺學(xué)習(xí)，學(xué)生的成績就越好[2]，使用新媒體平臺可以顯著提升學(xué)生的表觀學(xué)習(xí)成績這一點已經(jīng)毋庸置疑[3]。因此，在動物解剖學(xué)教育中作用新媒體技術(shù)將靜態(tài)教學(xué)變?yōu)閯討B(tài)教學(xué)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性發(fā)揮了很重要的作用。

1Twitter在解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在以往研究中，學(xué)生對新媒體App解剖學(xué)平臺的學(xué)習(xí)普遍持肯定態(tài)度。但新媒體平臺對學(xué)生考試成績的影響沒有進行調(diào)查。一個有趣的結(jié)果是4/5的參與者知道新媒體App上的隱私設(shè)置[5]。由于教育目的，使用新媒體App會產(chǎn)生隱私泄露和網(wǎng)絡(luò)安全問題，這將是未來新媒體技術(shù)在今后發(fā)展中需要解決的關(guān)鍵問題。Jaffar雖然發(fā)現(xiàn)高績效與參與度之間存在一定的聯(lián)系，但學(xué)習(xí)的高效能還需要在新媒體技術(shù)中加入更人性化的操作和模型模塊，使學(xué)生能輕松愉快的獲得專業(yè)知識。Pickering和Bickerdike指出，由于匿名性和隱私問題，將會限制學(xué)生對平臺提供服務(wù)的評論和具體感受的發(fā)表[6]。盡管證明學(xué)生對某個特定新媒體App頁面的反應(yīng)是良好的，但沒有參與該App的學(xué)生意見仍然無法統(tǒng)計。整個組中有一半的學(xué)生沒有參與答卷活動，這將會引起人們對新媒體App技術(shù)的懷疑。此外，本研究還包括一個更可靠的評估學(xué)生焦慮性的參數(shù)，如其他學(xué)生使用的狀態(tài)-特質(zhì)焦慮量化表。有數(shù)據(jù)表明，從學(xué)生角度看，新媒體App可以對解剖學(xué)學(xué)習(xí)體驗產(chǎn)生積極影響。但缺乏證據(jù)支持這種App可以從根本上豐富解剖學(xué)知識。Hennessy等研究證實了Twitter幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效能的研究。此外，Hennessy等認(rèn)為，教師在提高學(xué)生參與Twitter新媒體技術(shù)方面具有很重要的作用[7]。但Twitter的使用與考試成績提高之間有一定相關(guān)性。有趣的是Junco等證明了考試成績的提高可能與學(xué)生被要求使用Twitter進行互動這一情況有關(guān)[8]。這種新媒體App可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)動物醫(yī)學(xué)解剖專業(yè)知識的基礎(chǔ)上增加大學(xué)教師與學(xué)生之間單獨交流的機會，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2YouTube在解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

Raikos等認(rèn)為，如果YouTube視頻不受學(xué)術(shù)人員的控制，那么其教育作用是有限的。YouTube視頻的低教育價值也在文獻中得到證實[9]，并建議由專家進行審查。事實上，研究中許多參與者對一段由教師主導(dǎo)的YouTube視頻進行積極評價，強調(diào)由一個機構(gòu)推出的YouTube視頻可以具有很高的教育效果。通過社交平臺，這些材料可以與大量觀眾共享，這一事實使教師有機會從世界各地的學(xué)生和教育工作者那里獲得反饋，從而提高材料的質(zhì)量[10]。此外，YouTube視頻在教學(xué)價值方面不如解剖視頻，證實了另一項研究結(jié)果，該研究表明，三維虛擬現(xiàn)實視頻在教育價值方面不如解剖視頻。Barry等表明，YouTube視頻通常被認(rèn)為對解剖學(xué)教育有用[11]。這一發(fā)現(xiàn)與本研究結(jié)果一致。但YouTube對考試成績的影響缺乏證據(jù)。根據(jù)學(xué)生的建議，應(yīng)將與考試相關(guān)的視頻添加到Y(jié)ouTube頻道。但這些視頻的有用性尚未評估。關(guān)于視頻內(nèi)容，學(xué)生們傾向于表面解剖學(xué)和模型解釋，并認(rèn)為這些類型的視頻應(yīng)繼續(xù)播放。但教育效果的具體類型視頻沒有調(diào)查。在視頻內(nèi)容上有相似之處，學(xué)生們更喜歡看模型而不是尸體。此外，許多視頻的影像學(xué)和圖像質(zhì)量普遍較低，尤其是那些帶有尸體的材料視頻，這可以解釋為學(xué)生使用便攜式移動設(shè)備記錄這些視頻。雖然這項研究表明，學(xué)生明顯更喜歡特定類型的視頻，但沒有評估這些視頻對學(xué)生考試成績的影響。3MOOC在解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用在教育有用視頻的百分比方面發(fā)現(xiàn)了相似結(jié)果（分別為27%和25%）[12]。

3位評審員對每一篇論文中MOOC視頻質(zhì)量

進行了評估，這一因素提高了其可靠性。但需要指出的是，這些研究中用于視頻質(zhì)量評估的標(biāo)準(zhǔn)都有一差異。值得注意的是，這些研究的視頻分?jǐn)?shù)普遍較低，受多種因素影響，包括內(nèi)容、圖像和聲音質(zhì)量。在多數(shù)程度上，沒有澄清這些因素對普遍獲得的低積分所起的作用。此外，在這些研究中，搜索MOOC視頻的關(guān)鍵詞可能不足以涵蓋解剖學(xué)教育相關(guān)的所有視頻。此外，值得注意的是，如果有一個共同、被廣泛接受的標(biāo)準(zhǔn)來評估MOOC視頻質(zhì)量，就可以得出更可靠的結(jié)論。未來的進一步研究將闡明MOOC視頻質(zhì)量與其對解剖學(xué)學(xué)習(xí)影響之間的關(guān)系。還應(yīng)注意的是，本次審查的上述關(guān)于YouTube文件沒有提供有關(guān)錄制和上傳視頻的倫理批準(zhǔn)的細(xì)節(jié)，尤其是那些包含心臟解剖材料的視頻?；蛟S，可以評估教師主導(dǎo)、道德認(rèn)可的YouTube視頻效用研究[13]，可以在未來提供有趣的發(fā)現(xiàn)。

4討論與展望

總的來說，新媒體技術(shù)可以在解剖學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極作用，使視頻質(zhì)量得到適當(dāng)?shù)膶I(yè)評價，如視頻內(nèi)容、圖像和聲音等。目前關(guān)于社會化媒體在解剖學(xué)教學(xué)中應(yīng)用還很有限，缺乏合適的比較研究。所進行的研究表明，在教師適當(dāng)指導(dǎo)下，如果學(xué)術(shù)人員確保所教材料的質(zhì)量，社交平臺可以對學(xué)生的解剖學(xué)經(jīng)驗產(chǎn)生有益影響。但在解剖學(xué)教學(xué)中使用社交媒體是否會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和解剖學(xué)知識的研究未見報道。未來的研究可能會揭示在解剖學(xué)教育中使用社交媒體帶來的優(yōu)勢。

作者：馬興斌 單位：廣東海洋大學(xué)