導(dǎo)語：建立普通高校工商管理人才培養(yǎng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1．改革開放30多年來，我國經(jīng)濟(jì)得到了巨大發(fā)展，經(jīng)濟(jì)總量躍居世界前列。2003年，我國的人均GDP已經(jīng)達(dá)到1000美元，這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變的重要信號?？偫?004年初在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部"樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀"專題研究班結(jié)業(yè)典禮上的講話中指出："我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)存在的突出問題是結(jié)構(gòu)不合理，經(jīng)營方式粗放，經(jīng)濟(jì)增長主要靠增加投入、擴大投資規(guī)模，資源環(huán)境的代價太大。"我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式將從外延式投資主導(dǎo)型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式管理主導(dǎo)型。

內(nèi)涵式管理主導(dǎo)型發(fā)展模式的基礎(chǔ)是工商企業(yè)的管理水平，而管理水平的高低取決于工商管理人才。

我們已經(jīng)可以明顯地感覺到，不同性質(zhì)、不同規(guī)模、不同所有制結(jié)構(gòu)的企業(yè)都已經(jīng)開始注重內(nèi)涵式管理水平的提升，各式各樣方興未艾的總裁培訓(xùn)班、經(jīng)理培訓(xùn)班、企業(yè)管理研究生班、高級EMBA項目，各種層次各種方式進(jìn)行的企業(yè)組織、企業(yè)文化、管理溝通、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、生產(chǎn)管理、戰(zhàn)略管理等培訓(xùn)項目的發(fā)展，已經(jīng)向我們展示了工商管理的重要性及其巨大的潛在發(fā)展空間。

經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定快速發(fā)展及企業(yè)成長方式的轉(zhuǎn)變對工商管理專業(yè)人才產(chǎn)生了巨大的潛在市場需求，這將為我國工商管理專業(yè)發(fā)展提供良好的歷史機遇，但同時也向我國高等院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

地方本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，其要才培養(yǎng)模式的改革應(yīng)體現(xiàn)為如何適應(yīng)社會對工商管理本科專業(yè)畢業(yè)生的人才需求上。

2．工商管理本科專業(yè)畢業(yè)生的社會需求特點

工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)只有滿足社會對該類人才的要求，才能有效地實現(xiàn)供需的對接。

通過調(diào)查，筆者從以下幾個方面歸納出當(dāng)前階段用人單位對工商管理本科專業(yè)人才的需求特點。

2.1用人單位對工商管理本科專業(yè)畢業(yè)生崗位需求情況

工商管理本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位主要有：營銷管理類：商務(wù)助理、市場調(diào)研員、銷售人員、售后服務(wù)人員等；人力資源管理類：人力資源助理、招聘專員、培訓(xùn)專員、薪酬專員等；辦公室管理類：行政助理、秘書等；物流管理類：倉儲管理員、貨物員等；其它：會計、管理儲備干部、管理咨詢助理等。

2.2用人單位對工商管理本科專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能要求

當(dāng)前企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的需求已由以理論為主的高級專門人才向以事務(wù)為主的應(yīng)用型、技術(shù)型、技能型人才轉(zhuǎn)變。從對工商管理本科專業(yè)畢業(yè)生招聘情況總體來看，用人單位不僅要求本專業(yè)畢業(yè)生具備一定的理論基礎(chǔ)、專業(yè)管理思維，還要求具備一定的實踐應(yīng)用能力。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)企業(yè)或公司在進(jìn)行人才招聘時優(yōu)先考慮應(yīng)聘者的條件是技能、技術(shù)等實際操作能力，對知識、技能、綜合素質(zhì)的重視程度明顯加強。調(diào)查結(jié)果還顯示工商管理本科專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后不會直接到管理崗位去任職，首先在基層或相應(yīng)的其它崗位里鍛煉，等有一定的經(jīng)歷和經(jīng)驗后才到管理崗位任職，所以工商管理專業(yè)培養(yǎng)人才如果在校期間具備相應(yīng)能力的話，進(jìn)入管理層的時間就會縮短。

