導語：農用藥學專業(yè)人才的培育思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1藥學復合應用型人才培養(yǎng)要面向地方區(qū)域性和行業(yè)性

培養(yǎng)應用型人才需要理論加實踐、“一專多能”的教師隊伍，各種教師的專業(yè)社會化實踐經(jīng)歷和社會適應能力極其重要，因此，高等院校必須推出相應措施，將豐富的實踐經(jīng)驗和專業(yè)技能傳授給學生，使學生快速接受。當前，農用和工用藥學專業(yè)在國內高等院校及普通院校均有設立，且均具有自己的特色。而國內在農業(yè)大學開設藥學專業(yè)的僅有3家，作為地方院校設立的應用型藥學專業(yè)，其區(qū)域性比較明顯。如山東省是我國農業(yè)大省，聚集了國內規(guī)模和實力均居行業(yè)前列的大型企業(yè)，其境內的康地恩藥業(yè)股份、信得生物科技、海利爾藥業(yè)、瀚生生物等近百家農用藥物(獸藥、農藥)企業(yè)發(fā)展迅速，這些企業(yè)主要集中在青島、濰坊、諸城及周邊地區(qū)。

已初步形成了國內規(guī)模較大的農藥、獸藥產(chǎn)業(yè)示范基地。鑒于農用藥物(農藥、獸藥)行業(yè)的快速發(fā)展，藥學專業(yè)相關技術人才尤其是工作在一線的專業(yè)型技術人才極其缺乏，急需既懂得藥學知識，又能與農業(yè)行業(yè)結合的專業(yè)化人才。因此，基于山東省強大的藥學行業(yè)背景和用人需求，青島農業(yè)大學化學與藥學院開設了圍繞農業(yè)產(chǎn)業(yè)、具有農用特色的藥學專業(yè)。歷經(jīng)幾年的努力，已經(jīng)為當?shù)剞r用企業(yè)輸出了大量的專業(yè)技術人才。這不僅有效地緩解了企業(yè)用人缺乏的緊張局面，也為學校開設的具有社會主義新農村農用特色的應用型藥學專業(yè)的發(fā)展營造了良好的就業(yè)氛圍。同時，高等院校針對區(qū)域性和行業(yè)性發(fā)展需求，讓高校老師加入到制藥企業(yè)的生產(chǎn)隊伍中，既鍛煉了教師的實踐教學能力，也可以加強學校在企業(yè)產(chǎn)業(yè)服務中的影響力，真正做到特色產(chǎn)學研結合。

2農用人才培養(yǎng)規(guī)格必須具有行業(yè)的特色性

目前，社會主義新型農用藥學行業(yè)對應用型人才的需求呈現(xiàn)多樣化，而地方高等農業(yè)院校藥學專業(yè)的存在在于具有高質量特色地培養(yǎng)復合應用型藥學行業(yè)需求的新型人才。作為地方高校如何準確合理地培養(yǎng)應用型人才是定位的重點，作者認為，高等院校辦學定位的關鍵是人才培養(yǎng)規(guī)格定位，高校資源配置和目標定位的宗旨是人才培養(yǎng)。社會人才需求類型是人才規(guī)格定位的依據(jù)。藥學專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)應該符合行業(yè)的適應性，培養(yǎng)滿足農用需求的訂單式培養(yǎng)，有針對性地進行教學，根據(jù)行業(yè)特色性最大限度地滿足農用企業(yè)需求。單位定向人才培養(yǎng)是高等院校與以農藥、獸藥企業(yè)針對市場和社會需求共同制定人才培養(yǎng)計劃，簽訂定向培養(yǎng)訂單，通過“針對型”方式在高等院校和用人單位進行實踐教學，培養(yǎng)的人才畢業(yè)后直接進入用人單位就業(yè)的一種新型合作培養(yǎng)模式。這樣既能真正做到高等院校、企事業(yè)及學生三方利益的共贏，又可以為地方高等院校長遠的發(fā)展奠定基礎，此外，還可使院校準確定位，根據(jù)地方農藥、獸藥行業(yè)的市場需要把握辦學方向，調整招生培養(yǎng)目標，使專業(yè)設置更能符合地方經(jīng)濟發(fā)展需求，使學生學到適合行業(yè)發(fā)展的真本事，練出真實本領，充實社會生產(chǎn)、科研第一線，為社會主義農用藥行業(yè)發(fā)展貢獻一份力量。

3突出強調提升應用型人才技術能力和專業(yè)應用能力

藥學專業(yè)的最根本的培養(yǎng)目標是應用型工程師。在推動“農用”藥學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)過程中，要處理好3個重要的關系，突出強調技術能力或專業(yè)應用能力。(1)專業(yè)設置與社會需求的關系:在有區(qū)域性和行業(yè)性的基礎上，高校要針對行業(yè)進行調查和研究，把握企業(yè)與農業(yè)亟需的復合應用型人才類型以及人才供求的現(xiàn)狀、動態(tài)和趨勢，并根據(jù)需求有針對性地設立相關專業(yè)。(2)要突出實踐與理論的關聯(lián)性:藥學專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)要強調技術能力和專業(yè)應用能力，要強調學生綜合素質和專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。在重視學生理論教育的同時，加強動手能力實踐性培養(yǎng)。(3)專業(yè)應用于技術能力培養(yǎng):在確保學生畢業(yè)及就業(yè)的同時，學校要綜合考慮以就業(yè)為導向，重視學生技術能力提升、專業(yè)技能培訓相結合的方式，讓學生具備藥學專業(yè)技能，滿足社會需求的應用能力。

