導(dǎo)語(yǔ)：高校管理學(xué)課程思政教學(xué)改革路徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【內(nèi)容摘要】課程思政是提升高校學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途經(jīng)?！?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/xinzhen/glxlw/202112/751047.html" target="_blank">管理學(xué)》是經(jīng)濟(jì)管理大類(lèi)的基礎(chǔ)課，提高《管理學(xué)》課程思政水平，具有重要的意義。本文闡述了應(yīng)用型高校課程思政的重要性，分析了應(yīng)用型高校當(dāng)前《管理學(xué)》課程思政教學(xué)存在的不足，并且提出了《管理學(xué)》課程思政改革的創(chuàng)新路徑。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型;高等院校;管理學(xué);課程思政;教學(xué)改革

一、應(yīng)用型高校課程思政教育的重要性

應(yīng)用型高校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高校。《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》明確提出推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》進(jìn)一步提出“一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”的發(fā)展目標(biāo)。隨著我國(guó)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程開(kāi)啟，對(duì)于各類(lèi)應(yīng)用型人才的需求更為迫切。所以應(yīng)用型高校在高等教育中的地位更加凸顯。我國(guó)應(yīng)用型高校培養(yǎng)的必須是既具備廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，又具有高尚的道德素質(zhì)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的優(yōu)秀人才。

二、應(yīng)用型高校《管理學(xué)》課程思政存在的問(wèn)題

(一)缺乏相應(yīng)的科學(xué)規(guī)劃。一項(xiàng)工作要做好，科學(xué)的規(guī)劃必不可少?！豆芾韺W(xué)》課程需要在科學(xué)的規(guī)劃指導(dǎo)下，才能取得課程思政的應(yīng)有效果。這個(gè)規(guī)劃主要體現(xiàn)在《管理學(xué)教學(xué)大綱》的制定方面。當(dāng)前，很多高?！豆芾韺W(xué)教學(xué)大綱》中沿用傳統(tǒng)的思維方式，在教學(xué)內(nèi)容方面，側(cè)重于知識(shí)傳授，能力培養(yǎng)，對(duì)于思政方面的內(nèi)容融入不夠?；蛘?，有象征性的表述，但是不夠具體目標(biāo)，導(dǎo)致執(zhí)行起來(lái)較為困難。(二)教師隊(duì)伍的課程思政意識(shí)和課程思政能力不能滿(mǎn)足需要。對(duì)于專(zhuān)業(yè)課教師來(lái)說(shuō)，很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，更加關(guān)注的是專(zhuān)業(yè)知識(shí)是否扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)技能是否具備，在專(zhuān)業(yè)課程中融入思政元素，這方面的意識(shí)普遍不足。很多教師認(rèn)為，思政教育應(yīng)該是思政課教師和輔導(dǎo)員、班主任的工作，與專(zhuān)業(yè)課關(guān)系不大。在如何挖掘?qū)I(yè)課的思政元素，如何將這些思政元素融入《管理學(xué)》專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，這些方面，很多教師能力不足。(三)教學(xué)內(nèi)容和方式?jīng)]有體現(xiàn)課程思政的特色。課程思政要求結(jié)合專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容，結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，我國(guó)的歷史文化等方面，融入思想政治方面的相應(yīng)內(nèi)容。由于課程思政的概念正式提出和實(shí)施時(shí)間較短，很多《管理學(xué)》任課教師在教學(xué)內(nèi)容中，還沒(méi)有找到合適的融入窗口和融入內(nèi)容。有的教師為了體現(xiàn)課程思政的特點(diǎn)，在《管理學(xué)》課程教學(xué)中生硬的融入一些思政因素，沒(méi)有體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，所以效果不盡人意。教學(xué)方式上，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式較多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果都沒(méi)有達(dá)到要求。(四)缺乏有效的反饋和考核機(jī)制?！豆芾韺W(xué)》課程思政效果如何，該如何改進(jìn)《管理學(xué)》思政課程?這些問(wèn)題缺乏反饋機(jī)制，也沒(méi)有完整的考核方式。

