導(dǎo)語：加強學(xué)生操作能力是以后物理教學(xué)的方向一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

——在即將走進新課程的教學(xué)嘗試

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，知識經(jīng)濟大潮向教育提出了時代的迫切呼喚，要使社會發(fā)展，國家強盛就必須有新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、研究和創(chuàng)新。因此，在《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重點內(nèi)容。物理學(xué)科是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，其概念、定律及運用與生活現(xiàn)象息息相關(guān)，物理學(xué)科的實踐能力是指實驗、觀察、操作、制作等動手能力，文字、語言的表達能力，自我獲得知識的能力，等等。但由于教育工作者長期受應(yīng)試教育的沖擊，造成傳統(tǒng)的物理教學(xué)只讓學(xué)生形成了死套公式和死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣。題海戰(zhàn)術(shù)，滿堂灌等教學(xué)手段，這或許會在升中考試中取得過好成績。但學(xué)生經(jīng)過兩年的初中物理學(xué)習(xí)，只學(xué)會了考試上幾類題型的解題、作答，卻根本沒有體會到物理學(xué)的研究方法，沒有真正能將所學(xué)到的物理知識用到實際生活、生產(chǎn)中去，在現(xiàn)有的知識中去發(fā)展和創(chuàng)新，使社會進步。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成只是為了應(yīng)付考試，能考上高一級學(xué)校就完成任務(wù)而已，大大地抑制了學(xué)生的個性發(fā)展。我國著名的科學(xué)家揚振寧曾指出：“中國小孩在動手的興趣和能力方面明顯不如歐洲國家和美國小孩，其主要是沒有動手的機會”?；仡欁约涸谶^去的十多年物理教學(xué)中亦以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，對學(xué)生只要求做練習(xí)、記公式，對重點的題目反復(fù)強化訓(xùn)練，采用題海戰(zhàn)術(shù)等應(yīng)試的方法，在每年升中考試中自己所教的班級雖然亦取得過優(yōu)異的成績。但在教學(xué)中，學(xué)生只受老師、教材束縛著，受老師、家長的壓力和為考上重點中學(xué)而拼搏，當(dāng)然也是由于受到應(yīng)試教育的指揮棒的影響，導(dǎo)致整個社會出現(xiàn)了學(xué)生實際運用知識的能力和實踐能力較差的主要原因。去年九月，我到了順德、南海等地聽課學(xué)習(xí)，與兄弟學(xué)校購買了一套新教材、教參及配套練習(xí)，回來后細心學(xué)習(xí)和研究，并有幸與佛山教研室的專家交談到有關(guān)新教材的改版及今后教學(xué)的發(fā)展趨勢，他說：“本次新教材的改版是二十多年來多次教材改動中最大的一次，它符合推進素質(zhì)教育，有助于學(xué)生的社會實踐能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如教師繼續(xù)采用舊的教學(xué)模式，不更新觀念，不加強學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)將失敗”。這位專家所講的話確實很有道理，新版教材沒有了以往背定律、概念和死記公式計算等傳統(tǒng)考試題目，而每條練習(xí)題都是一些與生產(chǎn)、生活、社會實踐及科學(xué)技術(shù)有關(guān)的內(nèi)容，通過社會實踐活動，如何引導(dǎo)學(xué)生將知識運用，如何將知識去發(fā)展是關(guān)鍵。而且該專家還提到在明年升中試中考試的方向也將隨教材內(nèi)容而改變。因此，在推進素質(zhì)教育的今天，教師如不更新觀念，繼續(xù)采取舊的教學(xué)模式，即使過去曾取得過輝煌成績的教師，也將會在不久的將來在教學(xué)上遭到失敗，甚至被淘汰。因此，在新的形勢下，我嘗試了積極開展社會實踐活動，提高學(xué)生運用物理知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的做法，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲

在日常生產(chǎn)生活中，與物理知識聯(lián)系的生活現(xiàn)象、日用品、工具等數(shù)之不盡，學(xué)生從小孩到初中也見過無數(shù)，且對這些東西也十分吸引和好奇，或許有很多現(xiàn)象父母曾作過解釋，但這些解釋很多是不全面甚至是錯的。如煑水時產(chǎn)生的“白氣”，大部分家長都可能對小孩錯說成這是“水蒸氣”。諸如此類，到底如何正確解釋和改進呢？根據(jù)所學(xué)知識如何運用則學(xué)生就模糊不清了。故在每一章學(xué)習(xí)新知識之前，利用課余或節(jié)假日時間，我都嘗試帶學(xué)生到與該章新課知識有聯(lián)系的工廠、工地地方去進行實踐活動，如在學(xué)習(xí)“簡單機械”一章書前，我首先利用課余時間帶學(xué)生到建筑工地觀看吊機、攪拌機、滑輪、打樁機等簡單機械的工作情況，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生在觀察過程中認真作好記錄，甚至用照相機和攝像機將有關(guān)機械的工作過程拍攝下來，個別機械的使用還可以通過工人師傅的指點由學(xué)生動手嘗試。參觀后，并要求每個學(xué)生都要寫好實踐活動的收獲或?qū)嵺`活動的心得體會，記得在本次活動中，其中有一名學(xué)生曾寫道：“通過這一節(jié)課外實踐活動，我所看到的各種各樣的簡單機械的實物感到非常好奇，知道其用途廣泛，親手嘗試到利用簡單機械自己也能拔千斤，在今后這一章新課學(xué)習(xí)中我一定要認真學(xué)好”。而所拍的照片、錄像也可以在今后上課利用多媒體重放給學(xué)生觀看，通過這節(jié)活動課，為今后新課教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲。

