導(dǎo)語(yǔ)：憲法教育對(duì)道德與法治的實(shí)施路徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:憲法是我國(guó)的根本法，依法治國(guó)首先是依憲治國(guó)。在初中道德與法治課堂上開展憲法教育是培育核心素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生憲法意識(shí)的重要途徑。教師應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合、教學(xué)方法的多樣選擇、教學(xué)資源的合理利用等方面探尋憲法教育的有效性，使學(xué)生將憲法知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，為培養(yǎng)四位一體的核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);憲法教育;道德與法治;實(shí)踐

道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)主要涵蓋“政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與”四個(gè)要素，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)各要素共通共融是課程改革的目標(biāo)和要求。在初中道德與法治教育教學(xué)中，如何促使核心素養(yǎng)“四位一體”融合發(fā)展，以期實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)效果最大化，是擺在每一位老師面前亟待解決的重要問(wèn)題。因此，在全面推進(jìn)依法治國(guó)的大背景下，探索和嘗試在道德與法治課教學(xué)中滲透憲法教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)緊迫性，人教版八年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》較為全面地介紹了憲法及其相關(guān)內(nèi)容，為適時(shí)融入憲法教育提供了操作的可行性。

一、核心素養(yǎng)視野下加強(qiáng)憲法教育的迫切需求

(一)開展憲法教育是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑

依憲治國(guó)是依法治國(guó)的核心和關(guān)鍵。憲法作為國(guó)家的根本法，具有最高的法律地位，規(guī)定的是國(guó)家政治生活中全局性、根本性問(wèn)題，是國(guó)家一切政治生活的根本活動(dòng)準(zhǔn)則，是中國(guó)共產(chǎn)黨和全中國(guó)人民集體意志的體現(xiàn)，是治國(guó)安邦的總章程。憲法的地位和功能決定了加強(qiáng)憲法教育不能只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行面上的普法宣傳，而必須從根本上培養(yǎng)學(xué)生的憲法思維、法治意識(shí)，這與培養(yǎng)學(xué)生“四位一體”的學(xué)科核心素養(yǎng)要求在本質(zhì)上一脈相承。在道德與法治課堂教學(xué)中滲透憲法教育，有助于使學(xué)生不斷增強(qiáng)對(duì)我國(guó)國(guó)家政治制度和社會(huì)主義優(yōu)越性的認(rèn)可，有助于學(xué)生在價(jià)值觀形成初期就養(yǎng)成崇尚憲法和法律的法治意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、依法有序地參與各項(xiàng)政治生活，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的必備學(xué)科核心素養(yǎng)。

(二)加強(qiáng)憲法教育是增強(qiáng)憲法意識(shí)的重要舉措

自從我國(guó)實(shí)施普法教育規(guī)劃以來(lái)，中小學(xué)在法治教育方面取得了一定的成績(jī)，中學(xué)生的法律觀念和法治素養(yǎng)有了很大提高，但是我國(guó)各地中小學(xué)在開展法制教育的過(guò)程中，還存在諸多明顯的問(wèn)題，如憲法教育意識(shí)淡薄，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生法制觀念和用法意識(shí)的不太重視，憲法教學(xué)方面比較重視理論，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)方式較為單一，多是理論上的照本宣科，致使憲法教育效果大打折扣?，F(xiàn)實(shí)中憲法教育的師資力量也相對(duì)薄弱，憲法教育機(jī)構(gòu)和人員較為缺乏，因此加強(qiáng)憲法教育是增強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)提升學(xué)生用法能力的重要舉措，更是對(duì)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的積極貫徹。