三、應(yīng)用型高?！豆芾韺W(xué)》課程思政創(chuàng)新策略

(一)加強(qiáng)規(guī)劃設(shè)計(jì)。任何事情，先要有科學(xué)的規(guī)劃，才能取得好的效果。對(duì)于應(yīng)用型高校來(lái)說(shuō)，課程思政首先需要有頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)。從校級(jí)層面著手，需要由黨委牽頭，建立專(zhuān)門(mén)的課程思政規(guī)劃設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，針對(duì)應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本校實(shí)際，組織相關(guān)專(zhuān)家，特別是要吸收專(zhuān)業(yè)課的教師，共同探討，提出適合本校特點(diǎn)的課程思政方案。其次，就《管理學(xué)》課程思政來(lái)說(shuō)，負(fù)責(zé)《管理學(xué)》具體教學(xué)的院系，需要組織相關(guān)教師，同時(shí)吸收校外專(zhuān)家、社會(huì)公眾、學(xué)生代表，大家一起研討，如何在《管理學(xué)》課程教學(xué)中融入思政元素。在討論的基礎(chǔ)上，制定出新的《管理學(xué)教學(xué)大綱》?！督虒W(xué)大綱》中充分考慮應(yīng)用型高校需要培養(yǎng)的人才的具體標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際。既要有理論教學(xué)大綱，也應(yīng)該有實(shí)踐教學(xué)大綱。(二)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提升教師課程思政意識(shí)和課程思政教學(xué)能力。課程思政提出的時(shí)間不長(zhǎng)，相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課教師多數(shù)沒(méi)有從事課程思政的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于從事《管理學(xué)》教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，大家普遍對(duì)于《管理學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中如何貫徹思政理念，體系思政內(nèi)容感到陌生，對(duì)于從事《管理學(xué)》教學(xué)的課程思政能力也沒(méi)有明確的概念。本文認(rèn)為，《管理學(xué)》課程思政意識(shí)體現(xiàn)在進(jìn)行《管理學(xué)》課程的各個(gè)環(huán)節(jié)。在大綱制定階段，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等方面，都要有意識(shí)的提煉思政元素?！豆芾韺W(xué)》課程思政能力主要體現(xiàn)在:對(duì)于立德樹(shù)人目標(biāo)的準(zhǔn)確把握能力;從古今中外的社會(huì)生活實(shí)踐，特別是中國(guó)古今的社會(huì)實(shí)踐中提煉出與《管理學(xué)》課程內(nèi)容相關(guān)的思政元素的能力;將提煉出的思政元素與《管理學(xué)》課程講授相互結(jié)合的能力;能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生，積極參與《管理學(xué)》思政課程內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)，并從中增強(qiáng)思政素質(zhì)的能力等。要提升這些能力，需要進(jìn)行系統(tǒng)的工作，可以通過(guò)研討和外出參觀(guān)學(xué)習(xí)，通過(guò)向有經(jīng)驗(yàn)的同行學(xué)習(xí)請(qǐng)教，結(jié)合應(yīng)用型高校的實(shí)際，提升在本校從事《管理學(xué)》教學(xué)中的思政課程能力。(三)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，將《管理學(xué)》專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和思政元素科學(xué)融合。這里僅僅以大家普遍認(rèn)可的管理學(xué)五大職能，即計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、創(chuàng)新職能為例，談?wù)勅绾瓮诰蜻@些職能中的思政元素。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)實(shí)際，可以挖掘出相當(dāng)多的思政元素。計(jì)劃職能中，可以以當(dāng)前的疫情防控為例，進(jìn)行對(duì)比挖掘。我國(guó)有全國(guó)一盤(pán)棋的規(guī)劃，武漢人民為了全國(guó)的利益，無(wú)怨無(wú)悔，執(zhí)行封城計(jì)劃，全國(guó)各地調(diào)集精兵強(qiáng)將，一起支援武漢，終于取得疫情防控的勝利。