2.3用人單位對工商管理本科專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)要求企業(yè)招聘管理人員的重要條件是管理人員應(yīng)具備組織、協(xié)調(diào)、計劃、控制、溝通、人際關(guān)系語言表達(dá)、開拓、經(jīng)營策劃、創(chuàng)新及超前的思維能力；在實際工作中具有信心、誠心、勇氣和智慧；有豐富的專業(yè)知識、有一定的工作經(jīng)驗、良好的服務(wù)態(tài)度、有一定的綜合素質(zhì)；上進(jìn)性強、責(zé)任心強、良好的服務(wù)態(tài)度、德才兼?zhèn)?、思想和觀念要彈性化動態(tài)化、踏實肯干、基礎(chǔ)扎實、愛崗敬業(yè)。相應(yīng)地，工商管理本科專業(yè)畢業(yè)生雖然剛?cè)肼殘霾荒苤苯討?yīng)聘管理崗位，但基于其職業(yè)成長的需要，用人單位在招聘工商管理專業(yè)畢業(yè)生時對職業(yè)素質(zhì)的要求也是越來越高。

2.4用人單位對工商管理人才綜合素質(zhì)要求更高

目前各用人單位對工商管理人才的希望是專業(yè)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、理論聯(lián)系實際的德、智、體、能全面發(fā)展的適應(yīng)性強、具有創(chuàng)新性的綜合性管理人才。

由此可以看出，社會上對工商管理專業(yè)人才的要求既要有一定的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)能動手以勝任基層執(zhí)行工作的需要，又要求工商管理專業(yè)人才有一定的專業(yè)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的專業(yè)思維及理論高度，能動腦以適應(yīng)職業(yè)成長后的管理崗位工作需要。如何在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中綜合考慮工商管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，使其在職業(yè)發(fā)展的不同階段具有相應(yīng)的能力和發(fā)展?jié)摿?，成為工商管理專業(yè)教育需要解決的基本問題。

3．當(dāng)前我國地方本科院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

從當(dāng)前國內(nèi)地方本科院校工商管理專業(yè)建設(shè)來看，普遍存在著人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式的單一和雷同，在確立人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式的觀念上，還較為落后，嚴(yán)重滯后于國外相同專業(yè)，更不能滿足我國工商企業(yè)參加國際競爭的需求，在工商管理人才市場上缺乏競爭優(yōu)勢，到人才市場上求職的地方本科院校工商管理專業(yè)的畢業(yè)生顯示出企業(yè)需求方和高校供給方存在的諸多矛盾。

當(dāng)前國內(nèi)地方本科院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式與社會需求脫節(jié)的地方主要表現(xiàn)在：

3.1課程理論性強，實際應(yīng)用價值偏弱綜觀

地方院校工商管理本科專業(yè)的教學(xué)計劃，理論課在學(xué)時和學(xué)分上占有絕對優(yōu)勢，實踐與實訓(xùn)課程比重偏小。在校學(xué)生是十八、九歲或二十歲剛剛出頭的青年人，他們對現(xiàn)實生活中的企業(yè)運營情況知之甚少，對理論性強的知識認(rèn)知度不高，工商管理專業(yè)這種普遍以理論學(xué)習(xí)為主的培養(yǎng)模式使得畢業(yè)生缺少必要的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，難以適應(yīng)社會需求。

3.2應(yīng)用型教學(xué)資源、力量不足

其一，當(dāng)前各高地方本科院校工商管理專業(yè)教師普遍缺乏實際經(jīng)驗，在課堂教學(xué)中，以單一的講授為主，由于這些教師自身對管理理論的理解程度不夠深刻，在教學(xué)中難免會出現(xiàn)"照本宣科"的現(xiàn)象；

其二，各地方本科院校工商管理專業(yè)教學(xué)改革中對我國企業(yè)的案例整理歸納工作還很缺乏，教師在授課過程難以應(yīng)用適應(yīng)我國企業(yè)管理實際的案例素材，也使其在教學(xué)過程中難以做到理論與實踐的緊密聯(lián)系，影響教學(xué)效果；其三，當(dāng)前各地方本科院校由于師資隊伍水平不高，校企合作、互動機制欠缺，工商管理專業(yè)建設(shè)中缺少對社會資源的充分利用，學(xué)生實習(xí)基地少，實踐機會有限。

3.3學(xué)生實踐意識和實踐能力偏弱

長期以來，我國的教育體制以應(yīng)試教育為主，學(xué)生習(xí)慣了上課聽講、記筆記的傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺少學(xué)習(xí)的主動性，不適應(yīng)互動式教學(xué)形式，在實際教學(xué)中，很多教師都發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愿意參與到討論中。因此，如何使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、從高中階段的應(yīng)試學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換到自主、自動的學(xué)習(xí)模式是高等教育教學(xué)中急待解決的一個問題。

工商管理專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，對于地方本科院校的工商管理專業(yè)學(xué)生而言，這一點就尤為重要，而這一點，也正是當(dāng)前地方本科院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的一個主要問題。