二、憲法教育在初中道德與法治課堂中的實(shí)施路徑

(一)教學(xué)目標(biāo)上:培養(yǎng)法治意識(shí)，樹立信仰憲法的精神

道德與法治這門課程地位較為特殊，是學(xué)校德育的主陣地，因此培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)、樹立憲法信仰是道德與法治教學(xué)的重要目標(biāo)之一。明確了目標(biāo)，方能真實(shí)有效地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。在有關(guān)法律知識(shí)的教學(xué)中，教師要明白我們的教學(xué)目標(biāo)不是要求學(xué)生去學(xué)習(xí)每一個(gè)法律條文，也不能要求學(xué)生掌握每一部法律的名稱，我們的課堂所需要做到的是讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同法律、尊崇法律、遵守法律、敬畏法律，真正把法律所蘊(yùn)含的法治精神內(nèi)化為法治意識(shí)，外化為自覺行動(dòng)，這才是道德與法治教學(xué)的最大意義所在。加強(qiáng)學(xué)生的法治教育首先就要開展憲法教育，引導(dǎo)學(xué)生真正樹立憲法信仰，樹立對(duì)憲法所蘊(yùn)含的全部?jī)r(jià)值的信仰，樹立對(duì)憲法所代表的自由、平等、公正、法治的信仰。因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要有機(jī)融入培養(yǎng)法治意識(shí)、樹立憲法信仰的元素。教學(xué)示例1:人教版八年級(jí)《道德與法治》下冊(cè)第一單元中《堅(jiān)持依憲治國(guó)》框題、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):認(rèn)同憲法，尊崇憲法，信仰憲法，堅(jiān)持憲法至上，維護(hù)憲法權(quán)威，在日常生活中自覺做到學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法、宣傳憲法。能力目標(biāo):綜合運(yùn)用比較的學(xué)習(xí)方法，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、小組合作以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。知識(shí)目標(biāo):知道憲法是國(guó)家的根本大法，是一切組織和個(gè)人的根本活動(dòng)準(zhǔn)則，具有最高的法律效力，是國(guó)家法治統(tǒng)一的基礎(chǔ)。八年級(jí)《道德與法治》中，關(guān)于“憲法是一切組織和個(gè)人的根本活動(dòng)準(zhǔn)則，具有最高的法律效力”等知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生而言理解起來(lái)相對(duì)抽象，因此在本節(jié)課的授課之初，教師要先確定好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，才能使得整節(jié)課不偏離教學(xué)目標(biāo)和要求，真正地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)法治意識(shí)、幫助學(xué)生樹立憲法信仰。圖1

(二)教學(xué)內(nèi)容上:參照憲法內(nèi)容，融合教材知識(shí)

在道德與法治的課堂上進(jìn)行憲法教育，并不是簡(jiǎn)單地講授憲法，有效的憲法教育要實(shí)現(xiàn)憲法知識(shí)和教材內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。這就需要教師熟練地掌握憲法的有關(guān)知識(shí)，能夠?qū)椃ǖ幕緝?nèi)容進(jìn)行概括提煉，并將其融入教材之中。如在講授人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元《人民當(dāng)家作主》的時(shí)候，這一單元包括第五課《我國(guó)基本制度》和第六課《我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)》，這些知識(shí)點(diǎn)同時(shí)也都是憲法的重要內(nèi)容，憲法規(guī)定了我國(guó)的基本制度，包括政治制度和經(jīng)濟(jì)制度，規(guī)定了我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)的設(shè)置、職責(zé)及運(yùn)行機(jī)制，教師在備課的時(shí)候可以將憲法所涉及的這些有關(guān)知識(shí)與教材相融合，實(shí)現(xiàn)憲法和教材的有機(jī)結(jié)合。又如人教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元《理解權(quán)利義務(wù)》，這一單元包含第三課《公民權(quán)利》和第四課《公民義務(wù)》，憲法是公民權(quán)利的保障書，詳細(xì)闡述了公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)，教師在備課的時(shí)候應(yīng)該首先了解憲法對(duì)于公民權(quán)利義務(wù)的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，實(shí)現(xiàn)憲法和教材的有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。值得一提的是，現(xiàn)行的道德與法治教材中新增了一些重要內(nèi)容，因此教師要幫助學(xué)生了解修改憲法的原因，并且要及時(shí)根據(jù)最新通過(guò)的憲法修正案來(lái)進(jìn)一步充實(shí)和完善教材中有關(guān)憲法的內(nèi)容，要按照新修改的內(nèi)容進(jìn)行講授和分析。憲法修正案對(duì)我國(guó)現(xiàn)行憲法做出21條修改，如將“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”寫入憲法，強(qiáng)調(diào)“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征”;將推動(dòng)“生態(tài)文明”發(fā)展、建設(shè)“美麗中國(guó)”以及“國(guó)家倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”載入憲法，國(guó)家設(shè)立監(jiān)察委員會(huì)等，這些內(nèi)容的修改和新增使得教材所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)也應(yīng)該有所修改和新增，教師應(yīng)該充分了解新增內(nèi)容，從道德與法治課程教學(xué)和八年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)際出發(fā)，及時(shí)把憲法修正案新增的內(nèi)容充實(shí)到教育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解其新增內(nèi)容的重要意義，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知，并從而真正實(shí)現(xiàn)憲法和教材的有機(jī)融合。