4農用藥學專業(yè)實踐教學的關鍵是拓展和課程融合貫穿

獸藥和農藥是與農村發(fā)展極其相關的專業(yè)，在“農用”應用型人才的培養(yǎng)上，把培養(yǎng)學生個體能力的發(fā)展作為拓展、課程融合貫穿勢在必行，而學生個體能力的發(fā)展培養(yǎng)關鍵在于實踐教學方法的創(chuàng)新，實踐教學方法的創(chuàng)新必須以培養(yǎng)學生的自學、應用、科研和交流綜合能力為宗旨;通過驗證已有的結論，大膽驗證自己的假設和設想，培養(yǎng)學生的應用創(chuàng)新技術能力;實踐教學內容應包含學生獨自進行設計、操作及結果討論，使學生同時具備掌握基本的實驗技術操作技能和獨立選擇、應用軟件并分析結果的能力，使學生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題并知道如何去解決;培養(yǎng)學生能力的方法是同時采用與社會、科研、企業(yè)三者共建;高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關鍵是大膽改革，例如:藥學實驗內容，在開設學生理論必備基礎、技術和藥學專業(yè)的實驗教學的同時，加大開設綜合性實驗、實戰(zhàn)訓練，著重培養(yǎng)學生動手操作能力，讓學生內心有成就感，從根本上提高學生對技術創(chuàng)造的熱情;專業(yè)實踐培養(yǎng)，設立及加強課程設計、社會實踐、綜合實踐以及科技創(chuàng)新活動等，切實保障學生在企業(yè)的實習時間，讓學生在學校學習的同時融入到社會工作中，在實踐中應用理論進行再創(chuàng)新，提高學生的工作能力，針對性地將能力訓練作為培養(yǎng)的重心。

5發(fā)揮教師的主觀能動性與重視教材改革相結合的培養(yǎng)模式

培養(yǎng)“農用”藥學復合應用型新型人才，要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性和主觀能動性，學校需要大量的“一專多能”教師，提高教師的專業(yè)實踐經(jīng)歷和能力顯得尤其重要，專業(yè)教師是教學的主體，教學又是一種特殊的人際交往活動，旨在引導、組織學生學習，并逐步培養(yǎng)學生各方面的能力。在藥學應用型人才培養(yǎng)過程中，高等院校通過邀請企業(yè)和社會上實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)家、專家、學者到學校作為客座教授或兼職教授，還可直接引進有豐富實踐經(jīng)驗，以及在制藥相關方面有成就并有較高學識素養(yǎng)和社會經(jīng)驗的人才加入到教師隊伍，突出發(fā)揮教師的主觀能動性。

要解決學生“眼高手低，學不致用”的問題，就必須重視教材改革，及時跟蹤迅猛發(fā)展的藥學技術，使教學改革與創(chuàng)新立足于完善知識系統(tǒng)，體現(xiàn)最新的研究成果。在學生實習過程中，在發(fā)揮教師輔導作用的同時，學校教師可根據(jù)往屆學生實習實際編寫學生實習參考書，并根據(jù)學生在實習過程中遇到的問題，在實習期間、實習地開設一門有針對性的選修課，解決學生眼高手低的問題，可以采用老師講一部分課，同時聘請企業(yè)的一些實踐人員參與課程講授。這樣學生實習開始后既能看到企業(yè)實體，又有參考資料，又有實戰(zhàn)實訓，從而加快學生理解生產(chǎn)的過程，在最短的時間內掌握最多的實習內容，提高學習效率。實習中學生根據(jù)實習參考用書，通過深入的了解，使在學校學習的基礎理論知識得到進一步鞏固和提高，實現(xiàn)理論與實踐相結合。同時，實習參考書還要有企業(yè)專業(yè)性內容，例如企業(yè)車間布置、生產(chǎn)條件、生產(chǎn)設備等，使學生對企業(yè)社會化生產(chǎn)有較全面的認識。

企業(yè)實習的內容和方法，與傳統(tǒng)的教學相比，環(huán)境和場地上都存在較大變化。因此，要保證實習質量，必須要有實踐能力及創(chuàng)新能力強的教師，同時從企業(yè)聘請實踐經(jīng)驗豐富的技術人員和生產(chǎn)第一線的管理人員，充分發(fā)揮兼、專職教師的主觀能動性。因此，建立“一專多能”教師隊伍，對于培養(yǎng)“農用”復合應用型人才具有重要的現(xiàn)實意義。在發(fā)揮高等院校教師主觀能動性的同時，尤其要注重培養(yǎng)實習學生的獨立工作能力，學會獨立生活等，要求他們具備自主能力。教師教學要避免傳統(tǒng)教學方式，轉而根據(jù)教學實踐內容，靈活運用當前流行的互動式、案例式教學等教學方法，激發(fā)教師與學生互動的熱情。在學生實踐方面，要優(yōu)化實驗項目與創(chuàng)新型內容，做到實驗教學向實驗設計方向的轉變，最大限度地激發(fā)學生的發(fā)散思維，最大化地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手操作能力，使學生能夠成為社會主義新農村建設真正的“農用”應用型人才。

6結語

我國是農業(yè)大國，農村發(fā)展生產(chǎn)力水平低、創(chuàng)新發(fā)展?jié)摿Υ?，制藥企業(yè)亟需大量的高等院?！稗r用”藥學復合應用型人才深入到農村基層。作為地方院校的藥學應用型培養(yǎng)模式，是一項艱巨的系統(tǒng)工程，應用型人才的培養(yǎng)需要我們去思考、探索、實踐并進行總結，建立符合地方區(qū)域性經(jīng)濟建設，同時具有行業(yè)適應性、特色性特點的農用藥學復合應用型人才，才具有旺盛生命力，才能滿足社會主義新農村建設的需求，促進農村的現(xiàn)代化發(fā)展。

作者：郝智慧單位：青島農業(yè)大學化學與藥學院