3.4學(xué)生的職業(yè)心理、職業(yè)修養(yǎng)不能適應(yīng)社會需要

目前國內(nèi)地方本科院校工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)普遍缺乏對學(xué)生職業(yè)心理和職業(yè)修養(yǎng)的培養(yǎng)，工商管理專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中缺乏信心、缺乏忠誠，上進(jìn)心、責(zé)任心、團(tuán)隊意識、服務(wù)意識不足。

4．地方本科院校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路

4.1人才培養(yǎng)模式構(gòu)建原則

結(jié)合前述當(dāng)前階段社會對工商管理專業(yè)人才的需求狀況及地方本科院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題，筆者認(rèn)為地方本科院校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)突出三個方面的目標(biāo)。一是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)適應(yīng)性。培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中具有信心、誠心和勇氣，具有一定的抗挫折能力，不急功近利，踏實肯干。二是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中的上進(jìn)心、責(zé)任感和良好的團(tuán)隊意識、服務(wù)意識，愛崗敬業(yè)，德才兼?zhèn)洌枷牒陀^念能夠與時俱進(jìn)。三是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。良好的專業(yè)素養(yǎng)具體體現(xiàn)為扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較強的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

使學(xué)生受到系統(tǒng)化、規(guī)范化、理論聯(lián)系實際的專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)及職業(yè)技能，具有良好的溝通能力，熟悉商務(wù)禮儀，并具有創(chuàng)新精神。

4.2突出職業(yè)化導(dǎo)向?qū)嵤﹤€性化人才培養(yǎng)模式

筆者認(rèn)為地方本科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)以適應(yīng)社會需求為根本，突出職業(yè)化導(dǎo)向，因此應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個性特點及特長實施基于職業(yè)生涯規(guī)劃的個性化人才培養(yǎng)。

因而，筆者認(rèn)為地方本科院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中應(yīng)組織學(xué)生開展職業(yè)生涯設(shè)計的探索，指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯認(rèn)知及規(guī)劃，制定在校期間個人發(fā)展計劃。

根據(jù)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，將學(xué)生按照專業(yè)或職業(yè)方向進(jìn)行合理分類、分流，與各位專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展方向相結(jié)合，逐步探索"導(dǎo)師制"教育模式，使學(xué)生在校期間能聯(lián)系特定的專業(yè)教師，在職業(yè)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、社會實踐、綜合素質(zhì)提升等各方面得到專業(yè)的指導(dǎo)，使其真正能夠在企業(yè)管理的某個方面提升職業(yè)適應(yīng)性。

4.3課程體系設(shè)置與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)

依據(jù)個性化的培養(yǎng)模式，地方本科院校工商管理專業(yè)課程體系設(shè)置應(yīng)突出

"T型人才"的培養(yǎng)，在本科層次上強化職業(yè)導(dǎo)向。一是基礎(chǔ)課程系統(tǒng)滿足工商管理專業(yè)本科層次的培養(yǎng)要求；

二是專業(yè)基礎(chǔ)課程涵蓋工商管理相關(guān)資格考試所需的完整知識結(jié)構(gòu)；

三是專業(yè)選修課的設(shè)置結(jié)合不同專業(yè)方向進(jìn)行模塊化設(shè)計實現(xiàn)個性化的人才培養(yǎng)；四是增開素質(zhì)拓展類課程提升學(xué)生的專業(yè)及職業(yè)素養(yǎng)。

4.4立體式實踐教學(xué)體系建設(shè)

培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才，課程教學(xué)絕不能只是紙上談兵，絕不能從理論到理論搞教師教學(xué)一言堂，必須增強學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生深入經(jīng)濟(jì)、社會生活實際，了解工商企業(yè)的管理實際。豐富的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本保障。圍繞強化能力、鞏固理論的目標(biāo)，工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)采取課堂內(nèi)外相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合的實踐教學(xué)指導(dǎo)思想，實施案例分析、課程內(nèi)外專管專題講座、實驗室模擬試驗、模擬演練、校外企業(yè)見習(xí)、實習(xí)基地專業(yè)實習(xí)、開展社會調(diào)查、指導(dǎo)學(xué)生參與各種與專業(yè)課程相關(guān)的競賽活動等多種方式相結(jié)合的實踐教學(xué)模式。

4.5與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的師資隊伍建設(shè)