(三)教學(xué)方法上:豐富教學(xué)方式，體悟憲法精神

教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》指出，核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的基礎(chǔ)素養(yǎng)。要突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。因此，增加課程的趣味性、參與度，在活動(dòng)參與中體驗(yàn)和感悟憲法，符合道德與法治課程改革趨勢(shì)，符合課堂教學(xué)的發(fā)展方向，有利于為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在道德與法治課堂的教學(xué)中滲透憲法教育，就要綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境、活動(dòng)情景、問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)自心底的政治認(rèn)同，真切體悟和主動(dòng)弘揚(yáng)憲法精神。教學(xué)示例2:編演劇本，樹立憲法意識(shí)。人教版八年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》中第一單元第二課《堅(jiān)持依憲治國(guó)》框題。教學(xué)活動(dòng):比一比，演一演“法律家族大聚會(huì)”，運(yùn)用憲法和法律知識(shí)，以“誰(shuí)是法律根本法”為主題，讓學(xué)生充分展開想象，扮演不同的法律成員，用“法言法語(yǔ)”闡釋不同法律的作用和功能，演繹在法律大家族成員聚會(huì)時(shí)的情景。設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用大家比較喜歡樂見的“聚會(huì)”方式，充分激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓大家在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自導(dǎo)自演，盡情發(fā)揮，編演出憲法、民法、刑法、行政法等家族聚會(huì)時(shí)的情景，讓學(xué)生感受出憲法和普通法律的不同，充分理解“一切法律、行政法規(guī)和地方性法規(guī)都不得與憲法相抵觸”即憲法至上的法律地位。教學(xué)示例3:巧用案例，增強(qiáng)法治觀念教學(xué)活動(dòng):模擬中央電視臺(tái)《今日說(shuō)法》的形式，通過(guò)舉手方式推選一名學(xué)生主持人，教師則扮演法律專家，在與主持人的咨詢中為學(xué)生循序漸進(jìn)剖析案例，讓學(xué)生從具體事件中增強(qiáng)法治意識(shí)。4月1日，北京市63歲老人馬某的家中來(lái)了一批負(fù)責(zé)強(qiáng)制搬遷的工作人員。馬某認(rèn)為，這個(gè)院落是自己家的私人財(cái)產(chǎn)，其他人無(wú)權(quán)處置，并拿出一本憲法，大聲說(shuō):“憲法第十三條規(guī)定，公民合法的私有財(cái)產(chǎn)不受侵犯?！辈膽椃ㄖ姓皣?guó)家尊重和保障人權(quán)”一句話放在大門口，拆遷的民工和警察無(wú)奈離開，老人的院落得以保留下來(lái)。提問(wèn):老人的院落為什么能保留下來(lái)?設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)的目的是實(shí)踐，憲法的生命在于實(shí)施，通過(guò)模仿《今日說(shuō)法》欄目的方式，啟發(fā)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的憲法知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，感受憲法實(shí)際上離我們并不遠(yuǎn)，與我們的生活息息相關(guān)，從而更深地體會(huì)到憲法作為公民權(quán)利保障書的現(xiàn)實(shí)意義。圖2

(四)教學(xué)資源上:適度延伸課堂，拓展社會(huì)資源

憲法的生命在于實(shí)施，憲法的權(quán)威在于實(shí)施。憲法是面向全社會(huì)與我們每一個(gè)人息息相關(guān)的法律。因此在道德與法治課堂上滲透憲法教育，不僅要利用好課堂資源，舉辦各種各樣的活動(dòng)如開展憲法晨讀、觀摩憲法宣誓、上好憲法教育相關(guān)的主題班會(huì)，更要善于適度延伸課堂，將視野從學(xué)校投向社會(huì)，走進(jìn)更加廣闊的社會(huì)生活，拓展與憲法相關(guān)的各種社會(huì)資源。教學(xué)示例4:開展調(diào)研，了解我國(guó)的法治建設(shè)。教學(xué)活動(dòng):結(jié)合有關(guān)法律知識(shí)，設(shè)置一份面向周邊群眾的調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查人們對(duì)憲法的了解程度，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這樣的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，以一個(gè)公民的身份調(diào)查憲法在現(xiàn)實(shí)中的地位和作用，和憲法來(lái)一個(gè)零距離的親密接觸，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，又是對(duì)憲法和社會(huì)生活的進(jìn)一步了解，從而增強(qiáng)了對(duì)我國(guó)法治建設(shè)進(jìn)程的領(lǐng)悟。教學(xué)示例5:組織實(shí)踐，了解民主政治。教學(xué)活動(dòng):走進(jìn)社區(qū)居委會(huì)，觀摩社區(qū)居委會(huì)的選舉過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖:憲法規(guī)定“中華人民共和國(guó)的一切權(quán)利屬于人民”。要增強(qiáng)學(xué)生的憲法意識(shí)的同時(shí)，我們也要有目的地加強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)。通過(guò)實(shí)地觀摩社區(qū)居委會(huì)的選舉過(guò)程，學(xué)生聽到了候選人激情的演講，看到每個(gè)居民代表鄭重的投票，從而更加直觀地認(rèn)識(shí)選舉權(quán)和被選舉權(quán)，更進(jìn)一步了解我國(guó)社會(huì)主義民主政治?？傊?，在初中道德與法治課堂上進(jìn)行憲法教育，是學(xué)生對(duì)憲法的認(rèn)識(shí)走出文本意義上的“根本大法”，使憲法外化于心、內(nèi)化于行，形成尊崇憲法、信仰憲法的良好社會(huì)風(fēng)氣，需要豐富憲法教育的方法和形式，教師要善于利用課堂，更要善于整合社會(huì)資源進(jìn)行有效的憲法教育，為培養(yǎng)學(xué)生“四位一體”的核心素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

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作者：李影