二、強化學(xué)生動手能力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生的年齡階段特點是好動，增加學(xué)生動手能力的訓(xùn)練會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本年度我嘗試了“分散分項”考試的做法，使評價的內(nèi)容從注重考試成績轉(zhuǎn)向多方面發(fā)展學(xué)生的潛能。因此，教師在教學(xué)上不但要求學(xué)生完成作業(yè)本上的作業(yè)，還應(yīng)布置一些課外動手能力的實驗及制作。首先，每節(jié)課后的小實驗、小制作也作為學(xué)生的課外作業(yè)的一種形式，要求學(xué)生根據(jù)課文所學(xué)習(xí)的知識，實行每月每一個學(xué)習(xí)小組3-4人交一件小制作或小發(fā)明的作品，期末要求每個學(xué)生運用所學(xué)知識用日用廢品設(shè)計一個簡單而又有一定創(chuàng)意的小實驗或小制作，或改裝一些日常生活用品等，其作品成績占本學(xué)期總評成績的10%，通過嘗試學(xué)科的“分散分項”考試，將更有利于提高學(xué)生手創(chuàng)新思維和動手能力，學(xué)生將學(xué)到的知識用到實際生活中去。另一方面，學(xué)校與一些工廠掛鉤，實行每學(xué)期2次的生產(chǎn)活動，如帶學(xué)生到電機廠、模具廠等實地實習(xí)，提高學(xué)生動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

三、設(shè)計實踐活動課，拓展學(xué)生思維

學(xué)生在書本中學(xué)到的知識、規(guī)律、定律的重要性就是能否真正運用到生產(chǎn)生活中去，其關(guān)鍵必須要通過社會實踐去檢驗，如果學(xué)生學(xué)到的知識只是將其死記硬背，為了在今后考試中取得高分，而不能將知識運用到實際生活中去并作為學(xué)生終身發(fā)展的需要，那么學(xué)到的知識實際是白白浪費。在教學(xué)中我嘗試每學(xué)完一個單元的內(nèi)容，就及時根據(jù)教學(xué)大綱要求和本章內(nèi)容，專門設(shè)計一節(jié)實踐活動課，內(nèi)容的選擇盡可能全面地運用到已學(xué)到的知識，并在活動課后對每個學(xué)生進行打分，并將分數(shù)計到期評成績。如:在“簡單機械”一章書學(xué)完后,我就設(shè)計了一節(jié)課題為“自行車上的簡單機械”,讓學(xué)生通過觀察、拆裝一臺變速的自行車，了解自行車上的簡單機械，活動課后要求學(xué)生每人上交一份實驗活動課報告，內(nèi)容主要包括：自行車上每一個應(yīng)用了簡單機械的零件名稱，應(yīng)用了什么簡單機械，物理原理以及自己對自行車上需要改進的地方提出的意見等等。通過活動課，一方面加深了對知識的牢固掌握；另一方面，通過實踐，將知識充分運用，從理性到感性，更好拓展學(xué)生的思維能力。

四、加強社會實踐活動，讓學(xué)生的創(chuàng)造思維得到充分發(fā)展

開展社會實踐活動，使學(xué)生能將課本知識學(xué)以致用，讓學(xué)生接觸豐富多彩的大千世界，讓生動的現(xiàn)實生活激勵學(xué)生創(chuàng)造的熱情。如：在上學(xué)期帶學(xué)生到恒益發(fā)電廠參觀時，由于課文介紹的發(fā)電機只是一個簡單的模型，但當(dāng)學(xué)生去到發(fā)電廠后，學(xué)生的視野開闊了，同學(xué)們親眼看到發(fā)電廠房的實景后，學(xué)習(xí)的熱情得到了升華，同學(xué)們圍著發(fā)電房的每一臺機器，你一言我一句地追問著每臺機器的名稱、構(gòu)造及其作用，實行打破沙鍋問到底，通過這次實踐活動，使學(xué)生在現(xiàn)場的實景中具體地了解到火力發(fā)電的整個過程，觀察了如何利用了水蒸氣的內(nèi)能做功進行發(fā)電，并由此推想到地?zé)崮?、核能將?nèi)能轉(zhuǎn)化為電能等發(fā)電的原理，讓學(xué)生感受到物理知識的應(yīng)用無處不在，同時激發(fā)他們自覺應(yīng)用物理知識創(chuàng)造性地解決一些具體問題，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了充分發(fā)展，另外，開展社會實踐活動是將學(xué)生在課本里學(xué)到的知識運用到實際生活中去，學(xué)生能活學(xué)活用，對培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會需要起到重要的作用。

通過一年多來的教學(xué)嘗試，收到了理想的效果，特別是學(xué)生的思維靈活了，在去年的升中考試中，我任教的試驗班平均成績達90.35分，成績比以往任何一年的成績都好，且學(xué)生的學(xué)習(xí)和自己的教學(xué)比以往輕松多了，我任教的班在去年參加全國物理競賽中，我班八人參加比賽有七人獲得了全國獎勵，在科技小發(fā)明和科技論文比賽中均有學(xué)生獲得佛山市的獎勵。在本學(xué)年的教學(xué)中，我繼續(xù)在嘗試中創(chuàng)新，爭取在新教材啟用之前能探索出自己教學(xué)的新路子，以培養(yǎng)出更多能適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展需要的人才。