依據(jù)個性化的培養(yǎng)模式，地方本科院校工商管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)要突出專業(yè)化、團(tuán)隊化。一是明確每位老師的專業(yè)發(fā)展方向，按專業(yè)方向組建教學(xué)團(tuán)隊、科研團(tuán)隊、指導(dǎo)團(tuán)隊；二是鼓勵教師成為"雙師型"教師，不僅具有相應(yīng)的高等院校教師系列職稱，還要具備相關(guān)的職業(yè)資格或相應(yīng)的從業(yè)經(jīng)驗。為此，地方本科院校應(yīng)有計劃地組織工商管理專業(yè)教師進(jìn)修、培訓(xùn)、外出參觀訪問等，同時積極創(chuàng)造條件，推動教師融入到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、社會發(fā)展實踐中，幫助教師盡快成長，滿足教學(xué)目標(biāo)要求。

5．地方本科院校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)所需條件

5.1與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的組織文化建設(shè)

應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)是一項長期的系統(tǒng)工程，需要地方本科院校工商管理專業(yè)全體教師的積極支持和參與，也需要其所屬的院系、學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的支持和配合，沒有對應(yīng)用型人才培養(yǎng)重大意義的深刻理解，沒有應(yīng)用型人才培養(yǎng)的緊迫感和責(zé)任感，沒有對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式本質(zhì)的準(zhǔn)確把握，沒有對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的執(zhí)著和堅持，工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求的對接將成為一句空話。因此，筆者認(rèn)為，地方本科院校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)首先需要強有力的組織文化支持，成"市場導(dǎo)向、以人為本，規(guī)范、細(xì)節(jié)、開放、創(chuàng)新"的良好氛圍，只有這樣才能保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)任務(wù)的順利執(zhí)行。

5.2對校內(nèi)外教學(xué)資源的整合利用

地方本科院校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要整合專業(yè)內(nèi)外、校內(nèi)校外多種資源，因此，需要為這些資源的整合提供相應(yīng)的協(xié)調(diào)機制和建設(shè)平臺。一是對社會資源的整合利用。地方本科院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)突出職業(yè)化、應(yīng)用型，實行辦學(xué)過程開放化，需要相應(yīng)的社會資源，如業(yè)界管理專家的師資支持、學(xué)生專業(yè)見習(xí)及實習(xí)的實踐基地支持、校企管理問題研討及企業(yè)服務(wù)等校企交流機制等。

二是校內(nèi)專業(yè)外部資源的整合利用。

一方面，工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)體現(xiàn)"T型人才"的培養(yǎng)思路，離不開相關(guān)專業(yè)對工商管理專業(yè)特定職業(yè)發(fā)展方向的支持，如市場營銷專業(yè)、會計學(xué)專業(yè)等對本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特長培養(yǎng)提供了良好的基礎(chǔ)和保障；另一方面，學(xué)校對工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)各項工作的政策保障及支持，如資金安排、課程體系設(shè)置及課時分配的自我控制、教學(xué)模式改革、學(xué)生考核模式改革、院系間的合作與交流、專業(yè)資源的整合等。

三是專業(yè)內(nèi)各項資源的建設(shè)。

這是工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，主要包括：師資隊伍建設(shè)、教學(xué)大綱建設(shè)、教材建設(shè)、實踐教學(xué)體系構(gòu)建、實驗室建設(shè)及實習(xí)基地建設(shè)等。

5.3與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的制度建設(shè)

地方本科院校工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)涉及到專業(yè)內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外人力、財力、物力、信息的整合，必須要有相應(yīng)的管理體系、制度機制，建立起分工明確、協(xié)調(diào)一致的應(yīng)用型人才培養(yǎng)秩序，對前述各項建設(shè)條件的正常運行進(jìn)行良好的設(shè)計、運作和控制。

結(jié)束語

地方本科院校工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)要突出自身的優(yōu)勢和特色，必須要適應(yīng)社會需求強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，既要區(qū)別于重點高校工商管理專業(yè)以研究型人才為主的培養(yǎng)目標(biāo)，又要區(qū)別于高職院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，具體應(yīng)體現(xiàn)在地方本科院校培養(yǎng)的工商管理專業(yè)人才既要具有扎實的理論基礎(chǔ)又要具有較強的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，即既能動手又能動腦，既具有較強的職業(yè)適應(yīng)性，同時又具有較高的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

適者生存，社會的發(fā)展要求人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變以適應(yīng)其需求，地方本科院校對此應(yīng)有充分的認(rèn)識并積極推動人才培養(yǎng)模式的改革。