反觀(guān)西方許多國(guó)家，特別是某些大國(guó)，由于各地各自為政，沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的疫情防治計(jì)劃，直到現(xiàn)在，疫情防控依然沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。由此增強(qiáng)對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義制度，社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。在組織職能中，同樣以疫情為例，我國(guó)可以組織起全國(guó)的力量，全民抗擊新冠疫情，體現(xiàn)出高度的組織性和紀(jì)律性。反觀(guān)某些西方國(guó)家，很多民眾不響應(yīng)政府號(hào)召，組織渙散，這也是疫情得不到控制的重要原因。由此增強(qiáng)對(duì)于社會(huì)主義制度優(yōu)越性的認(rèn)識(shí)。在領(lǐng)導(dǎo)職能中，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我們?nèi)〉玫木珳?zhǔn)扶貧的決定性勝利，為世界扶貧事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，這件事情將載入史冊(cè)，可以增強(qiáng)我們的民族自豪感?？刂坡毮芊矫?，挖掘出的思政元素，我國(guó)疫情防控中采用精準(zhǔn)防控，有具體的疫情控制預(yù)案，保證我們出現(xiàn)零星疫情時(shí)候，能夠很快被控制住，這說(shuō)明有效的控制的重要性。在疫情控制過(guò)程中，許多人舍小家、顧大家，顯示出優(yōu)秀的職業(yè)道德水平。這些都可以潛移默化到學(xué)生們的心里。通過(guò)抗擊疫情的行動(dòng)，更多人認(rèn)識(shí)到醫(yī)務(wù)人員的偉大，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量。創(chuàng)新職能中，可以結(jié)合我國(guó)最近一段時(shí)間取得的創(chuàng)新型成果的介紹，增加我們的民族自豪感，比如，我國(guó)能夠全球首次進(jìn)入到世界最深的海底考察，能夠?qū)崿F(xiàn)探月工程。華為在大國(guó)的打壓下依靠創(chuàng)新，愈挫愈勇，取得輝煌成就。(四)改進(jìn)教學(xué)方法。為了使得《管理學(xué)》課程思政能夠取得預(yù)期效果，應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，采用更加靈活多樣，同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法。要充分發(fā)揮同學(xué)們的積極性和主動(dòng)性。在《管理學(xué)》各個(gè)章節(jié)教學(xué)中，提前布置同學(xué)們，尋找我國(guó)古今實(shí)踐中體現(xiàn)管理學(xué)各個(gè)章節(jié)內(nèi)容的實(shí)踐事件，可以增強(qiáng)同學(xué)們調(diào)研能力，也能增強(qiáng)對(duì)于我國(guó)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和民族自豪感。課堂教學(xué)中，提供一些機(jī)會(huì)讓同學(xué)們討論和發(fā)言，提升大家的集體協(xié)作意識(shí)和表達(dá)能力。除了課堂教學(xué)以外，眼光向外，尋找新的教學(xué)方法。如增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，帶領(lǐng)大家參觀(guān)一些有意義的文化遺產(chǎn)，一些搞得好的企業(yè)，體會(huì)到祖國(guó)的美好。(五)完善考核和反饋機(jī)制。為了提升《管理學(xué)》課程思政教學(xué)效果的可衡量性，以便于進(jìn)行科學(xué)的改進(jìn)，需要建立一套相應(yīng)的反饋和考核機(jī)制?？梢圆捎?60度反饋機(jī)制。通過(guò)教師自評(píng)，同行互評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)論，社會(huì)公眾評(píng)價(jià)，同學(xué)評(píng)價(jià)相互結(jié)合的方式進(jìn)行?！豆芾韺W(xué)》課程思政效果的顯現(xiàn)是長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能立竿見(jiàn)影。所以對(duì)于《管理學(xué)》課程思政效果的反饋和評(píng)價(jià)應(yīng)該貫徹長(zhǎng)遠(yuǎn)的思想，不能苛求立即取得多么大的成果。因?yàn)閷W(xué)生思想素質(zhì)的提升是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。

作者：陶愛(ài)祥 胡立虎 徐婧 劉楚 錢(qián)嘉欣 陳璐 葛寒菲